走 进 新 课 程

走进新课程——庆元县教务主任赴余杭、杭州学习考察报告编者按：今年3月，我县中小学教务主任新课程改革学习研讨班在余杭、杭州等地开班。

县教育局和教研室为全县教导（教务）主任如何直面新课改创造了一个极佳的学习机会，为这些长年辛勤工作在各乡镇教育教学第一线的教导（教务）主任架设了一个学习新理念，接触新思想，走进新课程的宽阔平台。

新一轮基础教育课程改革及实验推广工作已全面启动，这是贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的重要举措。

与以往的教育改革不同，这次改革涉及到包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育评价和教学管理等各个方面。

2004年下半年我县小学一年级、三年级部分学科和初中七年级将全面实施新课程。

为迎接新一轮课程改革的到来，使我县新课程全面实施能顺利进行，确保改革中稳步提高教学质量，更主要的是为学习、借鉴先进实验区的成功经验，使我县的新课程改革少走弯路，我们将考察学习中的所见所闻、所思所想整理成文，供全县教师参阅，并就我县新课程改革提出一些意见和建议。

如若读中有悟则幸甚也。

考察学习概况3月23日至28日，全县各中小学教务主任一行32人在县教研室叶小松、吴文庆两位副主任的带领下，赴国家级课改实验区余杭等地参加新课程改革学习研讨班。

在为期5天的考察学习活动中，我们通过听课、互动交流和听报告等形式，对余杭市临平第一中学、第一小学和杭州市学军小学的新课程改革和教育教学情况进行了全方位考察。

3月25日，我们首先考察了杭州市余杭区临平第一中学和第一小学。

两所学校都是余杭区办学质量高、环境优美，历史悠久的名校。

两校于2002年被定为国家基础教育课程改革实验学校。

我们参观校园，听课，并与上课教师、学校主管教学的领导进行了互动交流。

从参观交流中，从办公室的荣誉奖牌中，我们发现，学校非常重视校本教研，结合学校实际开展各种形式、富有特色的教研活动。

如，集体备课、专题讲座、示范课、展示课、研究课、实践课、“少年维持班”、师徒结对，以及形式不一的学科竞赛等，走到哪里，都给人一股浓厚的课改气氛。

3月26日下午，我们考察了杭州市学军小学。

在该校汪培新副校长的带领下我们参观了校园，并听取了一位优秀班主任的讲座。

杭州学军小军地处杭州市区中心，也是2002年被定为国家基础教育改革实验学校。

走进校园，让人感到有一股浓厚的校园文化底蕴。

漫步校园，洁静的环境、崭新的教学楼、各种各色的荣誉、先进的硬件设施，以及醒目的树立在墙上的教改纲领——整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系，给人一种全新感觉。

学校注重质量、注重学生的发展，注重国际化的交流，分别与韩国、日本的名校有广泛、深层次的交流。

我们还发现，学校教学质量优异，班主任工作别具特色，学生能力发展突出，曾吸引了全国各地的学生来此求学，曾使很多同行慕名前来参观、学习、取经。

经验与做法一、新课程实验实施的前期工作。

1、营造氛围，健全组织。

（1）领导重视、社会各界的参与、积极争取当地政府的支持是推进课改的重要保障。

一所学校新课程实施的成效如何，很大程度上取决于校长对课程改革的认积程度和主动参与的力度只有校长真正转变观念，才能把课改的各项工作落到实处。

（2）成立基础教育课程改革实验工作领导小组，对课改实验工作进行组织、领导、协调和推进。

（3）加强舆论宣传。

通过黑板报、广播、报刊等形式，并利用多种途径，大力宣传新课程改革。

2、制定方案，强化措施。

根据课程改革的目标和要求，在调查研究的基础上，制定基础教育课程改革实施方案、基础教育课程改革教师培训方案以及各学科课程实验方案。

为保证实验方案的落实和实验初期的顺利推进，设立专项经费用于课程改革，保证培训的开支和必要的教学设备设施的添置，并明确要求在经费投入上向课改实验倾斜，在师资安排上挑选高素质的教师担任实验班教学，在教学管理制度上以新课程实验研究为重点。

加强对课程改革实验情况的督查，定期组织新课程改革实验先进集体和个人的评比、表彰与奖励。

3、狠抓师训，完善制度。

师资培训工作是新课程改革实验工作的关键。

课程实施的基本途径是教学，而广大中小学教师是课改的主力军。

能不能转变观念，形成新的教育理念，从而内化为教师的教学行为，是教师前期培训的重中之重。

因此，教师的培训决定了课改的质量。

在教师全员培训中，着重于教师新理念的确立教育，树立学生发展为本的教育观；主体、互动、合作、探究的教学观；建构主义的学习观和向生活回归的课程观。

根据“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，以“新课程、新理念、新教材、新教法”为主题，精心组织安排了前期的教师培训工作。

在充分、有效地组织教师培训的过程中，要不断寻求和探索制度化建设，从制度的层面来促进和提升课改运行的质量。

如①建立例会制度。

②强化反馈制度。

③加强实验研究协作制度，各学校每周组织校内实验学科教学研讨活动；各学校每学期承担实验学科的教学研讨活动。

同时，要加强实验行动研究和对外交流协作制度。

④完善评选推广制度。

各学科要积极推广新课程理念的展示课、优质课，举行以课程实验为主题的优秀教学论文评选和课改案例交流会；举行优秀教案、优秀课件评比，并将优秀教学案例汇编成册。

⑤创新教学管理制度。

推陈出新，按照新课程要求，认真探索、修订学科教学常规、课堂教学新评估标准、对学生全面发展的评价方案和促进教师不断提高的评估意见。

同时，要更加注重实验资料的积累，健全档案管理制度。

二、教务处在新课程实施中的角色定位。

（一）教务处要在新课程实施中起“排头兵”作用。

教务处在课程改革的实践中，必须更新观念，转变职能，锐意创新，积极探索，讲究实效，重在落实。

1、突出新课改，强化教学过程管理。

突出新课改，强化教学过程管理为中心，严格执行国家课程计划，认真落实《课程教学改革指导意见》和《基础教育课程改革纲要》，培养学生的创新精神和创新能力。

(1)切实加强对新课程改革实验的管理。

更新教育观念，转变管理职能，建立一种新的教学秩序，包括教学质量监控、教学管理、教务管理、教师工作安排等。

要变以“检查”为主为以“研究”为主，以鼓励为主。

要建立资源共享机制，加强交流与合作，以强带弱、以点带面，促进课程资源共享。

学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。

要改革教学方法，体现“以人为本”的思想，尊重和发展学生个性特长，挖掘学生的潜能，鼓励学生冒尖，引导学生自主学习，增强学生学习的选择性。

积极开展研究性学习，培养学生质疑、研究和解决问题的能力。

从学校实际出发，认真分析校情、学情，查找新课改教学过程中存在的问题，适时召开提高教学质量研讨会和分析会。

(2)积极探索考试改革的途径和办法。

改革考试内容，立足基础知识的理解和运用，注重知识与社会现实、当代科技的联系，突出学科能力和综合能力的考查，确保基础知识的扎实，运用知识灵活，富有创新思维，应变能力较强的学生考出好成绩。

考试形式和方法上要不拘一格，进行多种尝试，力求减轻学生负担，激发学生学习兴趣。

(3)切实减轻学生过重的课业负担，规范课外活动和双休日活动，开展特长教育，积极探索在减轻学生过重课业负担的新形势下，努力提高教学质量的新途径和新方法。

2、做好教育教学评价。

出台《教育教学目标管理考核方案》，要把学生课业负担、良好的行为习惯、学生的学习能力和综合素质作为考核重点，以促进学生终身发展为目的，扎扎实实地做好学生德、智、体全面发展的评价工作。

3、进行课程改革实践与研究。

参与课程标准的学习与实践，同教师一起研讨解决新课程教学中存在的问题，把新课程理念转变为具体的教学行为，实现课程改革实验的目标和任务。

召开必要的座谈会、研讨会和经验交流会，总结、推广好的做法与成功的经验，确保课改顺利进行，并为进一步扩大课改范围积累经验，做好准备。

对于非课改年级，帮助教师以新课程为重点，开展校本研究，树立新课程理念，并以之规范教学行为。

4、开展新课程教学创新活动。

以服务课程改革为宗旨，以教师全员参与为原则，以《课堂教学评价标准(试行)》为依据，以转变学生学习方式为核心，开展新课程教学创新活动，探索与新课程标准相适应的教学新方式。

5、努力发挥现有设备和现有人员的潜力。

搞好电化教学并纳入量化考核，促进现代媒体在教学中的应用，计算机教学要力求突破，要分层次、按步骤、有重点的进行，力争使学生学有所成，取得实效。

(二)教务处要在教育科研中起“统领”作用。

新课程要求学校加强教育科研的力度，实施“科研兴校”，教务处要加强教科研的管理，在学校的教育科研中负担起“统领”的作用。

本人认为教务处应从以下几方面开展教育科研工作。

1、创新科研运行模式。

大力推进校本科研研究，引进案例研究和行动研究科研方法，采用课堂诊断技术，引导教师同伴互助，自主反思，专业发展，以课题为抓手，推进名师工程和新课改的实施。

2、探索“校本课题下的研究课”科研创新形式。

实施“科研兴课”，广泛开展以体现课题思想为专题的“研究课”，诊断、分析课题研究中的问题。

提高教师的反思意识和实践性智慧，将课题研究落实在课堂教学中，增强学校教科研实效性和针对性。

3、深化课题的研究。

加大重大课题的研究力度，进一步打造品牌，创出特色。

做好课题的结题、深化工作。

启动新承担的重点课题以及优秀成果的引进和推广工作。

总结、表彰教科研先进单位和个人。

4、切实抓好实验课题的组织协调与实施工作。

定期总结研究实验情况，对学校的实验研究工作及时进行检查、指导、评估，保证课题研究落到实处。

在课题研究过程中，注意原始材料的搜集和积累，增强研究过程的科学含量，提高课题研究的规范化水平。

5、抓好电教研究与管理工作。

引导作好现代教育技术与课堂教学的整合工作，全面做好相关课题研究工作，提高教师的业务素质。

6、加强电化教育软、硬件建设管理工作。

一是建设完善的多媒体软件开发平台、信息资源库，满足日常教育教学工作的需要；二是积极开发与教材配套的适合教学的高水平教学课件；三是加强对现有硬件设施的规范化管理，充分发挥设备效益；四是进一步加快硬件建设步伐，尽快建立拥有电子备课系统、智能组卷系统、多种教育资源库、视频点播等系统的校园网，使广大师生有一个良好的学习、运用现代信息技术的环境。

(三)教务处要在教师队伍建设中起“核心”作用。

新课程是否能顺利实施，关键在于是否有一支高素质的教师队伍。

教务处要在教师队伍建设中发挥其积极的作用，要加强制度建设，规范操作过程。

1、举行基础教育课程改革师资培训。

根据上级教育部门的要求，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，在通识培训的基础上，进行新课标和新教材的集中培训，参加基础教育新课程改革实验的教师经考核合格后再上岗。

在实验过程中，采取内部研讨交流、观摩、请专家示范讲评和外出学习考察等形式，积极开展实验年级教师的培训工作，提高实验教师素质。