第十三讲：精选作文指导的心理问习题

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心理咨询常见问题35问

心理咨询常见问题35问小编注：在心理咨询行业这么些年，以工作室助理的角色接触了很多类型问题的来访者，深切的体会到来访者的想以最少的精力、最低的金钱投入、最快的时间迫切的解决问题的愿望但是往往事与愿违，毕竟问题的形成是日积月累，问题的解决更不可能一蹴而就，关乎心灵的成长，咨询师也没有灵丹妙药一吃即好，所以，给自己和咨询师一些时间吧，在咨询中慢慢的体会慢慢的改变1．心理咨询真能对我有帮助吗？答：心理咨询是一种帮助人们克服心理困扰的方法，它能通过调整和完善人格的结构帮助人们更好的适应生活。

如果你愿意寻求帮助，并且有一个匹配的心理师提供这种帮助的话，心理咨询是会对你有助益的。

2．我能靠自己解决我的问题吗？答：即使你的问题不太严重，完全依靠自己解决也是比较困难的，因为自己的问题离自己太近了，我们很难完全客观地看清它，正如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

3．引起心理问题的真正原因是什么？答：心理问题是不良经历的产物，这些经历使人的内心产生很多冲突，进而干扰着一个人与他人及生活各个方面的关系，这些冲突只有一小部分我们可以意识到而绝大部分是无意识的，因为“压抑”的机制把这些痛苦的冲突排挤到我们的意识之外。

4．我能靠自己找出心理问题的原因吗？答：有可能，但是绝大多数人不行，因为我们不仅很难看出自己的问题，而且往往容易扭曲它。

由于我们不能完全客观的观察自己，所以需要专业人士的帮助。

5．心理问题是在儿童时期形成的吗？答：人格的形成的确基于早年与父母或重要关系人之间的关系。

如果一个人早年经历有创伤，他的人格结构很可能会受损，并且很可能在以后出现心理问题。

6．我知道我的人格可能有问题，可是这与我的症状有什么关系？答：因为人格问题会导致许多人际关系的困难，这些困难又引发了很多不愉快的体验和新的冲突，那么最后的结局就会出现紧张、疲劳、抑郁、恐惧等许许多多的症状。

7．是不是我需要心理治疗就意味着我意志薄弱或容易崩溃？答：不是这样的，越来越多的人甚至一些正常人都在寻求帮助，因为他们认识到通过心理治疗可以改善自己以便更好地适应生活。

教学心理练习题

教学心理练习题教学是一项充满挑战的工作，教师们需要不断提高自己的教学技能和心理素质。

为了帮助教师们更好地了解和应对教学中的心理问题，下面给出了一些教学心理练习题，供教师们参考和思考。

问题1：在课堂教学中，你遇到了一个学生非常胆怯，从不敢主动回答问题，也不敢发言。

你应该如何帮助他克服这个问题？问题2：在批改学生作业时，你发现有一个学生总是不断犯同样的错误，你觉得他需要特别的帮助。

你会怎样才能帮助他提高？问题3：在教学过程中，你发现有一个学生总是独自一人默默地做作业，不愿意与同学交流。

你应该如何引导他主动与他人合作？问题4：你在教学中遇到了一个学生，他总是分心，并且在课堂上经常打瞌睡。

你应该如何应对这种情况，以保持课堂秩序和学生的学习效果？问题5：在教学中，你明显感觉到有些学生对某个知识点不感兴趣，缺乏学习的动力。

你应该如何激发他们的学习兴趣和动力？问题6：在班级中，有两个学生之间常常发生冲突，互相取笑和挑衅。

你将如何处理这种情况以维护班级的和谐氛围？问题7：在备课时，你发现某个教学活动对于学生来说可能太难或太容易了。

你应该如何调整教学内容和活动，以满足不同学生的需求？问题8：你在课堂上使用了多种教学方法和资源，但是某些学生仍然无法理解和掌握课程内容。

你会如何帮助这些学生克服障碍，提高学习效果？问题9：在课堂上，你发现有一个学生总是很专注地听课并且积极参与，但是他的学习成绩却不尽如人意。

你应该如何帮助他提高学习成绩？问题10：在教学过程中，你发现有一个学生经常被其他同学孤立和排挤。

你将如何处理这种情况，以保护这个学生的权益和尊严？以上是一些教学心理练习题，希望能够帮助教师们更好地了解和解决教学中的心理问题。

通过不断思考和实践，教师们将能够提高自己的教学能力，为学生创造更好的学习环境和体验。

教师们可以将这些问题作为自己的思考题，结合自己的实际情况和教学经验，进行深入的思考和分析。

同时，可以寻找相关的学术文献和书籍，进一步了解和学习教学心理学的相关知识，提升自己的专业素养。

教师心理练习题

教师心理练习题教师是肩负着培养下一代的重要使命的工作职业，但在教学的过程中，个体教师的心理状态会对教学质量产生重要影响。

为了帮助教师们更好地理解和掌握自己的心理状态，以及处理与学生、家长和同事的关系，本文将提供一些教师心理练习题，帮助教师进行自我认知和调适。

练习题一：自我认知1. 你如何评价自己的教学能力？2. 你是否经常感到疲倦或情绪低落？如果是，你认为是什么原因？3. 你有什么特别的工作压力？如何应对这些压力？练习题二：与学生的关系1. 你与学生之间的互动是否融洽？如何改善和加强师生关系？2. 你是否容易被学生的不良行为或不尊重的态度所影响？如何处理这种情况？3. 你对于学生背后的家庭背景是否有一定了解？是否会影响你对学生的评价和对待方式？练习题三：与家长的关系1. 你与家长之间的沟通是否顺畅？如何改善和加强与家长的沟通？2. 你在面对家长的意见或抱怨时，是否会感到压力或不安？如何处理这种情况？3. 你如何在与家长交流中平衡教育观念的差异和意见的冲突？练习题四：与同事的关系1. 你与同事之间的合作和交流是否良好？如何加强团队协作？2. 你是否容易受到同事的评价或看法所影响？如何处理这种情况？3. 你如何处理与同事之间的意见不合和冲突？练习题五：个人发展与平衡1. 你是否有充足的时间和机会进行个人发展和学习？如何平衡工作和个人生活？2. 你是否容易陷入工作疲劳或情绪波动的状态？如何提升自己的心理抵抗力？3. 你如何管理自己的情绪，保持乐观和积极的态度？以上是一些教师心理练习题，通过思考和回答这些问题，教师们可以更好地了解自己的心理状态和需求，寻找合适的方法和策略来管理自己的情绪和与他人的关系。

同时，也可以寻求专业心理辅导的帮助，进一步提升自己的教学能力和心理健康水平，更好地履行教师的职责。

教师的心理健康不仅对个人的发展和幸福至关重要，也直接影响着学生的成长和发展。

所以，让我们一起关注教师心理健康，共同促进教育事业的发展！。

36个心理学问题

1.如果可以跟世上任何人共进晚餐,你会选择谁?2.你会想出名吗?以什么样方式出名呢?3.在打一通电话之前,你会先排演要在电话中说什么吗?为什么?4.你心中最完美的一天是做哪些事呢?5.你上一次唱歌给自己听是什么时候?上一次唱给别人听又是何时?6.如果你可以活到90岁,并能在30岁过后让体态或大脑一直保持30岁的状态到死,你会选保持体态还是大脑呢?7.你有曾经预感过自己会怎么死亡吗?8.举出3个你与你对面这位的共同点.9.你人生中你最感激什么?10.如果你能改变你是怎么被抚育成人的,你会想改变什么?11.用四分钟跟你对面这位分享你的一生,越详细越好.12.如果你明早一觉醒来发现自己获得了某种能力,你希望是什么能力?13.如果一颗魔法水晶球能告诉你有关你自己,你的人生,你的未来,或任何事情, 你会想知道什么?14.你有已经梦想了很久,想做的事情吗?你为什么还没去做?15.你人生中最大的成就是什么?16.一段友情中你最珍视的是什么?17.你最珍贵的一段回忆是什么?18.你最糟糕的一段回忆是什么?19.如果你知道你会在一年后突然死去,你会想改变任何你现在的生活方式吗?为什么?20.友情对你来说代表什么?21.爱与喜欢在你的人生中有着什么样的地位?22.轮流分享你觉得你的恋人应该具有的五项好品质?23.你的家庭亲密温暖吗?你觉得你的童年有比别人幸福点吗?24.你觉得你跟你的母亲的关系怎么样呢?25.用"我们"做主语造三个肯定句,比如"我们都在这个房间里".26.完成以下句子"我希望我有一个人能与ta分享..."27.如果你会跟你对面的人变成亲密好友,分享一下你觉得对方必需得知道的事情.28.告诉你对面的人你喜欢ta什么:老实回答,说一些你通常不会告诉刚认识的人的答案.29.与你对面的人分享人生中很尴尬的一刻.30.你上一次在别人面前哭是什么时候?上一次自己哭是什么时候?31.告诉你对面的人你已经喜欢上ta的什么?32.有什么人事物是太严重,不能随便开玩笑的?33.如果你将在今晚死去,没有任何再与他人交流的机会,你最后悔没有把什么事情跟别人说?34.你的家着火了,里面有你所拥有的一切事物.在救出你爱的人,你的宠物后,你还有时间最后再冲回去一趟拯救最后一样任何东西,你会救出什么?为什么?35.你家庭中的所有人里,谁的死会让你最难受?为什么?36.分享一个你私人的问题,并想你对面的人询问ta会怎么处理.之后再请ta回答, 对于你选这个问题,ta有什么看法?最后互相凝视4分钟.。

部编版六年级语文上册四单元第13课《穷人》教案+课后习题附答案

默读梳理，形成文字。
2. 学生自学：
（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为
几个部分，并归纳每个部分的内容。
新课教学（）分钟
（2）同桌商议，互相修正补充。 3. 班级交流：根据需要，指名 2--3 人交流，适度点评。【出示课件 5】第一部分（ 1--2 自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子
【答案】一、小娜挪动低贱飞溅休息熄灭树林淋湿遭遇糟糕掀开铁锨虚心考虑骄傲煎熬二、 1. 埋怨 2. 抱怨 3. 安静 4. 平静 5. 宁可……也…… 6. 与其……不如…… 三、 1. 孩子睡着。 2. 同死人待在一起是不行的。 3. 尽管桑娜的家里很穷，但是她还是决定把西蒙的孩子抱回自己家抚养。
第二课时
教学目标
教具准备
1. 通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并做出评价。 2. 引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法。
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、导入新课，整体感知内容
1. 这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简
如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨
揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要
帮助别人。
（5）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点
词）指名朗读（ 2—3 人）让我们一起读这句话，再
一次感受桑娜的善良。
（ 6）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的
说描写的情境中。
板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以

心理辅导考题和答案12

1，举例说明心理辅导的目标？答：我想以患有社交恐惧症的学生的辅导来说明这一问题。

大一看有关精神分析学书的时候看到一个十分有洞见性的观点，“一切心理问题都是关系的问题”，所以一个患有社交恐惧症的学生一定是人际关系处理方面出了问题，要么是能力问题，即是否有够强的社交能力以自信地与其他人交往，要么是观念问题，即人际交往思想观念方面出现了偏差甚至没有社交的意愿。

对这一类学生的辅导，目标有两个方面：（1）总目标:帮助当事人（学生）寻找自己的方向，并努力去实现活动目标。

这是辅导者（老师）要尽力达到的目标。

即辅导者以要热心的态度获得学生的信任，去了解学生具体情况然后帮助学生分析患有社交恐惧症的原因，向学生提一些摆脱社交恐惧症的建议，从而引导学生逐步摆脱社交恐惧症，走向群体参加社交活动。

（2）分目标，帮助当事人学会从多方面考虑问题，发展当事人认识自我的能力，发展当事人建立人际关系的能力，以上三个分目标归结到一点就是：帮助当事人，使他们能自己去寻找路子。

2. 联系实际，分析八种心理障碍?答: 八种心理障碍如下：（1），缺乏同理心。

同理心就是站在对方立场思考的一种方式，是将心比心的意思。

缺乏同理心就是不会站在对方的角度思考问题，思考和行事总是从自我出发，不考虑他人，是一个过于自我的体现。

举例；82 （2），不能正向选择和关注。

正向选择指：物种受外界环境的影响，进行基因的自我调节和转变，淘汰不适应环境的基因，产生可有效适应环境的基因。

不能正向选择指不能不能跟上时代的德步伐，去除那些落后陈腐的观念和行为习惯。

（3），缺乏尊重和温情。

即不会尊重他人，不会关心爱护他人。

比如：不会主动去关心关爱自己的亲人朋友，不善表达自己的感情，见熟人不打招呼，得到他人的帮助不说“谢谢”，打扰他人不说“对不起，打扰了”.（4），缺乏具体性。

对于老师对差生和优生的区别对待，某生在自己的意见时，往往倾向于将事物概括化。

：101 （5），逃避即刻性。

小学片段作文指导】心理描写练习

小学片段作文指导】心理描写练习心理描写练1.描述高兴时的心理活动：当我得知自己获得了一等奖，我的心里充满了喜悦和骄傲。

我感到自己的努力得到了认可，同时也感到了一种成就感和满足感。

2.描述着急时的心理活动：当我听到老师叫我的名字，要我背书时，我感到有些紧张和担忧。

我害怕背错，害怕被老师批评，所以我默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。

第一段：我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，忽然听见老师叫我的名字。

当我站起来准备背书时，我感到有些紧张，因为我知道我必须要表现得好才能得到老师的认可。

第二段：运动会发奖仪式开始了。

当我听到体育XXX宣布我获得了第一名时，我感到非常高兴和自豪。

我迅速跑上主席台领奖，接过那红色的大奖状。

然后我走下主席台，把奖状紧紧地贴在胸前，感到自己的努力得到了认可。

第一篇：六一”的早晨，我到奶奶家去玩。

奶奶一看见我满脸露出了笑容，连忙拿出一个小机器人，说：“来，这是我给你的节日礼物。

”我感到非常高兴和感激，因为我知道奶奶花了很多心思为我准备这份礼物。

第二篇：考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。

几个答卷快的同学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦路虎”。

我感到非常着急和焦虑，因为我知道如果我不能解决这个问题，我就可能无法通过考试。

5.考试卷发下来以后数学考试结束后，XXX开始发考试卷。

当我看到“1”后面的两个圈圈时，我感到非常高兴，因为我做对了这道题。

我看了一眼我的“对手”XXX的考卷，他得了99分，但是我得了满分。

然而，当我再次看XXX的考卷时，我发现我在一道题上算错了，但是老师却把我的答案批成了对号。

我感到很困惑，不知道该怎么办。

6.尊师垫在庆祝教师节时，我决定为我的老师做一件好事。

我想到，老师每天都在办公室里备课、批改作业和和同学们谈心，他们一定很辛苦。

因此，我决定为老师的椅子做一个“尊师垫”，以表达我的感激之情。

7.选“三好学生”听说班集体要选出“三好学生”，我感到非常高兴。

中学生心理辅导课后习题及答案 (1)

第二章心理辅导的理论基础一、理论测试题（一）单项选择题1．（）是根据操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的。

A．强化法B．系统脱敏法C．代币法D．来访者中心疗法2．在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。

A．行为改变技术B．认知改变法C．运动改变法D．精神分析法3．在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。

A．皮亚杰B．沃尔帕C．艾利斯D．罗杰斯4．心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，然后逐渐减少焦虑等级，直至完全放松，以缓解其考试焦虑，这种方法是（）。

A．强化法B．系统脱敏法C．理性一情绪疗法D．来访者中心疗法5．行为塑造法是根据（）的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为模式的一项行为治疗技术，是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。

A．皮亚杰B．斯金纳C．艾利斯D．奥苏贝尔6．（）就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。

A．强化法B．理性一情绪疗法C．代币法D．来访者中心疗法7．李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（）。

A．系统脱敏法B．代币法C．行为塑造法D．来访者中心疗法8.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师就给予肯定或激励。

这种心理辅导方法是（）。

B．系统脱敏法C．来访者中心法D．理性一情绪疗法9．（）不是行为改变的基本方法。

A．强化法B．代币法C．自我控制法D．演练法10．小伟过分害怕狗，通过让他看狗的照片，谈论狗，远看狗到近看狗、摸狗、抱狗，消除对狗的惧怕反应，这是行为训练的（）。

A．全身松弛训练B．系统脱敏法C．行为塑造法D．肯定性训练11．当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。

教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。

A．强化法B．示范法C．消退法D．行为塑造法12．认知疗法于20世纪六七十年代在（）产生。

关于大学生心理问题的作文

关于大学生心理问题的作文《大学生心理那些事儿》在大学校园里，大学生心理问题就像隐藏在草丛里的小怪兽，时不时冒出来折腾人。

就拿我的舍友小明来说吧。

开学那会，他就像是一颗朝气蓬勃的小太阳，对啥都充满热情。

参加各种社团活动，整天忙得像个小陀螺。

可没多久呢，小陀螺开始慢下来，最后直接歇菜了。

有一天晚上，大家都熄灯准备睡了，我就听到他床上有动静。

那可不是普通的翻身动静，是那种压抑着的抽泣声。

我心想，这可咋整，就悄悄探出头问他咋了。

小明抽抽搭搭地说，他感觉特别累，参加的社团一个任务接一个任务，他每天忙得作业都没时间写，学习上都落下了一大截。

但是又不好意思跟社团里的人说退出，怕被人看不起，觉得自己是个逃兵。

而且啊，他看着周围同学好像都把事情处理得井井有条的，自己却这么狼狈，就觉得自己特别失败。

这其实就是许多大学生都会遇到的心理问题中的一种。

好胜心强又爱面子，想在多个方面展现自己，结果却被各种事情压得喘不过气来。

而且总爱拿自己和别人比较，越比越灰心。

对于像小明这种情况，解决起来还真不容易。

大家能给他的建议不少，可是他自己要是想不明白，还是白搭。

就像你告诉一个在沼泽里挣扎的人该怎么走路是对的，他要是自己没那个动力和决心，还是会继续下陷。

后来啊，经过我们一番威逼利诱，陪着他一起去找社团学姐说明了情况退了一些社团。

慢慢地，他作业能按时做了，脸上也开始有笑容了。

大学生很容易因为角色转换、社交压力以及学业压力等陷入各种心理困境。

看着小明的经历就像看一部小短剧，只不过这个剧是真实的，而且可能每一个大学生在某个时刻都是剧中主角。

今天是小明在困扰中挣扎，明天就可能是张同学、李同学。

所以啊，发现问题，想办法解决才是关键，可不能让这些心理小怪兽得逞，把大学生活搅得一团糟。

《解开大学生心理的乱麻》说起大学生心理问题，那可比女生的头发还乱。

要是不小心，就容易在这团乱麻里找不到出路。

还是说回我们宿舍。

隔壁床的大华被感情问题搞得晕头转向。

关于小学心理健康的作文好题目

关于小学心理健康的作文好题目关于小学心理健康的作文好题目篇一如果一个学生对自己不能正确估价，在一定意义上可以说，自己不“认识”自己。

苏东坡“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句是很有道理的。

心理学研究表明，小学生不能正确认识自己的主要原因是心理上的片面性和表面性。

片面性和表面性的心理常常使一些同学偏激，喜欢怀疑和争论，缺乏虚心请教精神，非常自信，行动上带有一定的盲目性。

他们中间有的看问题总是抓住一点就肯定一切或否定一切，要么好的不得了，要么坏的一无是处;有的则把教师、家长对他们的教育和忠告视为对其独立性的一种限制，因此往往听不进去，并在心里上产生反感。

无数事实证明，不能正确认识自己的人，就好比是“盲人骑瞎马”，很难办成大事。

民间有“当事者迷”的说法，这不无道理。

要使学生不“当事者迷”，能正确认识自己，教师和家长应帮助他们学会实事求是地对自己的能力、特长和不足之处进行客观判断，多听听别人对自己的真实的评价，这样把两方面的情况结合起来，就能比较准确地认识自己。

同时，还应学会自我控制，学会辩证地认识自己，即自己既不是完美无缺，也不是一无是处。

在肯定自己的优点，发扬自己的长处的同时，应努力改掉自己的缺点，克服自己的不足。

可能的话，还应多参加社会实践活动，在实践中获得经验，学会进行自我教育，自我调节。

再一个就是经常严格地审视自己，既不自我欺骗，也不放纵自己，对自己的言行要有一定的约束，克服心理上的偏激。

常言说得好：能正确认识自己的人就是聪明的人。

如果我们的小学生都能学会认识自己，勇于创新不断进取，那么将来伴随他们的一定是成功。

做为小学老师，我们应该抓好小学生的心理健康教育，对他们做正确的引导，帮他们树立正确的人生观，价值观。

关于小学心理健康的作文好题目篇二如今，科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和现象日益横行,社会环境也日趋复杂。

这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。

心理辅导老师面试问题

心理辅导老师面试问题心理辅导老师面试问题及答案解析随着社会的发展，人们对于心理健康的重视程度也日益增加。

因此，需要合格的心理辅导老师来满足人们的需求。

在招聘心理辅导老师时，面试是一个必不可少的环节。

本文将针对心理辅导老师面试中常涉及的问题进行探讨，并给出相应的回答解析。

一、你为什么选择从事心理辅导工作？回答示范：我选择从事心理辅导工作是因为对于人类内心世界的探索和关怀抱有浓厚兴趣。

我认为每个人都有自己独特的生命经历和情感体验，而倾听并支持他人在这个过程中是非常有意义且有挑战性的工作。

我渴望能够通过我的专业知识和技能来帮助他人实现身心健康、提高生活质量。

解析：这个问题旨在考察申请者对于从事心理辅导工作的动机和热情。

在回答时可以突出自己对他人内心世界了解和关注的渴望，同时强调个人的职业价值观和对于帮助他人实现心理健康的责任心。

二、你认为有效的心理辅导方法是什么？回答示范：我认为有效的心理辅导方法应该基于客户的需求和特点，采用个案定制化的方式。

核心在于建立信任与共情，通过倾听、关怀以及专业技术来帮助客户解决问题。

同时，在具体操作上，可以应用一些主流的心理疗法，如认知行为疗法、解决问题疗法等。

此外，在辅导过程中，逐渐培养客户自主解决问题的能力也非常重要。

解析：这是一个考察申请者对于心理辅导方法和策略选择的问题。

回答时可以强调个案定制化和以客户为中心的原则，并提到一些经典且有效的心理疗法作为支持。

另外，注重培养客户自主解决问题能力表明了你积极探索改进工作效果并促进可持续发展。

三、你如何处理与客户之间可能产生的负面情绪或情感反应？回答示范：正常情况下与客户之间可能产生负面情绪或情感反应是不可避免的。

首先，我会通过适当的自我调节来处理自己的情绪，保持冷静和客观性。

其次，我会尊重客户目前的情绪状态，并采用合适的方式与其进行沟通。

同理心和共情也是非常重要的，在了解并接纳客户的负面情绪后，可以通过积极倾听、为其提供支持来帮助其缓解。

青少年心理问题作文

青少年心理问题作文在如今这个快节奏的时代，青少年们面临着各种各样的挑战和压力，心理问题也日益凸显。

这可不是危言耸听，而是实实在在发生在我们身边的事儿。

就拿我表弟来说吧，他今年上初二，原本是个活泼开朗的孩子，可最近却像变了个人似的。

记得有一次我去他家，正赶上他周末在家写作业。

我刚进门，就看到他趴在桌子上，头发乱蓬蓬的，一脸的愁容。

“咋啦，老弟？”我凑过去问。

他抬起头看了我一眼，有气无力地说：“姐，作业太多了，我都快写疯了。

”我看了看他的书桌，好家伙，那一堆课本和练习册堆得像小山一样高。

他一边抱怨着老师布置的作业不合理，一边不停地挠着头。

“别着急，慢慢写呗。

”我安慰他。

“慢慢写？周一就要交了，根本写不完！”他的声音带着哭腔，“而且不光是作业，还有考试，每次考试都怕考不好，我都快神经衰弱了。

”听他这么说，我心里挺不是滋味的。

我想起自己当年上学的时候，虽然也有压力，但好像没他这么大。

表弟的父母对他的期望特别高，总是希望他能在班里名列前茅。

为了达到这个目标，给他报了各种辅导班，周末的时间被安排得满满当当。

他几乎没有玩耍的时间，连和小伙伴们一起打球的机会都很少。

有一回，表弟因为在一次小测验中成绩不理想，被他爸爸狠狠地批评了一顿。

“你怎么这么不争气？我花那么多钱给你报班，你就考这点分？”他爸爸的话像一把刀，深深地刺痛了表弟的心。

从那以后，表弟变得沉默寡言，不再像以前那样爱说爱笑。

晚上经常失眠，白天上课也没精神，注意力无法集中。

老师发现了他的变化，找他谈心，可他什么也不愿意说。

我知道表弟心里苦，他觉得自己无论怎么努力，都达不到父母的要求。

他开始怀疑自己的能力，变得越来越自卑。

还有一次，学校组织了一场演讲比赛，表弟本来很有兴趣参加，想锻炼一下自己。

可是他又害怕在台上出丑，怕被同学们嘲笑。

这种矛盾的心理让他纠结了很久，最终还是放弃了报名。

看着表弟这样，我真的很担心。

青少年时期本应该是充满阳光和快乐的，可现在却被各种心理问题所困扰。

听了心理讲座后遇到心理障碍如何做的作文

听了心理讲座后遇到心理障碍如何做的作文《听讲座后的心理自救》以前我总觉得心理障碍这种东西离我老远了，就像火星离地球的距离那么远。

可是呢，生活总是会给我来个出其不意。

记得那天听了个心理讲座，专家讲了好多应对心理问题的办法，当时我就想，这东西听听也就得了，我能有啥心理障碍啊。

结果没过多久，我就被打脸了。

那是一次重要考试的失利，我一下子就像被抽走了魂儿似的。

看着那可怜巴巴的分数，我感觉全世界都黑暗了，心里堵得慌，就像有一万只蚂蚁在里面爬。

一开始我就陷入了自怨自艾的怪圈，觉得自己怎么这么笨，干啥啥不行。

但是突然我就想起了那个讲座上提到的正视情绪。

于是我就停下来，找了个安静的角落，像个大侠闭关一样。

我开始审视自己的情绪，我想我之所以这么沮丧，是因为我对这次考试寄予了厚望，失败了就好像梦想碎一地。

然后呢，按照讲座里说的，我得找点事儿疏通疏通我的情绪。

我就跑去操场使劲儿跑，一边跑一边在心里骂那个让我考砸的题目。

跑着跑着，我就感觉心里那股郁闷劲儿随着汗水开始往外排泄了。

跑累了，我躺在草坪上，望着天空，那时候觉得天空又变蓝了，也不再是乌云密布的样子了。

这还没完呢，我又按照讲座里说的，对这次失利做个总结和评估。

我把试题拿出来，一道题一道题地分析，看看是知识点没掌握，还是太粗心了。

通过这个过程，我发现其实自己不是没有能力做好，就是有些地方粗心大意了，还有些知识点学得模棱两可。

这么一分析，我心里就有底了，知道怎么改进了。

通过这件事儿我就明白了，心理障碍就像是路上的石头，你要是被它绊倒了就躺在那儿，那你就真输了。

但是如果你按照正确的办法，像挪动石头一样去处理心理障碍，那你不仅能顺利走过，还能从中学到东西。

就像我从考试失利这个心理障碍里走出来，还知道了自己学习上的不足。

所以听了讲座学以致用是真的很有必要，以后再遇到心理上的啥问题，我也不怕了。

《讲座启发下的心理排忧之旅》在听那个心理讲座之前，我就像只没头的苍蝇，对心理障碍这事儿完全没概念。

关于大学生心理问题的作文

关于大学生心理问题的作文作文一。

大学生呀，在我们眼里就像是超级厉害的大哥哥大姐姐呢。

可是呀，他们也有自己的烦恼，会有心理问题哦。

我有个表姐，她在上大学。

有一次放假回来，她就变得很不开心。

以前她总是笑嘻嘻的，会给我讲好多大学里有趣的事情，像参加社团活动啦，和舍友一起做小手工啦。

可是那次，她总是一个人在房间里，不怎么说话。

我偷偷问妈妈，妈妈说表姐在大学里遇到了一些不开心的事。

她参加了一个比赛，很努力地准备，可是最后没有得到好的名次。

她就觉得自己很失败，对自己失望极了。

她开始怀疑自己是不是根本就没有能力，是不是不应该参加这个比赛。

这就是一种心理问题呀，一次失败就觉得自己不行了。

其实我们都会失败的呀，就像我搭积木，有时候搭得高高的，突然就倒了。

但是我会再搭呀，不能因为倒了一次就不搭了。

大学生们也应该这样，不能因为一次的失败就否定自己呢。

还有呀，我听妈妈说，大学生在宿舍里也可能会有矛盾。

我想就像我们在学校和小伙伴有时候也会闹别扭一样。

我有个同学，他和另一个同学因为一块橡皮就吵架了。

但是我们小孩子吵完架很快就和好了。

可大学生们要是处理不好，就会一直心里难受。

所以呀，我觉得大学生要像我们小朋友一样，遇到不开心的事，要勇敢地面对，不要让这些烦恼一直留在心里变成心理问题哦。

作文二。

大学生看起来很风光，能去很远的地方上学，能学到好多高深的知识。

但他们心里呀，也会有乌云呢。

我邻居家的哥哥是个大学生。

有一回，他回家过暑假，整个人都没什么精神。

他跟我说，他在大学里觉得很孤单。

他的家离学校特别远，周围的同学都是来自不同的地方。

刚开始的时候，大家还很热情，可是时间长了，他就觉得自己融不进去。

他说在课堂上，大家都很积极地回答问题，他觉得自己反应没有别人快，就不敢举手了。

回到宿舍，舍友们聊的话题他有时候也不太懂，他就只能在一边听着。

他感觉自己就像一只离群的小鸟，好可怜呀。

这就是心理上的孤单和不自信啦。

我就跟他说，我在学校里也有不认识的同学，但是我会主动去打招呼，和他们一起玩。

心理学c证作业13

如何让孩子敞开心扉中天小学戚国杰关注小学生的心理问题，源于一次班主任情景大赛的即兴答题，现实生活中学生的一系列心理问题却从此让我牵肠挂肚。

仅2010年下半年以来，广东省通过电视媒体报道的自杀学生已超过十名，直至小学生何楚华用红领巾自杀一事，我们因此有了更多的反思。

红领巾死结背后，是家长、学校乃至整个青少年心理救助和心理危机干预机制的缺失。

作为一名教育工作者，一名陪伴孩子成长的朋友，看到这些含苞待放的花朵，在还没有绽放它的美丽、散发它的芬芳时，就已经过早地、不经意地凋零，我们除了扼腕叹息外，难道不应该透过这一连串血的悲剧，这一直攀升的数字中找到根源吗？我想，我们应该进行深刻的反思。

学生的心理教育问题已经摆在了全社会面前，解决学生心理教育问题已是迫在眉睫，无论是家长，还是学校，即便是社会，都应该重视青少年心理教育和心理健康问题，如果忽视了青少年心理教育，不仅仅是红领巾成了学生自杀的工具，甚至学生在小学阶段就没有了理想，对世界没有了留恋。

那么，作为一名小学班主任老师，在孩子对生命的意义还不能完全明了的情况下，在他们还在享受来自家庭的温情时，在他们还不能正确面对挫折的时候，如何真正走进学生的内心，让孩子从心理阴霾中走出来，这对我们来说就显得尤为重要。

魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。

走入学生的心灵世界中去，就地发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

”是的，做温暖孩子内心的那一米阳光，不灼热，却温暖！一、赏识，是一种教育手段，也是一种教育智慧赏识——在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，用简单的话说，就是干起事来有劲。

赏识——在赏识教育理论中含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

第十三讲-作文指导中的心理问题

第十三讲:作文指导中的心理问题答：前几次我们从儿童写作心理发展的动因和儿童写作的心理过程两个角度探讨了小学生的写作心理。

同时，我们也谈到了如何根据这些心理特点和规律来改革作文教学。

为了进一步了解儿童作文的心理规律，今天我们将从作文教学过程的角度出发，对儿童作文心理做一些全面的研究。

B:小学语文教学大纲指出作文教学“要注重作文的引导和评价。

”袁老师，下面我们重点谈谈如何根据孩子的心理特点改革作文的指导和评语。

(一)研究儿童作文指导的心理改革a:好，今天就来说说作文指导的心理问题。

写作教学可以分为广义和狭义。

“广义”是指贯穿语文教学的普遍指导。

“狭义”是指作文课上的现场指导。

现场指导分为前期指导和后期指导。

课后辅导是写作和评论。

后面会讨论题目，今天主要讲预导。

我们知道，写作不仅仅是一个使用语言的过程，更是一个思考和处理生活的过程。

前苏联心理学家科瓦列夫在《文学创作心理学》中指出：“任何创造过程都包括两个方面。

第一，个人在反映现实的过程中积累生活印象，任何创作都是不可思议的；第二，创造性地处理这些印象，并以语言表达的形式投射出这部作品的结果。

换句话说，创作过程无非是一个双重转化的过程。

”这种“双重转化”的心理过程，也是一般写作的心理过程，即先将客观现实生活转化为作者作为认知主体的头脑。

这是从事物到认识的第一次转化，即从“物”到“意”；其次，作者的思想感情转化为外在言语，即从“意义”到“文本”的转化，这是从认知到表达的第二次转化。

b:小学生作文是一种写作训练，其心理过程也是一个“双重转化”的过程。

谈到学生开始写作前的写作前指导课，学生首先要萌发作文动机，回忆表象和情感，然后按照老师的要求构思文章和写作。

显然，学生的作文心理主要是在作文教学课堂上的第二次转化。

也就是从“意”到“写”的转化。

答：在这第二次转化的过程中，学生要通过记忆激活并呈现记忆仓库中的材料；要用分析、比较、抽象、概括、系统化、具体化等思维活动来处理思维；也要把思维活动的结果用文字外化。

中考语文读写一体作文训练题第十三课人物的情绪心态和思想性格无答案

第十三课人物的情绪心态和思想性格【训练目标】一、在阅读中明白得人物的情绪心态。

二、在阅读中通过对人物言行、爱好爱好和情绪心态归纳人物的思想性格。

3、观看发觉人物有各类情绪心态时的表现。

4、通过对人物言行、爱好爱好和情绪心态归纳人物的思想性格，尝试围绕人物的思想性格组织相关材料。

【训练重点】一、在阅读中通过对人物言行、爱好爱好和情绪心态归纳人物的思想性格。

二、通过对人物言行、爱好爱好和情绪心态归纳人物的思想性格，尝试围绕人物的思想性格组织相关材料。

【训练内容】第一部份阅读〖句段阅读及练习〗读文段，说说这两段文字各反映了要紧人物如何的性格（说说他是如何的人），各写几句话。

（1）鸟与野兽宣战，两边各有输赢。

蝙蝠老是依附强的一方。

当鸟和兽宣告停战和平常，交战两边明白了蝙蝠的欺骗行为。

因此，两边都裁定他为奸滑罪，并把他赶出日光之外。

从此以后，蝙蝠老是躲藏在黑暗的地址，只是在晚上才独自飞出来。

（2）狮子与野驴一路外出狩猎，狮子力气大，野驴跑得快。

他们抓获了许多野兽。

狮子把猎物分开，堆成三份，说道：“这第一份，该我拿，因为我是王。

第二份也该是我的，把它算作我和你一路合作的报酬。

至于第三份呢？若是你不预备逃走，或许会对你有大害。

”武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我归去时须吃他嘲笑不是好汉，难以转去。

”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿掀在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；转头看这日色时，渐渐地坠下去了。

现在正是十月间天气，日短夜长，容易患晚。

武松自言自说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。

”武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻躯体，却待要睡，只见发起一阵暴风。

那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

十三讲《他们》6年级十三讲他们

六年级《他们》标准化教案教学内容：题目：《他们》。

本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“他们”为题，带领学生关注那些被大家经常所忽略的“他们”，多角度、多侧面表现人物思想品质和性格特点的事。

【设计意图】写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。

它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。

并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，乐于习作练笔。

教师引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。

【教学目标】(1)、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

(2)、通过抓读写联系，帮助学生掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。

(3)、关注那些被大家经常所忽略的“他们”。

【教学重点】多角度、多侧面表现人物思想品质和性格特点的事。

【教学难点】写出对他们独特的感悟。

【教学准备】图片、例文（幻灯片）【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于他们的直观的情境教学。

引导学生用眼睛发现他们，用心灵感悟他们的生活。

充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对他们的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。

【教学流程】一、课前小练习。

先来完成生活加油站习题。

二、回顾上节，引出本节课话题。

同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。

画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。

我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。

师：在我们的生活中，有这样一些人，他们总是被我们忽略，因为他们是那样的平凡，那样的不起眼，那样的卑微，但他们所给这个社会，给我们，给更多的人带来的却是城市的干净整洁，城市日新月异的变化，也、也许还是力量、爱和贡献甚至是更多……师：生活中有许多他们，但是我们经常忽略掉，心中只有“我”、“你”这几个词，从未关心过“他们”。