在浙江省首届中学生研究性成果评比中

浙江省2009年高中生研究性学习成果初评结果公示名单

学校
杭州第四中学温州中学新疆部杭州第十一中学新昌县知新中学杭州萧山三中衢州常山三衢中学台州市第一中学杭州富阳中学台州临海市杜桥中学丽水庆元中学
作者
金逸群,阮琦珺,王海冬,俞悦,吴潇,莫佳佳,钟璐,冯剑玛黑拉杰恩斯别克,阿依吐尔逊托合提,阿娜尔古丽伊德热斯,布亥勒且木依明,米尔夏提麦麦提蒋思超,黄易玲,胡韵佳,徐艺扬张徽徽,石洋杭,梁英英,赵璟,梁春燕,张巧丽,盛伟晨李哲峰,李亮,张海翔,徐超,于力彬,高佳杰,何立飞,周佳慧王睿,张婷,郑惠文,周敏萍,郑彩英,何莉莉,石顺流,姜颖涛颜知之,陈帅,管晨滔,岩佳伟,卢远进丁泊田,陈欢,马莉,顾盼云,陆弘乾,张一鸣,王攀峰,邵可卿项凯涛,沈阳,陈玲芬,周丹丹,金晶晶,陈王湘周荣,吴世杰,李娟娟,陈春伊,叶凌云,甘淑娟,刘长友,刘芳毛珊珊,陈罗烨,岑鹏程,王骞,王佩瑜,宋宁宁,沈梦梦,洪芳
指导教师
刘毅,吴妙飞,吴筱泉吴婵,张瑾烽,黄迎
4
6001
设计—由高中课本中霍尔效应的简单介绍引出
金华一中
陈丽丽,俞翠华,马龙
5 6 7 8 9
7002 8003 9001 3001 6007
实验探究机翼与其升力关系探寻“绿色”豆芽的调查与实验走进六中倾听风声——探究六中上空的风声为何特别尖啸无线网卡接收增益器的制作锰对大豆幼苗生长影响的探究
陆贝尔,蔡润冰,凌芝蓝,李明强,李英,王瑛娇,王梅琴,金帆
林成隆胡世局夏汉伟刘勤,刘宝玉,张志法吕金辉,钱永约
学校
嘉兴高级中学湖州吴兴高级中学杭州第二中学温州龙湾区永强中学嘉兴秀州中学绍兴市稽山中学. 舟山二中浙大附中温州市第二十一中学金华义乌中学绍兴市高级中学温州二中黄龙校区

2024年浙江省教育科学规划课题立项

2024年浙江省教育科学规划课题立项项目背景随着时代的发展和社会的变迁，教育科学在浙江省的重要性日益凸显。

为了促进教育事业的全面发展，加快教育改革步伐，推动教育现代化进程，浙江省教育厅决定启动2024年教育科学规划课题立项计划。

课题意义本次课题立项旨在围绕浙江省教育事业现状和未来发展需求，开展前瞻性、全局性的教育科学研究，为教育决策提供科学依据，推动浙江省教育事业高质量发展。

研究内容1.教育现状分析：对浙江省教育现状进行深入剖析，揭示存在的问题和瓶颈，为后续研究提供基础数据支撑。

2.教育创新实践：对国内外先进的教育创新理念和实践案例进行总结和借鉴，探索适合浙江省教育发展的创新路径。

3.教育政策研究：针对当前教育政策存在的不足和问题，提出符合浙江省实际情况的政策建议，促进政策的科学化和落地实施。

4.师资队伍建设：探讨如何加强师资队伍建设，提升教师专业素养和教育教学水平，为学生全面发展提供更好的支持。

预期成果本次课题立项计划将形成一系列有深度、有广度的教育科学研究成果，包括学术论文、政策建议、教育改革方案等，为浙江省教育事业的长远发展提供有力的支撑。

实施方案1.课题立项：组建专业团队，明确课题研究范围和目标，制定详细的研究计划和工作安排。

2.调研论证：开展广泛的调研工作，深入了解教育现状，倾听各方声音，确保研究成果的科学性和可操作性。

3.研究实施：按照计划开展研究工作，不断总结经验，及时调整研究方向，保证研究成果的质量和效益。

4.成果输出：及时总结研究成果，撰写成果报告并对外发布，广泛宣传教育科学研究成果，推动课题成果的转化和推广应用。

预期效果通过此次课题立项计划的实施，预计能够全面提升浙江省教育科学研究水平，为教育事业的创新发展注入新动能，为社会经济的持续进步贡献智慧和力量。

结语2024年浙江省教育科学规划课题的立项计划具有重要意义和深远影响，我们将以饱满的热情和扎实的工作，为课题的顺利实施和取得优异成果而努力奋斗，为浙江省教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。

2020年浙江省高中生基本能力研究性学习成果展评课件走近六中倾听风声1 精品

水加到10.5cm 时波形响度最大，此时空气柱长度为波长的1/4
为了比较不同的声源形成的声音的强弱，我们用另一个音叉重复上述实验，最后得出结论：
不管容器是否相同，还是声源的频率是否相同，只要空气柱的频率和声源的频率相同时，叠加一起都会产生共鸣，使声音增强。实际上我校三面围成的山体就象一个容器，当风的频率与容器的频率差不多的时候就会共鸣，听到的风声特别响
――探究六中上空风声为何特别尖啸
查阅资料、走访专家获得可能的原因：
共鸣、干涉、狭管效应
六中地理位置：
自然界中的现象、实地考察
实验一共鸣实验：
首先：模拟风声Байду номын сангаас
吹气：频率不稳定，频率计无法记录
实验一共鸣实验：小电风扇：频率也不稳定
实验一共鸣实验：
利用音叉作为声源，使频率稳定，并用虚拟仪器中的频率计记下频率。每次增加5CM水而改变空气柱的长度，并用goldwave软件记录相应位置的声音响度
我们认为学校北面的巾子山与南面的山体由灵江分开，形成了地形峡谷，所以校门口的风声比女生宿舍楼顶的风声尖锐。
苦尽甘来
由于自然界的风声复杂性和六中特殊地理位置，形成了干涉、共鸣、狭管效应的共同条件，使声波叠加，声音比普通的地方尖锐，让我们感觉六中上空的风声特别尖啸而怪异。
• 亮点： 1.本课题来自于生活，并把知识融入生
活，具有现实性和合理性。 2.把无形的风声用有形的实验记录，把
听到的感觉用goldwave软件和频率计真实的记录，
3.活动工具简单，操作性强。 • 遗憾：由于条件有限，我们只能知道六中
的风声是由共鸣，干涉和狭管效应共同作用下的产物，并不能确定是由什么为主导。 • 展望：我们设想能否利用六中如此独特的大风来开发出新的能源？

如此安排研究性学习不妥当

如此安排研究性学习不妥当――对《浙江省深化普通高中课程改革方案》的一点看法《浙江省深化普通高中课程改革方案》（下文简称为《浙江方案》）将“于2012年秋在全省普通高中全面施行。

”《浙江方案》在讲到深化普通高中课程改革的意图时明确指出，是为了贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，“优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设，根据国家教育改革试点要求，特制定《浙江省深化普通高中课程改革方案》”。

但是，在认真研读了《浙江方案》后，却发现《浙江方案》中有些所谓的改革，与其自身的目标定位是有矛盾的，与国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的要求是相违背的，与国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案（实验）》的内容存在不一致的地方。

其中《浙江方案》对研究性学习的安排就属于这种情况。

《浙江方案》在关于研究性学习课程的设置是这样规定的：“研究性学习渗透到各学科必修课程教学与选修课程教学之中”。

而《国家中长期教育改革和发展纲要（2010－2020年）》关于高中阶段教育的研究性学习是这样规定的，为“全面提高普通高中学生综合素质”，要“积极开展研究性学习、社区服务和社会实践”。

《浙江省中长期教育改革和发展纲要（2010－2020年）》在规划普通高中多样化发展方向时，同样强调“注重帮助学生开展研究性学习和参与社区服务、社会实践。

”《基础教育课程改革纲要(试行)》对研究性学习课程的规定也非常明确，“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

”《普通高中课程方案（实验）》关于普通高中的研究性学习的要求是，“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。

”“此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。

三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。

化学教学中运用“问题探究”模式的研究

【问题拓展】同学们还能提出铁和铜物理性质需要进一步 “ 问题探究” 的最终目的是培养学生的问题意
研究的问题吗？识，让学生学会提出问题、解决问题。【问题２】根据学习过的理论知识用两种方法判断铁、铜关注学生已有知识和经验，确保学习参与，增强的化学活动性？学习信心。
题、决问题。有鉴于此，们在化学教学中进行解 ” 我二、问题探究 ” 学模式的基本程序 “ 教
了“ 问题探究 ” 教学模式的研究，其基本内涵是：依
我们可以通过苏教版《化学１专题３第二单元》
据教学任务，由教师创设问题情境，在提出问题、探 “ 、铁铜及其化合物的应用（）的教学实例来分析一 ” 究问题和解决问题的过程中来激发学生的求知欲 “ 问题探究 ” 教学模式的基本程序。赛等各种活动强健了学生体魄，丰富了校园生活。们身边的历史 ” 中华茶文化 ” 走近法庭 ” 一片邮 “ “ “ 学校抓特色、练特长，形成了特色体育，取得了丰集 ” 综合实践活动，与柯城交警大队、城人并等并柯硕成果：２０在０７年浙江省体育局、浙江省教育厅联合举办的“ 嗒乐 ” 嗒杯浙江省第ｊ届嗒嗒球比赛中，学校代表队代表衢州市参加比赛，获成人公务员荣民法院共建了综合社会实践活动基地。活动中，学
生个性发展。学校自从被确定为第二批新课改教成绩；近三年来，生屡屡在综合实践活动课成果学

2020年浙江省高中生基本能力研究性学习成果展评课件饮水机精品

旋转定时按钮启动加热后至少要20秒才能出热水，并且出水量极少，约为每分钟250300毫升。相对于普通饮水机每分钟最小也有1升的出水量，无热胆饮水机喝水很不方便，大部分消费者表示，不愿意拿个杯子守在饮水机前等上一两分钟，才能喝上一杯热水。水垢清洗不方便：普通饮水机的水垢粘附在热罐内壁，而无热胆型饮水机的水垢实际上是留在加热水管内，加热水管孔径很小，用过一段时间后，加热水管由于积垢管径变得更小，出水量开始衰减，热量传递效率变
温热型饮水机温热型饮水机使用时，按下加热开关，电源为“保温”
指示灯提供电源，作通电指示。同时，电源分成两路：一路构成加热回路，使电热管通电加热升温；另一路为“加热”指示灯提供电压作加热指示。当热罐内的水被加热到设定的温度时，温控器触点断开，切断加热及加热指示回路电源，“加热”指示灯熄灭，电热管停止加热。
节能型饮水机调查及研究Leabharlann 本产品介绍现有饮水机原理
制作人员及分工
普通饮水机缺点饮水机的用电量
同类饮水机缺点
活动照片
活动过程
以一台普通的冷热两用饮水机来计算，一般每台每日耗电1.5度，每年耗能约548度。若以目前全国饮水机4000万台左右的保有量计算，仅此一项，每年的用电能耗就达120亿度，电费支出则高达58亿元。其实在每个教室里，饮水机每天真正使用的时间大约只有9小时，其他时间都是闲置待机时间，有近三分之二的电被白白浪费掉。实验表明，当饮水机将一桶水加热完毕后，让其处于24小时连续工作状态，其结果表明，功率为600W的冷热两用饮水机，耗电1.2至 1.7度。而市场上的节能冰箱每天的耗能仅0.4至0.5度，饮水机的耗电量几乎是电冰箱的4倍。我国国民经济和社会发展第十一个五年规划提出，2010年单位国内生产总值能源消耗要比2005年降低20%左右。因而制造出新型节能饮水机志在必得。

乡土素材在教学设计中的应用

盐度线相对平直，所以Ｑ点距大陆最近的时段应该是在长江的枯水期，即在２月份左右。
等值线问题迎刃而解，真可谓 “ 一箭中的 ” 。
（上接第４１页）
桃形李基地套种茶叶，提高了桃形李种植的坡地中的植被覆盖率，最后呈现基地水土流失治理以后的２００９年桃
综上所述，在这三种等值线图中，只要有 “ 弓”
（弯曲的等值线）就可射箭（地理事物的运动方向），如果有箭（地理事物的运动方向），即可弯弓（弯曲的等值线）。 “ 弯弓射箭法 ”的灵活应用使得一些特殊的
时，盐度变大，和同经度其他海区的盐度差别变小，等
陌生，以前在关于这两节教学过程中效果比较差。本节课注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实
的基础上，逐步学会运用地理原理、地理规律等，很好地体现了学生的课堂主体地位，符合新课程理念。
有的学生将这一乡土案例进行整理归纳，通过实
形李的价格、产值和农民畅售后数钱的喜悦表情照片。
生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地
球，善待环境，推动环境教育，提高学生的环保意识等。
五、反思
四、教学效果
通过本节课教学后，学生普遍掌握了本节课的相关知识，来自学生生活的相关事例，学生比较熟悉，学

浙江省发展和改革委员会关于公示全省发展改革系统2009年度优秀研究成果奖名单的通知

浙江省发展和改革委员会关于公示全省发展改革系统2009年度优秀研究成果奖名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省发展和改革委员会•【公布日期】2010.09.17•【字号】浙发改研究[2010]881号•【施行日期】2010.09.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文浙江省发展和改革委员会关于公示全省发展改革系统2009年度优秀研究成果奖名单的通知（浙发改研究〔2010〕881号）各市、县（市、区）发改委，委内各处室、委属委管各单位：经省发展改革委学术委员会专家评审， 2009年度共评选出省本级优秀研究成果一等奖1项，二等奖3项，三等奖5项；市级优秀研究成果一等奖1项，二等奖3项，三等奖5项；县（区）级优秀研究成果一等奖1项，二等奖3项，三等奖5项，现予以公示。

各推荐单位对公示的获奖项目如有异议，请在公示之日起15日内向省发展改革委学术委员会书面提出。

联系方式：省发改委研究室电话：*************附件：省发展改革系统2009年度优秀研究成果奖获奖项目公示名单二○一○年九月十七日附件全省发展改革系统2009年度优秀研究成果奖获奖项目公示名单省本级一等奖项目名称：浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划基本思路主要完成单位：发展规划处主要完成人：厉志海刘亭周丹等二等奖项目名称：人均GDP6000美元以上阶段：国际经验、浙江机会与挑战及“十二五”时期对策主要完成单位：研究室主要完成人：厉志海黄勇钱建鑫李军朱李鸣等项目名称：现代服务业集聚区建设若干问题研究主要完成单位：服务业处主要完成人：黄勇张国云周鸿飞吴可人王美君项目名称：经济转型升级中的体制机制创新研究主要完成单位：综合体改处主要完成人：姚作汀王京军陈依慧叶科林文熠三等奖项目名称：关于我省村卫生室建设的调研建议主要完成单位：社会发展处主要完成人：金兴盛沈素芹杨耀光项目名称：浙江农村金融改革创新研究主要完成单位：综合体改处主要完成人：姚作汀王京军陈依慧钱水土闻海燕项目名称：浙江省“十二五”海洋经济强省建设研究主要完成单位：省发展规划研究院主要完成人：傅金龙周世锋秦诗立王辰项目名称：浙江省“十二五”空间发展战略思路研究主要完成单位：省发展规划研究院主要完成人：徐伟金周世锋秦诗立俞莹沈峰项目名称：转型升级中浙江产业集聚新平台建设思路研究主要完成单位：省发改委宏观经济研究所主要完成人：朱李鸣朱磊陈文杰市级一等奖项目名称：扩大我市消费需求的重点领域与对策研究主要完成单位：杭州市发展和改革委员会主要完成人：高乙梁、夏海泉、谭燮良、俞企玲、厉斌二等奖项目名称：宁波市城镇化大平台、集群化大产业、战略性大项目、总部型大企业方案研究主要完成单位：宁波市发展和改革委员会主要完成人：陈仲朝詹荣胜陈飞龙刘兴景张水清项目名称：反思危机利用危机跨越危机：后危机时代加快绍兴发展的几点思考主要完成单位：绍兴市发展和改革委员会主要完成人：梁建华张国苗夏永江杨爽李昼项目名称：舟山海洋综合开发试验区方案研究主要完成单位：舟山市发展和改革委员会主要完成人：张跃良孙澜王栋三等奖项目名称：温州市对接长三角和融入海西区的思路和工作重点主要完成单位：温州市发展和改革委员会主要完成人：张祖新张天长孙福国杨介棒林蔓项目名称：关于开展城市轨道交通规划工作的前期研究和有关建议主要完成单位：湖州市发展和改革委员会主要完成人：董立新曹毅平陆永春孟国新林世全项目名称：嘉兴港发展面临的十大主要问题及对策建议主要完成单位：嘉兴市发展和改革委员会主要完成人：李国明范庆伟赵华明郑嘉项目名称：钱塘江中上游低山丘陵区流域综合治理研究主要完成单位：金华市发展和改革委员会主要完成人：倪去长吴芳云厉新普胡宝星朱佳项目名称：台州南片水资源困境与出路的思考主要完成单位：台州市发展和改革委员会主要完成人：郑荐平黄志远陈海崧马金科县（区）级一等奖项目名称：充分发挥高新区引领、示范与辐射作用，加快推进产业转型升级主要完成单位：高新开发区（滨江）发展改革和经济局主要完成人：张志真朱小琴史琼林丽萍二等奖项目名称：瑞安民营经济优势再造研究主要完成单位：瑞安市发展和改革局主要完成人：陈荣臻林腾郑康丽朱锡申项目名称：加快义乌市场电子商务发展的战略思考主要完成单位：义乌市发展和改革局主要完成人：朱乐民杨英群金剑盛常胜虞晓萍项目名称：江山市现代物流园区规划建设思路研究主要完成单位：江山市发展和改革局主要完成人：郑顺才徐元安刘子泉吴康勇 XXX三等奖项目名称：宁波轨道枢纽建设与海曙楼宇经济发展战略选择及实践主要完成单位：宁波市海曙区发展和改革局主要完成人：陈奕君谭国洪居鉴陈芳陈志鸿项目名称：宁海东部沿海（环三门湾）区域发展规划研究主要完成单位：宁海县发展和改革局主要完成人：褚孟形石建军应国建陈德顺潘梅蓁项目名称：诸暨发展总部经济的战略选择主要完成单位：诸暨市发展和改革局主要完成人：朱红伟张凯歌何建平孙国民项目名称：推进岱山海洋文化建设的对策研究主要完成单位：岱山县发展和改革局主要完成人：俞伟海刘建设张海红林建鸿项目名称：关于松阳县农民工返乡就业的思考主要完成单位：松阳县发展和改革局主要完成人：廖卫民周昌达纪歆语黄春爱。

研究性学习实施方案

研究性学习实施方案研究性学习实施方案「篇一」为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[20xx]6号)和《浙江省普通高中课程设置方案(试行)》,增强学生的创新精神和实践能力,结合我校实际,试拟我校研究性学习课程实施方案如下:一、课程性质综合实践活动是教育部《普通高中课程方案(实验)》(20xx)中设置的、必修的、独立的课程领域,由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。

研究性学习活动是综合实践活动课程的组成部分之一。

二、课程目标通过课程学习,使学生保持独立的持续探究的兴趣,获得参与研究学习的体验,发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力,掌握基本的研究技能,学会合作与分享、尊重与欣赏,学会人际沟通,养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献精神,形成良好的生活态度,形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力;使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

三、研究性学习课程教学开设方案学校开设独立的研究性学习课,按每周至少两节课排入正式课表中(第三学时可与其他学科整合或纳入假日、假期),以保证高中三年不低于216学时。

主要用于集体讲座、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、结果报告等。

还须由学生自己安排课余时间进行。

学校在每学年安排一个研究课题,也可在高中三年前五个学期每学期安排一个研究课题。

学生每年都要开展研究性学习活动,三年累计不少于3个研究课题。

实施研究性学习的基本思路是:从亲历经验切入,以切实适己的问题探究为线索,训练逻辑能力,培养思维品质。

1.研究性学习成果报告

三、研究计划（研究目的、研究方法、研究进度、预期研究成果及形式等）
1.研究目的
探寻一些切实有效的提神方法，希望能够帮助经常犯困的人，尤其是针对我们中学生
2.研究方法
文献法□调查法实验法□制作法观察法□其他
3.研究进度
时间
主要任务
2010年2月7日至2月20日
理解课题，成员独立查找各方面资料
进行相关实验，并记录
课题编号：班号
浙江省湖州中学
研究性学习成果报告
课题名称最有效的提神方法
组长汤家红Leabharlann 组员施杨，周晶晶，陈雪雁，王杰，严匀鸿
指导教师
一、开题报告
课题名称
寻找有效的提神方法
指导老师
组长
汤家红
组员
施杨、周晶晶、陈雪雁、王杰、严匀鸿
一、问题的提出（课题研究背景和意义）
面对高中三年的繁重学业，同学们是否感受到学习氛围的紧张、学习时间的紧迫呢？相信每一位同学都是投入了极大的热情和满满的信心在这条漫漫的学习道路上的。然而，许多同学都觉得不尽如人意的状况会常常发生，不知道在你的身上是不是也出现过类似的情况，比如：某一天的作业突然多得完不成，昏黄的灯光下，你仍然在挑灯；为了完成每天自定的学习任务，不得不在深夜预习第二天的功课；前一节体育课的巨大运动量导致在下一节课上两眼皮打架……此时此刻，你是否感慨万千？是的，我们需要改变这样的状况，我们需要健康的、有效的提神方法。为了不辜负父母与老师的期望，为了满足我们对知识的渴求，为了学懂知识、学好知识，更为了广大学生同胞们能够拥有良好的学习状态、充足的精力以不断提高自我科学文化水平的利益。我们“最有效的提神方法”研究小组决定为大家找出能够有效提神的“灵道妙方”。
2010年2月21日

中小学教学与科研一体化的成效和启示.

中小学教学与科研一体化的成效和启示浙江省嵊州市教育科学研究所章晓炀随着基础教育课程改革的不断深入，教师从“经验型”向“科研型”转变必须走教学与科研一体化的道路已成为大家的共识。

笔者负责的《中小学教学与科研一体化的行动研究》先后被列为绍兴市教育科学2004学年规划课题（序号04110）和浙江省教育科学2005年度规划研究课题（编号SC443）。

我们认为,当前中小学教科研工作中存在一头热、两张皮、三错位和三不均的现象1，既不符合基层学校教育科研的实际，又阻碍科学发展观的落实。

通过近二年的行动研究，实施重心下移、校本教研、星级评估、结对帮扶和优化资源等五大对策，加以改正与完善，已收到了显著的成效和有益的启示。

一、中小学教学与科研一体化的成效1、以服务基层为宗旨，全面提升全市的教科研管理水平中小学教科研管理的关键在于根据不同的功能，找到纵向管理与横向协调之间的平衡点。

首先，健全行政服务功能。

客观公正地做好课题研究的管理工作，真诚地为教师教学服务，为学校课改服务，为上级决策服务，努力使科研人员成为教育理念与教学实践两层面结合的行动研究者，教师专业化发展的促进者，提炼、升华教学经验的发现者，善于反思、不断进取的终身学习实践者。

其次，加强业务指导系统。

整合全市教科研骨干教师，充分发挥市教科研学习探究组和教科研龙头学校的示范辐射作用，有计划地开展中小学教科研星级评估和结对帮扶活动，促进了城乡教科研的均衡、协调发展。

再次，构建合作研究系统。

组建以中小学青年教师“研究者”联盟为主的校际联动或校内跨学科互动的研究共同体，以课题为纽带，实行自下而上交互式的学术管理，要求教师以论文形式反映自己（或小组群体）在教育教学实践中的理论认识和研究成果，促进了教师的专业发展和学校的可持续发展。

2、以课题研究为抓手，整体推进全市的教科研质量由下表可见，各级立项课题数2000—2003年比较稳定，2004—2005年明显比前四年增多，浙江省、绍兴市、嵊州市平均每年增加课题数分别为10项、12项、115项。

浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见

浙江省教育厅文件浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见浙教基（2006）242号各市、县（市、区）教育局：为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发［1999］9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[ 2001]21号）精神，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》（浙教基…2006‟60号）的有关要求，对学生成长记录与综合素质评价工作提出以下意见：一、指导思想与原则普通高中课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标，建立学生成长记录，实施综合素质评价是普通高中新课程实验的重要组成部分。

建立学生成长记录与综合素质评价，有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。

高中学生综合素质评价应体现高中新课程的理念，坚持过程评价与终结评价相结合的原则，关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和特长。

评价内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度应提前公布，并广泛征求师生和家长的意见，保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价尽可能全面、客观、科学。

评价操作尽可能简便、直观，并实现信息化管理，记入“浙江省普通高中电子学籍管理系统”供高校录取时参考。

二、高中学生成长记录学校应当为每位学生建立中学生成长记录，全程、全面记录学生在高中阶段各方面的成长状况。

学生成长记录的主要内容：（一）课程修习记录（详见表1）。

主要记录学生在必修课程和选修课程中修习的模块名称、学时、模块测试成绩、学分。

（二）综合实践活动记录（详见表2）。

主要记录研究性学习、社区服务和社会实践的内容。

研究性学习应记录课题名称、成员组成、课题成果、本人在课题所承担的任务，以及本人、他人及指导教师的评价；社区服务和社会实践应记录服务（实践）内容、地点、时间及本人、他人及指导教师的评价。

综合实践活动课程区域化常态实施的探索与思考

2005年——2010年开展了为期6年的“课程审核” 课程审议（每年6月下发通知，9月审核，10月整改复核）召开会议，阐明目的内容；下发通知，公布内容标准（计划、实施方案、纲要等）；材料上报，组织专家审核；反馈意见，进行限期整改；实地指导，提供技术支持。
每年培训教师近400人次；每年对近20所学校开展学科调研；开展各种形式的教研活动；组建 90余人的专业委员会；举办大型交流展示活动；进行教学各种评比活动；选派教师外出学习观摩；评优给予政策倾斜……
区域项目推进活动走向课程 ——综合实践活动课程区域化常态实施的探索与思考
余杭：鱼米之乡，丝绸之府，花果之地，文化之邦临平：东来第一山余杭：千年古镇通济桥塘栖：运河广济桥径山：美丽山沟沟良渚：中华文明的曙光
对新课改的实际成效评价不高教师对课改的总体评价表示“很满意”的仅为3.3%,“满意”的为21.3%。
对课程价值的认识：
活动参与的广泛使育人资源从单调变为丰富课程资源：社会资源、自然资源、科普资源、自我资源、学科资源
亲身实践的经历使道德感悟从被动变为主动综合实践活动激发了学生自主学习的兴趣和探究的热情，他们在亲身参与中生成了真切的道德感悟。
感官触点的开放使育人渠道从平面变为立体综合实践活动（研究性学习）让学生主动实践和亲身体验，引导学生进行自主探究、发现，强调多种感官的参与。
二、综合实践活动课程的有效实施
（一）区域项目推进
工作思路：遵循“立足本土、建设课程、组建队伍、开发资源”的要求，开发和建设有区域和学校特色的综合实践活动课程，推进课程改革实践的深入发展。在区域层面指导学校执行课程计划，立足地方和学校实际，将国家课程规定区域化、校本化和常态化。
用政策引领方向，严格执行课程计划，认真落实课程设置，依托行政手段，统筹规划，强力推进，是综合实践活动课程规范实施、健康发展的根本保证。

浙江省普通高中学生综合素质评价项目测评探究与实践实施指导意见(试行稿)

附件5：浙江省普通高中学生综合素质评价项目测评探究与实践实施指导意见（试行稿）探究与实践项目测评范围为高中综合实践活动领域的参与情况与成果评价。

综合考虑研究性学习、社会实践、社区服务三项内容的课程修习的情况进行测评等第认定。

等第合成条件见下表。

探究与实践项目测评实施方案和具体办法，由各市、县（市、区）普通高中学生综合素质评价工作领导小组制定。

原则上，在探究与实践项目测评中，A等第的总体比例不超过25％，E等第比例不得超过５％。

一、基本要求高中综合素质评价的“探究与实践”部分的评价应以《普通高中课程标准》、《浙江省普通高中新课程实验综合实践活动学科实施意见》和《浙江省普通高中学分认定（试行）》为依据组织实施。

“探究与实践”的评价分研究性学习活动、社会实践和社区服务三个部分提出，注重知识与技能、过程与方法、情感与态度方面的全面评价。

（1）研究性学习活动评价①了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值。

②经历研究探索的实践过程，感受科学研究的严谨性，获得切身体验和经验，形成一定的实践能力。

③能结合生活和社会发现和提出问题，会搜集、分析和利用信息解决问题。

④能交流、分享研究的信息、创意及成果。

⑤有求真务实的科学态度，有一定的吃苦精神和勇于克服困难的意志品质。

⑥形成一定的创新精神、乐于探究、努力求知的积极态度和情感，以及乐于合作的团队精神和合作技能以及追求真理的科学精神⑦关心国家和社会的进步，能关注人类与环境和谐发展，对社会有一定的责任心和使命感。

（2）社会实践评价①具备认识社会、探究社会问题的基本能力②有一定的人际交往能力、协作能力、组织能力，以及适应环境的能力。

③获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问题的能力。

④关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。

（3）社区服务评价①能比较深入地了解社会生活和社会环境，有一定的从事社会活动所需的知识和适应现代社会生活的能力。

②有一定的现代社会人际交往的本领和团结协作的意识。

兴吴高级中学简介

兴吴高级中学原名“湖州市第十五中学”，是湖州市直属高中、浙江省一级重点中学。

学校荣获了全国红十字模范校、浙江省文明单位、浙江省红十字示范学校、浙江省教科研先进集体、浙江省青少年足球试点学校、浙江省巾帼文明示范岗、湖州市德育工作先进集体、市绿色学校、市4A级平安校园、市体育特色学校、2013年度湖州市市属学校工作考核优秀单位等数十项称号。

学校位于湖州市东部开发区，与兴吴区区政府相邻，交通便捷，风景怡人，显现了“校在水中、房在林中、人在绿中、美在景中”的鲜明特色。

学校占地面积220亩,建筑面积6.5万平方米，设施先进齐备。

建有教学楼、科技楼、图书馆、信息楼、体育艺术馆等。

学校后勤服务社会化，由浙江大学新宇集团高品质管理，学校食堂为省A级食堂。

现有班级53个，学生2300余人，在职教职工204人，专任教师196人，高级教师69人。

其中浙江省特级教师、全国模范教师、省市教坛新秀、名教师等近40人；具有硕士学位和研究生学历的教师20余人。

学校崇尚“人，永远是目的”的教育哲学，树立“以人为本，促进成长”的办学理念，促进学生品学兼优、教师德艺双馨、学校持续发展。

践行“天生我材必有用”的校训，形成了“见贤思齐”的校风、“诲人不倦”的教风和“学而不厌”的学风，教育教学质量不断提高，82%以上的学生考取本科，为社会输送了一大批德才兼备的优秀毕业生，2009届学生黄克柔摘取市直属文科状元，学校呈现出强劲的发展势头。

近三年来教师有500余人次获国家、省、市级教科研成果奖或在各类各级教育教学基本功比武中获奖。

学生在国家、省级各类竞赛中获奖达260余人次。

学校成为长安大学（211）优质生源基地。

学校建构了“一体两翼”的课程模型，从博学、博爱、博闻三个维度打造“博才教育”的鲜明特色，把吴高学子培养成兼具中国灵魂和国际视野、智慧而温暖的前行者。

以国家必修课程和选修课程为主体课程，确保教学质量，体现基础性、选拔性、竞争性；以博闻课程和博爱课程为“两翼”，分别从知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四个方面进行课程建设，开发了100多门选修课程。

浅谈指导研究性学习活动的的认识

以《花卉移栽泥土保护研究》为例浅谈指导研究性学习活动的的认识北仑区柴桥中学鲁岩各位领导，专家，老师，大家好！很感谢市教研室给我提供这个机会，向大家汇报我指导学生开展研究性学习活动的一点心得体会。

华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。

”这句话是对研究性学习本质的最好阐述。

研究性学习是让学生走出课堂、走出学校，通过自己的耳闻目睹，亲身体验，当面交流，来获得知识的一种新型教学模式。

这种新教学模式的出现，为学生学习成长提供了一个开放性的环境，推进了学生全面发展，使素质教育得到落实。

我校从02 年开始，就按照浙江省普通高中课程设置的要求，搭建研究性学习的平台，积极开展研究性学习活动。

一、历年柴桥中学研究性学习回顾历年来，我校在省、市、区教研员的指导下，在学校的大力支持下，在研究性学习方面取得了一定成绩。

如课题《主题性综合实践活动的实践与研究》获市一等奖。

《定单花卉业发展》获市一等奖，省三等奖。

《商业网点调整，重现“小宁波”风采》在省地理研究性小论文评比中，获省一等奖，并入选“全国中学生研究性学习论文集”。

取得的成绩尤以今年突出，今年我校共选送五篇研究性学习小论文参加浙江省首届中小学生论文评比，其中《柴桥花卉移栽泥土保护研究》《失地农民与城市化》获省一等奖，《商业网点调整重现“小宁波”风采》获省二等奖，《北仑“电荒”岌岌可危解决危机势不可待》《旅游活动中的旅游灾害》获省三等奖。

（过渡：下面，我就以“花卉移栽泥土保护研究“为例，谈谈指导过程中的一些环节，以求教于大家。

）二、研究性学习课题实施的一般过程为：选题立题——成立小组制定方案——课题实施————课题结题——成果展示这五个步骤。

第一步：选题立题首先要对学生进行动员，我认为这工作很重要。

我们这组成员一开始就积极性比较高。

这还要感谢曾经参加《商业网点调整重现“小宁波”风采》课题成员。

开学初，我邀请他们到我所带的班级中交流参加研究性学习活动的感受，他们讲到了研究性学习活动的乐趣和成功，讲到了师生活动期间难忘的经历。

高中生研究性小论文：学生课桌多用架的设计与制作

浙江省高中生“研究性学习”教学活动成果结题报告课题名称：学生课桌多用架的设计与制作[摘要]相信每一个学生都有这样的感受，从高一升到高二，从高二升到高三，我们手里的书本数量一直在增加。

有些同学把书都堆在了课桌上，挡住了视线也占用了大部分桌面；有些同学把书都放在了整理箱内，可是这样占用了过道的空间。

课桌空间的有限还给我们造成很多困扰：放在桌面上的水杯文具等常常掉在地上；全部堆在一起的书本、作业本和练习纸无法分类，寻找耗时、、、、、、除此之外，身边的杂物如何安置也是个大问题。

比如说我们使用的垃圾袋常常放在课桌周围的地上，这样不仅不卫生，还给班级形象造成很大影响。

在综合了大家的意见和建议后，我们决定设计和制作一个适合学生使用的课桌多用架。

学生课桌多用架的设计与制作[摘要]相信每一个学生都有这样的感受，从高一升到高二，从高二升到高三，我们手里的书本数量一直在增加。