中考备考之修辞、对联(思维导图)
中考语文专题复习：对联讲解
中考语文专题复习：对联讲解知识精讲：一、要点梳理（一）对联的概念对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
对联相传起于五代后蜀主孟昶。
对联是中国传统文化瑰宝。
（二）对联的要求1．字数相等对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。
对联可长可短。
不管长短，上下联的字数必须相等，这是对联最基本的要求。
2．词性相对上下两联相应位置上的词，词性也需对称，如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，虚词对虚词等。
往细里说，颜色词要对颜色词，方位词要对方位词等。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”3．句式一致句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
比如：“大漠孤烟直，长河落日圆”，上下联都是“二二一”式。
4．平仄相协平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。
平仄相协，富于音乐美。
5．结构相应上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。
如：“明月松间照，清泉石上流。
”6．内容相关对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”。
此外，对联通常用毛笔竖写，贴挂时，上联居右，下联居左。
中考设置对联考点，能考查考生的想象、分析、理解和概括等思维能力，又能考查考生语言综合运用的能力。
因此近年来对联题备受青睐，出现频率较高，成为中考的亮丽风景。
对联这一中考考点常见的题型主要有三种：拟写补全对联、修改组合对联、理解鉴赏对联。
（三）对联的分类1．按用途（1）通用联：如春联。
（2）专用联：如茶联、寿联、婚联、喜联、挽联、行业联、座右铭联、赠联、题答联等。
语文知识思维导图包括阅读与写作、文学常识与名著名篇、古诗词、、标点、句子、成语、词语、汉字
文言文
古诗文
古诗词
春、夏、秋、冬：二月春风似剪刀 花、草、树：黄四娘家花满蹊 虫、鸟：几处早莺争暖树 山、水、日、月：江清月近人 风、雨、雪：斜风细雨不须归 田园、边塞：乡村四月闲人少 思乡、送别：莫愁前路无知己 亲情、友情、爱国、童趣：每逢佳节倍思亲 哲理、壮志、惜时：一寸光阴一寸金 节日、月份：清明时节雨纷纷 色彩、数字、名城：万紫千红总是春 修辞：露似真珠月似弓
语文知识思维导图
语文知识思维导图，涉及了语文方方面面的基础知识，其中包含了九大类，比如阅读与写作、文学常识与名著名篇、 必背古诗词75首、谚语、歇后语、对联、名言警句、标点、句子、成语、词语、汉字等语文必学的知识点，每一个类目 都详细地把知识点与方法整理出来了，非常适合孩子学习。
陈述句末尾 语气和缓的祈使句末尾
甲骨文→金文→篆文→隶书/草书→行书/楷书
象形 指事 会意 形声 转注和假借
演变过程 造字法
常用笔画
音序查字法 部首查字法
感情色彩
笔、墨、纸、砚 坐姿：头正、身直、臂开、足安
执笔：按、压、勾、顶、抵 永字八法
坐姿 执笔：一寸距、二指圆、三指齐
基本笔画写法
笔顺 查字典 毛笔书法 钢笔书法
汉字
容易读错的字 容易写错的字 常见同音字 常见多音字 常见形近字
《司马光》：砸缸救人 《守株待兔》：妄想不劳而获 《王戎不取道旁李》：观察、思考
《精卫填海》：意志 《囊萤夜读》：读书 《铁杵成针》：恒心 《少年中国说》：发奋图强 《古人谈读书》：读书 《自相矛盾》：实事求是 《杨氏父子》：机智 《伯牙鼓琴》：知音 《书戴嵩画牛》：艺术源于生活 《学弈》：专心致志 《两小儿辩日》：学无止境
谚语 歇后语ຫໍສະໝຸດ 谚语、歇后语、对联、 名言警句
高考诗歌鉴赏(手法)思维导图
使表现的内容更具体、更生动、更形象 使表现内容生动形象，增强感染力 突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果 突出人和事物的某种特征，便于更好地抒情，增强感染力 形式上整齐对称，节奏分明，语言简练；内容上语意集中含蓄 节奏分明，增强气势；突出强调内容 突出语意，强调情感；回环往复，一唱三叹；有韵律美 引入问题，引起读者注意，思考 加强语气，表达强烈情感 表达情感含蓄，言简意丰，使语言典雅 言在此而意在彼，增加语言容量，表达含蓄、巧妙 加强语气，表达强烈情感 加强语气，表达强烈情感
用
比化作用物借间特、具作甲乙动或体有征专体人 物 物 词 无 与 紧称代名代，化生本密。陈本代抽命体联述体泛象的之系静形栩发的事态毕如爱情形特文具物事现生憎感象点笔体移于，，分突鲜精生移于 动转情物栩抒明出明炼动情物静化、、、的
对象 特作征
用
对象 特征
夸 张
对 偶
定 义 分
析 定 义
运用想象有目的
情感
作 用
确思重标号明志知定，语： 故的 以 气问问意加
表回达环愤起激伏或， 明确肯定、否定或猜测对象 明确肯定、否定或猜测原因
激语昂言等优情美感 引人注意，启
，自问自 发思考
答标志：疑问 更引好人地注描意写人
句、选择问 物，的启思发想思活动
情 感
作 用 情
用 典
双 关
定
义 分
析 定
义 分
引用古籍 中的词句 引故论标用利多志、用事用义：注名 、 一 或引释人言词同 音，标志的使：特 词形点句
作 用
情感
把具有明显差异
定 、矛盾对立的双 方放在一起，进
对 义 行对照比较
比
分 标志：名 析 词、动词
PPT《学习对联知识》中考高考语文文学知识系列指导
二、名词对的要点： 本门相对，属于工对，临门相对，属于宽对。
比如，鸟对林 前者是动物门，后者是植物门所以是宽 对。
但对于一些常见的并称词汇，也可以认为工对。 比如: 酒对剑， 花对鸟等。
三、严格对仗的3种情况： 数目对、颜色对、方位对。 这三类，一般不能对不上，也不能宽对，必须各
自相对。 但偶尔有例外，这个例外来自于借音对、借义对。
青山/有幸/埋/忠骨
白铁/无辜/铸/佞臣
岳飞墓
干／国家事
读／圣人书
海瑞自题四字联
一、对仗有6个基本要求: 6.意义相关
字数相等、词性相当、结构相同、节奏相应和平仄相 协都是“对”，还差一个“联”。“联”就是要内容 相关，对联上下两联之间在内容上必须相互关联，体 现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。
如果一个对联中主干是由借义对组成的， 那么这个对联就是无情对。
比如，一尺天青段，六味地黄丸; 比如，见机而作，入土为安
2.流水对 是一种特殊的对仗。流水对是律诗对仗的一种特
殊形式。它不求形式上的严格工整，注重情感思绪的 自然贯通，两句连贯而下，如行云流水，所以叫做流 水对。
流水对是一联之中对仗的上下两句，一般内容不 同或相反。
如主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、 偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构。
一、对仗有6个基本要求: 4.结构相应
明月松间照，清泉石上流 （主谓）
王维《山居秋暝》
水天一色，风月无边。主谓 并列 偏正
李白题湖南岳阳楼联
一、对仗有6个基本要求:
5.节奏相合
上下两联在哪里停顿，有几处停顿应当吻合。
2.流水对 如果两句完全同义或基本同义，叫作“合掌”，
是作诗的大忌。但有时上下句有相承关系，讲的是 同一件事，下句承接上句而来，两句实际是一句， 这称为“流水对”。 流水对一般也被认为是不俗 的佳对，如果尾联要用对仗，经常就用流水对收住 全诗。
《中考语文专题复习之对联知识》
课
堂
板
书
对联的特点
1、字数相等。
2、词性相对。
3、结构一致。
4、仄起平收。
教
学
反
思
4、在“优良家风，我传承”综合性学习活动中，语文老师给出了一副对联的部分内容，请你选择最合适的一项将对联补充完整（ ）
长辈__________明祖训 子孙心领神会 ______
A.言传身教 承家风
B. 口耳相传 正品性
C. 以身作则 承家风
D. 言传身教 正品性
解题思路
①审题：要求补全对联，主题为“优良家风，我传承”，上联空线处需要与“心领神会 ”对应，下联空线处中需要与“明祖训”对应，并且要注意补写内容的平仄对应。
名对名，动对动，实对实来虚对虚；
词类相当结构同，节奏相合仄对平。
上下两句字数等，之间莫有重字生。
2、对联题的答题步骤：
（1）把握句意，确定内容；（2）理清节奏；（3）根据内容、节奏和平仄特征,字字落实；（4）再从整体上把握，调整和修改。
3、作对联容易出现的问题:
（1）跟着感觉,读起来顺口就写答案。
（2）没从节奏入手分析,字数对就行。
A.大力可能通纸背,尖毫仍觉吐花香 B.书到用时方恨少,事非经过不知难
C.紫玉池中含雨露,白银笺上走龙蛇 D.贮水养来清玉案,和烟磨成紫溪云
解析：此题考查对联内容的分类，注意题干中的“书法对联”，B项是劝勉联，上联强调“贵学”，下联强调“行”的重要性，与“书法”无关。
3、在“高雅艺术进校园”活动中，学校邀请了戏剧表演艺术家来校表演，为调动大家的积极性，请你为本次活动选出的对联补齐下联（ D ）
初中语文中考教学指导 对联 课件 (共53张PPT)
祸 不 单 行 昨 夜 行
福 无 双 至 今 朝 至
平凡世界，回首时， 苦辣酸甜忧乐喜
潇洒人生，会心处， 之乎者也矣焉哉
指数函数，对数函数， 三角函数，数数含辛茹 苦
平行直线，交叉直线， 异面直线，线线意切情 深
究天机，乐与有机无 机作伴
培学子，巧同原子分 子周旋
把握现在时，将来怎 会虚拟语气？
对 联
门对千竿竹，家藏万卷书
门对千竿竹短，家藏万卷书长 门对千竿竹短无，家藏万卷书长有
对联的特点
⒈词性相当，结构相应 ⒉字数相等，内容相关 ⒊文字精练，意境优美 ⒋ 平仄相对，张贴规范
对 联
导源于骈文，衍生于律诗。
例1： 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 ——《旅夜书怀》 例2： 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 ——《阁夜》
乌龙潭——白马湖 石头城——燕子矶 无想寺——莫愁湖
凤凰台——麒麟门 总统府——状元楼 阅江楼——朝天宫
1.动宾式: 无想寺——莫愁湖 朝天宫——阅江楼 2.并列式: 凤凰台——麒麟门——珍珠泉 清凉山——慈悲社 3.主谓式: 龙蟠里——虎踞关——鸡鸣寺
4.后缀式: 燕子矶——石头城 5.称谓对: 总统府——状元楼 夫子庙——将军山
追求最高级，理想常 融情态动词。
处三尺讲台，作功出力
凭一腔热血，放电发光
（05.福建）
上联：华夏儿女文武双全建伟业
四水江第一，四时 夏第二，老夫居江夏， 谁是第一，谁是第二？
三教儒在前，三才人 在后，小子本儒人，何 敢在前，何敢在后？
昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏
除了香甜苦辣咸酸涩
知识青年刚柔并济筑丰功（横批：龙的传人）
中考语文专题复习：《对联》课件(19张PPT)
专题四 对联
3.班主任为全班同学写了一副对联，表达对大家的祝福和期望，但
上联需要大家补充完整，请从下面四个选项中选择最恰当的一项( C )
上联：喜看今朝学子
下联：笑迎明日英才龙腾云天
A．虎虎生威
B．虎落平阳
C．虎跃山涧
D．虎头虎脑
【解析】根据对联相关知识分析，“虎跃山涧”对“龙腾云天”合
适，它们都是动宾结构。
专题四 对联
二、对联的要求 (1)字数相等：对联由上下两联组成。对联可长可短，但无论长 短，上下联的字数必须相等，这是对联最基本的要求。 (2)词性相对：上下两联相应位置上的词，词性需相同，如：名 词对名词，动词对动词，形容词对形容词，虚词对虚词等。如：“ 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”
专题四 对联
对联
知识梳理
专题四 对联
一、对联的概念 对联，又称楹联、对子、联语等，是写在纸、布上或刻在竹子、 木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是汉语独特 的艺术形式，是汉民族语言文学艺术的瑰宝。 中考设置对联题，既能考查考生的想象、分析、理解和概括等 思维能力，又能考查考生语言综合运用的能力。对联题型常考角度 主要有以下几种：根据要求筛选对联、修改组合对联、拟写补全对 联、理解鉴赏对联。
郴同学根据景区提供的图片拟写了一副对联，但对下联举棋不定，
请你结合对联知识帮他选择准确的一项( C ) 上联：山为锦屏何须画
下联：______________
A．水作琴声不用乐
B．水作琴声何须弹
C．水作琴声不用弦
D．水作琴声曲悠扬
专题四 对联
【解析】拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相 应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。首先排除“水作琴声何 须弹”，“何须”上下联重复。根据结构相同的特点，排除“水作 琴声曲悠扬”， 根据平仄，排除“水作琴声不用乐”。
中考语文总复习——修辞、对联 PPT课件
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反复
❖ 定义：为了强调某个意思，某种感情，有意 重复某个词语或句子。
❖ 种类：连续反复和间隔反复。 连续反复中间无其他词语间隔。 间隔反复中间有其他的词语。
❖ 作用：突出思想，强调感情，分清层次，增 强节奏感。
❖ 例句：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
[题三] 下列句子修辞手法运用不恰当的一项 是( ) A、图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数 的人类智慧的结晶。 B、蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁 可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒 海了吗？ C、那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这 小小的书房带来了一室的春光，一室的清 香，一室的暖意。 D、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[题二]“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大
狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对
的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假 山”运用了什么修辞方法?有什么作用?
❖ [答案] 比喻；把假山的形状与姿态描绘得更 加生动、具体、形象，使文章富有文采，激 发阅读兴趣。
❖ 解说：考查的着眼点是考生运用修辞手法的
能力，同时也对学生语文多方面的能力进行 检验。
喻体
明喻 甲象乙 出现 像、似的、好像、如 出现
宛（犹）如 、好比、
暗喻 甲是乙 出现 是、成为
出现
借喻 甲代乙 不出现 无
出现
比喻
❖ 4、例句： ❖ 共产党象太阳。 ❖ 我们是祖国的花朵。 ❖ 猫儿在稿纸上踩了几朵小梅花。
明喻 暗喻 借喻
拟人
❖定义：把物当作人来写，赋予物以 人的言行或思想感情，用描写人的 词来描写物。
[题一] 对下列各句使用的修辞手法判断正确 的一项是（ ）
部编版语文 中考二轮专题复习：《对联》课件 (共31张PPT)
（鞋店） ⑷ 随我登堂入室，任君步月登云。
用对联评析人物
1、写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分
2、 盛唐诗酒无双士 青莲之苑第一家
3、玉帐深宵悲骏马 楚歌四面促红妆
蒲松龄 李白 项羽
名胜联蕴涵着中国传统文化的精髓。 根据下列对联内容，写出相应的名胜古迹。
求
（末字仄声 34 ） （末字平声 12 ）
关于横批
才成志立
年
岁
华 潇
横批是张贴于一副对联上头的横联。“横” 横写的书写方式；“批”含有揭示、评论之意， 对整副对联的主题内容起到补充、概括、提高、 画龙点睛的作用。
月 峥
洒
嵘
莫 横批（从右到左）
须
蹉
奋
跎
斗
传统贴法
才成志立 年
岁
华
月
潇
峥
洒
嵘
莫
须
蹉
奋
6、平仄相对（仄起平收）
上下联平仄要交错，传统习惯是“仄起平收” 。
上联末字用仄声字，下联末字用平声字。
（现代汉语中一般三、四声为仄声，一、二声的为平声）。
1、书山勤为径 , 学海苦作舟。
jìng
zhōu
2、四面荷花三面柳，一城山色半成湖。
liǔ
hú
根据对联特点，连线匹配对联。
海到无边天作岸 恒心搭起通天路 良言一句三冬暖 发愤识遍天下字
学习目标
1、积累有关对联知识 。
2、欣赏对联，掌握对对联的方法。
3、激发学生学习语文的兴趣，理解对联所承载的中华传统 文化。
中考复习——对联 对偶+仄起平收
两问两对三反三比借用夸人
2020届南充中考语文二轮复习课件：考点四 修辞 对联(共43张PPT)
(3)比喻要合乎事理｡如“广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起”从 情感上看感觉别扭｡ 例:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹｡ 比喻有明喻､暗喻和借喻三种类型(“甲”指代本体,“乙”指代喻体) : (1)明喻 格式:甲像乙(比喻词除“像”以外,还有“好像､仿佛､若､如､犹如､宛如､ 似､好似”) 例:共产党像太阳｡
(2)暗喻 格式:甲是乙(比喻词常有“是､成了､变为､当作､变成”等词) 例:那美景简直就是一幅山水画｡ (3)借喻 格式:本体和比喻词都不出现,直接把本体说成喻体｡也就是说只有喻体,但 由于本体在上下文中有所交代,读者或听话人能理解两者的关系｡ 例:在稿纸上写,或把人当做物来写,或把此物当做彼物来写的修辞 手法,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”｡ （1）拟人：把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）拟物：把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。 例：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
你听,1949年10月1日天安门城楼上那一句庄严宣告,声震寰宇;你看,庆
祝改革开放四十周年的欢庆场面,历历在目｡七十年峥嵘岁月,漫漫旅途中
您用一种心无旁骛的决心,用一把响彻天宇的号角,改写了上下五千年的历
史,燃起了民族复兴的梦想｡四十载,您带领全国人民立下“让人民过上好
日子”的铮铮誓言,绘出三步走的美好愿景,拼搏迎来幸福生活｡祖国,您是
【解析】本题考查辨析修辞手法及其作用｡A.运用拟人的修辞手法｡排比 是把三个或三个以上意义相关或相近､结构相同或相似､语气相同的词组 或句子并排,以达到一种加强语势的效果的修辞手法｡这句话没有运用排比 的修辞手法｡)
中考对联题答题技巧26张33页PPT
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
中考备考之修辞、对联(思维导图)
修辞、对联几种易混修辞的区别1.拟人与比喻喻体一定出现，拟体不一定出现比喻可以转化成···像···，拟人不能或不必比喻抓两事物的共同点，拟人抓两事物的相关点2.排比与对偶对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上排比常以同一词语作为彼此的揭示语3.设问和反问设问是自问自答，有问必答，反问则可以不答设问是为了引起注意，启发思考反问主要为了加强语气。
4.排比与反复排比加强语势，反复突出强调某种感情排比是部分提示语相同，反复则是完全相同的重复对联1.对联的种类：春联、节日联、婚联、寿联、 勉联、挽联、名胜联、职业联2.怎样对对联1.字要相等2.词性相对（上下联相应位置上的词词性一致）3.结构相应（上下联的句法结构应当一致）4.节奏相合（上下两联的停顿次数和位置相吻合）5.平仄相协，富于音乐美（上联末字必仄，下联末字必平）6.意义想关（上下两联内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体）如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛八种常见修辞手法1.比喻，喻体必有而本体不常有。
作用：使描写生动形象，说理通俗易懂。
2.拟人，把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、或思想感情。
作用：生动形象地写出事物的某个特点3.排比，一组结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子。
作用：句式整齐、节奏鲜明、增强语势、突出·····4.反复，根据需要，特意重复某个词语或句子作用：突出······增强······感情5.对偶，又叫“对对子”，两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子。
作用：音节整齐匀称、节奏感强、便于记诵。
6.夸张，故意言过其实，作扩大或缩小的描述作用：夸大事物的······特征、突出事物的特点7.反问，用疑问句式来表达确定意思作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
高考专题-对联[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编统编人教版高考语文54页PPT
![高考专题-对联[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编统编人教版高考语文54页PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/e4a9440d58f5f61fb636660b.png)
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
高考专题-对联[PPT课件白板课件思维 导图知识点]部编统编人教版高考语文
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于-重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
2020届宁夏中考语文总复习课件：考点4 修辞、对联(共52张PPT)
（3）举例不是比喻。 例：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。（表示列 举） （4）想象不是比喻。 例：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（表示想象）
典例展示
3.比喻与非比喻的区别：比喻分为明喻、暗喻和借喻三种类型，一般有本体、 喻体、比喻词三部分。各种类型的比喻不一定都有这三部分，但任何类型的比 喻都有喻体，喻体和本体（借喻的本体可以联系前后文推测出来）必须是性质 不同而又有相似点的两种事物。不是所有带比喻词“像”的句子都符合这一要 求，因此不是所有带比喻词“像”的句子都是比喻句。
上联：读名著似逢甘露 下联：赏美文如（ 沐、坐、浴 ）春风
考向研析
年份 2019
分值 3
2018
2
2017
2
2016
2
2015
——
题型 选择填空题
填空题 填空题 填空题 ——
考点 对联 对联 对联 对联 ——
考情分析及预测 近五年宁夏中考对修辞、对联的考查有以下特点：一 是一直采用对联的形式进行考查。课标要求掌握八种 基本的修辞知识，虽然近几年未直接考查修辞，但对 联的基本要求是在形式和内容上保持上下联一致，因 此，这可能就会涉及到修辞的知识。所以在备考复习 的过程中一定要注意各个相关知识点的勾连、贯通。 二是题型由直接填空题改为选择填空题，而且分值由 原来的2分增加到3分，因此，对联的复习理应受到重 视。
备考全攻略
修辞与对联基本知识讲解
类型1 修辞
修辞修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效 果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常见修辞手法 包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 一、比喻
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修辞、对联
几种易混修辞的区别
1.拟人与比喻
喻体一定出现，拟体不一定出现
比喻可以转化成···像···，拟人不能或不必
比喻抓两事物的共同点，拟人抓两事物的相关点
2.排比与对偶
对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上排比常以同一词语作为彼此的揭示语
3.设问和反问
设问是自问自答，有问必答，反问则可以不答设问是为了引起注意，启发思考反问主要为了加强语气。
4.排比与反复
排比加强语势，反复突出强调某种感情
排比是部分提示语相同，反复则是完全相同的重复
对联
1.对联的种类：春联、节日联、婚联、寿联、 勉联、挽联、名胜联、职业联
2.怎样对对联
1.字要相等
2.词性相对（上下联相应位置上的词词性一致）
3.结构相应（上下联的句法结构应当一致）
4.节奏相合（上下两联的停顿次数和位置相吻合）
5.平仄相协，富于音乐美
（上联末字必仄，下联末字必平）
6.意义想关（上下两联内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体）如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
八种常见修辞手法
1.比喻，喻体必有而本体不常有。
作用：使描写生动形象，说理通俗易懂。
2.拟人，把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、或思想感情。
作用：生动形象地写出事物的某个特点
3.排比，一组结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子。
作用：句式整齐、节奏鲜明、增强语势、突出·····
4.反复，根据需要，特意重复某个词语或句子作用：突出······增强······感情
5.对偶，又叫“对对子”，两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子。
作用：音节整齐匀称、节奏感强、便于记诵。
6.夸张，故意言过其实，作扩大或缩小的描述作用：夸大事物的······特征、突出事物的特点
7.反问，用疑问句式来表达确定意思
作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
8.设问，无疑而问，自问自答
作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容。