2016届海南石碌镇学校中考语文复习人教版九年级上课件：鼎湖山听泉

• 4．我心里默念的话有什么深刻含义？ • ________ • 分析：解答此题，应从人物的性格、心理 角度入手，去揣摩作者的用意。 • 答：这句默念的话，属心理描写，它反复 强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关 系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒 叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与 菲利普夫妇的自私、冷酷形成了鲜 明的对 比。
这篇小说反映了辛亥革命前后农村破产，农民生活痛 苦的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的 影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷 漠、隔阂；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望 有新生活的炽热感情。
• 阅读语段，回答问题。 • 她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开 了。 • 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” • 他回答道：“2法郎50生丁。” • 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 • 我看了看他的手，那是一只满是皱里默 念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” • 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保 佑您，我的年轻的先生！” • 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃 了3个法郎？这是不可能的。”
• 小说中的“我”是怎样一个人物？
“我”过着辛苦辗转的生活。他看到故乡变坏的情景， 自感悲哀、失望，但又不甘心故乡坏下去，“我”为故 乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的新生活。“我”不 是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具 有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
这篇小说的主题思想是什么？
• 6．你能说说作者从听泉中感悟到了什么吗? • 明确：作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是 它滋养了一切，构成了“清澈透明的境 界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故， 不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热 爱人生。
• 7、学习本文的关键在抓住一个什么字眼？ • 明确：从全文来看，关键在于一个“听” 字。“听”有一个过程，起先由听到泉声 而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由 泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。 及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声 与泉声化为老人与孩子——成为两个时代 的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。 及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓 的内在精神。全文是在颂泉，而“听”只 不过是认识泉的一个手段。
• 1．文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是 ________。 • 分析：此题检测学生阅读时的细致认真程度，提醒大家 关注作品中的细小知识点。 • 2．本段文字中对“我”的刻画，主要运用了 ________、 ________描写，对“他”的刻画主要运用了________、 ________描写。 • 分析：掌握了人物刻画的常用方法，解答此题就不难了。 • 答案：动作、心理；外貌、语言 • 3．“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中 “狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同？ [ ] • A．父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” • B．从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈。 • 分析：本题主要检测词语的语境义，只要结合具体文句 解释即可。例句中“狼狈”为“困苦”之意，A句中 “狼狈”意思是“窘迫”，B句中和例句一样，为“困
鼎湖山听泉 这篇文章表现怎样的思想主旨？ 这是一篇游记散文。作者以细腻的笔触记述了游览 鼎湖山时的所见、所闻、所感，重点介绍了鼎湖山 奇妙的泉声和听泉时的美妙感受，字里行间处处流 露出作者对大自然的深爱之情。 这篇文章结构思路有何特点？ 全文一共由十个自然段组成。课文是按照地点转移 和时间先后顺序来写的。
《故乡》难点解析
• 小说第二段的景物描写有什么作用？
点明了“我”深冬的某天回故乡，在船上。描写了故乡 的萧条景象，渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我” 的悲凉心情。 • 第四段第五句表现了“我”的什么心情？ 本已看到故乡变坏，却又寻找自我安慰，流露出一种忧 愤之情。
• 小说第一部分（1—5段）的主要内容是什么？ 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂 心情，并交代了“我”回故乡的目的。 这篇小说的线索是什么？ 这篇小说以“我”回故乡的所见所闻为线索。是 按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的 顺序安排情节的。
• 作者运用对比的手法，从不同角度写了闰土的变化。着 力描写他的变化有什么作用？ 通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压 榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示 当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走 希望之路。 从杨二嫂的变化中可以看出她是怎样的人？这对表现主 题思想有什么作用？ 从她的变化中，可以看出，杨二嫂曾是一个被称作 “豆腐西施、安分守己的小商人，由于长期艰辛生活的 磨难，她变得尖酸、刻薄、庸俗、势利。她是一个贪小 便宜、自私的小市民，辛苦恣睢的典型。杨二嫂的变化 说明，在军阀势力的统治下，故乡日趋破产，城镇市民 日趋贫困。
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５、文中的环境描写有何作用？ 小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时， 轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶 向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物 “快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大 笔钱，他们可以很体面地生活了。 • 在小说的结尾，菲利普夫妇急忙改乘另一艘船回家时， 他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻 出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇 从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同 时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同 情也隐含在其中。
• 把握课文主线：整篇课文以“听”字统领 全文。 围绕“听”字组织材料，采用多种 手法，多层次的写出了泉水的特点。作者 按照移步换景听泉声，写了三个片段：（1） 泉声响；（2）泉水多；（3）泉声美。 内容图示： 耳 听 心 听 • 泠泠淙淙 轻柔 • 不绝于耳 清脆 • 清纯悦耳 厚重回响 • 欢快活泼 雄浑磅礴
• 请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到 人生感悟的? • 明确：作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而 想到具体的情景，接着又把这些泉声汇聚起来， 比之为交响乐。由对乐曲的阐释而道出了对人生 的感悟。 • 5、作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来 作比喻。为什么先举乐声后再举本体? • 明确：先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的 心理活动的：先听再辨，最后才想象出泉声发生 的具体环境。