山东省定陶县半堤乡中学九年级语文上册_8艺术品 教案

《艺术品》

教学目标：

1、知识与能力目标：

了解作者生平及相关知识。

2、过程与方法：

（1）、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。

（2）、整体把握故事情节，分析小说的表现手法。

3、情感态度价值观：

认识人性中的丑。

重点难点：

重点：构思精巧、深邃的艺术细节。

难点：诙谐幽默背后的思考

教学方式：

自主、合作、探究

课时安排：

一课时

教学内容和步骤：

一、导入新课

同学们，你们过生日时收到过朋友祝福的礼物吗？收到礼物后你们是什么心情呢？你们会怎样对待这些礼物呢？（同学们纷纷发言）今天，我们也来学习一篇与礼物有关的故事，那就是契诃夫的《艺术品》。（多媒体显示标题）

二、走近作者(多媒体显示)

契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。

三、检查预习情况

（1）给划线的字注音

嘟(dū) 哝(nóng) 神采焕(huàn) 发

乌烟瘴(zhàng)气劳什(shí)子

战战兢(jīng)兢神韵(yùn)

撩(liáo)人心弦(xián) 搔(sāo) 腋(yè)

（2）解释以下词语：

1.撩人心弦：撩拨人的心弦，使人想入非非。

2.神韵：神情韵致（多用于艺术品）。

3.战战兢兢：形容小心谨慎的样子。

4.绞尽脑汁：费尽心思。

5乌烟瘴气：形容环境嘈杂，秩序混乱。

三、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请同学来概述故事。

萨沙送给医师一件艺术品以报答救命之恩，医师觉得艺术品上的

裸体女人太不文雅，把它转送给律师，律师又转送给演员，演员把它卖给收买古铜器的老太婆。结果，萨沙非常高兴地买来，以为凑成了一对艺术品，又给医师送去，结果医师看到这件他极力摆脱的艺术品又回到了他身边时，目瞪口呆。

3、细读课文，了解课文情节结构

本文以时间为序，以医师为主人公叙事。

萨沙送礼

医师受礼

礼物转送

礼物返回

四、问题探究（课件出示问题，学生自主、合作、探究，教师归纳,利用课件出示答案）

1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式说什么？

——反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。

2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗，那些语句可以看出来？他们为何都要将礼物转手他人？

——喜欢。

因为烛台上有两个装束象夏娃一样的女人，他们不敢留下来。3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？

——作者对他们的表现持讽刺的态度。

（1）、讽刺了他们的庸俗。

这些人不把烛台当艺术品，像世俗的眼光一样，把它当作邪恶的东西。他们甚至怀着一种不正常的肉欲的低级趣味，这在律师、演员的身上表现得特别明显。一个在没人的时候，前后左右把它摸了一遍；一个和其他的男演员们关起门来，发出兴奋的叫声和马嘶一样的笑声。医生虽然没有表现他们二位那样低俗的行为，但在意识里是一样把它和肉欲联系在一起的，所以他会反复说，反复想这是诱惑人的鬼东西。或者，至少他们的心理是矛盾的，他们说这烛台挺好时，也许包含着承认这是一件精美的艺术品。这在医生身上表现得比较明显，他在萨沙一再辩说下，收下了烛台，并说自己非常明白萨沙关于这是艺术品的观点，而且对是否把它留在家里表现出了长时间的犹疑。

（2）、讽刺了这些人的虚伪。

他们一方面觉得这东西挺好，丢了可惜，这可惜至少在律师和演员身上包含了肉欲方面的可惜；另一方面又觉得留下也不行，因为害怕别人尤其是异性窥见自己的心理，包括医生也害怕别人发现他有肉欲的联想，他们要在外人面前保持道貌岸然的正人君子形象。

作者对上述二点进行了讽刺、批判，主要讽刺、批判的是普遍存在的世俗观念。

小说通过一个古铜大烛台充满喜剧性的离奇经历，塑造了柯谢尔科夫医师、乌霍夫律师、喜剧演员沙希金等僵化保守的形象，讽刺了俄国沙皇统治下庸俗、虚伪的社会风气。

4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？

明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。

5、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处？

（1）运用巧合的手法。

都出乎游说主人公的意料，但《麦琪的礼物》边读者也上，本篇读者可从文中伏笔预期其结果。

（2）都有某种期待落空。

《麦琪的礼物》是两位主人公的期待都落空，突然强化了对人的心灵的震动，本篇是医生的安全感落空，使幽默可笑感、讽刺感突然增强。

（3）尾声都即高潮。

《麦琪的礼物》引发后文高论，本篇首尾衔接，成环形结构国。

6、激发想象

（齐声朗读结尾段）当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？

小组讨论。

明确：“天哪！这是我前面刚刚送走的！”“天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。

当然，以不写出来为好。

1、主要是重遇此物的惊讶感和不安全感过于强烈，压抑了其语言的表达（舌头僵住了）。

2、其环形结构、结局即高潮的巧妙构思，结局之后或故事重演，或有新的变化，引人遐想，趣味很多，不应再画蛇添足写下去。

五、拓展延伸

学完本文后你有什么启示？（可以让学生讨论后自由发挥）

六、小结：

在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤恨以及偏激的固执，这是一个完全需要读者自己去理解的世界。

通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。

七、布置作业：

续写故事：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事?

１、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。

２、想象应合乎人物性格，体现小说主题。