孔雀东南飞【教学案】
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案教案:《孔雀东南飞》一、教学背景分析1.教材分析《孔雀东南飞》是世界文学名著之一,也是中国古代小说中的经典之作。
小说以明代嘉靖年间为背景,通过描写主人公杨氏家族的兴衰和孽缘,揭示了封建社会的黑暗和人性的复杂。
情节曲折,文笔优美,具有很高的文学艺术价值。
2.教学目标通过本课的教学,使学生能够:(2)了解小说的主要人物和故事情节;(3)理解小说中的主题和意义;(4)进行文学鉴赏和批评。
二、教学过程设计1.导入2.讲解(2)介绍小说的主要人物和故事情节。
通过讲解小说的梗概,让学生了解小说的主要人物形象和故事情节,从而引起学生对小说的关注和思考。
同时,也可以进行角色扮演活动,让学生更好地理解和感知小说人物的性格和心理。
(3)讲解小说的主题和意义。
通过分析小说中的情节和细节,引导学生思考小说的主题和意义,并进行讨论和思考。
鼓励学生发表自己的见解和观点。
3.分析和评价(1)进行文学鉴赏和批评。
通过分析小说的文学特点和艺术手法,引导学生进行文学鉴赏和批评。
帮助学生理解小说的艺术魅力和美感。
(2)进行文学作品阅读。
推荐学生阅读《孔雀东南飞》或其摘录,进一步加深对小说的理解和感悟。
三、教学方法运用1.讲授法:通过讲解和讲解,使学生了解小说的背景和作者,以及小说的主要人物和故事情节。
2.讨论法:通过学生讨论和思考,引导学生理解小说的主题和意义。
3.分析法:通过分析小说的文学特点和艺术手法,帮助学生进行文学鉴赏和批评。
四、教具准备1.教学投影仪:用于展示小说封面和作者的介绍。
2.简介和摘录:用于学生阅读和分析。
五、教学反思。
《孔雀东南飞》教案八篇
《孔雀东南飞》教案八篇《孔雀东南飞》教案篇1一、教学目的1.把握这首诗故事情节的发展过程,通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位,背诵默写诗歌中的名句。
4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词二、教学重点1.疏通文义,把握故事发展过程,分析人物感情;2.掌握文中的偏义复词和谢相见迎的一词多义。
3.识记有关文学常识,背诵有关名句。
三、教学难点教学目标B四、教学安排三课时第一课时一、导语由该课文的教学目标和学习重点导人新课。
二、简介有关文学常识1.乐府和乐府诗:乐府本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌,后世就叫乐府诗或简称乐府。
2.汉代乐府与南北朝乐府3.乐府双璧:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》4.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选,是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集5.《孔雀东南飞》:是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
三、结合小序简介__故事情节开头小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉代末年的建安年间,是以真人真事为基础创作的。
四、导读全诗,把握情节和人物课文较长,重点引读,理清情节线索,鉴赏人物对话。
故事梗概:东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双誓天不相负。
兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。
然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来,夫妻约定在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。
孔雀东南飞教学教案
孔雀东南飞教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞》全文;(2)理解并掌握文中出现的生僻词汇和典故;(3)分析并欣赏这首诗的艺术特色和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容;(2)学会从不同角度分析和评价诗歌,提高审美鉴赏能力;(3)学会运用诗歌中的意象和表达技巧进行创作。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对美好生活的向往和追求;(2)培养学生的爱国情怀和民族自豪感;(3)树立正确的价值观,珍惜美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《孔雀东南飞》全文;(2)理解诗歌的意象、表达技巧和艺术特色;(3)分析诗人的思想感情。
2. 教学难点:(1)文中生僻词汇和典故的理解;(2)诗歌深层含义的解读;(3)诗歌创作技巧的应用。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍诗人李白及其作品《孔雀东南飞》;(2)激发学生兴趣,引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读全文,感受诗歌的韵律美;(2)让学生结合注释,理解文中生僻词汇和典故;(3)让学生思考诗歌的主题和情感。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗歌的意象和表达技巧;(2)分享讨论成果,进行全班交流;(3)教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏:(1)引导学生从不同角度分析和评价诗歌;(2)培养学生审美鉴赏能力;(3)感受诗人的情感世界。
5. 诗歌创作:(1)让学生尝试运用诗歌中的意象和表达技巧进行创作;(2)分享创作成果,进行评价和交流。
四、教学评价1. 课堂表现:(1)观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等;(2)评价学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业完成情况:(1)检查学生作业中对诗歌内容的理解和分析;(2)评价学生的诗歌创作水平。
3. 综合素质:(1)评价学生在课堂上的情感态度和价值观;(2)考察学生的审美鉴赏能力和创新思维。
五、教学资源1. 教材:《孔雀东南飞》全文及注释;2. 课件:诗歌分析、意象解析、表达技巧等;3. 相关资料:关于李白及其作品的背景资料;4. 创作工具:纸、笔、字典等。
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)《孔雀东南飞》篇1在中国古代民间文学的发展历史上,有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶,而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情,这就是《孔雀东南飞》。
今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗,以下我将从教材分析,教法,学法,教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌,这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一,是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。
尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏,但鉴赏仍然是初步的,尚未把握鉴赏的技巧,形成基本能力,更不用说对作品进行审美鉴赏。
因此教学本课,仍然是在读懂课文的基础上,进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读,培养学生鉴赏古诗文技巧,逐步把握鉴赏规律,最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完,我所说的这节课是教学过程中的第三课时。
根据大纲以及单元学习要求,结合课程进度以及学生实际情况,我确立本课教学目标和重点难点如下:教学目标:知识目标:掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法,把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标:培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标:让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶,培养学生珍爱生活,敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点:通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征,提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点:理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌,语言接近口语,而且注释较详,学生易读懂词句。
因此,教学本文可从语境入手,分析人物形象,揭示主题思想。
为提高学生自主学习探究问题的能力,根据诗歌需要反复诵读的特点,这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
高中语文《孔雀东南飞》教案
高中语文《孔雀东南飞》教案一、教材分析《孔雀东南飞》是中国现代作家石康的中篇小说,取材自1942年以前华北民主联合政府统治的晋南地区,描写了小说主人公孙建东的磨难历程和奋斗经历,反映了当时社会的黑暗与腐败、人民的苦难与反抗,以及主人公在困境中坚守信念、顽强奋斗的精神。
二、教学目标1.知识与技能目标:(1)理解小说《孔雀东南飞》的情节、主题和深层含义;(2)解析小说《孔雀东南飞》中的重要人物形象和语言表达;(3)熟练运用文学理论和批评方法分析文本。
2.过程与方法目标:(1)培养学生的阅读兴趣和能力;(2)培养学生分析文学作品的能力和批判思维;(3)培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标:(1)通过阅读小说,培养学生的理想追求、价值观念和人生态度;(2)培养学生的社会责任感和正义感;(3)引导学生思考人性的复杂性和社会的多元性。
三、教学内容与方法1.内容:(2)小说《孔雀东南飞》的情节及主要人物;(3)小说《孔雀东南飞》的主题和意义。
2.教学方法:(2)讨论法:分析小说的情节、人物和主题,引导学生独立思考;(3)合作学习法:组织学生进行小组讨论和合作阅读,共同解决问题;(4)写作训练法:要求学生运用文学理论和批评方法撰写读后感或文学评论。
四、教学过程1.导入环节2.讲授环节(1)讲解小说的情节:引导学生理解小说的情节,分析主要事件的发展与转折,把握故事的主线和支线。
(2)解析小说的人物形象:分析小说中的主要人物形象,包括孙建东、林粲、刘明富等,从外貌、语言、行为等多个方面分析人物形象的描写手法和功能。
(3)分析小说的主题和意义:通过分析小说的情节、人物和语言表达,总结小说的主题和意义,引导学生思考小说对人性、社会和人生的反思。
3.合作学习环节组织学生进行小组讨论和合作阅读,共同解决一些问题和疑惑,提高学生的阅读理解能力和合作能力。
4.讨论环节通过讨论引导学生深入思考和分析小说的主题和意义,鼓励学生表达自己的观点和看法,促进学生的批判思维和创造思维。
《孔雀东南飞》优秀教案
《孔雀东南飞》优秀教案《孔雀东南飞》是一篇著名的现代小说,作者是沈从文。
小说以“孔雀”这一富有象征意义的动物为主题,通过描述孔雀自由飞翔的形态,表达了个人在命运面前的挣扎与追求。
值得我们深入挖掘和研究。
一、教学目标1.了解《孔雀东南飞》的作者及其作品背景;2.理解小说的情节和主题;3.分析小说中的人物形象和象征意义;4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小说的主题和象征意义;2.分析小说中的关键情节和人物形象。
三、教学难点1.把握小说中的意境和情感;2.理解作者的写作意图和表达手法。
四、教学过程1.导入通过介绍沈从文的生平和创作背景,引导学生进入《孔雀东南飞》这篇小说的阅读氛围。
2.整体阅读让学生先快速阅读全文,了解小说的基本情节和结构,把握主题线索。
3.重点解读重点解读小说中孔雀和其他人物的形象,探讨它们所代表的含义和象征意义,引导学生深入思考。
4.情节分析分析小说中的关键情节,让学生理解这些情节对主题的呼应和延伸。
5.讨论交流组织学生进行讨论和交流,分享对小说的感悟和理解,启发思维,拓展视野。
6.写作训练引导学生进行写作训练,让他们自由发挥,表达对小说的理解和感受,培养文学素养和表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学,学生对《孔雀东南飞》这篇小说有了更深入的理解和认识,培养了他们对文学作品的兴趣和热爱,提升了文学鉴赏能力和批判思维。
希望学生在今后的阅读中能够更加细致入微地品味文学作品,感受其中的魅力和情感,不断提升自己的文学修养和审美水平。
六、作业布置布置学生阅读其他经典文学作品,写读后感,提升文学素养。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:使学生了解《孔雀东南飞》的背景、作者以及诗歌的基本内容,提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法:通过阅读、讨论、分析等方法,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观:引导学生感受诗歌中的美,激发学生对古典文学的热爱,提高学生的文化素养。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景及作者介绍:《孔雀东南飞》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗,描绘了孔雀飞翔的壮丽场景,表现了诗人对自由、理想的向往。
1.2.2 诗歌基本内容:解析诗歌的结构、意象、意境等,引导学生深入理解诗歌的内涵。
第二章:教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 朗读法:让学生反复朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。
2.1.2 讨论法:分组讨论,引导学生深入剖析诗歌的主题、意象等。
2.1.3 分析法:教师对诗歌进行详细解析,帮助学生把握诗歌的精髓。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件:展示诗歌相关的图片、音乐等,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
2.2.2 板书:在课堂上进行板书,帮助学生梳理诗歌的结构和内容。
第三章:教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入:简要介绍诗歌的背景和作者,激发学生的学习兴趣。
3.1.2 朗读:让学生朗读诗歌,感受其韵律美。
3.1.3 解析:分析诗歌的意象、意境等,深入理解诗歌内涵。
3.1.4 讨论:分组讨论,引导学生剖析诗歌的主题。
3.1.5 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识点。
3.2 时间安排3.2.1 导入:5分钟3.2.2 朗读:10分钟3.2.3 解析:15分钟3.2.4 讨论:10分钟3.2.5 总结:5分钟第四章:教学评价与反馈4.1 课堂问答:通过提问,了解学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 小组讨论:观察学生在讨论过程中的表现,评价其文学鉴赏能力和批判性思维。
4.3 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识,提高学生的文学素养。
孔雀东南飞 教案
孔雀东南飞教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文;(2)了解作品的背景,分析其艺术特色和历史价值;(3)掌握文学鉴赏的基本方法,提高文学素养。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会从语言、形象、情节等方面分析文学作品;(3)培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典诗词的韵味,培养对古典文学的热爱;(2)领略作品中的人物形象,体会作者的情感态度;(3)传承中华民族优秀文化,提高民族自豪感。
二、教学重点1. 作品背景及艺术特色;2. 诗句的意境与情感;3. 文学鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 诗句的深层含义及寓意;2. 作品的历史价值及现实意义;3. 创新思维和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教师准备:《孔雀东南飞》全文及其注释、译文;2. 学生准备:预习《孔雀东南飞》,了解作品背景;3. 教学资源:多媒体设备、课件。
五、教学过程1. 导入新课(1)播放古典音乐,营造课堂氛围;(2)简要介绍《孔雀东南飞》的背景;(3)引发学生对古典诗词的兴趣,导入新课。
2. 自主学习(1)学生自主朗读《孔雀东南飞》,感受诗句的韵律;(2)结合注释,理解诗句的字面意义;(3)学生分享学习心得,教师点评并指导。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析作品的艺术特色;(2)选取具有代表性的诗句,进行解读和赏析;(3)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 情感体验(1)引导学生深入体会诗句的意境与情感;(2)分组朗诵,感受作品的韵味;(3)分享感悟,引导学生传承中华民族优秀文化。
5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调重点;(2)布置课后作业,要求学生背诵《孔雀东南飞》;(3)鼓励学生在日常生活中多阅读古典诗词,提高文学素养。
6. 课后作业(1)背诵《孔雀东南飞》;(2)写一篇关于《孔雀东南飞》的艺术特色分析文章;(3)推荐一首类似的古典诗词,并简要介绍其背景和寓意。
《孔雀东南飞》教学教案
《孔雀东南飞》教学教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 理解《孔雀东南飞》的背景和作者;2. 分析诗歌的主题思想;3. 鉴赏诗歌的艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习,提高学生对古典文学的兴趣;2. 运用比较分析法,让学生了解《孔雀东南飞》与其他诗歌的异同;3. 培养学生的文学审美能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗歌中所表现的爱情观和人生观;2. 传承和弘扬中华民族优秀的传统文化;3. 提高学生的文学素养,培养审美情趣。
第二章:教学内容2.1 诗歌背景及作者简介1. 介绍《孔雀东南飞》的创作背景;2. 讲解作者李白的相关知识。
2.2 诗歌内容解析1. 分析诗歌的结构和韵律;2. 解读诗歌中的意象和象征;3. 阐述诗歌中的爱情观和人生观。
2.3 诗歌艺术特色鉴赏1. 分析诗歌的语言美;2. 欣赏诗歌的韵律美;3. 品味诗歌的意境美。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点1. 《孔雀东南飞》诗歌内容的理解;2. 诗歌艺术特色的鉴赏;3. 诗歌背景和作者的相关知识。
3.2 教学难点1. 诗歌中意象和象征的把握;2. 诗歌意境的感悟;3. 诗歌创作背景和作者生平的研究。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法1. 讲授法:讲解诗歌背景、作者及诗歌内容;2. 互动法:引导学生进行比较分析,分享阅读心得;3. 实践法:让学生模仿诗歌的韵律和意境进行创作。
4.2 教学手段1. 多媒体课件:展示诗歌文本、图片和相关视频;2. 网络资源:查阅诗歌背景资料和作者生平;3. 纸质教材:提供相关阅读材料。
第五章:教学评价5.1 过程性评价1. 课堂提问:检查学生对诗歌内容的理解;2. 作业布置:分析诗歌意象和象征;3. 小组讨论:评估学生的合作能力和审美情趣。
5.2 终结性评价1. 笔试:测试学生对诗歌知识掌握程度;2. 创作展示:评价学生的文学创作能力;3. 课程报告:考察学生的研究性和综合性学习成果。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《孔雀东南飞》全诗;(2)了解唐代诗歌的背景知识,认识诗人杜甫;(3)分析并欣赏诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容;(2)学会从诗歌的结构、语言、情感等方面进行分析;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗歌中所表现的作者情感和社会现实;(2)培养学生热爱文学、传承中华优秀传统文化的意识;(3)提高学生的人文素养,培养审美情趣。
二、教学重点1. 《孔雀东南飞》诗歌内容的理解与背诵;2. 诗歌中的意象、韵律和修辞手法的分析;3. 唐代诗歌背景知识和诗人杜甫的介绍。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻、象征等修辞手法的把握;2. 诗歌情感内涵的深入理解;3. 诗歌创作背景与作者思想观念的联系。
四、教学准备1. 教师准备:《孔雀东南飞》全文及其注释、译文;2. 学生准备:预习《孔雀东南飞》,了解诗歌的创作背景;3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍唐代诗歌背景和诗人杜甫;1.2 引导学生回顾之前学过的杜甫诗歌,为其学习《孔雀东南飞》做铺垫。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读《孔雀东南飞》,理解诗歌内容;2.2 学生结合注释、译文,疏通文字障碍,把握诗歌意象。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论,分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法;3.2 各小组汇报讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌解析4.1 教师引导学生从诗歌的结构、语言、情感等方面进行分析;4.2 教师讲解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法,帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验5.1 教师引导学生体会诗歌中所表现的作者情感和社会现实;5.2 学生分享自己的感悟,进行情感交流。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容,强调重点知识;6.2 学生展示学习收获,对《孔雀东南飞》进行评价。
《孔雀东南飞》教学设计(精选12篇)
《孔雀东南飞》教学设计(精选12篇)《孔雀东南飞》教学设计篇1第一课时教学重点初步读懂全诗,理清脉络,把握故事情节。
教学难点几个文言词语的理解和把握。
教学过程导语(由复习《诗经》和《离骚》开头)我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选,在这两课的学习中,我们了解到我国古典诗歌的起源和进展;《诗经》的四言体、楚辞的骚体;《诗经》开创了诗歌的现实主义传统,屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。
那么,诗歌进展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢?今日,我们来学习《孔雀东南飞》一诗,来了解这一问题。
了解有关文学常识引导同学读课后有关“汉乐府”的资料,了解有关汉乐府的常识。
朗读诗文,整体感知引导同学读预习提示:1本诗也许叙述了一个什么故事?2 学习本诗的`侧重点应是什么?3 读本诗你将最关注什么?诵读全诗,把握故事情节:1老师范读,同学给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
2同学朗读,同学自由读或请同学分角色朗读3同学复述故事梗概,留意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
4请同学结合课后练习一,理清此诗的情节。
同学概括的标题不必拘泥于教参的答案,假如同学有更好的概括则选用同学的概括。
文言常识积累1归纳本诗消失的“偏义复词”:①便可白公姥:意义偏“姥”②昼夜勤作息:意义偏“作”③我有亲父母:意义偏“母”④逼迫有弟兄:意义偏“兄”。
2归纳整理本诗消失的“古今异义”①可怜体无比:古义,可爱;今义,值得怜悯;②汝岂得自由:古义,自作主见;今义,没有束缚;③本自无教训:古义,教养;今义,失败的阅历;④处分适兄意:古义,处理;今义,惩罚;⑤便可作婚姻:古义,结为亲家;今义,结为夫妻;⑥叶叶相交通:古义,交接;今义,与运输有关。
3归纳本诗消失的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文,分组改编成课本剧,分角色演出。
(仆人公的语言尽量用原文)2分析诗中的人物形象。
3思索此诗的思想内容。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案篇1【背景与概述】《孔雀东南飞》是我国文学史上的一颗绚烂的明珠。
它热忱讴歌了珍贵的爱情,闪烁着人性的光辉;它语言漂亮、激情四溢,是一篇传世佳作。
老师的教学任务是引导同学通过学习作品,品尝语言,分析意境,培育初步的文学鉴赏力气;陶冶性情思索人生,感受爱情的纯洁与珍贵。
在具体的备课过程中,我发觉本首诗歌可讲的东西实在太多。
比如,在内容方面可以分析刘兰芝的艺术形象,可以分析刘兰芝的反抗方式的选择,可以分析导致焦刘爱情悲剧的缘由,还可以分析焦母变态心理;在艺术手法方面,可以学习通过共性化的人物对话塑造鲜亮的人物形象的手法,可以学习比兴手法和浪漫颜色的运用,可以了解双线交替推动的情节推动方式,还可以学习本诗繁简得当的剪裁和铺排的写作手法。
要想在短短的两节课的时间里,让同学对本诗有一个从零点起步到深刻的熟识,其难度是很大的。
毕竟应当讲些什么?怎么讲呢?新课改新课堂要求培育同学合作探究意识。
在经过深思熟虑之后,我准备把讲什么的权利全权放给同学,即同学想听什么,我讲什么。
授课方式以同学自学──提问──争论为主。
结果,同学思维活跃,探究喧闹而踊跃,老师也从中受到启发,取得了良好的教学效果,达到并超越了预想的教学目标。
【教学过程】第一课时以同学自学为主,主要是了解诗歌大意,结合课下注解和字典扫清文字障碍,并对诗中不理解的地方提出问题。
老师的任务一是关怀同学回答有关字词方面的疑难问题,一是搜集同学提出的问题。
在下课之前,经过整理,我搜集到了以下问题:1、古代妇女要讲三从四德,其中有“夫死从子”一条,为何焦母可以不听焦仲卿的,反而要焦仲卿听自己的呢?2、焦母可以为焦仲卿纳妾,为什么确定要休了刘兰芝呢?3、焦仲卿和刘兰芝可以私奔吗?4、为什么不把刘兰芝假装送回娘家,说是探望老人,住几天,再接回去?5、刘兰芝漂亮、温存、贤惠,门户也不差,为何焦仲卿的母亲仍看不上她?6、古代女子被休了,怎么还会有人提亲?7、刘兰芝被休回家时自己宣誓不再改嫁,而在哥哥的逼迫下她为什么又答应再嫁,可最终又投水自尽?8、造成焦刘悲剧的根本缘由是封建制度的腐朽吗?9、焦仲卿的母亲是位好母亲吗?10、为什么焦仲卿、刘兰芝会对爱情这么奋不顾身,值得吗?这些问题一经提出,同学们很感爱好。
《孔雀东南飞》教学教案大全
《孔雀东南飞》教学教案大全《孔雀东南飞》取材于东汉献帝年间发生在庐江郡(今安徽怀宁、潜山一带)的一桩婚姻悲剧。
接下来是小编为大家整理的《孔雀东南飞》教学教案大全,希望大家喜欢!《孔雀东南飞》教学教案大全一师:(运用多媒体导入)托尔斯泰说:幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却有着不同的不幸。
经过近两个星期的准备,今天,我们在这里用各自的方式演绎古典爱情悲剧《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的悲剧故事。
那么他们是如何演绎这个故事的?其中的人物形象塑造的怎么样?我想看完同学们的表演你就会有一个明确的答案。
好!请看第一场《遣归》(生介绍)导演:从杰演员:从芹饰刘兰芝从杰饰焦仲卿曲燕饰焦母旁白:孙飞第一幕:相恋〔形式:哑剧〕生旁白:这是一个真实的故事,起初,他们很幸福。
兰芝听门外声响,轻轻出门,于池边小路徘徊等待仲卿,久等不来。
仲卿从后轻手轻脚上,轻拍兰芝肩;兰芝故作生气,与仲卿闹别扭,不听仲卿反复解释,后兰芝敲了仲卿一下即跑走,仲卿跟上。
第二幕:婚后〔形式:哑剧〕〔背景音乐:小提琴协奏《梁祝》〕生旁白:婚后的兰芝贤慧勤劳,每天都忙到深夜,天刚亮,又早起做饭。
深夜,兰芝倚烛刺绣,天明,兰芝吹灭蜡烛,出门做饭。
〔生配乐表演〕第三场:逼归〔形式:话剧〕焦母:(拄拐上)(吼)兰芝,你死哪去了,还不赶快做饭?兰芝:(低眉顺眼)婆婆,我这就给你端饭,今天,咱们吃面汤。
焦母:(脸孔朝天)面条太滑。
兰芝:(委屈求全)那……咱们吃包子。
焦母:(顿拐)包子太腻。
兰芝:(声音哽咽)那……吃饼焦母:(白了兰芝一眼)不行。
烙饼太硬兰芝:(泪水溢满眼眶,强忍不流)那婆婆,你想吃什么,我去做。
焦母:(怒斥)算了吧,你个笨婆娘,我们焦家怎个娶了你,连饭都做不好,算了,快去……兰芝黯然而下。
第四幕:请归〔形式:话剧〕兰芝独坐闺房饮泣,仲卿接信回家,听兰芝诉别。
兰芝(停止啜泣,哽咽):我要走了,不是我不想呆,……只是……婆婆对我不满意,我不能等着被赶走,还是让我自己提出来吧。
孔雀东南飞教案(1)
孔雀东南飞教案1. 简介《孔雀东南飞》是一首传统舞曲,源于中国古代的民间艺术之一——舞蹈。
它以它独特的音乐节奏和舞蹈动作成为了中国文化艺术的重要组成部分。
本教案将介绍《孔雀东南飞》教学内容、教学目标、教学步骤以及评价方法等。
2. 教学内容教学内容包括以下几个方面: - 舞蹈基本动作 - 舞蹈节奏感的培养 - 舞蹈的呼吸技巧3. 教学目标•了解《孔雀东南飞》舞曲的历史和传统•学习和掌握基本的舞蹈动作•发展和培养舞蹈的节奏感•培养正确的呼吸技巧•提高学生对中国传统文化的认知和体验4. 教学步骤步骤一:导入介绍《孔雀东南飞》的背景和特点,播放舞曲的录音,激发学生的学习兴趣。
步骤二:学习舞蹈基本动作教师向学生展示并解释《孔雀东南飞》舞蹈的基本动作,包括手臂的灵活运动、腰身和头部的协调动作等。
学生观摩并模仿教师的动作,逐步掌握并运用。
步骤三:培养舞蹈节奏感通过教师示范和指导,学生学习舞蹈的节奏感,包括音乐的节奏和舞蹈动作的配合。
教师可利用节奏训练的游戏,提高学生对舞蹈的感知和表现力。
步骤四:培养正确的呼吸技巧教师引导学生进行正确的呼吸训练,教授舞蹈中的呼吸技巧,包括深呼吸和控制呼吸节奏等。
通过呼吸训练,学生能够更好地掌握舞蹈动作的节奏和力度。
步骤五:整理舞蹈动作教师带领学生整理已学的舞蹈动作,组织学生进行集体排练,强化舞蹈动作的协调性和整体效果。
步骤六:展示和评价学生进行舞蹈展示,教师和同学进行评价和反馈,提出改进意见并鼓励学生进步。
5. 评价方法评价方法主要包括以下几个方面: - 观察学生在学习过程中的参与度和表现情况 - 对学生的舞蹈动作和节奏感进行评价 - 考察学生对舞蹈历史和传统的了解和体会 - 整体评价学生的舞蹈表现和创造力6. 总结通过本教案的教学,学生将能够了解并学习《孔雀东南飞》舞曲的基本舞蹈动作,培养舞蹈的节奏感和呼吸技巧。
同时,学生也能够加深对中国传统文化的认知和体验。
教师和同学的共同努力将使整个舞蹈教学过程更加丰富和有趣。
《孔雀东南飞》教案(通用14篇)
《孔雀东南飞》教案(通用14篇)《孔雀东南飞》教案篇1教材分析:《孔雀东南飞》,是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,是本单元的重点篇目。
教学目标学问目标:了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标:培育同学对中国古典诗歌的喜爱。
教学重点和难点重点:对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点:理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是:从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼,再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读,在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采纳教学方法:(1)互动教学(2)启发探究式教学学情分析同学在学习此类诗歌时,大多是等着老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性,在学习这首诗时,调动同学的乐观性,让他们参加其中争论探究,作让他们真正成为学习的仆人。
三、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》:孔雀东南飞,飞到天际去不回。
千般怜爱,万种柔情,相思成灰。
心碎的时候,秋声非常让人悲。
天若不尽人意,我愿生死相随,孔雀东南飞,飞到天际去不回。
大江上下,残照斜阳,万木低垂,情深的时候,哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相见?我愿有情人共饮一江水。
红尘外,柔情内,有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水,但求真心以对,今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓,特别符合原诗的意境,而屠洪刚的演唱丝丝入扣,肤浅含蓄,对刘兰芝“揽裙脱丝履,举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下,自挂东南枝”的心理揭示比较微小,可以激起同学学习本文的爱好,为本篇的学习奠下感情基调。
(二)课前检查字词(三)整体感知快速扫瞄全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲,谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。
孔雀东南飞教案导入
孔雀东南飞教案导入这是孔雀东南飞教案导入,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
孔雀东南飞教案导入第1篇教学目标:知识与技能:1、学习积累文言基础知识:实词、多义词、偏义复词、古今异义词等,培养学生阅读文言文的能力。
2、了解刘兰芝人物形象。
3、掌握正面描写和侧面描写的手法4、了解四言诗与五言诗的不同。
5、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。
过程与方法1、提高分析问题、表达观点的能力。
2、增强合作意识。
3、提高质疑的能力。
情感态度与价值观:了解封建家长制对青年男女的摧残,尊重婚姻自由。
教学重点:了解刘兰芝人物形象,掌握正面描写、侧面描写手法教学难点:1、掌握正面描写、侧面描写手法。
2、了解四言诗与五言诗的不同。
教学时数:两课时课前预习(这部分在学案中得到体现,学生在课前完成。
)学生初步读懂文章,理清脉络,掌握故事情节,并且完成以下目标:一、读准字音,扫除诗文中的文字障碍。
二、释词。
学生在阅读本诗时,对以下三类词理解容易产生歧义。
请学生归纳总结本文的文言常识知识点。
(1)古今异义。
(2)一词多义。
(3)偏义复词。
三、整体感知文章,理清文章线索、脉络。
四、理解全诗的故事情节,进而掌握全诗结构。
教学过程:第一课时活动内容:刘兰芝形象与思想情感的研究导入:在中国文学的发展史上,成功塑造了一系列女性形象,《诗经・氓》中的女子勤劳善良而被弃,但果断、清醒;木兰代父从军,保家卫国,英勇无畏;孟姜女千里寻夫,哭倒长城,那份执着令人敬佩。
《孔雀东南飞》也成功塑造了一个女性,她就是刘兰芝,今天就让我们共同走进刘兰芝,看看兰芝又是一个怎样的女子呢。
一、学生概括故事梗概。
在我们开始进入这篇文章的学习之前,同学们已完成了正音明义、疏通诗文的工作,现在呢,我一同来看一下文章的结构。
让学生快速将课文自读一遍,了解课文的整体脉络。
教师明确:课文分为五个部分(幻灯片展示):故事开端(1—6段)自请遣归故事发展(7—12段)兰芝辞别继续发展(13—22段)被迫应婚故事高潮(23—32段)双双殉情故事结局(33段)化鸟双飞(标题能概括内容即可,不求一律)此部分让学生通过预习完成,目的在于让学生对文章的整体结构有所把握,便于对刘兰芝人物形象进行分析。
《孔雀东南飞》教学设计模板(精选5篇)
《孔雀东南飞》教学设计模板(精选5篇)《孔雀东南飞》教学设计1[教学目标]认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
[教学重点]学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
[教学难点]学习本诗的铺陈、比、兴手法。
[媒体设计]运用多媒体将故事重现。
[课时安排]三课时[教学过程]一、难点、重点分析(一)本诗开头两句(第1段)游离开情节之外,是否可以删去?为什么?分析:不能删。
这是民歌习用的起兴手法。
它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。
(二) (1)第2段从13岁说到17岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?分析:不烦琐。
这是一种铺陈手法,称为“赋”。
这里写得简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐作铺垫,以激起读者的同情。
(2)要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
分析:第13段是第2段内容的重复,都是强调兰芝从小聪明,很有教养,但转换了叙述的角度,使__显得错落有致。
第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈,意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。
既突出了“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。
(3)第2段从时间上(13岁~17岁)作了纵的铺陈,第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。
无论哪一种铺陈,都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。
同学们初中时学过的乐府诗《陌上桑》,在描写秦罗敷的美貌时,也是用了横的铺陈。
(三)诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?分析:这个比喻第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情坚贞不渝,永不变心。
第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。
表明人物之间产生了误会,出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的,并能推波助澜,使情节曲折起伏,生动感人。
孔雀东南飞教案语言类大学
课程名称:古代汉语教学对象:语言类大学本科生教学目标:1. 理解《孔雀东南飞》的文学背景和作者意图。
2. 掌握诗歌的基本格律和修辞手法。
3. 培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。
4. 激发学生对古代汉语的兴趣,提高文学素养。
教学重点:1. 《孔雀东南飞》的文学背景和作者意图。
2. 诗歌的格律和修辞手法。
教学难点:1. 诗歌的意境和情感表达。
2. 古代汉语的语言特点。
教学过程:一、导入1. 向学生介绍《孔雀东南飞》的作者和背景,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾古代汉语的基本知识,为学习诗歌做好铺垫。
二、课文分析1. 分析诗歌的结构,讲解五言古诗的格律特点。
2. 分析诗歌的修辞手法,如比喻、拟人等。
3. 分析诗歌的意境和情感表达,引导学生体会诗人的情感。
三、课堂讨论1. 让学生分组讨论诗歌的主题和作者的情感。
2. 鼓励学生发表自己的观点,并进行辩论。
3. 教师总结学生的讨论结果,引导学生深入理解诗歌。
四、拓展延伸1. 引导学生阅读与《孔雀东南飞》相关的其他文学作品,如《孔雀东南飞》的姊妹篇《洛神赋》等。
2. 让学生尝试用现代汉语翻译《孔雀东南飞》,提高语言表达能力。
五、作业布置1. 要求学生撰写一篇关于《孔雀东南飞》的读书笔记,总结诗歌的主题和情感。
2. 要求学生背诵《孔雀东南飞》中的精彩片段,提高记忆力和语言表达能力。
教学反思:本节课通过分析《孔雀东南飞》的文学背景、格律特点和修辞手法,引导学生深入理解诗歌的意境和情感表达。
在课堂讨论环节,学生积极参与,对诗歌的主题和情感有了更深刻的认识。
在拓展延伸环节,学生通过阅读相关文学作品,拓宽了视野,提高了文学素养。
在教学过程中,要注意引导学生关注古代汉语的语言特点,培养学生的语言表达能力。
同时,教师应关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,进行个性化指导。
《孔雀东南飞》教案设计:考查学生阅读理解的实用题型
《孔雀东南飞》教案设计:考查学生阅读理解的实用题型一、教学目标1. 通过阅读《孔雀东南飞》,使学生了解并掌握作品的基本情节、人物形象、创作背景等。
2. 培养学生对古典文学的兴趣,提高学生的文学素养。
3. 考查学生对文本内容的理解和分析能力,提升学生的阅读理解水平。
二、教学内容1. 课文《孔雀东南飞》的阅读与理解。
2. 分析作品的人物形象、情节安排、创作背景等方面。
3. 针对文本内容设计实用的阅读理解题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点:通过阅读《孔雀东南飞》,掌握作品的基本情节、人物形象、创作背景等。
2. 教学难点:设计针对文本内容的实用阅读理解题目,培养学生对古典文学的鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法,对作品中的具体情节、人物形象进行分析。
3. 利用互动讨论法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 导入新课,简要介绍《孔雀东南飞》的创作背景及文学价值。
2. 学生自读课文,了解作品的基本情节,感知人物形象。
3. 分组讨论,分析作品中的关键情节、人物关系、主题思想等。
4. 教师针对讨论结果,设计阅读理解题目,让学生进行练习。
5. 学生完成练习,教师批改并给予反馈,总结课堂教学。
6. 布置课后作业,要求学生进一步深入分析作品,提高阅读理解能力。
7. 课堂结束,总结本节课的学习内容,强调阅读理解题型的实用价值。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论、回答问题时的积极性,了解学生对课堂内容的兴趣。
2. 阅读理解练习:通过学生完成的练习,评估其对课文内容的理解程度和分析能力。
3. 课后作业:检查学生对课后作业的完成质量,评估其对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学反思1. 反思教学内容:根据学生的学习情况和反馈,调整教学内容,确保教学目标得以实现。
2. 反思教学方法:根据学生的参与度和学习效果,调整教学方法,提高教学效果。
3. 反思教学评估:根据评估结果,改进教学评估方式,更准确地了解学生的学习状况。
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1、区区:①何乃太区区 (愚拙,凡庸) ②感君区区怀 (真情挚意)
2、见:①君既若见录(我)
②渐见愁煎迫 (被)
3、举:莫令事不举 (成功) ①举言谓阿妹 (发) ②举身赴清池 (耸,纵)
4、适:①始适还家门(出嫁)
②处分适兄意 (适合) ③适得府君书(刚才) 5、尔:①为诗云尔(助词) ②君尔妾亦然(这样) (你) ③我无尔诈,尔无我虞 6、谢:①谢家来贵门 (辞别) ②阿母谢媒人 (辞谢) ③多谢后世人 (告诉)
(三)古今异义
1、妾不堪驱使 (古:使唤。今:强迫别人做事。)
2、何乃太区区(古:愚拙;真情挚意。今:数量少;不重要。) 3、汝岂得自由(古:自作主张。今:不受约束,不受限制。) 4、可怜体无比 (古ห้องสมุดไป่ตู้可爱。今:值得同情与怜悯。) 5、鸡鸣外欲曙 (古:十二时辰之一。今:鸡鸣叫)
(古:教养。今:从错误失败中取得的知识。) 6、本自无教训
《孔雀东南飞》背景资料: 故事发生在汉末 建安年间,是以真人 真事为基础创作的。 全诗357句,1785字, 被称为 “古今第一首 长诗”。
“焦、刘殉情”故事的传
说
汉末建安年间,才貌双 全的刘兰芝和庐江小吏焦仲 卿真诚相爱。但刘兰芝却为 婆母不容,婆母百般刁难她, 没有办法,刘兰芝只好自请 回娘家。夫妻二人双双“誓 死不相负”。兰芝回到娘家 后,不久,县令替他的儿子 求婚,焦仲卿闻听此事,二 人生人作死别,在兰芝成婚 那天,兰芝投井而死,仲卿 也自缢身亡。两人变成了一 对鸳鸯相对而鸣。这个美好 的故事传说演化成了我国最 早的一篇长篇叙事诗。
7、自:①自名秦罗敷 (其,她) (本来) ② 我自不驱卿 ③物物各自异(助词,无实意) (亲自) ④好自相扶将 8、几个要注意的词: ①便言多令才 (很会说话。美好) ②娇逸未有婚 (娇美,文雅) ③好自相扶将 (扶侍)
④举手长劳劳 (忧愁伤感的样子)
⑤阿母大悲摧 (悲伤) ⑥否泰如天地(否:坏运气。泰:好运气。)
人 物 形 象
▲人物形象
外 刘兰芝— 柔 内 刚 善良温顺 果敢叛逆 忍辱负重 忠于爱情 蛮横无理 独断专行 勤劳聪慧 勇于反抗 消极反抗 走向叛逆 有教养 轻荣华 不卑不亢 忠于爱情
焦仲卿
焦母
封建家长制和礼教的代表。
刘兄
性行暴戾 趋炎附势 尖酸刻薄 冷酷无情
典型的市侩形象
焦刘二人的爱情悲剧是必然性
7、却与小姑别 (古:回头。今:转折连词。) 8、小姑始扶床 (古:坐具。今:睡觉的用具。) 9、自可断来信 (古:传信的人,媒人。今:书信。)
10、承籍有宦官(古:官宦,做官的人。古、今:宫中专门的
侍官。) 11、处分适兄意 (古:处理安排。今:专门的处罚决定。) (古:他。今:人工修凿的专用沟。) 12、渠会永无缘
聪明能干 多才多艺 很有教养
著我绣夹裙,事事四五通。 足下蹑丝履,头上玳瑁光。 告别 腰若流纨素,耳著明月珰。 指如削葱根,口如含朱丹。 纤纤作细步,精妙世无双。
沉着冷静 镇定自若 自尊自爱
青雀白鹄舫,四角龙子幡,婀娜随风转。 金车玉作轮,踯躅青骢马,流苏金镂鞍。 迎亲 赍钱三百万,皆用青丝穿。杂彩三百匹, 交广市鲑珍。从人四五百,郁郁登郡门。 不慕荣 利
(四)词类活用
(方位名词作状语,向东南) 1、孔雀东南飞
2、手巾掩口涕(名词作状语,用手巾) 3、卿当日盛贵 (名词作状语,一天比一天地) 4、自名秦罗敷(名词用作动词,名叫) 5、头上玳瑁光(名词用作动词,发光) 6、留待作遗施 (动词作名词,赠送的纪念品) 7、逆以煎我怀 (动词使动用法,使……受煎熬)
汉朝统治者为巩固新生的封建制度, 通过独尊儒术,将诸子百家之一的儒学改 造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制 定的“三纲”,即君为臣纲、父为子纲、 夫为妻纲,将权力一级级集中于君王的手 中,而女性却成为社会的最底层,“媒妁 之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权 威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和 刘兄的逼迫,但实际上他们对抗的是背后 的整个封建礼法制度,所以俩人双双殉情 的结局,无疑是对封建社会扼杀人性的血 泪控诉.
关于“乐府”
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设 立的“乐府”,就是掌管音乐的官府。 它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练 乐工。这个官署相当庞大,成帝时“女 乐近千人”。 后来把乐府官署所采集、创作的歌 词也称“乐府”或“乐府诗”,就成了 一种音乐性的诗体名称了。
孔雀东南飞(并序)
◎知识疏理
(一)一词多义
东汉末年, 一个叫焦仲卿 的庐江小吏, 一个叫刘兰芝 的贤慧女子, 夫妻相爱却不 能永远相守, 演绎了一出 “孔雀东南飞” 的悲剧。
关于作品
《孔雀东南飞》是保存下来 的我国古代最早的一首长篇叙 事诗,也是古乐府民歌的代表 作之一,与北朝的《木兰诗》 并称“乐府双璧”。 选自南朝陈徐陵编的《玉 台新咏》卷一,原题为《古诗 为焦仲卿妻作》。
(二)偏义复词:两个意义相关或相反的词连起来当 一个词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词 作陪衬。例: ①便可白公姥 (偏“姥”,指婆婆)
②昼夜勤作息 (偏“作”,指工作)
③我有亲父兄(偏“兄”,指同胞兄长)
④我有亲父母 (偏“母”,指母亲)
⑤逼迫兼弟兄 (偏“兄”,指哥哥)
⑥其日牛马嘶(偏“马”)
(3)相(xiàng),名词,相貌;宰相,丞相。如:
①儿已薄禄相 ②王侯将相宁有种乎?
(4)相(xiàng),动词,仔细看,审察;辅助,帮助。 如: ①伯乐教其所憎者相千里马,教其所爱者相驽马。 (《韩非子· 说林下》) ②乐桓子相赵文子。(《左传· 赵公元年》
赋 : 铺 陈 手 法
十三能织素, 十四学裁衣, 自诉 十五弹箜篌, 十六诵诗书。
如“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如 丝,磐石无转移”。 把焦仲卿比作磐石,把自己比作柔韧的蒲 苇,第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱 情坚贞不渝,永不变心。 第二次是焦仲卿说的,责问刘兰芝为什么 改变初衷。表明人物之间产生了误会,出现了 分歧。
如“孔雀东南飞,五里一徘徊”。
诗的序曲以孔雀失偶托物起兴,引 出故事;又为全诗定下了悲剧的基调, 形成了缠绵凄楚的气氛。
8、足以荣汝身 (形容词使动用法,使……荣耀)
9、千万不复全(形容词用作动词,保全)
10、便利此月内(形容词意动用法,以……为吉利)
(五)、“相”字的用法:
(1)相(xiāng),副词,表示一方对另一方有所动作, 偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”等。
①会不相从许 (代“你”,指焦仲卿) ②及时相遣归 (代“我”,指刘兰芝) ③还必相迎取 (代“你”,指刘兰芝) ④好自相扶将 (代“她”,指婆婆) ④登即相许和(代“他”,指媒人) (2)相(xiāng),副词,表示互相、彼此。如: ①相见常日稀 ③六合正相应 ②久久莫相忘 ④黄泉下相见
13、便利此月内(古:吉利。今:方便。)
(古:第二天。今:未来的一天。) 14、明日来迎汝
15、蹑履相逢迎(古:迎接。今:巴结、讨好。) 16、千万不复全(古:无论如何。今:再三叮嘱。) 17、奄奄黄昏后(古:暗沉沉的。今:气息将绝。) 18、叶叶相交通 (古:交互相通。今:往来通达。) 19多谢后世人 (古:告诉。今:感谢。)