九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教案 新人教版
九年级化学上册 第二单元 课题1空气教案 人教新课标版
五、合作交流、得出结论
（过渡）洁净的空气对人类和其他动植物非常重要。但是，随着工业的发展，空气的污染日益严重。
【展示】有关空气被污染的图片、照片、资料等
组织学生讨论空气的主要污染物、污染的来源及应采取的措施。
【出示】P30讨论题
【小结】空气污染的原因及采取的措施
六总结交流巩固提高
通过本节课的学习，你有哪些收获？
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感
态度
1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
2.知道空气是一种宝贵的自然资源；
3.养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
【小结】归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。
（巩固练习）
1.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（ ）A.蒸馏水
教学内容及问题情境
B.海水C.可口可乐D.清洁的空气
2.下列物质属于混合物的是（ ）
A.二氧化碳B.液态氧C.冰水混合物D汽水
【讨论】P29讨论题组织学生讨论
提供实验所需的仪器和药品；连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
【演示实验】2-1
【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
引导学生从两方面来分析：
1、实验成功，描述现象；
2、实验失败，寻找原因。
【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反应的文字表达式、化学符号。
九年级化学上册 第2单元 课题1 空气教案 (新版)新人教版
课题1 空气第1课时空气是由什么组成的教学目标知识要点课标要求1.探究空气成分的实验（重点）掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法2.空气的成分（重点）了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数3.纯净物和混合物（重点）知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯净物教学过程情景导入【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。
你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。
烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？这就是我们今天要学习的“空气”。
合作探究探究点一拉瓦锡探究空气成分的实验提出问题拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。
）讨论交流阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。
探究实验1.实验一（如图所示）【实验步骤】把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
【实验现象】一部分的液态汞变成了红色粉末。
同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
【实验原理】汞+氧气氧化汞。
【实验结论】容器里空气体积差不多减少了1/5。
研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。
2.实验二【实验步骤】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。
【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。
【实验原理】氧化汞汞十氧气。
【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。
3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。
归纳总结拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。
缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。
了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。
本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。
通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。
二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。
三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。
2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。
四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。
五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。
六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。
2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。
七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。
•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。
•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。
2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。
•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。
3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
•实验2：观察空气的质量变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。
人教版九年级化学上册第2单元课题1空气教案
第二单元我们周围的空气课题1 空气第一课时空气的组成【教学目标】知识与技能1.了解空气的主要成分和组成。
2.初步学会鉴别纯净物、混合物。
3.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
4.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
过程与方法通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
情感、态度与价值观通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
【教学重难点】重点：1.了解空气的主要成分和组成。
2．学会区分纯净物、混合物。
难点：空气成分的实验及物质的分类【教学过程】一、空气是由什么成分组成的【自主学习】阅读教材有关内容，回答下列问题：（1）哪位化学家用定量的方法研究了空气的成分？他研究得出了什么结论?（2）这位化学家是用什么物质什么方法研究空气的成分的？（3）通过实验测定，空气由哪些成分组成？（4）稀有气体包括哪些？（5）什么是混合物？什么是纯净物？【小结】1.拉瓦锡通过实验得出的结论是：空气是由氮气和氧气组成的。
2、空气的组成（1）空气的成分按体积计算，大约是：氮气占_______________，氧气占___________,稀有气体占__________，二氧化碳占__________，其他气体和杂质占______。
（2）稀有气体包括________________________.3.纯净物和混合物纯净物：由一种物质组成。
如氧气(O2)、氮气(N2)、二氧化碳(CO2)、水(H2O)。
混合物：由二种以上物质组成。
如空气、海水、矿泉水等。
注意：纯净物可用化学符号表示，而混合物不能用化学符号表示。
【探究实验】：空气中氧气含量的测定阅读教材P27实验2—1内容，演示实验并观察实验现象，并将实验现象填入表格中。
【思考与讨论】（1）写出该反应的文字表达式:磷 + 氧气五氧化二磷P O 2 P 2O 5（2）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？剩余的气体有什么能燃烧吗？能支持燃烧吗？能溶于水吗？（3）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？(4)打开止水夹后，为什么水能进入集气瓶？（5）为什么集气瓶中预先要放少量水？（6）为什么烧杯中的水能进入瓶内？(7)．点燃的红磷要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞，如果慢慢伸入集气瓶，结果又如何？（8）．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？(9)．如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？(10)．如果将该实验中的红磷改成木炭或铁丝，对实验结果有何影响？(11).实验中如果没有夹紧止水夹对实验结果有影响吗？点燃（12）.用于空气中氧气含量测定的物质应具备哪些条件？【课堂练习】见课件【作业】见同步练习第二课时空气是一种富贵资源【教学目标】知识与技能1.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
人教版九年级化学上册教案第二单元课题1空气(教案)
第二单元课题 1 空气教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2.过程与方法（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3.情感态度和价值观（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的情感。
【教学重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数【教学难点】纯净物与混合物的概念及区别。
【课前准备】集气瓶、烧杯、燃烧匙、胶塞、乳胶管、直角导管、弹簧夹、红线、火柴、酒精灯、红磷、水。
【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课我们猜一个谜语说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
这个宝是什么？对，是空气，从这节课开始，我们就来学习第二单元，我们周围的空气。
本节我们来学习课题1 空气。
二、新课学习谈到空气，我们对空气的了解有多少呢？几百年前，科学家们就对空气的成分进行了探索。
、空气是由什么组成的在这个实验中， 发生了两个化学反应， 我们可以用文字和符号的开式表示， 达式。
汞＋氧气 氧化汞氧化汞 汞＋氧气 请同学们说出拉瓦锡实验的结论是什么？[ 空气由氧气和氮气组成，氧气占体积 1/5] 仿照这个著名的实验，我们也来测定空气里氧气的含量。
我们先来看视频，看后大家读书，了解实验步骤。
请大家说出此实验的步骤[ （ 1）在集气瓶内加入少量水，并做好记号。
（2）用弹簧夹夹紧乳胶管。
点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。
观察红磷燃 烧的现象。
（ 3）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。
]现在大家和老师一起做这个实验，大家注意观察现象，并推测实验结论。
九年级化学上册第二单元课题1空气(第1课时)教案新人教版(new)
空气探究与交流探2。
本实验成功的关键因素是什么？你还能设计出哪些改进装置?3.通过这次实验和探究，你获得了哪些信息或结论？①空气的主要成分②空气的体积组成【例1】6．实验室里可用如下图装置粗略测定空气中氧气的体积分数，图中注射器内有一可自由滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，右端跟外界空气相通。
实验开始前活塞处在刻度5厘米处.实验时，用热水对玻璃管内足量的白磷微热，反应开始就撤离热水，待反应结束后冷却至室温.整个实验过程观察到活塞移动的情况是（）。
A．向左移动4厘米刻度附近停止B．向右移动到6厘米刻度附近停止C．先向右移动，再向左移动到5厘米刻度附近停止D．先向右移动,再向左移动到4厘米刻度附近停止知识点2：混合物与纯净物教师演示实验，引导学生探究空气中氧气的含量.引导学生分组讨论,交流结果。
偏小：①红磷的量不足②装置漏气③装置没有冷却④导管过长⑤氧气含量低时，红磷不能继续燃烧，等。
偏大:点燃红磷后没有立即把塞子塞紧，使部分空气逸出瓶外，等。
引导学生分析讨论，并投映出改进的特殊实验装置，开拓学生思维。
引导学生分析讨论，得出空气组成成分一览表，并投影展示图2－4空气成分示意图小组交流，展示成果。
分析指导：白磷燃烧放出大量的热，使剩余气体受热膨胀，活塞向右运动，尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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(中学教材全解)2022届九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教学案 新人教版
第二单元课题1 空气【知识要点】空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。
通过平时的感受和本课题的演示实验了解空气的组成，培养观察与分析能力；通过对空气污染的介绍，培养环保意识。
[要点1] 空气中氧气含量的规定通过实验判断空气中氧气的含量是本课题的重点，通过过量红磷在燃烧匙中燃烧，观察钟罩内水面上升的体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的l／5。
1．反应现象：生成白烟；放热；集气瓶内水面上升了约1／5体积。
2．会写反应的文字表达式。
注意：由于反应生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象应该描述为白烟，而不是白雾（指液体小液滴）。
讨论：集气瓶内剩余的气体主要是氮气，它能支持燃烧吗？它能溶于水吗？氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。
[要点2] 空气的组成空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。
按体积分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0．94％，二氧化碳0．03％，其他气体和杂质0．03％。
可见空气的成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的4／5，氧气约占空气体积的1／5。
[要点3] 纯净物与混合物纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。
混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的，这些物质相互间没有发生反应，各物质都保持各自的性质。
讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物。
[要点4] 氧气的用途主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。
这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。
[要点5] 氮气的性质和用途氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。
[要点6] 稀有气体的性质和用途稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称做“惰性气体”。
九年级化学上册第二单元课题1空气教案1新人教版
九年级化学上册第二单元课题1空气教案1新人教版空气九年级化学第二单元课题1（第一课时）☆ 学习目标 1.了解空气的主要成分；2．初步认识纯净物、混合物的概念☆教学重点：了解空气的主要成分☆难点:让学生区分纯净物与混合物☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图1、通过知识回顾，让学生既能对1、学生独立完成课前通过课前的知识回顾，之前所学知识巩固，又能较快的的知识回顾设置问题，引出课堂学习目进入学习新知识的状态。
2、学生自行对答案标。
2、让学生明确本节课的学习目3、学生齐读学习目标标。
由学生对上一节课所学习的对人呼出与吸入气体探究进行回顾，完成导学稿上的【自我回顾】练习要求学生阅读课本第二单元课题1的内容，并划出重点词句学生回忆上节课所学内容，独立完成导学稿上【自我回顾】练习通过对蜡烛燃烧探究的回顾，对所学知识进行巩固，也为本节课的学习铺垫基础。
展示目标一、自主学习学生按要求对该部分内容进行阅读并划出重点内容学生观看演示或参与实验，在教师的引导下进行思考及回答问题，并记笔记，对知识点有全面完整的认识和掌握。
通过阅读，让学生先对本节课的内容有一个大概的了解，上课则能更好地跟着教师的思路学习。
教师导二、学启导精思通过讲解演示法国化学家拉瓦锡的空气成分实验及演示红磷燃烧试验，让学生逐步了解空气的组成。
通过实践传授给学生直接经验，让学生更容易理解所学内容。
思维引导的过程中，逐步培养学生科学的思维。
三、自主提升完成实验演示后，以小组讨学生对本节课的实验论方式要求学生对实验现现象进行小组讨论，并象及原因进行总结。
回答问题。
通过总结，深化学生对本节课所学知识的印象，相当于及时复习，能提高学生对知识点记忆的牢固程度。
课堂检测要求学生完成导学稿上【能力训练】的题目，并进行评讲。
完成导学稿上【能力训练】的题目，并听教师评讲。
及时检验学生对本节课知识点的掌握程度。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教版九年级化学第二单元课题1教案《空气》
课题一空气【目标要求】【知识与能力】1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
3.初步理解纯净物、混合物的的概念。
4.知道空气是一种宝贵的自然资源，了解解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。
5.培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。
在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果，以利于学生进行探究式学习。
【情感、态度与价值观】1.培养学生尊重客观事实的科学态度。
2.培养学生爱护环境的良好意识。
【教学重点、难点及突破】重点：1.空气的组成、作用。
2.纯净物与混合物的的概念。
3.介绍空气污染的严重危害，以增强学生的环保意识。
难点：1.研究空气组成的实验过程及原理。
2.纯净物与混合物的的概念。
教学突破：在讲解实验前，教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的提问，让学生自已通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。
【课题分析】本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
新人教版九年级化学上册新版教案：第2单元课题1 空气
第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标1.知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物，混合物的概念；(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2.过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象；(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息；(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
3.情感、态度与价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣；(3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点 1.空气的组成；2.空气组成物质的性质和用途。
教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。
教具准备(1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)；(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。
课时分配：2课时教学过程（第一课时）导入新课因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
一、空气是由什么组成的［一］ 法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。
拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。
氧气约占空气总体积的1/5。
［二］用红磷做原料来测定空气中氧气的含量。
1、 实验步骤：①检查装置的气密性；②向集气瓶中预先加入少量水；（降温）③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子；④冷却至室温后，打开止水夹。
2、现象：红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，集气瓶内水面上升约1／5。
九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教案 新人教版
课题1 空气一、教学目标1、知识与技能（1）空气成分的探究实验（2）空气的主要成分和组成（3）纯净物和混合物的概念2、过程与方法通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
3、情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重点三、教学难点四、教学用具五、课时安排：2课时教学过程（第一课时）引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
一、用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
（白磷、汞、红磷）红磷+氧气→五氧化二磷2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。
3、实验成功的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是①红磷量不足②气密性不好，使外界空气进入瓶内③未冷却至室温课堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后还有没有残余的氧气？2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？归纳出空气的组成：提问：（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结)空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。
而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气教案新版新人教版
课题1 空气123420XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
九年级化学上册第2单元《课题1空气》教学设计1(新版)新人教版
课堂提问和案例分析环节，学生的表现给了我很大的惊喜。他们能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。这说明他们在学习过程中逐渐培养了批判性思维和问题解决能力。
- 采用PPT课件辅助讲解，以图文并茂的形式呈现知识点，便于学生理解和记忆。
- 强调空气污染问题，讲解防治措施，引导学生关注环保。
3. 巩固练习（10分钟）
- 设计课堂练习题，针对空气成分、稀有气体特点及应用、空气污染防治等方面进行巩固。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 针对共性错误，进行集中讲解，确保学生正确理解和掌握知识。
二、核心素养目标
三、学情分析
九年级学生在知基本性质，能够进行简单的实验操作和观察。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐步提升，但对于复杂的实验设计与数据分析仍需加强。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，具备初步的合作意识和批判性思维。然而，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本节课将通过小组合作、实验探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养其科学态度和探究精神，提高核心素养。同时，注重个别辅导，关注学生个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4. 课堂提问（5分钟）
- 提问环节注重师生互动，鼓励学生主动提问，发表观点。
- 针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
- 针对学生的疑问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题，培养自主学习和合作学习能力。
九年级化学上册第二单元课题1《空气》教案新人教版
思考 4 分钟
倾听
[现象]随着大量的白烟的产生，钟 罩由水面逐渐上升。待燃烧停止， 白烟消失后，钟罩由水面上升了 1/5 体积。 12 分钟
思考并总结集气瓶中进入空气的 量为何小于 1/5？ 小组讨论 得出正确结论。
了解稀有气体的用途，认识空气中 各成分的重要性
8 分钟
观看多媒体课件： 矿物燃料的燃烧和工厂废气的排泄， （1） 全球气候变暖 （2） 臭氧层破坏 使一些有害气体和烟尘进入空气，改变了 （3） 酸雨及其危害 以此了解世界及我国空气污染情 空气的 成份，使空气受到污染 。 况，增强学生的环保意识。 随着今天工业的高速发展，防止和控制大 气污染，为人类生活提供清洁空气，是关 系到保护和改善人们的生活环境，促进社 会发展的一件大事。 一. 研究空气成份的科学家代表。 二.空气的组成
5 分钟
2
板 书 设 计
氮气： 占 78% （约 4/5） 主要成分 氧气： 占 21% （约 1/5）
稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙）占 0.94%。 二氧化碳占 0.03%。 其他气体和杂 质占 0.03%。 三、空气的污染及其防治 常见的污染性气体：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳
教 学 反 思
3
第二单元课
课 题
题1 气
空
课时
1 课时
编
号
4
主备人
授课人
课
型
新授课
1、介绍科学家怎样通过实验发现空气成份，使学生受到对 待 任何事 物都有一 个实事求 是的态度的教育。 知识 技能 2 掌握空气的成份及自身在空气中的体积分数，防止空气污 染的重要意义 。 教 学 目 标 3. 初步了解稀有气 体的用途。 过程 方法 1. 通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交 流的 能力； 2.通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个 别到一般的归纳方法。 1.对学生进行“性 质决定用途，用途体现性质”的辨证规律 教育。 2. 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法 3.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学 态度；激发学生探索 科学的进取精神
九年级化学上册第二单元课题1空气教案2新人教版
反思：
记忆空气污染物
简单的化学符号有助于区分纯净物和混合物，学生应该掌握
学生能够掌握简单的用途，并且能够知道用途与性质之间的关系
容易记混有害 气体，讲解有害气体的出处就能解决这个问题
精习
知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）
知识运用：（见学案）
巡视了解学生知识梳理情况 ，对个别出错的同学进行纠正。
检查学生 完成知识运用的情况，及时纠错。
独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。
完成知识运用，组内交流后全班报告。
学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习
1、阅读教材，记住知识要点，完成教材32页第2题
2、课后完成32页的调查与研究
3、预习氧气的性质并完成学案
板书
设计
课题1空气
二、空气是一种宝贵的资源三、保、纯净物和混合物
二、空气是一种宝贵的资源
1、氧气
2、氮气
3、稀有气体
三、保护空气
1、什么是纯净物？什么是混合物？
2、氧 气有 什么用途？为什么有这样的用途？
3、氮气有什么用途？
4、稀有气体为什么叫做稀有气体？
5、 稀有气体有什么样的用途？
6、空气污染物有哪些？
《课题1空气》
导学目标
1、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
2、了 解空气组成成分的用途
3、了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
学习 重点
1、能区分—些常见的纯净物和混合物。
2、氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
3、了解稀 有气体的化学特性和用途。
学习难点
7、如何消除空气污染？
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在音乐声中深呼吸,猜谜语
放松心情，也暗示Βιβλιοθήκη 化学与生活的紧密联系。2、设置问题情景
①集气瓶里有什么物质？
②水为什么不能充满整个的集气瓶？
小实验：将集气瓶倒扣入水中
回答：集气瓶内有空气
回答：因为集气瓶里有空气，空气会产生压力
让学生意识到空气的存在，初步体会到空气会产生压力。
3、回顾：空气的成分
组织讨论：你们对空气的了解有多少？
4、探究活动：用燃烧法测空气中氧气的含量，设计实验
提供信息：红磷在空气里燃烧的文字表达式（见板书）
1、组织学生设计实验方案。（在实验设计方案表上完成）
2、展示学生的实验设计方案
分组讨论，选择实验用药品，实验原理，设计实验方案并相互交流。
通过信息提供，可以用燃烧的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。通过组内交流设计实验方案，体验合作学习的乐趣，学会与同学交流。
5、学生演示实验：空气中氧气含量的测定（红磷）
①、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。
②、介绍实验装置。
③、演示实验，并组织学生观察实验现象。
④利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。
熟悉药品、装置。预测、观察实验现象。
记录实验现象，在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。
启发学生对实验结果作出合理的猜想。
自主学习法、合作探究法、问题引导法
仪器药品
集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、酒精灯、水槽、火柴。滴管、红磷、蜡烛。
教师活动
学生活动
设计意图
1、让学生们在优美的音乐声羽泉的<深呼吸>中闭上眼睛深呼吸，引出本节课研究的内容------空气（学生睁开眼看见美丽的图片，切入课题，板书课题。）
展开组内讨论，分析得出结果
培养学生小组合作探究问题的能力。
9、交流共享：红磷熄灭，集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么物理性质和化学性质？
组内，组与组之间进行交流，寻找答案
培养学生小组合作探究问题的能力。并进一步学会利用现象分析解决问题的方法。
三、空气的组成
10、自学课本27页倒数第3段，提出自学要求
问题：空气的成分有哪些呢？
板书：空气的成分
带着要求自学，回答问题
培养学生的自学能力
11、引导学生小结
谈本节课的收获
培养学生归纳疏导知识的能力
12、引导学生挑战科学家
挑战科学家
使学生产生学习成就感，激发学习兴趣，在轻松的氛围下检验学习成果
13、布置课后作业
板书设计
课题1空气
一、空气是真实存在的
二、测定空气中氧气的含量
空气
课题
空气（第一课时）
教学目标
1、知识与技能：
（1）、了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。
（2）、通过实验，知道氧气约占空气总体积的1/5。
2、过程与方法：
（1）、通过实验探究，初步理解空气中氧气含量测定的实验方法及原理。
（2）、通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神。
培养学生观察、思考能力，实验动手能力。
6、提出问题：水为什么能够进入集气瓶中?
展开组内讨论，分析得出结果
培养学生的思考分析、解决问题的能力
7、介绍：介绍化学史知识
介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
板书：拉瓦锡对空气中氧气含量的测定
阅读课本26页
培养学生的阅读，自学能力
8、提出问题：在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶内空气体积的1/5，可能是什么原因呢？
提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？
提出问题：
1、如何取出或是去掉氧气?
2、应采用敞口还是密闭的装置进行实验?
根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氧气，供给呼吸，支持燃烧………。
了解空气与人类生活的紧密联系。
知道空气主要成分。
培养学生表达交流能力。
通过学生自主探究，体会到很难用机械的方法把空气中的氧气取出，为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
3、情感态度与价值观：
（1）、在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。
( 2 )、在课堂训练的过程中让学生体验成就感。感受自己也是创作的天才。
教学重点
学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
教学难点
初步理解测定空气中氧气含量的实验原理及进水量不到1/5的原因分析。
教学方法