小学语文苏教版四年级下册《5 苹果里的五角星》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
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苏教版四年级语文下册第5课苹果里的五角星教学设计PPT课件教案板书
苏教版四年级语文下册第5课《苹果里的五角星》教学设计PPT课件教案板书苏教版四年级语文下册第5课《苹果里的五角星》教学设计PPT课件教案板书5、苹果里的五角星教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
（生自由阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
四年级下册语文课件 第五课 苹果里的五角星(苏教版)(共34张PPT)
初读感知
1.初读课文两遍，读通课文，不漏字。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 在不懂的地方做上记号。
初读感知
xī qiáo
晰瞧
清晰
瞧见
初读感知
hé mèi
核魅
果核
魅力
初读感知
hénɡ shū
横疏
横着
生疏
初读感知
xún jǔ
循矩
循环
矩形
初读感知 瞧着
魅力
横切
苹果核
清晰
幼儿园
拦腰
新知讲解
这是一个活泼、 天真、可爱、乐于 分享的小男孩。
邻居家的小男孩是我家 的常客，差不多每天都要跑
来向我报告幼儿园的新闻，
或者显示他学会的新本领。
2.思考：这里的两个 “新”有什么含义？
新知讲解
3.“我知道里 面是什么。” 作者知道里面 是什么呢？此 时作者是什么 样的心理？
一天，他来到我家，从桌子上拿起一 把小刀，又向我要了一只苹果，说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什 么。”
第一段（1——4）
邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的有趣发现传给“我”。
第二段（5）
我从中受到启发。
新知讲解
二、默读1、2、3段，完成下列问题：
邻居家的小男孩是 我家的常客，差不多每 天都要跑来向我报告幼 儿园的新闻，或者显示 他学会的新本领。
1.从第一自然段可以 看出小男孩什么样的 性格？画出表现小男 孩性格的语句。
新知讲解
2.从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？
不屑一顾
不可思议
新知讲解
四、自由地读一读课文最后一段，完成下列问题：
第一次这样切苹果的，也 1.这段话第一句话，连用两
最新苏教版语文小学四年级下册5.苹果里的五角星 第1课时优质课课件.pptx
造 句： 2.这件事的经过他非常清楚。
3
课文浅析
课文分段
第一部分(第1－4自然段)： 写邻居家的小男孩向“我”显示他在幼儿园学会的新本 领——横切苹果后里面有颗五角星。
第二部分(第5自然段)：
写“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。
同学们，下节课见！
助读资料
创造力： 对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生
新概念、新知识、新思想的能力。它以打破旧框框、开拓新
天地为特点，以敏锐的洞察力、较强的记忆力、丰富的想象 力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因素，也是以思
维的。
2
字词学习
易读错字
生疏( shū ) 循( xún )声
循规蹈矩( jǔ )
学习生字
qiáo
瞧
结构：左右
音序：Q 部首：目 组词：瞧见 瞧不起
造句：你在荷塘边会瞧见一群鸭子
在水中嘻戏。
学习生字
héng
横
结构：左右
音序：H 部首：木 组词：横向 横竖
造句：夏天，玉米都长高了，就像
整齐的方队，横竖成行。
学习生字
shū
疏
结构：左右
音序：S 部首：疋 组词：疏远 疏忽
造句：由于疏忽大意，他把填报材
料搞丢了。
学习生字
xún
循
结构：左右
音序：X 部首：彳 组词：遵循 循环
造句：由于药物的作用，血液循环
加快了。
学习生字
矩
结构：左右
音序：J 部首：矢 组词：规矩 力矩
jǔ
造句：小刚的字总是写得规
规矩矩的。
多音字
qiè（亲切 切记）
鲜
xiān（新鲜 鲜艳）
3
课文浅析
课文分段
第一部分(第1－4自然段)： 写邻居家的小男孩向“我”显示他在幼儿园学会的新本 领——横切苹果后里面有颗五角星。
第二部分(第5自然段)：
写“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。
同学们，下节课见！
助读资料
创造力： 对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生
新概念、新知识、新思想的能力。它以打破旧框框、开拓新
天地为特点，以敏锐的洞察力、较强的记忆力、丰富的想象 力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因素，也是以思
维的。
2
字词学习
易读错字
生疏( shū ) 循( xún )声
循规蹈矩( jǔ )
学习生字
qiáo
瞧
结构：左右
音序：Q 部首：目 组词：瞧见 瞧不起
造句：你在荷塘边会瞧见一群鸭子
在水中嘻戏。
学习生字
héng
横
结构：左右
音序：H 部首：木 组词：横向 横竖
造句：夏天，玉米都长高了，就像
整齐的方队，横竖成行。
学习生字
shū
疏
结构：左右
音序：S 部首：疋 组词：疏远 疏忽
造句：由于疏忽大意，他把填报材
料搞丢了。
学习生字
xún
循
结构：左右
音序：X 部首：彳 组词：遵循 循环
造句：由于药物的作用，血液循环
加快了。
学习生字
矩
结构：左右
音序：J 部首：矢 组词：规矩 力矩
jǔ
造句：小刚的字总是写得规
规矩矩的。
多音字
qiè（亲切 切记）
鲜
xiān（新鲜 鲜艳）
苏教版小学语文四年级下册《苹果里的五角星》PPT课件
2、小明为了一句话，（
了浩浩，真不应该！
2020/10/13
）动手打
4
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未 见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
2020/10/13
5
谢谢您的指导
THANK OU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
6
17 苹果里的“五角星”
2020/10/13
1
读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
图案 魅力 创造力 鲜为人知
2020/10/13
2
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然像一颗五角星。
2020/10/13
3
选词填空：
果然 竟然
1、 昨天天气预报说，今天有雨， （ ）今天一大早就飘起了小雨。
最新苏教版语文小学四年级下册5.苹果里的五角星 第2课时优质课课件.pptx
见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
人们为什么都是按通常的方法切苹果呢？小男孩的做法表明了他的什么特点？
“真的”“果然”“从未见过”“更没想到”写出了“我”惊奇和激动的心情。人们总是循规蹈 矩地按通常的方法切苹果，是因为人们习惯于原来的切法，不加以思考与创新。而小男孩却换了一 种切法，表明了小是文章的中心句，点明了文章的主题。作者用“换一种
切苹果的方法”这一形象的说法来告诉我们什么是创造力，从 而以小见大，指出创造力来源于打破常规的思维方式。
2
课文赏析
核心问题
创造力来源于什么？
人的创造力，往小处说，就
是换一种切苹果的方式；往大处
说，创造力来源于打破常规的想 法和做法，采用新的思维方式。
(《论诗》赵翼)
走进传统文化
【谜语】 皮儿有红也有黄，身子圆圆好模(mú)样， 连皮带肉一起啃(kěn)，味儿甜甜有营养。(打一水果) 谜底：
苹果
同学们，下节课见！
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试想，每天早上，每个消费者多用1毫米的牙膏，每天
牙膏的消费量将多出多少倍呢？
这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。
国学诵读
横(héng)看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 (《题西林壁》苏轼)
满眼生机转化钧(jūn)，天工人巧日争新。 预支五百年新意，到了千年又觉陈。
课文主旨
这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家
的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把 苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”
的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打
破常规的思维方式。
3
课文拓展
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苏教版四年级下册语文《苹果里的五角星》课件PPT
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
苹果
• “一天一个苹果”是人们熟知的健康口号。的确，苹果含有丰富的糖类、有 机酸、纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质，被科学家称为 “全方位的健康水果”。可以降低血脂，降血压，预防癌症，抗氧化作用， 强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。
• 英国诺丁汉大学的几位研究人员近日在对一系列食品与提高呼吸能力之间的 关系进行研究之后发现，苹果和西红柿最有助于帮助人体更畅快地进行呼吸。
课文分析
• 从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ • 从不屑一顾到不可思议。 • 最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ • 也许表示不确定，两种情况都有可能。 • “鲜为人知的图案”指的是什么？ • 苹果里的五角星,很少有人知道。 • “竟有那么大的魅力”指的是什么？ • 魅力是指吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇，
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
苹果
• “一天一个苹果”是人们熟知的健康口号。的确，苹果含有丰富的糖类、有 机酸、纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质，被科学家称为 “全方位的健康水果”。可以降低血脂，降血压，预防癌症，抗氧化作用， 强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。
• 英国诺丁汉大学的几位研究人员近日在对一系列食品与提高呼吸能力之间的 关系进行研究之后发现，苹果和西红柿最有助于帮助人体更畅快地进行呼吸。
课文分析
• 从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ • 从不屑一顾到不可思议。 • 最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ • 也许表示不确定，两种情况都有可能。 • “鲜为人知的图案”指的是什么？ • 苹果里的五角星,很少有人知道。 • “竟有那么大的魅力”指的是什么？ • 魅力是指吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇，
苏教版小学四年级语文下册《5苹果里的五角星》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
探索发现勇于尝试 开拓进取敢于创新
二、再读课文
1.课文为什么要以“苹果里的五角星”为题?
以“苹果里的五角星”为题，不仅点明了本文的主要 内容，而且能够引起读者的好奇心，激发阅读兴趣。
2.当邻居家的小男孩向“我”显示他的新本领 时，“我”是怎么说的?“我”为什么会这么说?
“我”很不以为意地说:“我知道里面是什么。”因为
语言积累
有关创造力的名言：
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创造力就是想出新鲜事物，创新就是创造新鲜事物。
不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。
五、随堂练习
1.读拼音，写词语。
ｓｈēｎｇ ｓｈū
( 生
ｈéｎｇ
( 横 )
“我”有切苹果的经验，觉得小男孩的话很幼稚，甚至不
太愿意搭理他，所以就根据经验不假思索地这么说。
3.怎样理解“魅力”一词?
“魅力”的意思是很能吸引人的力量
。文中的“魅力”是指拦腰切苹果的人太
少，而能从中发现“五角星”的人更少，
这是许多人都没有做到的，所以特别吸引
人。
三、精读课文
1.说说你对第④段的理解。
ｓｈū
笔画
12画
结构
左右
音序
SБайду номын сангаас
字义
扩词 辨字 运用 笔画 ｊǔ 字义 扩词 辨字 运用
①关系远，不亲近，不熟悉。②分散。 ③稀。④清除阻塞使通畅。
疏（疏忽)（生疏)（疏远)（疏散) 梳（梳子)（梳头)（梳洗)（梳妆) 卷发一般用疏齿的梳子来打理。 9画 结构 左右 音序 J
①法度，规则。②画直角或正方形、 矩形用的曲尺。 矩（规矩)（矩形)（矩尺)（力矩) 知（知识)（知道)（知了)（知心) 数学课上，我们学习了计算矩形周长 的知识。
苹果里的五角星新版市公开课一等奖省优质课获奖课件
第7页
苹果里五角星 目录 课后作业
1.朗诵课文。 2.完成课Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
第2页
苹果里五角星 目录 初读感知
第一课时
学习目标 1.会认7个生字，会写8个生字，了解由生 字组成词语。 2.正确、流利朗诵课文。 3.用自己话说说课文主要内容。
第3页
苹果里五角星 目录 初读感知
自读课文，熟悉课文，经过朗诵课 文学习本课字词，并说说课文主要内容。
第4页
苹果里五角星 目录 词语学习
读一读下面词语。
新闻 或者 拦腰 未见过 图案 创造 苹果 清楚 生疏 循规蹈矩 魅力
第5页
苹三果袋里麦五子角星 目目录录 感知大意
朗诵课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
第6页
苹果里五角星 目录 感知大意
本文写了邻居家小男孩“传”给“ 我”一个鲜为人知小“秘密”，把苹果 拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个 五角星图案事。
苹果里五角星 目录 课后作业
1.朗诵课文。 2.完成课Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
第2页
苹果里五角星 目录 初读感知
第一课时
学习目标 1.会认7个生字，会写8个生字，了解由生 字组成词语。 2.正确、流利朗诵课文。 3.用自己话说说课文主要内容。
第3页
苹果里五角星 目录 初读感知
自读课文，熟悉课文，经过朗诵课 文学习本课字词，并说说课文主要内容。
第4页
苹果里五角星 目录 词语学习
读一读下面词语。
新闻 或者 拦腰 未见过 图案 创造 苹果 清楚 生疏 循规蹈矩 魅力
第5页
苹三果袋里麦五子角星 目目录录 感知大意
朗诵课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
第6页
苹果里五角星 目录 感知大意
本文写了邻居家小男孩“传”给“ 我”一个鲜为人知小“秘密”，把苹果 拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个 五角星图案事。
(赛课课件)苏教版四年级下册5苹果里的五角星课件
课件PPT
第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是 出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的 图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么 地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我, 现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道 什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的 方法。
这句话点明了文章的中心。用换一种切苹果 的方法形象地告诉人们:创造力来源于打破常 规的思维方式。
课件PPT
心灵感悟
按常规的方法思考问题,这样会束缚我 们的思维。今后我们也要向小男孩学习 ,遇到问题从多个角度想一想,寻找解决 问题的方法,让我们的大脑得到锻炼,从 而培养我们的创造力。
课件PPT
随堂练习
一、看拼音,写词语。
hénɡ qiē àn(
) shēng shū(
àn(
) gǎn chù(
资料宝袋
课件PPT
创造力 从事创造性活动并获得创造性成果 的能力。包括对已有的知识和经验进行科学 的加工和创造,产生新概念、新知识、新思想 的能力。大体上由感知力、记忆力、思考力、 想象力四种能力所构成。是人类自我实现的 基本素质。
课件PPT
预习检查
1.通过两种不同的切苹果的方法,体会课文 告诉我们的道理。 2.通过朗读第3自然段,体会“我”看到苹 果里的五角星时产生的感想。
课件PPT
课文详解
真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然 像一颗五角星。我见过许多人切苹果,他们对 切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切 法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切 法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星” !
“循规蹈矩”暗含着对人们墨守成规、不敢创新的 批评。“见过”“从未见过”形成鲜明的对比,突 出了小男孩的方法是打破常规的,具有创造性。 “更没想到”强调了“我”的惊喜之感。
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这魅力是什 么呢？仅仅是苹 果中五角星的魅 力吗？
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
通常的切法
小男孩的切法
一 切 两 半
通常 的切 法 小男 孩的 切法
纵 切 面 横 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核
原
循规 蹈矩
因
一 切 两 半
通常 从顶 的切 切到 法 底 小男 孩的 切法 拦 腰 切
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
常
客
差不多每天都要跑来向 我报告幼儿园的新闻，或者 显示显示他学会的新本领。
小男孩（ ）地说：“大哥哥，我 要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。” 我瞧着他 说，心里想： （ ） 小男孩（ ）地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 小男孩（ ）地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
纵 切 面 横 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核 五 角 星 鲜 为 人 知
循规 蹈矩 原 因 出于 好奇 出于 无意
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
1、这鲜为人知的图案竟有那么 大的魅力。 什么是 鲜为人知 的图案？
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
1、这鲜为人知的图案竟有那么 大的魅力。
小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你 看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说， 心里想：不就是颗苹果核嘛！ 小男孩一本正经地说：“不，你不知道 的，还是让我来切给你看吧。” 小男孩自豪地说：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看， 可以清晰地文主要讲了邻居家 的小男孩把他在幼儿园里学到 的横切苹果能看到像五角星图 案的有趣发现传给“我”的事。 告诉我们：创造力往大处说就 是打破常规的思维方式。
思考： 什么叫创造力呢?
资料
有两个小报童在车站卖报：一个报童卖报 没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份 报款，卖出多少，收回多少；另一个报童的卖 报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸 一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报 款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同 样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决 定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不 仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”而且日后成 为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集 团的创始人李秉哲。
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
果然
竟然
1、 昨天天气预报说今天有雨，（
今天一大早就下起了大雨。 2、小明为了一句话，（ 了浩浩，真不应该！
）
）动手打
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
小学语文苏教版四年级下册 《5 苹果里的五角星》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
复习检查： 拦腰 生疏 图案 感触 魅力 幼儿园 循规蹈矩 五角星 鲜为人知 瞧 见 横 切 面
默读1——4自然段，想一想： 1.从哪看出男孩是我家的常客？ 2.他来我家干什么？
3.他是怎么切苹果的，和我们通 常切苹果有什么不同？
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
通常的切法
小男孩的切法
一 切 两 半
通常 的切 法 小男 孩的 切法
纵 切 面 横 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核
原
循规 蹈矩
因
一 切 两 半
通常 从顶 的切 切到 法 底 小男 孩的 切法 拦 腰 切
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
常
客
差不多每天都要跑来向 我报告幼儿园的新闻，或者 显示显示他学会的新本领。
小男孩（ ）地说：“大哥哥，我 要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。” 我瞧着他 说，心里想： （ ） 小男孩（ ）地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 小男孩（ ）地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
纵 切 面 横 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核 五 角 星 鲜 为 人 知
循规 蹈矩 原 因 出于 好奇 出于 无意
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
1、这鲜为人知的图案竟有那么 大的魅力。 什么是 鲜为人知 的图案？
使我深有感触的是，这鲜为人 知的图案竟有这么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩的 幼儿园，然后又由他传给我，现在 我又传给你们大家。是的，如果你 想知道什么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
1、这鲜为人知的图案竟有那么 大的魅力。
小男孩神秘地说：“大哥哥，我要让你 看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说， 心里想：不就是颗苹果核嘛！ 小男孩一本正经地说：“不，你不知道 的，还是让我来切给你看吧。” 小男孩自豪地说：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看， 可以清晰地文主要讲了邻居家 的小男孩把他在幼儿园里学到 的横切苹果能看到像五角星图 案的有趣发现传给“我”的事。 告诉我们：创造力往大处说就 是打破常规的思维方式。
思考： 什么叫创造力呢?
资料
有两个小报童在车站卖报：一个报童卖报 没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份 报款，卖出多少，收回多少；另一个报童的卖 报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸 一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报 款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同 样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决 定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不 仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”而且日后成 为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集 团的创始人李秉哲。
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
果然
竟然
1、 昨天天气预报说今天有雨，（
今天一大早就下起了大雨。 2、小明为了一句话，（ 了浩浩，真不应该！
）
）动手打
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半，
却从未见过还有另一种切法，更没
有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
我见过许多人切苹果，他们对
小学语文苏教版四年级下册 《5 苹果里的五角星》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
复习检查： 拦腰 生疏 图案 感触 魅力 幼儿园 循规蹈矩 五角星 鲜为人知 瞧 见 横 切 面
默读1——4自然段，想一想： 1.从哪看出男孩是我家的常客？ 2.他来我家干什么？
3.他是怎么切苹果的，和我们通 常切苹果有什么不同？