通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇
通往广场的路不止一条教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思
通往广场的路不止一条教学设计教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略教学步骤步骤一：导入•老师将多元文化的概念和背景知识介绍给学生，引发学生对不同文化的兴趣和思考。
步骤二：小组讨论•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
•其他小组成员可以提出问题和建议，进行进一步的讨论和交流。
•学生互相学习和借鉴他人的解决方案，提高自身的思维和解决问题的能力。
教案一、教学目标•让学生了解多样化的表达方式和解决问题的方法•提高学生的合作和沟通能力•培养学生对多元文化的理解和尊重•培养学生的创造思维和解决问题的能力二、教学内容•多元文化的概念和背景知识•合作学习和团队合作的方法和技巧•创造性思维和解决问题的策略三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）•老师向学生介绍多元文化的概念和背景知识。
•引发学生对不同文化的兴趣和思考，提出问题并鼓励学生回答。
步骤二：小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每个小组由不同文化背景的学生组成。
•学生在小组内讨论自己的文化特点和习俗，并分享给其他小组成员。
步骤三：合作学习（25分钟）•小组成员根据所了解的不同文化特点，共同制定一个合作项目。
•每个小组需要提出一个问题，并设计一个解决问题的方案。
•小组成员之间需要合作、讨论和协作，找到最佳的解决方案。
步骤四：展示与分享（20分钟）•每个小组向全班展示他们的合作项目和解决方案。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
-准备一个小演讲，以“勇敢面对挑战”为主题，在下一节课上进行分享，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.实践作业：
-设计一个小组活动，让学生在实际生活中寻找并体验“通往目标的路不止一条”的例子，比如在学校的不同路径到达操场，或是在社区中探索不同的路线到达同一个目的地。
3.提高学生的书面表达能力，通过仿写、续写等方式，运用课文中的句型和表达方式，创作自己的小故事，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、提出问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过小组合作学习，进行角色扮演、讨论交流等活动，使学生学会倾听、表达、合作、共享，提高团队协作能力。
-为学生提供充足的时间进行写作，鼓励他们大胆创作。
-教师批改学生的作品，给予针对性的评价和指导。
3.教学过程：
-学生根据练习要求，独立完成书面表达任务。
-教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的记忆。
-回顾课文内容，梳理故事情节和主旨。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《通往广场的路不止一条》的主要内容和深层含义，把握故事情节，认识并掌握生词、成语和常用句型，如“曲折”、“峰回路转”、“目标”等，并能在实际语境中正确运用。
2.能够通过课文学习，掌握文章的阅读理解技巧，如抓住关键词语、句子，进行合理推断和总结；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-引导学生理解并体验故事中的人际关系和情感交流，培养同理心和社交能力。
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】
《通往广场的路不止一条》教学设计【优秀8篇】《通往广场的路不止一条》教学设计篇一教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。
2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。
教学重点联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。
教学流程一，谚语激趣，导入新课1, 西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"听说过吗谚语中的"罗马"在哪里知道吗今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽，古老的地方。
(这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语"条条大道通罗马"的意思呢2,揭题：通往广场的路不止一条。
这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二，自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比较难读的句子想再读读的吗师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难怎样克服的4,交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
(人教新课标)五年级语文上册《第14课通往广场的路不止一条》教学设计
3.家长协助孩子一起收集有关人生选择的励志故事，鼓励孩子阅读并分享感悟，培养积极向上的人生态度。
4.开展课后小组活动，讨论以下问题：
a.你认为在人生道路上，最重要的是什么？
b.当面临困难时，如何运用课文中的道理给自己信心？
c.举例说明你身边的朋友或亲人如何在人生道路中做出正确的选择。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂实践活动，提升能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、角色扮演等，让学生在实践中提高语文素养。
6.读写结合，提高写作能力：引导学生学习课文中的写作方法，进行写作练习，将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文深层含义的理解，尤其是文章标题“通往广场的路不止一条”所蕴含的人生哲理；课文中词汇、短语和句型的掌握及实际运用。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。
3.设计丰富的课堂活动，如：朗读、复述、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如：课件、图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到人生道路的多样性，明白面对困难时要勇于尝试、坚持不懈。
2.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
3.通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，学会关心他人，培养集体荣誉感。
《通往广场的路不止一条》教学设计(通用5篇)
《通往广场的路不止一条》教学设计〔通用5篇〕【教学目的】1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。
2、联络事例体会“通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。
3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进展“另辟蹊径”的理解。
感悟文章先点明道理，再写事例的写作特色。
【教学重难点】体会道理，感悟文章的写作特色。
【教学时间】一课时【教学方法】自主阅读，合作探究【教学准备】学生充分预习课文，老师制作课件【流程预设】一、提醒课题，联络图画，理解题目原意1、检查预习。
(1)挑拨读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tiǎo”?还读什么音?组词。
(2)星罗棋布大喜过望心灵手巧不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色垂头丧气2、提醒课题。
这些词语都出自一篇课文，读题。
这里的“广场”是指哪里的广场?(意大利罗马广场)课文中有这样一句话描写了广场，出示语段：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。
(1)自由读，指名读。
(2)根据这段话的内容，老师画了一幅画，能不能表达出来?(理解“如蛛网般穿插”指街道很多，纵横交织)3、理解题意。
想来看看真正的罗马广场吗?(出示真实的罗马广场图片)。
(1)看，这些是什么?(房子、村庄)一座座房子星星般点缀着，棋子般分布着，这就叫“星罗棋布”。
(2)我们再来读一读这句话。
(3)面对这样的广场，你的感受是什么?齐读：条条大道通罗马。
也就是——通往广场的路不止一条。
二、略读课文，联络事例，领悟题目深意引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。
1、明白道理。
出示语段：“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试!”(1)自由读，把这段话读通顺。
(2)其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”(板书：另辟蹊径)(3)怎么“另辟蹊径”，读-----“假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试!”(4)这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗?2、概括事例(1)父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理?出示结尾。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案
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人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)教学情景摘录一师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?生：图上有很多条路通往罗马广场。
生：有很多条大路都可以到达罗马城。
生：我的感受是条条大路通罗马。
师：条条大路通罗马，就是这幅图最好的注释。
今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》生：齐读课题。
观察反思开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：条条大路通罗马。
这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
教学情景摘录二师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。
(5分钟完成。
)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词星罗棋布心灵手巧大喜过望垂头丧气源源不断络绎不绝，要求学生把对词语的理解送入朗读中。
生：有滋有味地读词语。
( 大喜过望垂头丧气重轻变化明显)师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。
生：抑扬顿挫齐读词语。
师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?生：课文讲了作者两次遇到困难。
第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。
第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。
师：你们很会读书，概括的不错。
可以归纳为：(板书：童年教诲人生两次印证启示受用不尽)。
观察反思主体与主导地位明确。
徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）《通往广场的路不止一条》教案设计篇1教材分析:本文为略读课文.这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章.教学目标:知识与能力认识4个生字,能借助词典,理解文中的意思,积累好词佳句.能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点.过程与方法初读课文,学习字词,理解成语意思.再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语.默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.情感态度与价值观领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度.教学重难点:抓住主要内容,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.教学准备:小黑板教学时间:一课时:教师活动学生活动设计意图时间导入:出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢有什么感受板书课题.寻路,谈感受.从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性.初读课文,注意读准生字,借助词典理解成语.出示词语.读书查字典交流注意学生理解能力的差异性,发挥学生学习的主观能动性.三,再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语.用"||"将这三部分分开.读书分段让学生整体感知文章的写作结构,渗透一点分段的技巧.四,默读课文,找出你印象最深的事或句子,作上标记或写上批注.交流,相机板书.默读批注组内交流全班交流让学生能真正地静下心来品读文章,锻炼标记批注学文的能力和表述能力.预设:1,通往广场的路不止一条.生活也是这样.(事:教诲)2,我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.(幸福)3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.(沮丧)4,从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.(事实证明1:详写)5,特殊时装展(事实证明2:略写)6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条.(启示) 理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当.深入文本,理解"通往通往的路不止一条"的深刻道理.五,"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理,这就是在困难面前,不轻言放弃自己的目标,尽力想出另外一种完成自己目标的办法.作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切.如果你真的理解了这一道理,那我们就来做一次测验吧!1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢3,(死里逃生)国王对一个聪明人说:"你还可以说最后一句话,如果你说得是真话,你会被砍头;如果你说的是假话,你会将被绞死."聪明人会怎么做呢想办法走出文本,联系生活,在实践中让学生加深对道理的理解.实景问题一共设计了三个难度,学生可先做.六,这篇课文真的给我们带来了很大的收获,让我们再一次走进文本吧!再读课文,加深理解.回归文本板书设计:通往广场的路不止一条一个场景:自制毛衣,开创事业两件事: 首尾照应与众不同的时装展一个结语:练习题:给带点的字注上正确的读音.抉择和蔼素净挑拨缝纫告辞补充词语.络绎不绝与众不同连续不断心灵手巧星罗棋布垂头丧气照例子改写句子.例:战士们把敌人打跑了.敌人被战士们打跑了.我把父亲的教导记在心中.我把自己的想法告诉了维黛安.教后反思:《通往广场的路不止一条》教案设计篇2教材解读：第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计教学目标：1.学生能够了解并掌握“通往广场的路不止一条”这一道理。
2.学生能够通过多种形式的探索和实践，培养创新思维和解决问题的能力。
3.学生能够培养合作意识，与他人合作解决问题。
教学准备：1.图片或PPT资料：通过不同途径到达广场的图片和地图。
2.学生每人一张白纸和一支笔。
3.教师准备一些小组活动的任务卡片。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师展示一张到达广场的图片，引入话题：“同学们，你们知道到达广场只有一条路吗？”2.鼓励学生进行讨论。
师生互动，引导出“通往广场的路不止一条”这一结论。
第二步：发现不止一条路（20分钟）1.教师向学生展示不同的地图，每个地图上都有不同的路线通往广场。
2.要求学生分组，每组选择一张地图，并通过小组合作的方式讨论，找出该地图上的不同路线。
3.每个小组选出一位代表向全班汇报自己的发现，教师可记录在黑板上。
第三步：创造自己的路（30分钟）1.教师提出问题：“如果给你一张空的地图，你会怎么设计到达广场的路？”2.鼓励学生自由探索和思考，设计出自己的地图，可以使用标志物、路线图、文字等进行表达。
3.每组选出一位成员进行自我介绍，并向全班展示自己的地图；其他同学可以提出问题或建议。
4.学生交流归纳，发现不同的设计方法和思路。
第四步：实践探索（30分钟）1.教师给学生分发任务卡片，上面列出几种不同出发地和条件的情况，要求学生通过自己的地图设计找到满足条件的路线。
2.学生根据情况的要求进行探索和实践，记录和比较不同的解决方案。
3.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的解决思路和结果。
第五步：总结（10分钟）1.教师带领学生总结本节课的学习成果，强调通往广场的路不止一条，每个人可以有自己的独特方式。
2.鼓励学生讨论“通往广场的路不止一条”这一道理在自己生活中的应用。
3.教师可以形成一个班级宣言：“我们的学习道路没有固定的模式，我们要勇于创新和实践。
”评价方法：1.观察学生在小组讨论和展示中积极参与的程度。
《通往广场的路不止一条》教学设计优秀5篇
《通往广场的路不止一条》教学设计优秀5篇《通往广场的路不止一条》教学设计篇一设计理念：《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出条条道路通罗马的写作意图。
新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
叶圣陶也提出就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
教学目标：1.认识4个生字和一个多音字挑。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
课前谈话1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。
）教学过程：一、质疑激趣，导入新课同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：通往广场的路不止一条二、自读课文，整体感知1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望（学生自由读词语、分组读、齐读）理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？师：星罗棋布是怎样一番景象？（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解星罗棋布、环抱。
《通往广场的路不止一条》教案
通往广场的路不止一条预设目标：1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
预设流程：一、质疑激趣，导入新课1.提出话题，思考通往之路。
同学们，老师想请问大家一个问题，从我们学校到镇政府广场可以怎么走？(学生说一说)看来，从学校到政府广场的路不止―――（一条）（板书:通往广场的路不止一条）今天，我们来学习这篇课文。
齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、出示：（1）请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以小组互相学习，借助工具书，联系上下文来理解。
（2）想一想课文主要讲了什么？（学生自学，教师巡视）2、检查自学dài yàn rèn yì dí tiǎo（1）课件出示：维黛安午宴缝纫络绎不绝目的．地挑．拨星罗棋布指名读、齐读。
读准多音字“目的地、挑拨”。
（2）通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？（小时候我跟着父亲登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，随后记叙了“我”人生经历的两次困境中，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走向成功。
）三、明确要求，自读感悟1、读提示，明确学习要求师：今天我们学的课文属于略读课文，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们读P62的阅读提示，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？2、生自读自悟，合作交流。
师指导读学习提示，作者在文中列举了她人生中的几次困境？（2次）（板书：制作40件毛衣举办大型时装展）她如何克服的呢？（一）第一个困难现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，（课件出示）：自由读课文的4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”学生读一读，找一找，画一画。
《通往广场的路不止一条》教学设计（通用16篇）
《通往广场的路不止一条》教学设计（通用16篇）《通往广场的路不止一条》篇1教学目标：知识与能力1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。
过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。
再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。
默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
教学过程：一、温习学法，谈话导入1、学习本组课文的方法是怎样的？2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！（板书课题。
）二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？1、这篇课文主要讲了什么？（这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：一是；二是，面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。
2、学生自认生字，相互交流。
3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面？（）的村庄（）的街道（）地告辞（）的妇女（）的展览（）的我（）地流出（）的订货人三、品味语言，理解含义（一）、从语句理解中初识启示的表层意思1、读课题，说说你是怎样理解题目的。
通往广场的路不止一条教学设计
14* 通往广场的路不止一条教学目标：1、能认识4个生字，能借助工具书，理解词语意思，并积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课时安排：1课时教学过程：一、质疑激趣，导入新课1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：通往广场的路不止一条。
二、阅读质疑，自主探究1、检查学生预习情况：出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望（学生自由读词语、分组读、齐读）找出有多意思的词语出示：星罗棋布源源不断络绎不绝受用不尽引出句子：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
2、出示启示句子通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！多元互动，合作探究；三、多元互动，合作探究父亲的话在我今后的人生道路上起到了多大作用呢？（默读4—13段，思考问题）我经历了什么事情，期间遇到了什么困难？我是怎样克服困难的？从中受到什么启发？父亲的话在我今后的人生道路上起到了多大作用呢？（默读4—13段，思考问题）1、自主合作填写下面表格：2、比较事件，感悟启示。
作者之所以能在遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？从表格中找出：另辟蹊径；与课文中的那句话意思相同：出示句子齐读：“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”四、训练检测，目标探究1、父亲的教诲让我一生受用，其实这样的道理很多人都明白，我们来看一个真实的故事，两个其不幸又幸运的孩子出示战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。
《通往广场的路不止一条》教学设计
阅读课文，整体感知
为了照顾后进生，教师先翻读一遍课文，然后再让学生整体读一遍课文，初步感知一下课文的主要内容；然后再让学生自由朗读，吧课文读通读熟。
对于后进生来说，能把生字都理解了是很难，而且多读一遍就有不同的理解，所以要让他们能理解课文内容就必须先把课文读通读熟，这样教学才能够顺利进行。
《通往广场的路不止一条》教学设计
课题名称：通往广场的路不止一条
姓名：
工作单位：
学科年级：
五年级
教材版本：
RJ版
一、教学内容分析
这篇文章很有哲理，也很有教育意义。文章讲述了“我”小时候，随父亲登上搞搞的塔顶，看通往广场的路不止一条，父亲给“我”上了生动的一课；随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，都是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。不光是在生活中，对于学生来说，“通往广场的路不止一条”同样适用于学习，可以激发学生培养发散式思维。
六、教学评价设计
自我评价表
生字认读情况
自己会拼读：优；在别人提示下会拼读：良；在别人提示下不会拼读：中
评价结果：
生字书写情况
能够听音写字：优；看着拼音能够书写：优；看着字都不能正确的书写：中
评价结果：
课文阅读情况
能够正确流利地阅读：优；中间偶有停顿：良；中间停顿较多：中；连一个句子都独步通顺：差
评价结果：
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
谈话淡入，激发学生兴趣
教师可以通过复习前一篇课文的学习内容，向学生提出问题，学生通过回忆人后回答，然后教师引入新课。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计篇1：《通往广场的路不止》教学设计教学目的：1、熟悉4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
以为榜样，树立乐观向上的生活态度。
教学重难点：引导同学理解“通往广场的路不止一条。
”这句话在生活中的含义。
课时支配：一课时教学过程：一、激发爱好，导入新课1、出示古罗马露天竞技场的图片，。
2、出示罗马城图片并简介罗马3、出示罗马广场地图，引出“条条道路通罗马”4、板书：通往广场的路不止一条二、检查预习，整体感知1、通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？（小时候在马到成登塔时，父亲教育我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经受的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。
）三、明确要求，自读感悟1、学法引路出示第四组课文的学习要求：请同学们一起读一读2、读提示，明确学习要求师：今日我们学的课文属于略读课文，板书：﹡，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们翻开书本，读一读，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
）3、生自读自悟，合作沟通（一）第一个困难现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思索三个问题：遇到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”同学读文，完成表格，同学沟通出示：1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
指导朗读出示：2、那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。
指导朗读师：在一筹莫展之计，父亲的教导在她的耳边响起：出示：通往广场的路不止一条。
生活也一样。
假如你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。
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《通往广场的路不止一条》教学设计
【教学目标】
１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细
观察图，你从图中感受到什么？
2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文
板书：通往广场的路不止一条，齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、开火车读课文，读准字音，读通课文，边读边学习四个生字黛、宴、纫、绎和一个多音字挑。
2、读生词，运用根据意思猜词语的方法理解词语的意思。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。
所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
3、默读课文，边读边想：
（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？
（通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不
能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）
（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？（两件事：织毛衣、开时装展。
）
三、明确要求，自读自悟
1、出示自学提示
（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义
2、生自读自悟，合作交流
（1）第一个困难
带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格思考：遇到的困难是什么？怎样克服？结果怎样？
学生读文，完成表格，相互交流。
出示重点句进行理解
A、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师
是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
）
指导朗读。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
作者为什么而垂头丧气？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。
）
指导朗读。
C、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。
）
师：时装像河流一般。
你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。
河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。
当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
）
（4）看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引
读重点句。
此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）过渡：作者的梦想终于实现了，时装店的生意也越做越红火，这多亏了父亲的那句话。
可是，生活不会永远是一帆风顺的，作者又遇到什么问题呢？
（2）第二个困难
快速浏览12、13自然段，完成表格。
思考：“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系？
（开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“织毛衣”同时印证了父亲的教导是正确的。
）
四、回顾文题，体会寓意
师：齐读课题，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？板书：成功、理想、梦想。
路：解决问题的方法或途径。
五总结：
这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马。
六、作业
积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话
七、板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同成功自信梦想勇气目的地行动
通往广场的路不止一条
大冶四小
景方方。