初中学生良好数学学习习惯培养的研究与实践
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究为了了解初中学生的数学学习方式，我进行了一项调查研究。
通过对若干初中学生进行问卷调查和访谈，我得出了以下的结果：大部分初中学生喜欢通过课堂教学来学习数学。
他们认为在课堂上可以与老师互动，与同学们一起探讨问题，更加容易理解和记忆数学知识。
他们也会利用课后的课外作业进行巩固和复习。
相当一部分初中学生会通过网络资源来辅助数学学习。
他们会利用搜索引擎和数学学习网站来查找数学知识的相关资料和解题方法。
一些学生会加入数学学习的社交平台，与其他对数学感兴趣的学生交流学习经验。
还有一部分初中学生会利用一些辅助学习工具，例如数学教学软件和数学习题册。
通过这些工具，学生可以进行自主学习和练习，进一步提高自己的数学能力。
基于对初中学生数学学习方式的了解，我结合实际情况，提出了一些培养良好数学学习习惯的建议：鼓励学生积极参与课堂互动。
教师可以通过让学生参与讨论和答题等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师还可以通过举办数学竞赛和小组活动等形式，激发学生的兴趣和激情。
引导学生有效利用网络资源。
教师可以给学生推荐一些优质的数学学习网站和资源，帮助学生了解更多的数学知识和解题方法。
教师还可以组织学生参加一些线上数学学习课程和讲座，拓宽学生的数学视野。
学生可以利用一些辅助学习工具进行自主学习和练习。
他们可以下载一些数学学习软件或购买一些数学习题册，进行反复的练习和巩固。
学生还可以利用手机和平板电脑等技术设备，通过在线学习平台进行数学学习。
家长和学校的支持也是培养良好数学学习习惯的关键。
家长可以给予学生鼓励和关心，时常询问学生的学习情况，并与学校保持良好的沟通。
学校可以提供适当的数学学习资源和环境，组织一些数学学习的活动和讲座，进一步激发学生的学习兴趣。
初中学生的数学学习方式和习惯的养成对于提高数学学习水平至关重要。
通过调查初中学生的数学学习方式和习惯，并采取相应的措施，我们可以有效地提高初中学生的数学学习效果。
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究引言一、调查内容和方法本研究通过问卷调查的方式，收集了100份初中生的数学学习方式和习惯的相关数据。
问卷涵盖了以下几个方面的内容：学习时间分配、学习环境、学习方法、作业习惯、考试复习等。
在问卷设计上，我们将问题设置为开放式和封闭式混合，既让学生可以自由发表意见，又能方便我们进行数据分析和整理。
问卷中的问题主要围绕学生的数学学习情况展开，涉及到学习动机、学习方式、学习成绩等方面的内容。
二、调查结果分析1. 学习时间分配调查结果显示，超过60%的学生在学习数学时花费的时间不足，只有不到1/4的学生能够保持每天至少1小时的数学学习时间。
有近50%的学生在课后不会主动复习数学知识，这表明学生在学习时间分配上存在明显的不足。
2. 学习环境超过70%的学生表示自己在学习数学时经常被外界环境打扰，这对学习效果造成了一定的负面影响。
有近40%的学生还表示自己在学习时缺乏自律，容易被其他事情分散注意力，无法集中精力进行学习。
3. 学习方法在学习方法方面，调查结果显示大部分学生倾向于死记硬背，而缺乏理解思考的能力。
这导致他们在解决数学问题时遇到困难时缺乏灵活应对的能力，只能依靠记忆来解决问题。
4. 作业习惯约80%的学生表示自己在做数学作业时存在拖延的习惯，大部分学生倾向于临时抱佛脚，导致作业完成质量不高。
有近60%的学生表示自己在做数学作业时经常出现错误，这与学习方法和学习态度有一定的关联。
5. 考试复习调查结果显示，仅有不到40%的学生能够在考试前做好充分的复习准备，大部分学生则存在临时抱佛脚的现象，这直接影响了他们的考试成绩和学习效果。
三、实践研究基于调查结果，我们针对初中学生数学学习方式和习惯的现状进行了实践研究，提出了以下几点改进措施：1. 引导学生科学合理地安排学习时间，建立每天固定的学习时间表，养成坚持不懈的学习习惯。
2. 提倡学生在学习数学时选择安静、整洁的学习环境，远离手机、电脑等干扰因素，培养良好的学习氛围。
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究一、背景分析数学是一门重要的学科，对于初中学生来说，学好数学不仅可以提高学业成绩，还可以培养逻辑思维能力和分析问题的能力。
很多初中学生在数学学习中遇到了困难，主要表现在学习方式和习惯养成上存在问题。
为了帮助初中学生更好地学习数学，我们进行了一次关于初中学生数学学习方式和习惯养成的调查与实践研究。
二、调查内容1. 调查对象我们选择了一所普通初中的七年级和八年级学生作为调查对象，共计300名学生。
包括男生和女生各占一半，确保样本具有代表性。
（1）数学学习方式我们询问学生他们通常用什么方式学习数学，比如课堂学习、自习、家教等。
我们了解学生每天花在数学学习上的时间，以及他们在学习数学时的注意力集中程度。
我们探讨了学生学习数学的动机，是出于兴趣还是为了应付考试。
（4）数学习惯养成我们了解了学生的数学学习习惯是否良好，比如是否经常复习、是否及时完成作业等。
三、调查结果分析调查结果显示，大部分学生主要通过课堂学习和自习的方式学习数学。
少部分学生选择了参加数学兴趣班或找家教进行辅导。
这说明学生在课堂和自习中的学习效率和方法可能需要改进。
2. 数学学习时间调查结果显示，大部分学生每天花在数学学习上的时间为1-2个小时，但是注意力集中程度稍显不足。
有一部分学生在学习中容易分心，影响了学习效果。
调查结果显示，大部分学生学习数学是出于应付考试的目的，只有少部分学生出于对数学本身的兴趣而学习。
这说明学生的学习动机需要调整和引导。
调查结果显示，大部分学生的数学学习习惯不够良好，经常会拖延完成作业或者考试前才开始复习。
这说明学生的学习习惯亟待改进。
四、实践研究基于调查结果，我们制定了一些实践研究方案，希望可以帮助学生改善数学学习方式和习惯养成。
1. 提升学生学习效率的课堂教学方法针对学生主要采用课堂学习的方式，我们将改进数学课堂教学方法，采取更加多样化的教学手段，比如引入数学游戏、数学实验等，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率。
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究引言数学是一门需要逻辑思维和良好习惯养成的学科，对初中学生来说，良好的数学学习方式和习惯养成对其未来的学习和发展都具有重要意义。
本文旨在通过对初中学生数学学习方式和习惯养成的调查与实践研究，深入了解他们的学习方式和习惯，为提高数学学习效果提出建议。
一、调查内容1.1 目的了解初中学生的数学学习方式和习惯养成情况，找出存在的问题和不足，为后续的实践研究提供基础数据和方向。
1.2 方法通过问卷调查的方式，向不同年级的初中学生发放调查问卷，涉及数学学习方式、学习习惯和学习效果等方面，以了解他们的数学学习现状。
1.3 调查结果通过对初中学生数学学习方式和习惯养成的调查，我们得出了以下结果：1）学习方式大部分学生采用“听讲+课后练习”的学习方式，很少有学生主动寻找相关资料深入学习；一部分学生在课堂学习结束后，方向性不明确，随意复习或放松休息导致学习效果不佳；少数学生通过网络自学或寻求补习班辅导提高数学成绩。
2）学习习惯存在普遍的拖延症，很多学生在考试前才开始集中学习；课下学习时间管理不当，玩手机、玩游戏等影响学习效果；部分学生没有固定的学习计划，学习时间分配过于随意；少数学生存在不善于总结归纳的问题，不能很好地掌握数学学习的重难点。
3）学习效果大部分学生数学成绩处于中等水平，没有明显的提高；少部分学生因学习方式和习惯不当，导致数学成绩下滑；少数学生因采用有效的学习方式和建立良好的学习习惯，数学成绩有所突破。
二、实践研究2.1 目的针对调查结果中存在的问题和不足，结合数学学习的特点，设计一系列实践活动以帮助学生改进学习方式和养成良好的学习习惯。
2.2 方式针对调查结果中存在的问题，我们设计了如下实践活动：1）针对学习方式为学生提供更多的拓展资料和习题，引导学生主动学习；开设数学学科沙龙，鼓励学生分享学习心得和方法；组织数学学科竞赛，激发学生对数学学习的兴趣。
组织学习小组，鼓励学生相互监督和共同学习；通过讲座、讨论等形式，培养学生的时间管理能力；引导学生建立学习计划，形成固定的学习习惯。
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究在初中阶段，数学学习对学生来说是一项重要的学科。
不同的学生有不同的学习方式和习惯养成，这直接影响到他们在数学学习中的成绩。
我对初中学生的数学学习方式和习惯进行了调查，并进行了一些实践研究。
通过调查，我发现了一些初中学生的数学学习方式和习惯。
绝大多数学生喜欢通过听讲来学习数学知识。
这可能是因为他们认为老师的讲解更加直观和易于理解。
一部分学生喜欢通过做题来学习数学。
他们认为通过练习可以加深对知识的理解。
还有一些学生喜欢通过讨论和交流来学习数学。
他们认为与同学们一起讨论问题可以互相学习和进步。
针对这些调查结果，我进行了一些实践研究。
我鼓励学生尝试不同的学习方式，以找到适合自己的方式。
对于喜欢听讲的学生，我会提供更多的课堂讲解；对于喜欢做题的学生，我会布置更多的练习题，并及时给予反馈；对于喜欢讨论的学生，我会鼓励他们在小组中交流和分享。
我培养学生良好的学习习惯。
我教导学生要有规划和安排自己的学习时间。
每天都要留出一定的时间来复习和做题，以巩固已学的知识。
我还教导学生要有条理地整理笔记和教材，以便于复习和查找。
我鼓励学生培养坚持不懈的学习态度，不怕困难和挫折，勇敢地面对问题。
我组织了一些小组讨论和竞赛活动，以提高学生的学习兴趣和动力。
通过与同学们一起讨论和竞争，学生们可以在互相学习和激励中进步。
我还鼓励学生积极参加数学竞赛，并提供相关的培训和指导。
通过调查和实践研究，我发现初中学生的数学学习方式和习惯对他们的学习成绩有重要影响。
学校和家长应该关注学生的学习方式和习惯，并采取相应的措施来帮助他们培养良好的学习习惯。
教师也应该根据学生的需求和特点，灵活地选择和运用不同的教学方法，以提高学生的数学学习效果。
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究一、引言二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法。
我们设计了一份针对初中学生的数学学习方式和习惯的问卷，包括选择题和开放式问题，涵盖了学生的学习方式、学习动机、学习习惯等方面。
然后，我们在不同学校随机选择了一些学生进行访谈，深入了解他们的数学学习情况。
三、调查结果1. 学习方式：问卷调查结果显示，大部分学生在学习数学时更倾向于上课听讲和背书，而忽略了课后的巩固和拓展。
很多学生对于解题的思路和方法缺乏有效的掌握和运用能力。
2. 学习动机：访谈结果显示，学生对于数学学习的兴趣并不高，大部分是出于应试需要才进行学习。
学生们普遍认为数学很难，对学习数学缺乏积极性和主动性。
3. 学习习惯：问卷调查显示，很多学生在学习数学时存在拖延、复习不足等问题；很多学生的学习环境也存在不利因素，比如噪音过大、家庭作业过多等。
四、实践研究建议1. 提高学生的学习兴趣通过引入生动有趣的数学教学内容和案例，让学生从中感受到数学的魅力，激发学习动力。
比如可以结合数学文化、数学游戏等形式，增加学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的问题解决能力在数学教学中，要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
不仅仅是死记硬背，更要注重让学生通过思考和实践掌握数学知识和方法，提高学生的数学学习能力。
3. 强化课后巩固和拓展学校可以设置数学辅导课或数学兴趣小组等形式，引导学生在课余时间进行数学学习和训练。
老师要对学生的课后作业进行认真的批改和指导，帮助学生发现和纠正错误，巩固和拓展数学知识。
4. 改善学习环境学校和家庭要共同努力，营造良好的学习环境。
学校可以设置安静的自习室，提供良好的学习氛围；家庭要关心学生的学习情况，避免给学生过多的学习压力，给予学生适当的支持和鼓励。
五、结语数学学习方式和习惯的养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
只有通过合理的教学设计和有效的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，让学生掌握良好的学习方式和习惯，才能真正提高学生的数学学习水平，为将来的发展打下坚实的基础。
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着信息技术的飞速发展，初中学生的学习方式也在发生改变。
他们接触的信息更加多元化和多样化，传统的学习方式已经无法完全适应他们的需求。
初中学生在学习数学过程中也面临很多困难和挑战，比如数学知识的抽象性、逻辑性和抽象性，以及数学学习的方法和技巧等方面。
研究初中学生数学学习方式和习惯养成，探讨如何更好地引导他们学习数学，对提高初中学生数学学习质量具有积极的意义。
1.2 研究意义本研究的意义在于深入了解初中学生在数学学习中的现状和问题，为制定针对性的教学策略提供依据。
通过调查初中学生的数学学习方式和习惯养成情况，可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习需求，提高教学质量和效果。
研究还能为教育改革和教学方法的创新提供参考，促进学生数学学习水平的提升和学习态度的改善。
通过对初中学生数学学习方式和习惯养成的调查与实践研究，将有助于探讨适合学生的教育模式和培养学生良好学习习惯的有效途径，为提高学生的数学学习成绩和自主学习能力提供有益的参考和借鉴。
最终，通过本研究的实践探索和结果展示，有望为教师在指导学生数学学习中提供可行性策略和方法，促进学生学习方式和习惯的良性发展。
2. 正文2.1 目前初中学生数学学习方式调查通过对一所初中的数学学生进行问卷调查，我们发现了一些有趣的结果。
大部分学生表示他们在学习数学时主要依赖于课堂讲解和教科书的学习方法。
这表明学校教育在数学学习方式上仍然占据主导地位。
一部分学生表示他们会通过参加培训班或补习班来提升数学学习效果。
这说明学生在寻求额外帮助时愿意主动出击。
还有少数学生表示他们喜欢通过在线视频或网课来学习数学知识，这反映了新兴的数字化学习趋势在初中生群体中的普及程度。
调查也揭示出一些问题。
有部分学生反映出对数学学习的兴趣不高，只是出于应试需要而学习。
这可能会导致学生对数学学习方式的passiveness，影响学习效果。
初中学生数学学习习惯培养的实践与研究
先复习后作业
1.学法指导中最基本的环节 2.学生主动探索知识的条件 3.提高教学效率的有效途径 自我肯定
上课认真听讲 先预习后听课
学会预习的意义
提高课堂 效率 学生在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解，在教 师讲解时，他会回忆预习中了解到的程序，自己在预习时 没有理解的知识，会成为学生关注的部分，而专心听讲， 主动而又重点地学习，节省了不必要的讲授时间，从而提 高课堂效率。 对接受能力比较慢的学生，通过自己的学习与理解，初步 掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使 他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论 、提问，对学习与自己便有了信心。长期坚持，自然不再 觉得数学难学，对数学学习产生兴趣。 在预习时，最初是为了完成书后的练习而看书。当无法解 决练习时，他会认真看例题，思考解决例题需要的新旧知 识，搜集已有的知识和经验，选择恰当的方法来理解和分 析知识。长期经过这样的练习，学生会在预习中逐渐掌握 自学方法，将所学知识融汇贯通，学会举一反三。
良好的数学学习惯是与环境和兴趣密切相关，习惯与智力不同，它与遗 传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培 养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的 教学任务。
良好数学学习习惯养成的步骤
学以致用
在生活中应用数学 善于求异和质疑问难
挖掘学生的学习潜能
推广、引申、巩固
激发自 信心
提升自 主学习 能力
数学学科预习的基本步骤
读
划
写
查
先粗读一 遍，以领 会教材的 大意。
将内容划分 将自己的 成几个层次，看法、体 分别标出序 会写在书 号 眉或书边
自我检查 预习的效 果
在习惯培养中激发学习潜能
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究【摘要】本研究旨在探讨初中学生数学学习方式和习惯养成的调查与实践研究。
通过对初中生数学学习方式的调查和习惯养成的分析，揭示了影响学生数学学习的因素及习惯养成的重要性。
研究还探讨了数学学习方式的影响因素和习惯养成的培养策略，旨在为教育者提供指导建议。
通过对数学学习方法的实践研究，进一步验证了培养良好数学学习习惯的重要性。
结论部分提出了针对初中生数学学习方式和习惯养成的建议，总结了研究成果，并展望了未来研究的方向。
本研究对促进初中生数学学习方式和习惯养成具有一定的借鉴意义，有望为数学教育的改进提供指导。
【关键词】初中生、数学学习方式、学习习惯、调查、研究、影响因素、培养策略、实践、建议、成果总结、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景在当前社会环境下，随着信息技术的发展和教育理念的不断更新，传统的数学学习方式和习惯养成面临着新的挑战和机遇。
对初中学生数学学习方式和习惯养成进行深入研究，探索科学合理的教学方法和培养策略，为学生提高数学学习效果和学习兴趣提供理论依据和实践指导，具有重要的现实意义和深远的教育影响。
对此，本研究将从调查研究和实践探索的角度对初中生数学学习方式和习惯养成进行系统性的探讨和分析，旨在为促进学生数学学习水平的提高和全面发展提供有益的思考和建议。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入了解初中学生在数学学习中的方式和习惯养成情况，探究数学学习方式与习惯对学习成绩和学习态度的影响，为学生提供有效的数学学习指导和培养良好学习习惯的策略。
通过对初中生数学学习方式和习惯的调查和研究，希望能够为教育教学实践提供科学依据，促进学生数学学习效果的提高，推动学生全面发展和素质教育的实施。
通过本研究，将进一步挖掘和总结初中学生数学学习方式和习惯养成的规律，为教师、家长和学生提供科学的指导和建议，促进数学学习的全面发展，提高教育质量和教学效果。
1.3 研究意义在当前教育改革的背景下，研究初中生数学学习方式和习惯养成可以为教育教学工作者提供更科学、有效的教学方法和手段，帮助他们更好地指导学生学习数学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中数学教学中的学习习惯培养
初中数学教学中的学习习惯培养数学是一门需要理解和掌握基本概念的学科，而初中时期是培养学生学习习惯的关键时期。
在初中数学教学中，培养学生良好的学习习惯对于他们今后的学习和发展具有重要意义。
本文将探讨初中数学教学中的学习习惯培养，并提供一些建议和实践方法。
一、培养自主学习的能力在初中数学教学中，鼓励学生自主学习是培养学习习惯的关键之一。
教师可以引导学生阅读教科书，理解教材内容，并提供一些学习方法和技巧。
学生可以通过独立思考、自主探究和解决问题来提高他们的学习能力。
在课堂上，教师可以采用探究式教学法，鼓励学生积极参与讨论和合作学习，提高他们的自主学习能力。
二、重视练习的重要性练习在数学学习中起着至关重要的作用。
初中数学教学应该加强练习环节，帮助学生巩固和掌握基本的数学概念和运算方法。
教师可以设计一些有针对性的练习题，根据学生的不同程度进行分类，让学生通过反复练习来熟练掌握知识点。
此外，教师还可以鼓励学生定期复习和做一些习题集，以巩固和加深他们对数学知识的理解和运用能力。
三、养成解题思路和方法的习惯解题是数学学习的核心，培养学生正确的解题思路和方法对于他们的数学学习至关重要。
教师可以在课堂上给学生讲解一些常见解题方法，并通过例题演示其应用过程。
在教学中，教师还可以引导学生提出问题、分析问题，并帮助他们找到合适的解题思路。
此外，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和活动，培养他们解决复杂问题的能力和自信心。
四、注重思维能力的培养数学学习不仅仅是记忆和应用知识的过程，还需要培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
教师可以通过提问、引导和讨论来激发学生的思维，帮助他们理清思路和建立逻辑关系。
在教学中，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
五、鼓励合作学习和交流合作学习和交流是培养学生学习习惯的有效途径之一。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题和分享学习心得等活动，帮助他们相互学习和互补知识。
初中数学学习习惯养成调查与实践研究
初中数学学习习惯养成调查与实践研究摘要：随着新课改的推进，当前的数学无论是教学方法还是教学内容都发生了很大的改变，因此，很多学生在学习数学的时候遇到了很多问题，导致初中数学教学效果不明显。
本文主要对初中生的数学学习方式中存在的问题进行分析,总结出初中数学学习方式习惯的养成以及实践的方式。
关键词：初中数学；学习习惯；养成教育如今中学生的课业繁重，他们需要面对好几门不同的学科知识和繁重的课后作业，这就导致中学生面对复杂的数学学科时没有充分的耐心，长期以往严重影响初中生的学习成绩和自信心。
因此教师应当注重培养初中生养成良好的行为习惯，促进学生综合素质的提高。
1．初中数学课堂中存在的不良习惯1．1上课注意力不集中。
上课思想跑毛是学生在上课时普遍存在的问题。
有多学生在数学课堂上思想跑毛，他们上课的时候经常会联想自己一会应该干什么或者吃什么，思想不能随着教师的教导思路，而初中数学的理论知识相对于初中而言时比较晦涩难懂的，他们上课思想跑毛就会跟不上学习进度，久而久之就会觉得数学真的很难，产生了放弃学习数学的思想，这不利于学生进行有效地学习。
1．2审题不认真。
学生在课上的时候不认真，做题的时候也不注意审题，常常因为马虎看错数字、忽略单位之间的换算过程，这些都极易导致学生做错习题。
而最重要的原因还是学生的基础理论不够扎实，因此初中数学教师应当重视培养学生的学习习惯，从而纠正学生的错误习惯，促进学生的全面发展，从而提高教学效率。
2．初中数学课堂学习习惯养成教育的实践分析2．1培养学生良好的预习习惯。
初中生应当养成良好的预习习惯，在教师讲解新的知识理论之前抽空自己预习这一部分的知识内容，这样学生在上课时就可以很好的跟着教师的思维和讲解内容，并且通过预习习惯可以让学生听懂教师所讲的知识概念，这样有助于学生掌握更多的知识，促使学生夯实理论知识。
但是现实中仍然有大部分学生没有养成良好的预习习惯，导致教师在讲解时，他们跟不上教师的思路，从而缺乏思考，导致他们对基础知识理论的掌握马马虎虎。
探究初中生数学学习习惯的培养
探究初中生数学学习习惯的培养我们来分析一下初中生数学学习习惯存在的问题。
一方面，许多初中生对于数学学习缺乏耐心和毅力，遇到难题就急于求解而不愿意花时间去思考，这导致了他们的数学学习效率极低。
一些学生对于数学的学习方法和技巧了解不够，缺乏有效的学习策略，无法合理地规划学习时间和目标，导致了学习成绩不佳。
一些学生存在着对待数学学习的消极态度，认为数学难以理解、乏味枯燥，这也使得他们对数学学习产生了抵触情绪，缺乏主动学习的积极性。
那么，如何培养初中生良好的数学学习习惯呢？学校和老师应该引导学生养成正确的学习态度，让他们明白数学学习需要耐心和毅力，遇到困难要勇于挑战而不是逃避。
老师可以通过讲解一些数学大师的学习故事，激发学生对数学学习的兴趣和信心，提高学生的学习积极性。
老师还可以通过举办数学竞赛、讲座等活动，让学生进一步了解数学在现实生活中的应用，增强他们对数学的认识和兴趣。
对于学习方法和技巧的培养也十分重要。
老师可以教授学生一些高效的数学学习方法和技巧，如学习笔记的方法、解题的技巧等，引导学生合理规划学习时间和目标，提高学习效率。
老师还可以定期进行学习方法和技巧的培训，帮助学生建立科学的学习观念和方法，使他们能够更好地应对数学学习中的各种问题。
家长在培养孩子良好的数学学习习惯也发挥着重要作用。
家长可以在家里给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子养成良好的学习习惯，如定时复习、保持专注等。
家长还可以给孩子提供一些适合年龄的数学学习资料，引导孩子对数学学习产生浓厚的兴趣，帮助他们在学习中更好地理解和应用知识。
学生自身也需要主动培养良好的数学学习习惯。
首先是养成良好的学习习惯，如定时复习、保持专注等，这样可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率。
其次是树立正确的学习态度，要有信心和毅力，遇到困难要坚持不懈，不断挑战自己，相信自己能够解决问题。
学生还可以通过参加一些数学学习的兴趣小组、数学竞赛等活动，提高自己的数学知识水平，培养对数学学习的浓厚兴趣，激发学习的热情。
初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究
初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究一、引言数学是一门理性和逻辑性很强的学科，对于初中阶段的学生来说，学好数学不仅需要扎实的基础，更需要良好的学习习惯。
在数学课堂教学中，培养学生良好的学习习惯是至关重要的。
本文旨在研究初中数学课堂教学中学生学习习惯的培养方法和效果，以期为数学教学提供有益的参考。
二、学习习惯的重要性学习习惯是学生长期形成的一种行为模式，对于学生的学习成就和学习态度有着深远的影响。
良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，更能够培养学生的自律和毅力，使他们能够在学习过程中保持稳定的状态和良好的学习动力。
在数学学科中，良好的学习习惯更能够帮助学生理清思路，提高逻辑思维能力，从而更好地掌握和运用数学知识。
三、学生学习习惯培养的方法1. 督促学生完成作业作业是学生巩固知识、提高能力的重要途径。
在数学课堂教学中，老师可以通过布置合理的作业来锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。
老师要及时批改学生的作业，并及时与学生讨论，引导学生找到错误的原因和改正方法，从而增强学生的自学能力。
2. 提高思维水平数学学科强调逻辑性和思维性，因此在课堂教学中，老师可以通过启发式的教学方法，激发学生的数学思维，如引导学生用不同的方法、角度和路径解决问题，培养学生良好的数学思维习惯。
这样不仅可以提高学生的解题能力，更能够激发学生对数学学科的兴趣。
3. 建立学习档案学生学习档案是学生学习过程中的记录和总结，可以帮助学生及时了解自己的学习状况，及时调整学习方法和学习计划。
在数学课堂教学中，老师可以要求学生建立学习档案，包括学习笔记、错题本等，以便学生及时总结和复习知识，形成良好的学习习惯。
通过对初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究，可以发现良好的学习习惯培养可以帮助学生提高数学学科的学习兴趣和学习效果。
加强作业的督促和批改可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高学习效率；提高思维水平可以激发学生对数学学科的兴趣，使学生愿意去探索和思考；建立学习档案可以帮助学生及时总结和反思学习过程，从而提高学习的针对性和效果。
初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究
初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究一、引言数学是一门抽象、逻辑性强、需要思维能力的学科，对学生的学习习惯要求高。
目前许多初中生在学习数学时存在学习习惯不良的问题，如不爱动脑、不善于思考、不善于总结和归纳等。
这些不良的学习习惯不仅会降低学生的学习效果，还会影响到他们未来的发展。
对于初中数学课堂教学中学生学习习惯的培养是非常重要的。
二、初中数学教学现状分析目前，初中数学教学存在以下问题：1. 学生学习兴趣不高：许多学生认为数学难学、枯燥无味，缺乏学习的动力。
2. 学生学习态度不端正：面对数学问题不认真对待，容易放弃。
3. 学生学习方法不当：许多学生在解题时依赖死记硬背、没有深刻理解数学概念。
4. 学生学习习惯不良：许多学生上课不专心听讲，课后不做功课或作业草率。
这些问题不仅影响了学生自身的学习成绩，也会对未来的学科发展和职业规划造成负面影响。
对于初中数学课堂教学中学生学习习惯的培养具有十分重要的意义。
1. 培养良好的学习习惯能提高学生的学习效率。
有了良好的学习习惯，学生能够更好地掌握知识，提高学习积极性，更好地适应学习节奏，从而提高学习效率。
2. 培养良好的学习习惯有利于学生成长发展。
良好的学习习惯是学生学习的基石，它不仅有助于学生取得优异的成绩，还有助于养成良好的自律性和坚韧性，为学生未来的发展打下良好的基础。
3. 培养良好的学习习惯能提高学生解决问题的能力。
数学是一门需要思维能力的学科，良好的学习习惯能使学生更好地思考问题、总结归纳，提高解决问题的能力。
1. 培养学生的学习兴趣。
在教学中，老师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方式来激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的热爱，从而提高学生的学习积极性。
2. 营造良好的学习氛围。
老师要营造积极向上的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而培养学生的学习兴趣和学习积极性。
3. 激发学生的学习动机。
老师可以通过奖励措施或其他方式来激发学生的学习动机，让学生感受到学习的价值和意义，从而提高学生的学习积极性。
初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究
初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究一、引言数学是一门抽象而又理论性较强的学科，对于很多初中生来说，数学是一门难以逾越的学科。
在数学的学习中，学生需要有一定的学习习惯和方法，才能更好地掌握数学知识和技能。
本文将从初中数学课堂教学的角度出发，探讨如何培养学生的良好学习习惯，提高他们的数学学习能力。
二、学习习惯对数学学习的影响学习习惯是学生在学习过程中形成的一种行为和思维方式，直接影响到学习效果和学习态度。
对于数学学科来说，学习习惯更是至关重要的，因为数学学习需要逻辑性强、严谨的思维方式，尤其在解题过程中更是如此。
学习习惯会决定学生在数学学习中的投入程度、学习态度和学习效果，因此培养学生良好的学习习惯尤为重要。
三、初中数学课堂教学中如何培养学生学习习惯1. 注重习题训练在数学学习中，习题训练是非常重要的，习题训练不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以培养他们的数学思维和解题能力。
在数学课堂教学中，老师应该注重习题训练，设计一些不同难度和类型的习题，让学生在课堂上进行训练，巩固所学的知识。
通过大量习题的训练，可以培养学生的解题习惯和技能，提高他们的数学学习能力。
2. 讲解技巧和方法在数学课堂教学中，老师不仅要讲解知识点，还要教给学生解题的技巧和方法。
因为解题技巧和方法可以帮助学生更好地应对各种复杂的数学问题，提高解题的效率和准确度。
老师在讲解知识点的要注重教授解题的技巧和方法，让学生掌握一些解题的套路和技巧，提高他们的解题能力。
3. 激发学生的兴趣兴趣是学习的最好动力，激发学生的兴趣对于培养学生的学习习惯和提高他们的数学学习能力非常重要。
在数学课堂教学中，老师应该注重激发学生的兴趣，设计一些富有趣味性的数学问题，让学生在解题过程中感受到学习的快乐和成就感。
老师还可以结合生活、实际应用等方面，让学生感受到数学的普遍性和实用性，从而增强他们学习数学的兴趣。
4. 定期进行复习和总结定期的复习和总结对于巩固所学知识和提高学习效果非常重要。
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究
初中学生数学学习方式和习惯养成调查与实践研究1. 引言1.1 背景介绍初中阶段是学生数学学习的关键时期，学生在这个阶段养成的学习方式和习惯将直接影响其日后的数学学习成绩和发展。
目前许多初中学生存在着学习方式不科学、习惯不健康的情况，导致他们在数学学习上遇到困难和挑战。
背景介绍着重分析了初中学生数学学习方式和习惯养成的现状及存在的问题。
在当今社会，随着科技的飞速发展，学生面临着各种各样的诱惑和分散注意力的因素，影响了他们集中精力进行数学学习的能力。
教育体制的变革和教学模式的多样化也给学生的学习方式带来了挑战，需要学生和教师共同努力去探索适合自身的最佳学习方式。
鉴于上述情况，本研究旨在通过调查初中学生的数学学习方式和习惯，分析其现状和问题，提出有效的养成建议和实践策略，帮助学生养成科学的学习方式和健康的学习习惯，提升数学学习效果和成绩。
通过本研究，可以更好地了解初中学生数学学习方式和习惯的特点，为学生提供更有针对性和有效的数学学习指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨初中学生数学学习方式和习惯养成的现状，分析影响学生数学学习的因素，进一步提出可行的习惯养成建议和实践策略。
通过对初中学生数学学习方式和习惯的调查与研究，旨在帮助学生有效提高数学学习的效率和质量，促进他们养成良好的数学学习习惯，提升其学习动力和自我管理能力。
通过深入了解学生在数学学习中的需求和困难，有针对性地开展相应的教学改革和师生互动的优化，助力提高学生的数学学习兴趣和成绩，逐步形成积极的学习氛围和文化，实现学生全面发展的目标。
通过本研究的开展，旨在促进初中数学教育的改革和创新，提升学生的学习质量和能力，为构建和谐校园、培养创新人才贡献力量。
1.3 研究意义学生数学学习方式和习惯养成对于初中生的发展具有重要意义。
良好的数学学习方式能够帮助学生建立正确的学习观念和方法，提高学习效率，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
习惯养成是一个长期的过程，通过培养良好的学习习惯，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的习惯，培养学生的自律性和自信心。
探究初中生数学学习习惯的培养
探究初中生数学学习习惯的培养数学是一门重要的学科，对于初中生而言，数学学习更是至关重要。
许多初中生在数学学习中遇到困难，主要原因可能是数学学习习惯不良。
培养良好的数学学习习惯对于初中生的数学学习至关重要。
本文将探究初中生数学学习习惯的培养，并提出相应的建议。
良好的数学学习习惯对于初中生的数学学习至关重要。
良好的数学学习习惯能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的效率。
良好的数学学习习惯还能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，对学生的综合素质提升也有极大的促进作用。
许多初中生在数学学习中存在着一些不良的学习习惯，比如不善于思考、不善于总结归纳等。
这些不良的学习习惯严重影响了他们的数学学习效果，有必要培养初中生良好的数学学习习惯。
要培养初中生良好的数学学习习惯，需要进行多方面的工作。
家庭、学校和社会各方面都应该共同努力，协同培养初中生良好的数学学习习惯。
在家庭层面，家长应该关注孩子的数学学习情况，给予孩子充分的支持和鼓励。
家长可以经常与孩子交流，了解孩子在数学学习中的困难和问题，给予适当的指导和帮助。
家长还可以为孩子创造一个良好的学习环境，让孩子有足够的时间和空间去进行数学学习。
在学校层面，学校应该加强对学生数学学习习惯的培养。
老师可以设计一些启发性的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。
老师还可以组织一些数学学习小组，让学生相互交流、讨论，从而提高学生的学习效果。
学校还可以开设一些数学学习讲座或者比赛，让学生有更多的学习机会和展示自己的舞台。
在社会层面，社会应该加强对学生数学学习习惯的引导。
社会可以举办一些数学学习活动，让学生有更多的数学学习机会。
教育部门还可以加大对数学教育的投入，提高教育资源的配置，增加数学教师的数量，减轻教师的工作压力，为学生提供更好的学习环境。
培养初中生良好的数学学习习惯也需要学生自身的努力。
学生应该树立正确的学习态度，努力克服困难，不断提高自己的数学学习能力。
学生还应该合理规划自己的学习时间，养成良好的学习习惯，如科学的预习、复习和总结等。
探究初中生数学学习习惯的培养
探究初中生数学学习习惯的培养1. 引言1.1 背景介绍初中生正处于心智发展的关键时期，他们的学习习惯和学习方法将直接影响到他们未来的学习和成就。
如何培养初中生良好的数学学习习惯，提高他们的学习兴趣和能力，已经成为教育界和家长们共同关注的焦点。
为了解决这一问题，我们有必要深入探究初中生数学学习习惯的培养，寻找有效的方法和策略，促进他们在数学学习中取得更好的成绩和发展。
【本段总字数：218】1.2 问题意义数目，标点符号等。
【问题意义】：培养初中生数学学习习惯的重要性不言而喻。
良好的学习习惯可以帮助学生更有效地掌握知识，提高学习效率，培养自主学习能力。
在当前社会中，数学已成为一种必备的基本能力，掌握好数学知识不仅可以帮助学生在学业上取得好成绩，还能在未来的生活和工作中有更广阔的发展空间。
目前许多初中生存在数学学习兴趣不高、学习能力不足、学习计划不合理、学习习惯不良等问题，导致他们在数学学习中面临挑战。
探究如何培养初中生的数学学习习惯，提高他们的学习能力，对于促进学生全面发展，提升教育质量具有重要意义。
通过本文的研究，有望为教育者和家长提供一些可行的方法和建议，帮助初中生养成良好的数学学习习惯，提升数学学习水平。
2. 正文2.1 培养数学学习兴趣的重要性培养数学学习兴趣的重要性在初中阶段尤为重要，因为数学学科是一门需要坚持和积累的学科，培养学生对数学的兴趣可以激发他们的学习动力，提高学习效率。
培养数学学习兴趣可以使学生更加主动地去学习数学知识，不会觉得学习数学是一种负担。
通过培养兴趣，学生会更加愿意花时间去解决数学问题，从而提高数学学习的积极性。
培养数学学习兴趣可以让学生更好地理解和掌握数学知识，因为他们会愿意去深入思考数学问题，探索数学规律。
在解决数学问题的过程中，学生可能会遇到困难和挑战，但是只有对数学充满兴趣，才能坚持不懈地克服困难，不断提高数学学习的能力。
初中阶段要重视培养学生对数学的兴趣，为他们打下坚实的数学学习基础。
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我国原有的以知识、能力本位的数学学习评价机制,无论从目的、内容、方法和结果呈现上,都不能适应当前新课程改革的需要,评价方式的改变成为基础教育改革的重要方面。义务教育数学新课程标准提出的评价理念是:数学学习评价应反映学生数学学习的成就和进步,激励学生的数学学习
9.学位论文白丽娜初中生数学学习情绪障碍的实践研究2006
数学学习情绪障碍是一个很少被数学教育工作者重视,但又确实是一个数学学习中非常严重的问题,它对学生的认知发展、心理健康都有很大的影响。尤其初中生情绪的动荡性较高中生大,两极性明显,对抽象度较高的数学学习易形成情绪障碍,非常不利于其全面发展。但到目前为止,国内对学生数学学习情绪障碍问题,既无科学性的检测,又无针对性的引导,更无实效性的策略。正是在这个现实背景下孕育出本研究的思路。
构建初中生数学学习评价体系就是要做到评价内容、评价方式和评价主体的多元化。评价内容多元化是指学生的数学学习评价内容包括数学知识的掌握,数学能力的提高,数学思维的培养,兴趣、态度、习惯等个性诸方面的发展,以及良好的数学观、数学价值观、科学世界观的形成等:评价内容多元化,促进学生个性发展。
学生数学学习评价方式多元化是指教师应特别注意多用几把尺子去衡量学生,力求使每一位学生各取所需、各尽所能,在原有水平上不断得到发展和提高;数学学习评价过程中常可使用的方式有:观察法、测验法、作业法、访谈法、成长记录袋评价法、数学日记、数学作文等。
6.期刊论文罗明乾怎样克服初中生数学学习中的心理障碍-科海故事博览·科教创新2009,""(12)
在初中教学中,大多学生感觉数学难学不好懂,其实是因为学生对数学胆怯心理造成的,要让初中生学好数学,提高数学成绩,首先要消除他们学习数学的心理障碍.因此,本文主要对怎么样克服初中生学习数学的心理障碍进行了简要分析.
8.期刊论文李林.谭小琴.LI Lin.TAN Xiao-qin初中生数学学习分化的原因及教学对策-四川教育学院学报
2009,25(2)
初中阶段学生数学学习两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大.那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?这是本文要探讨的内容.
4.期刊论文胡绍军初中生数学学习的心理障碍及其调适-教育探索2009,""(6)
初中生在数学学习中常见的心理障碍有畏惧心理、厌倦心理、自卑心理、压抑心理、惰性心理等.教师要及时地掌握学生的心理状况,准确地把握学生的心理特征,通过营造宽松的学习氛围、培养学习兴趣、诱发好奇心理、实施分层教学、激发学习动机、改善学习方式、加强心理辅导等措施,有效地引导学生自觉地消除心理障碍,优化心理素质.提高学习的质量和效果.
初中生数学学习评价主体的多元化是指教师、学生本人、同学、家长都是评价者。学生的自我评价有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展的能力;而学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程,使他们能够更清楚客观地认识自己;家长的评价增强了家长对学生学习的关注。这种评价主体的多元化能够从不同的角度为学生提供有关他们数学学习、发展状况的信息,有助于学生更全面地认识自我。
3.学位论文陈琳玲初中生数学学习信念的调查研究2005
数学学习信念对学生的数学学习有着重要的影响。这种影响表现在他们对认知材料的选取、认知方式的使用、对学习结果的评价。学生对数学学习有着各自不同的信念,即有着个体差异;在学习的不同时期,个体的数学学习信念也存在着阶段性。
本研究通过对初中生的数学学习信念现状的调查,分析了初中不同年级、不同性别、不同学习层次、不同家庭环境学生的数学学习信念状况,提出了培养学生正确的数学学习信念的初步建议。具体的结论如下:
本文首先从数学学习评价的理论入手,阐述了数学学习评价的价值、涵义、目的和类评价两个方面进行论述;然后详细阐述了对初中生数学学习的不同的评价方式的探索以及应用。
通过对本文的撰写我认为,对初中生数学学习的评价,要真正实现评价主体多元化,评价方式多样化。多方面收集信息,在最大程度上肯定学生的成绩。对学生数学学习的评价要考虑学生的过去,重视学生的现在,更要着眼于学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而要更多地体现对学生的关注和关怀,不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到基础教育培养目标的要求,更要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生在发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。同时又能促进教师的专业化发展,诊断教师教学的问题,指定教师发展的目标,改进教学过程,提高教学能力,满足教师个人发展的需要。在实施新课程过程中,我们要用新课程理念看待初中生数学学习评价,为促进学生发展而改革我们的教学。
1.初中生对数学和数学学习的信念、意志、数学学习情感、数学学习动机的认识是积极的。
2.不同年级、不同性别、不同学习层次、不同家庭环境的学生之间的数学学习信念存在差异。
3.初二年级是初中学生数学学习信念发生剧烈变化的重要时期。
4.学习压力、教材、教法是影响初中生数学学习信念的不可忽视的因素。
笔者在多年教学实践中,见许多学校及部分教师在对学生的数学学习评价中,存在着评价偏差,主要体现在范围狭窄、评价形式单一、过分突出甄别与选拔功能等问题。没有对学习过程加以评价。《数学课程标准》指出:“评价既要关注学生数学学习的结果,也要关注他们数学学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。”因此,中学生数学学习过程的评价是新一轮课改教师面临新的课题。这也是本文研究的目的。
2.期刊论文郑菊玲初中生数学学习分化的原因及教学对策-渭南师范学院学报2005,20(z1)
文章阐述了初中生数学学习分化的原因主要是:缺乏学习兴趣、学习意志薄弱、掌握知识与技能不系统,思维方式和学习方法不适应数学学习要求.克服的办法是:培养学生学习数学的兴趣,在教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养,建立和谐的师生关系.
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文中采用了思辨研究与实证研究相结合的研究方法,主体部分是对初中生数学学习情绪障碍的理论分析和相应的实证研究。首先通过对大量相关文献的深入探讨、综合与分析,对数学学习情绪障碍进行了界定,确定了数学学习情绪障碍的种类和表现,并自编了调查问卷,调查初中生数学学习情绪障碍的现状和成因。通过问卷调查、访谈和实验研究,得出的主要结论是:
5.提出的教学策略对减轻学生数学学习情绪障碍是行之有效的。
10.期刊论文欧柏莎数学学习中的非智力因素──谈初中生数学学习兴趣的培养-广西教育学院学报2005,""(z1) 阐述教师在数学教学过程中要善于挖掘教材潜力,创设美好的数学教学情境,以便激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生饱满的学习热情,促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索,从而获得最佳效果.
学位授予单位:天津师范大学
1.学位论文孙岚初中生数学学习情感的现状调查与思考2004
关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标.了解初中(7-9年级)学生数学学习情感的现状,是关注和培养学生数学学习情感的依据和出发点.该研究的主体部分是对初中生数学学习情感的现状调查.作者首先采用文献分析法,通过对大量文献的比较、综合与分析,对数学学习情感进行了界定.结合新的《全日制义务教育数学课程标准》,探讨了积极的数学学习情感的内涵,确定了数学学习情感的四个构成要素,并自编了调查问卷.用该问卷对课程改革实验区与非实验区的学生进行了调查.通过问卷调查及访谈,得出的主要结论是:1.当前初中生的数学学习情感总体发展水平不高,主要特征是:虽然认识到数学的社会公用和思维公用,但自己"用数学"的意识不强;数学学习兴趣中等;数学学习情感体验一般;2.初中生数学审美观发展严重不足;3.实验区与非实验区,就初一学生而言,他们的数学学习情感没有显著性差异,但实验区的学生的数学学习情感好于非实验区,两者在数学学习体验因素上达到了显著性差异;4.初中生数学学习情感与数学学习成绩之间有较高的相关度,在年级、性别、优差生上存在显著差异.
1.初中生数学学习情绪障碍成正态分布,具有偏高和高数学学习情绪障碍的学生人数超过总人数的四分之一。
2.初中生数学学习情绪障碍在性别和认知水平上存在显著差异,而且与数学成绩之间呈负相关。
3.一般校和重点校学校学生的数学学习情绪障碍平均分有显著性差异。
4.提出减轻初中生数学学习情绪障碍的教学策略:鼓励评价策略、重构认知策略、分层教学策略和培养审美策略。
天津师范大学
硕士学位论文
初中学生良好数学学习习惯培养的研究与实践
姓名:陈金英
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(数学)
指导教师:王光明
20091001
初中学生良好数学学习习惯培养的研究与实践
作者:陈金英
,诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程,全面了解学生数学学习的历程,帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足,正确认识自我,树立信心;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。为此,构建初中生数学学习评价体系具有重要的理论意义和实际意义。
构建初中生数学学习评价体系应遵循以下原则:一是发展性原则,学生评价要围绕学生的发展,为学生的发展服务;二是多维性原则,应该从多种角度、运用多种方法进行评价;三是科学性原则,学生评价必须尊重客观事实,准确地作出价值判断;四是激励性原则,评价的出发点和归宿都在于调动学生数学学习的积极性,不断提高数学教育质量和学生的全面发展。
初中生数学学习评价体系在学校教育教学中的正确运用,一方面能促使学生数学上的发展和教学质量的提高,另一方面也使评价体系在实践中得到检验和逐步完善。评价内容、评价方式和评价主体的多元化数学学习评价体系,从学生多种素质发展需要的角度出发,多方位、多层次的考察、评价和