《抗震结构设计》基于“应用型”教育的课程改革探索

于“ 用型 ” 育 的构 思 建议 。 应 教
［ 关键词 】 结构抗震 “ 应用型” 育 人才培养方案 教
土木工程专业开设《 抗震结构设计》 课程的 目的在于通过 向学生讲 授地震相关的基本知识 、 本概念 、 基 基本原理 以及基本方法 ， 培养学生 具有一定工程结构抗震设计计算能力 ，重点掌握建筑结构抗震设计 的 基本原理 与方法 ， 结构抗震构造措施 ， 以便将来能够从事一般建筑工程 的抗震设计 １作 ， ＝ 并为后续课程的学习和毕业设计打下基础 。 在学 院 倡 导 让 学 生 “ 的有 用 ， 的 受 用 ” 号 召 下 ， 学 学 的 根据 学 院教 务 处 的 工 作 安排 ， 结 合 本专 业 在 工 程 结 构 抗 震 课 程 教 学 、 训 过 程 中 的 并 实 具体实践 ， 现针对该 门课程从讲授 方式 、 程内容 、 课 考核方式 、 课时量 、 理论与实践课时的分配 比例方 面进行修订 ，以便更好符合课 程设 置 目 的。 讲授 方 式 及 课 程 内容 方 面 １ ． 的讲述方式及课程 内容 现行 目前 ， 土木工程专业《 抗震 结构设计 》 课程的讲述方式为多媒体 为 主， 黑板讲述 为辅 ， 附带有部分观摩纪录片。 《 抗震结构设计》 程开设 在大四第一学期 ， 课 使用的教材是 王社 良 主编的《 抗震结构设计》 由武汉工业大学出版社 ２ ０ ， ０ ７年 １ ２月出版。该 教材 的内容紧密结合 我国《 建筑抗震设计规范》 反映 了当前 国内外的 ， 研究成果 ， 生通过学习掌握 结构抗震 的基本理论与实践 ， 学 从而不但能 遵循规范而且能高于规范进行结构的抗震设计 。 现行的讲授 内容为 ： 绪论 ， 场地 、 地基和基础 ， 结构地震反应分析与 抗震验算 ， 建筑抗 震概念设计 ， 多层及高层钢筋混凝 土房屋抗震设 计 ， 多层 砌 体 结 构房 屋 的抗 震 设计 ， 高层 及 多 层 钢 结 构 房 屋 的 抗 震 设 计 ， 单 层钢筋混凝土柱 厂房抗震设计 ， 隔震与消能减震结构设计 。 ２拟 修 订 的讲 授 方 式 ． 土木Ｔ程专业开设的《 抗震结 构设计 》 课程是一 门理论性和实践性 都 很 强 的 专 业课 。 论 学 习 是为 工 程 实 用 与 工程 实 践 铺 垫 知识 基 础 的 。 理 学 习的目的全都 为了应用 。因此教师在 教学 的过程 中应摆脱传统的教 学模式 ， 将课堂教学 、 实践教学和实训 教学有机 的结合起来 。教师在授 课 过程 中 ， 应根据该课程的特点 ， 尽最大可能增加该 学科 现代新理论 、 新技术 、 新工艺的相关信息 ， 同时应考虑 开发音像 、 电子 、 网络等多媒体 教学形式 ， 以提高教学效果和效率 。 在授课过程中 ，－ １ ４章侧重该课 程的基本理论 与基本 方法 ， 授课时 应详细重点介绍 ， 以便为学生在后续章节中的学 习奠定基础。５ ８章为 — 理论知识的具体应用 ， 考虑到学生在工作 中的需求 ， 重点介绍 ５ ６ － 章的 内容 ，－ 的 内 容可 为 学 生 提 供提 纲 要 领 ， 导 学 生 自学 。 ９ ｌ 为 ７ ８章 引 一 Ｏ章 该 课 程 较 新 的研 究 成 果 ，授 课 时 教 师 只做 简 要 介 绍 ，学 生 自 由讨 论 为 主， 以激 发 学生 的学 习 兴 趣 。 二、 课程 考核 方 式 及 课 时量 中理 论 课 时 与 实践 课 时 的 分 配 比例 （ ） 程考 核 方 式 一 课 该课程采用闭卷考试 ， 平时成绩占 ２ ％ （ ０ 包括考勤 ， 作业完成 ， 课堂
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定成绩的同时 ，我们也深深 地体会 到要真正实现应用型本科教育的 培养 目标 ， 培养出高质 量的从 事一线生产 、 建设 、 服务 于管理 的应用 型 人才 ， 就必须坚持不懈地 深化 教学改革 ， 走产 、 、 学 研结合之路 ， 教学 把 重点放在优化知识结构和能力结构上 ， 落脚点放在素质和能力培养上 ， 加大课程建设力度 ， 成强调 基础 、 形 重视实践的课程体系 和内容 ， 断 不 创 新 教 学 方法 和 教 学 手 段 ， 并建 立 科 学 的考 核 机 制 ， 应 用 型 本科 教 育 使 能 真 正 适 应社 会 发 展 的需 求 。
３结 语 ．
参 考 文献 ［ ］ 建桥 ． １伍 高职课 程改革 与课程模 式的 构建… 中国高教研 究
２ ０ ． ：７ ０ ６ ２５ －５ ８
［］ ２ 秦虹． 业课程改革理念 与实施策略研 究［］ 职 Ｉ 职教论坛，０ ５３ ２ ０ ６
６ １ — ２
以上是笔者几年来在应用型本科《 机械 制造技术》 课程教学改革 中 的一些探索和实践 。从实践的过程来看 ， 取得 了较好的效果 。在取得了
［］ ３ 谢文静． 高职教育考试 改革探讨Ｅ］ Ｊ． 教育与职业，０ ３１：ｏ ３ ２０． ３－ １ ３
《 抗震结构设计》 基于“ 应用型＂ 教育硇课程改晕搽索
西安 欧亚 学院建 筑工程 学院 张 倩 长安 大学建筑 工程 学院 熊二刚
［ 要］ 摘 在学院倡导让学生“ 学的有用 ， 学的受用” 的培养 目 下， 标 抗震结构设计的课程改革势在必行。文章 结合建筑结构抗震的特 点， 修订 了原有的讲授方式 ， 出了目前在 该课程 的教 学过程 中存在的 问题 ， 指 结合 实际教学 经验和人 才培 养方案， 出了该课程基 提
一
的黑板加粉笔的教学形式 ， 形式各异的多种教学手段得到 了应用 ， 教学 范围也不再局限于教室 ， 学生的学习时间和空间都得到了“ 延伸 ” 。
２ ． 核 方 式 的改 革 ３考
应用型本科 教育应提倡多元化的考核评价方法 ，重视实践和能力 考核。 我们改变以往单凭一张考卷考核的方式 ， 实施了多元模块综合考 核模 式 的实 践探 索 。学 生 的 期末 总评 综 合 了平 时 考 核 、 验 考 核 、 程 实 课 设计、 期末考试 四大模块 ， 占的比例分别 为 １ ％ 、０ 、０ 、０ 所 ０ ２ ％ ３ ％ ４ ％。 平 时考 核 包 括课 堂思 考 讨 论 和 课 外 作业 ，主要 是 对 学 生 学 习 态 度 的 评 价； 实验考核主要对学生实验操作能力的评价 ； 课程设计是对学生知识 运用 和设计能力 的评价 ；期末考试时对学 生对于基本概念掌握程度以 及知识应用能力的评价 。经过实践 ，机械制造技术》 《 课程的考核收到了 较 好 的效 果 ， 到 了学 生 的 认 可 。 得