2.1.2生物与非生物-观察蜗牛的生物特征
七年级科学上册《生物与非生物—观察蜗牛》课件 浙教版
第二章
第一节 生物与非生物(1)
自然界中的各种物体千奇 百怪，多姿多彩，胆最终 都可以将它们分为生物和 非生物两大类。
——观察蜗牛
谈一谈
你对蜗牛已了解多少呢？
常栖息于阴暗要以一些植物的叶和嫩的 叶芽为食物。
活动一：
观察蜗牛的 外形特征 运动特点
指出蜗牛身体的主要组成部分；
壳
眼
足
口
触角(2对）
活动二：
探究蜗牛的生理特征
蜗牛有视觉吗？ 蜗牛有触觉吗？ 蜗牛会嗅、会尝吗？ 蜗牛会听吗？
眼
蜗牛有视觉吗？
口
用书本遮在它上面，使它的一半 身体处于阴影中，蜗牛将怎么行 动？
向阴暗的部分移动
眼
蜗牛有触觉吗？ 口
离正在爬行的蜗牛前方0.5米 处，用力鼓掌，观察蜗牛有什 么反应？
没有反应！
我们探究的结果是：
蜗牛有视觉、触觉、 味觉、嗅觉
但基本上没有听觉
面对蜗牛你还能提出其他的 探究问题吗？
课外探究课题：
1、蜗牛为什么要爬行？ 2、蜗牛一分钟能爬多远？ 3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息 的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 5、蜗牛是如何繁殖的呢？ 6、如何给蜗牛营造一个舒适的家？
用铅笔头分别触蜗牛的触角、 足和壳等部位有反应吗？哪个部位 最敏感？
有！ 触角最敏感！
眼
蜗牛会嗅、会尝吗？
口
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前 面0.5厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗 牛前方用滴管分别滴几滴蔗糖溶液 和食盐溶液，蜗牛将怎样运动？
有！触角会回缩或身体缩回壳内。
第二章 观察生物
第二章观察生物第1节生物与非生物1.观察蜗牛的身体外部结构。
回忆实验：蜗牛有视觉（第二对触角顶端有眼，感觉光线的强弱）蜗牛有触觉（触角的触觉最灵敏）蜗牛有嗅觉和味觉蜗牛没有听觉2.蜗牛爬行时，会留下痕迹的原因是什么？答：蜗牛用腹足爬行，腹足内有足腺，足腺分泌粘液留在其爬行途中即所谓的痕迹。
蜗牛可以根据该痕迹散发的气味找到“回家”的路。
3.蜗牛的生活环境和生活习性是什么？答：蜗牛生活在阴湿的陆地上，以植物的茎、叶为食。
非生物没有应激性不能进行新陈代谢不能够生长不能生殖发育没有遗传变异的现象没有细胞结构第2节常见的动物1.脊椎动物和无脊椎动物的分类标准是什么？写出相关的代表动物名称。
答：脊椎动物与无脊椎动物的分类标准是体内有无脊椎骨（有些动物体背部中央有由脊椎骨连接而成的脊柱）。
有脊椎骨的动物为脊椎动物，没有脊椎骨的动物为无脊椎动物。
无脊椎动物名称举例：草履虫、水母、涡虫、蛔虫、蚯蚓、河蚌、蝴蝶、海星等脊椎动物名称举例：鱼、大鲵（娃娃鱼）、鳄鱼、鸽子、狗2.五类脊椎动物的主要特征及相关代表动物的名称。
⑴鱼纲：体表被鳞片，终生用鳃呼吸，水生生活。
（各类鱼）⑵两栖纲：幼体水生，用鳃呼吸；成体陆生，用肺呼吸，皮肤裸露、粘滑，水中产卵。
（青蛙、蟾蜍、蝾螈等）⑶爬行纲：皮肤干燥，体表有角质鳞片或骨甲，陆上产卵。
（蛇、蜥蜴、龟等）⑷鸟纲：身体流线型，体表被羽毛，前肢特化为翼，体温恒定，卵生。
（各种鸟类）⑸哺乳纲：体表被毛，胎生、哺乳，体温恒定。
（人、猫、狗、牛、鲸、蝙蝠等）3.八类无脊椎动物的主要特征及相关代表动物的名称。
⑴原生动物门：单细胞动物（草履虫、变形虫、疟原虫、太阳虫）⑵腔肠动物门：辐射对称体型，两个胚层，有口无肛门（水母、水螅、珊瑚虫、海蜇）⑶扁形动物门：左右对称体型，三个胚层，有口无肛门（涡虫、猪肉绦虫、血吸虫）⑷线形动物门：体细长，有口有肛门（蛔虫、钩虫、蛲虫）⑸环节动物门：体分节，有真体腔（蚯蚓、沙蚕、水蛭（蚂蟥））⑹软体动物门：身体柔软，有贝壳（蜗牛、河蚌、扇贝、章鱼、乌贼）⑺节肢动物门：身体不仅分节而且分部，有外骨骼（蝴蝶等昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾蟹）节肢动物门是动物界中第一大门，因为它拥有第一大纲——昆虫纲（100多万种）。
浙教版七年级上第2章第一节生物与非生物观察蜗牛课件
壳 足
触角 眼口Fra bibliotek思 考
蜗牛为什么要四处爬行 呢？
（寻找食物、交配繁育后代等）
探究任务二 1、蜗牛有视觉吗？
2、蜗牛有触觉吗？
3、蜗牛会嗅、会尝吗？
4、蜗牛会听吗？ 通过上述实验，你知道蜗牛有 哪几种感觉？
我们提出 有忽视 有触觉 会嗅、 会听吗？ 的问题 觉 ？ 吗？ 会尝吗 ？
对此我们 的猜想是 我们设计 的实验是 这样的 我们视察 到的现象 我们得出 的初步结 论是
1、蜗牛一分钟能爬多远？ 2、蜗牛喜欢吃什么？ 3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传 递信息的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 5、如何给蜗牛营造一个舒适的家？
6、试着找蚯蚓或蚂蚁进行探究。
我们去发现 我们去探究 我们走向成功
交流：
一开始我们提出的那么多问题 中，有哪些问题是我们自己能解 决的？
探究任务三
试用天平测一只蜗牛的质量！
小组间结果进行比较，质量 一样吗？对此你有什么猜想？
蜗牛肉质鲜美，与鱼翅、 干贝、鲍鱼并列世界四大 名菜，也是当今世界上最 为走俏的七种野味之一。
收获：
想想看通过今天这 节课的学习你到了哪些 本领？
第一节 生物与非生物
名字叫做牛， 不会拉犁头； 说它力气小， 背着房子走。
（打一动物）
花园大蜗牛
白玉蜗牛
苹果蜗牛
美洲蜗牛
葡萄蜗牛
非洲大蜗牛
你是在哪儿找到的蜗牛？
实验任务一
把蜗牛放在玻 璃板上，用放大 镜视察蜗牛，并 在右图中标出眼、 口、壳、触角等 部分。
蜗牛的视察记录 （技能方面的要求）
新浙教版七年级上册科学第二单元知识点提纲总结
细胞分化使细胞种类增多，产生的各种细胞形成了生物体的各种结构。
特别注意：
1.细胞分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴进行的。
2.细胞的分裂、生长、分化是不断进行的。
二、组织
概念：形态结构相似、功能相同的细胞群叫组织。
动物组织:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
植物组织:保护组织、机械组织、营养组织、疏导组织、分生组织
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的顺序排列起来，构成系统。
写出下列系统的名称
2.4常见的动物
一、动物分类（写出无脊椎动物的特点）
科学的分类方法是以生物的（）、( )以及生物之间的( )等为依据进行分类的，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以“”构成分类的七个等级。
随着分类等级由大到小，生物的共同特征越来越多，生物的亲缘关系越来越近，生物种
高倍镜观察②
转动转换器，使高倍镜到位。调节反光镜和光圈，使光照明亮，再微微调节细调节器，直到物象清晰。
5、显微镜复原
用擦镜纸揩净目镜和物镜，用清洁纱布揩净镜体。再转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒下降，然后将显微镜平稳地放入镜箱内保存。
2.3生物体的结构层次
细胞的分裂、生长和分化
细胞分裂：
概念：
上皮组织结缔组织
特点：特点：
分布：皮肤、内脏器官的表面分布：分布较广，如血液、软骨、肌腱等
体内各种管腔内表面
功能：功能：
肌肉组织神经组织
特点：特点：
分布：四肢、躯体（骨骼肌）、心脏（心肌）分布：脑、脊髓和周围神经中
胃壁、肠壁（平滑肌）
功能：功能：
三、器官和系统
概念：由多种组织构成的，具有一定功能的结构称为器官
七年级科学上册第2章观察生物2
同。动物需要摄取 食物；植物能进行
，光自合己作制用造
。营养物质
二、观察蜗牛的生物特征
3．观察蜗牛借助放大镜进行观察。蜗牛喜欢 生活在 阴暗潮湿的地方，有冬眠和夏眠的生活
习性，它的主要食物是植物的根、叶和叶芽，
对农林作物有害。蜗牛由眼、口、足、壳、
等触部角分组成，蜗牛有视觉、嗅觉、触觉、味觉
，没有
。 听觉
1 3．对古诗中常出现许多与动物有关的生活画面 。下列诗句中，不包含生殖和发育现象的是( B ) A．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 B．春江水暖鸭先知 C．稻花香里说丰年，听取蛙声一片 D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
1 4．植物的叶一般是绿色的，但也有一些植物 不是这样的，如红枫的叶是红、橙黄或黄绿色 。我们仍说它是植物，这是由于( B ) A．它不能移动位置 B．它能利用阳光、二氧化碳和水进行光合作用 C．它不会繁殖 D．它只能在阳光照射下生活
6．在“观察蜗牛有哪些感觉”的实验中，下列操 作不恰当的是 A．是否有视觉：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后， 用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影 中 B．是否有触觉：用你的铅笔头分别轻触蜗牛的 触角、足和壳等部位
C．是否有听力：在正在爬行的蜗牛前方5厘米 处，用力鼓掌 D．是否有嗅觉：用棉花蘸一点米醋，放在蜗 牛前3厘米处 ( C)
( D) A．具有生命的物体都能进行繁殖 B．火星上的生命一定是单细胞的生物 C．生物对外界刺激有反应 D．生物能进行呼吸并排出代谢废物
1 1．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的 哪一基本特征( ) C A．需要营养 B．能对外界刺激作出反应 C．能生长和繁殖 D．能进行呼吸
1 2．下列哪种现象与其他三种现象有本质的区 别( B) A．舞草“跳舞” B．汽球充气太多而发出爆炸声 C．向日葵向着太阳转 D．母马生小马
七年级上册科学观察生物知识点
第二章观察生物知识点第一节生物与非生物1．放大镜的构造：凸透镜------中间厚边缘薄功能：具有放大观察物体的功能;观察到的是被放大的、正立的虚像;2．观察蜗牛借助放大镜进行观察;蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方,有冬眠和夏眠的生活习性,它的主要食物是植物的根、叶和叶芽,对农林作物有害;蜗牛有眼、口、足、壳、触角等部分组成,蜗牛有视觉、嗅觉、触觉、味觉,没有听觉;3、生物与非生物最根本区别是：有无生命;生物体的基本特征是①.有应激性②.能生长③.能进行新陈代谢需要营养,需要排泄废物④.一般由细胞构成除病毒⑤.能生殖和发育⑥.有遗传和变异的特性⑦.能适应并影响环境4、动物与植物的区别：获取营养方式不同,①动物需要摄取食物；②植物能进行光合作用,自己制造营养;第二节细胞1、罗伯特;胡克发现细胞,他发现的其实是细胞的细胞壁 ,细胞的大小一般只有一到几十微米 ;2、细胞学说基本内容是：所有的动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成；细胞是生物体结构与功能的基本单位；细胞是由细胞分裂产生的;4、细胞的各部分结构及作用植物细胞细胞壁由纤维素组成,保护、支持细胞细胞膜保护细胞并控制细胞与外界物质交换细胞质细胞进行生命活动的场所细胞核含有遗传物质叶绿体光合作用场所,内含叶绿素液泡内有细胞液动物细胞和植物细胞所共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核;细胞结构：1 细胞膜 2 细胞质 3 细胞核4 液泡5 叶绿体6 细胞壁5、显微镜的构造：1 目镜 2 镜筒 3 物镜转换器 4 物镜5 载物台 6 通光孔 7 遮光器 8 压片夹 9 反光镜10 镜座11 粗准焦螺旋 12 细准焦螺旋 13 镜臂 14 倾斜关节6、显微镜的使用步骤一般包括安放、对光、放片、调焦和观察等过程;1安放：左手托镜座,右手握镜臂,镜筒在前,镜臂在后,放在左前方;2对光：转动物镜转换器,使低倍物镜正对通光孔,再转动遮光器,让较大光圈对准通光孔;左眼通过目镜观察,右眼同时睁开,调节反光镜光线亮时用平面镜,光线暗时用凹面镜,看到一个明亮的圆形视野;3放片：把观察物体放在载物台上,两端用压片夹压住,要观察的物体要正对通光孔；4调焦：①眼睛盯住物镜,向前转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢下降,物镜靠近载玻片时,注意不要让物镜碰到载玻片；②左眼朝目镜内注视,右眼张开,慢慢向后调节粗准焦螺旋,使镜筒慢慢上升,直到看到物像,再转动细准焦螺旋,使物像更加清晰;7、显微镜的放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍数；显微镜里看到的像是倒像;上下颠倒、左右相反注意:物像的移动方向与装片的移动方向相反,如果物象在视野的左下方,要移到视野中央,则应将装片往左下方移动;8、使用高倍物镜的方法：1在低倍镜下,把要放大观察的部分移到视野中央；2转动物镜转换器,让高倍物镜对准通光孔；3调节光线强弱；4调节细准焦螺旋,直到像清晰;注意：此过程不能动粗准焦螺旋9、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确步骤是：①用纱布把载玻片擦干净②在载玻片上滴一滴清水③用镊子撕下一小片洋葱内表皮④把洋葱内表皮浸入清水中展平⑤盖上盖玻片一边先接触水滴,另一边以45o再慢慢盖上防止气泡产生⑥在盖玻片一侧滴红墨水,在盖玻片另一侧用吸水纸吸水;10、制作人体口腔上皮细胞临时装片,注意：在载玻片上滴一滴生理盐水,避免上皮细胞吸水胀破染色：滴加亚甲基蓝溶液11、在观察洋葱表皮细胞时,发现细胞有严重重叠现象,应该重新制作装片,把洋葱表皮展平；有黑色圆圈,可能是因为装片中有气泡,应该重新制作装片,避免产生气泡;第三节生物体的结构1、除病毒外,生物都是由细胞构成的;2、人体复杂的结构是受精卵不断分裂、生长和分化的结果;1细胞分裂：一个母细胞经过一系列复杂的变化后,分裂成两个子细胞的过程;细胞分裂时,最显着的特点是母细胞核内会出现染色体一种易被碱性染料染成深色的物质,最后它会平均分配到两个子细胞中;细胞分裂的结果是：对于单细胞生物,细胞数目增加,使得个体数目增加；对于多细胞生物,细胞数目增加但个体数目不变;2细胞生长：刚分裂的子细胞大小一般只有母细胞的一半,它们能吸收营养,合成自身的组成物质;不断长大的过程其结果是使细胞体积增大;3细胞分化：细胞分裂成子细胞后,有的子细胞长大后继续分裂,有的子细胞则发生变化;分化的结果是形成不同形态和功能的细胞,即形成不同的组织;3、许多形态结构相似,功能相同的细胞联合在一起的细胞群形成同一种组织;4A保护组织 B 输导组织 C 营养组织 D 机械组织E分生组织5、动物组织动物组织结构特点分布功能上皮组织由排列密集的上皮细胞构成皮肤、内脏器官的表面和体内各种管腔的内表面保护、分泌、吸收结缔组织细胞间隙大,细胞间质多,形态多样,分布广血液、软骨、肌腱等运输、支持肌肉组织由肌细胞构成分三种：心肌、骨骼肌、平滑肌人体的四肢、躯体,体内的心脏、胃、肠等收缩、舒张,产生运动神经组织由神经细胞构成在脑、脊髓、神经中接受刺激,产生并传导兴奋A 上皮组织B 结缔组织C 神经组织D 肌肉组织6、皮肤由外到内分为三层：表皮、真皮、皮下组织;皮肤是人体最大的器官；表皮由上皮组织构成；血液由结缔组织构成；神经末梢、触觉小体由神经组织构成；立毛肌由肌肉组织构成;皮下组织主要有脂肪组成,能缓冲撞击,并储藏能量;7、被子植物的六大器官：1营养器官：根、茎、叶2生殖器官：花、果实、种子8、由多种组织按照一定的次序组合在一起的、具有一定功能的结构称为器官;9、消化系统包括消化道和消化腺,消化道有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,消化腺有唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺10、系统是功能相近的不同器官按照一定的顺序排列在一起, 共同完成一项或多项生理活动的结构；如所有的消化器官的总称为消化系统,人体有八大系统,分别是消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统、运动系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统;这八大系统是通过神经系统和内分泌系统的调节下而协同工作的;各个系统相互联系,使得人体形成一个整体,并能及时对环境作出反应;人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体；植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体；第四节常见的动物1、科学分类的方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据;2、林耐的生物学分类等级从高到低：分别是界、门、纲、目、科、属、种;界是分类的最高等级,种是生物分类的最小、最基本单位;分类等级越高：共同特征越少,亲缘关系越远,生物种类越多; 常用的检索表是二岐分类检索表;3、根据有无脊椎骨,动物可以分为无脊椎椎动物和脊椎动物两大类;1脊椎动物：2无脊椎动物：动物分类主要特征代表动物原生动物单细胞动物草履虫、变形虫腔肠动物摄食和排泄不分口,身体辐射对称水母、海蛰、海葵、珊瑚、水螅扁形动物摄食和排泄不分口,身体背腹扁平涡虫、血吸虫线形动物长而薄的体型,身体线形,不分节蛔虫、钩虫、蛲虫环节动物长而薄的体型,身体有许多体节蚯蚓、蚂蝗软体动物身体柔软,大多数有贝壳蜗牛、螺、蚌、乌贼节肢动物身体、足分节,有外骨骼蚱蜢、虾、蜘蛛、蜈蚣、蝴蝶、蝗虫棘皮动物体具棘皮海星、海参、海胆3整个动物界中,分布最广、最高等的是哺乳动物,最低等的是原生动物,种类和个体数量最多的类群是昆虫;4幼体发育首先摆脱水的环境,成为真正的陆生脊椎动物的是爬行动物5昆虫属于节肢动物,是动物中成员最多的家族;昆虫的身体可分为头、胸、腹三部分,有三对足,一般有两对翅,体内没有骨骼,体表长着一层保护身体的外骨酪;第五节常见的植物植物根据有无种子,可分为种子植物和无种子植物;种子植物有：裸子植物和被子植物,无种子植物有藻类植物、苔藓植物和蕨类植物;它们的区别如下：被子植物：苹果、橘子等自然界中种类最多、分布最广;裸子植物：松、杉、柏、银杏、铁树等；蕨类植物：蕨、胎生狗脊等；苔藓植物：地钱、葫芦藓等；藻类植物：紫菜、海带、水绵等;第六节物种的多样性1、单细胞生物：个体微小,全部生命活动在一个细胞内完成,一般生活在水中;如衣藻和草履虫等;2、单细胞植物：衣藻、蓝藻等;原因是细胞内有叶绿体,靠光合作用制造养料;单细胞动物：草履虫、变形虫;无叶绿体,靠口沟摄取现成的养料;3、在多种多样的多细胞生物中,最早出现的陆生植物为苔藓植物,最高等的植物为被子植物,最简单的多细胞动物为海绵动物,种类最多的动物为昆虫;4、大多数生物灭绝的原因是：丧失了栖息地造成的;5、为了保护自然资源,特别是为了保护珍惜生物资源和具有代表性的自然环境,国家划出了一定的保护区域,称为自然保护区;6、地球上,生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带,如热带雨林7。
《蜗牛》大班科学教案：观察蜗牛的身体构造
《蜗牛》大班科学教案：观察蜗牛的身体构造：今天我们要学习的主题是“观察蜗牛的身体构造”。
蜗牛是一种很特别的动物，它们生活在我们身边，但我们并不常常注意它们的存在。
通过观察蜗牛的身体构造，我们可以更加深入地了解蜗牛的特点和习性。
一、观察蜗牛的壳蜗牛的壳是蜗牛身体的一部分，是保护蜗牛身体的重要结构。
蜗牛的壳是由钙质和蛋白质结合而成的，有些蜗牛的壳还可以长得很大，有时可以长到30厘米以上，非常惊人。
通过观察蜗牛的壳，我们可以发现它们很硬，而且表面有很多纹路和颜色。
这些纹路和颜色不是随意的，而是根据蜗牛的种类、生长环境和生理状态变化的。
二、观察蜗牛的头部蜗牛的头部是它们的进食器官和感知器官的集合体。
蜗牛的口位于它们的头部，可以伸缩自如，帮助它们摄食植物和腐肉。
蜗牛的感知器官包括触角、眼睛和嗅觉器官，它们可以帮助蜗牛感知周围的环境和寻找食物。
通过观察蜗牛的头部，我们可以发现它们的触角很长，可以伸缩自如。
它们的眼睛是由许多小眼睛组成的，可以感知周围的光线和运动。
而嗅觉器官通常位于蜗牛的头部前端，可以帮助蜗牛寻找食物和感知周围的气味。
三、观察蜗牛的躯干蜗牛的躯干是它们身体的主要部分，也是它们的运动器官。
蜗牛的肌肉非常发达，可以帮助它们爬行和收缩身体。
蜗牛的身体通常分为腹部和背部两部分，背部通常覆盖着它们的壳。
通过观察蜗牛的躯干，我们可以发现它们的身体很柔软，但也很有力度。
它们的背部通常是扁平的，以适应它们在狭窄的空间内爬行。
蜗牛的肌肉非常灵活，可以让它们在各种地形上顺利地移动。
四、观察蜗牛的足部蜗牛的足部是它们贴着地面移动的部分，也是它们运动的关键。
蜗牛的足部通常由一行或多行小肉块组成，可以让它们夹紧石头和地面，保持平稳的移动。
蜗牛的足部也可以缩进身体内，以保护它们自身安全。
通过观察蜗牛的足部，我们可以发现它们的足部犹如一个小小的吸盘，可以让它们在垂直的表面上移动。
这种足部结构可以帮助蜗牛逃离危险，避免受到伤害。
浙教版七年级(科学)上册第二单元第一节(生物与非生物)——观察蜗牛教案
《生物与非生物》——观察蜗牛---------------------------------浙教版七年级《科学》上册第二单元第一节【课型】新授课【教学目标】知识与技能：1．了解的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应。
2．学会使用放大镜。
3．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物。
4 学会记录和描述实验现象。
过程与方法1通过使用放大镜观察，了解蜗牛的形态结构。
2通过实验探究，知道蜗牛具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉，了解到蜗牛对外界刺激能作出反应。
情感态度价值观目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。
2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。
3．提高学生的语言表达能力和交流能力。
4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。
5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】放大镜的使用，蜗牛的形态结构的观察探究蜗牛对外界刺激做出反应，并对现象做出记录和描述。
【教学难点】探究蜗牛对外界刺激做出反应，并对实验现象做出记录和描述。
【教学方法】谈话法演示法实验法【教学用具】蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八X汇报用的纸。
【课时安排】1课时【教学过程】【创设情境引入】教师播放一段“蜗牛与黄鹂鸟”的动画，学生饶有兴趣地听歌，看动画师：从歌词中，你能发现蜗牛的那些特征？大家还想了解有关蜗牛的更多秘密吗？今天我们一起来了“蜗牛大探宝”。
【展示放大镜】师：为了更仔细的观察蜗牛，我们需要使用一种工具，你们认识它吗？它有什么作用呢？【学生思考并回答】【介绍放大镜的使用方法】师：同学们，别小看这个工具，要规X使用它可不容易啊！下面我们一起来学习放大镜的使用方法。
（具体介绍使用方法书本30页）【指导学生用放大镜观察蜗牛】师：通过刚才的学习，我们知道了放大镜的正确使用，下面我们用它开始“牛刀小试”段。
七年级科学(上) 第二章知识要点
七年级科学(上) 第二章知识要点第二章：观察生物第一节：生物与非生物1、蜗牛的相关知识：蜗牛是软体动物，整个身体分为：壳（具保护作用）、足（分泌粘液）、触角（两对上长下短）、眼（在长触角顶端）、口（内有齿舌）。
蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物和配偶。
蜗牛具有触觉（触角部位最灵敏）、嗅觉、视觉和味觉,但无听觉；食物主要为植物的根、叶和叶芽，因此对农作物的危害较大，所以是农业的害虫。
2、生物和非生物的区别①生物具有严整的结构②生物都有新陈代谢的现象③生物都能生长发育④生物都能繁殖后代⑤生物都有遗传和变异的特征⑥生物都有应激性⑦生物都能适应环境并能影响环境说明：一般生物都具有上述特征，而非生物可能具有上述的一条或几条，不可能全部具有。
3、动物和植物的主要区别是：植物能通过光合作用自己制造营养物质，而动物需要从外界摄取营养物质。
第二节：常见的动物1、脊椎动物按从低等到高等分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类2、动物的分类标准很多：可以根据它的生活环境分为水生和陆生，可以根据它的外部特征分为有羽毛和无羽毛、有翅无翅、有鳞无鳞、有尾无尾、有脚无脚、有毛无毛、有壳无壳等，也可以根据它的内部结构分为有脊椎和无脊椎等、也可以根据它的繁殖方式分为胎生和卵生、根据体温分为恒温和变温等。
3、根据体内是否有脊椎骨把动物分为脊椎动物和无脊椎动物鱼类：青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼、黄姑鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等变两栖类：青蛙、疣螈、蝾螈、大鲵（娃娃鱼）、树蛙等---------------------脊椎动物爬行类：扬子鳄、变色龙、蛇类、蜥蜴、龟、鳖等--------------------------- 温鸟类：家禽、鸵鸟、猫头鹰、鹦鹉等---------------------------------- 恒哺乳类：白鳍豚、鲸鱼、蝙蝠、袋鼠、斑马、猪、狗、海豹等温①鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳、体表有鳞片、无四肢，变温动物。
生物和非生物的区分、细胞的结构、显微镜的使用知识点和对应练习
1生物与非生物1.观察蜗牛（1）蜗牛的外形特征：①体外有螺旋状外壳，内有柔软的身体，外壳具有保护作用。
②头部：触角：两对，前短后长。
具有触觉、嗅觉、味觉和视觉的功能。
眼：着生于触角的前端。
口：主食植物的根、叶和叶芽。
③腹部：具有扁平的腹足，肌肉发达，是运动器官。
有腺体能分泌黏液，所以蜗牛经过的地方会留下痕迹。
（黏液可以减小摩擦、留下信息等。
）（2）蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。
对农作物有危害作用，是农业害虫。
知识点1 观察蜗牛例1 观察蜗牛时，在蜗牛前3厘米处，放上蘸有白醋的棉花，我们发现蜗牛会向远离醋的方向爬行，说明蜗牛具有的感觉是（ ）A.触觉B.视觉C.味觉D.嗅觉2.生物和非生物的区别生物和非生物的区别是前者具有严整的结构，有应激性（对刺激具有反应）、有生长、繁殖、变异现象、需要营养、需要排泄，能适应和影响环境。
★ 是否有严整的结构，即结构和功能的单位是否为细胞 ★ 能否进行新陈代谢★ 有无生长现象 ★ 有无应激性 ★ 能否生殖和发育★ 有无遗传和变异的特性 ★ 能否在一定程度上适应和影响环境说明：生物和非生物的主要区别是生物具有生命，能进行新陈代谢。
例2 下列属于生物的是（ ）A.鲫鱼的肋骨B.鲫鱼标本C. “喝水”的鲫鱼D.鲫鱼“喝”的水3.植物和动物的区别动植物主要通过营养方式（能不能进行光合作用）、是否能自由快速运动、生物的形态结构等加以区分。
说明：植物和动物的主要区别是营养方式不同。
植物：能进行光合作用，自己合成养料，自养。
动物：自身不能合成养料，要从外界摄食获得养料。
例3 下列生物属于动物的是 （ ）A.含羞草B.猪笼草C.捕蝇草D.海葵题练1 植物的叶一般呈绿色，但也有一些植物不是这样的，如红枫的叶是红、橙黄或者黄绿色，但我们仍把它归为植物，这是因为（ ）A.它不能移动 B .它能利用阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造养料C.它不会繁殖 D .它只能在阳光照射下生活题型2 能根据生物的主要特征区分生物和非生物例3 下列各种现象中，属于生命现象的是（ ）A.自行车厂生产大量相同的自行车B.冰雪随着气温升高而融化2C.柳枝在风中摆动D.绿豆萌发豆芽题练4 下列哪种现象不能表示生长作用（ ）A.植物的种子萌发B.甘薯长出新叶子C.糖水蒸发成糖的结晶D.家中的鸭由0.5千克增到2.5千克题型5 能根据动植物的主要特征区分动物和植物例5 大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列答案中选出它们之间最根本的区别是（ ）A.松树固定生活，狗能运动B.狗能繁殖生小狗，松树不能C .狗能发出声音，松树不能D .松树自己制造养料，狗通过摄食获得营养题练６下述有关动植物的描述正确的是（ ）A.动物需要营养，植物不需要营养B.用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应是动物，课桌无反应，是植物C.含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应D.向日葵的花盘能向着太阳转动，所以向日葵可以说是动物题型3 通过实验活动体现科学探究例6 小明平时很爱动脑子，有一些问题引起了他的兴趣：蚯蚓有没有眼睛？蚯蚓有没有嗅觉？蚯蚓的身体上有没有感光细胞？为了弄清这些问题，他做了如下实验：实验一：先抓来３条大小不同的蚯蚓，放在一张湿纸上，然后用树叶、铅笔、红领巾分别在它们前面晃动，结果发现它们毫无反应。
初中生物 生物与非生物
姓名班号【知识要点】大自然中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
那么，我们周围的物体中哪些是生物，哪些是非生物呢？一.观察蜗牛1．使用放大镜观察：放大镜要想获得稳定又清晰的图像，一是前后移动放大镜，二是若物体不动可移动头部来调节。
2．蜗牛的身体分为眼、口、足、壳、触角等部分，蜗牛借助于足可以在玻璃板上爬行，足的下面有足腺，可以分泌黏液，起到减少摩擦的作用，所以它爬过的玻璃上会留下痕迹。
3．蜗牛的感觉。
（1）蜗牛有视觉：它的眼位于第二对触角的顶端，能够感受光线的强弱，蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境。
（2）蜗牛有触觉：触角反应最敏感，其次是足和壳。
(3) 蜗牛有嗅觉和味觉：第二对触角担负该功能。
（4）蜗牛没有听觉：实验时用力鼓掌它也没有反应。
二.生物与非生物1．生物自然界中凡是具有生命的物体叫做生物，包括植物、动物、微生物和人。
2．生物的基本物征自然界中的生物可谓形形色色，丰富多彩，千差万别，但就生物与非生物的本质区别来说，可将生物所具有的基本特征概括为以下七个方面。
（1）生物具有严整的结构。
除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）生物体都有新陈代谢作用。
生物体时刻不停地与周围环境进行物质和能量的交换，即新陈代谢。
生物在生活过程中，从外界吸取所需要的营养物质，并储存了能量；同时自身的一部分物质加以分解，并将代谢终产物（如二氧化碳、尿素等）排出体外，释放能量，供自身生命活动的需要。
一个生物体一旦停止了代谢活动，它的生命也就完结了。
因此,新陈代谢的有无是生物与非生物根本的区别。
（3）生物体都有生长现象。
生物体都能由小长大，显示出生长现象，其细胞学基础是细胞的分裂（数目增多）和细胞的生长。
不利的刺激，趋向有利的刺激，使生物体适应周围的环境。
（5）生物体都有生殖和发育的现象。
生物体都能由小长大，当生长发育到一定阶段即发育成熟，就具有生殖能力，开始繁殖下一代。
专题2.1生物和非生物(原卷版+解析)
2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.1生物和非生物目录 (1) (2) (3) (5) (8)一、生物的基本特征1.生物是具有生命现象的物体。
没有生命现象的物体便是非生物。
2.生物的基本特征：能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有反应。
3.生物和非生物共同构成了自然界，非生物是生物生存的条件，没有非生物就没有生物，生物最终转化为非生物。
二、观察蜗牛的生物特征1.蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。
2.蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。
(1)蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。
(2)蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。
(3)蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。
(4)蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。
(5)蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。
所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。
3.蜗牛有味觉、视觉、嗅觉、触觉，但没有听觉。
1.生物的基本特征(1)生物的主要特征①除病毒外，生物都具有细胞等基本结构。
②生物能进行新陈代谢。
③生物有生长发育现象。
④生物有繁殖后代的能力。
⑤生物都有遗传和变异的特性。
⑥生物有应激性，能对刺激作出一定的反应。
⑦生物能进行呼吸。
(2)生物最基本的特征：能进行新陈代谢。
2.生物与非生物的区别生物与非生物的根本区别是：生物可以进行新陈代谢，即生物有生命。
【难点聚焦】生物不一定都是由细胞构成的，例如病毒，虽然没有细胞结构，但能进行增殖，也属于生物。
3.蜗牛的感觉(1)视觉：蜗牛的眼位于后一对触角的顶端，能感受光线的强弱。
(2)触觉：蜗牛有两对触角，前一对短，后一对长，触角的触觉最灵敏，其次是足和壳。
(3)嗅觉和味觉：蜗牛的后一对触角有视觉、嗅觉和味觉的功能。
(4)听觉：蜗牛没有听觉，实验时用力鼓掌它也没有反应。
第2课时2.1 生物与非生物(二)
第2课时2.1 生物与非生物（二）教学目标知识目标1．学会使用放大镜。
2．观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
，能力目标1．通过观察蜗牛，发展观察现象和提出问题的能力，以及收集和处理信息的能力。
2．通过蜗牛感觉的实验，发展手脑并用的实践、能力，认识实验在科学探究中的重要性。
情感文化目标1．通过观察蜗牛，进一步认识大自然，并树立爱护小动物的和谐的自然观。
2．通过探究实验和课堂互动，培养团结协作的精神。
教学重点难点重点 1．放大镜的使用方法。
2．蜗牛的形态结构。
3．蜗牛的感觉。
难点蜗牛的结构和感觉。
课堂教与学互动设计【创设情景，导入新课】在第一章内容的学习中，我们已经学习了长度、体积、温度这些科学量，并且也知道了测量这些科学量的工具以及掌握了如何使用这些工具。
现在请同学们来回答一下科学量的测量工具以及这些科学量的符号。
生：长度(L)——刻度尺，体积(V)——量筒，温度(℃)——温度计在这节课中，我们将学习另一种实验工具的使用。
首先，请大家思考这样一个问题：如果我们想要知道蚂蚁、苍蝇、蚊子等微小生物的身体结构，比如它们是否有眼睛、口等，分别长在什么地方，那我们该用什么工具去观察并了解它们呢？（引出放大镜）生：放大镜接下来我们就来认识一下放大镜吧。
【合作交流，探究新知】一、放大镜的使用同学们的桌面上已经有了放大镜了，现在请你们把它拿出来，然后2个人一组，观察一下你们手上的放大镜，同时看PPT上的填空题，把你们认为正确的答案填上去。
（一般用玻璃制成，用手摸可感觉到它是中间厚、边缘薄。
）现在，我们来进行一个活动：请你们以小组为单位用放大镜来观察一下铅笔、头发、指甲等，看看放大镜中的它们有什么不同？（引导学生总结出放大镜的作用和特点，以及它的使用方法）生：（观察活动）放大镜的作用和特点：能将观察对象放大，看到的是一个正立放大的像。
放大镜的使用方法：用放大镜观察物体时，放大镜不能与被观察的物体离得太远，观察时，可将放大镜在物体与人眼之间适当移动，使看到的物体较清晰为止。
浙教版《科学》七年级上(第二章)知识点整理
第2章观察生物2.1 生物与非生物1.生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。
所有生物都具有共同的特征：能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化。
蜗牛：触角两对，口（摄取食物）；足（腹足）运动、爬行；眼；壳（保护）。
有视觉、触觉、味觉、嗅觉。
没听觉。
2.我们把生物对外界刺激做出反应的特征叫做生物的应激性。
3.生物与非生物的差别：生物非生物1 对刺激有反应（有应激性）对刺激没有反应（无应激性）2 能生长不能生长3 需要营养（会新陈代谢）不需要营养（不会新陈代谢）4 有严整的结构无严整的结构5 能生殖和发育不能生殖和发育6 有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性7 能适应环境、影响环境不能适应环境、影响环境4.动物与植物最主要的 2 个区别：（1）运动：有些植物可以局部运动，动物可以自由快速运动。
（2）光合作用：植物可以，动物不可以。
2.2 细胞1.1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞。
细胞很小，一般只有一到几十微米之间。
2.动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。
3.动物细胞细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
4.植物细胞细胞壁：最外层，由纤维素组成，具有支持保护作用，使植物具有一定的形状。
叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所，椭圆形。
液泡：含有细胞液。
细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
5.植物细胞和动物细胞的结构比较：植物细胞和动物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核。
除此之外，植物细胞还有细胞壁，液泡，叶绿体。
6.1831 年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。
19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出了动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
七年级科学上册第2章观察生物2-1生物与非生物提优手册新版浙教版
第1节生物与非生物知识点1 生物和非生物的主要区别1．生物与非生物的本质区别是是否有__生命__。
2．生物具有的共同特征：能呼吸、能__生长__、能__繁殖后代__、对外界刺激有反应、能__遗传和变异__、能进化。
另外，生物都是由细胞构成(除病毒外)，生物还能适应并影响周围的环境等。
知识点2 观察蜗牛的生物特征蜗牛的结构：蜗牛的身体结构包括__壳__ 、__触角__、 __眼__ 、__口__ 、__足__等部分。
蜗牛具有__触__觉、__嗅__ 觉、__味__ 觉和__视__觉，但是没有__听__觉。
蜗牛的触角对触碰的反应最敏感。
易错点不能对生物基本特征做出准确判断【例】“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这种现象体现的生物的基本特征是( C )A．生物的生活需要营养B．生物能对外界刺激作出反应C．生物能生长和繁殖D．生物能排出身体内产生的废物【易错辨析】首先要了解生物的基本特征：生物能对外界刺激作出反应；生物能生长发育并进行呼吸；生物能繁殖后代并具有遗传、变异的特征；生物能进行新陈代谢等。
植物开花现象就是繁殖现象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。
绿水是因为大量藻类生长繁殖，红花体现生物的生长生殖现象。
1．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。
下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是( D )A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．离离原上草，一岁一枯荣C．夜来风雨声，花落知多少D．床前明月光，疑是地上霜2．下列说法不正确的是( C )A．向日葵向着太阳转动，这是对环境的适应B．母猪生小猪是生物繁殖，生产汽车不是繁殖C．水稻的生长和铁球受热膨胀都属于生长D．生物都能与外界进行物质交换3．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。
(1)“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙体现了生物具有__对外界刺激作出反应__的特征。
生物作业观察生物该怎么写
生物作业观察生物该怎么写一观察蜗牛的身体1.仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角(两对触角，眼睛在上面那对触角顶上;口在哪里?如何观察口?把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的2探究蜗牛的感觉探究步骤:探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗?总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。
问题:蜗牛四处爬行的目的是什么?找食物，交配繁殖后代等等。
二、生物与非生物目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。
那么，生物和非生物有什么区别呢?前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌.是非生物,区别在于一-生物对刺激有反应，而非生物没有.1那为什么生物会对刺激做出反应呢?有什么目的吗?生:避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。
2列举知道的生物和非生物你为什么会把这些这样分呢?说出这样分的目的。
3生物与非生物的差别.[ 生物的基本标准]:有严整的结构，由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化4、动物与植物一- -生物(动物、植物和微生物) 1列举生活中常见的生物动物植物两界说:动物、植物三界说:动物、植物、原生生物五界说:动物、植物、原生生物、原核生物、真菌2动物与植物的区别(1)获得营养的方式植物:有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质动物:通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质(2)运动的快慢植物:不能快速运动动物:能自由快速运动(3)讨论其他动植物的区别: (生活的地方，植物)动物植物.。
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操作：离正在爬行的蜗牛前方0.5米处， 提问：为什么要在前方0.5米处鼓掌？
，观察蜗牛有没有反应？
视频： 听觉.mpg 现象： 蜗牛没有反应 说明： 蜗牛没有听觉
观察蜗牛的嗅觉与味觉
用棉花蘸一点醋，放在蜗牛前面约 操作：
3cm处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方滴几 滴蔗糖溶液，蜗牛将怎样行动？
活动
观 察 蜗 牛
观察蜗牛的外形
观察蜗牛的爬行
蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？ 会留下粘液，可减小摩擦和留下信息
思考：蜗牛为何要四处爬行？
寻找食物，逃避敌害，繁殖后代等
观察蜗牛的视觉 书本遮在它的上面，使它的一半身体处于 阴影中，蜗牛将怎样行动？
让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用 操作：
提问： 1、为什么让蜗牛在灯光下爬行3分钟？
思考：生物对刺激作出反应有何作用？
保护和防御
思考：
鸟和飞机都能飞，马和汽车都能跑。它们 都是生物吗？ 狗要通过进食获取能量，汽车要消耗汽油 获取能量，这两者有什么不同？
狗属生物,生物都会从外界摄取物质来构建自身同时获得能量， 狗进食是一种生命活动；汽车属非生物,只是一种能量转化的设 备，汽车耗能是一种简单的能量转换过程。
液放在蜗牛前面
提问：为什么醋放在前面3cm处，而蔗糖溶 视频：嗅觉.mpg 现象：蜗牛不爬向醋，爬向蔗糖溶液
说明： 蜗牛有嗅觉与味觉
现在你知道蜗牛有哪些感觉？
视觉
有 有 有
触觉 嗅觉
味觉 听觉
有 没有
用铅笔触碰蜗牛，蜗牛将作出反应。 用铅笔碰课桌，课桌有没有反应？
蜗牛是生物，课桌是非生物。
生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。
汽车制造厂会不断制造新的汽车，这为什 么不属于繁殖？ 繁殖专指的是生物的繁衍过程,汽 车生产过程就是制造过程.
课外完成实验： “观察蚯蚓”
蚯蚓.mpg
（仿造观察蜗牛，写出实验过程）
观察蜗牛的生物特征
2017年9月30日
拓展
认 识 蜗 牛
世界牙齿最多的动物
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然 它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000 多颗牙齿。
蜗牛的食用价值
蜗牛的蛋白质含量为60.42%， 居世界动物之首，胆固醇几 乎为零，脂肪低于2%，含有 人体所必需的二十多种氨基 酸。
同时，在蜗牛肉中含有人 体所需的钙、磷、铜、铁等 矿物质。
（蜗、鲍、翅、贝）
“四大美食” 之首
蜗牛
蜗牛的药用价值
蜗牛可清热、解毒、消肿 、平喘，对治疗高血压、 心脏病、动脉硬化、脉管 炎等病有较好疗效。
蜗牛的生活习性
一般在哪里能找到蜗牛？ 蜗牛喜欢在阴暗潮湿 温暖、疏松多腐殖质的环 境中生活。 最适宜温度16～30℃， 当温度低于15℃，高于 33℃时休眠，低于5℃或 高于40℃，则可能被冻死 或热死。
2、如何用书本遮住蜗牛的一半？
视频： 视觉.mpg 现象： 蜗牛会爬向阴影中
说明： 蜗牛有视觉
观察蜗牛的触觉
操作：用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、
足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位 最敏感？
提问： 为什么要轻触？ 视频： 触觉.mpg 现象：有反应。触角部位最敏感 说明： 蜗牛有触觉
观察蜗牛的听觉