张素娟教育理论学习笔记
听张金红老师一节课体会张秀娟
听张金红老师“质量与密度”复习课感悟永吉十三中张秀娟作为老教师的我对于练习、复习课这么多年一直没有一个好的方法，也是令我头痛，令学生厌烦的一件事。
我一直认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
今天听了张金红老师一节复习课，对我启发很大。
张老师可以把零碎的知识点串起来，形成一个知识体系。
她的课有个很大的特点就是通过自己的步步引导让学生自己去回忆、思考、总结知识，形成的问题串也非常的清晰。
学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣，让学生能结合已有的知识，完善自己的知识。
张老师通过师傅带徒弟的方式让学生合作和互帮互助中进行学习，组织的教学活动体现了不同层次，给各种层次的学生提供了均等的学习机会。
能看出张老师在复习课的教学中下了一番功夫，把学生在复习过程中的枯燥无味学习变成了有趣而自觉的自主学习，真正做到了“在研中学，在学中练。
”不仅让学生复习了旧知识，同时使学生亲近复习，感到了复习的快乐，初步体验到复习过程中的乐趣。
下面从以下几方面谈几点感受：首先注重了复习内容的整体性。
复习是把平时学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材。
张老师在质量与密度复习之前先把理论基础知识按照不同的内容进行分类整理，重点的关键词让学生去填空，这样，使学生从整体上把握了所学的理论内容，复习就有章可循，有理可依了。
其次注重了复习过程的开放性。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
教材教法培训心得体会7篇
教材教法培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习日志（三）（优秀范文五篇）
学习日志（三）（优秀范文五篇）第一篇：学习日志(三)学习日志（三）每一位老师都能上课。
但效果却大不一样！从你选择教师这一职业开始，就注定了你必定有一天要站在讲台上给学生上课。
每一位老师都曾当过学生，都会从曾经教过自己的老师中，评价自己喜欢的老师，评价自己喜欢的学科，评价自己喜欢的一堂课。
给我的印象是，有自己喜欢的老师，上课就觉得轻松，喜欢上他的课，学习效率也高。
但是学生不会一开始就轻易喜欢一个老师的，他们是在与老师的交流中，去发现老师的优点，寻找自己喜欢的地方，慢慢地喜欢老师，喜欢他的课堂。
如果学生喜欢上了你的课堂，你的教学就成功了一大半。
我明白了这个道理，在与学生接触的过程中，很注重培养学生对自己课堂的兴趣。
第一堂课特别重要。
一定要注意想方设法展示你与别人不一样的地方，让学生感受到新意，同时觉得轻松愉快，课堂气氛活跃，要注重每一个学生的发展。
久之，学生认可你了，就会喜欢上你这位老师，对你的课堂也就感兴趣了，你的教学效果就会很好。
我是一个主要以语文教学为主的老师。
在给每一届学生上课之初，我一定要想些方法来吸引学生，培养他们的学习兴趣。
给学生留下美好的印象，并且注重与学生的交流，交流的方式方法也尽可能灵活多样，对学生了解了，就可以采用合理的方式来吸引他们，培养与他们的感情，从而让他们喜欢上你的课堂。
正因为我注重了培养学生对自己课堂的兴趣，所以学生在我课堂上注意力都比较集中，学习效果较之同年级其他班级都要好些，期末成绩学校评比自然就在前茅了。
同时还与学生建立了良好的感情，毕业了，学生还经常与老师联系，常常问候，让我感受到了作为一名教师的幸福与自豪。
让学生爱上你的课堂=你教学的成功！第二篇：学习日志三学习日志三为期几个天的教师培训活动让我受益匪浅，我又回到了自己的小天地，像往常一样，趁空课的时候坐在电脑前查点什么、写点什么，可此时我的心情和思想却和以前不一样了。
因为这些天的培训带给我太多的感触和启示，真的很感谢给了我这次学习机会的所有领导，老师的推荐，学校领导的支持。
2023骨干班主任培训心得体会(通用15篇)
2023骨干班主任培训心得体会(通用15篇)骨干班主任培训心得体会1有幸参加__市骨干班主任培训班的学习，这次培训聆听了专家及一线优秀班主任的发言报告，使我对班主任工作有了更深刻的认识。
虽然仅仅两天的班主任培训，可是段老师的“做智慧型班主任”、杨老师的“幸福班级的建设与思考”、张老师和李老师的班级管理经验介绍等，都带给我深深的启发。
这次培训，使我明白了要做什么样的班主任，要怎样做一名优秀称职的班主任。
下面，我从以下几个方面谈谈自己的学习体会：一、努力做一名智慧型班主任。
听了段惠民老师的“做智慧型班主任”，我懂得了作为一名班主任，除了传授知识之外，更应探求教育管理的智慧。
在二十一世纪的今天，做一位智慧型的班主任，要有一个基本的学生观，那就是以人为本。
教育是一种策略，是一种智慧。
段老师说：“德育必须依靠学生身心体验后产生感悟，感悟之后的自觉行动来达成。
”这句话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我班主任管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生学会自我约束，自我教育，形成自觉行动。
我常常发现这样的现象，早晨到校后学生不知道读书，坐在位置上闲谈，值日有时边玩边做，个别课堂纪律也不是很好，说话的，做小动作的大有人在。
由于是小学生，自律能力很差，所以大多时候必须要班主任来组织管理，如何才能让自觉性差的小学生能有意识地进行自我管理呢？听了段老师的报告，我深受启发，我先从班会课的教育入手。
课前，我选出两名同学负责主持，让其提出讨论交流的话题“来到学校应该先做什么？怎么做？老师不在应该怎么做？上课说话有什么害处？”等，让学生通过自主讨论、交流，说说自己身边发生的现象，说说应该怎么管理好自己并带动周围的同学。
这样先从意识上进行教育渗透。
班会课后我让同学随时发现学习的榜样，老师没来谁就已经读书了，谁以前爱说话变得说话次数少了，谁能自觉管好自己，并管好周围的同学了。
如果不遵守纪律影响你的同学，人人都可以对他教育并提出建议，这样既帮助了自己，又帮助了同学，每个学生都成为了班级的管理者。
《让孩子表现自己,让教师发现孩子》读后感
《让孩子表现自己，让教师发现孩子》读后感暑期是教师们调解身心和充实自我的最佳时期。
每年暑假我都会选择一本专业领域的书籍来给自充充电，今年很有幸地阅读到了由特级教师郑惠萍老师主编的《让孩子发现自己，让教师发现孩子》一书，书中主要记录和展现了上海市芷江中路幼儿园以“以幼儿自主学习为核心的低结构活动探索”为研究主题的一系列优秀教学研究成果。
通读全书之后，不难在字里行间发现本书所崇尚和要大力发扬的教育理念：尊重幼儿成长的权利和发展的权利，尊重每个幼儿的发展特点和发展差异，让孩子在课程的土壤里自主地探索和尽情得表现。
理念是一种理想状态，但对于一线教师来说，理论与实践的撞击，总会产生火花，相比较于理论，更乐意于接受实践，也更容易理解实践的经验。
书中正是通过大量的理论的探讨以及大量的来自一线的实践案例，深入浅出而又生动形象地阐述了低结构活动的内涵，无形中解答教学中的一些困惑。
困惑一：低结构活动到底要不要设立目标？在小班的“弯管子”游戏中，当教师不定目标的时候，无论是教师还是幼儿最终都会变成随意散漫，漫无目的；当教师设定了明确目标的时候，活动方向十分明确，但却限制了幼儿的想法，不利于调动幼儿的积极性。
通过案例研究发现，低结构活动必须要有目标，但这种目标必须是隐性的、长久的、个别化的、目标内容比较宽泛，采用表现式、展开式的表达。
反观自己平时的教学活动，很多时候就会陷入案例中所说的困顿之中。
这也启示我之后再开展类似的低结构活动时，心中一定要有观察的要点，只有教师心中有数，孩子们才能既玩得开心又得到锻炼提高。
困惑二：低结构活动重在游戏还是重在教学？在“造房子”的案例中，老师给孩子们准备了各种各样的纸板材料，并且预设了活动中的观察要点，但没有告诉孩子们具体怎么使用纸板，怎么玩？一次在听了《三只小猪》的故事之后，孩子们自由组合给小猪造房子，一组用扭扭棒将四块镂空的纸板围合成了墙面并又盖了一块镂空的纸板做屋顶。
另一组用之字形的纸板拼接成了一桩没有屋顶的房子。
大概念教学十五讲读书笔记
大概念教学十五讲读书笔记最近读了这本书，真的是让我有种“恍然大悟”的感觉。
书中提到的大概念教学，一开始我还真有点摸不着头脑。
但随着深入阅读，就好像在迷雾中渐渐找到了方向。
大概念教学强调的是让学生抓住核心的、关键的概念，从而能够举一反三，灵活运用知识。
这可不是那种死记硬背就能搞定的事儿。
比如说，我们学数学，不是仅仅记住公式和解题步骤，而是要明白为什么会有这个公式，它背后的原理是什么。
这就像是给了你一把万能钥匙，不管遇到什么样的数学问题，只要抓住了那个核心的大概念，就能打开解题的大门。
我想起了自己上学时候的经历。
那时候，老师在讲台上滔滔不绝地讲，我们在下面拼命地记笔记。
可是一到考试，稍微变个题型，我就傻眼了。
现在想想，就是因为没有真正理解那些知识背后的大概念啊！书中有个例子让我印象特别深刻。
作者讲了一个关于教小学生认识植物的课程。
如果按照传统的教法，可能就是告诉孩子们各种植物的名字、特点，然后让他们背下来。
但在大概念教学的理念下，老师会引导学生思考：植物是怎么适应环境的？为什么不同的植物会长成不同的样子？通过这样的引导，孩子们不仅知道了具体的植物知识，还明白了植物与环境之间的关系这个大概念。
就拿我身边的例子来说吧。
我有个小侄子，正在上小学三年级。
有一次，他们科学课的作业是观察一种小动物。
小侄子选择了观察蜗牛。
他一开始只是觉得蜗牛爬得慢，壳很好看。
但是在观察的过程中，他发现蜗牛总是在雨后出现，而且喜欢躲在阴暗潮湿的地方。
他就很疑惑，跑来问我。
我就引导他想一想，这和蜗牛的生活习性是不是有关系呢？然后我们一起查资料，发现蜗牛喜欢潮湿的环境，因为它们的身体需要保持湿润。
而且它们行动缓慢，在干燥的地方容易缺水。
通过这次观察，小侄子虽然还说不出什么大概念，但他已经开始有了这种思考的意识。
再比如说我们学语文，大概念教学不是让我们单纯地背诵诗词文章，而是要理解作者的情感、写作的背景和目的。
就像读李白的诗，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，如果只是记住这两句，而不理解李白那种豪迈自信的性格和对人生的积极态度，那读诗也就只是读了个表面。
继续教育网上学习8学时读书笔记《全面的发展之路》
继续教育网上学习8学时读书笔记《全面
的发展之路》
本文为对《全面的发展之路》的读书笔记，总结如下：
1. 全面发展：全面发展是指人的全面素质的培养，包括知识、能力、品德等各个方面的发展。
2. 知识的全面发展：知识的全面发展包括多学科的知识，不仅需要专业知识，还需要广泛的社会知识和文化知识。
3. 能力的全面发展：能力的全面发展包括认知能力、创造力、社交能力等各个方面的培养，需要注重综合能力的培养。
4. 品德的全面发展：品德的全面发展包括道德品质、社会责任感等方面，需要注重培养良好的道德品质和社会价值观。
5. 教育的任务：教育的任务是培养学生的全面发展，不仅注重知识的传授，还要注重培养学生的能力和品德。
6. 网上研究的优势：网上研究可以提供丰富多样的研究资源，
方便学生研究并培养综合能力。
7. 网上研究的挑战：网上研究也面临着缺乏交流、自律能力不
足等挑战，学生需要面对并克服这些问题。
总之，全面的发展之路需要教育的支持和学生的努力，而网上
学习可以为学生提供更多的学习机会和资源，促进他们的全面发展。
2022教师政治学习笔记(八)
2022教师政治学习笔记(八)
2022教师政治学习笔记(八)
2022年10月30日
一堂好课的八个〞点〞
一、激发兴奋点——“课堂不是教堂，教师不是牧师〞一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。
二、抓住中心点--要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。
三、突破疑难点——这是对老师最根本的要求。
好的教师要结合教材内容“〞设疑启思，“小疑那么小进，大疑那么大进〞。
“传道授业解惑〞是教学的目的，
也是教师的天职。
四、找准切入点——把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。
要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。
身边的才是最接近、最亲密的。
五、理清知识点——知识是教学成功的载体。
抛开知识空谈素质，是空中楼阁。
六、培植发散点——要注意相近知识的链接类比，相反知识的比拟鉴别。
注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。
七、明确得分点——课改也不能抛开考试
，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。
要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。
标准学生
的答题。
张淑芹班主任培训心得
2015小学班主任培训心得体会何桥镇袁寨小学张淑芹班主任其实是一个很重要重要的职业，特别是作为小学生的班主任。
小学生心智还不成熟，所以班主任的压力会更大，适时的培训是很有必要的。
今年10月20日，我镇统一组织小学班主任全员培训。
通过这次培训我收获很多。
从这两位老师的讲座中，我越发感到教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。
这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。
现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法谈一谈：想在当代社会做一个合格的小学班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和专业能力。
做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
作为班主任更需要爱，博大的爱。
对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。
要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。
在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。
对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。
班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。
“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
作为班主任，最重要的一点，那就是对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生。
对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。
要用换位思考替学生着想。
在教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。
【教资考试教学知识与能力粉笔听课笔记】 第一章 教育基础知识 第三节 教育与社会发展
第三节教育与社会发展教育与社会的关系一、生产力与教育的关系(P20)生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平1.决定教育的速度（教育发展的快慢）和规模（发展的多少)2.制约着人才培养的规格（由培养钻木取火的人到培养德智体美劳全面发展的人）和教育结构（教育的构成比例，古代都是文科，当今社会既有工科又有文科理科）3.制约着教学的内容（出现了很多新鲜的内容）、方法（古代社会方法都是口耳相传，现在有讲授法讨论法）、组织形式和手段（网络授课兴起）记忆：龟速够房首（用龟速凑够了房子的首付）规模、速度、结构、方法、手段教育对生产力的反作用——经济功能1.劳动力再生产的基本途径（把一个可能的劳动力变成现实的劳动力）⒉.科学知识再生产的最有效形式（传播知识）3.进行技术创新的一个重要手段（教育过程中可以搞科研）记忆：两再一新促生产二、政治经济制度与教育(P22)政治经济制度对教育具有制约作用1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质（社会主义性质）⒉社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的（目的是培养社会主义的建设者和接班人）3.社会政治经济制度决定教育的领导权（领导权在共产党服务于广大的人民）4.社会政治经济制度决定受教育权（人人都享有九年义务教育）5.社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制（政治是我们要学的内容，法国是中央集权教育也是中央集权美国是分权教育也是分权）记忆：体内性质两权一亩地（体制内容性质领导权受教育权目的）教育对政治经济制度的影响作用—政治功能1.教育培养出政治经济制度所需要的人才—主要途径（所有的政治人才都是教育培训出来的）⒉教育促进政治民主化（民主国家是由教育促进传播的）3.宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论（社会主义好）4.传播一定的政治意识形态，完成年青一代政治社会化记忆：人鱼公主促政治（人才舆论民主化政治社会化）三、教育与文化p24文化对教育的制约1.对教育具有价值定向作用⒉.影响教育的内容与水平3.影响教育教学方法的使用4.影响教育目的的确立5.影响教育环境与教育模式教育对文化的作用——文化功能传递、保存文化时间上的，从古至今有礼仪文化传播、交流文化空间上的，孔子学院开设到世界各地选择、提升文化很多文化流传下来，取其精华去其糟粕更新、创造文化文化上的创新学校文化(P25)单选学校文化学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式学校文化的缩影——校园文化校园物质文化:环境文化+设施文化校园精神文化(观念文化):办学宗旨、教育理念等核心校园制度文化(规范文化)︰组织形态、规章制度、角色规范四、教育与人口(P26)单选人口对教育的影响与制约1.人口数量制约着教育发展的规模（人多的地方学校多）2.人口质量影响着教育的质量（科学家的孩子也聪明）3.人口结构影响教育结构（老年人多也出现老年大学）教育对人口发展的促进作用—人口功能1.减少人口数量（随着学历的增高生育欲望低）⒉.提高人口素质（提高国民素质）3.改善人口结构（高素质的人不会重男轻女）。
初中语文教学中学生自学能力的培养_1
初中语文教学中学生自学能力的培养发布时间：2022-05-05T01:40:11.500Z 来源：《教育学文摘》2022年1月2期作者：张喜娟[导读] 对于初中语文教学来说，教学的过程中，很多教师在采取教学方式方面，往往还是借助于一些比较传统的方式，张喜娟黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学摘要：对于初中语文教学来说，教学的过程中，很多教师在采取教学方式方面，往往还是借助于一些比较传统的方式，在课堂中花费时间给学生进行一些内容的分析，或者是生字词的讲解，在教学过程中往往就容易忽略学生自学能力的培养。
中学阶段也是学生在学习时比较重要的阶段。
在教学时，教师也需要更多地对学生的课堂学习情况进行关注，应该将学生作为教学过程中的主体，让学生在学习时可以更加投入。
那么在教学时，教师如何在教学中提高学生的学习能力呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：初中语文；自学能力；留下作业；引导交流；课堂随机提问教师在教学时，需要充分利用课堂中的教学时间，本身学生在课堂中进行学习时，他们注意力集中的情况就难以得到真正的保障，那么在这种前提之下进行教学时，教师就需要更多地去关注学生的学习效果。
课堂中更多引导学生自主进行知识内容的学习，在学习时更多地去把握好课堂中的教学内容，在学习时不会在课堂中过多地依赖于教师，这样学生的学习能力自然也就会在这个过程中得到提升。
况且学生在学习时，只有对学生的学习能力进行进一步的引导，那么才有可能去更多地培养学生的学习能力。
一、留下预习作业课堂中的时间比较宝贵，教师在教学时也应该关注到学生在课堂中的学习情况，不能够只是一味地给学生进行知识点的讲解以及课文内容的分析，更应该关注学生的课前预习情况。
在课堂开始之前，可以先给学生留出一些时间，引导学生展开课文内容的预习，这样通过预习环节，学生可以对课文内容有进一步的了解。
教师在讲解时，学生可以更快地跟得上教师的教学进程，并且课前预习的形式对于学生学习来说也非常的有必要，可以帮助学生进一步提高学习印象。
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作为反馈手段的考试应及时迅速，才能对教师的下一步教学起到积极的促进作用。教师制作一份试卷进行测试，然后再阅卷这一系列的过程以其历时长，统计难度大而在一定程度上造成了反馈上的不及时，而影响教师的教学。因此，在考试中如果能借助计算机网络，在网络环境下运用教学测评系统组题、评测，这一过程由于是智能测评，待学生作完试题后，教师就可以调出试题的答案，让计算机评判结果，学生利用网络进行试题正误的初步估算并找出原因。这样以来，使学生的学习成果，教师的教学效果在最短的时间内通过分析，就得出了正确的结论，再用来指导教师的教学，效果将十分明显。同时，也可以让学生借助于计算机网络查询任何资料和有关数据，学生也可以提出咨询和要求帮助。这就有效地解决了考试与教学、教师与学生之间的对立性矛盾。
2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。
3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得农村中学语文高效课堂的探究与实施能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。
当学生能够选择农村中学语文综合性学习方法的理论与实践帮助他们及时地获取信息，分析、综合并熟练地表达信息时，农村中学语文综合性学习方法的理论与实践与语文课程整合才是有效的。
那么，怎样才能让农村中学语文综合性学习方法的理论与实践与语文学科有效地整合呢？我认为关键之处在于找准整合点：
整合点之一：课堂教学
国外心理学家研究成果证明，人类学习，1.0％是通过味觉，1.5％是通过触觉，3.5％是通过嗅觉，11.0％是通过听觉，83％是通过视觉。可以看出，人类通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。这充分说明，以人机对话和视听为主要形式的多媒体教学对学习的重要作用。计算机不仅改变了人类获取、处理、使用信息的方式，它也将改变人类学习的方式。
教育理论学习笔记
时间
2014.8.20
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张素娟
应到人数
10
实到人数
10
活动主题
理论学习
记录人
吕丽丽
活
动
主
要
内
容
如何搞好传统语文教学与农村中学语文综合性学习方法的理论与实践的整合
整合点之三：教学信息的反馈
教学是学生从不知到知，从知之较少到知之较多，从能力较低到较高的认识过程。教学语文教学的核心任务是，教学生学会正确运用祖国的语言文字，而要实现这一核心任务，必须有一系列的制度作保证，因此考试反馈也就成了中学语文教学过程中最重要的一个环节，测试学生对本阶段、本学期、本学年教学内容掌握得如何，达到何种水平，用以指导教师的教学，以避免教学中出现偏差。
3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理
4、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习
5、超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
教育理论学习笔记
时间
2015.1.10
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张素娟
应到人数
应该成为语文课堂活动的整体组成部分，就像教室里的粉笔、黑板一样成为教师与学生日常生活、学习、工作的基本工具。教师利用多媒体技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学效率和效果。
3、忽视教学结构改革的严重后果
（二）当前深化教学改革的主要目标——创建新型教学结构
（三）“农村中学语文综合性学习方法的理论与实践与学科整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境
1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用
2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
教育理论学习笔记
时间
2014.10.25
地点
会议室
பைடு நூலகம்活动形式
研讨会
主持人
张素娟
应到人数
10
实到人数
10
活动主题
理论学习
记录人
吕丽丽
活
动
主
要
内
容
农村中学语文综合性学习方法的理论与实践与学科整合的本质
农村中学语文综合性学习方法的理论与实践与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的农村中学语文高效课堂的探究与实施作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
10
实到人数
10
活动主题
理论学习
记录人
吕丽丽
活
动
主
要
内
容
新的教学模式与传统教学模式的区别：
1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。
教育理论学习笔记
时间
2014.11.18
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张素娟
应到人数
10
实到人数
10
活动主题
理论学习
记录人
吕丽丽
活
动
主
要
内
容
农村中学语文综合性学习方法的理论与实践与学科整合对深化教学改革的重大意义
（一）当前教学改革存在的主要问题
1、教学改革现状——忽视“教学结构”的改革
2、“教学结构”与“教学模式”
教育理论学习笔记
时间
2014.7.20
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张素娟
应到人数
10
实到人数
10
活动主题
理论学习
记录人
吕丽丽
活
动
主
要
内
容
如何搞好传统农村中学语文综合性学习方法的理论与实践整合
农村中学语文综合性学习方法的理论与实践与语文学科的整合就是指在发挥农村中学语文综合性的探究与实施优势的基础上，把作农村中学语文综合性学习方法的理论与实践为工具与语文学科教学过程相融合，以帮助学生增强对本学科学习内容向纵深层次的发展，甚至是跨越本学科领域的学习。农村中学语文综合性学习方法的理论与实践以其强大的优势使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习，使学生的素质得以更好的培养。那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的综合智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生对各个领域认知能力和创新能力的问题。