商中间或末尾有0的除法(二)导学案

商中间或末尾有0的除法（二）导学案（教师用）

科目/教材小学数学（人教版）年级：三年级课题:商中间或末尾有0的除法（二）课时 1课时目标：1.通过自主探索和合作交流等形式让学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算除法的另一种情况，培养学生自主探究的能力。

2.理解“除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上商0”的算理。

3.能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法，培养学生良好的计算习惯。

重难点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

内容

提要（教学环节、时间）

教学操作流程

所

需

资

源

设计意图

听

课

记

录

评

价学生学习事项教师导控事项

环节一：复习引入。

环节二、自主学习，探究新知。环节一：复习引入。

（一）完成学习卡上计算题。

列竖式计算，并和同桌说说

你是怎么算的。

760÷4 408÷2

（三）结合上面两题，复习

商中间或末尾有0的笔算除

法的计算方法。

环节二、自主学习，探究新知。

（一）自学课本例7（1），

并列式计算。

1.思考学习卡上的问题1：

十位上的3除以4不够商1，

怎么办？

2.4人小组讨论交流：十位

上的3除以4不够商1，怎

么办的问题。

3.汇报交流算法和想法。结

合具体情境和题目理解了：

环节一：复习引入。

（一）让学生口算：（略）

（二）让学生完成学习卡上计算题。

列竖式计算，并和同桌说说你是怎么

算的。

760÷4 408÷2

（三）结合上面两题，组织学生复习

商中间或末尾有0的笔算除法的计算

方法。

环节二、自主学习，探究新知。

（一）让学生自学例7（1），并列式

计算。

1.让学生思考学习卡上的问题1：十

位上的3除以4不够商1，怎么办？

2.让学生小组合作，讨论交流：十位

上的3除以4不够商1，怎么办的问

题，师巡视，及时给予学困生适当的

指导。。

3.组织学生汇报交流算法和想法，适

时板演和点评。结合具体情境和题目

课

件

课

本

通过口算

和竖式计

算复习引

入，为学习

新知作好

铺垫。

放手让学

生进行自

主尝试计

算，主动获

取知识。学

生在不断

自主探索

中学习新

知，印象深

刻且各种

能力得到

提高。

环节三：过关检测

环节四：总结。除到被除数的十位不够商1，

就要商0占位，余下的数和

个位上的数合起来再继续除

的计算方法。

4.对比两种方法，得出简便

写法。

（二）自学课本例7（2），

并列式计算。

1.思考学习卡上的问题2：

个位上的2除以4不够商1，

怎么办？

2.小组合作，讨论交流：个

位上的2除以4不够商1，

怎么办的问题。

3.汇报交流算法和想法。结

合具体情境和题目明白：一

位数除多位数时，如果被除

数十位上的数正好除尽，而

个位上的数比除数小，不够

商1，就要在商的个位上写0

占位，被除数个位上的数就

是余数。

环节三：过关检测

（一）完成课本第32页做一

做。

1.任选一题列竖式计算，和

同桌交换检查，并说说算法。

2. 上黑板板演。

3. 集体订正

（二）判断改错题。课本第

33页第2题，让学生在改错

中巩固计算方法。

（三）解决实际问题。课本

第33页第4、5题。

环节四：总结。

说自己这节课的收获和还有什

么不明白的问题。

让学生理解：除到被除数的十位不够

商1，就要商0占位，余下的数和个

位上的数合起来再继续除的计算方

法。

4.让学生对比两种方法，得出简便写

法。

（二）让学生自学课本例7（2），并

列式计算。

1.让学生思考学习卡上的问题2：个

位上的2除以4不够商1，怎么办？

2.让学生小组合作，讨论交流：个位

上的2除以4不够商1，怎么办的问

题。师巡视，及时给予学困生适当的

指导。。

3.组织学生汇报交流算法和想法，适

时板演和点评。结合具体情境和题目

让学生明白：一位数除多位数时，如

果被除数十位上的数正好除尽，而个

位上的数比除数小，不够商1，就要

在商的个位上写0占位，被除数个位

上的数就是余数。

环节三：过关检测

（一）让学生完成课本第32页做一做。

1.任选一题列竖式计算，和同桌交换

检查，并说说算法。

2. 请学生板演。

3. 集体订正

（二）判断改错题。课本第33页第

2题，让学生在改错中巩固计算方法。

（三）解决实际问题。课本第33页

第4、5题。

环节四：总结。

今天这节课你有什么收获？还有什么

问题吗？

课后反思

课

本

学

习

卡

课

本

学生在小

组合作学

习中，学到

了别人的

方法，弥补

了自己的

不懂之处。

通过练习，

检测学生

对新知的

掌握情况。

通过总结，

让学生进

一步明白，

当我们在

求出商的

最高位上

的数以后，

除到被除

数的哪一

位不够商

1，就对着

被除数的

那一位上

商0占位。