换个角度想一想教案
《换个角度想一想》教学设计
《换个角度想一想》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《换个角度想一想》教学设计一、首先来看本单元的教学目标：1、能够从自己相貌、性格、爱好等方面说出自己的特点。
比较自己与他人的不同，并能认识到每个人互不相同，各有特点。
2、知道正是由于每个人各具特点，才使班级生活更加丰富多彩。
能够意识到自己在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲。
3、尝试从不同的角度观察、认识、分析同学间的各种现象，懂得在与同学交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。
4、学会与人交流、合作、分享快乐。
能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情。
二、本课在教材中的地位和作用：未来社会是人们交流互动、空间不断扩大的全球化时代，因此学会与人相处就成为现代人的一种必备素质。
所以，根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法，学习用他人易接受的方式，表达自己的感受和想法。
《换个角度想一想》这课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。
强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。
教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，孩子们易于接受和理解，便于操作。
三、本课教学设计根据本单元目标的第三条和三年级孩子的年龄特点，结合我市“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我是这样设计这节课的。
首先我确定本节课教学目标如下：教学目标：1、通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2、培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。
3、通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿童。
教学重难点：让孩子们学会从多角度看待和思考问题；引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。
《换个角度想一想》教学设计(姜冬玲)
《换个角度想一想》教学设计铜陵市狮子山区柳园小学姜冬玲教学目标:1.通过活动,让孩子们学会从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。
2.培养孩子们在与他人的交往互动中,多角度地看待和思考问题的能力。
3.通过感受不愉快的事情带来的烦恼,使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择,理解他人,积极乐观地思考和对待事情,做一个快乐的学生。
教学重难点:引导孩子们了解他人的心情和感受,学会理解、宽容和欣赏他人。
教学准备:1.课前收集学生和同学或朋友之间发生的不愉快的事情。
2.多媒体教学课件。
教学过程:课前:同学们,你们喜欢少儿频道的“大风车”节目吗?今天“大风车”栏目组来到了我们301班,要来录制一期节目,想请你们做小嘉宾,你们高兴吗?那咱们赶紧去看看吧!播放《大风车》主题曲。
(生拍着节奏跟着唱)一、故事导入,揭示课题。
导入:看到同学们脸上快乐的笑容,我也很开心,那我给你们讲一个故事,好吗?1.(课件出示小故事)师叙述:从前,有一位老婆婆,她有两个儿子,大儿子是晒盐的,小儿子是卖伞的。
两个儿子都很孝顺,可是她却过得不开心。
下雨天的时候,她愁大儿子晒不了盐,晴天的时候,她又愁小儿子卖不出伞。
每天都过得不快乐!隔壁的书生知道了这件事,便笑着对她说:老人家,您应该换个角度想一想。
今天下雨,您就想,太好了,我小儿子的伞可以多卖几把了!如果明天天晴,您就该哈哈大笑,多好的太阳啊,大儿子的盐可以晒得好多好多啦!”从那以后,老婆婆就按着年青人的说法去做了,果然,她天天都过得开心极了。
2.说说故事给我们带来的启示:听完了这个故事,你知道了什么?3.小结:是呀,同样一件事情,从不同的角度去想,结果可能完全不同。
生活中也是如此,当遇到问题时,如果我们能换个角度去想一想,我们的生活将会更加快乐。
我们这一期节目的话题就是:换个角度想一想(学生齐读课题),我就是主持人小姜姐姐。
1二、情境感悟,出谋划策。
大风车“欣赏吧”:学会欣赏体验快乐1.过渡:由物及人,当我们看一个人,站的角度不同,我们得出的结论也会不一样,那我们与他相处的时候,想法和做法都会不同。
人教版三年级品德与社会《换个角度想一想》教学设计
人教版三年级品德与社会《换个角度想一想》教学设计一、教学目标知识与能力：学会从他人的想法和感受等角度, 去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。
过程与方法：通过诱导、启发、讨论等形式培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。
情感态度与价值观通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，学会积极乐观地思考和对待事情, 学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的学生。
二、教学重难点：1、认识看待事物的不同角度。
2、学会运用角色互换的方法去思考问题，解决矛盾。
3、体会他人的想法和感受，学会宽容他人、理解他人。
三、课前准备：收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。
四、课时2课时五、教学过程：一、复习旧知1、教师课件出示图片，上节课同学们看到的杨桃图片还记得吗？，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。
生活中遇到问题时，我们不妨也试着换个角度去想一想，试着用上节课学到的换位思考，理解他人的方法去和同学相处，也许我们烦恼就会悄然消失了。
那与同学友好相处成为一个快乐的学生还要具备哪些优点呢？这节课就让我们继续试着换个角度想一想。
3、生齐读课题（板书课题）二、故事体验，明理悟道。
1、教师出示课件动画（教材30页两幅图的内容）2、同学们你们觉得她们这样做对吗？就这件事，你有什么看法？琪琪这样做好不好？小亮又会有怎样的感受呢？同桌之间讨论讨论。
3、小组交流讨论：琪琪和小亮各自错在哪里？4、师巡视，指导教师诱导：是呀，小亮固然不对，不该不小心弄脏琪琪的裙子，可琪琪也不该得理不饶人，提出过分的要求。
大家生活在一起，难免会遇到些不愉快的事。
当别人对自己有过失或失误时，还是得饶人处且饶人，学会宽容别人，生活会更加快乐。
5、当大家都学会换位思考，宽容别人时，这个值日风波还会让两位小朋友都不开心吗？请小演员表演宽容版的值日情景。
6、这两位小演员演得好不好？请伸出你的双手为他们鼓鼓掌。
《换个角度想一想》教学设计
《换个角度想一想》教学设计（第一课时）教学目标：1、学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2、在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
3、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。
教学重点：与他人交流时，学会换个角度想一想，培养良好的参与、合作意识。
教学难点：体验换个角度想一想的那种快乐情感。
教学准备：自制的动画课件、各种表情图教学过程：一、故事导入，揭示课题同学们，你们喜欢听故事吗？有人做过这样一个实验，将一群蜜蜂放进一个敞开口的瓶子里，并将瓶底对准阳光。
遗憾的是，这些蜜蜂竟没有一个能够飞出来。
你们知道这是为什么吗？因为它们不懂得换一个角度看问题，只想飞向有阳光的地方，以为那样就能出来，却对稍稍黯淡的敞开的瓶口不理不睬，最终全部撞死在了瓶底。
今天我们就一起来讨论这个问题。
（板书课题：换个角度想一想）二、换个角度，化解冲突活动一：试试换个角度看问题过渡：有时，由于我们对同一件事情的想法、感受不同，同学之间也会发生不愉快，那么，如果我们换个角度想一想，又会怎样呢？请看大屏幕：出示动画课件：小东：咱们三个玩跳皮筋。
小红：我不想玩。
小金：来吧，差一个没法玩。
小东：以后不找她玩了。
小金：哼，真不够朋友。
小红：这也值得生气？我不就是不想玩嘛！师：怎样做才能相互理解？你有什么好的建议？（学生议论纷纷，争先恐后汇报。
）生：我建议他们试一试换个角度想一想，会相处得很好。
生：如果我是小红，不会只顾自己看电视，就跟朋友一起玩跳皮筋，朋友开心，自己也高兴。
生：如果我是小东，我想到小红是个电视谜，我会说服小金去找别人玩或者参加其它活动。
生：如果他们都为对方考虑，不要只顾着自己，要做到心中有他人，大家会很开心了……师：你们都能试着换个角度想问题，令大家皆大欢喜，老师很高兴，希望大家遇到不开心的事情，试着换个角度想一想，开心会时刻伴随着你们！（板书：理解）活动二：看看对方会怎么想1.请看书29页。
换个角度想一想
《换个角度想一想》教学设计教学目标认知：1学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。
2在与他人的互动中．尝试多角度地看待和思考问题。
行为：学会宽容他人、理解他人．教学重难点1认识看待事物的不同角度。
2学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题。
3学会宽容他人、理解他人。
课前准备课前收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。
选择具有代表性及共性的矛盾制作成“烦恼果”。
将学生分成六组围坐，各组组成一个大半圆围在教室周围，教室中间放一张桌子及三把椅子。
教学设计第一层：以情引隋奠定基调1谈话导人，认识矛盾产生的原因。
师：上个星期，张春辉同学和我们…起在班上过了一个非常有意义的生日，现在我还记忆犹新。
同学们通常会怎样给自己庆祝生日呢?生1(高兴地)：我会买个大蛋糕，再找几个好朋友到家里来庆祝！黄子铭、邢星等同学都去过！师(微笑)：哦，家庭party！(众笑)生2(兴奋地)：如果我的生日碰巧在周末，我就和爸爸妈妈到公园野餐！生3(得意地)：我就满足自己的一个愿望，比如给自己买双一直想买的球鞋。
师：看，咱们每个人的个性、想法和选择不同，过生闩的方式也不同．在现实生活小我们常常会遇到和别人想法不同的时候，这时就会产生一些矛盾，给我们带来不少烦恼！(评价：感人心者必先动己，要让学生的情感从无到有，教师必须储备丰富的情感底蕴，以情感牵引着学生逐渐拉开惟幕。
就像著名教师于漪说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”教师的开场白源于学生的生活，更是每个小学生最感兴趣的乐事，学生都愿意表达，积极参与。
加上亲切、平等的谈话态度，让大家乐于同老师交流，表达自己与众不同的想法，并高度关注矛盾引发的源头。
一石激起千层浪，一下子活跃了课堂气氛。
从而唤起了每一位学生平等参与教学的积极性。
) 2创设情境，认识同一事情从不同角度去看会有所不同。
师：咱们教室里长着一棵“心情树”，它能结出反映你们心情的果实，可是最近它却结出了好多“烦恼果”，都在烦什么呢?咱们摘一个瞧瞧！(出示挂着好多“烦恼果”的小树。
《换个角度想一想》教学设计
活动目标：1、学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2、在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
3、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
活动重点、难点：1、帮助学生学会运用换位思考方法。
2、学生了解他人的心情和感觉，达成互相理解与包容。
活动准备：教学课件（包括歌曲《歌声与微笑》，图片，各种表情照片等）预先让学生了解在生活中遇到的困难和烦恼，并分析原因，以便进行教学的。
活动过程：一、趣味导入师：同学们，这是什么水果，认识吗？[课件出示：杨桃]师：看看它是什么形状的？师：再看看，又看到什么形状？（椭圆形和五星）师：为什么两次看到的形状不一样？（请同学们说一说）追问：给我们什么启示？师：它告诉我们，同一件事物，从不同的角度来看，就会得出不同的结论。
因此为人处事时我们要学会“换个角度想一想”。
板书课题二、换位思考师：在生活中，同学们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，因为想法不一样也会发生一些不愉快的事情。
这时该怎么办呢？我们来分析三个常见的事例。
1、看书上28页的图，谁来介绍一下发生了什么事情。
（1）她们的感受分别是怎样的？会想些什么？（伤心、不满）（2）假如她们都站到对方角度想一想，结果会怎样？（换位、沟通）师：对，在与他人相处时我们要多从对方的感受、想法出发，换位思考，这样才能理解对方，让我们的友谊更长久。
2、看书上29页的图，谁来介绍一下图意。
（1）你能体会李勇的心情和感受吗？（2）李勇为什么生气？师：帮助别人也要考虑对方的感受，讲究方法，否则有可能会好心办坏事的。
想一想：当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎样对待你？如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？师：（火上浇油，让李勇更添烦恼）将心比心，我们才能学会理解和尊重他人。
3、看书上30页的图，谁看懂了？（1）女同学为什么哭？男同学心情怎样？（2）这件事要是发生在你们身上，你们会怎么做？师：与人交往时多一些宽容，少一些计较，我们会觉得生活更美好，心情更愉快。
换个角度想一想教案设计
换个角度想一想教案设计《换个角度想一想》教案渝北区立人小学田祥媚教学目标：1.懂得每个人的情感和想法是不一样的2.学会从他人的角度，去判断、理解和解决问题。
3.理解他人、宽容他人，体会到被人理解和理解人的快乐。
教学重点：在与他人交往中，多角度看待和思考问题。
教学难点：学会理解、宽容。
教师用具：PPT、烦恼树、贴图学生用具：叶形小卡片课前游戏：自我介绍，反口令（约2分钟）（一）图片引入，揭示课题（约4分钟）1．出示第一幅图：老人与公主，观察结果。
问：同一幅图，为什么大家看到的结果，不一样呢？2．出示第二幅图：像什么？追问：你看的是哪部分。
3．出示第三幅图：有多少根木棒？怎么数的。
师：同样的三幅图片，为什么观察到的结果会不一样呢？小结：同一个事物，不同的角度有不同的样子。
在生活中，象这样需要换个角度看一看、想一想的时候非常多。
（揭示课题）（二）呈现烦恼树，引出问题。
（约4分钟）1．出示两棵“心情树”，你们看，它们有什么不同？2．故事：曾经，它们可是同样的枝繁叶茂，怎么会变成这样呢？这是因为，第一棵树收到的都是像这样的心情果子，它就十分开心，所以越长越茂盛。
而第二棵树呢？收到的是“伤心”“生气”“忧愁”“烦恼”的果子，收到一个小烦恼，就掉一片叶子，收到一个大委屈，就掉一根树枝，很快，他就变得光秃秃的了。
3．激发学生帮助烦恼树的愿望，将树移到活动现场（出示烦恼树）。
（三）换位思考，避免矛盾（第一个烦恼，跳皮筋风波）。
（约8分钟）（播放课件：跳皮筋风波）1．探讨双方的想法，寻找发生矛盾的原因师：同学们，让你来选择，你会站在哪一边，支持谁？支持谁作为谁的亲友团，谁都不支持的同学作为观察团。
[预设：支持小红小兰和丽丽的分别说理由，相机引导：丽丽可能因为什么原因不去玩呢？想想生活中的你；谁都不支持的，找找矛盾的原因。
] 师小结：站在了自己的角度去想问题，矛盾发生了。
2．引导解决矛盾的方法。
师：让他们都换到别人的角度静静地想一想。
《换个角度想一想》(第1课时)
《换个角度想一想》（第1课时）“换个角度想一想”教学设计一、教学目标1.学生能够从体验中感受理解、宽容他人的快乐，做一个快乐的儿童。
2.学生能在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题和判断问题的能力。
3.学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。
二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多的会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。
农村的孩子的自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。
他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。
因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。
教学难点是让学生从体验中能感受理解、宽容他人的快乐，做一个快乐的儿童。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。
在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。
通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。
《换个角度想一想》教案
《换个角度想一想》教案一、教学目标【情感、态度和价值观目标】学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
【能力目标】在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
【知识目标】学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题。
二、教学重难点【重点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
【难点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
三、教学过程环节一：新课导入运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其它事情时，有没有发生过类似的冲突。
如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。
导入实录：同学们，大家好!看到大家活泼可爱的样子，老师很开心。
但是，有三个小朋友小明、小红、小晶他们很不开心，因为他们之间发生了一些小冲突。
事情是这样的，其中小明放学后想留在家看最近很受欢迎的电影《灰姑娘》，拒绝了小红和小晶玩跳皮筋的邀请;于是，他们很生气的走了，还说小明不够朋友，以后都不找她玩了。
所以，小明很不开心。
同学们，你们遇到过类似的情况吗?请说一说当时的情况和自己的心情，并且根据自己的经历，听取老师和朋友的一些建议。
看来同学们都很苦恼，大家都不知道怎么办;不过，没关系。
有时候，由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时会发生冲突;有冲突不要紧，关键是我们今后如何避免和解决这些冲突?所以咱们今天就来探讨一下《换个角度想一想》。
环节二：新课讲授1.对方怎么想活动一：他为什么生气创设情境，如图所示，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情?”A：李勇会很不开心。
B：他会觉得很自卑。
C：他会很生气。
……“同学好心想帮助他，李勇为什么生气?”引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会他的心情和感受。
如让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情?当同学知道你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?学生可能作如下回答：A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。
道德与法治《换个角度想一想》教学设计(三下)
道德与法治《换个角度想一想》教学设计（三下）一. 教材分析《道德与法治》教材是根据我国教育部门的要求，结合我国实际情况编写的一套小学道德与法治教育教材。
本教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的道德素养和法治观念，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
本课《换个角度想一想》是三年级下册的内容，主要让学生学会从不同的角度去思考问题，培养学生的换位思考能力。
通过本课的学习，学生可以理解到，在面对问题时，要善于站在他人的立场上思考，这样可以更好地理解他人，减少冲突，提高沟通的效果。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的思考能力和表达能力，他们开始从自我为中心的思考方式转向关注他人的思考方式。
但是，他们 still lack the ability to think from others’ perspectives and may have difficulty empathizing with others. Therefore, in this lesson, teachers need to guide students to think from differentangles and help them understand the importance of empathy.三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解换位思考的概念，并能够在实际情境中运用换位思考解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生从不同角度思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生懂得关爱他人，理解他人，提高人际沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解换位思考的概念，并能够在实际情境中运用换位思考解决问题。
2.教学难点：培养学生从不同角度思考问题的能力，并能够将这种思考方式应用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受换位思考的重要性。
人教版品德与社会三年级下册《换个角度想一想》教学设计
人教版品德与社会三年级下册《换个角度想一想》教学设计教学内容：人教版品德与社会三年级下册第二单元第二课教学目标：1．学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题。
2．在与他人的交往互动中，尝试多角度看待和思考问题。
3．学会积极乐观地思考和对待事情，学会尊重、理解、宽容他人，做一个快乐的儿童。
教学重难点:学会站在他人角度看问题,尊重和体会他人的想法和感受, 学会理解和宽容。
教学准备:教学PPT，一张凳子，一根皮筋教学过程：一、激趣导入，进入话题1.师：同学们，初次见面，老师给大家带来一份见面礼——一张特别有趣的图片。
2.出示图片，提问：谁能告诉老师你们都看到了什么吗？（老奶奶）见证奇迹的时候到了，（旋转图片）现在你又看到了什么？（公主）3.师：哎，真好玩！一张图转个180度，就变成两个截然不同的个人物呢？看来所处的角度不同，看到的情况就会不一样。
这节课就让我们来学会“换个角度想一想”。
（板书课题）（设计意图：通过生动有趣的图片，创设情景，激发学生参与课堂的兴趣，调动学生参与课堂的热情，并且很直观地让学生初步感受到站的角度不同，所看到的就不一样的结果。
）二、活动体验，明理悟道活动一：学会理解1.过渡：有时，由于我们站在自己的角度，对发生的同一件事情会有不同的想法，如果没有站在对方的角度而固执己见的话，同学之间会发生不愉快。
现在，我们来看看课本中的第一个小故事。
2.课件出示情境图。
3.引导读图：仔细看看这两幅图，画有几个小朋友，他之间发生了什么事？4.指名汇报读图结果，师相机引导。
5.前后桌进行角色扮演，选一组小演员进行汇报。
6.交流：①图中三个好朋友为什么会产生矛盾？②假如（）能站在（）的角度想一想，会怎么做？7.小结：孩子们，同学之间的相处可能发生一些小矛盾、小问题，但如果我们能站在对方的角度想一想，理解他人的想法和感受，就可以化解矛盾，和睦相处。
（板书：理解）(设计意图：先让学生读懂图意，然后让学生入情入境地演一演，充分体会角色的想法，再让学生自由讨论，教师根据学生讨论的情况进行引导和总结，让学生充分体会到如果能站在对方的角度看问题，理解他人的想法和感受，就可以化解同学之间的矛盾。
换个角度想一想教案
《换个角度想想一想》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版小学三年级品德与社会第二单元第二课，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考解决矛盾、避免冲突，让学生学会理解他人、宽容他人。
二、学情分析三、教学目标认知目标：学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题行为目标：学会理解他人、宽容他人四、教学重难点认识看待事物的不同角度学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题学会理解他人、宽容他人五、教学方法情境教学法、多媒体教学法、直观体验法六、教学过程师：昨天下午我看到一件事觉得很有感触，把它录了下来，今天想给大家看看，相信你也会有感触。
师：看完了，先来说说这是一件什么事呢？生：一位男生弄掉了女生的本子，两个人争吵起来师：其实类似的事情很常见，今天我们就来讨论讨论，明白一些道理。
老师恰好认识他们，男生叫小东，女生叫小兰。
现在请老师左手边的同学代表小兰，右手边的同学代表小东，现在我们来体验一下他们当时的心情。
为了帮助你更准确地体验，每个人手中的信封里有三个选项，请你选出最能代表你心情的选项。
生：师：谁来说说你的答案生：师：有没有不同的意见？生：师：小兰选的是第三项，小东你呢？生：师：现在给大家30秒时间，再静静地感受一下当时心情，可以边默读选项卡边体会。
生：师：好。
大家都体验到此时的心情了。
生：师：现在请小兰起立，把你的信封放在凳子上，也请小东起立，把你的信封放在凳子上，小兰和小东交换位置，拿起座位上的信封，请坐下。
生：师：现在请你用心看看手里拿到的心情告白，体验一下对方的心情，小兰，小东的心情是怎么样的。
你读给大家听一听生：师：小东，小兰的心情又是怎样的呢？你来读一读。
生：师：此时你肯定有一些话要说，谁来说一说呢？生：生：师：看了对方的心情告白，你认为他的想法合理吗？生：师：同一件事，角度不同，我们的看法不同，想法也不同。
此时，你还会觉得他不可理喻，蛮不讲理吗？生：师：还会和他争吵吗？生：师：看到对方的心情之后大家感触不少。
小学心理健康《换个角度想一想》(教学设计)
小学心理健康《换个角度想一想》（教学设计）教学设计：小学心理健康活动《换个角度想一想》引言：心理健康教育在小学阶段起到了至关重要的作用，可以帮助学生建立积极的人生观、价值观，并培养他们的情绪管理能力。
本文将介绍一项名为《换个角度想一想》的心理健康教学活动设计，旨在帮助小学生学会从不同的角度思考问题，并培养他们解决问题的能力。
通过这个活动，学生将学会正面面对困难，树立乐观的态度，提高心理抗压能力。
一、活动目标：1. 学生理解角度对问题的影响，并能够从多个角度思考问题；2. 培养学生观察、比较和判断问题的能力；3. 学生学会从积极的角度看待问题，并采取相应的行动。
二、活动准备：1. 材料准备：- 显示器或投影仪- PPT或图片展示- 问题卡片（卡片上写有各种问题）- 纸张和铅笔供学生做思考和记录2. 活动环境：- 教室中央的讨论区域- 学生各自的座位三、活动过程：1. 导入（约5分钟）：- 介绍本次活动的目的和意义，引发学生对问题角度的思考。
- 以简单的例子说明角度对问题的影响，例如：“当你遇到一只看似凶恶的狗时，你是感到害怕还是觉得它很可爱？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 活动主体：- PPT或图片展示：以图片形式展示一系列日常生活中的情境，每个情境下都有一个问题需要学生思考。
- 将学生分成小组，每个小组派出一名代表站在讨论区域解答问题。
- 例如，展示一张人们排队等候的图片，并问学生：“你在队伍中的第一位，当你看到一位老人赶来，你会怎么做？”学生以小组为单位讨论，并由代表站出来陈述小组的观点。
- 鼓励学生从多个角度考虑问题，比较不同的看法，并解释自己的选择。
3. 组织讨论（约15分钟）：- 引导学生就每个问题的不同角度展开讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点，并给予正面鼓励。
- 提醒学生关注别人观点的合理性，鼓励他们互相倾听并尊重不同的观点。
4. 总结（约5分钟）：- 引导学生思考并总结本次活动，强调了解问题、不偏激、包容不同观点的重要性。
《换个角度想一想》教学设计及反思
《换个角度想一想》教学设计及反思《换个角度想一想》教学设计及反思教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分。
今天店铺为大家提供了《换个角度想一想》教学设计及反思，更多教学设计请关注店铺。
教学内容:人教版三年级下册第二单元第二课<<换个角度想一想>>(第一课时)教学目标:1. 学习从他人的想法和感受等角度, 去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。
2. 在与他人的交往互动中, 尝试多角度地看待和思考问题。
3. 学会积极乐观地思考和对待事情, 学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。
教学重难点:引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受, 学会理解和宽容。
教学准备:自制课件三角形台历皮筋教学课时:两课时教学总体思路:本课可分为两课时。
第一课时, 重在让学生站在他人的角度, 体会他人的想法和感受, 解决同学问的冲突和失误, 会在不同角度评价自己, 欣赏他人。
第二课时, 重在让学生从观察他人表情, 体验他人的心情出发, 站在他人的角度帮别人解决问题。
并拓展为解决家庭、师生间的一些分歧, 让学生感受到身边人的爱, 感受到家庭生活和学校生活的美好。
我所选讲的是第一课时, 我的教学环节是：首先，直观导入。
学生观察台历后发现“所站的'角度不同，所见所想的就不同”。
活动一：假如我是她。
学生通过角色互换表演，知道想法不同就会有冲突，而进一步从他人的角度去思考，解决问题，达到相互间的理解。
活动二：体验他人的感受。
学生通过想法、感受的相互了解，从他人的角度出发，在理解的基础上学会宽容。
活动三：联系自己。
学生讲述自己生活中与同学间的小冲突和失误，谈自己的解决办法。
活动四：全面看自己。
让学生会从自己的优缺点不同角度评价介绍自己，教师引导其取长补短。
最后小结，生活中做事要换个角度想问题，有一颗理解的和宽容的心，就会让生活更快乐。
教学过程：一、导入1、教师出示台历，站在设想好的位置，让学生观察。
换个角度想一想教案
换个角度想一想教案前言传统的教学方式往往是老师站在讲台上向学生讲授知识，学生则被动地接受。
然而，这种教学方式已经无法满足当今的教学需求，我们需要采用更加开放、灵活的教学方法，即探究式教学。
探究式教学是一种基于问题的教学方法，它强调让学生在寻找答案的过程中自主探索、发现问题。
这种教学方式有助于培养学生的独立思考能力、解决问题能力和创新能力，是一种适应信息时代的教学模式。
探究式教学思路在探究式教学中，教师应该放弃传统的“授课”模式，转而成为学生的指导者和引导者，为学生提供必要的支持、启发和指导，鼓励学生自主探索、合作学习、积极参与。
具体来说，探究式教学的思路主要包括以下几个方面：1. 探究式教学强调“探究”与“问题”在探究式教学中，学生是主体、知识是客体，学生需要通过自主探究和发现来获得知识，所以，教师应该引导学生找到问题、提出问题、探究问题。
学生根据自己的兴趣和实际需要来选择问题的方向和深度，从而在探究中不断推进知识的发掘和积累。
2. 探究式教学注重“合作学习”合作学习是探究式教学的重要组成部分，它强调学生合作完成学习任务，鼓励学生相互交流、相互学习、共同探究。
通过合作学习，学生能够更加活跃地参与学习，发挥个人的优势，从而更好地完成学习任务。
3. 探究式教学重视“自主学习”自主学习是探究式教学的重要组成部分，它强调学生应该积极主动地参与学习，并且能够自主选择学习的方式和方法，自己评估学习效果。
在探究式教学中，教师应该鼓励学生自主学习，提供必要的帮助和支持。
4. 探究式教学注重“问题解决能力”问题解决能力是探究式教学的一个关键目标，教师应该引导学生学会自主解决问题的方法和技巧，同时鼓励学生通过实践和探究培养自己的解决问题的能力。
探究式教学的实践实践证明，探究式教学能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效率和学习质量。
实施探究式教学需要教师和学生双方的配合，具体的实践方法包括以下几个方面：1. 给学生提供学习的问题和任务探究式教学的核心是让学生通过自己的探究和实践来发现知识和解决问题，所以教师首先需要给学生提供合理的问题和任务，让学生在探究的过程中逐渐掌握知识和技能。
《换个角度想一想》教案
《换个角度想一想》教案《换个角度想一想》教案教学目标：1、知识与技能：通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2、过程与方法：培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。
教学重难点：让孩子们学会从多角度看待和思考问题；引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。
教学准备：1、了解学生的交友情况。
2、教学课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、教师课件出示几张图片：请你以最快的速度看一看，说说图片里画的是什么？为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。
生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。
生②：如果我是莉莉，我应该站在芳芳的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰到了自己盼望已久的电视节目，我不会强求她再跟我们去跳皮筋了。
（师：你这样理解芳芳，你们之间就不会产生矛盾了。
这时，你还生气吗？）生③：如果我是芳芳，不会自己只顾着看电视，既然朋友们来找我玩了，我就跟她们一起玩跳皮筋，朋友开心了，自己也会高兴的。
（师：真不错！这样你们又是非常要好的朋友了！老师也替你们感到高兴！）生④：如果这几个同学都能为对方考虑，不只顾着自己，做到心中有他人，大家都会很开心……教师小结：同学们，你们都能试着换个角度想问题，令大家皆大欢喜，老师感到非常高兴。
生活中我们会经常遇到与别人想法不一致的时候，这是非常正常的情况。
我们凡事要适当地站在对方的角度想一想，多想想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。
活动二：了解人的情绪为了避免和解决冲突，同学之间应该这样来做。
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《换个角度想一想》教学设计
教学内容：《换个角度想一想》这一课的内容主要围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼展开的，同时也指出在人际交往中应注意的问题，教学时要注意与学生的生活紧密相连，让学生去去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。
教学目标
情感、态度与价值观：通过“假如我是他”“值日风波”“寻找闪光点”等活动，帮助学生从不同的角度看问题，使他们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待问题，做一个快乐的儿童。
能力目标：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，体会他人的心情和感受，提高与他人沟通交往的能力。
知识目标：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
重点难点
教学重点：通过教学活动使学生明白要学会宽容他人，达成相互间的理解和包容。
教学难点：让学生初步学会换位思考，尝试从他人的情感和想法
等角度，去判断、理解和解决问题。
教学准备
1.多媒体播放设备。
2.活动用具：金色的五角星。
教学设计
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师出示“不同角度看世界”的图片，请同学们观察屏幕上的这一组图片，说说图片里画的是什么？
为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？
看完这些图片，有什么发现和感受？
2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。
生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。
这节课就让我们试着换个角度想一想。
（板书课题）
（设计意图：让学生通过分享看图片的感受，初步明白：在生活中由于人们思考问题的不同，产生的感受也不同，从而对同一事物的看法也不同。
）
二、活动一：假如我是他
1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。
2、请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈自己的想法。
3、三名同学互换角色，再演一演，并说说此时的想法。
4、请大家思考如何解决这个问题。
（可以小组讨论）
师：同学们，在她想看电视的时候，他们想要跳皮筋；而在她又想要跳皮筋的时候，他们却想看电视。
他们各自都有自己的想法，都想按自己的想法来办，所以冲突就来了。
大家忍心看着这三位好朋友继续生气吗？我们一起来想个好办法来改变事情的结局。
讨论：为什么这几位同学会发生冲突呢？
你们有没有什么好办法来解决？
请几位同学来说自己的解决办法，可以请说的好的来演一演。
6、教师对他们的回答及时给以鼓励并小结：
师：同学们看来生活中遇到点小冲突并不可怕，只要我们能站在对方的角度，多为对方着想，多想想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。
（教师板书：尊重、理解）设计意图（通过学生说一说，演一演，评一评的方式让学生初步学会换位思考，尝试从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题，突显出了本课的教学难点）
活动二体验别人的感受
课件展示：值日风波
引导学生结合情境进行交流讨论，请一个男同学和一个女同学当
代表，分别谈自己的感受。
同时结合自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。
想一想，这时希望对方怎么做。
小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。
（板书：宽容）
【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容别人。
】活动三寻找闪光点
导入：同学们在一起共同学习生活有近三年的时间了，每位同学身上都有自己的闪光点，你们能不能现在找一找同学身上的闪光点呢？请同学们将他的优点写在金色的五角星上，大声地说出来并贴在他的身上！
教师先做示范，主要针对一些差生或平时并不起眼的学生，把他的优点说出来，并表示赞赏。
引导学生离开座位把自己手中的五角星贴到自己认为有优点的同学身上，并说出他们的优点。
（板书：快乐）
课件展示：歌声与微笑
【设计意图：这一教学环节通过引导学生思考，使学生发现每位同学身上都有优点。
只要善于发现别人的长处，改变自己平时一贯的想法，就能够交到更多的朋友。
同时懂得包容他人的缺点，理解他人
的想法，也是尊重他人的一种表现，再次突出本课的教学重点】
三、课堂总结
同学们在一起相处，要学会谅解、宽容，学会欣赏别人，善于发现他人身上的闪光点，这样你才会做一个快乐的人。
板书设计
活动一假如我是他——换个角度想一想
活动二值日风波——宽容
活动三寻找闪光点——快乐
课堂检测：
1.我们与人相处时，不能只想着（），还应该考虑到（）的心情和想法。
2.怎样才能解决和避免对同一件事情的看法、感受和选择不同？
教学反思：在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。
为此，我设计了三个活动环节：假如我是他，值日风波，寻找闪光点。
在活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。
教学中我联系生活实际，引导学生进行讨论，培养她们解决问题的能力。
因为有些问题对孩子来说比较敏感，所以在通过举实例，“假如我是他”等环节的教学后，我让学生们发表自己的见解，孩子们说要学会用自己的方式解决问题，在相互理解中友好相处。
我觉得这个内容的设计非常及时，现在的学生遇到的家庭问题较多，特别是父母离异或者下岗后的家庭变化，因此对学生的换位教育显得十分必要。
讨论时我还尽量安排一些虚拟的实例，通过积极引导，学生领悟到应该对这些同学同情和关爱，尊重他们的情感和人格。
他们还提出了合理解决问题的方法，明白了事非，懂得了宽容别人，理解别人是一种美德。
相信同学们在生活中遇到类似问题，肯定能做得更好。