《少年中国说》教学反思
《少年中国说(节选)》教学反思
《少年中国说（节选）》教学反思
一、成功之处
1. 情感激发通过背景介绍和激情朗读，成功地激发了学生的爱国情感和民族自豪感，让他们深刻感受到作者对少年中国的热切期望。
2. 朗读指导注重朗读训练，采取多种朗读方式，如教师范读、学生个别读、集体读等，使学生在朗读中体会文章的节奏和韵律，增强对文本的理解。
二、不足之处
1. 学生参与度不均衡部分学生积极参与课堂讨论和朗读，而有些学生则相对较为被动，在今后的教学中，需要更关注个体差异，采取多样化的教学方法，鼓励全体学生积极参与。
2. 拓展深度不够对于文章所表达的思想内涵，拓展和延伸的深度还不够，没有充分引导学生联系当下社会实际，思考如何在新时代展现少年的责任与担当。
三、改进措施
1. 加强对学生个体的关注，采用小组互助、分层任务等方式，提高学生的整体参与度。
2. 精心设计拓展环节，引导学生将文中的精神与现实生活相结合，开展主题讨论或写作活动，深化学生的理解。
新人教部编版小学五年级语文上册第4单元13少年中国说(节选)教学反思3
少年中国说教学反思
教学反思
1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。
在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。
收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。
与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。
在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
《少年中国说》教学反思
《少年中国说》教学反思
《少年中国说》是一篇经典的政治抒情散文，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
在这篇教案中，我注重了以下几点：
1.注重朗读教学。
通过多种形式的朗读，如集体朗读、分组朗读、
个人朗读等，帮助学生熟悉课文，理解课文内容，同时也培养学生的朗读能力和语感。
2.注重对重点词语的讲解。
在讲解课文时，我注重对重点词语的
讲解，包括它们的含义、用法和出处等，帮助学生理解课文中的重点难点，同时也培养学生的阅读能力和思维品质。
3.注重对课文主题和思想内涵的探讨。
在组织学生进行小组讨论
时，我引导学生深入探究课文的主题和思想内涵，帮助他们更好地理解课文的意义和价值。
在教学过程中，我也遇到了一些问题。
例如，有些学生对课文中的一些难懂的词语和句子的理解存在困难，需要我进行进一步的讲解和引导。
另外，由于课文内容较为深刻，需要我更加注重对学生的启发和引导，帮助他们更好地理解课文内容。
通过本课的教学，我深刻认识到语文教学不仅要注重知识的传授和能力的培养，还要注重激发学生的爱国情感和责任感。
在今后的教学中，我将更加注重对学生的思想教育和情感教育，帮助他们更好地成长为具有社会责任感和爱国精神的优秀人才。
《少年中国说》教案——教学反思与收获
本次教学我主要使用了《少年中国说》教案，让学生了解到我们国家的历史和文化，帮助他们更好地了解祖国和民族的发展历程。
在这次教学中，我收获颇丰，学生们也有了新的收获和体验。
以下是我的教学反思和收获。
一、教学反思1. 课前准备不足在这次教学中，我发现自己的课前准备不够充分。
我没有提前了解学生的学习情况和兴趣爱好，没有仔细阅读教案，没有充分准备教学资料和课堂互动内容。
这些因素都导致了我在授课过程中的困难和失误。
2. 课堂互动不足我发现自己在课堂上的互动不够，有些学生的思维和理解能力比较弱，但我没有积极引导他们、提问他们、帮助他们更好地理解和掌握教材。
这导致了一些学生在掌握知识点上有些薄弱。
3. 展示示范不足我发现自己在讲解过程中缺乏实例，没有充分展示和示范一些难点和重点知识，没有让学生更好地理解我所讲的知识点，这也导致了一些学生在理解和掌握知识点上有些困难。
二、教学收获1. 激发学生的学习兴趣通过《少年中国说》教案，我激发了学生的学习兴趣，让他们更好地了解和认知中国的历史和文化，让他们在学习中更加主动积极，更加有活力，更加有动力。
2. 提高学生的自主学习能力通过《少年中国说》教案，我让学生掌握了一些重要的知识点，让他们在课堂上更加自主地思考和探究，让他们在课堂外自主学习和探究，让他们更加独立和自信。
3. 拓宽学生的知识面通过《少年中国说》教案，我为学生拓宽了知识面，让他们对中国的历史和文化有了更加深入的了解和认知，让他们更加了解中国的发展历程，更加认识到祖国大好河山和民族优秀传统文化。
通过这次教学，我发现自己在教学思路和方法上还有很多需要提高的地方。
但我也学到了很多教学技巧和经验，这些都将帮助我更好地提高自己的教学质量，并能够更好地帮助学生更好地掌握知识点，更好地成长和发展。
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》说课稿及教学反思一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，面对国家和民族的困境，写下的振奋人心的文章。
这篇文章通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来的信心和希望。
本课节选了文章的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
教材内容共分为五个自然段，分别从“少年中国”、“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”五个方面，赞美了少年中国的生机勃勃和充满希望。
文章中运用了大量的比喻和排比，使文章具有很强的说服力和艺术感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文言文的学习已经有了一定的基础。
但本文的语言较为生动形象，需要引导学生理解其中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力。
同时，学生对于历史背景和作者的情感态度需要进一步引导和挖掘。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生文言文阅读能力，学会通过关键词句理解文章内容的方法。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对少年中国的赞美之情，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力，以及作者的历史背景和情感态度。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，利用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，感受文章的激情和感染力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梁启超先生的照片，引导学生了解作者，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词，同桌互相交流。
3.合作学习：分组讨论，引导学生通过关键词句理解文章内容，分享学习心得。
少年中国说教学反思范文(精选5篇)
少年中国说教学反思范文（精选5篇）少年中国说教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是为大家整理的少年中国说教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
少年中国说教学反思1《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。
文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。
文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。
把课文读正确、流利是学习本课的关键。
因此我把本课的重点定位在引导学生把课文读正确、流利，最后达到有感情朗读的目标。
本文长短句结合，交替出现，节奏感极强。
因此我先要求学生借助汉语拼音把课文读正确，然后用时大约15分钟把课文读流利。
课后学生们反应，当把课文读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢嘹亮，好像要把胸中那种豪迈之气和屹立于世界东方的霸气发泄出来一样。
这就是本文的特点之一。
在学生能够正确、流利地朗读课文之后，我又要求学生结合注释，尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。
课文毕竟不是现代白话文，但又比文言文好理解。
所以我采用的策略是，学生先自己借助注释说一说，然后小组内交流，最后集体订正。
这个过程中老师巡视实施点拨，但绝不越俎代庖。
第三，要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着把自己的情感融入进去熟读课文，达到有感情地朗读。
学生们在有感情朗读的同时达到了熟读成诵的目的，完成了本课设置的第二个重点——背诵课文。
第四、内容拓展延伸。
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀教案设计及教学反思（共2课时）一、教案设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《少年中国说》，使学生了解中国传统文化中的优秀代表人物和故事，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会从课文中获取信息，提取事实细节并进行分析。
•情感目标：通过学习少年中国说，培养学生的爱国情怀和传统文化情感，激发学生对优秀文化的认同和热爱。
2. 教学重点与难点•重点：理解文中的人物故事，掌握关键信息，培养归纳总结能力。
•难点：通过文字理解人物的内心世界和情感，引发学生对传统文化的思考和探索。
3. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或视频等形式引入话题，激发学生对“少年中国说”内容的热情。
2.学习与讨论（30分钟）–学生跟读课文，学习理解文章内容和背景，提问引导学生思考人物形象及故事情节。
3.活动设计（15分钟）–分组进行情景表演，让学生深入理解文字中所描述的情感和事件，加深对内容的印象。
4.总结（5分钟）–结合活动，帮助学生总结课文重点和感悟，引导学生思考相关问题。
第二课时1.复习导入（5分钟）–回顾上节课的内容，让学生回忆课文细节并做简单复述。
2.课文分析（30分钟）–引导学生对课文进行深入分析，理解人物内心世界和情感变化，进行故事情节的整合。
3.互动讨论（15分钟）–学生互相交流课文中的感悟，分享对中国传统文化的理解和认识，启发学生自主思考。
4.作业布置（5分钟）–布置相关阅读任务或写作练习，巩固学生对《少年中国说》的理解和表达能力。
二、教学反思在教学过程中，学生的参与度和主动性是至关重要的。
通过合理设计的活动和讨论环节，能够激发学生对学习内容的兴趣，促使他们主动思考和表达。
在今后的教学中，还可以加入更多多样化的活动形式，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的学习体验和效果。
同时，教师也应不断反思和调整教学方法，使教学能够更好地贴近学生的实际需求和兴趣，达到更好的教学效果。
人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思一、教学背景《少年中国说》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，主要内容讲述了爱国主义的故事和相关的思想。
在课文中，少年们表达了对祖国的热爱和对英雄人物的崇敬，同时也表达了自己为祖国建设而奋斗的决心。
通过这篇课文的学习，学生们能够了解到我们伟大祖国的发展历程，感受到祖国的繁荣富强，激发他们的爱国情感，同时也培养了他们的爱国主义精神和自信心。
二、教学目标1.知识目标•理解《少年中国说》这篇文章的主旨思想以及相关的人物事件。
•学习了解人民英雄模范的事迹，培养学生对英雄人物的向往之情。
•学习了解社会文化知识和背景，在教学中讲解相关的历史背景知识。
2.能力目标•培养学生的观察和分析能力，能够理解文本意思，提高阅读水平•培养学生的思辨能力，能够简洁地表述出文章的主旨思想•培养学生的语文表达能力，让学生能够运用所学知识进行思考和汇报3.情感目标•培养学生的爱国情感，让学生学会珍惜祖国成果，表达对祖国的热爱和感激之情•培养学生学会关爱他人，以他人需要为出发点进行人生价值的追求。
三、教学过程1.导入环节导入环节，教师使用多媒体投影仪将中国地图投射到黑板上，让同学们了解我国的大小方位。
然后在地图上找出一些著名的城市和地标，进而引导同学对祖国的热爱。
接下来，可以播放一些纪录片，让学生们了解中国历史上的一些著名的人物和事件，不仅增长了学生的知识面，而且也让学生们更好地理解《少年中国说》的意义。
2.主体教学2.1 阅读课文在课文阅读环节中，先引导学生快速浏览文章，了解文章的主旨思想。
然后进行详细的阅读，让学生更好地理解文章。
教师可以在课堂上进行讲解，提高学生对文章的理解。
在阅读过程中，老师鼓励学生理性地思考问题，并询问学生例如“你是如何理解该哲理的”、“这个问题你如何想”的问题。
2.2 课文表达在表达环节中，教师鼓励学生把文章内容呈现出来，经过修整后，从简洁的角度阐述文章的主要思想。
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀说课稿及教学反思
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀说课稿及教学反思一. 教材分析《少年中国说》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国近代著名思想家梁启超的演讲稿。
这篇课文通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族振兴的渴望和对青少年一代的期望。
课文语言优美，富有激情，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和责任感。
在教材中，本文安排在第三单元，这一单元的主题是“热爱祖国”。
《少年中国说》作为单元的第一篇课文，起着引领整个单元学习的作用。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对祖国的热爱之情，从而引发他们自己的爱国情怀，培养他们热爱祖国、为国家振兴贡献力量的意识。
二. 学情分析五年级的学生正处于青少年时期，这个时期的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。
他们已经学习过一些关于祖国的历史和文化知识，对祖国有一定的了解。
但是，他们对梁启超这位思想家及其作品的了解相对较少，对《少年中国说》这篇课文的内容和背景可能不太熟悉。
此外，五年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解梁启超及其作品《少年中国说》的背景。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够激发爱国情怀，认识到自己肩负的民族使命。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，梁启超及其作品的背景知识。
2.教学难点：体会作者的情感，理解课文中的深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
少年中国说第一课时教学反思
第七章习题第七章病人清洁卫生护理（第一次作业）A1型题1.口腔护理的目的不包括A、保持口腔清洁与舒适B、预防口腔感染促进饮食 D、改善口腔粘膜状态E、保持皮肤完整2.口腔为绿脓杆菌感染，宜先用A、 1%～3%过氧化氢溶液B、1%～4%碳酸氢钠溶液C.1%醋酸溶液 D、2%～3%硼酸溶液 E.朵贝尔溶液3.昏迷病人进行口腔护理时，下列哪种物品不需要A、棉球B、吸管C、漱口液D、压舌板E、手电筒4.长期使用抗生素的患者，易引起口腔A、病毒感染B、芽孢感染C、球菌感染D、真菌感染E、杆菌感染5.为昏迷病人进行口腔护理时，应特别注意不可以A、协助病人侧卧B、使用张口器张口C、观察口腔粘膜D、取出义齿，用牙刷清洁E、协助病人漱口6.常用的漱口液不包括A、1%～3%过氧化氢B、5%碳酸氢钠C、2%～3%硼酸D、0.02%呋喃西林E、0.1%醋酸溶液7.禁用盆浴的患者是A、心脏病患者B、外伤患者C、妊娠7个月以上的妇女D、哮喘患者E、婴幼儿8.预防压疮最重要的是A、避免皮肤刺激B、避免局部组织长期受压C、按摩D、受压处垫海绵垫E、加强营养9、已发生褥疮的局部按摩方法是A、向心方向按摩B、离心方向按摩C、由褥疮处向外按摩D、由外向褥疮处按摩E、由近褥疮处向外按摩10、褥疮淤血红润期的护理最重要的措施是A、局部热敷B、防继续受压C、避免局部刺激D、局部光照E、增加机体营养11、褥疮第二期的表现哪项不对A、局部红肿扩大B、水泡形成C、皮肤紫红色D、溃疡形成E、局部疼痛12、褥疮炎症浸润期的临床表现不包括A、皮肤呈紫红色B、皮下硬结C、皮肤有水泡D、浅表组织感染E、患者有疼痛感13、炎症浸润期褥疮出现大水泡，正确的处理是A、涂厚层滑石粉包扎B、剪去表皮用无菌纱布包扎C、用无菌注射器抽出水泡内液体D、用1：5000呋喃西林清洗创面E、高压氧疗14、受压部位局部按摩常用的乙醇浓度是A、30%B、40%C、50%D、60%E、70%15、褥疮发生的常见原因不包括A、感觉障碍B、活动受限C、营养不良D、睡眠过多E、固定和束缚16、引起褥疮的最基本、最主要的因素是A、压力B、摩擦力C、剪切力D、拉力E、浮力17、床上擦浴的水温是A、42～45℃B、47～50℃C、52～55℃D、57～60℃E、62～65℃18、仰卧时，最易发生褥疮的部位是A、枕骨粗隆B、骶尾部C、肩胛骨D、耳廓E、肘部19、下列不属于容易发生压疮的危险人群的是A、老年人B、身体衰弱者C、昏迷、瘫痪者D、孕妇E、石膏固定病人20、侧卧时，压疮易发生的部位不包括A、耳部B、肩峰C、髋部D、内外踝E、男性生殖器21、高压氧疗治疗压疮的氧流量是A、1～2L/minB、3～4L/minC、5～6L/minD、7～8L/minE、9～10L/min22、配制灭头虱液，下列哪组是正确的A、10g百部、30%乙醇60ml、纯乙酸0.2mlB、20g百部、40%乙醇80ml、纯乙酸0.5mlC、30g百部、50%乙醇100ml、纯乙酸1mlD、40g百部、60%乙醇120ml、纯乙酸2mlE、50g百部、70%乙醇140ml、纯乙酸5ml23、下列哪项不属晚间护理内容A、口腔护理B、洗脸C、热水泡脚D、床上洗头E、床上擦浴24、口腔溃疡用药选择A、等渗盐水B、石蜡油C、红汞D、冰硼散E、0.02%呋喃西林25、昏迷患者做口腔护理时，为防止发生意外应采取A、用镊子夹棉球B、多蘸漱口液C、用血管钳夹紧棉球D、取仰卧位E、以上都不是26、做痰培养取标本前，指导患者漱口正确的方法是A、先用0.2%洗必泰溶液漱口，再用清水漱口B、先用0.1%苯扎溴铵溶液漱口，再用等渗盐水漱口D、先用0.2%呋喃西林溶液漱口，再用温开水漱口D、先用1%硼酸液漱口，再用等渗盐水漱口E、先用朵贝尔溶液漱口，再用清水漱口27、患病时，细菌在口腔中迅速繁殖的原因是A、致病菌活动增强B、口腔内湿度改变C、肌体抵抗力降低D、口腔内温度改变E、消化能力减低28、引起口腔感染的主要原因是A、食欲减退B、口腔唾液分泌减少C、口腔内食物残渣未清除D、长期应用抗生素E、食用不洁食物29、口腔有真菌感染应选用A、生理盐水B、1%～3%过氧化氢C、2%～3%硼酸溶液D、朵贝尔溶液E、1%～4%碳酸氢钠30、最常用的漱口溶液是A、生理盐水B、1%～3%过氧化氢溶液C、2%～3%硼酸溶液D、朵贝尔溶液E、1%～4%碳酸氢钠溶液31、护士应为哪种病人作特殊口腔护理A、股骨骨折病人B、阑尾节除术后第4天C、急性胃炎D、脑出血昏睡状态E、脾切除术后32、为一位凝血功能差病人进行口腔护理时应特别注意A、动作轻稳B、义齿先取下C、夹紧棉球D、擦拭时勿触及咽后壁E、不可漱口33、为昏迷病人进行口腔护理的操作中，错误的是A、张口器从门齿处放入B、棉球少蘸漱口溶液C、用血管钳夹紧棉球，每个棉球限用一次D、口腔有溃疡可涂上冰硼散E、口唇干裂可涂液状石蜡34、口腔护理的目的，不正确的一项是A、可防止口腔感染B、促进食欲，保持口腔正常功能C、提供病情的动态信息D、保持口腔的清洁干燥E、可观察口腔粘膜及舌苔的变化35、口腔护理时，义齿的错误处理方法是A、有活动义齿应取下B、用开水冲洗刷净C、浸于清水中保存D、浸义齿的清水应每天更换E、义齿不可浸于乙醇中浸泡36、人体皮脂腺分布最多的部位是A、头面部B、四肢C、躯干D、手掌E、脚底37、头发护理的目的不包括A、增进护患关系B、保持头皮湿润C、保持头发清洁D、预防脱发E、使病人美观38、卧床病人的头发已经纠集成团时，可先用何种溶液湿润后，再小心梳通A、百部酊B、清水C、生理盐水D、30%乙醇溶液E、油剂39、用百部酊灭头虱时，涂擦药液后，须包住头发A、6小时B、12小时C、24小时D、48小时E、10小时40、处理灭虱用物的方法中不妥的是A、隔离衣高压蒸汽灭菌B、病人衣服煮沸消毒C、治疗巾烈日曝晒D、篦子上的棉花烧掉E、梳子浸泡于消毒液中41、灭头虱的方法中，错误的一项是A、用纱布蘸百部酊，按顺序擦遍头发B、反复揉搓10秒种C、24小时后用篦子篦去死虱、洗发D、病人换下污衣裤高压蒸汽灭菌E、梳子和篦子先清洗后消毒42、有皮肤完整性受损的危险与下列哪项因素无关A、长期卧床B、外科手术切口C、营养不良D、水肿E、大不便失禁43、床上擦浴哪项不对A、水温47—50℃B、调节室温24℃±2℃C、脱衣时，先脱近侧，后脱对侧D、有伤肢脱衣时，先脱患肢，后脱腱肢E、洗眼由内眦向外眦44、压疮的易发部位不包括A、仰卧——骶尾部B、侧卧——骨髋部C、俯卧——腹部D、坐位——坐骨结节E、头低足高位——足跟部45、压疮淤血红润期的主要特点是A、局部皮肤出现红、肿、热、痛B、皮下产生硬结C、局部组织坏死D、表皮有水泡形成E、浅层组织感染46、压疮溃疡期可引起的并发症是A、高热B、血栓形成C、败血症D、局部组织坏死E、组织缺氧47、大小便失禁的病人不宜A、使用一次性尿垫B、卧床使用便器C、要更换污被服D、做压力均环形按摩E、直接卧躺于橡胶单上48、发生压疮的病人如病情许可，可给予A、高蛋白、高膳食纤维B、高蛋白、低膳食纤维C、低蛋白、高膳食纤维D、高蛋白、高维生素E、高蛋白、低维生素49、床上擦浴时错误的注意事项是A、防止病人受凉B、动作敏捷轻柔C、保护病人的自尊D、减少翻动和暴露E、病人出现寒战和面色苍白应稍等片刻再擦50、截瘫病人预防压疮的正确做法是A、经常翻身，一日3—4次B、用橡胶气圈垫骨突处C、在病人臀下垫塑料布D、受压局部用电动按摩器按摩E、限制病人饮食可减少排便次数51、江某，男，65岁，左上臂脂肪瘤摘除术后两天，为其更换上衣的合理顺序是A、先脱左侧后穿左侧B、先脱右侧先穿右侧C、后脱右侧先穿右侧D、先脱右侧后穿右侧E、先脱右侧后穿左侧52、使用石膏，夹板的病人应重点观察A、衬垫是否合适B、局部皮肤有无变化C、肢端皮肤有无改变D、神志是否清楚E、体位是否合适53、帮助病人整理床单位的目的不包括A、使病床平整B、使病人舒适C、预防压疮D、防止感染E、保持病房整齐美观54、卧床病人换床单法错误的一项是A、松开床尾盖被，协助病人翻身B、将枕头和病人一起移向对侧C、松开近侧多层单子，卷入病人身下D、扫净床垫上渣屑，顺序进行换单E、协助病人取仰卧位，更换被套55、晨间护理时发现一名昏迷病人骶尾部红肿，应立即A、报告医生B、局部用药C、压疮护理D、康复护理E、进一步观察56、完成晨间护理一般应在A、交接班前B、诊疗工作前C、医生查房时D、诊疗工作后E、医生查房后57、病人张某，女，60岁，左侧股骨骨折，生活不能自理，为其行晨间护理的最佳顺序是A、用便器——皮肤护理——口腔护理——扫床B、口腔护理——用便器——皮肤护理——扫床C、用便器——口腔护理——皮肤护理——扫床D、皮肤护理——扫床——口腔护理——用便器E、扫床——用便器——皮肤护理——口腔护理第七章病人清洁卫生护理（第二次作业）1、某病人，女，30岁，诊断为血小板减少性紫癜，检查发现口腔粘膜有散在的淤点，轻触牙龈见出血，护士为其进行口腔护理时应特别注意A、先取下义齿B、夹紧棉球C、动作轻柔D、禁忌漱口E、患处涂冰硼散2、刘某，男，62岁，患败血症，高热昏迷已7天，给以大量抗生素治疗。
人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思一、教学目标1、知识目标1.了解《少年中国说》的主要内容；2.学习理解一些常见的成语，并试着应用到语文表达中；3.学习使用规范的语言表达方式。
2、能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的语言表达能力；3.培养学生的创新思维能力。
二、教学重点1.对《少年中国说》进行深入的解读；2.学习理解文中的成语，并的灵活运用与使用；3.学习运用规范的语言表达方式。
三、教学难点1.帮助学生理解文中难懂的句子；2.帮助学生掌握成语的使用技巧。
四、教学方法和步骤1、教学方法1.阅读教学方法；2.小组合作学习；3.教师引导式。
2、教学步骤（1）导入环节在出示本节课的教学目标和重点后，教师可以通过出示一些图片、视频或问题等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
（2）热身活动教师可以设计一些热身活动，如口头问答、卡片配对等小游戏，通过评分的方式来激发学生的积极性，从而更好地预热本节课的学习。
同时，教师还可以组织学生在小组内讨论本节课的内容，分享对文本的理解和感受。
（3）主体教学1.阅读文本：教师将《少年中国说》分段，逐段地引导学生进行阅读，帮助学生理解文本的主旨内容。
2.成语解析：教师可以对文中的一些常见成语进行解析，并鼓励学生在学习后尝试运用这些成语到自己的语文表达中。
3.语言规范：教师还可以引导学生学习使用规范的语言表达方式，例如适时地使用感叹句、疑问句、陈述句等语言形式，从而提高学生的表达能力。
（4）巩固练习教师可以设计一些相关的巩固练习，如填空、配对、连线等形式的题目，检测学生是否真正理解了本节课的内容。
（5）课堂总结在学生完成本节课的巩固练习后，教师应该组织学生共同回顾本节课的学习内容，并进行全面的总结和梳理，以便使学生更加深入地理解本节课的内容。
五、教学反思在本节课的教学中，通过引导学生深入地阅读《少年中国说》，有效地提升了学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时培养了学生的创新思维能力。
少年中国说教学反思
少年中国说教学反思引言：教育是一个国家的未来之基，而少年教育则是国家未来发展的重中之重。
然而，当下的中国教育体制下，少年教育面临着一系列的挑战和问题。
本文将从多个角度对中国的少年教育进行反思，并提出一些改进的方案。
教育的固化问题：中国的教育体制已经存在几十年，其教育模式主要以知识点的灌输为主导，而忽略了培养学生的创造力和创新思维。
这种以应试为导向的教育模式已经让许多学生只会死记硬背，而无法进行独立思考和解决问题。
少年教育应该更加注重培养学生的综合素质，让他们具备创造力和创新精神，以适应现代社会的需求。
教育的负担问题：近年来，中国的教育负担问题越来越严重。
大量的作业、补习班和各种竞赛压力给学生带来了巨大的心理压力。
许多学生需要花费大量时间在课外辅导班上，而没有时间进行兴趣爱好和社交活动。
这种过度的教育负担不仅影响到学生的身心健康，也限制了他们的个性发展和多元才能的培养。
应该通过减轻学生的课业负担和压力，让学生有更多时间和机会进行自主学习和兴趣发展。
教育的体制问题：中国的教育体制存在许多问题，其中之一是教育资源分配不均。
城乡学校之间的差距明显，一些农村地区的学生往往无法享受到高质量的教育资源。
此外，教师培训和评价体系也需要改进，以提高教师的教育水平和教学质量。
还应该加强学生的职业教育和创业培训，以适应就业市场的需求。
教育的内容问题：现行的教育内容往往过于单一和传统，忽视了实际生活中所需的技能。
例如，现代科技的迅速发展使得信息技术在工作和生活中越来越重要，但许多学校的教育课程并没有提供足够的信息技术教育。
我国的教育应该更加注重培养学生的实际操作技能和综合能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
改进教育的方案：为了改进中国的少年教育，我们需要从以下几个方面进行努力：1. 优化教育内容：教育应该更加注重培养学生的创造力和创新思维。
教学应该从单一的知识灌输转变为培养学生的问题解决能力和思辨能力。
2. 减轻教育负担：应该合理安排学生的作业负担，让他们有更多时间进行自主学习和兴趣发展。
少年中国说教学反思优点与不足
少年中国说教学反思优点与不足在这次授课过程中，我意识到自己的教学方法存在一些不足之处。
尽管我尽力引导学生积极参与课堂讨论，但我发现学生的兴趣和积极性并没有得到充分的激发。
以下是我对这次授课的反思，包括优点、不足以及改进方案。
一、优点1.清晰的教学目标：我在授课前就设定了明确的教学目标，并努力在课堂上落实。
我试图让学生理解“少年中国说”的内涵和意义，并能够从中汲取正能量。
2.多样化的教学方法：我采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、小组活动等，以便更好地帮助学生理解课程内容。
3.积极的教学态度：我尽力保持积极的教学态度，给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们建立自信。
二、不足1.学生参与度低：尽管我试图通过小组讨论和提问等方式提高学生的参与度，但一部分学生仍然缺乏兴趣和积极性。
这可能是由于我没有设计出足够吸引学生的教学活动。
2.教学内容的深度和广度不足：我发现自己在讲解“少年中国说”的内涵和意义时，深度和广度不够。
这使得学生难以真正理解和掌握课程内容的精髓。
3.课堂氛围不够活跃：尽管我努力保持积极的教学态度，但课堂氛围仍然不够活跃，这使得学生的学习效果受到影响。
三、改进方案1.增加互动环节：我将设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与度和兴趣。
同时，我也会鼓励学生主动提问和发表自己的观点。
2.深入挖掘教学内容：我将更加深入地挖掘“少年中国说”的内涵和意义，以便更好地帮助学生理解和掌握课程内容。
同时，我也会拓展相关的知识点，增加课程的广度和深度。
3.营造积极的课堂氛围：我将更加努力地营造积极的课堂氛围，如给予学生更多的鼓励和支持，以及在必要时进行个性化的辅导。
同时，我也会适当地运用幽默感来增加课程的趣味性。
四、教学反思对于自身成长和职业发展的意义教学反思对于我自身成长和职业发展具有重要意义。
通过反思自己的教学方法和效果，我可以不断优化自己的教学方式，提高教学质量。
同时，我也可以从中吸取经验教训，不断提高自己的教育水平和职业素养。
部编人教五年级语文上册《13少年中国说(节选)》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《13少年中国说（节选）》教案含教学反思一、教学内容分析1. 教材背景介绍本教案以部编人教五年级语文上册《13少年中国说（节选）》为基础，这是一篇反映少年儿童对祖国祖先和中华传统文化的感悟和思考的文章。
通过这篇文章，学生可以了解到少年儿童对中华传统文化的理解，引发他们对祖国历史和文化的关注和热爱。
2. 教学目标(1)知识目标：通过学习，使学生了解中国传统文化的价值，并能正确表达对祖国的思念和热爱。
(2)能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生从文章中感受祖国文化的魅力。
(3)情感目标：培养学生的爱国情感，让他们意识到自己是祖国的一份子。
二、教学过程设计1. 导入环节首先，通过投影呈现祖国风采的图片，让学生展开话题，引发学生对祖国的情感。
2. 阅读理解(1)让学生先自行阅读《13少年中国说（节选）》，然后进行小组讨论，分享自己对文章的理解。
(2)教师进行逐段解读，指导学生理解文章中的重要观点和精彩语句。
3. 朗读训练安排学生进行文章的朗读训练，要求学生注重语调和情感的表达，让学生体会到文章中的所传达的情感。
4. 创设情境通过课堂互动、角色扮演等活动，让学生在情境中表达自己对祖国文化的热爱和思考。
5. 思维拓展组织学生就文章中所述内容展开思维拓展，引导学生对祖国的未来发展进行设想和思考。
三、教学反思通过本节课的教学活动，学生在理解文章内容的同时，也提高了自己的表达能力和思维深度。
但在实际教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对于文章内容的理解不够深入，需要加强阅读训练和情感引导。
因此，在未来的教学中，需要更加注重对学生的阅读能力的培养和情感情绪的引导，让学生真正体会到祖国文化的博大精深，激发他们的爱国情感和文化自信。
部编版五年级上册少年中国说教学反思
部编版五年级上册少年中国说教学反思《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。
下面是作者整理的部编版五年级上册少年中国说教学反思，一起来看一下吧！部编版五年级上册少年中国说教学反思1梁启教学超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
如何让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。
让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。
而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。
多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。
朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的验证。
《少年中国说》对中国少年的启迪，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大影响。
学生跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。
但教师在朗读的辅导时间上有些长，用了一课时，在以后的教学上可适当加以调整，以便课堂时间被利用得更充分。
另外，在文章第二段的结构上，部分学生的.理解显得吃力，也与此文属文言议论文有很大关系，还应探索更好的角度去剖析结构。
反思过去，才能创造更好的将来。
在教学上，这一点尤显重要。
在日后的教学中，借鉴以往，改正不足，才能日臻完善，给学生一个绝对有效的课堂。
部编版五年级上册少年中国说教学反思2教学这节课，有以下两点做的不错：1、以读带讲。
让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
《少年中国说》教学反思（通用5篇）
《少年中国说》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《少年中国说》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《少年中国说》教学反思篇1《少年中国说》是我国近代著名的思想家，教育家、改革家梁启超的代表作品。
作品主要介绍了少年中国的美好未来以及中国少年应该拥有的责任意识。
在教学中，我采用如下方式展开的。
一、抓住少年中国的美好何在？对课文精读部分的教学中，我首先让孩子在课文中寻找少年中国美好在何处？孩子们经过一番讨论，终于明白，在课文的第二小节。
然后我通过扶放结合的方式让孩子明白作者用了大量的象征手法，来介绍少年中国的光辉前景。
通过红日、河流、潜龙等具体事物来象征少年中国的磅礴气势，顶天立地。
二、补充资料，了解现状。
学到这里的时候，孩子们气势高昂，兴奋不已。
我话锋一转，当时的作者真的生活在这样美好的时代吗？孩子们因为前面学过龚自珍的《己亥杂诗》心中都明白，当时的政治黑暗，八国联军刚刚侵略我们中国，准备共同瓜分中国。
面对这样的情景，作者梁启超却写了这样一篇文章。
他认为中国的未来是美好的，可是这份美好学要谁来建立和完成呢？三、学习中国少年，知道责任重大。
国之强大全在人之强大，因此要想彻底振兴中华，全靠中国少年。
作者在课文中是怎么说明的呢？接着让孩子朗读第一自然段，然后让孩子去文中寻找，中国少年需要具备怎样的能力，才能建设这样没好的少年中国呢？在引导学生抓住“智、富、强、独立、自由、胜于欧洲、强地球”等几个方面去来介绍中国少年只有做到这样，才能够取得上面的美好前景。
通过此次教学的预设，孩子们利用一节课的时间就轻松地学完了这一课，让我分外高兴。
《少年中国说》教学反思篇2教学这节课，有以下两点做的不错：1、以读带讲。
让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
五年级上册少年中国说教学反思优秀8篇
五年级上册少年中国说教学反思优秀8篇《少年中国说》教学设计篇一关于《少年中国说》教学设计教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
1、重点字、词我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū 澌sī 硎xíng三、提出突破口什么是“少年中国”？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入1、少年人与老年人性格有何不同？1）老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。
注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？1、分析这个段落层次2、把握关键句“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二三段的`关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
1）“红日初升…………横有八荒”熟读背诵。
2）比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，有如“干将”的勇武形象；3）“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
五年级上册《少年中国说》教学反思
五年级上册《少年我国说》教学反思一、引言在五年级上册教学过程中，我们使用了《少年我国说》这本教材。
通过教学实践的过程中，我对这本教材进行了深入的评估和反思，以便更好地指导学生，提高教学质量。
在本文中，我将对《少年我国说》这本教材的教学进行全面评估，并共享我的个人观点和理解。
二、教材内容的深度和广度评估1. 教材内容的深度评估《少年我国说》这本教材内容丰富多样，既包括历史文化知识，又包括人格修养和情感体验。
在教学过程中，我发现教材中的一些内容很有深度，例如对我国传统文化的介绍，让学生了解自己的国家，增强民族自豪感。
教材还涉及到一些历史事件和人物的故事，让学生在了解历史的培养对传统文化的尊重和理解。
2. 教材内容的广度评估《少年我国说》这本教材在广度上也做得很好，涵盖了我国传统文化、历史、地理、文学等多个方面的内容。
在教学中，我发现学生在学习过程中能够得到全面的知识，而且能够在不同领域中建立联系，形成知识网络。
这样的广度设计有助于学生形成更加完整和多元的知识结构。
三、教学反思在教学实践中，我发现《少年我国说》这本教材对学生的综合能力培养起到了积极的作用。
学生在学习过程中不仅仅是在记忆知识，更多的是在思考和探索。
教材中的一些案例和故事，能够引发学生的思考，激发他们的求知欲和创造力。
在之后的教学中，我会更加注重对学生思维能力和创新能力的培养，让他们在学习中能够形成自己的见解和观点。
四、我的个人观点和理解通过对《少年我国说》这本教材的教学实践和反思，我深刻地认识到教材质量对学生学习的重要性。
一个好的教材应该具有足够的深度和广度，能够引领学生进行深入思考和综合应用。
教材应该注重培养学生的创新精神和综合能力，让他们在学习过程中获得更多的成长和收获。
五、总结《少年我国说》这本教材在深度和广度上都做得很好，能够促进学生的全面发展。
在教学反思中，我对教材内容和教学方法有了更深入的理解，更加注重培养学生的综合能力和创新思维。
《少年中国说(节选)》教学反思
《少年中国说（节选）》教学反思一、导入与激发兴趣在教学《少年中国说（节选）》时，我首先从激发学生的兴趣和好奇心入手。
考虑到学生可能对梁启超的历史背景和思想观点不够熟悉，我用多媒体展示了梁启超的一些著名事迹和照片，简要介绍他在中国近代史上的重要地位。
通过问题引导，让学生讨论“什么是少年中国”，引发学生对中国近代历史和梁启超思想的兴趣。
二、深入文本解析在课文的教学中，我注重引导学生深入理解文本内容。
通过对文中重要段落的细读和分析，帮助学生理解梁启超提出“少年中国说”背后的历史背景和深刻含义。
解读关键词语：针对文中的关键词如“志士”、“仁人”、“智者”等，逐一解释其含义，并结合例句加深学生的理解。
分析句子结构：对复杂的句式进行拆解，帮助学生理解句中的逻辑关系，如因果、转折等。
引导深入思考：提问学生对于“为何梁启超会有这样的论断？”和“他的观点对今天的我们有何启示？”促使学生将课文内容与现实生活、自身成长联系起来。
三、提升思辨能力在课堂讨论环节，我设计了几个开放性问题，鼓励学生发表自己的看法：你如何理解“少年强则国强，少年独立则国独立”？你认为梁启超的这一论断在当代社会还适用吗？通过这些讨论，学生不仅加深了对文本的理解，而且锻炼了他们的批判性思维和表达能力。
四、情感教育与价值观引导在教学过程中，我特别强调了梁启超对青少年的期望和对国家未来的憧憬。
通过引导学生体会作者的情感和期望，激发学生的爱国情怀和历史责任感。
同时，也让学生明白在当今时代，作为青少年应该如何承担起自己的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
五、总结与作业布置在课堂的最后，我总结了本节课的主要内容，强调了梁启超“少年中国说”对当代学生的启示和意义。
作业方面，我布置了一篇反思性写作，要求学生结合自己的成长经历和未来规划，谈谈对“少年强则国强，少年独立则国独立”的理解。
六、教学反思正面反思：本次课堂通过多种教学手段和策略成功地激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上的参与度较高。
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《少年中国说》教学反思
《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。
当时清政府腐败无能，国家命运岌度可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。
文章热情讴歌了祖国未来的英姿及
其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。
号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
课文多为四字句，或六字句，而且押
韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。
文章读起来铿锵有力，朗朗上口。
一、教学效果
1.名言导入，激发兴趣。
课前布置学生收集梁启超的名言以及《少年中国说》原文试着读读)。
一开课，便让学生交流名言，简单谈一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。
2.批文入境，感知内容。
自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。
这环节用时比较长，学生不会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。
还创设了生帮生朗读和听录音的环节，充分营造读书氛围，落实诵读
目标；接着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。
紧接着思考课后问题:课文用哪些事物来赞美少年中国？在思考中再次走进文本，进:步感知文章的内容。
3.品词析文，体悟情感。
少年中国和中国少年之间有什么联系？这个探究性的问题抛出，孩子们便进入了情绪高张的辩论理解之中，情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。
再次激发学生:今天的我们应该怎么做呢？每个学生都畅所欲言，为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮。
4.熟读成诵，丰富语言积淀。
“腹有诗书气自华!”不错的，学生积累越多，感受会越深，表达会更得心应手。
在指导背涌时先引导观察写作特点再以补充填空的形式呈现，学生背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。
今天的积累，也为明天的语言交流夯实了基础。
文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。
但是，整堂课却在我的预设中步个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感佰深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉。
二、成功之处
文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。
但是，整堂课却在我的预设中步个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成!抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉!
三、不足之处
这堂课上下来，优秀的孩子一展自己的风采，也有了自己更高的目标，但是有部分学生因自学能力和读书能力不强做了看客，学生整体水平的发展不均衡，课堂容量也略显膝肿，不够合理。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会重视创设更适合中等生发展的教学环节，补充原文内容，在对比阅读中提升学生的整体水平，学效果趋于更圆满!。