人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】
《爬山虎的脚》教学设计【6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版爬山虎的脚教学设计(精选10篇)
爬山虎的脚教学设计人教版爬山虎的脚教学设计(精选10篇)《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文,也是沪教版小学语文三年级上册的课文。
作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
接下来小编搜集了人教版爬山虎的脚教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家!爬山虎的脚教学设计篇1一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。
能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的?四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程(一)创设情景,激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。
如;(1)画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。
爬山虎的脚教学设计(通用6篇)
爬山虎的脚教学设计〔通用6篇〕爬山虎的脚教学设计1教学目的1、读懂课文,理解爬山虎的特点,继续练习理解课文的表达顺序,抓住主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。
教学重点理解爬山虎脚的特点,学习观察事物的方法,培养观察事物的才能。
教学准备课前,老师准备爬山虎的教学挂图,设计爬山虎的画〔隐去它的脚〕,制作演示课件。
布置学生课余观察爬山虎,对照课文内容,理解爬山虎脚的样子。
教学过程一、导入新课。
爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天,我们学习完《爬山虎的脚》,就能找到答案了。
〔板书课题〕二、理解爬山虎叶子的特点。
1、轻声读第二自然段,理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2、填空:刚长出来的叶子的特点:________、________。
长大了的叶子的特点:________、________、________、________。
3、看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子。
〔抓住“新颖”、“一顺儿”、“均匀”〕4、朗读指导:读出叶子的美来。
5、试着把这一自然段背下来。
三、理解爬山虎脚的特点。
引言:爬山虎的叶子之所以活力勃勃铺满墙,跟它的脚关系亲密,它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、观察实物〔或挂图〕,默读课文,进一步理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
用自己的话与同桌互相说一说。
2、屏幕显示描写爬山虎脚的话,学生说说每句话讲了什么,理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3、让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。
4、按照课文有关内容,小组评议画的情况。
5、熟读,指导背诵。
6、结合板书小结:因为作者“注意”了,所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才理解得这么详细。
那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。
四、理解爬山虎是怎么向上爬的。
1、老师范读,学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇
四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》教学设计精选15篇
《爬山虎的脚》教学设计精选15篇《爬山虎的脚》教学设计1【教学目的】1、培养学生细致观察和口语表达能力。
2、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。
3、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
4、结合观察发展学习的审美情操。
5、学习作者的观察方法和表达方法,培养认真细致的观察习惯。
【教具】文字教材、多媒体课件。
【教学过程】读课题,认识“虎”。
一、学习过程1、课文哪几个自然段写脚?自由朗读。
2、精读重点段,抓训练项目过关。
3、学习写脚的样子:(第三自然段)⑴自读描写“脚的样子”部分。
⑵小组合作,分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。
⑶抽生读。
⑷出示实物练习说。
⑸演示并指导背诵。
⑹总结。
4、学第四五自然段:齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。
抽生读,板书,触、变、巴、拉、贴。
上台演示,生评议,师引导,体会动词表达的准确性。
演示。
指导朗读、背诵。
齐读“脚的变化”部分.并说说有哪些变化.5、总结:3~5自然段分别讲什么?完整说说,围绕脚先讲什么?又讲什么?最后讲什么?演示“叶子”部分,看后谈感受,指导朗读。
二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物,介绍它的特点。
《爬山虎的脚》教学设计2一、教学目标知识与能力:1.认识5个生字,会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
过程与方法:对课文重点语句的品读、赏析,学习作者的写法。
情感态度与价值观:学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
二、教学重难点教学重点:了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
教学难点:学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
三、教学策略《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。
细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。
2022年《爬山虎的脚》教案(通用15篇)
2022年《爬山虎的脚》教案(通用15篇)《爬山虎的脚》教案1【教材】1、教材分析:《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬的,来启发学生在平时的学习生活中要留心细致地观察身边的事物。
2、教学目标:学会本课生字,朗读课文,了解爬山虎的脚的特点,背诵第2至4自然段。
理清顺序,抓住主要内容。
学习作者的观察方法和表达方法,激发学生观察的兴趣,培养留心观察周围事物的习惯和能力,做生活中的有心人。
3、教学重点:⑴通过对重点词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
⑵了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
4、教学难点:爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
【教学准备】教学课件、水彩笔。
【学生情况】中年级学生,已经有了一定的知识基础,他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的,本课的教学难点问题,爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的,应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。
【教法、学法】1、说教法:⑴多媒体直观教学法。
教师利用电教手段,创设情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,主动性,使他们能更好地把握教学中的重点、难点,从而深入理解课文内容。
⑵自主、合作、探究法。
2、说学法:自读、自悟、合作探究。
【教学流程】一、创设情景激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教学氛围。
在教学开始时,我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入:第一则谜语:上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。
(打一植物,谜底是:丝瓜)第二则谜语:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(打一植物。
谜底是:葡萄。
)然后教师接着说,同学们都知道了,葡萄和丝瓜都是__搭架子才能往高处攀援的植物,爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高处爬,这是为什么呢?(这样设置悬念,激发学生探求新知识的欲望。
小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)
小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)教材分析:课文介绍了爬山虎的叶子,脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的过程,启发我们要留心和细致地观察周围的事物。
学情分析:四年级的学生对植物比较感兴趣,所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。
教师可放手让学生自读自悟,然后适当点拨。
教学建议:教学目标:【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.有感情地朗读课文。
找出文中写得准确、形象的句子,说说爬山虎是怎样往上爬的。
【过程与方法】【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点:重点通过对词句的理解,了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点教学准备:教师:准备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生:预习课文,通过实物或影像资料观察爬山虎。
教学时间:2课时第一课时教学目标:1.正确认读、书写本课的。
生字、新词。
2.感受爬山虎叶子的美。
3.熟读第2自然段。
教学重难点:重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.同学们,你们猜猜这是什么植物?长长的藤,绿绿的叶,爬在墙上一片片,大街小巷都能见。
(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗?(全国各地都有,也叫巴山虎、地锦、常春藤。
夏天开黄绿色的小花,茎和根可以入药,是绿化和美化环境的常用植物)2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,读课文题目,你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚)二、初读课文,理清顺序1.读课文,看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。
(第3~5自然段)2.看其他两个自然段又写什么,按提取中心段的方法给课文分段。
3.讨论分段。
第一部分(第1自然段):爬山虎生长的地方。
第二部分(第2自然段):爬山虎的叶子的特点。
第三部分(第3~5自然段):爬山虎的脚的特点。
三、再读课文,学习字词1.读课文,画出生字、新词,借助拼音读准确。
2.根据字的组合规律记忆字形。
《爬山虎的脚》优秀教案(优秀5篇)
《爬山虎的脚》优秀教案(优秀5篇)《爬山虎的脚》的优秀教案篇一课时目标:1、认识本文生字,学会本文生字。
2、感受爬山虎叶的美。
3、有感情的朗读第二自然段。
重点难点:重点:了解课文内容。
难点:理清课文脉络。
教学准备:了解本文作者;本课课件。
教学过程:一、导入1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。
2、谈话激趣:同学们,丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。
爬山虎也是一种攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墙上,爬到房顶上,这是为什么呢?(因为它有脚。
)爬山虎的脚是怎样的呢?叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
二、整体感知,理清脉络1、小组合作交流:(1)请同学们自由朗读课文,读准课文的生字新词。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流:(1)领读词语。
(2)你读懂每个自然段都写什么了吗?第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
第五自然段写了爬山虎的脚的变化。
三、理解第一和第二自然段。
1、读第一自然段,作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的?2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么?3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
4、说说你的感受,把你的感受读出来。
5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美,形态美。
四、布置作业,积累语言。
1、抄写词语。
2、背诵课文第二自然段。
五、板书设计爬山虎的脚颜色:嫩红、嫩绿、绿叶形态:密而均匀、一顺儿脚爬教学反思:四年级的学生对植物比较感兴趣,教学本课时,我的思路是按照课文的顺序,先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的,整体感知课文内容,然后注意研读爬山虎各部分的特点。
放手让学生都自悟,然后适当点拨。
四年级重要的词语还是需要落实,比如“一顺儿”,通过借助工具书或插图来理解都很好,如果要更进一步,可以让学生看着插图,用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”;注重课文的诵读和背诵,安排的时间、机会也比较多。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇元旦已经过去了,各位朋友在新的一年也要继续加油啊。
今天小编为大家带来的是上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文,希望可以帮助到大家。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文一一、教学设计教学内容:课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》教学目标:1、理解重点词语的意思,了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标:通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点:通过理解词语,了解爬山虎的脚的特点。
教学难点:通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法:研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段:多媒体动画二、课前准备1、在课前教师要有这样的思想准备:这节课要本着“以人为本”的教育思想,充分调动学生的积极性,研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的,并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容师:这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。
我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章,谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。
(学生根据自己的见闻简单介绍)师:说的不错,假期时,老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上,到处是一片片绿绿的爬山虎,就像一匹匹绿色的绸缎一样,老师告诉你们,它小的时候,也只是一根小茎,有了充足的水分,适合的温度,它就爬呀爬呀,爬的满墙都是,这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导师:请同学们把书轻轻打开到6课,自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方,边读边作上记号,开始吧!(学生自由读教师巡视指导)五、学生研究发现师:现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么,不懂的问题请小组同学帮助你解决,如果在小组内不能解决年在提出来,我们共同研究解决,好不好?(学生研究讨论)六、合作成功师:刚才同学们都学的很认真,讨论的也很激烈。
爬山虎的脚的优秀教案(优秀9篇)
爬山虎的脚的优秀教案(优秀9篇)爬山虎的脚教学教案篇一情景说明《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文,课文细致介绍了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步向上爬的。
选编这篇课文的目的,一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。
教学目标:1、认知目标:理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标:学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
教学重点:通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。
教学难点:爬山虎是怎样向上爬的。
为了突破课文的难点,我充分应用先进的信息技术手段,呈现课文内容画面。
在学习爬山虎的脚的位置时,让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置,深化对文本的认识。
在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时,先让学生读书,抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语,并在电脑上将这一组词语按顺序排列。
再将整个动作过程的动画呈现出来,让学生分步点击单个的动词,分解动画,逐幅观察,最后完整地演示整个爬的动画过程。
这样去有效地突破学习的难点,使课文内容变得更加形象、直观,易于理解掌握。
教学过程:(一)导入新课,激发兴趣。
1、爬山虎也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高出爬,这是为什么呢?2、通过预习,你们对爬山虎有了哪些了解?3、根据课题你想了解哪些问题?在学生发言的基础上(二)探究问题,深入学习1、学习爬山虎叶子的特点师:请同学们自读课文第二自然段,看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的?(学生自由读课文,思考、批画)生1:作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。
生2:作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。
师:刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢?(学生读书、汇报)。
《爬山虎的脚》优秀教学设计最新9篇
《爬山虎的脚》优秀教学设计最新9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《爬山虎的脚》优秀教学设计最新9篇《爬山虎的脚》优秀教学设计篇1教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
爬山虎的脚说课稿12篇
爬山虎的脚说课稿12篇爬山虎的脚说课稿1今天我说课的题目是《爬山虎的脚》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美,这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此,我确定了本课的教学目标:知识与技能目标:有感情地朗读课文,理解重点词句,了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标:以学生为主体,遵循阅读教学的原则,让学生充分地与文本交流,在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中,理解课文内容,积累精美的语言文字,学习作者观察和表达的方法,运用到自己的习作中去。
情感目标:激发学生留心观察的兴趣,做生活的有心人。
教学重点是:通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
教学难点是:爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时,第一课时要让学生初读课文,扫清字词障碍,在读中理清文章的结构层次,整体感知,而后感情朗读。
第二课时直扑重点,学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分,通过小组合作学习探究,在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微,而且是连续观察了很长时间。
以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,因此教学时,我准备采用以下三种教学方法:以读代讲法:让学生充分地读,在读中整体感知,在读中受到情感熏陶,在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法:用声情并茂的语言、生动形象的画面图片,拉近学生和文章的距离,引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法:学生之间相互启发、补充,实现思维碰撞,在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
《爬山虎的脚》教案优秀9篇
《爬山虎的脚》教案优秀9篇爬山虎的脚教案篇一【课文品读】《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章,出自于叶圣陶之作,是一篇通俗易懂,适宜儿童阅读的写景文章。
文章语言朴实,描写爬山虎的脚生动具体。
课文主要分两部分。
第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子;第二部分着重介绍爬山虎的脚。
文章的这两部分有着内在的因果关系:没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬,就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。
本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。
作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致,可见作者观察多么仔细。
第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。
因为好奇,所以去“留意”观察了,于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。
这一发现,又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的?又去“留意”观察了,于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况,而这些发现是在一段时间内作者观察所得。
为什么作者要写“今年我注意了”?正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇,想要弄明白一些事,才会去仔细观察。
而正是因为作者留心观察了,才把文章写得清楚明白,这也正是写好文章的重要基础呀!这篇文章语言朴实,描写生动具体,是学生学习写作的很好的范例。
如,描写爬山虎的叶子,文中是这样描写:“它们一顺儿朝下,均匀地铺在墙上,没有重叠,也不留一点儿空隙。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细,用词精准,描写优美细腻。
所有的叶子是“一顺儿朝下”,并且是“均匀地铺”,“没有重叠,也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明,正因为如此,清风拂过,才会有“漾起波纹”的感觉,一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。
“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹”,动态中的爬山虎叶子更是好看,让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前,美得很。
这么精彩的段落,值得学生背诵积累。
《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的脚生长的位置,爬山虎脚的形状、颜色,以及它是如何一脚一脚往上爬的。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案(通用14篇)
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案(通用14篇)小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案(通用14篇)作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案篇1【教材分析】这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
【教学目的】1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件:1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、多种方式导入,激发学习兴趣1、谜语:⑴ 上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。
(丝瓜)⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(葡萄)(激发兴趣,并从中了解到植物的特点。
)2、导语:我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。
)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。
)3、对课题质疑:读课题,想一想,你如果是作者,你会从哪些方面去写。
小学四年级语文《爬山虎的脚》教案
小学四年级语文《爬山虎的脚》教案小学四年级语文《爬山虎的脚》教案范文(精选5篇)小学四年级语文《爬山虎的脚》教案1学习目标:1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点:了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程:一、复习:检查练习3(投影片出示)二、导入课文:作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。
(出示学标)三、学习第3自然段1、默读;用~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?2、提问、出句子投影,齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。
4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)三、学习第4自然段1、自由读。
2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解。
(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
)4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:触→巴→拉→贴5、齐读6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。
(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。
)9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。
10、这一自然段主要讲了什么?四、教学第5自然段1、根据课后练习1(3),轻声朗读。
爬山虎的脚 教案(优秀8篇)
爬山虎的脚教案(优秀8篇)《爬山虎的脚》教案篇一教学内容:人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时教学目的:1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力,结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点:1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。
教学时间:一课时教学具准备:文字教材、多媒体课件教学思想:创设审美情景,感受祖国文字的语言美。
教学过程:(一)设问激趣,整体感知出示谜语A上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂。
(丝瓜)B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(葡萄)葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物,爬山虎也是一种蔓生植物,它搭架吗?(这个问题的提出,学生展开形象思维,激起学生学习兴趣。
)今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
(二)理清条理,扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学:1、整体感知:学生的自学(1)问答法(2)提问法(3)朗读法(4)画图法2、理清条理:汇报学习情况,师给予适当地点拨。
3、课件出示:指导朗读,重视培养学生的诵读能力。
(三)结合课件,披文入情直奔重点,播放课件,品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体:学生快速跳读,看看作者是怎样描写的。
2、深入部分:你认为这部分描写中那些语句写得好,好在哪儿?找出有关词句。
3、课件演示:动画感受,让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读:感受爬山虎如何爬墙,体会作者的喜爱之情。
(四)指导学法,领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法:针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学:这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚?找词句来分析,用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学:理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
人教部编版小学语文爬山虎的脚 教学教案(多篇)
10 爬山虎的脚【核心素养目标】文化自信:感受语言文字及作品的独特价值,能结合自己的阅读经验,理解课文内容。
语言运用:抓住关键词句体会爬山虎脚的样子,以及爬山虎是怎样一步步往上爬的,积累好词佳句,提高语言表现力和创造力。
思维能力:感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法,培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
审美创造:体会作者对爬山虎的喜爱,激发学生对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注作者:叶圣陶(1894—1988),作家、编辑家、教育家。
本名叶绍钧。
《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。
作者通过细致入微的观察,向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化,以及爬山虎是怎样爬的,让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱,是美的发现者。
关注作者连续观察:叶圣陶先生通过长期细致的观察,了解爬山虎的生长位置、爬山虎叶子的特点、爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。
通过品读描写叶子的语句,感受作者的连续观察;品读描写爬山虎脚及攀爬过程的语句,感受作者连续细致的观察。
关注提示观察方式的词语,加深体会。
体会作者不仅细致地观察事物,还在不同的时间点对事物进行了连续观察,看到了事物不断变化的过程。
学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。
【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13个字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。
(重点)3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。
(难点)4.学写观察记录。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”等13个字,会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。
【教学过程】一、谈话导入,揭示课题导入:你见过爬山虎吗?你知道爬山虎的脚是什么样的吗?能用你的语言为我们描述这种植物吗?今天,我们一起来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)《爬山虎的脚》教学设计1教学课题:爬山虎的脚教学目标:1、学习作者的观察方法,培养观察能力2、能流利得朗读课文,了解爬山虎的特点教学重点:1、通过对课文的理解,了解爬山虎的特点2、学习作者抓住爬山虎的特点,把一个意思写清楚的方法教学难点:爬山虎的脚往上爬的过程教学过程:一、新课导入1、谈话:同学们,大自然是神奇的,也是奇妙的,你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池,感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎2、板书课题爬山虎的脚3、齐读课题思考:从课题看,课文主要写了爬山虎的什么?4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢?(学生自己提问)(1)爬山虎的脚长在什么地方?(2)爬山虎的脚是什么样子的?(是不是与我们人的脚是一样的)(3)爬山虎的脚是怎么爬的?二、总体感知,明确重点1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看作者是怎样写爬山虎的!2、再一次齐读课文,边读边想,解决新词的读音问题均匀(junyun)空(konhg)隙茎(jing)柄(bing)蛟(jiao)龙三、重点讲解学习3----5自然段1、解决第一个问题(1)让我们先来解决第一个问题,让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题,把这一段找出来,读一读(2)说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置,认真读一读(2—3遍,个人读,齐读)——————原来,爬山虎的脚是长在茎上的。
(3)我们已经知道了,爬山虎的脚长在茎上,那么,如果让你来画一画爬山虎的脚,你还需要知道那些信息呢?(回答第二个问题)我们来找一找这些信息!(大屏幕展示)茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的——这就是爬山虎的脚。
(让同学注意标号的词)(4)动手画,比一比(5)肯定同学的正确答案,再引导大家注意划线的词,读一读2、解决问题三自然过渡:原来,爬山虎的脚就是那几根细丝,可是你们看(出示爬山虎爬满围墙及高楼的图片),学生惊(1)大屏幕上出示第四段的内容,让同学们找找动词,用横线画出来,读一读这几句话(2)看到这些动词,你的脑海中战线了爬山虎向上爬的形象吗?(3)学生困惑(4)课件展示动画[爬山虎其中一只脚巴在墙上的过程,仔细观察脚的变化](细丝由直到弯曲,到长出小圆片,最后巴在墙上)(5)爬山虎就是这样一步一步向上爬的。
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合作探究抓特点品味阅读学方法
——人教版小学语文《爬山虎的脚》教学设计
【解读文本抓特点】
爬山虎广见于我国各地。
它生性随和,适应性强,喜阴、耐干旱,在一般土壤中都能生长。
它的茎叶密集,常用于覆盖在房屋墙面上。
叶圣陶先生通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。
文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子,以及怎样“爬”等知识,还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。
课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。
最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思:先讲爬山虎脚的样子和颜色,它长在“茎上长叶柄的地方”,它的形状是“枝状的六七根细丝”,“每根细丝像蜗牛的触角”,颜色如新叶。
再通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后讲它必须“触着墙”才能生存。
文章表达上的特点主要表现在:抓住事物的特点,用准确生动的语言进行具体的描写。
【确定目标抓特点】
1、朗读课文,能读准“均、匀、茎”的读音,并能口头组词,能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”,并
能用这11个字组两个不同的词。
2、细读课文,抓住重点的词句了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序(重点目标)
3、背诵全文。
4、领悟作者抓住事物特点,运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。
(难点目标)
5、学习作者细心观察的方法,能留心周围事物。
【课前准备要充分】
1、朗读课文,在文中圈出“均、匀、茎”,并能口头组两个不同的词语;圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字,画出生字所在的词语,连词联句多读几遍,并能组两个不同的词语。
友情提示:a、注意这些字的笔顺和结构:虎、逐、叠、茎
b、读准多音字。
重(chóng)叠;触着(zháo)墙
c、理解下列词语的意思
触角蛟龙均匀漾起
2、学生收集爬山虎的图片、资料,还可以观察爬山虎,留意爬山虎的脚是怎么爬的。
教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件,并准备一根爬山虎实物帮助学生上课时观察。
3、读读课文,思考:
(1)全文主要写了什么内容?(课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。
)
(2)找出描写爬山虎的叶子的句子并画上横线。
(3)爬山虎的脚长在什么地方,它是什么样子的?要求边读书,边画一幅简笔示意图。
(4)爬山虎是如何向上爬的呢?
①画出写爬山虎动作的词语。
②理清爬山虎爬墙的过程,用自己的话把这个过程按顺序说一说。
(5)爬山虎的脚与墙有什么关系?
(设计意图)学习是学生的事儿,只有把学习的主动权还给学生,把阅读的时间留给学生,把思考的空间留给学生,学生才能真正体会学习的快乐。
一、导入新课,激发探究欲望
1、(多媒体出示):一幢老房子,外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。
师:同学们,这就是爬山虎,阳光晒不蔫它,风雨撼不动它,它是那样生机盎然,给我们的城市、乡村增添了无数绿色,给人们带来了无尽的好心情。
今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。
板书课题,揭题:6爬山虎的脚
二、预习展示,体验自学之乐
1、(幻灯出示)认读词语均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想蛟龙你认为哪些容易读错或者写错,请提醒大家一下。
2、听写词语,组长检查并汇报本小组听写情况。
3、说一说:课文除了写爬山虎的脚,还写了哪些内容?分哪些自然段来写的?
三、欣赏爬山虎的叶之美,踏上探究之旅
1、(幻灯出示)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
(1)、自由读一读这段话。
(2)、这段话中有几个多音字,你能找几个出来?
(3)、读了这段话后,请你说一说爬山虎的叶子是怎么变化的?
(4)、这段话还采用了动静结合的写法,你知道是哪一句吗?请你找出来读一读,体会一下这样写的好处。
(5)分男生组和女生组读静态描写和动态描写的句子,读出叶子的美。
2、根据学生发言教师板书:嫩红——嫩绿(动静结合)
(过渡)运用动静结合的方法,不仅写出了叶子的动态美,也写出了它的静态美。
欣赏这一墙的样子,宛如欣赏一片绿绿的湖。
一阵风徐徐吹来,那绿波荡漾着,人的心也随之欢畅起来。
让我们带着这种心情,全班齐读这段话,好吗?
四、探究爬山虎的脚,享受合作之乐
1、(幻灯出示)爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
(1)、读了这一段话之后,你知道了什么?
(2)、你能用简笔画画出爬山虎的脚来吗?请你试着画一画。
(3)、这段话中还有一个比喻句是:______________,把___比作____.
(4)、反复朗读并背诵这段话。
(过渡)师:请大家再看一下这幅图(实物出示爬山虎的脚),你们觉得爬山虎的脚引人注意吗?不引人注意,但是叶圣陶老爷爷却把它写得很具体、清楚。
这源于他的细致观察。
他不仅发现了脚的位置、形状和颜色,还知道了他是怎么爬上去的呢。
请下一小组继续交流。
2、爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
(1)齐读这段话,边读边想:这段话主要写了什么?
(2)请你找出这段话中的动词,并把它圈起来。
反复读一读这几个动词,试着用换词读的方法体会作者用词的准确。
比如,把“触”换成“贴”行吗?
(3)读演结合:一人读这段话,一人表演爬山虎往上爬的过程,
其他同学评价。
(过渡)教师:触着墙的脚能拉着叶子往上爬,没触着墙的会变成什么样呢?请下一小组继续交流。
3、爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
(1)默读这段话,边读边想:这一段主要写了什么?
(2)这里的“萎”能不能换成“蔫”?为什么?这说明了什么?
4、根据学生展示教师完成板书:
位置:茎上长叶柄的反面
样子:像……像……(细丝)
颜色:嫩红(灰色)
(设计意图)让学生在自主合作探究中,通过“读画思议”,了解爬山虎的特点,在自渎感悟的基础上,把握文章的写作方法。
三、拓展深化,感悟写作之法
是啊,叶圣陶老先生真是一位生活的有心人,他通过细致的观察,按照一定的顺序,告诉了我们关于爬山虎的非常有趣的知识。
老师这里也有一篇类似的小文章,请同学们读一读:
莲花,亦曰荷花。
种于暮春,开于盛夏。
其叶,大者如盘,小者如钱。
茎横泥中,其名曰藕。
其实曰莲子。
藕与莲子,皆可食也。
这段话按照_____、_____、_____ 的顺序写荷花,写了叶之美,
茎之名,实之用。
语言简洁,但内容生动。
四、布置作业
1、课外泡几颗豆子,观察一下豆子生长变化的过程。
2、抄写喜欢的句子。
(设计意图)以上环节的设计,在于引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中,渗透语文教学的人文性,体会情感和写作方法,让学生真正读懂作品,爱上读书,爱上写作。
板书设计:
爬位置:茎上长叶柄的反面
山特点样子:像……像……(细丝)
虎颜色:嫩红(灰色)
的
脚爬触→巴→拉、贴(牢固)。