小学低段写话教学中的一点体会.doc
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
小学五年级语文教学心得体会范本
小学五年级语文教学心得体会范本语文教学是一项需要细心、耐心和热情的工作，在小学五年级阶段，孩子的语文能力得到了进一步的发展和提升。
在我的教学实践中，我总结出了以下一些心得和体会。
首先，在教学中注重培养孩子们的语言表达能力。
小学五年级是语文学科的重要转折点，学生需要逐渐提高自己的语言表达能力，培养自信和独立思考的能力。
为此，我注重在课堂上组织各种口语表达活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，锻炼他们说话的技巧和流利度。
同时，我也激发学生阅读的兴趣，鼓励他们多读书、多看报，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
其次，注重提高学生的阅读能力。
在小学五年级，学生需要阅读更多的文章和文学作品，从中获取知识、增长眼界和培养审美能力。
在我的教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，通过精心选择有趣又有深度的文本和绘本，激发学生阅读的热情。
同时，我也注重培养学生的阅读理解能力，通过分析、解读和归纳总结，帮助学生更好地理解文章的意义和内涵。
第三，注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
在我的教学中，我注重培养学生的写作兴趣，鼓励他们多写作，多练习，以提高写作水平。
此外，我也注重引导学生注重写作技巧和写作素材的积累，如语言表达、句式结构、修辞手法等，帮助他们更好地表达和展现自己的想法。
此外，在教学中，我也注重培养学生的批判性思维和文化素养。
学生在小学五年级已经开始具备一定的批判性思维能力，他们能够对所学知识进行思考、分析和评价。
在我的教学中，我注重培养学生的批判性思维能力，引导他们主动思考问题，不仅要求他们回答问题，更重要的是帮助他们理解问题背后的原因和逻辑关系。
同时，我也注重培养学生对于中国传统文化的理解和欣赏，通过阅读经典作品，让学生了解中国文化的博大精深，培养他们的文化素养和民族自豪感。
最后，注重教学方式方法的创新和提高。
在小学五年级阶段，学生的学习兴趣和学习动力有时候会有所下降，需要教师采取一些新的教学方式来激发学生的兴趣。
提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性及方法
提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性及方法摘要：小学教育属于我国教育体系中的基础部分，是为学生未来的学习打好基础的重要阶段，其教育效果一直备受关注。
对于小学低年级学生来讲，看图说话写话的能力是丰富语言功底，培养作文写作能力、语言表达能力、思维能力、想象能力的重要措施。
因此，如何能够有效的提高小学低年级学生看图说话写话的能力，是小学教育阶段非常值得探讨的话题。
本文中，笔者将对提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性进行简要分析，并提出具体方法，希望能够对读者提供有价值的参考，进一步提升小学教育的总体水平。
关键词：小学低年级学生；看图说话写话能力；重要性；方法与小学高年级学生不同，小学低年级学生在语言表达、逻辑思维上会稍有欠缺。
众所周知，小学生由于年龄尚幼，五颜六色的图片和动画可以激发他们的兴趣。
因此，由看图的方式培养其说话写话能力，是一种非常符合小学生心理特点的方式方法。
但是，想要真正培养学生看图说话写话的能力，需要一定的时间，在长期的积累下，才能达到想要的效果。
基于此，教师在教学过程中，要注意方式方法，由兴趣入手，通过引导的方式，将学生带入到学习氛围中，通过多元化的教学手段，提升低年级小学生看图说话写话的能力。
一、提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性（一）语文知识体系中的重要地位从整个语文知识体系来看，想要让学生在日后学习中能够更好的理解学习丰富广泛的语文知识，首先要让学生具有一定的语文功底，而语文功底的培养，则是需要从看图说话写话开始，因此，对于小学低年级的学生来讲，看图说话写话能力培养的重要性不言而喻。
从小学低年级语文教材中来看，看图说话写话已经作为的必要组成部分，几乎在所有单元的语文园地中，都会涉及到看图说话写话的相关内容。
同时，在语文质量监测中，我们也不难发现，看图说话写话在其中占据的比例也是非常大的。
以上这些现象足以证明，在语文教育体系中，小学低年级看图说话写话能力的培养具有不可忽视的重要性[1]。
怎么教低年级孩子写作文
怎么教低年级孩子写作文1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。
与此同时，周末也就是父母最为拥挤的时刻，洗衣服，洗衣服，安顿屋子……这时，何不使孩子一同重新加入至您的家务劳动中，例如协助妈妈剁娃娃菜，协助爸爸整理衣柜等。
这些小小的家务不仅可以培育孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的幸福品质，也可以使孩子在劳动中体会父母的艰苦，最为关键的就是孩子可以从劳动中找出文学创作的素材，例如《我给妈妈当艾涅勒》、《我就是小小修理工》，这些都就是谈孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。
我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。
所以家长可以给孩子互动一些你们小时候的故事，或是谈一谈他在婴儿时有意思的时期。
孩子回忆起这些，都可以沦为文学创作的素材。
4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。
我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。
将写作书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也就是孩子内心真实的见解，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。
如何写好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定必须苦练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
小学语文教学中的教学心得体会
小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要阶段，我在教学中积累了一些教学心得体会。
首先，我发现激发学生对语文学习的兴趣至关重要。
在教学中，我会结合学生的兴趣爱好，引导他们阅读感兴趣的文章，或者通过有趣的故事、诗歌等形式，激发学生的学习兴趣，让他们享受语文学习的乐趣。
其次，我认为巩固基础知识是小学语文教学的重要任务。
语文是一门基础学科，打好基础对学生的语文学习至关重要。
在教学中，我会注重词语、句子和段落的基础训练，通过大量的阅读和写作练习，帮助学生夯实基础知识，提高语文素养。
另外，我也发现了培养学生的阅读习惯和阅读能力非常重要。
在课堂教学中，我会引导学生多读好书，帮助他们养成良好的阅读习惯，培养对文字的理解能力和分析能力。
同时，我也会组织一些阅读活动，让学生在阅读中感受快乐，提高阅读能力。
最后，我认为语文教学需要注重学生的综合能力培养。
语文学习不仅仅是理解文字，更是培养学生的表达能力、思维能力和创造力。
在教学中，我会引导学生进行写作训练，提高他们的表达能力和逻辑思维能力，培养他们对语言的感悟和创造力。
总的来说，小学语文教学是一项综合性的教学工作，需要教师注重学生的兴趣培养、基础知识的巩固、阅读能力的培养和综合能力的提升。
只有在这些方面都下功夫，才能真正帮助学生打好语文基础，培养他们的语文素养。
希望我能不断总结经验，提高教学水平，为学生的语文学习贡献自己的力量。
小学低年级写话能力培养：架起阅读与写作的桥梁
［摘要］写话是培养小学低年级学生书面表达能力的重要内容和训练方式。
在语文教育教学中应引导学生注重阅读，培养写话的兴趣；关注生活，积累写话的素材；说写结合，练习写话基本功。
［关键词］小学生；写话能力；阅读［中图分类号］H193.6［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）19-0109-01写话是培养低年级学生书面表达能力的重要内容和训练方式，重点是让学生喜欢自由表达。
阅读是表达的基础，新颁布的《义务教育语文课程标准》对写话提出了三点要求，其中提到了“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。
因此，在小学低年级的语文教学中，应注重培养学生的写话能力，架起阅读与写作的桥梁，做到读有所用，读写结合。
一、注重阅读，培养写话的兴趣书面语言是通过语言文字和符号表述的，与口头语言相比要严格得多。
低年级学生的“写话”虽然篇幅有限，甚至有时只有一句话，但一字一词，连词成句或者连句成段，都必须通过思考先组织语言，再用文字写下来，表达自己要想表达的意思。
同时句子必须前后通顺、完整、连贯。
这样的任务对学龄初期的儿童来说，是有一定难度的。
因此，学生容易对写话产生畏难情绪，这种畏难情绪会影响学生的表达水平。
我们知道，只有学生喜欢写，才能写得好；只有乐于表达，才能表达好。
阅读是写作的基础，有了阅读的积累，写作才能有话可说。
仅靠课内的阅读教学对写话来说是远远不够的，应家校结合，引导和激励学生加强课外阅读。
（一）在教室里建立“图书角”，形成阅读氛围教室是学生在学校生活的主要活动场所，在教室里建立图书角，可以让学生充分利用空余时间，随时随地进行阅读。
学生把自己喜欢的图书带到班里，也有利于不同种类图书的分享和交流，丰富学生的阅读经验。
学生自制借阅卡，踊跃借阅，每位学生都能在图书角里找到自己喜欢的书，班级里形成了利用课余时间看书阅读的良好氛围。
更为可喜的是，学生读有所用，在写话作品中出现了不少好词佳句。
如，“小绵羊的毛看起来卷卷的，摸起来软软的，小绵羊穿上一定很暖和”。
小学语文教学心得体会范文
小学语文教学心得体会范文
在小学语文教学中，我有以下一些心得体会。
首先，我发现学生在语文学习中对具体事物和形象的理解更为直观。
因此，我尽量通过生动的故事、丰富的图片和实物来引发学生的兴趣和注意力。
我会选择一些有趣的课文和练习题，使学生通过观察和思考来理解和掌握知识。
同时，我也鼓励学生多进行阅读和实践，培养他们对语文的兴趣和能力。
其次，我注重培养学生的语言表达能力。
小学生的语言表达能力较弱，他们常常缺乏准确、流畅和精确的表达能力。
因此，我在课堂上注重培养学生的口语表达和写作能力，鼓励他们多进行口语交流，提高他们的语言表达能力和思维能力。
我还会设置一些写作和讲演的任务，让学生进行实际操作，培养他们的写作能力。
另外，我重视培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的重要一环，只有通过阅读，学生才能扩大词汇量、提高语感和写作水平。
因此，我注重培养学生的阅读兴趣，组织课外阅读活动，让学生了解不同类型的文学作品和文章，激发他们的阅读兴趣和想象力。
最后，我重视培养学生的思维能力和创造力。
语文学科培养学生的不仅是语言能力，还有思维能力的培养。
因此，我在教学中注重启发学生的思维，鼓励他们进行自主思考和探索。
我注重培养学生的创造力和批判性思维，通过开放性问题和讨论，激发学生的思维能力和想象力。
综上所述，小学语文教学需要灵活多变，注意培养学生的兴趣、能力和思维方式。
只有让学生主动参与，才能使他们在学习中有所收获，真正掌握语文知识、培养语文能力。
小学二年级语文教学心得体会
小学二年级语文教学心得体会一、前言小学二年级是孩子们初步接触语文学科的重要阶段，对于语文教学工作的开展，教师要善于把握教学特点和规律，创造有利于学生学习和发展的教学环境。
在实践中，我不断总结和积累教学心得，以提高教学质量和学生学习兴趣。
在本文中，我将分享我在小学二年级语文教学中的心得体会。
二、注重学生语文基础的培养在二年级语文教学中，我深刻认识到学生基础的重要性。
学生的语文基础决定了他们在后续语文学习中的能力和成效。
因此，我注重在二年级加强对学生语文基础的培养。
我在布置作业时，注重巩固学生的拼音功底，培养正确的拼音习惯。
我鼓励学生多读多背，尤其是一年级的常用字和词语，以提高学生的识字量和阅读理解能力。
此外，我也注重培养学生的听说能力，通过朗读、演讲、角色扮演等方式，提高学生的口头表达能力和语感。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键之一。
在二年级语文教学中，我通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授课文时，我经常使用故事、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动参与课堂，增强学习的趣味性。
我还引导学生进行角色扮演，让学生在不同角色的情感体验中，更好地理解课文内容和人物形象，提高学习的效果。
四、注重培养学生的创造力和想象力在小学二年级语文教学中，培养学生的创造力和想象力是非常重要的。
语文学科不仅仅是学习字词句和语法，更要培养学生的思维能力和创造力。
因此，我在教学过程中注重培养学生的创造力和想象力。
在课堂上，我鼓励学生进行自由写作，让学生自由发挥想象力，写出自己的故事。
我还组织学生进行角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，体验不同的情感和思维方式。
通过这些活动，学生的创造力和想象力得到了更好的发展。
五、加强家校合作，促进学生全面发展家校合作是促进学生成长和发展的重要环节，我在二年级语文教学中非常重视与家长的沟通和合作。
我通过家长会、家访等方式与家长进行交流，了解学生在家庭中的学习情况和成长需求。
教学心得 二年级看图写话感悟
教学心得二年级看图写话感悟
“说出来头头是道，写起来百般艰难”，这是现在二年级学生做看图写话题留给我的印象。
我们知道作文起步肯定是越早越好，家长们也很想配合学校，让学生把语言写通顺，把事件写具体，把文笔写精彩，但这确实是一件难事。
我把这几天训练学生的感悟总结如下：首先，要让学生掌握以下几个关键点：
1、开头空两格且全文应该有标点符号。
2、文章内容要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察,可根据生活实际展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。
“详细写”就是要能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的词语来形容。
4、能正确使用“，”“。
”“？”“！”。
把句子写通顺，学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
5、学会学以致用，能使用形容词、比喻句、拟人句等。
6、写完后反复读几遍，学会修改完善。
针对前几天练习的两篇来说明：。
二年级语文教学心得体会（2篇）
二年级语文教学心得体会在二年级语文教学中，我深刻体会到了以下几点：一、注重培养学生的语言表达能力语文学科的核心就是语言。
在二年级的语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力。
通过课堂教学、课外阅读和写作训练等形式，引导学生积极参与到语言实践中，提升他们的口头表达和书面表达能力。
在每堂课开始前，我都会安排一些口语练习，比如学生们分组进行对话、角色扮演等活动，让他们在实践中学习语言。
同时，我还会设计一些写作训练的任务，鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。
二、培养学生的阅读习惯和阅读理解能力阅读是语文学科的重要内容之一，也是培养学生综合语文素养的必要手段。
在二年级语文教学中，我注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
我会组织学生们进行课外阅读，引导他们多读优秀的文学作品，培养阅读的兴趣。
同时，我还会通过课堂讲解和阅读理解训练，提高学生对文章的理解能力。
比如，我会引导学生先通读全文，然后再解读重点句子，最后进行整体理解和归纳总结。
通过这样的训练，学生的阅读能力得到了明显的提高。
三、注重培养学生的写作能力写作是语文学科的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力的有效手段。
在二年级语文教学中，我注重培养学生的写作能力。
我会组织学生进行写作训练，让他们通过写作来巩固所学内容，提高自己的语言表达能力。
为了培养学生的写作能力，我会引导学生进行写作规划，比如先列提纲、再构思内容、最后进行写作。
同时，我会对学生的作文进行详细的批改和评价，指出他们的优点和不足之处，以便他们改进。
四、注重培养学生的语言思维能力语言思维能力是学生发展语文学科的基础。
在二年级语文教学中，我注重培养学生的语言思维能力。
我会引导学生进行语言思维训练，比如进行思维导图、进行逻辑推理等。
同时，我还会引导学生进行问题讨论和思辨，激发他们的思维潜能。
通过这样的训练，学生的语言思维能力得到了很大的提升。
五、培养学生的文化意识和审美能力语文学科不仅是一门语言学科，同时也是一门文化学科。
低年级写活教学新思考
非 常 贴 近 儿 童 的 生 活 。 面 对 这 丰 富 的 课 程 资 源 ， 我 们 应
意 写 ，只要 写 的是 他 自己想说 的 ，我 们就应 该鼓励 。
在 一 次 写 话 教 学 中 ，我 花 了 大 量 时 间 创 设 写 话 情 境
想。②在写话中乐于运 用阅读 和生活 中学到 的词语 。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号 、感叹
号 。 与 以往 的 教 学 大 纲 相 比 ，低 年 级 的 写 话 明 显 降 低 了 难 度 ，强 调 了 学 生 写 话 的 兴 趣 和 个 性 化 的 感 悟 体 验 ，那
么如何 激发 低年 级小 学生 写话 的兴 趣 ，科 学地 进行 写话
教 学 ，从 而为 整个 作文 教学起 好 步 、开 好 头呢 ？我 想谈
谈 自己的一点看 法 ：
一
到 的写 下来 。下 课后 同学 们争 先恐 后地 来 到操 场边 观察
边争 论 ，这朵 像什 么那 朵 像什 么 ，兴趣 盎然 。显 然 ，这 样 的安排 很贴 近 他们 的生 活 ．写 话时 学生 们纷 纷 拿起 笔 “ 沙 ”地写 起 来 。而 当 我批 改 他 们 的作 文 时惊 喜 地 发 沙 现效 果 出乎 预料 地 好 ，不 但 文 字 通 顺 ，语 言 也 生 动 活 泼。
开始写 话 了 ，学生 们个个 下笔如 有神 。 然 而 ，在 写话 时 ，学 生们 并 没有说 的好 ，也没 有我
１ 用词 串来训 练 写话 。词 串识 字是 苏 教 版新 教材 ． 运
期望得 那 么棒 ，本 以为 二 十多分 钟基 本上 能 写完 了 ，而
低年级语文教学心得
低年级语文教学心得引言概述：在低年级语文教学中，教师需要根据学生的认知特点和学习需求，设计恰当的教学内容和方法，引导学生有效学习。
本文将分享一些低年级语文教学的心得体味，希翼对教师们在教学实践中有所匡助。
一、培养学生的语文兴趣1.1 利用生活化教材：选择与学生生活密切相关的教材，如童话故事、儿歌等，激发学生学习语文的兴趣。
1.2 创设情境：通过角色扮演、情景演绎等方式，让学生在情境中体验语文学习的乐趣，增强学习动力。
1.3 多媒体辅助：结合多媒体资源，如动画片、音频等，丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。
二、注重基础知识的巩固2.1 知识串联：通过讲解、示范等方式，匡助学生建立语文知识的逻辑框架，加深对知识点的理解。
2.2 反复训练：设计多样化的练习题目，让学生反复练习，巩固基础知识，提高记忆和理解能力。
2.3 针对性辅导：根据学生的学习情况，有针对性地进行个别辅导，解决学生在语文学习中的困惑。
三、培养学生的语文表达能力3.1 阅读训练：引导学生多读书、多阅读，培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高语文表达能力。
3.2 作文指导：通过示范写作、写作指导等方式，匡助学生提升作文水平，培养学生的语文表达能力。
3.3 课堂互动：鼓励学生在课堂上积极参预讨论、表达意见，培养学生的口头表达能力和思维能力。
四、培养学生的语文思维能力4.1 启示思量：设计富有启示性的问题，引导学生思量，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
4.2 逻辑训练：通过逻辑思维训练题目，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的分析和推理能力。
4.3 创意拓展：鼓励学生进行创意写作、创意表达等活动，拓展学生的语文思维，培养学生的创新意识。
五、注重情感教育5.1 文学情感：通过文学作品的欣赏和解读，引导学生感悟人生、感受情感，培养学生的情感表达能力。
5.2 情感体验：通过情感体验活动，让学生在语文学习中体验快乐、悲哀等情感，培养学生的情感认知和表达能力。
低年级语文教学心得
低年级语文教学心得一、引言低年级语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要阶段。
在教学过程中，我积累了一些心得体味，现将其总结如下。
二、教学目标1. 培养学生良好的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
2. 培养学生对课文的理解和阅读能力。
3. 培养学生的写作能力，包括写作思维和写作技巧。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设情景，让学生在真正的语言环境中学习语文知识，提高语言表达能力。
2. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言思维能力和合作意识。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，给学生呈现生动的教学内容，提高学生的学习积极性和参预度。
四、教学内容1. 语音教学：通过音标教学，匡助学生正确发音，培养学生的听力和口语能力。
2. 词汇教学：通过词汇游戏和词汇拓展训练，扩大学生的词汇量，提高学生的词汇应用能力。
3. 句型教学：通过句型操练和句型转换，让学生掌握常用句型的用法，提高学生的语言表达能力。
4. 阅读教学：通过课文阅读和阅读理解训练，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
5. 写作教学：通过写作指导和写作练习，培养学生的写作思维和写作技巧。
五、教学步骤1. 导入：通过引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，引入新的教学内容。
2. 教学展示：通过多媒体展示和教师讲解，向学生介绍新的知识点和教学目标。
3. 学生练习：让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学内容。
4. 互动交流：通过小组活动和课堂讨论，让学生进行互动交流，提高学生的语言表达能力和合作意识。
5. 总结归纳：通过教师的总结和学生的回答，对本节课的内容进行归纳总结，巩固所学知识。
六、教学评价1. 听力评价：通过听力测试和听力理解题，评价学生的听力水平和听力理解能力。
2. 口语评价：通过口语表达任务和口语对话，评价学生的口语流利度和语音准确性。
3. 阅读评价：通过阅读理解题和课外阅读报告，评价学生的阅读理解能力和阅读速度。
低年级语文教学心得
低年级语文教学心得引言概述：低年级语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要阶段。
在教学过程中，教师需要注重培养学生的语感、阅读习惯和写作能力。
本文将从五个方面，即听说读写和综合运用，详细阐述低年级语文教学的心得体会。
一、听1.1 培养学生的听觉注意力：在教学中，通过讲故事、播放录音等方式，引导学生专注倾听，提高他们的听觉注意力。
1.2 创设良好的听力环境：教师应确保教室安静整洁，避免干扰学生的听力。
同时，利用多媒体设备和教学资源，创造生动有趣的听力环境，激发学生的学习兴趣。
1.3 运用多种听力训练方法：结合故事、歌曲、广播剧等形式，进行听力训练，提高学生的听力理解能力和语言表达能力。
二、说2.1 创设情景，激发学生说话的兴趣：通过游戏、角色扮演等活动，创设情境，激发学生说话的兴趣，培养他们的口语表达能力。
2.2 引导学生多参与课堂讨论：教师可以提出问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。
2.3 提供正确的语言模型：教师应该注重自身语言的规范性和准确性，为学生提供正确的语言模型，帮助他们树立正确的语言观念。
三、读3.1 培养学生的阅读兴趣：通过阅读有趣的故事、诗歌等文本，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
3.2 教授阅读技巧：教师应该教授学生一些基本的阅读技巧，如快速阅读、理解文章主旨等，帮助他们提高阅读理解能力。
3.3 组织阅读活动：教师可以组织课外阅读活动，引导学生广泛阅读，培养他们的阅读能力和阅读理解能力。
四、写4.1 激发学生写作的兴趣：通过讲述有趣的故事、观察周围的事物等方式，激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作能力。
4.2 教授写作技巧：教师应该教授学生一些基本的写作技巧，如写作结构、语言表达等，帮助他们提高写作能力。
4.3 组织写作活动：教师可以组织写作比赛、写作分享等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
五、综合运用5.1 整合语文知识：教师应该将语文知识进行整合，让学生在实际运用中掌握和应用。
低年级语文教学心得
低年级语文教学心得标题：低年级语文教学心得引言概述：低年级语文教学是培养学生语言能力和文学素质的重要阶段。
教师在教学过程中需要注重启蒙教育，激发学生学习兴趣，培养学生语文能力和文学情感。
本文将分享低年级语文教学心得，希翼对泛博教师有所启示。
一、建立良好的学习氛围1.1 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习语文。
1.2 利用多媒体教学手段，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
1.3 组织语文游戏活动，增强学生的参预感和学习动力。
二、注重基础知识的巩固和提升2.1 着重培养学生的听、说、读、写能力，注重语文基础知识的巩固。
2.2 通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文表达能力和语感。
2.3 组织语文课外阅读活动，拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的文学素质。
三、激发学生的学习兴趣和创造力3.1 引导学生参预语文创作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
3.2 利用故事、诗歌等文学作品激发学生的情感共鸣，培养学生的文学情感。
3.3 鼓励学生参加语文比赛和朗诵比赛，提高他们的语文表现能力和自信心。
四、注重个性化教学，关注学生的发展需求4.1 根据学生的不同特点和学习能力，采取个性化的教学方法和策略。
4.2 关注学生的学习情况和心理变化，及时调整教学计划，匡助学生克服难点。
4.3 鼓励学生自主学习，培养他们的学习自觉性和学习能力。
五、与家长保持良好的沟通和合作5.1 主动与家长沟通学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
5.2 鼓励家长参预学生的语文学习，提供家庭作业指导和学习建议。
5.3 建立家校合作机制，共同努力促进学生的语文学习和发展。
结语：低年级语文教学是一个重要的阶段，教师在教学过程中需要注重培养学生的语文能力和文学情感，激发学生的学习兴趣，关注学生的个性发展需求，与家长保持良好的沟通和合作。
希翼本文分享的低年级语文教学心得对泛博教师有所匡助，共同促进学生的语文学习和发展。
关于写话教学的一点思考
关于写话教学的一点思考发表时间：2016-12-30T13:33:39.680Z 来源：《语言文字学》2016年10月作者：蔡园园[导读] 写话，是新课标中针对低年级学生的写作所提出的一种习作训练。
苏州工业园区青剑湖学校摘要：在小学低年级说话写话教学中，教师、学生、教材方面都存在一些问题，作者对如何在说话写作教学中培养小学生语言能力、思维能力、情感、态度、价值观提供了策略，并对教学评价提出了自己的看法。
关键词：小学低年级说话写话教学对策写话，是新课标中针对低年级学生的写作所提出的一种习作训练。
其目的是为了初步培养学生对于“写作”的兴趣，为其在以后中高年级的“写作”打基础，作铺垫。
可以说这是一个有着很强的基础性的教学内容。
“万丈高楼平地起”，我们必须重视起写话教学。
对此，我想谈一点自己对于写话教学的想法。
一、创设学生喜欢的乐学情境，鼓励孩子说写初入学的孩子有着强烈的说话愿望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达，但此时学生只说半截话，表达不太清楚，我便时时处处提醒，指导孩子说完整话，把语义表达明白，渐渐地能说一段完整的话。
教师要注重给孩子创设说话的情境，搭建说话的舞台。
如，学习第一篇课文《一去二三里》时，我设计了这样的情境：“读了这首诗歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？”学生踊跃地描述“山村美景”。
接着进一步激发学生想象：“如果你就是这幅画中的孩子，面对这么美的景色，你会对我们说些什么？”孩子们更是兴致盎然，争先恐后地说：“我的家乡多美呀！欢迎大家来欣赏。
”“这么美呀，我们一起来拍照留念吧……”就这样，学生在兴致盎然的活动中学会了思维，学会了语言表达。
长时间的说话训练，使学生学会了说，学会了倾听、补充与帮助，积累了材料。
当学生有了一定的识字、写字基础时，再将他们说的热情转移到写话上来。
此时，不要让孩子对写话有畏难情绪，鼓励他们怎样说就怎样写。
如果孩子暂时写不下去，教师最需要的就是耐心，千万不能急躁批评，相信在以后的时间里他们会受其他孩子写话的感染，进一步学会写话的。
看图写话的读后感(4篇)
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低年级语文教学心得
低年级语文教学心得一、引言在低年级语文教学中，我积累了一些心得体味。
通过不断的实践和探索，我发现了一些有效的教学方法和策略，能够匡助学生更好地学习和理解语文知识。
本文将结合我的教学经验，详细介绍我在低年级语文教学中所采用的心得和方法。
二、培养学生的阅读兴趣1. 选择适合学生阅读的故事书在低年级语文教学中，我发现学生对故事书非常感兴趣。
因此，我会选择一些内容生动有趣、语言简单易懂的故事书，如童话故事、寓言故事等。
这样可以激发学生的阅读兴趣，培养他们对语文的爱慕。
2. 创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读习惯，我会在教室里设置一个小型的阅读角落，摆放一些丰富多样的图书。
同时，我也会鼓励学生在家里多读书，并与家长共同营造良好的阅读氛围。
三、注重语文知识的系统性教学1. 分阶段教学在低年级语文教学中，我会根据学生的学习能力和掌握程度，分阶段进行教学。
首先，我会重点教授基础的拼音和汉字认读，匡助学生掌握语音和字形。
然后，逐步引入词语、句子和篇章的学习，匡助学生建立起语文知识的系统框架。
2. 注重语文知识的联系和延伸为了匡助学生更好地理解和运用语文知识，我会注重知识的联系和延伸。
例如，在教学拼音时，我会结合相关的词语和句子进行讲解；在教学词语时，我会引导学生进行词语的联想和拓展；在教学句子时，我会引导学生进行句子的变换和扩展。
四、灵便运用多种教学方法1. 游戏化教学法在低年级语文教学中，我会运用一些游戏化的教学方法，如拼音接龙、词语接龙、句子填空等。
这样可以增加学生的参预度和学习兴趣，激发他们的学习热情。
2. 合作学习法为了培养学生的合作意识和团队精神，我会组织一些小组活动，让学生在合作中互相学习和匡助。
例如，让学生分组进行课文朗读、角色扮演等活动，培养他们的口语表达能力和团队合作能力。
五、注重学生的情感体验1. 创设情感互动的教学环境在低年级语文教学中，我注重与学生的情感互动。
我会与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和情感需求。
低年级语文教学心得
低年级语文教学心得标题：低年级语文教学心得引言概述：低年级语文教学是培养学生语文基础能力的重要阶段，教师在教学过程中需要注重启发学生的阅读兴趣，培养学生的语文思维能力，激发学生的创造力和表达能力。
在教学实践中，我总结了一些低年级语文教学心得，希望能够与大家分享。
一、注重培养学生的阅读兴趣1.1 创设丰富多彩的阅读环境在教室里摆放各种类型的书籍，包括童话故事、诗歌、寓言故事等，让学生有更多的选择。
1.2 组织阅读活动定期组织阅读比赛、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
1.3 鼓励学生写读后感让学生在阅读后写下自己的感想和体会，培养学生的文字表达能力。
二、培养学生的语文思维能力2.1 引导学生进行思维导图在教学中引导学生进行思维导图，帮助他们理清文章结构和逻辑关系。
2.2 提出问题引发思考在课堂上提出一些引导性问题，帮助学生深入思考文章内容，培养他们的思维能力。
2.3 鼓励学生进行创作让学生进行一些创作活动，如写作文、编故事等，培养学生的想象力和创造力。
三、激发学生的表达能力3.1 经常进行口头表达训练在课堂上进行口头表达训练，让学生有机会展示自己的表达能力。
3.2 鼓励学生进行小组讨论组织学生进行小组讨论，让他们学会倾听他人意见并表达自己的看法。
3.3 配合手势表达在教学中适当运用手势表达，帮助学生更生动地表达自己的想法。
四、注重培养学生的语言表达能力4.1 经常进行词语搭配练习在课堂上进行词语搭配练习，帮助学生掌握正确的语言表达方式。
4.2 引导学生进行句子组织训练让学生进行句子组织训练，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。
4.3 鼓励学生进行语文作业布置一些语文作业，让学生在实践中提高语言表达能力。
五、关注学生的情感体验5.1 引导学生进行情感体验在教学中引导学生通过阅读、写作等方式进行情感体验，培养他们的情感表达能力。
5.2 培养学生的审美情感通过欣赏诗歌、散文等文学作品，培养学生的审美情感，提高他们对语文的热爱。
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彝汉地区低段写话教学中的一点体会———
随堂教学，依托练笔
漫水湾小学：刘发英新课标提出：低年级写话主要培养孩子们写话的兴趣，写自己想写的话。
但是写话对于很大一部分孩子来说都是一个难点，尤其是对于农村的孩子来说更是难中之难。
他们接触面窄，几乎没有课外书，有的就是课本，为此我就利用课本在随堂教学中对孩子们进行写话训练。
一：在随堂教学中让孩子们美读课文，感受字里行间蕴含的美，学会把写话写生动。
我认为读写是紧密结合的，读是写的基础，阅读是为了更好的写作，是为写作铺路的。
,多读是写话的一个重要组成部分，它为学生的写话积累了文化底蕴，打好人生“底色”。
鲁迅先生曾经说过“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿造出蜜来。
”低年级的课文生动有趣，孩子们读着读着就仿佛把自己置身于文中了，以课文为依托。
比如我在上《找春天》这一课时，为了让孩子们能从文中读出春天的美，我先带孩子们找春天，然后再读课文，感受作者是怎样描写出春天的美的，让孩子从作者的字里行间感受春天的美丽，学习课文中的描写方法。
再结合我们这里的春天让学生写写我们这里春天的美。
有的学生写到：①雪白的梨花挂满了枝头，一阵微风吹来，梨花就在空中舞蹈。
②燕子从南方飞回来了，那是春天的脚步吧。
③桃花姑娘害羞得露出了粉红的脸蛋。
④小燕子也从南方飞回来了，叽叽喳喳地叫着仿佛在告诉人们赶快出门吧，春天来了。
孩子们通过感受课文的美，把自己看到的春天的美也表达出来了。
二：在随堂教学中运用课文中的好词佳句训练学生的说话能力。
作文教学是一个由字至词，由词成句，由句成篇的过程。
所以让学生学会运用课文中的好词佳句非常重要。
当上完一篇课文后，要求学生选一个或者几个自己喜欢的词语写话。
记得我在上《玩具柜台前的孩子》这课时，文中开头有这么一段话：“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊。
我就让孩子们选自己喜欢的词语说说自己想说的话，能说多少都行。
有孩子就选了其中的几个词语进行了写话。
他写道：“演杂剧的舞台前挤满
．．了小朋友，
孩子们目不转睛
．．地叫好声，他们看得多么
．．开心．．．．地看着台上的演员，不时发出兴奋
啊！”这里该生就运用了课文中学到的四个词语，说出了一个完整的句子。
让孩子们体会到了现学现用的成功感。
三：在随堂教学中仿写文章的句子及写作方法
低年级教材形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣，所以有的课文可让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情，当学生的思维被激活，情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。
学生学了一篇文章后，可以让他们进行全篇的仿写，或者某一部分写得好，进行局部的仿写，也可以仿写文章的开头、结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。
这样可以激起学生的写作兴趣，让学生有材料可写，降低了写作的难度。
还能从多方面培养学生的写作技能，提高写作水平。
如在上《葡萄沟》这课时开头部分“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月
份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
”我让学生以这部分为例子仿写自己的家乡。
学生就模仿写出了“冕宁有个地方叫西河村。
那里出产水果，四、五月有油桃、杏子、李子，到了六、七月有人们最喜爱的黄金梨、葡萄、西瓜。
这时候要是你来我们西河村热情好客的村民们准会摘下最甜的黄金梨让你吃个够。
”在整个学课文的过程中，运用仿写让学生的写话水平也得到了提高。
四：学生写话的兴趣在随堂教学中的培养。
兴趣是最好的老师，兴趣是作文教学最重要的驱动力，是获得自信、成功的金钥匙。
教学中应做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心，培养他们写话的能力。
低段写话的要求是：培养孩子们写话的兴趣，让孩子们想写、乐写，从“要我写”变成“我要写”。
当学生学了一篇课文后，让他们摘录课文里的有关词语、句子和段落，丰富他们的词汇量，在摘录的实践活动中形成从词语到句子再到段落的书写格式化模式。
由于词语是单独的，再加上有的学生是为了应付老师，往往摘录的词语不能成为有用的材料。
为了把摘录下来的词语运用到写话中去，可以开办“好词佳句”展示会，“我的词语我会用”等活动。
既培养了孩子们收集好词佳句的习惯，又调动了他们写作的积极性。
五：在随堂教学中对孩子们的写话进行激励性评价。
信心是成功的动力。
所以在随堂写话的过程中我降低了要求，让孩子们能够轻松入门增强自己的信心。
写话训练刚进行时，孩子写不出东西，有的写成流水账，有的只写了一两句话，错字也很多。
我没有批评，而是降低要求，鼓励他们一步一步跟着课文慢慢来；如果哪个孩子用了一个好词或者写了一个好的句子，我就给予表扬。
就这样，我小心地呵护他们写话的自信心，让他们明白“我一定能行”。
树立榜样、发现学生习作中的闪光点是增强学生写话兴趣的基础。
在教学过程中，我竭力捕捉学生的闪光点，朗诵学生的作品，热情赞扬他们写得好，作品获得表扬的孩子得到了鼓励，也为其他的孩子树立了榜样，让那些不甘认输的孩子也有了欲欲一试的积极性。
尤其是把写得好的作品订成了作品集时，孩子们写话的积极性调动起来了。
体验成功、树立自信是增强学生写话兴趣的关键。
当孩子写完话，我总是要拿出一定的时间，让孩子大声朗读他们的“杰作”，这在孩子心中是一件特别高兴的事。
然后，师生共同评价，这种评价都以鼓励、表扬等积极评价为主。
通过师生间、同学间的交流、互评，孩子们知道哪些是该发扬的优点，哪些是该避免的不足，互相学习，取长补短。
同时，我在班上设立了“我的作品上墙报”，孩子们的作品可以荣登其上，这极大地激发了他们的写话热情。
课下，他们围在专栏前欣赏、交流，享受着写话带来的乐趣。
除此之外，我还在批改中给学生提出更高的要求，鼓励学生继续修改。
针对低年级学生不爱修改的毛病，我常常找机会与学生面批。
学生出现了错字、语句不通、内容不具体等情况，我总是诚恳地提出修改意见，并鼓励他们修改。
若改完有进步了，我再把原来的等级提升一个档次作为奖励，学生的写话能力也就在不断的修改中得以提高。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。
要提高农村彝汉地区小学生写话的水平，迫切需要我们大胆地探索改革，积极去面对，去反思、去探讨、去实践。
最终会寻找到一条适合农村彝族地区孩子的写话之路。