七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计1!
七年级美术上册 第五单元 实用又美观的生活用品教学设计 新人教版
美观又实用的日用产品一、教学目标知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。
情感态度价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。
二、教学重点学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。
三、教学难点激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
四、教具准备多媒体课件、教科书，新颖奇特的日用品;四、教学过程活动一：设置疑问，导入新课教师展示切苹果的神器，让学生猜这有什么好处?学生猜，讨论。
从而引指出我们的生活离不开设计，引出今天的课题《美观又实用的日用产品》活动二：直观感知，具体分析生活中处处有设计，处处有奇思妙想，请同学们欣赏一组德国厨房里工具的巧妙设计的图片。
提问：这样的设计有哪些优点?哪些不足?你觉得怎样设计才能更完美。
并要求学生欣赏图片并以小组的形式进行讨论，选出一名代表进行发言。
学生回答，教师总结并予以肯定(例如：德国厨房中的厨具都体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，更人性化，用起来更贴心。
青花瓷盘在考虑到实用的基础上，把全世界闻名的青花瓷以最美的感受展示给大家，给人以美的享受。
)教师：中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，看看古代哪些生活用品中充满了无穷的智慧。
例如：红漆花形洗子，你能看出它造型上的优美和实用性吗? 学生回答，教师总结并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形状作为创作的原型，利用中国红在色彩上很鲜艳，非常美观。
)教师提问：通过欣赏古今中外优秀的生活用品，设想一下，如果你是设计师，你会考虑哪几方面进行设计?学生回答，教师总结(首先要有实用性，其次要有艺术性，二者相结合就是最佳设计)活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示教师通过播放多媒体视屏的方式让同学感受旧物改造的好处以及方式方法。
人教版七年级美术上册第五单元实用又美观的日用产品教案
人教版七年级美术上册第五单元实用又美观的日用产品教案一、教材分析本课选择了学生日常生活中所接触到的一些日用产品作为学习内容，通过观察和分析，使学生了解到这些日用产品的设计在功能上具有实用性，在形式上具有美观性，实现实用与美观的统一。
通过对优秀日用产品设计案例的赏析，使学生理解设计与生活的关系，学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。
二、教学目标1.认知目标：通过观察和分析，认识日用产品的功能与美观的关系。
2.技能目标：学会欣赏优秀的日用产品设计案例，了解设计的实用与美观相统一的原则。
3.情感目标：通过小组合作与交流，培养学生的协作精神与审美情趣。
三、教学重点与难点4.教学重点：通过观察和分析，使学生理解日用产品的功能与美观的关系，学会欣赏优秀的日用产品设计。
5.教学难点：学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、日用产品实物或图片资料、评价表等。
学生准备：纸、笔等绘画工具，相关日用产品的实物或图片资料等。
五、教学过程1.激趣导入（1）教师播放一段视频，展示一些日常生活中优秀日用产品的实例。
（2）学生观看视频后谈感受，并简要介绍自己熟悉和喜欢的一款日用产品。
（3）教师归纳学生发言，引出本课学习主题——实用又美观的日用产品。
2.探究实践（1）出示任务一：观察和分析课本中的日用产品设计案例，填写表格，总结它们在设计上的特点。
（2）学生以小组为单位进行观察、分析和讨论。
（3）各小组交流讨论结果，教师进行总结与评价。
3.深入探究（1）出示任务二：以小组为单位，选择一款日用产品进行深入分析，可以从功能、材料、形态、色彩等方面进行介绍。
（2）学生以小组为单位进行交流与讨论。
（3）各小组派代表进行展示和汇报，教师进行总结与评价。
4.创意拓展（1）出示任务三：以小组为单位，运用所学的知识，设计一款实用又美观的日用产品，并填写设计表格。
（2）学生进行创意设计活动。
（3）教师巡视指导，及时发现和展示优秀作品。
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案
材料
形式
美感
学习效果检测，教师对每组的回答进行评价。
6、教学拓展
学生寻找身边的日用产品，说出该产品的设计特点及形式美感。
你能对作品设计进行适当的改进吗？
激发学生关注身边的事物，发现无处不在的设计之美。
9、展示与评价
展示瓷器设计大赛获奖作品，教师点评设计的创意理念。
从获奖作品的欣赏与感悟，是学生感受现代设计与传统美学之间的联系。
材料：美观、节能、环保……
2、你还能想象出未来手机的发展和样式吗？
以学生最熟悉的日用产品入手，设置多向度的讨论平台，使学生对日用产品的功能、设计、发展有一个较深入的理解。
4、设计过程展示
展示手机的设计草图，学生了解设计的过程和方法。
展示汽车的设计的设计草图和设计效果图
学生谈谈设计师利用了哪些设计元素，作品给你怎样的感受？
组织教学：
小组合作，整理资料。
以“我是小小推销员”为议题，各小组将收集的资料进行讨论，小组发言人向大家介绍产品的功能和外形等。
教学资源的拓展和共享。
3、作品欣赏
展示不同时期的电话、手机款式，学生欣赏、讨论并回答：
1、从过去到现在的变化你发现了什么？
外形：趋向于小、灵活……
色彩：逐渐变为多色彩……
功能：多方位、智能化发展……
教师总结：汽车设计是一件复杂的事情，汽车不是单纯的艺术品，当然它要有漂亮的外表和吸引人的个性特征，同时它还得能安全可靠的行驶，这就需要整个设计过程融入各种相关的知识：车身结构、制造工艺要求、空气动力学、人机工程学、工程材料学、机械制图学、声学和光学知识，当然更少不了诸如绘画、雕塑、色彩感等基本艺术功底。由此不难理解为什么能称得上汽车设计师的人少之又少。
人教版七年级美术上册第五单元《实用又美观的日用产品》教案-精选.doc
第五单元美观又实用的日用产品学习领域：欣赏·评述课时：1课时单元综述：本单元教学内容主要围绕日用产品的欣赏评述展开。
产品设计属工业设计范畴，反映着一个时代的经济、技术和文化。
产品设计可以决定产品的价值，并影响着人们的生活方式和审美要求。
我们所用到的东西,都是设计出来的，产品的成功与否,首先在于设计的好坏。
本单元的学习，着重于让学生通过具体的实例了解产品设计的构成要素，使学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还有理性的研究。
本单元设置的活动中，活动一侧重于欣赏与描述，引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品，让学生了解日用产品具有实用与审美价值；活动二侧重于分析与研究，让学生认识设计的成功和不足之处。
在欣赏与研究相结合的学习过程中，培养学生关注生活，关注设计，提高审美能力，培养创新的思维意识。
单元总目标：教材分析：本单元属于“欣赏·评述”学习领域。
通过对几组常见的生活用品的欣赏，如果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等，引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。
本课教学目标：教学思路：由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。
建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。
教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。
注意问题要有针对性、启发性、延伸性。
比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?”2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。
通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。
教学建议：1.课前准备（1）按照日用产品的分类收集相关的图片，引导学生欣赏。
人教版 美术 七年级上册第五单元 《越设计,悦生活——实用又美观的日用产品》教案
第五单元《越设计，悦生活一一实用又美观的日用产品》一.教学目标1、知识与技能：学习日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
2、过程与方法：欣赏优秀的日用产品的设计作品，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。
3、情感态度与价值观：能积极思考，有创新意识。
二.教学重难点：教学重点：学会从不同的角度欣赏日用产品。
教学难点：能从四个方面分析产品设计的妙处。
三.教学过程：（一）导入。
通过猜一猜的形式展示一些有创意的生活用品实物。
师：这些富有创意的东西都是我们日常生活中经常用到的，它们给我们的生活提供了很大的便利，同时它们经过设计师的创意又带给了我们很多的惊喜，愉悦了我们的生活。
正所谓：越设计，悦生活，今天就让我们一起走进它们了解它们。
（二）新授1、古今对比，点出设计原则。
出示实物煤油灯。
对比现在的照明工具，有什么变化？想一想,生活用品中只有灯发生改变了吗？你还知道哪些？（手机、汽车、做饭的锅）比较一下，现代的日常用品有什么特点？（更实用更美观）2、模拟购物，引导学生点出造型、色彩、材质、功能。
生活中离不开表，有了它可以让我们更条理的安排时间，作为中学生，我觉得你很需要一块手表。
看下面这些实用又美观的手表你更喜欢哪一款？为什么？3、分别从造型、色彩、材质、功能四个方面欣赏产品。
⑴造型。
出示几款创意造型的闹钟，引导学生分析其造型的独特。
同时渗透珍惜时间的教育。
炸弹闹钟；会跑的闹钟；折针的闹钟；龟兔赛跑闹钟这些表的独特造型让我们从中感受到了时间的宝贵与匆忙，是一种取义的方法。
我们再来看一些表，这些表造型有什么共同点？它们的外形像什么？仿生。
造型仿生设计是模仿自然界一些生物的外形或身边事物的形状进行的一种设计。
仿生设计让产品具有了一种亲和感和独特性。
⑵色彩。
展示几款凸显色彩的钟表产品。
引导学生认识产品的美观不仅仅在于它的外形，色彩在里面也发挥了很重要的作用。
【精】美术教案_《实用又美观的日用产品》教案.doc
教学重点与难点
教学重点：能够从材质、造型、色彩、功能等不同的角度评析日用产品的实用性与美观性。理解日用产品实用性与美观性的有机结合；
教学难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维及审美能力。
教学准备
教师准备：多媒体课件、日用产品实物教具;
导入后，通过欣赏一组餐桌的巧妙设计的图片，总结出设计体现了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，多功能化，更人性化，用起来更贴心。中国是四大文明古国之一,古代人的聪明才智在当时是世界领先的，通过欣赏古代不同生活用品的展示，让学生更直观的进行观察，说出这些用品的形状、色彩、作用，再欣赏古今中外不同种类的生活用品图片，加深学生对不同造型的认识，深刻理解产品的功能性和审美性结合才是完美的设计。同时，通过练一练，给家人们挑选一个适合他们的杯子，总结出在设计日用产品时还要重视产品的材质、造型、功能、色彩等，要引导学生观察生活中常见的生活用品。在欣赏的过程中，学
课程即将结束时，教师结合自身经验，向学生推荐《梦想改造家》栏目，这个栏目里面有许多设计师将他们优秀的设计，展示给我们，有时间的时候大家可以借鉴学习一下，你会变得更加智慧。我们的生活中处处有创意设计，我们离不开设计，让学生都打开脑洞，把身边已经过时的生活用品来一次大改造，或者作为设计者，有更多更好的发明出现在我们班的同学中，为生活服务、装点生活。
作业要求
课堂练习：将旧物进行创意设计的改造，设计作品可以在造型、色彩、及实用性上多加考虑,设计出体现个性的独一无二的作品。用我们学过的或自己喜欢的方法创作。
教学评价
本课是一堂欣赏评述课，这节课我通过展示一套切水果神器的图片，创造情境，让学生感受到生活中原来有这么多有趣的“小发明”，从而导入课题，我们的生活离不开设计。在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，大部分学生都很积极的说了说自己所看到的有创意的生活用品。
《实用又美观的日用产品》教案-人教版美术七年级上册
《实用又美观的日用产品》教案学习领域：欣赏.评述课时：1课时教材分析：本单元属于“欣赏.评述”学习领域，通过对几组常见的生活用品欣赏，来引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析了解其用途、体验其美感、研究其设计的成功与不足处，提示学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。
教学思路：由于本课教材主要通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，然后提问题和分析创意的方式过于老套。
我准备从乔布斯的故事入手展开本课，着重从创新思维的魅力导出产品的审美，之后再穿插明式家具的美感，从中让学生知道设计者察天地之道、明日用之常、以超凡之技成就的艺术珍品。
然后让学生知道什么是材质之美、造型之美、色彩之美、道技之美、装饰之美、榫卯之美、动静之美。
最后向学生讲述自己购买空调的经验之谈结束本课。
教学目标：知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，鉴赏产品设计价值学会从实用和审美的角度去分析。
过程与方法：欣赏优秀日用产品尝试用语言或文字进行设计的评述，学会发现产品的成功与不足之处，尝试进行多种形式的创造性设计。
情感、态度和价值观：激发欣赏的学习兴趣、积极思考、具有求新求变求美的创造性设计。
教学重难点：重点：学会从功能、材质、造型、色彩等方面欣赏评述日用产品。
难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力，同时启发学生对美的愿望。
教师教具准备：多媒体课件、教案、教材学生学具准备：铅笔、作业本教学过程：导入：1、教师在板书课题：实用又美观的日用产品2、师生共同分享课题，得出结论：日用产品的功用包括（实用性、审美性）进入新课：实用性教师板书：日用产品的功用审美性提问：实用指的是什么？审美又指的是什么？教师用多媒体展示课件，导出三个苹果的故事，引出苹果手机之父：乔布斯（谁能说出是哪三个苹果的故事？）教师把乔布斯进行展开，主要讲授他如何在创新与审美方面成就苹果手机。
初中美术教学课例《实用美观的生活用品》教学设计及总结反思
学习热情，启发他们的创意思维，同时让他们了解简单
教材分析 的设计方法和利用废旧材料制作生活日用品模型的方
法，提高设计的兴趣和能力。
教学重点：
学会从不同的角度欣赏生活用品。
教学难点：
如何理解生活用品美观与实用的有机结合，并能设
计或者制作生活用品。
1、引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，
学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品 教学目标
它的理由(从功能、造型、色彩、纹样等方面)，导出本
单元的学习内容。
教学过程
三、导入新课： 出示课题：实用美观的生活用品
同学们：什么是生活用品：生活用品顾名思义就是
指生活中使用的物品。我们这个时代生活用品在超市，
在商店，在淘宝网上琳琅满目到处的是，那么我们应该
如何选择和设计呢？这个就是我们今天要学习的内容。
的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2、能完成一个生活用品的设计图
学生能主动学习，设计图完成情况多样，层次不同，
我在教学中重视练习，练习法是学生在老师的指导下将
所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能
技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中
学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视
四、教学过程：
教师提出问题：怎样选择生活用品（让学生带着问
题学习） 选择生活用品既要考虑实用性又要考虑美观性，美
观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节，它可 以给我们带来美的享受，美化我们的生活。在购买或设 计一件生活用品时，只有二者有机的结合才能更好的为 人民服务。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的 工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能 力。
初中美术_《实用又美观的日用产品》教学设计学情分析教材分析课后反思
《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。
播放《长信宫灯》视频，学生观看。
这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。
教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。
那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。
2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。
今天，老师也带来了一盏灯。
学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。
【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。
3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。
教师肯定学生的经验回答。
随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。
4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。
学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。
教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。
初一上册第五单元第一课实用又美观的生活用品教案
人教版初中美术教案分享第五单元实用又美观的日用产品第一课实用又美观的日用产品一、课题设计我们的校园二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：对生活日用品进行合理的赏析、点评。
2、过程与方法：通过对日常用品外形、功能、颜色、材质的观察与分析，了解实物设计的基本要求。
3、情感与价值观：通过对生活用品的赏析，拓展孩子的拓展思维，增加其发掘生活中美好的兴趣。
四、教学重难点1、重点：了解日用产品设计基本要求和原理。
2、难点：正确认识、分析生活用品的设计理念、实用性。
四、教学准备1、老师：多媒体课件、几组用于对比展示的日常用品小物件；2、学生：带个自己常用的水杯；五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组日常用品。
提问1：大家看看这是什么？有什么作用？学生回答+老师小结：椅子-坐着，榨汁机-榨汁的，碗-装食物的。
提问2：大家最喜欢哪一个？为什么？学生回答后，老师小结，不仅喜欢它好看，还喜欢它好用；引入本次课程的主要内容，今天我们就来看一下，什么样的日常用品，称得上是“实用又美观”。
（二）新课教学1、实用和美观的定义提问1：大家来说一说你们理解的“实用”和“美观”是什么意思？学生回答+老师小结：实用-这个物件要具备它本身的功能性，且能把这个功能充分、常超发挥。
美观-从外形造型、颜色搭配、材质使用上，让人觉得看起来好看、摸起来舒服、拿起来轻松。
2、实物分析，让学生了解物品外形、颜色、材质等，对物品造成的影响。
对比法，老师展示两款帽子实物，一款夏季遮阳鸭舌帽，一款冬天戴的毛线筒帽。
提问1：大家来说说，这两款帽子有什么不一样？学生回答+老师小结：外形、材质。
提问2：那么它们为什么会有这样的不同点呢？学生回答+老师小结：外形：鸭舌帽-为了遮挡夏天的阳光不晒在脸上/眼睛上；毛线帽-可以拉长把耳朵遮住，在冬天保暖，也不需要遮阳所以不需要前面伸出去一截；材质：鸭舌帽-透气材质，因为夏季天热，需要透气和遮阳（防紫外线），毛线帽-羊毛，因为冬天冷风又大，需要保暖的材质；对比法，老师展示两款鸭舌帽实物。
初中美术《实用又美观的日用产品》优质教案、教学设计
《实用又美观的日用产品》教案设计一、内容分析：由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。
建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。
教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。
注意问题要有针对性、启发性、延伸性。
比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1. “你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里? 为什么?”2 .“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。
通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。
二、学习目标：1.知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。
2.过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。
3.情感态度与价值观：提高审美能力与分析能力，能积极思考，具有求新求变的能力。
三、重点与难点：1.重点：激发学生生活的情趣,陶冶审美情感。
2.难点：能分析出生活日用品设计的优缺点加以改造。
四、教学方法讲解、讨论。
五、教学准备日用品实物、多媒体课件六、【教学过程】（一）引导阶段：师:出示两三件生活用品实物。
（加湿器、眼镜清洗器）提问:同学们，大家知道这些是什么吗?有什么用途呢?生:师:你们喜欢它们吗？请说一说理由。
生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型师:它们在我们生活中有何重要的意义呢?（揭示课题——日用产品）生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。
[设计思路]: 创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。
（二）发展阶段1、教师课件展示中国椅子发展史，引导学生欣赏，教师提示归纳。
师：我们每天都要坐椅子，它使我们生活中不可缺少的日用品。
同学们你们知道最早的椅子是什么样的吗？下面让我们一起来欣赏一组图片，了解一下中国椅子的发展史。
七年级美术上册 第五单元《实用又美观的生活用品》教案3 新人教版
第五单元《实用又美观的生活用品》变，就能变化出多种打开的方式，消除了各种隐患。
同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。
二、美观性活动三：出示一组图片，比较、选择。
提问：你会选择哪双筷子？为什么？美在哪？3. 同样的物品，在价格上巨大的差异说明了什么？总结：美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。
它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。
三、实用性与美观性的关系：提问：应该如何理解实用与美观的关系呢？总结：在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。
只有二者有机的结合才能更好的为人服务。
活动四：分析三款杯子的设计总结：一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。
因讨论交流通过欣赏与分析引导学生了解美观性的设计是生活用品设计中不可缺少的环节。
在给人以美的享受的同时，还可以创造巨大的经济价值。
培养学生归纳、总结猜猜看：它是什么？3.特殊人群使用的生活用品。
欣赏：《无障碍水果刀》比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀4.其他：《设计巧妙的闹钟》《电话》《儿童桌椅》《电线》《响壶》从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。
关注的是“人”这一重要因素。
拉近人与产品的距离。
同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。
这也正是现代社会发展的必然结果。
练一练：这个杯子的直径太粗了，握起来不欣赏、讨论、分析、归纳、总结并以组为单位讨论、分析后填写表格，并进行交流欣赏赏物品。
学生之间互相探讨和研究，培养协作精神。
并在交流中学会相互学习、相互启发、培养学生的鉴赏和评价能力。
检验学生课堂学习的效果。
培养学生的鉴赏能力。
初中美术_《实用又美观的日用产品》教学设计学情分析教材分析课后反思
《实用又美观的日用产品》教学设计1、创设情境，激趣导入同学们，请跟随老师一起打开我们的时光之门穿越回2000多年前的古代，去欣赏一件稀世珍宝。
播放《长信宫灯》视频，学生观看。
这件来自于西汉时期的宫灯出土于1986年，一经出土便备受关注，世人惊叹于宫灯的哪些设计？学生通过观看视频回答问题。
教师总结：可以说这是一件集实用、美观、环保于一身的民族荣誉，我们的老祖宗从2000多年前就能设计出如此精美的产品。
那么，随着时代的进步，科技的发展，我们现代生活中的日用产品又有什么独特的魅力哪？出示课题《实用又美观的日用产品》【设计意图】“兴趣是最好的老师”，《长信宫灯》的独特设计把学生带入探究的情境之中，学生感受久远历史与设计的巧夺天工，吸引学生关注本堂课知识。
2、实物欣赏，启发诱导展示：既然说到长信宫灯，灯具在我们现代社会也是不可缺少的一件日用产品。
今天，老师也带来了一盏灯。
学生欣赏书籍台灯，在造型、功能等方面发表自己的看法，形成初步意识。
【设计意图】通过实物的展示，学生形成实用与美观的初步意识。
3、分享经验，初具意识提问：同学们去超市购物的时候，除了关注价格以外，还会考虑哪个方面？学生：根据生活实际经验作出回答。
教师肯定学生的经验回答。
随即开展购物选择，使学生的观念通过欣赏选择落实：展示几件日常生活用品，提问学生最喜欢哪一个？为什么？通过有效提问引导学生观察日用产品，学会简单的分析，并通过前面的引导与提问，学会在功能、造型、色彩、材质四个方面进行评价。
4、调查问卷，合作探究教师：看来我们班的同学很有购物经验，老师也想请同学们来帮帮忙，我想选购一款书架，但是不知道哪一款合适，请同学们给出我最中肯的建议。
学生小组讨论，从日用产品的造型、功能、材质、色彩等四个方面分析产品设计的成功与不足之处，并给出合理的建议。
教师总结：可见一件成功的日用产品，在满足最基本功能的同时，还要打破常规的形态变化，生动的色彩搭配，各种材质的合理利用，只有这样才能做到实用与美观的统一。
第五单元 《实用又美观的日用产品》教案 人教版七年级美术上册
总结知识与快乐
加强观察生活的能力
提高学生观察、思考能力
掌握设计的重要性
提高欣赏、分析能力
提高学生分析评述能力
提高观察能力
提高对日用产品的了解
学习评述要点为欣赏评述打下基础
加强学生分析评述能力
提高欣赏分析能力
加强对身边工业产品的了解和分析
提高评价能力
提高总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生了解认识了实用又美观的日用产品，能根据日用品的造型、色彩、材料和功能等方面进行欣赏、分析、评述作品，通过欣赏提高学生的欣赏和审美能力。
3.情感态度与价值观：有学习愿望，能积极思考，具有求新求变的能力。
重点
学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用产品。
难点
激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入
出示图片：笔筒。观察两个笔筒你更喜欢哪个？为什么？出示课题并板书课题：实用又美观的日用产品
四、分析与研究：
分析下面图片工业产品设计，从功能、材料等方面进行分析。
分析与研究：寻找一件你身边熟悉的工业产品设计，尝试从功能、材料、形式、美感四个方面加以分析。
教师指导
五、展评总结：
互评：说一说谁介绍、分析的细致、语言组织最好？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于提高学生的欣赏评述能力。
学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？
教师总结：总结学生学习掌握情况。
六、作业布置
在生活中寻找废旧物品动手设计一件既实用又美观的物品。
根据问题回答
根据出示的图片观赏描述
人教版初中美术七年级上册《实用又美观的日用产品》【市一等奖】优质课课件
1
2
3
1
5
6
4
——形美 ——色美 ——质美 ——功能“美”
设计要素 ——形美
设计师的作品
设计要素 ——色美
设计师的作品
设计要素 ——质美
设计师的作品
设计要素 ——功能美
设计师的作品
观察生活,你能列举出一两件你认为设 计优秀的生活日用品吗?能说说它的设计优 点吗?
或者给大家举出一件你认为设计有缺陷 的生活用品,并提出改进意见。
人教版 七年级上册 第五单元 实用又美观的日用产品
你来比划我来猜
规则
每组分别选派1名 同学参赛，两组配
合完成，其中1 人看卡片，另１
人背对画面，根据 看图同学的提示
猜．（可以放
弃猜不出的题目）
不可分钟 的时间。
猜中多的获胜．
导入激趣：
下面图片里的水杯你喜欢哪一个?能告诉我 们你选择它的理由吗?
1
2
3
4
5
6
课堂小结:
一件受欢迎的生活用品要从功能、材
质、形式等方面进行整体考虑，做到实用而
美观。
设计巧妙的闹钟
从这个球里找到那个能 让它安静下来的按钮吧。
完成拼图才能让它停 止，不但把你吵醒，还帮
助你迅速清醒。
表现形式与创意来源的关系
——像形
表现形式与创意来源的关系
——取意
漫步者 计时器
2.通常可以从哪些方 面欣赏、分析、评述一 件生活用品?
课后拓展：
1. 课后继续观察日常生活用品中有哪些物品设计得比较优秀,哪些设计 还有缺陷指出缺点并提出改进意见？
2.做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计,分析其优缺点, 提出改进的建议。
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》word教案1
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》word教案1《有用又美观的生活用品》教案七年级美术上册第五单元二、所在班级情形，学生特点分析：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉。
”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发觉美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏捷的，只需加以正确的引导，比如观看能力、审美能力的正确培养，他们的审美乐趣就一定会有一个质的飞跃。
三、教学内容分析：本单元属于观赏范畴。
通过对几组常见的生活用品的观赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极事实上用性，用艺术的眼光从不同的审美角度进行观赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的差不多原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。
以培养学生善于观看生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。
四、教学目标1.学会从不同的审美角度观赏、分析、评述一件生活用品的设计成效，认识有用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，明白得生活中一件好的用品应具备有用性与美观性。
3.通过观赏优秀作品，进一步感受日用品的有用性与美观性。
4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发觉美、观赏美、制造美。
五、教学难点分析：重点：学会从不同的角度观赏生活用品。
难点：如何明白得生活用品美观与有用的有机结合。
教学用具：教师预备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品观赏。
学具预备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等。
六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）组织教学：检查学生课前预备情形（二）引导时期：请学生以一件自己喜爱的生活用品为例说出喜爱它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《实用又美观的日用产品》
1教学目标
引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2教法分析
欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素。
因此我要求学生课前就在生活中搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延
伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识，提高审美情趣。
3学情分析
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，实用又美观的生活用品而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
4重点难点
教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品
教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合
5教学过程
活动1【导入】实用又美观的日用产品
一、组织教学：检查学生课前准备情况
二、引导阶段：
请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
三、进入新课：
1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。
日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。
我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发
表意见，教师提示和归纳。
(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。
不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
(3)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。
(4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。
盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。
至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。
(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。
不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?
2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。
申国有句古话叫"学以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。
(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。
(活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。
(活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。
四、反馈阶段：
师生讨论以下问题：
1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
五、总结：
人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
板书设计
实用又美观的生活用品
一、什么是生活用品，
二、生活用品的功能，实用价值
审美价值
三、生活用品的设计原则，美观又实用。