8和9的加减法

8和9的加减法教学设计
新城区小学席海霞
教学内容：人教版小学数学一年级上册56页
教学目标
1.通过“看一看”“摆一摆”，“算一算”，“找一找”的方法，能根据一幅图写出四道算式，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、初步感受两个数相加，交换两个数的位置，得数一样的客观事实。

3．通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。

4、通过手指游戏、拍手游戏、送小动物回家的游戏，培养学习数学的兴趣。

教学重、难点：
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。

教具、学具
教师准备：多媒体课件、3朵黄花、5朵红花、动物头饰、算式卡片
学生准备：计数片、数字卡片
教学过程：
一、情趣导入，复习旧知。

1、做手指游戏，复习8的组成。

（教师：我出1；学生：我出7,1和7组成8）
2、做拍手游戏，复习9的组成。

（教师：拍3下；学生：拍6下，说3和6组成9）
3．教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？
二、合作交流，精讲提升。

小朋友，今天啊，老师给大家带来了好多礼物，但是老师不会把礼物轻易送给同学们，老师给你们设了三关，只要你们创过了这三关，就会得到老师的礼物。

（设计意图：教师闯关学生喜欢的学习形式为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

（一）．第一关：看一看，说算式
（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在都看到了什么？请讲给你的同桌。

（老师在黑板上贴出5朵红花，3朵黄花）
（2）学习8的加法
师：看花朵图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提出：左边有5朵红花，右边有3朵黄花，合起来有多少朵？
师：谁来列式帮她解决？
汇报：（5+3=8 3+5=8）
师：为什么要用加法算？
（小组交流、汇报）
师：：你是怎么想的？怎么算出得数的？
学生讨论计算的方法，交流汇报
（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。

）
（3）学习8的减法
师：看花朵图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提出：一共8朵花，有5朵红花，有几朵黄花？
师：谁来帮他列式计算？
汇报（8-5=3）
师：还有什么问题要问？（小组交流）
汇报
学生提出：一共8朵花，有3朵黄花，有几朵红花？
列式（8-3=5只）
师：为什么要用减法？
师：你是怎样知道8-5=3 8-3=5？
汇报，交流减法的计算方法。

师：请同桌互相说一说，这幅花朵我们一共列出了几道算式。

（4道）
设计意图：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。

培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。

本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

师：你们真聪明！通过自己的努力我们已经顺利的闯过了第一关，让我们一起去闯第二关。

（二）．第二关：摆一摆，写算式。

（1）学生拿出9个计数片，同桌合作分成两部分，
师：请看圆片图，同桌交流，试着一下说出四道算式。

学生合作说出2个加法和2个减法算式，教师指导。

（2）电脑出示小棒图，学生观察，写出4个算式
5+4=9 9-5=4
4+5=9 9-4=5
问：说一说你是怎样知道5+4=9 4+5=9
说一说你是怎样知道9-5=4 9-4=5
请讲给同桌听，进一步巩固一图四式和计算加减的方法。

（三）第三关：想一想，填算式。

电脑出示：课本53的填一填
2+6= 8-2=
6+2= 8-6=
师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？
师：说说你是怎么想出来的？
设计意图：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。

小结：你们用智慧闯过了三关，也学会了一图四式，还有计算加减法的方法，
让我们来庆祝一下。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、找朋友:拿出数字卡片。

找一找那两张卡片上的数字合起来是8，拿起来，并说出2个加法和2个减法算式。

找一找那两张卡片上的数字合起来是9，拿起来，并说出2个加法和2个减法算式。

2、送小动物回家。

找五位同学带上动物头饰，扮演动物的家，上面有门牌号5、6、7、8、9，给其他同学算式卡片，算式的得数就是他家的门牌号，把这些算式宝宝送回家。

设计意图：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造种愉悦的学习氛围。

不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

四课堂小结：这节课你学会了什么？。