秋湘教版七上第二节《世界的人种》word教案
湘教版地理七年级上册《第二节 世界的人种》教学设计3
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。
本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。
教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。
2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。
3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。
湘教版 地理 七年级 上册 教学设计 第二节 世界的人种
第二节世界的人种一、教学目标1．了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2．运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
二、教材分析本节相关学习内容如下：这部分学习内容对应的课标是“说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区”。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。
教材编写在落实“说出世界三大人种的特点”这部分内容要求时，首先介绍了人种的概念，使学生了解人种是具有共同起源并在体质形态上拥有某些共同遗传特征的人群，点明了人种划分的依据，说明根据人种的肤色、眼色、毛发等方面的不同而将世界居民划分为了三个主要的人种。
在此基础上，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种，引导学生从肤色、眼色、毛发、头型和脸型等特征来比较人种间的差异，进而达到掌握人种特征，具备辨识各人种的能力。
关于世界人种分地区的问题，教材编写围绕世界三大人种分布图，向学生简明扼要地介绍了世界三大人种的分布概况，并提到了黑色人种分布于非洲以外其他地区的现象，但没有深究原因，而是把这个问题放在了后面的活动中。
教材提供了世界三大人种分布图，结合地图设计读图填表的活动，这既落实了读图的要求，又便于学生掌握世界人种分布规律的知识。
教材中“人种与地理环境”这个阅读材料，帮助学生拓展对人种特点及其空间分布的认识和理解，着眼点放在了情感态度价值观的教育，让学生通过阅读材料认识到三大人种在体质特征上的差别，是其适应不同的地理环境的结果，进而说明人种只是人们在自然属性方面的差异，并无高低之分。
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案
湘教版七年级上册地理《世界的人种》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节《世界的人种》，主要介绍世界的人种。
通过本节课的学习，学生将了解不同地区的人种分布情况，了解人种的多样性和原因，并培养学生的跨文化意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解世界不同地区的人种分布情况；b. 掌握人种的定义和分类；c. 了解人种分布的原因。
2.能力目标：a. 能够使用地图和图表等工具分析人种分布情况；b. 能够进行跨文化比较，培养跨文化意识；c. 能够进行小组合作，收集和整理相关信息。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 世界不同地区的人种分布情况；b. 人种的定义和分类；c. 人种分布的原因。
2. 教学难点：a. 培养学生的跨文化意识；b. 使用地图和图表进行分析。
四、学情分析：学生对世界各地的人种分布情况可能存在较少的了解，对人种的多样性和原因也可能缺乏认识。
学生通常对地图和图表的阅读和分析能力有待提高。
因此，需要通过生动的教学方法和多媒体资源，激发学生的兴趣并引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界人口的分布情况，你们还记得吗？现在让我们来回顾一下。
请举手回答，世界人口分布最多的地区是哪里？（等待学生回答）对，亚洲是世界人口最多的地区。
今天我们将继续学习关于世界的人种。
请看屏幕上的标题，我们的主题是《世界的人种》。
第二环节：概念解释与讨论教师：什么是人种呢？人种是指人类在生理和遗传上的特征不同，形成了不同的人群。
请看屏幕上的图片，这些人有什么不同之处？（等待学生回答）对，他们的皮肤颜色、面部特征等不同。
根据这些不同，我们将人种分为不同的类别。
请看下面的分类，有高加索人种、黄种人种、黑种人种等。
请你们和旁边的同桌讨论一下，这些人种都分布在哪些地区？他们的特点有什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
湘教版地理七年级上册 第三章 第二节《世界的人种》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。
教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。
学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。
4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。
教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。
湘教版七年级地理上册第3章第2节《世界的人种》教案
设计者审定者编号七上—17 课题课型新课学习目标子目标&实施目标T 方法&策略改进&反思一.了解世界三大人种及其特点①.人种划分依据②.人种特点③人种与地理环境 3′10′（13′）新课引入：展示体育明星和影视明星两张图片，提问这两张张图片能否找出异同？并完成前测。
[K1-2]【自主学习】我们经常在电视上看到不同肤色的人，那同学们一般从哪些方面来判断？自主阅读教材P54,归纳人种划分的依据。
完成中测题1、2题。
①【自主学习】阅读教材P54和课件，总结归纳不同人种的特点。
完成中测选第3-5题。
②[K3-7]【合作探究学习】三大人种在体质、外部特征方面存在明显不同，那么这些差异是由什么造成的？阅读教材P55的人种与地理环境的内容，归纳人种的体质特征与生活环境的关系。
学生代表自由发言，教师点评并适当补充完善：太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征。
完成中测第6题。
②[K8-9]承接：前面学习了解了世界三大人种及其特点,你想知道不同人种的分布规律吗？【合作探究学习】阅读P54-55，小组讨论，归纳三大人种的主要分布地区，完成表格，然后请小组代表自由发言，教师点评并补充完善：二.人种分布规律①. 能根据地图说出三大人种的分布规律②.混血人种③.人种平等课堂小结20′（33′）5′（38′）黄色人种主要分布在亚洲东部、美洲北部和北冰洋沿岸；白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲。
完成中测题7-9题。
① [K10-15]【合作探究学习】请同学们想一想世界上还有没有不具备以上三种人种的各自特征的其他人种?是什么人种?他们是怎么产生的?学生代表自由发言→教师提炼：人种与人种之间互相通婚形成混血人种。
②[K16-17]【合作探究学习】请同学们想一想，黑人的故乡在非洲南部，南美洲和北美洲也分布有黑色人种，这会是什么原因呢?学生小组讨论派代表自由发言，教师提炼、完善：大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲。
地理湘教版七年级上册3.2世界的人种教学设计.doc
湘教版地理七年级上册3.2世界的人种教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.学情分析七年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。
关于三大人种的体质特征，学生并不陌生，我们属于黄色人种，所以关于黄色人种的体质特征他们如数家珍。
我们学校就有白色人种的外教，曾经也有黑色人种的外教，大量的影视作品中也接触到了白色人种和黑色人种，所以本节内容学生比较熟悉，学生理解掌握的难度应该不大，而且兴趣应该比较高。
但是部分同学读图用图的习惯还没有养成，需要老师进一步引导。
3.教材分析本节课是湘教版七年级地理上册第三章《世界的居民》第二节的内容，在本册书中上承世界的人口，下启世界的语言与宗教。
世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。
三大人种的特点指的是体质方面的特点，可结合人种的肤色、眼色、毛发、头型、脸型等方面来比较说明。
课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，以及相关知识在图上的落实情况。
通过世界人种的学习，学生应树立各人种没有优劣之分的观念，形成反对种族偏见和种族歧视的意识。
帮助学生进一步养成读图用图的习惯，建立空间概念，是本节课的重要任务之一，对于学生的后续学习也具有重要意义。
【教学目标】1.对照图片，描述世界三大人种的体质特征。
2.运用地图，说出世界三大人种的主要分布地区以及人种与地理环境的关系。
3.通过本节课的学习，树立科学的种族观。
【教学重难点】重点：世界三大人种的主要分布地区。
难点：人种与地理环境的关系。
【课时安排】1课时【评价任务】1.对照三大人种图片，说出人种的划分依据，描述三大人种的主要体质特征。
2.展示世界人种分布图，指图说出世界三大人种的主要分布地区，简单说明人种与地理环境的关系。
3.小组合作探究，列举实例证明不同人种的人都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献，他们的地位是完全平等的。
【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点（一）导入新课，板书课题导入语：前面几节课, 我们主要利用地图和图表学习了世界人口的数量变化和空间分布, 以及人口问题。
湘教版地理七年级上册第三章第二节世界人种 教学设计
第三章第二节世界人种【课标内容】1.本节教材主要介绍世界人种的地区分布、人种特点。
2.教材通过世界人中的典型照片和体质特征描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。
3.通过阅读材料，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等体质特征的差异，说明肤色等体质特征是区分人种的重要标志。
【教材分析】1、湘教版七年级第三章第二节世界人种。
本节教材主要介绍世界主要人种地区分布、人种特点。
教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。
并且通过阅读材料，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等人种特征是区分人种的重要标志。
教材借助世界人种分布图，直观的向学生战士了世界三大人种的分布，从自然与历史的角度，概括说明了人中分布的原因。
2．通过本节学习，要让学生知道人种没有优劣之分，在智力上也没有差异，种族主义关于人种优劣的学说显然是错误的。
【学情分析】学生都是农村的，学习基础比较差，悟性和理解能力比较差，灵活应变能力比较差，学生刚从小学阶段过渡到中学阶段，自我管理能力不强，刚养成适应初中教学方法和学习方法的习惯，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，还没有形成完整的分析、理解、综合和概括等思维能力，也没有形成辩证的理性思维，他们的心理发展正处于儿童期阶段，心智还不成熟。
本节教材主要是让学生明白世界主要人种地区分布、人种特点。
世界上三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区是学生学习本节教材最难理解和掌握的知识点。
【教学目标】知识与技能：1.说出世界上三大人种的特点；2.在地图上之处世界三大人种的主要分布地区。
过程与方法：1.会如何读图，如何从图上获得有关知识。
情感态度与价值观：1.不同的人种共同创造了人类文明，所以世界上所有的人种都是平等的，不应存在种族歧视。
【教学重点和难点】1.世界上三大人种的特点2.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。
湘教版七年级上地理课程第三章第二节《世界的人种》教案示例五
教案：世界的人种【教学内容】本课时内容对应教材P54-P55。
【教案名称】世界的人种【教学年级】七年级上【教学科目】地理【教学课时】1课时（40分钟）【教学目标】：1. 知识与技能：学生能够了解世界上主要的人种及其分布特点。
2. 过程与方法：通过观察地图和讨论，培养学生的地理空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对不同人种和文化的尊重和理解。
【教学重点】：- 世界主要人种的分类及其特征。
- 人种分布的地理因素。
【教学难点】：- 理解人种分布与地理环境之间的关系。
【教学准备】：- 世界地图- 人种分布图- 多媒体课件- 相关文化背景资料【教学方法】：- 讲授法- 观察法- 讨论法- 小组合作学习【教学过程】：导入（5分钟）- 通过展示不同人种的图片，激发学生的兴趣。
- 提出问题：“你们知道这些人分别属于哪种人种吗？”新课呈现（15分钟）1. 讲授人种分类：- 介绍世界三大人种：高加索人种、蒙古人种、尼格罗人种。
- 描述各人种的外貌特征和主要分布区域。
2. 观察地图：- 展示世界人种分布图，让学生观察不同人种的分布情况。
3. 讨论地理因素：- 讨论气候、地形等地理因素对人种分布的影响。
学生活动（15分钟）- 小组合作：将学生分成小组，每组选择一种人种，研究其分布特点和地理环境的关系。
- 展示交流：每组选出代表，向全班展示研究成果。
巩固练习（5分钟）- 提供几个关于人种分布的案例，让学生分析其地理因素。
课堂小结（5分钟）- 总结人种的分类和分布特点。
- 强调尊重不同人种和文化的重要性。
作业布置- 让学生收集更多关于不同人种的文化习俗资料，并准备下节课的分享。
评价方式：- 小组展示的质量和内容深度。
- 学生对课堂讨论的参与度。
- 作业完成情况和资料收集的丰富性。
【教学反思】（课后填写）：- 学生对知识点的掌握情况。
- 教学方法的有效性。
- 学生参与度和兴趣激发情况。
湘教版地理七年级上册《第二节 世界的人种》教学设计2
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍世界主要人种及其分布地区，包括白色人种、黄色人种、黑色人种等。
本节内容是学生了解世界多元文化的基础，通过学习，使学生认识到不同人种的特点及其对世界文化的影响。
教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生了解世界人种的分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于世界人种的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解世界人种的特点和分布，培养学生的人际交往能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种及其分布地区，认识不同人种的特点及其对世界文化的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理观察能力、思维能力和人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重世界多元文化的态度，提高学生对不同人种、不同文化的包容性和理解力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种及其分布地区，不同人种的特点。
2.教学难点：人种分布的原因及其对世界文化的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、思考等方式，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：以具体的人种案例为例，引导学生了解人种的特点及其对世界文化的影响。
六. 教学准备1.教学素材：准备与世界人种相关的图片、地图、视频等素材。
2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.教学材料：准备教材、练习册等相关学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生观察世界不同地区的人种特点，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的内容，引导学生思考世界人种的特点及其对世界文化的影响。
七年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种教学设计 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级上册地理
第二节世界的人种【学习目标】1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2.认识人种和地理环境的关系。
3.树立各种种族一律平等，没有高低贵贱之分的科学种族观。
（学习重点难点）运用地图，掌握世界三大人种的分布地区【基础梳理，自主预习】一．人种的划分1. 划分依据：根据方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色，眼睛，毛发，头型脸型等。
2．三大人种：人种人种和人种。
3．混血人种：不同人种间形成。
二．大人种的特征1.黑色人种：皮肤和眼睛呈，头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇较并且向外翻，下吧较低，四肢较。
2．白色人种：皮肤呈白色或浅棕色，眼色和发色都比较浅，头发呈，鼻梁细高，嘴唇较，身材也比较高，3．黄色人种：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈，头发又黑又直，脸型，鼻梁和身材皆为高度，【名师点睛】人种是根据人类体质方面的综合特征来划分的，而不是仅仅是靠肤色来区分的。
一．三大人种的分布根据世界人种的分布将图中图例补充完整。
提示：A白色人种，B黄色人种，C黑色人种。
1.白色人种：主要分布在洲，北美洲，非洲的，亚洲的2．黑色人种：主要分布在。
由历史上的原因，地区也有一定数量的黑色人种。
3．黄色人种：主要分布在，美洲的和北平洋沿岸的也属于黄色人种.二．【合作探究】读图3-7，将三大人种的主要分布地区填入下表主要分布地区人种黄色人种白色人种黑色人种1.非洲是黑人的故乡，为什么美洲也有一定数量的黑色人种？“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？四．【达标测试】1.黑色主要分布在（）A亚洲东部 B非洲的南部C欧洲 D北美洲2．美洲的印第安人属于（）A.黄色人种 B混血人种C 白色人种 D黑色人种3．划分人种的依据是（）A人类体质方面的特征 B人类生活习惯的差异C人类生活区域的不同 D 人类语言文字的差异4.黄色人种主要分布在（）A.亚洲西部 B亚洲东部。
湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》精品教学设计一. 教材分析本节内容为湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》。
教材通过介绍世界主要人种的特点、分布以及人种间的差异，使学生了解人类体质特征的多样性，培养学生尊重不同人种的价值观。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生对人种的认知大多停留在表面，对人种间的差异和特点了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去认识和了解世界人种的多样性，培养学生尊重、包容不同人种的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的名称、特点、分布，能正确识别不同人种；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的人种认知能力；3.情感态度与价值观：培养学生尊重、包容不同人种的价值观，树立正确的人种观。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的名称、特点、分布；2.难点：人种间的差异及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生提供生动、直观的人种认知情境；2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对人种差异的认识和看法，培养学生的合作与交流能力；3.案例分析法：选取典型人种案例，分析人种特点及其形成原因，帮助学生深入理解。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.设计好讨论话题，准备好案例；3.安排好教学进度，确保教学内容完整。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同人种的典型特征，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要人种的名称、特点、分布，让学生对不同人种有直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对人种差异的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生正确看待人种差异。
4.巩固（10分钟）教师选取典型人种案例，分析人种特点及其形成原因，帮助学生深入理解。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨人种差异与人际关系、社会发展的关系，培养学生尊重、包容不同人种的价值观。
七年级地理上册3.2《世界的人种》教案湘教版
第二节世界的人种[教学目的]１、立了解人种划分及三大人种各自的特征２、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
３、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力４、通过学习，使学生认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。
[教学重难点]重点：人种的划分，特征及分布难点：三大人种的具体分布[教具准备]世界人种分布图[教学方法]读图法、讨论法、自学法[教学课时]1课时[教学过程]（创设情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。
不但如此，世界各地的人的模样也不同。
你知道有哪些不同吗？一、人种的划分１、根据预习回答：世界的居民可以划分为哪几类人种？划分的根据是什么？２、教师具体讲述“体质特征”包含的含义３、将全班学生分为三大组，结合图片分别代表不同的人种，从肤色、眼色、毛发、脸型四个方面描述各人种的特征，而后上台讲述４、设问：根据描述，我们属于什么人种那么不同的人种之间通婚又会产生什么人种？（过渡）为什么不同的人种体质特征的差别会这么大呢？主要是生活的自然环境不同造成的。
５、一学生朗读材料，师生共同理解人种与地理环境的关系（小结）虽然不同人种的肤色差异很大，但人种没有高低贵贱之分，不同人种都为人类的文明和社会进步做出了巨大的各项，各种族之间应该是平等的。
（过渡）了解了三大人种的特征，你们想不想知道这三大人种在地球上的分布呢？６、导读图3-8，理解三大人种的分布地区，按如下步骤进行：（1）先认识三大人种分别代表的颜色（2）设问：黄色人种主要分布在哪些大洲的什么部位？白色人种分布在哪些大洲？黑色人种分布在哪些大洲的什么方位？（3）展示挂图强化记忆并强调：黑色人种分布最广的大洲十那个？三大人种分布最广的是什么人种？（过渡）人种的分布不但与地理环境的制约，而且与历史的发展有联系７、学生阅读P46材料，思考：为什么南北美洲会有大量的黑种人分布？[小结]学生小结，教师点拨[作业布置]见基训、填充图册[板书设计][教学反思]采用学生对照三种人种的外貌特征图片自我画像，提高了学生观察图片的能力和口头表达能力。
世界的人种教案湘教版
世界的人种教案湘教版一、教学目标：1.让学生了解和掌握世界的主要人种类型及其分布情况；2.培养学生尊重和包容不同种族的意识和能力；3.培养学生的地理素养，提高地理知识的综合运用能力。
二、教学内容：1.世界主要人种类型及其分布情况2.不同人种类型的文化特点和历史成就三、教学过程：1.导入：通过展示世界地图和五大洲的图示，引导学生了解世界的地理位置和人口分布情况。
2.学习人种分类：介绍世界主要人种类型，包括高加索人种、蒙古人种、黑人种、马来人种和原住民，以及这些人种的分布情况和特点。
3.观看图片和短视频：分组看不同人种类型的图片和短视频，了解不同人种的外貌特征、生活习惯和文化表现形式。
并与同组学生讨论，了解不同人种的共性和个性差异。
4.学习人种的文化特点和历史成就：通过展示不同人种所在地的文化特点和历史成就的图片和短视频，引导学生了解不同人种的文化价值观、宗教信仰、语言和艺术产物等。
并导入相关话题，促使学生更积极地参与讨论。
5.小组合作和展示：老师将学生分成小组，让每个小组选择一个人种类型，自主和整理相关资料，介绍该人种类型的分布、特点和历史成就等方面的内容，并在班级中进行展示。
6.总结和评价：老师对展示内容进行点评，总结各个人种类型的共性和差异，并引导学生思考和讨论不同人种之间的相互理解和尊重的重要性。
四、教学方法：1.情景导入法：通过展示地图和图片等场景导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.视频展示法：通过播放相关短视频，让学生更直观地了解不同人种类型的特点和文化表现形式。
3.探究式学习法：通过小组合作、自主和整理资料等方式，培养学生的独立思考和问题解决能力。
4.提问引导法：通过提问引导学生的思考和参与讨论，促进学生的主动学习和深入思考。
五、教学资源：1.世界地图和五大洲的图示2.不同人种类型的图片和短视频3.小组合作和展示所需要的笔记本电脑、投影仪等设备六、教学评价：1.学生的小组展示内容及质量评价2.学生的参与度和观点贡献评价。
湘教版初中地理七年级第二节 世界的人种 教案(1)
课题第二节世界的人种课型新授学习目标1、知道人种的划分依据。
2、了解世界三大人种的重要特点。
3、阅读世界人种分布图，掌握世界三大人种的分布地区。
4、举例说明人种分布与地理环境的关系。
5、树立科学的种族观。
各种族之间一律平等重点难点重点：三大人种的外貌特点和分布地区难点：人种的分布与地理环境的关系教具准备多媒体课件教学过程步骤科主任与科代表活动复备导入激情自主学习展示三大人种的图片，学生说出各属于什么人种，教师引入课题。
1、知道人种的划分依据。
2、阅读课本图3—5到3—7，了解世界三大人种的重要特点。
3、阅读世界人种分布图，掌握世界三大人种的分布地区。
4、举例说明人种分布与地理环境的关系。
课前给学生播放歌曲《黄种人》让学生说说自己的体制特征步骤科主任与科代表活动复备激情互动魅力精讲拓展应用组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。
组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。
并互相解答。
师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决。
1、填写下表人种外貌特征分布地区白种人黄种人黑种人2、试举例说明人种的分布与地理环境的关系。
人种是根据人类体质方面的特征划分的，所以种族优劣论是没有理论根据的。
人种的分布与地理环境有密切的关系。
1、人种是根据人类——方面的特征划分的，世界三大人种是——、——、——。
2、亚洲东部以——人种为主，欧洲主要是——人种，西亚和北非主要是——人种，拉丁美洲主要是——人种。
3、因纽特人分布在——沿岸，属于——人种；印第安人主要分布在——洲，属于——人种。
以表格的形式，填出三大人种的特点和分布地区学生阅读课本，找出人种的体制特征与地理环境的关系。
湘教版地理七年级 第三章 第二节世界的人种(教案设计)
第三章世界的居民第二节世界的人种【学习目标】知识与技能：1、了解人种划分及三大人种各自的特征。
2、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳能力。
2、、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
情感态度价值观：认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。
【重点、难点】重点：1、世界人种的分布的地区差异2、人种划分及三大人种各自的特征难点：三大人种的具体分布【教学方法】自学--展示—提升法【教具使用】多媒体【教学过程】一、自主学习：1、人种：根据人类方面的特征所划分的人群。
2、世界上的居民可以分为人种、人种和人种。
除这三大人种以外，因人种间的通婚，还形成了人种。
3、分别说出三大人种不同的体质特征。
黄色人种：白色人种：黑色人种：4、是划分人种的重要标志。
人种肤色大致由赤道向极地逐渐变。
5、世界人种的分布：黄种人：洲东部和东南部、美洲的人和人也属黄种人；白色人种：洲、洲、北美洲、亚洲部、亚洲_____部，非洲部；黑色人种：洲中部和南部、国境内。
二、探究展示：1、根据“世界人种分布图”，回答问题（1）亚洲人口最多的是人种，欧洲分布最广的是人种。
（2）亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于人种，澳大利亚大陆的西北部分布的是人种。
（3）生活在北回归线附近的人主要是人种和是人种。
2、读右图完成以下要求（1）填出图中字母所代表的人种A是，B是，C是。
（2）白色人种主要分布地区有、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋州；黄色人种主要分布在洲东部，美洲的原住民和洋沿岸因纽特人也是黄色人种；黑色人种分布最广是洲中部和南部，美洲也有一部分黑人，他们是殖民主义者从洲贩运去的黑人后代。
湘教版七上第二节《世界的人种》word学案
（要求：个人独立思考后，组内同学交流，选组内代表展示）
1.人种具体而言是根据什么划分的？
2.完成下表。
人种
主要分布地区
黄色人种
白色人种
黑色人种
榆林市第一中学分校七年级第三章世界的居民
地理上册“三模七环”高校课堂学案
学习过程
补充与调整
训练案
（要求：个人独立完成后，组内同学两两对改，小组成员轮流订正）
学习过程
补充与调整
预习案
（要求：个人独立完成，B、D同学准备展示，A、C同学检查）
1.世界上的居民可分为（）、（）和（）。
2.划分人种的重要标志是（）。
3.从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐（）。这与各地太阳辐射的（）密切相关。在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受（）的伤害。
我的疑惑：_____________________________________________。
榆林市第一中学分校七年级第三章世界的居民
地理上册“三模七环”高校课堂学案课题Biblioteka 第二节世界的人种设计人
审核人
小组
姓名
评价
备课时间
2013.9.22
乔瑾
兰华
上课时间
学
习
目
标
1.了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2.运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3.树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
查阅资料，说一说，南美洲和北美洲为什么也分布有一定数量的黑色人种？
反思与收获：
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板书设计： 人种的分类 外貌的不同 人种与地理环境 人种的分布
教学内容 组织教学： 复习提问： 1．世界人口的总数？ 2．世界人口的分布特点： 3．世界的人口问题有哪些方面？ 引入新课： 创设情境：世界上那么多人可不可能全都 是一副模样？以河北为例，由于河北的飞 速发展，来河北旅游或投资的外国人越来 越多，以此为例分析外貌上的不同。搜集 有关人种的材料进行展示 讲授新课： 一．世界三大人种 1．人种是根据人类体质方面的特征所划分 的人群 2．黄色人种、白色人种和黑色人种
教学过程 教师活动 总结作业情况 指图提问
学生活动 通过阅读地图复习巩固
总结人与人的各种不同 出示不同的图片
根据课本图片结合实际情况， 说出不同人种的特征 举例让学生识记人 种划分的指标 强调体质特征的先 天性以及总体性， 排除染发、烫发、 整容、外部修饰或 者个体异常现象 引导学生分析环境 对人种的影响 进行思想教育
课后记： 本课知识较为简单，学生的学习比较轻松，可适当加入学生自己学习、讨论的时间，并且可以 让学生通过课外阅读增加利用书上的阅读进一步了解 树立平等的观点。
3．人种与地理环境的联系
4．人种没有优劣之分
二．世界三大人种的地理分布 1．黄色人种的地理分布 2．白色人种的地理分布 3．黑色人种的地理分布 课堂练习： 小结：利用板书进行小结 布置作业： 指导学生读图分 析，从“世界人种 分布图中”找出三 大人种的主要分布 地区 及时纠正、归纳总 结 阅读“世界人口分布图”分析 总结世界三大主要人口的分布 地区 找几个特殊地区的人种类型 指地图册回答
第三章：第二节世界的人种
教案
教学目标：1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不 同人种对人类文明和社会进步的贡献。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等 教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 教学难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区 教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法 学情分析：这节课内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生觉得 有趣，所以应把课堂放轻松。世界三大人种的分布也不太难，多数学 生能够顺利指出各人种的主要分布地区，关键在于调动学生记忆。