青春有格说课稿说课稿
部编 初中 道德与法治 《青春有格》说课稿
《青春有格》说课
一、教学目标的确立
《青春有格》是七年级下册教材的第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是本单元的升华与提高。本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。因此确立了以下教学目标：（一）情感态度价值观目标：重视修身，养成自我省察的习惯，认同中华优秀传统文化，增强自律、慎独意识。
（二）能力目标：能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
（三）知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
二、教学内容的分析
内容分析
本课是第三课《青春的证明》中的第二框题《青春有格》。所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。
二、教学内容的分析
重难点分析
青春是青少年迸发活力、努力想证明自己的阶段，但是只有正确释放青春活力，才能感受到青春的美好。那么在实际生活中，哪些行为是值得鼓励和弘扬的，哪些又应该是青少年行为的底线？在全球化和价值多元的时代，如何澄清青少年对西方外来文化的片面理解进而正确引导青少年坚守和弘扬传统文化？这些都是我们应该在教学中思考的问题。因此，在教学中通过分析古今中外不同的事例背后蕴含的共同道理，通过多种渠道和形式，引发学生更多的思考和感悟。因此，把本框的重点和难点都设立为：在青春探索中树立“行己有耻”的底线意识和“止于至善”的精神境界。
部编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》说课稿
3.2《青春有格》说课稿
说教材：
本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。
说学情：
青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。说教学目标：
情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善
待青春。追求“至善”的人生境界。认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。
能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
说教学重难点：
重点：知道“行己有耻”的要求
难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。
说学法自主学习法、小组讨论法、阅读法
说教法启发式、讲授法
说教学过程
（一）导课
1、卷首语《致年轻的你》
师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》
青春有格教案
青春有格教案
青春是人生中最宝贵的阶段之一，也是一个关键的成长时期。在这个阶段，年轻人面临着许多身心发展的挑战和机遇，需要积极引导和教育。因此，制定一份有格教案，帮助青春期的学生全面发展，是非常重要的。本文将深入探讨青春有格教案的多个方面，并分享我对这一主题的观点和理解。
【引言】
青春期是人生中最为关键的时期之一，也是人格塑造的重要阶段。在这个时期，学生面临着身体、心理和社交等多方面的挑战。为了帮助他们积极应对挑战，展现出格的品质和能力，制定一份青春有格教案显得非常重要。本教案将从认识青春期、身体发育、心理健康、职业规划和社交能力等方面进行全面探讨。
【青春期的认识】
青春期是指从儿童期过渡到成人期的一个时期，通常开始于青春期的初期，到青春期晚期。在这个时期，学生的身体发生了巨大的变化，性征逐渐成熟。此外，他们开始逐渐独立思考和建立自己的价值观。了解青春期的特点和特征，有助于教育者为学生制定相应的发展目标和教育计划。
【身体发育】
青春期是身体发育最为迅速的时期之一。在这个时期，学生的身高、体重、骨骼等都会发生明显变化。同时，他们的生理功能也会逐渐成熟，例如月经开始、声音变低等。制定一个合理的身体发育计划，包括合理的饮食和适当的锻炼，对学生的身体发育和健康至关重要。
【心理健康】
青春期是心理健康问题高发的阶段。学生常常面临着心理压力、情绪波动、自我认同的困惑等问题。因此，帮助学生建立良好的心理健康意识和解决问题的能力是非常重要的。教育者应该关注学生的心理健康状况，提供相应的心理辅导和支持，使学生能够更好地应对挑战。
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿1
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿1
一. 教材分析
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要围绕着青春期的特点和如何做到有格调的生活展开。教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识青春期的生理、心理变化，以及如何正确处理人际关系，培养良好的道德品质和行为习惯。本节课的内容旨在帮助学生树立正确的价值观，明确自己的生活目标，从而更好地度过青春期，为未来的成长奠定基础。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生独立意识逐渐增强，开始关注自我，对周围的事物充满好奇。但由于生理、心理尚未完全成熟，他们在面对生活中的各种问题时，往往缺乏正确的判断和处理能力。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的生理、心理特点，以生动、贴近生活的案例引导学生正确认识青春期，培养良好的道德品质。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解青春期的生理、心理变化，学会正确处理人
际关系，培养良好的道德品质和行为习惯。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方法，提高学生
的思辨能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明确自己的生活目
标，培养积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点
1.教学重点：青春期的生理、心理变化，以及如何正确处理人际关系。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，明确自己的生活目标。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主
动参与课堂，提高实践操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，增加课堂的趣味
《青春期第一课》(说课稿)小学生主题班会通用版
青春期第一课（说课稿）
教学背景
小学生正处于生长发育的关键时期，身体和心理都发生了很大的变化。而青春期是每个人都必须经历的，这个阶段往往伴随着许多问题和挑战。因此，在小学阶段就有必要开展有关青春期的教育，让学生了解自己即将面对的挑战，掌握应对的方法，健康度过这个阶段。
教学目标
1.了解青春期的定义、特征和时期；
2.掌握自我身体变化的基本知识；
3.掌握自我心理变化的基本认知；
4.学习如何应对青春期带来的种种变化和困惑；
5.培养积极健康的生活方式；
6.掌握维护自己健康与安全的基本技能。
教学内容
本次课程设计包括以下教学内容：
一、什么是青春期？
青春期是人类生命发展中的一个特殊阶段，通常指从儿童进入青少年时期的变化过程。在这个阶段，身体和心理都会发生重大的变化。让学生了解青春期的概念、特征和时期。
二、身体变化
随着青春期的到来，男孩和女孩身体都会发生许多变化，例如体型、生理功能以及内分泌等等。通过探讨和了解生理变化，让学生摆脱对生理的陌生感和恐惧感。
三、心理变化
青春期伴随着许多心理上的变化，例如情绪波动、自我意识的增强和对自我价值的思考等等。通过教育学生了解青少年心理特点，掌握基本的自我认知技巧和情感调节能力。
四、如何应对青春期
青春期不仅仅带来变化，也会带来许多烦恼和挑战。学生需要通过正确认识、积极应对等策略来应对困难和问题，以便健康地度过青春期。
五、健康生活方式
维持健康的生活方式是青春期健康的重要保障。学生需要学会如何科学饮食、合理运动和保持健康的心态。
六、保持健康与安全
青春期是一个很多潜在危险存在的阶段，学生需要学习如何保持生活安全和预防自身疾病的基本技能，例如如何防止性侵害、如何预防传染病等。
部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》说课稿
部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》说课稿
一. 教材分析
《青春的证明——青春有格》这一课，是部编人教版道德与法治七年级下册的
一部分。这部分内容主要让学生认识到青春期的存在，以及如何正确面对和处理青春期的困惑和问题。教材通过生动的案例，引导学生了解青春有格的含义，明白在青春期要有自己的底线和原则，做到自律、自省、自尊。同时，教材还强调了法律在青春期的作用，让学生知道法律是保护自己权益的有力工具。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们在生理、心理、情感等方面都发生很大的变化。这个阶段的学生开始对自我有了更深入的认识，也开始关注他人和社会。然而，由于缺乏生活经验和正确的引导，学生在面对青春期的困惑时，可能会产生焦虑、迷茫的情绪。因此，在教学这一课时，要充分考虑学生的实际需求，帮助他们正确认识青春期，树立正确的价值观。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解青春期的特点，明白青春有格的含义，知道
法律在青春期的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、
合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，做到自律、自省、
自尊，培养学生的法治意识。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生了解青春期的特点，明白青春有格的含义，知道法
律在青春期的重要性。
2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的困惑，树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、引导法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。
部编人教版七年级道德与法治下册《青春萌动》优质课说课稿
《青春萌动》说课
一、教学目标的确立
《青春萌动》是第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》的第二框。异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情作为一种高尚的情感所蕴含的真意一无所知或知之甚少，在此基础上帮助他们建立积极向上的态度，健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
依据教材和学情，本课的教学目标设计如下。
情感态度价值观目标：初步树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
二、重点、难点的预设
正确认识异性交往，是帮助学生建立正常异性关系的前提。对中学生而言，异性之间的交往是性生理和性心理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。异性交往是个体所经历的重要人生经验，渴望得到异性友情是人生必经的心理过程。从个体社会化的角度看，异性交往在促进中学生完成社会化进程、实现个性健全发展方面具有重要的作用。由此可见，加强对青春期异性交往的教育尤为重要，在重视学生知识发展的同时，关注学生的个性成长和道德品质的形成，关注学生社会化发展的进程，给予学生尊重和理解，善于和学生进行交流沟通，指导学生进行正常的异性交往。因此将“正确处理异性之间的朦胧情感”“掌握与异性交往的原则
青春有格说课稿说课稿
青春有格说课稿说课稿
青春有格，是一篇有关青春的说课稿，旨在通过描述青春的特点和意义，探讨青春的价值和挑战，为青年人打开心灵的宝藏。
青春是一种宝贵的时光段，是人生中最为美好、最有朝气的阶段。在这个时期，我们拥有无限的潜力和可能性，可以探索自己的兴趣爱好，实现自己的理想和抱负。青春是一个桥梁，连接着过去和未来，让我们体验成长和变化的喜悦。
青春的特点之一是朝气蓬勃。在年轻的时候，我们充满了热情和活力，对未来充满了期望和希望。我们有着无限的想象力和创造力，勇于尝试新事物，敢于挑战自己。正是这种积极向上的态度，让我们在青春期间积累了宝贵的经验和知识。
青春的另一个特点是求知欲强烈。年轻时的我们渴望知识，对世界充满了好奇心。我们渴望学习新的东西，不断拓宽自己的视野。无论是在学校里还是在社会上，我们勤于思考，善于研究。我们用饱满的激情去追求知识，为理想而努力。
青春的意义在于为未来奠定基石。我们的决策和努力将决定我们未来的道路和命运。正是在这个阶段，我们选择了我们要走的路，确定了我们的目标和方向。我们努力学习，培养自己的技能和能力，为实现梦想做好准备。青春是我们为自己和社会作出贡献的时期。
青春虽然美好，但也充满了挑战和困难。在成长的过程中，我们会遇到各种各样的困境和挫折。我们要面对的是学业的压力、竞争的激烈、人际关系的复杂等。这些困难和挑战，需要我们坚持不懈、勇往直前。正是这些经历让我们成长、变得更加坚强和成熟。
因此，在青春这段宝贵的时光里，我们要珍惜并充分利用好每一天。我们应该有目标、有计划地过好每一天，做好自己力所能及的事情。我们要努力学习，提升自己的综合素质，培养良好的品德和价值观。我们要积极参与社会活动，为社会作出贡献，为人民谋福祉。
道德与法治七年级下册第三课《青春的证明》说课稿 附教学反思 初中
道德与法治七年级下册第三课《青春的证明》说课稿
《青春飞扬》说课稿
一、说教材
本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及心理变化的铺垫，本框题打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
二、说学情
从学情来看，青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑等。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释
放青春的力量，证明青春的自我。
三、说教学目标
情感态度价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春，懂得“心之所向，身之所往”。
能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。
知识目标：感受青春的特质，激发自己以自信、自强的态度去探索青春。
四、说教学过程
为了达到本节课的教学目标，我将本课设置为三个环节：“畅所欲言感知青春”“畅想未来逐梦青春”“展翅飞翔筑梦青春”。接下来我对三个教学环节进行具体阐述。
《青春有格》说课稿
《青春有格》说课稿
一、说教材
本框是统编教材七年级下册第一单元的最后一框，引导学生把对青春的关注从身体、心理上上升到精神层面，是整个单元的升华与提高。本框设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求，在教材中处于重要地位。
二、说学生
中学生的身体虽然迅速发展发育，但心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春做出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。
三、说教学目标
1、【政治认同目标】
培养规则意识和责任意识，树立正确的荣辱观，自我省察，追求至善的人生境界。
2、【道德修养目标】
重视修身、自省、慎独，学会明辨是非。学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。
3、【法治观念目标】
明确行己有耻、止于至善的内涵与要求。
4、【健全人格目标】
明确行己有耻、止于至善的含义和要求，学会辨别生活中的是非善恶，做出正确的行为选择；学会见贤思齐，追求“至善”；
5、【责任意识目标】
知廉耻，懂荣辱，自觉规范自己的行为，形成良好的品质，做一个止于至善的人。
四、说教学重难点
重点：理解行己有耻、止于至善的内涵与要求。
部编版七年级下册道德与法治3.2《青春有格》说课稿
3.2《青春有格》说课稿
说教材：
本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。
说学情：
青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。说教学目标：
情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善
待青春。追求“至善”的人生境界。认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。
能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
说教学重难点：
重点：知道“行己有耻”的要求
难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。
说学法自主学习法、小组讨论法、阅读法
说教法启发式、讲授法
说教学过程
（一）导课
1、卷首语《致年轻的你》
师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》
青春有格说课稿说课稿
青春有格说课稿说课稿 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
《青春有格》说课稿
大家好，今天我说课的课题是《青春有格》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《青春有格》是新人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础，因此在教材中占有重要地位。我将从以下四个方面进行说课：
二、说教学目标：
依据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
三、说教法方法
基于以上分析，我采用以下三种教学策略：
主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。
小组合作法：以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习。
三、说教学过程：
本课教学过程按照以下三个环节进行。
（一）创设情境，导入新课
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
《青春有格》说课稿
《青春有格》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《青春有格》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《青春有格》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元“青春
时光”中的第三课《青春的证明》的第二框内容。本框内容分为“行己
有耻”和“止于至善”两个部分，旨在引导学生理解青春并不意味着肆意
放纵，要有知耻之心，不断追求“至善”的境界，在青春探索的道路上，学会坚守道德底线，增强自我约束能力，追求更高的精神境界，展现
青春的风采。
教材在编写上注重引导学生通过自主思考和探究，结合生活实际，
理解青春有格的内涵和要求。同时，教材还提供了丰富的案例和活动，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和实践能力。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们身心发展迅速，自我意识逐渐增强，对未来充满憧憬和期待。但由于他们的社会阅历较浅，道德判断
和价值选择能力还不够成熟，在面对各种诱惑和挑战时，容易出现行
为偏差。因此，引导学生树立正确的价值观，明确青春的行为准则，
对于他们的健康成长具有重要意义。
通过前面的学习，学生已经对青春的特点和意义有了一定的认识，
但对于如何在青春时期做到有格，还缺乏系统的思考和实践。所以，
在教学中，要紧密联系学生的生活实际，引导他们从身边的小事做起，逐步培养良好的道德品质和行为习惯。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：培养学生的羞耻心和荣辱观念，引
青春有格说课稿
《青春有格》说课稿
以行促知，以知促行，知行合一，各位评委、各位老师，大家早上好！我是来自行知中学的朱敏红，今天我说课的课题是《青春有格》。我将从教学背景、设计理念、学教目标、教学流程、反思感悟等方面来说明我对本节课的理解和处理。
本课题是七年级下册道德与法治第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》中的第二框内容，整个单元内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应，而本框是这一单元的落脚点。在学习了前一框《青春飞扬》后，同学们开始规划自己的青春，积极的朝着自己的梦想前行。本课就在此基础上，引导学生能分辨是非，认识到行为要有规则。我们应有知耻之心，做到闻过而终礼，知耻而后勇，从而引导自己朝着“止于至善”的目标而努力。它所对应的课标为1-1-2，1-2-4，1-2-5，3-1-5，3-1-6。而本课题的授课对象为七年级学生，他们正处于或即将处于青春期，他们有激情、有想法，敢于表现自己，但又冲动、盲目，缺乏理性，缺少明辨是非的意识和能力。在这样的教学背景下，我这堂课的设计理念为以学生个体的生活经验为起点，以社会主义核心价值观为导向，着力于中华优秀传统对学生精神人格的引领。以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识（实践知识）的生成，帮助学生成为一个幸福的人、一个合格的公民，这节课的设计思路是创设情境→活动体验→感悟明理→鼓励实践。基于以上的教学背景和设计理念，我制定了以下的学教目标：1.开发和利用学生已有的生活经验，从生活实际中选取情境。理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。2.通过分享同龄人的案例，从情境冲突中发掘问题，引发学生思维参与。培养学生自我反省能力，以及辨别是非的能力。3.注重学生的情感体验，让学生在活动中抒发真情实感，培养学生知廉耻，懂荣辱的观念，明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯，提升思想认识，健全人格。根据学教目标，我确定的教学重点是：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，难点是：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵及具体要求。为了突破教学重难点，我选择的教法为：从贴近生活的案例出发，通过各种活动、体验引导学生从感知、理解走向行动，希望通过具有可操作性的行动策略，指引学生“如何做”，并鼓励、指导学生在课外进一步延伸学习和探索。学法为：任务驱动法、合作交流法、自主探究法，以期达到从
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿4
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿4
一. 教材分析
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要讲述了青春期的学
生们如何在道德和法治的约束下，做到自律、自省、自觉，培养良好的品格和行为习惯。本章节通过理论阐述和案例分析，让学生明白青春有格的内涵和意义，指导学生在现实生活中如何做到有格调、有品质、有责任感的人。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们对世界充
满好奇，有着强烈的求知欲望，同时也存在着自律性差、易冲动、依赖性强等问题。因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，以他们喜闻乐见的方式，引导他们理解青春有格的内涵，培养他们的道德素养和法治意识。
三. 说教学目标
1.知识目标：让学生了解青春有格的内涵，理解道德与法治在青春期的
重要性。
2.能力目标：培养学生自律、自省、自觉的能力，提高他们的道德素养
和法治意识。
3.情感目标：激发学生对青春有格的热爱，培养他们积极向上的生活态
度。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解青春有格的内涵，明白道德与法治在青春期的
重要性。
2.教学难点：如何引导学生在生活中做到自律、自省、自觉，培养良好
的品格和行为习惯。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，引导学生主动
参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论话题等，以生动形象的
方式呈现教学内容。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过播放一段关于青春期的视频，引发学生的思考，引出
本节课的主题——青春有格。
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青春有格说课稿说课稿 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
《青春有格》说课稿
大家好，今天我说课的课题是《青春有格》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《青春有格》是新人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础，因此在教材中占有重要地位。我将从以下四个方面进行说课：
二、说教学目标：
依据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
三、说教法方法
基于以上分析，我采用以下三种教学策略：
主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。
小组合作法：以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习。
三、说教学过程：
本课教学过程按照以下三个环节进行。
（一）创设情境，导入新课
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
设计意图：这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了小学一年级的情境，勾起学生的记忆，通过适当的提问，自然地导入新课。
(二)、学习行己有耻
1、含义
一个人行事，凡是认为可耻的就不去做
2、行己有耻对于青少年的要求
（1）．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（2）、行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（3）行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（4）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力
探究一：
1．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点为什么
交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
（三）、学习止于至善
1、止于至善的含义
是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态
2、止于至善对我们青少年的要求
（1）、每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
活动二：分享教材P30童小勇事迹：
你如何看待上述同学的议论
交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
看到这封感谢信，你会怎么想怎么做
交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
（2）、在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。
（3）、养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为
3、榜样的作用
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。。
（四）小结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少
年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
四、说板书设计
本板书设计内容简洁眀了，重难点突出。
（五）课后可够作业
当堂演练达成目标