优选三上比较几分之一的大小
三年级上册数学教案-2 比较几分之一的大小-人教新课标
三年级上册数学教案-2 比较几分之一的大小-人教新课标教学目标：1. 让学生理解分数的大小比较方法。
2. 培养学生运用分数大小比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 分数的大小比较方法。
2. 运用分数大小比较方法解决问题。
教学重点：1. 分数的大小比较方法。
2. 运用分数大小比较方法解决问题。
教学难点：1. 分数的大小比较方法的运用。
2. 解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示两个相同的圆形，一个分成两份，另一个分成四份，引导学生观察并提问：哪个圆的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成两份的圆的每份更大。
3. 老师总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小。
二、探究1. 老师出示两个相同的正方形，一个分成三份，另一个分成六份，引导学生观察并提问：哪个正方形的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成三份的正方形的每份更大。
3. 老师总结：当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。
三、总结1. 老师引导学生总结分数大小比较的方法。
2. 学生总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小；当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。
四、练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师检查学生的完成情况，并给予指导和评价。
五、应用1. 老师出示实际问题，引导学生运用分数大小比较方法解决问题。
2. 学生通过合作交流，解决问题。
六、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生总结：本节课学习了分数的大小比较方法，以及如何运用分数大小比较方法解决问题。
教学反思：本节课通过直观的图形展示和学生的探究，使学生掌握了分数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，要加强练习，提高学生的运用能力。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握分数大小比较方法的关键步骤。
三年级上册数学同步教案-8.2比较几分之一的大小 人教版
三年级上册数学同步教案-8.2比较几分之一的大小（人教版）教学目标1. 理解分数的大小比较原则。
2. 能够正确比较简单分数的大小。
3. 提升学生的数学逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点1. 分数大小的比较原则。
2. 分数大小的比较方法。
教学难点1. 分数大小的比较方法的灵活运用。
教学方法1. 讲授法。
2. 演示法。
3. 练习法。
教学过程一、导入1. 通过提问方式引导学生回顾已学的分数知识，如：分数的定义，分数的读写等。
2. 引入本节课的主题：比较几分之一的大小。
二、新课讲解1. 讲解分数大小的比较原则。
例如，分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越大，分数越小。
2. 讲解分数大小的比较方法。
例如，将分数通分后比较大小，或者通过画图来直观地比较分数的大小。
三、例题讲解1. 讲解几个简单的例题，示范如何比较分数的大小。
2. 通过例题，引导学生理解并掌握分数大小的比较原则和方法。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些分数大小比较的练习题。
2. 对学生的练习结果进行点评，解答学生的疑问。
五、总结1. 总结本节课所学的内容，强调分数大小的比较原则和方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数大小的比较原则和方法上还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，采取更加生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握分数大小的比较。
同时，我也发现部分学生在课堂练习中表现不够积极，可能是因为他们对分数大小的比较还不够熟悉，或者是对课堂练习不够重视。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂练习，提高他们的学习积极性。
总的来说，本节课的教学效果还有待提高。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，以期达到更好的教学效果。
参考文献1. 《人教版三年级上册数学教材》2. 《小学数学教学策略》重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成效。
三年级上册数学教学设计-比较几分之一的大小-苏教版
三年级上册数学教学设计-比较几分之一的大小-苏教版一、教学目标1.了解几分之一的概念，能够用自己的语言简单解释；2.掌握几分之一的含义和大小的比较；3.培养学生逻辑思维能力和数学意识。
二、教学重点1.几分之一的概念的理解；2.几分之一的大小比较。
三、教学难点1.对于初学者来说，几分之一的概念有一定难度；2.几分之一的大小比较基于对比较符号（>、<、=）的理解。
四、教学内容及教法1. 内容（1）引入老师可以用饮食生活中的例子，如馒头、披萨等，让学生了解零食、主食的份量的不同。
从而带出几分之一的概念。
（2）讲解几分之一的概念及大小的比较在学生已理解“分之”的基础上，引导学生认识“几”这个数量词，了解几分之一的概念。
同时，教师可以用实物大小、图形大小来说明几分之一的大小比较。
（3）练习让学生用自己熟悉的物品（如口香糖、糖果等）给出几分之一的大小比较，并用“>”、“<”、“=”来表示。
2. 教法（1）引导学生自主探究教师可以通过提出问题的方式，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
（2）示范教学通过示范教学，可以让学生更好地理解几分之一的概念，并学会“大于”、“小于”、“等于”这些比较符号。
（3）小组合作学习让学生在小组内共同探究几分之一的概念，通过讨论和合作，提高学生学习的积极性。
五、教学评估1. 评价方式通过课堂练习、作业写作及小组合作等多种方式，全面地对学生的掌握程度进行评估。
2. 评价内容评价内容主要有：1.对几分之一的概念的理解程度；2.对几分之一的大小比较的掌握程度；3.数学思维和逻辑思维能力。
六、教学后记本次教学中，学生们在小组中合作对比、分析，通过图形的对比，懂得了分之一的大小比较的概念。
在探究过程中，学生们结合实际段讨论，认识到数学在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，学生们在数学基础上加深对于生活的了解，锻炼思考能力和交流思想的能力，达到了教学目标。
三年级上册数学教案-第七单元 比较几分之一的大小-苏教版
三年级上册数学教案-第七单元比较几分之一的大小-苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解几分之一的概念，并能够准确地表示出来。
2. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够比较两个分数的大小。
3. 让学生能够解决实际问题，运用比较分数大小的知识。
过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
2. 培养学生的合作精神，让学生学会与他人共同学习。
教学重点1. 几分之一的概念。
2. 比较分数大小的基本方法。
教学难点1. 几分之一的概念。
2. 比较分数大小的实际应用。
教学准备1. 教学课件。
2. 学生用书。
3. 练习题。
教学过程一、导入（5分钟）1. 通过课件展示，让学生回顾分数的概念。
2. 引导学生思考，如何表示几分之一。
二、新课导入（10分钟）1. 通过课件展示，让学生理解几分之一的概念。
2. 引导学生思考，如何比较两个分数的大小。
三、探究活动（15分钟）1. 让学生分组讨论，如何比较两个分数的大小。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固比较分数大小的知识。
2. 教师点评，纠正错误。
五、实际应用（5分钟）1. 让学生解决实际问题，运用比较分数大小的知识。
2. 教师点评，总结方法。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结比较分数大小的基本方法。
2. 教师点评，强调重点。
七、课后作业（布置作业）1. 让学生完成课后练习题，巩固比较分数大小的知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思本节课通过导入、新课导入、探究活动、巩固练习、实际应用、课堂小结等环节，让学生掌握了比较分数大小的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让学生亲身体验数学知识的形成过程。
同时，要注重培养学生的合作精神，让学生学会与他人共同学习。
人教版三年级上册数学比较几分之一的大小
几分认之识一几分比之较一大小
>
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比较几分之一的大小
分子都是1
分母小的分数大
分母小的分数大
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比较几分之一的大小
你有什么发现吗？ 当分子都是1，分母小，就是分的份 数少，分数就大；分母大，就是分的份 数多，分数就小。
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人教版三年级上册数学：比较几分之 一的大 小
比较几分之一的大小
课堂练习
看图写分数，比大小。
人教版 数学 三年级 上册
8 分数的初步认识
比较几分之一的大小
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课月饼了。
我也爱吃月饼。
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比较几分之一的大小
谁大谁小呢？
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比较几分之一的大小
探究新知
几分认之识一几分比之较一大小
同样大
>
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比较几分之一的大小
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人教版三年级上册数学：比较几分之 一的大 小
比较几分之一的大小
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版三年级上册数学：比较几分之 一的大 小
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（ 1） （ 3）
（1） ＞ （8）
人教版三年级上册数学：比较几分之 一的大 小
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人教版三年级上册数学：比较几分之 一的大 小
比较几分之一的大小
看图写分数，比大小。
（ 1） （10）
（1） ＜ （7）
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人教版三年级上册数学：比较几分之 一的大 小
比较几分之一的大小
认真读题，慎重判断。
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2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。
情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握分数比较大小的方法。
教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。
教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。
教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。
（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。
1、贴黑板上。
师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。
）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。
）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。
）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。
（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。
5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教材分析从选择的素材看，准备部分是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。
从研究的可能性看，两道例题都是等可能性，可以用相同的分数表示；“试一试”和练习出现可能性不相等的现象，要用不同的分数分别表示。
从问题的难度看，先是摸到某只球、某张牌的可能性，然后是摸到某种花色的牌、某种颜色的球的可能性。
学情分析是让学生初步认识确定性事件和不确定现象。
在此基础上，继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。
从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深入了一步。
教学目标1、通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。
2、学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。
4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点和难点重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本思考方法。
难点：是在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。
教学过程一、复习旧知，唤起经验。
同学们一定玩过抛硬币游戏，其实抛硬币在生活中有很多的应用（足球、排球），我们一起来看看它在足球比赛中的运用吧。
板书：可能性这一环节的设计是从学生感兴趣的事出发，带领学生用数学的眼光来研究生活现象，增强学生学习的欲望，提高学生学习兴趣。
二、创设情境、引导发现1、教学例1（1）课件出示例1场景图，提出问题。
足球比赛中是用抛硬币决定谁先发球的，乒乓球比赛中时是怎么决定谁先发球的？提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？2、同步体验：试一试这一环节的设计是让学生在可能性的基础上，有意义地接受“猜对或猜错的可能性都相等”。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分数的大小。
结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
2、进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。
3、激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神，使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
教学过程（一）、创设情景谈话激趣师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？生：非常6+1幸运52师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则：A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。
师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。
（板书：分数大小比较）（二）小组探究互帮释疑师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。
）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？生：教学楼的占地面积大。
生：操场的占地面积大。
师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。
（学生小组探究，教师巡视指导）......（三）、汇报讨论，教师解惑师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出1/4>2/9......生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。
教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。
2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。
3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。
教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。
二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。
3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。
4、交流：（1）画图。
这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。
谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。
提醒学生注意书写格式。
（3）与进行比较。
三上比较几分之一的大小
数学推理
比较几分之一的大小可以训练数学 推理能力，通过观察、分析和归纳， 得出分数之间的相对大小关系。
数学建模
比较几分之一的大小可以用于数学 建模，例如在解决比例问题、分配 问题等实际场景中，通过比较大小 来建立数学模型。
在日常生活中的应用
01
02
03
购物比较
在购物时，比较不同商品 的价格和折扣比例，选择 性价比更高的商品。
比较2/3和3/4的大小。
3/4大于2/3。
答案
题目
比较3/5和4/7的大小。
4/7大于3/5。
答案
感谢您的观看
THANKS
学习目标
理解几分之一的概念 和性质。
能够在实际问题中应 用比较几分之一大小 的技巧。
掌握比较几分之一大 小的方法。
02 三上比较几分之一大小的 方法
观察法
总结词
通过直观观察，比较几分之一的大小 关系。
详细描述
通过观察几分之一的分子和分母，可以 初步判断它们的大小关系。例如，观察 到$frac{3}{4} > frac{1}{2}$，因为3比1 大，4比2大。
04
能够在实际生活中运用 所学知识解决一些简单 的分数比较问题。
未来学习建议
01
02
03
04
进一步巩固分数的基本概念， 加深对分数性质的理解。
学习更复杂的分数比较方法， 如利用数轴、几何图形等辅助
工具进行比较。
拓展分数在实际生活中的应用 ，例如在购物、工程等领域中 运用分数进行计算和比较。
培养数学思维和解决问题的能 力，通过更多的练习和思考， 提高对分数比较的敏感度和的比例和优劣， 选择最佳的设计方案。
04 结论
人教版三上几分之一大小比较
的份数越多，它的每一份 所表示的数就越小。
1 2
1 3
1 3
1 2
3131
313131
2121312121213121312121321
1 2
﹥
1 3
1
1
4<3
11 57
11 86
1 6
1 8
议一议：
1 1 23
11 46
11 57 11 86
分子相同， 分母大的 分数反而小。
•说：“我来分。我的饭量最大，吃得多。所以
1 •我吃 9
，师傅吃
1 7
1 ，沙师弟吃5 ，大
1
•师兄的饭量最小，就吃 3 吧。”听完八戒说的话，其他
三个人都笑了。你知道为什么吗？谁能帮助猪八戒改正错
误的看法，猪八戒除了不认真学习，还有其它的坏毛病吗?
仔细想想。
几分之一大小比较
11 23
11 46
11 57 11 86
分子相同，分母
大 小
的分数反而 小 大
在右图的（ ）中，填上合适的数来 表示每个小图形各是大正方形的几分之 一，并比较它们的大小。
() ()
() ()
()
()
()
()
巩固练习： 1.在 里填上“ ”或“ ”。
1
1
4
5
在 里填上“ ”或“ ”。
1
1
6
3
2.按一定顺序排列分数。
１ －
１
４
－
１ －８
２
3.想一想，下面的说法对吗？
（用分1）数，表把示一就个是圆13分成三份，取其中的（一×份）
（2）·分子相同，分母小的分数反而小（×）
小学数学三年级上册8.2 几分之一大小比较
三、巩固练习
看图写分数，比大小。
1
＞
1
3
8
交流：说一说你是怎样比较的。
1
1
＜
10
7
四、布置作业
作业：第94页练习二十，第3题。 和小伙伴用相同的圆找出几分之一 的分数，并比较大小。
（四）对比观察，发现规律
你发现了什么？
1＞
1
2
4
1
＞
1
4
6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大； 分母大，就是分的份数多，分数就小。
二、结合实际，比较大小
（五）运用发现，巩固练习
请你用一张正方形纸，找出一个几分之一 的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。
活动：把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。
几分之一大小比较
一、复习旧知，导入新课
请你说一说下面这些分数 表示的意义。
1
1
1
1
1
2
4
7
3
5
同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们 知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是 有大小的，我们一起来研究一下吧！
二、结合实际，比较大小
（一）自主探究，交流想法
1. 出示 、1，自主1 探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 24
1
1
2
4
2. 交流各自的想法。
二、结合实际，比较大小
（二）实物验证，理解方法
请你结合月饼图说一说这两个 分数的意义。
1＞
1
2
请你说一说为什么 大于 。12
1 4
二、结合实际，比较大小
（三）知识迁移，掌握方法
你能根据下图写出分数， 并比较大小吗？
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案模板第【1】篇〗教学目标：1、通过练习，能使学生进一步理解和掌握比较分数大小的基本方法，并形成相应的技能；2、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重、难点：用合适的方法比较分数的大小。
教学过程：一、分类整理，复习引入师：比较分数的大小时，我们经常会遇到几种情况？第一类：同分母的分数相比较，如3/5和4/5；第二类：异分母的分数相比较，如3/5和4/9；第三类：同分子的分数相比较，如1/4和1/5。
小组讨论：这三种类型的分数大小比较的基本方法是什么？你是怎样想的？方法一：同分母分数相比较，分子大的分数大；方法二：异分母分数相比较，要先通分，变成同分母分数，再比较大小；方法三：分子相同的分数，分母大的分数反而小。
揭题--分数的大小比较练习（板书课题：分数的大小比较练习）二、自主探究，巩固反思1、完成练习十二第8题。
引导学生根据数据的特点灵活的比较大小，4/5和8/15，可以先通分再比较；13/4和10/3，化成带分数，整数部分相同，可以比较分数部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小数，也可以把0.6化成分数后再比较；5/8和2.5，以1为标准，所以5/8小于2.5。
2、完成练习十二第9题。
学生独立完成填写，然后交流思考过程。
3、完成练习十二第10题。
比较两个分数的大小：要求”谁的平均步长一些？“可以先用除法分别求出两人的平均步长，再比较得到的两个分数的大小，最后写出答案。
4、完成练习十二第11题。
比较三个分数的大小：指导学生将三个分数两两比较，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陈东东投得准一些。
三、思维拓展，总结质疑思考题：写出一个比1/5大又比1/4小的分数，并在小组里说说是怎样找到这个分数的。
还能再找到这样的分数吗？师：通过这节练习课，你有什么新的收获？有什么经验跟大家分享吗？（生自由发言）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案模板第【2】篇〗教学目标：1、能借助图形或利用规律比较两类简单分数的大小。
三年级上册数学【教学设计】-比较几分之一的大小-苏教版
三年级上册数学教学设计-比较几分之一的大小-苏教版一、教学目标1.能够理解几分之一的含义，能够正确读写几分之一表达式；2.能够通过绘制图形或比较大小的方法比较几个数的大小；3.能够将几分之一的大小比较运用到实际生活中。
二、教学内容1.复习几分之一的含义和基本概念；2.学习几分之一的大小比较方法；3.练习几分之一的大小比较运用。
三、教学重点难点1.教学重点：几分之一的大小比较方法；2.教学难点：将几分之一的大小比较运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新知识通过几个简单的问题引导学生回顾几分之一的含义和读写表达式的方法。
例：小明父亲给他买了一块蛋糕，他只吃了四分之一，那么还剩下多少？2. 学习几分之一的大小比较方法通过比较几个数的大小来学习几分之一的大小比较方法。
引导学生掌握以下几种比较方式：1.绘制图形进行比较；2.通分后比较分子大小；3.将分数化成小数进行比较。
3. 练习几分之一的大小比较运用通过实际生活中的例子让学生练习几分之一的大小比较运用。
例如：小明花了三分之一的时间做作业，花了五分之一的时间玩游戏，哪个用的时间更长？为什么？4. 总结归纳让学生总结和归纳几分之一的大小比较方法，并与同学分享自己的理解和经验。
5. 作业布置布置相关练习题，巩固学生掌握的知识和技能。
五、教学评价通过课堂练习、作业检查等方式对学生的掌握程度进行评价，并针对不同学生的实际情况进行个性化的辅导和指导。
六、教学反思回顾本节课的教学效果和问题，找出不足之处，并进行针对性的改进和调整。
同时，为后续的教学提供参考和借鉴。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能借助图形或利用规律比较两类简单分数的大小。
2、通过直观的操作手段，经历比较简单分数大小的过程，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力。
3、通过自主学习和研究，感受学习数学的成功和快乐，从而建立学好数学的自信心。
教学重点：会比较简单分数的大小。
教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学准备：电脑课件、长方形、正方形、圆形纸卡若干、学习纸等。
教学过程：一、情境导入，提出问题。
师：咱班有多少男生啊，多少女生啊，男生多还是女生多。
这是咱们以前学的整数比大小的知识，最近咱们学习了分数，那分数能比较大小吗？今天这节课，老师就和大家一同学习分数的比较大小。
（揭示课题：分数比较大小）二、操作比较，探究规律。
1。
探究同分母分数大小的比较。
师：这是什么呢？（月饼）师：笑笑吃月饼咯，请看。
她吃了多少呢？（1/4）师：你是怎么知道的？教师板书：（1/4）师：淘淘也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，猜猜他会吃这个月饼的几分之几呢？（四分之二、四分之三、四分之四、）师：同学们的想法很多。
师：老师把你们的想法写在黑板上，好吧。
（分类板书）师：你们的想法是否都合理呢？（1）比较1/4和3/4的大小。
师：这么多分数，我们先用哪个和1/4来比呢？都有想法了—————这样吧，我们就先来比较一下1/4和3/4的大小，好吗？（教师板书）师：如果用一个圆来代表一个月饼，（拿起学生桌面的2个圆）请你在这两个圆中一个表示出1/4，一个表示出3/4，然后再比较他们的大小。
开始行动吧。
师：都做好了吗？举起这两个圆给老师看看。
师：很好。
放到桌面，比一比1/4和3/4谁大？师：谁愿意来说说你是怎么比的？（生答）师：你是通过比较份数多少来比较分数大小的，谁的比较方法和他的不一样。
师：同学们都比了吃的份数，其实，你们所说的1份就是整个圆的1/4（贴教具），那这3份就是几个1/4啊？（贴教具）师：1个1/4肯定小于3个1/4，反过来呢？（3个1/4一定大于1个1/4）。
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•你知道为什么吗？谁能帮助猪八戒改正错误的看法，猪八 戒除了不认真学习，还有其它的坏毛病吗?仔细想想。
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比较下面这组图中两个分数的大小。
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把一条线段把这条线段平均分成10份， 这样的一份是（ （110） ），
比较它们的大小：
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《猪八戒分西瓜》
•唐僧师徒四人在西行的路上，孙悟空说：现在有一个西瓜， 咱们四个人分了吃吧。四个人分别吃这个西瓜
优选三上比较几分之一 的大小
用分数表示下图的涂色部分。
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2
9
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1
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4
10
同一个物体 平均分的份数越少，每一份反而越多； 平均分的份数越多，每一份反而越少。
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比较下面这组图中两个分数的大小。
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比较下面这组图中两个分数的大小。
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比较下面这组图中两个分数的大小。
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3
八戒 师傅 沙师弟 大师兄
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想 一 想