秋北师大版语文一下《丁丁学写字》word教学设计
小学一年级《丁丁学写字》教学设教案二：引导孩子正确使用写字工具
小学一年级《丁丁学写字》教学设教案二：引导孩子正确使用写字工具写字是小学生必备技能之一，为了让孩子顺利学习写字，正确使用写字工具是非常重要的环节。
如何正确地使用写字工具，可以提高孩子的写字效率以及写字的质量。
本教学设教案将介绍引导孩子正确使用字工具的方法。
一、教学目标1. 学生能够认识和掌握使用写字工具的正确方法。
2. 学生能够根据老师的指示正确地使用写字工具。
3. 学生能够熟练地使用写字工具进行书写。
二、教学重点1. 认识和掌握使用写字工具的正确方法。
2. 根据老师的指示正确地使用写字工具。
三、教学难点1. 学生对于正确使用写字工具的认知和掌握能力。
2. 学生对于老师指示的理解能力。
四、教学内容与过程1. 了解写字工具的种类。
2. 学习使用不同的写字工具。
3. 学会正确地握笔和掌握笔的角度。
4. 练习使用笔、铅笔、毛笔等不同的写字工具进行书写。
5. 老师进行指导，并对学生的书写进行纠正和指导。
五、教学方法1. 采用讲授、示范和练习相结合的教学方法。
2. 采用互动式教学，让学生积极参与。
3. 采用小组探究式教学，让学生在小组中研究掌握正确使用写字工具的方法。
六、教学师生活动1. 教师活动：介绍写字工具种类、示范正确使用笔的方法、指导学生进行练习、纠正错误、鼓励学生。
2. 学生活动：认真听讲、积极思考、认真观察、仔细练习、反复握笔进行练习。
七、教学资料1. 不同种类的写字工具，包括铅笔、毛笔、钢笔、圆珠笔等。
2. 手写练习本或其他书写试卷。
3. 书写指导册或书写教材。
八、教学评价1. 对于学生的理解和运用正确使用写字工具的方法进行考查。
2. 对于学生进行书写练习，检查学生的书写是否规范和正确使用写字工具。
九、教学效果及教学反思1. 教学效果：通过本教学设教案，孩子们能够认识和掌握使用不同写字工具的方法和技巧，根据老师的指导和纠正，学生能够明显地提高书写的效率和质量。
2. 教学反思：本教学设教案注重引导孩子正确使用写字工具的方法，但是对于孩子们学习书写的个体差异需要给予更多的关注和指导。
《丁丁写字》一年级语文教案
《丁丁写字》一年级语文教案
教学目标
1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6具生字，学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺：一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺：
注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。
也笔顺：
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺：
第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。
字笔顺：
上下结构
对认识新偏旁（又字旁）
左右结构，又——寸。
注意“又”的第二笔是点。
1、学生描红。
2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
3、用生字口头组词、扩词。
【《丁丁写字》一年级语文教案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
北师大语文一年级下《七 认真 丁丁写字》 公开课导学案_0
《丁丁写字》教案一、教学目标1、能准确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，认认真真地写字，认认真真地学习。
2、理解课文中的同音字，学会辨析课文中的同音字。
3、学会本课的7个生字，继续培养学生揣摩字形。
二、教学重点、难点1、能够准确、流利、有感情的朗读课文，理解在学习中，生活中不管做什么事情都要认认真真。
学会辨析本科的同音字，继续培养会揣摩字形的习惯。
三、教学过程（一）引经据典，导入新课1、利用《弟子规》中的语句导入新课。
2、揭课题，和老师一起写课题。
3、读课题，注意“丁丁”的“丁”后面一个读轻声。
（二）初读课文，整体感知1、说我们课文的主人公丁丁啊，在写字的时候遇到了一些问题，那么她到底遇到了什么事情呢？听老师读课文。
2、接着，请同学们向老师一样的认认真真地把课文读好，注意还要把我们的认字表和写字表中生字也要读一读。
3、教师通过词语来检查学生的读书情况。
（读词语：找生读、开火车读、带读）（三）学习课文，理解课文内容1询问课文中一共有几个段落（七个），找七个同学读课文（评价学生）。
2、询问学生，在听别人读的过程中你明白了什么？3、丁丁他为什么写不好字，他寻找了哪些原因。
（读丁丁写不好字，找------，丁丁写不好字，找------……）4、有谁能够来说一说这几句话的共同点，有谁能够把这几句话说的简单点。
5、丁丁遇到困难的时候，冬冬来协助丁丁，在课文的第几段，冬冬是怎样协助丁丁的呢？（请学生来读一读课文的第五自然段）6、抓住“认认真真”，让学生来说一说有没有和认认真真意思相近的词语。
（全神贯注、一丝不苟、专心致志）注意第五段中的同音字“座”和“坐”，找学生做动作分析两个zuo字。
（例如：请某某同学坐到座位上，由此得知“座”是名词，“坐”是动词。
两个小人坐在土墩上。
）7、到底怎样才能把字给写好呢？出示儿歌，让学生读儿歌，然后再来说一说，应该怎样把字写好。
（板书：仔细观察）要想写好字，首先就要学会拿笔，（板书：拿笔）请同学们观察“拿笔”这两个字，分析生字，这两个字都是合体字并且都是会意字（展示毛笔）。
北师大版小学语文一年级《丁丁写字》优质课教案_2
北师大版语文一年级下册《丁丁写字》教案
教学目标：
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学重难点：
1、识字、写字
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时：两课时
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词语，指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容：
出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没相关系.
4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没相关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。
（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）
二、继续学文，明白道理
1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题
2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？
3、教师继续追问：他是怎么明白的？
4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子
5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话
7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！
三、总结全文，启发学生
1、学习了这个课，你想对丁丁和冬冬说什么？
2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字，学生认读并组词
2、教师教写“写”“丢”
（1）学生观察字的结构
（2）说说这两个字的书写要点
（3）强调他们的笔画顺序
（4）学生练习
3、作业展示。
语文北师大一年级下册《丁丁写字》教学设计4
《丁丁写字》教学设计教学目标：1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道丁丁写字写不好不是因为笔不好、纸不好的原因，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、解释课题，质疑探究1、板书课题，学生读题。
2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）3、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读，遇到生字和生词做上记号。
2、学生自读生字，然后自由读课文。
3、反馈学生认字的情况，把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
4、师生接读，分角色朗读课文。
5、做摘苹果游戏，教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
三、精读课文，理解内容1、指名读1—4自然段，小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。
他用冬冬的纸、冬冬的笔，写来写去写不好。
（1）读一读以上三句话，理解“写来写去”“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：用冬冬的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
（2）指导朗读。
2、指名读第5自然段，提问：冬冬的字写得好吗？她是怎样写的？思考冬冬字写得好的原因，把关键词画上横线。
3、从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗？小组讨论后全班交流。
4、观察插图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？5、指名读最后两个自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
6、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
四、课堂小结这节课你学到了什么，又认识了哪俩个朋友？你学到了什么？小组讨论后全班交流。
五、课后拓展结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。
小学语文教案范文《丁丁学写字》
小学语文教案范文《丁丁学写字》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握生字词的正确书写和读音。
让学生理解课文内容，体会故事中丁丁学字的过程和乐趣。
1.2 技能目标：培养学生正确的写字姿势和书写习惯。
培养学生流利、准确地朗读课文。
1.3 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱汉字的情感。
培养学生自主学习、合作学习的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文讲述了一个叫丁丁的小学生学写字的故事。
故事中丁丁在老师和同学的帮助下，逐渐掌握了正确的写字姿势和书写方法，并体会到了学习汉字的乐趣。
2.2 生字词：丁、字、写、笔、纸、坐、正、握、书、本等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：生字词的学习与掌握。
正确书写汉字，尤其是笔画较多的字。
3.2 教学难点：汉字的正确书写顺序和笔顺。
生字词的读音和用法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：情境教学法：通过设置学习情境，让学生身临其境，增强学习体验。
互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
4.2 教学手段：多媒体教学：利用课件、动画等展示生字词和课文内容。
实物教学：展示写字用具，如笔、纸、字帖等，让学生直观地了解书写工具的使用方法。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问答方式激发学生对汉字学习的兴趣，引出本节课的主题。
5.2 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和语气。
老师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
5.3 书写练习：讲解生字词的书写顺序和笔顺，让学生在田字格上进行书写练习。
老师巡回指导，纠正学生的书写错误，引导学生掌握正确的书写方法。
5.4 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获。
老师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5.5 作业布置：让学生抄写生字词，加强记忆。
布置一篇关于学习汉字的感悟日记，让学生抒发自己对汉字学习的情感。
北师大版小学语文一年级《丁丁写字》公开课教案_2
丁丁冬冬学识字一教学要求：1、学习和掌握木字旁。
感知汉字表意的特点。
2、理解9个与“木”相关的字，会写“休”3、探究学习方法渗透，培养学生观察分析水平及生活识字水平。
一、旧知识导入：师：今天，老师请来了孩子的好朋友，他们是谁啊？（丁丁冬冬）给他们打打招呼吧！他们今天也来到咱们的教室和我们一起（板：学识字）看看咱们哪些孩子最能干。
加油哦！二、第一部分学习（一）第一排词语：1、上学期，我们就知道，古时候的人可聪明了，他们看到月亮就用（）符号来表示，后来就变成了现在的汉字（板；“月”）；看到太阳就用了个很像太阳的符号（）来表示；后来就成了现在咱们写的（板：“日”）；他们还看到一样东西后画下了这样的符号（），聪明的孩子猜猜，这表示什么？（树、木）为什么这么认为呢？说得很有道理哦！古时候的“木”指的就是“树”（多媒体：树图）（板：树），孩子们用一个字叫出了它的名字，我们还经常把这两个字连起来叫它：生读（板：树木），翘舌音读得真准，再读一次。
2、很多很多树木连成一片，一眼望不到边，就成了（多媒体：森林）谁理解它？“森”的平舌音读得真准，谁还会读？（抽读）看看这个“森”字，（板：森）怎么记住它？（生：它由3个木字组成）真有办法。
古时候啊，用3就表示很多很多了，“森”字有三个木，说明什么啊？（有很多很多树木）所以，很多很多树木栽种在一起连成茫茫一片就是（生：“森林”）3、森林里的树木真多啊，不过无论什么树，它们都得有这几个部分：（出示词卡：树根、树干、树枝、树叶）有孩子理解吗？能够相互讨论问问。
抽读、正音、齐读4、它们在大树的什么位置呢，谁来给它们找找家。
（生贴词卡，带读两次）师：能吸收土壤中的水分和养料供给树木生长的是——（指卡片、生读词语）树根，有了树根的协助树木就能长出粗粗的——树干，长出茂密的——树叶，高高的——树梢。
5、孩子们知道得可真很多，树木的每个部位都找准了。
谁能按照从下到上的顺序来说说树木由哪些部分组成？那谁能从上到下的顺序来说说呢？（说话训练）（二）第二排词语：1、没错！这些部分就组成了一棵树。
北师大版小学语文一年级《丁丁写字》公开课教学设计_2
《丁丁写字》教学设计教学目标：1.理解12个生字，会写其中的“写、好”2个字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点：1.理解12个生字，会给生字组词。
2.能按笔顺规则准确书写“写、好”2个字，要求写规范，写漂亮。
3.准确、流利地读文。
4.知道认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：同学们，今天课文的主人公是丁丁，丁丁在课上写字，遇到一些麻烦，写来写去写不好。
后来冬冬协助了他，最终丁丁也把字写好了。
同学们，你们想知道这是怎么回事吗？（想知道）好，现在就让我们一起走进今天的课文-《丁丁写字》。
一、初读课文，认读字词。
1.老师范读一遍课文。
（学生边听边指字，注意听清每一个字的字音。
）2.学生自己读课文，读完后把圈出的生字读给同桌听一听。
（老师已经让学生预习过课文，完成了圈出不理解的字并且通过拼拼音达到认读的目的。
）3.检查学生认读字词的情况。
（1）带拼音读词。
找小老师领读，老师再强调一些重点词语的发音。
（2）去掉拼音读词。
小老师领读-开火车读词-学生找出重点词语，完成“照样子，说一说（仿说词语）”和“用重点词语说句子”的任务。
（3）认读本课的生字。
小老师领读并组词-开火车读字组词-指名用字组词说句子-强调多音字“正”的用法二、再读课文，理解内容。
师：同学们，通过你们刚才的表现，老师知道你们已经与本课的生字宝宝和词语宝宝打成了一片，成为了很好的朋友。
现在，让我们把这些生字宝宝和词语宝宝再放入文中，我们再来读一读课文，看看这个次我们是不是能读得更流利一些呢！在读课文之前，老师这儿有两个问题，我们来一起看一下。
（1）丁丁认为自己写不好字是什么原因？（用“”在文中划出答案）（2）丁丁是怎样把字写好的？（用“﹏”划出答案）1.学生自己读文，按要求划出答案。
2.指名分段读文，其他学生评价他们读得怎么样。
3.指名汇报答案。
4.强调“身子坐正，一笔一画，认认真真”是写好字的秘诀。
小学语文教案范文《丁丁学写字》
小学语文教案范文《丁丁学写字》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《丁丁学写字》这篇课文，掌握生字词的正确书写和阅读，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作精神和动手能力。
二、教学重点与难点：重点：生字词的认读和书写。
难点：生字词在具体语境中的运用。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生字典。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察黑板上的生字词，激发学生学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
3. 生字词学习：讲解生字词的读音、书写和意义，让学生跟读、书写。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何记住生字词，分享记忆方法。
5. 游戏环节：举行“生字词接力赛”，巩固生字词记忆。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 选择一个生字词，写一个句子。
3. 预习下一课。
六、教学评估：1. 在课堂活动中，观察学生对生字词的掌握情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后收集学生的作业，检查书写是否规范、正确。
3. 在下一节课开始时，进行生字词听写，评估学生对生字词的记忆效果。
七、教学反思：2. 分析学生的学习反馈，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
3. 针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划。
八、拓展活动：1. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生对汉字的兴趣。
2. 邀请家长参与，共同见证学生的进步。
3. 鼓励学生参加学校或社区的汉字书写活动，提高学生的综合素质。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度，适当调整教学内容，确保学生扎实掌握。
2. 对于学习有困难的学生，加强个别辅导，提高他们的学习信心。
3. 定期进行教学评估，及时发现问题，调整教学策略。
2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和感受。
3. 为学生提供持续的学习支持，帮助他们不断提高语文素养。
重点和难点解析一、教学目标：补充说明：在制定教学目标时，应确保目标的全面性，既要注重学生的基础知识与技能，也要关注学生在学习过程中的方法与策略，还要培养学生的情感态度与价值观。
小学语文教案范文《丁丁学写字》
小学语文教案范文《丁丁学写字》一、教学目标：1. 让学生掌握生字词的正确书写和读音。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
3. 提高学生的观察力和想象力，培养他们动手写字的兴趣。
二、教学重难点：1. 生字词的正确书写和读音。
2. 培养学生观察力和想象力。
三、教学准备：1. 生字词卡片。
2. 写字本。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：教师出示丁丁学写字的故事情境，引导学生关注丁丁在学习写字过程中遇到的困难和问题。
2. 新课导入：教师讲解生字词的正确书写和读音，让学生跟随丁丁一起学习。
3. 课堂练习：学生跟随教师一起在写字本上练习生字词，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己学习写字的心得和感悟。
教师引导学生关注身边的人和事，培养他们热爱生活的情感。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生在家练习写字，家长签字确认。
2. 拓展作业：学生观察身边的人和事，写一篇小作文，分享自己的感悟。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学方法是否适合学生的学习需求，生字词的教学是否到位，学生的学习兴趣是否被充分激发等。
教师还要关注学生在学习过程中的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和指导。
七、评价建议：评价学生的学习效果主要从两个方面进行，一是学生的书写质量，二是学生的学习兴趣和参与度。
对于书写质量，教师要关注学生的字形、笔画、结构等方面，对于书写规范、字形美观的学生要给予表扬。
对于学习兴趣和参与度，教师要关注学生在课堂上的表现，对于积极发言、主动参与的学生要给予鼓励。
八、教学拓展：教师可以利用课堂时间或课后组织一些与写字相关的活动，如写字比赛、书法展览等，以此激发学生的学习兴趣，提高他们的写字水平。
教师还可以引导学生参加一些与语文相关的活动，如作文比赛、朗诵比赛等，全面提升学生的语文素养。
九、教学参考资料：1. 《小学语文课程标准》2. 《小学语文教材》3. 《小学语文教学方法》4. 《小学语文教学设计》5. 《小学语文教师手册》十、教学计划：本节课计划用一课时完成，教学过程中要注意把握时间，确保每个环节都能顺利进行。
《丁丁学写字》《课时教学设计
2、师：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字，学生认读并组词。
2、教师教写“写”“丢”。
（1）学生观察字的结构
（2）说说这两个字的书写要点
（3）强调生字书写的笔画顺序。
（4）学生练习写字。
3、作业展示。
4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。
5、小结：同学们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话。
7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！
三、总结全文，启发学生
师范读课文，学生轻声跟着读。
生自读生字，自由读文。
出示生字词语，指名认读生字词语。
同桌互读生字。
小组交流识字方法，开火车读。
教师活动
学生活动
补充修订
4、朗读课文。
（1）小组自由读，要求读好生字，读通课文。
（2）指名读，集体评议。
（3）小组比赛读。培养学生独立阅读和识字的能力。
三、再读课文，学习内容
1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？2、师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？
二、继续学文，把握文意
1、学生自由读课文，思考那到底丁丁的字为什么写不好呢？
指名学生认读词语。
齐读生字词语。
生：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系。
学生自由读课文，思考老师提出的问题。
教师活动
学生活动
北师大版语文一年级下册《丁丁写字》导学教案设计
《丁丁写字》一、自学导航（一）教学目标：1、认识本课8个生字，会写7个生字，培养学生听读识字和独立识字的能力。
学习“正”的不同读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识到学习最重要的不是外在的条件，而是认真的态度。
（二）教学重难点：重点：1、学写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：1、理解课文内容。
2、认识多音字“正”。
（三）教学课时：2课时（四）课前准备：生字卡、图片、相关课件。
二、自主学习丁丁写字完成情况：家长签字：第一课时课时目标：1、认识8个生字。
学写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、让学生明白，只有认认真真做事，才能把事情做好。
三、教学过程：一、谈话导入新课老师展示书写很好的同学的作业。
师问：写得好吗？那你想不想和他一样好呢？师：在以前的时候，他写的字可不怎么样，他是怎样把字写好的呢?我们一起去看看，学习一下吧！二、初读感知，感知内容1、学生自读生字，然后自由读课文。
想一想:读书中遇到不认识的字怎么办？请同学们在读课文的时候，把不认识的字标出来，用自己喜欢的方式解决。
（交流识字方法：看拼音、查字典、问同学、猜一猜、找朋友）2、教师范读课文，提示同学认真听，注意老师是怎样赌自己不认识的字音的。
（学生可以小声跟读）3、学生再读课文，并给每一个自然段标上序号。
4、同桌之间互读课文，并检查生字的读音。
三、小组合作学习，认识生字。
1、出示带有生字的词语卡片。
2、你有哪些不认识的字和词语？3、同桌合作学习生字，重点指导“正’”的读音。
比一比，看谁和同桌合作最好，读得准，记得快。
4、“开火车”接读生字。
学生读完，要及时评价。
5、做游戏巩固生字。
（1）找朋友，把生字写在卡片上，让学生一人拿一张，把能组成词语的生字连起来，学生手拉手，走回座位。
（2）送字宝宝回家。
四、再读课文，理解内容1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？3、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？教师继续追问：他是怎么明白的？4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。
北师大版小学语文一年级《丁丁写字》优质课教学设计_3
一、导入1、出示丁丁图片，同学们，看这是谁呀？这是我们的好朋友丁丁。
2、出示图片丁丁的字，这是丁丁写的字，同学们，你们觉得丁丁的字写得怎么样？（生答）丁丁也很苦恼，为什么这字怎么也写不好呢？今天我们就来学习课文《丁丁写字》，请同学们翻开课本P 页。
1、请同学们自由读课文，将不理解的字圈出来。
2、指名读课文（分7个学生）其他同学请认真听。
听完，谁来这几个同学读的怎样？（准确、流利、有感情）3、同学们读了课文，了解到课文中丁丁觉得自己为什么写不好字？三、随文识字（一）纸不好1、出示相对应段落。
请同学们来读读这个段2、指名读，红字出示生字“纸、”3、这个“纸”你是怎么理解的呢？（学生交流，讨论识字方法）4、谁来给“纸”找个朋友组词说一句话。
（二）笔不好1、出示相对应段落，谁来给大家读一读？2、指明读，红字出示“借”，这个字你们是怎么理解的呢？谁来说一说？3、谁来给“借”找个朋友组词说一句话？（三）座位不好1、出示相对应段落，谁来给大家读一读？2、指名读红字出示“跟、换”说说你们是怎么理解这两个字的？3、谁来给这个字组词说一句话？（四）丁丁用冬冬的笔冬冬的纸冬冬的座位之后，写好字了吗？（没有）我们来看看。
1、出示相对应段落，谁来给大家读一读？2、指名读红字出示“还、呢”说说你们是怎么理解这两个字的？3、谁来给这两个字组词说一句话。
三、巩固识字1、出示刚才所有的生字，这些都是我们刚刚理解的生字，老师再来检查一下大家有没有记住它们。
2、出示生字卡：请一组同学开火车来读一读3、我们再请一组同学开火车来给它们组个词。
4、下面谁愿意当个小老师来带大家读一读呀？5、四、学写生字1、大家把生字记得真快，不过，丁丁用冬冬的纸、冬冬的笔、冬冬的座位还是写不好字，真是让人着急，同学们，你们呢？你们的字写的怎样？（生答）那就请你们写给老师看看吧！我们就来写这个“写“字吧！（请同学们拿出本子，自己认真观察，然后写在本子上）2、生完成展示。
北师大版小学语文一年级《丁丁写字》公开课教案_5
《丁丁写字》教学目标1.准确、流利地朗读课文。
认字8个，写字4个，掌握多音字“正”,区别“坐”和“座”，积累ABAC式的四字词语。
2.朗读中了解课文大意，培养学生独立识字、相互评价的水平。
3.培养学生认认真真学习，一笔一画写字的好习惯。
教学重点继续培养听读识字的水平，认字8个，规范书写4个，准确流利读课文。
教学难点在语境中识字，掌握多音字“正”。
懂得认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程第一课时一、谈话导入1、孩子们，我们的老朋友丁丁今天来到了我们的课堂，他要给大家讲讲他写字的故事，想听吗？我们一起来学习《丁丁写字》。
（课件1）2、现在和老师一起写课题。
（学生书空）3、指导书写“写”。
注重学生的自主发现：应该怎么写？（强调：“写”字上面是秃宝盖，竖点稍稍向左斜，第三笔是“横”，而不是“竖折折钩”，稍斜，最后一笔是“横”而不是“提”。
）4、老师范写，学生在本子上练写两遍。
5、老师选出写得好的学生，让拿上本子在组内巡回展示，学生之间互评。
6、齐读课题。
二、随文识字1、好多同学已经迫不待地想去读读丁丁写字的故事了，同学们，想想我们遇到不理解的字怎么办？（学生说方法）同学们，一会儿读课文时遇到不理解的字，就用你们刚才说的办法，看后面的注音，请教别人，看谁能把课文里的字全认会。
自己读课文吧！2、认读屏上的字和词语，谁能认会这些字和词语？（课件2）纸不好借来呢丢掉身子跟着换了还是拿笔写来写去一笔一画坐正（1）指名分行读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
3、仿说ABAC式的四字词语。
4、学习多音字“正”。
(课件3 选音节填空)5、自己读读课文，读准字音，读通句子。
6、指名一人一段读课文。
互相评价。
7、读完了课文，知道课文讲的什么吗？（出示课件4，老师读一遍屏上内容）丁丁写不好字，他埋怨自己的————、————和————不好，不过换了————、————和——还是写不好。
最后，他————、————、—————地写，字写得很好。
北师大语文一年级下《七 认真 丁丁写字》 赛课教学设计_0
《丁丁写字》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能认认真真地写字，认认真真地学习。
2、理解12个字，会写7个字。
3、继续培养学生小组合作学习的水平，培养学生养成自主揣摩字行的习惯。
教学过程：一、揭题导入1、同学们请看大屏幕，这个字你理解吗？请你来读一读（出示“写”字）2、观察这个字，你想怎样记住它？（指名说识字方法）3、课件小结：“写”是一个上下结构的字，上面是秃宝盖，下面是一个“与”字，合起来就是“写”字了。
4、指导书写“写”字。
（1）看老师写这个字（板书“写”字，同时讲解）。
（2）观察这个字，怎么能写得好看呢？（学生：竖折折钩写在竖中线上）（3）指导学生书空“写”。
（3）指导学生书写两个。
5、请你给“写”组一个词（板书“写字”）。
6、说到写字，你想提醒大家注意什么？（指名回答）是啊，写字的时候，姿势端正、一笔一画认认真真地写字你的字就写好啦！板书：认真（师：这是本单元的主题）7、这节课我们要学习一篇课文，也和写字相关（板书课题：丁丁写字）。
8、看到这个课题，你有什么问题要问吗？（教师随机板书）二、初读感知，合作正音。
1、带着这些问题走进课文，轻轻把书打开，翻到33页，自己读一读课文，读准字音、读通句子。
（学生自读课文）2、同学们读得很认真，课文中的字音你都读准了么？小组同学一起，分自然段、按照顺序朗读课文，读的同学要仔细，听的同学要认真，如果他读得好，请你夸夸他，如果他读错了，请你帮他纠正。
小组合作读文：①、组长：接下来我们一起读文，我先读。
（按照序号依次读文）②、组内正音（组长指名发言）。
3、谁得到小组同学的表扬了？谁想读给大家听。
（各组几号按自然段读文）4、全班评价。
5、小结：希望大家今后读课文都要注意读得准确、流利、有感情。
三、小组合作，识记新字。
1、（出示生字）这些是这节课我们要学习的生字，接下来小组合作一起学习这些字。
2、小组成员合作学习生字，组长组织，共五个环节。
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北师版一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计陕西省西安高新第一小学刘薇执教内容：北师版一年级下册《丁丁冬冬学识字》（课文内容见附件）第一课时教材分析：“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。
学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字的表意特点，总结识字方法，提高识字能力。
本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。
经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字的表意特点。
所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字、掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字效率，促进学习智慧的形成。
教学目标：知识与技能：1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。
2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。
3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。
过程和方法：1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。
2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。
情感态度价值观：1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。
2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。
教学重、难点：教学重点：1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。
2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。
教学难点：引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。
教学准备：学生准备：课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。
教师准备：1、CAI课件。
2、生字卡片三张。
3、摘苹果游戏用卡片十一张。
4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。
教学过程：一、猜字导入，揭示课题。
（一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗？猜猜古时候用它来表示什么？（二）播放动画，演示木的演变过程。
相机出识字卡“木”，板画大树，进一步感知“木”的本义。
（三）揭示课题并板书。
【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验（上册看图识字部分曾接触过象形文字），用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，而且更形象的使学生感知到“木”的本义。
】二、认读词语，发现规律。
（一）创设情境，认识词语。
1、引入“树哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自广袤的大森林，我的树根深深的扎进泥土里，树枝向四面展开。
在森林中还有许多我的好朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（树枝、树根）2、出示图片，看图猜树。
（杏树、松树、柏树、松树）3、“树哥哥”介绍：我们这些树木长大后，被运进了加工厂，摇身一变就成了对人类特别有用的东西，你瞧！看图识字，认读词语。
（木材、木棍、木板、木条）【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。
】（二）自由认读书上词语，要求读准字音。
（三）自主探究，发现特点。
1、检查认读情况。
多种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。
2、说说从这些词中你有什么发现？3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。
4、归纳小结：不论它是树的组成部分、树的名称、还是树木制成的各种木材，它们都与树木有关，所以这些字里都带有“木”。
【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。
】三、拓展识字，强化认识。
（一）生活中找字。
1、引导学生在教室里找找什么东西写出来带木字旁？2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。
3、指名汇报并教读卡片上的词语。
4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？5、出示老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。
衣柜书柜橱柜书架案板梳子水桶杯子门框地板木床楼梯【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。
】（二）诗中找字。
1、引导诗中找字。
（1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。
（2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。
（3）齐读本句。
2、学生自读，找出带木字旁的字。
（1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。
（2）指导朗读。
【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。
】3、教学“林”字。
（1）黑板上的小树越来越多，一棵连着一棵，真像是一片小树林。
（2）出示“林”字卡，组词带读。
（3）与“木”相比有什么不同？你发现了什么？四、游戏识记，总结运用。
（一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。
杏：组词读。
口表示什么？动画演示。
材：组词读。
谁和这个字特别像？出示“村”，有什么办法区分？柜：组词读。
你知道生活中有什么柜子？杨：组词读。
它的第五笔是什么？休：组词读。
有什么好办法记它？桃：组词读。
换个偏旁能变成什么字？【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。
用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。
在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。
】（二）总结特点。
1、苹果树上的字宝宝有什么特点？我们再请出本课其他带有木字旁的字。
板贴：枫、柏、板、柳，组词读。
2、总结：我们智慧的祖先在造字时，就把与树木有关的字都请进了木字旁的家族中，这样只要我们一看到这个字的偏旁就能猜出它的大概意思了，了解了这个特点你就能认识更多生字了。
3、选字填空编儿歌。
（1）出示诗，全班一起填空。
春风吹，花儿笑，鸟儿树梢喳喳叫。
（梢、捎）小朋友，来植树，（值、植）提着水桶把水浇，（桶、捅）先种一株小松树，（株、珠）再修围栏保护好。
（栏、拦）奶奶坐在树桩上，（桩、庄）看着我们哈哈笑。
边汇报边引导学生说明原因。
（2）拍手读诗。
【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点（其余偏旁学生已学过）辨析同音字，从而巩固所学，拓展识字。
】五、指导观察，学写生字。
（一）读帖。
1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？2、木在左做偏旁时书写要注意什么？3、小结：当木做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑漂亮。
（二）范写。
边说口诀边范写：木子做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。
（三）生写。
1、师带领学生边念口诀，边写第一个字。
2、观察自己的字和例字，看看有什么不足？3、书写第二个字，改进第一个字的不足。
总结方法：一看二写三对照，一个要比一个好。
4、独立书写第三个。
（四）书写“休”。
1、师范写：休字在写时要注意左窄右宽，先写单人旁，木的横在横中线之上，这一竖个子最高要紧靠竖中线，一撇一捺写舒展。
2、学生按照刚才“一看二写三对照”的方法写三个“休”字。
3、同桌互评。
【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。
掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。
】六、环保教育，总结升华。
（一）教学“森”字。
1、黑板上的小树一棵挨着一棵、一片连着一片，真像是一片大森林。
2、出示“森”字卡。
这个字念什么？组词带读。
3、和林相比，有什么不同？你发现了什么？【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。
】（二）环保教育。
1、渲染情境，边叙述边去掉黑板上的小树。
2、如果人们继续伐下去会怎么样呢？我们应该怎样做呢？3、播放音乐，和老师一起“种树”。
【设计意图：进行环保教育，使学生从小就树立环保意识。
】（三）总结。
“树哥哥”：同学们，这节课漫步在木的世界中，你们快乐吗？希望在今后的学习中你们能认识更多生字，和我们家族的小树一样成长的更加茁壮！七、布置作业，课后拓展。
在报纸、广告纸等资料上找找木字旁的字，制作成一份剪报，想办法认识每一个生字，下节课来交流。
附件一：课文。