耶鲁大学开放课程2
丰富多彩的各类开放课程资源 open courses
丰富多彩的开放课程资源联合国开放学习资源国际著名大学开放课程公益组织开放学习资源TED-Ed本来是一个展示教学视频的平台，在这个平台上，优秀的教育者和出色的动画师强强联手，打造精致的动画教学视频，拓展“传播有价值的思想”的TED理念到“打造有价值的课程”。
由斯坦福大学教授Andrew Ng和Daphne Koller创建的Coursera则成为最新一个弄潮者，著名科技博客Allthingsdigital报道说该项目分别获得了Kleiner Perkins 和NEA合伙人共计1600万美元的资助。
该项目旨在同顶尖的大学合作帮助他们创建在线免费课程。
目前已经签约的有普林斯顿、斯坦福、密歇根大学和宾夕法尼亚大学。
点击进去Coursera，你就可以看到各个大学栏目下的课程。
Coursera的运作模式同之前我们报道的另外一位斯坦福大学教授Sebastian Thrun创建的Udacity的模式颇为相似。
都是注册上课，都有固定的授课时间以及家庭作业等等。
目前，课程仍然以计算机科学为主。
并且两位创始人也没有任何收费计划。
这就意味着任何人都无需付费便可以收听到顶尖的计算机科学课程。
感兴趣的朋友可以点击进去看看（大部分的课程都在4月23号开课）Udacity上面的课程不是简单的让你观看录制好的教学视频。
而是基本上像你在学校接受教育一样。
对于课程，教授们会在视频下方放出具体的教学大纲，让你提前知道该课程每一节你能学到什么。
另外教授们还会布置家庭作业，并且规定了一个具体的提交时间。
等到课程全部结束你还会有一个最终得分，该得分将由平时的家庭作业得分和期末测试的分数占不同的权重构成。
另外除了专门放置课程的主站，Udacity还配备有一个专门的论坛，让学生们可以提交问题或者和其他学生一起讨论。
总之除了是通过视频的表现形式，其他的一切基本上和你在真实的大学接受教育一样，只要用心去学，能够学到很好的知识。
MITX项目：MITx是一个非营利的项目和网络免费课程的先驱。
The Teaching Company 美国最著名的大学教育课程制作公司之一
The Teaching Company 美国最著名的大学教育课程制作公司之一，专门聘请世界一流大学的顶尖级教授讲授大学程度的各种课程，并推出课程的磁带，录像带，CD，DVD和学习手册，因注重学术性，教育性和娱乐性，符合终身学习的时代观念，在业界享有盛誉。
由它推出的课程简称为TTC course。
这家教育公司应该是美国生产教育类产品的公司中最为厉害的一家了，从它所聘请到的授课教师背景就能看出这一点来，美国高校有50万教授，为它所挑中的人选有5000人，可谓百里挑一，可以说是美国高校中的精英力量，许多教授在各自校园中都获得过“教师奖”，这种头衔对于一个教授的授课能力来讲是很大的一种肯定。
主页的左侧全是关于所授课程的介绍，人文、艺术、宗教学科及社会科学的课程占了比较大的比例。
原帖作者：myoung麻省理工、台湾国立交通大学、斯坦福大学、TTC课程和耶鲁大学的优秀开放课程资源，以及一小部分中科院研究生课程VeryCd资源索引。
麻省理工 (MIT)麻省理工开放课程主页：/courses/一.理学院*生物学(Biology)1.MIT开放课程：生物学导论 MIT OpenCourse:7.012 Introduction to Biology课程链接：/topics/2829182/*化学(Chemistry)1.MIT开放课程：固态化学导论 MIT OpenCourse:Introduction to Solid State Chemistry课程链接：/topics/2828243/*物理学(Physics)1.麻省理工电磁学视频课程 MIT--Physics--Electricity andMagnetism--Video Lectures课程链接1：/topics/2807625/课程链接2：/topics/2807625/2.美国麻省理工之经典力学 classical mechanics课程链接：/topics/2745060/*脑与认知科学(Brain and Cognitive Sciences)1.MIT开放式课程:心理学导论2004秋季学期 MIT OpenCourseWare,9.00 Introduction to Psychology,Fall 2004课程链接：/topics/65161/二.工程学院*电机工程与计算机科学(Electrical Engineering and Computer Science)1. MIT计算机科学及编程导论 MIT Introduction to Computer Science and Programming课程链接：/topics/2830263/2.MIT算法导论 MIT Introduction to Algorithms课程链接1：/topics/2812654/课程链接2：/topics/87348/3.数字通信原理 Principles of Digital Communications-MIT课程链接：/topics/2829316/三：高中开放式课程1.哥德尔，埃舍尔，巴赫：一次心灵太空漫游 Godel, Escher, Bach: A Mental Space Odyssey课程链接：/topics/2834837/斯坦福大学 (Stanford)斯坦福开放课程主页：/see/courses.aspxStanford Engineering Everywhere：斯坦福大学的“Stanford Engineering Everywhere ”免费提供学校里最受欢迎的工科课程，给全世界的学生和教育工作者。
耶鲁公开课
者。
世界知名大学的网络公开课程，可称是优势教育资源对个人自修的赠与。
今年秋季，耶鲁的网络公开课将增扩至36门。
而这不独是耶鲁的专利，哈佛、麻省理工等美国知名高校都已纷纷在网上开课，提供课堂实录，以飨全世界的求知者。
耶鲁大学公开课现场。
在网上流传最广的课程之一《死亡》的讲师，耶鲁大学著名教授Shelly Kagan。
执教《金融市场》的是国际顶尖的行为经济学专家罗伯特·希勒Robert J. Shiller。
哈佛大学政治哲学教授麦克尔·桑德尔（Michael J. Sandel）今年3月到访复旦大学，让众多《正义》课程烂熟于胸的粉丝，有机会亲临“桑德尔剧院”。
南都周刊记者_黄修毅“开心网曾有一项投票，领取五十万现金和立马上清华，二选一。
”王珊犹豫了很久，还是无从选择，当时她刚从一所部属高校毕业。
“现在不同了，有五十万，肯定出国读书，清华不考虑。
”在一家国际会计师事务所工作了一年的她，斩钉截铁地说。
引发王珊态度巨变的原因，正是这一年国外大学网络公开课的体验。
第一次听说耶鲁公开课，是从同事的iPod曲目列表中，瞟到了一串“Death”命名文件，每首长近一个小时。
好奇心促使下，她点开“播放”按钮，从方寸大小的液晶屏上，跃出一个瘦削的老头，大胡子秃瓢，乍一看像“塔利班”圣战组织成员，披上了合乎西方礼俗的服饰。
更奇的是，他盘腿坐在一张桦木桌面上，镜头推远，背后高敞的空间有如圣殿。
老头儿肢体语言丰富，口头禅是“We’re sitting here to…”。
面对台下百多名耶鲁学生，“果然是彼此都坐着，很平等。
”初见哲学家坐而论道，就触动了王珊对传承自柏拉图式“阿加德米”（Academy）的西方大学讲坛的神往。
没有国内大学课堂惯用的“三段论式结构”PPT演示文稿，取而代之是讲台上一盏温馨的台灯。
之后，她从VeryCD等下载网站和豆瓣讨论组中，才知道这个以“死亡”为题为本科生开设公选课的，是耶鲁大学著名教授Shelly Kagan。
(整理)02-死亡-哲学-耶鲁大学开放课程纯中文译稿txtppsrtf.
人的本质：二元论与物理主义我们要讨论的第一个问题是：我是否可能幸免一死？死后能否继续活着？是否有可能死后我依然存在？或是我能幸免于死？乍看之下……实际上，只有深入考虑才能得出真相，在回答这些个问题之前，需要先弄清楚两点：我能幸免于死吗？我们能幸免于死吗？首先，我们要明白人究竟是什么？人究竟是什么生物？总的来说，什么才能称作人？我们是由什么组成的？我们的组成部分是什么？在回答“我是否能够幸存？”这个问题之前，我们需仔细思考，我们得知道“我”是如何形成的。
那么首先我们需要花一点时间，搞清楚人是什么，人的基本构造是什么；第二个你要弄清楚的问题是，活着的概念是什么，在探讨“我是否能够幸存”之前，我们要搞清楚“我是什么？”、“活着又是什么？”、“未来的我又是什么样的呢？”这些问题，可以作为哲学问题来讨论，同一性的持存本质是什么？由于我们对我们这种生物十分感兴趣（也就是人类）这个话题，属于同一性话题下的分支问题，通常会放在某话题的标题下讨论。
也就是个人同一性，什么是个人同一性的关键、本质或基础（或者说，现在的我和下周在这里的我又有什么不同）什么是个人同一性，正如我所说，起初你只是想弄清楚这个答案，我究竟能否幸免一死？我们要知道“我”是什么？人是什么？一方面要搞清形而上学中，人的构造是什么，同时还要弄清同一性及持存的本质，具体说来就是个人同一性，如果想深入了解这个话题，就必须弄清楚这两个问题，这就是头几周课的主要内容。
我们会花两周的时间讨论，人是什么；然后再用几周时间，至少一周，讨论个人同一性的问题；在我们开始之前，还有一个问题：这是所有问题的核心内容，我们需要花很多时间去谈论这个哲学问题，死后能否继续活着，死后是否还有活的可能性，我能幸免一死吗，哲学上对此有反驳，反驳的观点相当简单，它认为这个问题本身就是错误的，是在混淆概念，一旦弄清了混淆的地方，这个问题就好回答了，我能幸存于一死吗？答案肯定是，反驳的人会说，答案当然是不会，这就是否定的说法。
耶鲁大学公开课-心理学导论 第2课中文课件
耶鲁大学公开课-心理学导论第2课中文课件耶鲁大学开放课程心理学导论第2课基础：这是你的大脑今天我们开始正式上课，心理学导论，我们首先要来探讨的是大脑；我想先提到一种观点，这种观点的提出者是位诺贝尔奖得主,生物学家、费兰西斯.克里克；他将这种观点称为“惊人的假说”，这一惊人的假说大致观点如下：正如他在其著作《惊人的假说》中写道“你、你的喜悦、悲伤、回忆、抱负，你对人格同一性的感知、你的自由意志；事实上这一切都不过是大量神经细胞集与其缔合分子的生理反应而已；正如刘易斯.卡罗尔在《爱丽斯》中所描述的“你不过是一堆神经元罢了”，用“惊人”来形容这个观点是贴切的，这是个古怪又反常的观点：我并不奢望大家在一开始就能接受这个观点，即使到课程结束时能否接受这个观点，依然是你们的自由；相反、你们要现在就能接受，倒是会让我感到很奇怪，我知道多数人接受不了。
实际上、他们持有另外一种观点，大多数人都是二元论者，二元论则是一种截然不同的假说，你能够在有史以来的所有宗教和绝大多数哲学体系中找到这个假说，比如、柏拉图就曾明确提出过；但是最著名最有影响力的二元论拥护者则非哲学家勒奈.笛卡尔莫属，勒奈.笛卡尔明确地提出了一个问题“人类是否仅仅是生理机器、是生理客体而已”他的答复是“不”，他认为动物都是机器，实际上他将动物称之为“野兽机器”；他认为非人类动物全是机器人，但人类是不同的、人类具有二元性；我们和动物一样拥有有形的生理客体，但与动物不同，我们的本质却并非是生理的，我们是拥有生理客体的无形心灵，我们的心灵占据着生理客体，寄居其中与其形成紧密的联系，这便是二元论，因为它主张至少对于人类而言存在两种独立的成分，即有形的生理客体与无形的心理；笛卡尔为二元论提出了两点论据：第一点是基于对人类行为的观察，笛卡尔生活在一个人类社会发展相对成熟的时代，在他生活的年代已经出现了机器人，当然不是我们现代的电动机器人，当时的机器人需要用水力来带动，笛卡尔曾经在法国皇家园林中散步，当时的法国皇家园林被建造得犹如17世纪的迪斯尼乐园一般，园林中有很多人偶造型可以运用水流来控制他们的动作；当你踏上相应的踩踏板，一个剑客便会跳出来向你挥剑，如果你踩到了另一块，一个正在沐浴的美女便会藏到树丛里去；因此笛卡尔说“天呐、这些机器可以对特定的动作做出特定的反应，原来机器也是可以完成某些动作的”；实际上他说道“我们的身体也是这样运作的，如果你轻击某人的膝盖，小腿就会弹出去，或许这就是我们的本质”但是笛卡尔否定了这一观点，因为有些事情人类可以做到，机器永远不可能做到；人类的行为不光只有反射，相反、人类拥有协调能力、创造力以及发起自发性行为的能力；例如我们能够运用语言，当然有时我说出的话会是反射性的，比如有人问我“你好吗？”我会说“很好、你呢？”但有时、我可以选择那些我想要说的话“你好吗”“非常好”我完全可以进行选择;笛卡尔认为机器无法做出这种选择，因此我们不仅仅只是机器；当然、他的第二个论据非常的有名，在这里他用到了怀疑方法，他首先问自己一个问题“我究竟能够确信什么呢”之后他自答到“我相信上帝、但说实话、我不能确定上帝的存在，我相信我生活在一个富有的国度，但我可能是被愚弄了”；他甚至说“我相信我拥有朋友与家人，但或许我只是他们的一颗棋子罢了，或许是有个恶魔在戏弄我，让我产生错觉感受到了一些并不存在的东西”；《黑客帝国》便是这些怀疑的现代版演绎，《黑客帝国》的创意完全基于笛卡尔的哲学，笛卡尔对于恶灵的忧虑，或许你现在所经历的一切都不是真实的，而是某种邪恶生物制造出的幻觉；笛卡尔甚至同样怀疑自己身体的存在，事实上他注意到疯子有时会相信自己有额外的四肢或者相信他们的大小与形状是与实际不同的，笛卡尔问道“我如何让才能确定我不是个疯子，疯子们都认为自己是正常的，所以我觉得自己不是疯子，我又如何能确定我现在不是在做梦呢”；但迪卡尔认为有一点是他无法质疑的，那就是他无法怀疑自我思考的存在，而这又成为了对自己的反驳；因此、笛卡尔运用怀疑方法得出与拥有不可确定的身体不同、拥有心理是肯定的；他用这一论据来支持二元论、来支持身心二元的观点；因此他总结到“我知道我是个实体、是思考主体的本质或本性，而这种思考主体的存在，无需任何空间，也不依赖与任何有形实体；也就是说我的心灵、我的本质完全不同于我的身体”；我之前说过这是个普通观点，现在我要从几个方面来说明这个普遍观点：首先、二元论镶嵌于我们的语言之中，我们对我们所拥有的或是与我们有关的事物有着特定的表述模式，比如“我的胳膊、我的心脏、我的孩子、我的爱车”但我们对自己身体和大脑的表述，却也是如此在我们谈及我们拥有大脑时，似乎大脑是与我们相分的;二元论揭示了直觉上的人格同一性，这也就是在说普通观点告诉我们，一个人、即使经历了身体上的巨变也依旧是原先的那个人，很多虚构的故事非常能说明这个道理；我们完全能够看懂电影中，一个少女睡去一觉醒来却变成了詹妮弗.加纳一个成年人，没人会说“这就是纪录片、我相信这些全部是真的”但同时无论大人、青少年还是孩子、没有人会选择中途离开，说“我完全不知道电影在讲些什么”；相反、我们能够理解电影中的故事情节，我们也能理解很多包含更大转变的故事；比如某人死后又转世投胎到新生儿的身上，你可能有些不同的观点是关于对于转世投胎是否真的存在，在座的各位可能会有很多不同的看法；但我们可以想象一下，我们可以想象有这么个一个人死了，然后出现在另一个身体里；这并非是好莱坞首创上世纪最伟大的短篇小说之一，弗郎茨.卡夫卡所写的名篇是这样开头的“一天早晨，格里高尔.萨姆沙从不安的睡梦中醒来发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”这里卡夫卡再带次领我们去想象一觉醒来却变成一只甲虫的场景，而我们是可以想象到的；还有一个古老的例子，在公元前几百年荷马这样描述奥德赛的几个同样的命运，一个女巫将它们变成了猪，实际上这么说并不准确，他并未将它们变成猪，他的做法更加过分，女巫将它们封锁在猪的身体里，他们拥有猪的脑袋、声音、鬃毛和身体，但他们的心里却从未改变，他们被关在猪圈里轻声哭泣，在这里、作者再次邀请我们去想象，我们自己被困在其他动物身体里的场景，如果你能想象如此场景，那是因为你将自己当做了与所依肉体分离的心理实体；我们相信许多人是能够“灵魂附体”的，这是滑稽戏剧的一贯伎俩;同样也出现在经典电影《衰鬼上错身》中史蒂芬.马丁和莉莉.汤普林主演大力推荐，但很多人认为这种事情是真实存在的，对多重人格障碍的一种解释就是在你的身体中存在着多个心灵争夺对身体的控制权；我们将在本学期结束之前探讨多重人格障碍，到时大家会发现，事情要远比这复杂得多，但我想说的并非多重人格障碍究竟是什么，而是我们如何看待它，普通观点告诉我们，你的身体里可以拥有不止一个的心灵，这种普遍观点出现在许多不同的故事之中，也包括恶灵附体；许多信任系统都相信，个体行为，尤其是那些邪恶或非理性行为之所以会出现，是因为某种事物占据了他们的身体。
耶鲁大学的公开课
最近一朋友和我讲，YALE大学把他们上课的内容录了下来，并发布在因特网上，供网络传播浏览。
一个全世界排名第二的大学，竟然把自己课程的内容完全录了下来，并在全世界传播，在大学产业化的中国，有些人会觉得不可思议，你没交学费，怎么可以把我的课程免费的给公众提供呢？可是人家并不是这样认为的，本着人不分贵贱，教育不分你我的原则，耶鲁大学做出了这个匪夷所思的举动，实在是非常钦佩。
好了，不说大话，这个公开课真的非常的好，我有义务分享给我的朋友们首先你得会用电驴，具体怎么用百度去ps:我分享的这个是有字幕的，而且这个字幕是非常考究的，所以出的非常慢，理解一下。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝音乐学聆听音乐Listening to Music（教授本人著述）课程简介：本课程培养在对西方音乐理解基础上对音乐的感悟。
它会介绍各种类型的音乐是如何搭配，并教导如何聆听各种类型的音乐，从巴赫，莫扎特，格里高利咏叹调到蓝调关于课程主讲人：Craig Wright在1966年于the Eastman School获得钢琴乐和音乐史双学位，在1972年于哈佛大学获得博士学位。
Craig Wright从1973年开始在耶鲁大学任教，目前是the Henry L. and Lucy G的音乐教授。
在耶鲁大学，Craig Wright的成就包括常年流行的入门课程“聆听音乐”和选择性研讨会“探索大自然的天才”。
每年夏天，他都会带领一些耶鲁大学的社团区法国，德国和意大利采风。
他的六本著述包括：巴黎圣母院中的音乐(1989)、西方文明中的音乐(2005)、聆听音乐(5th edition, 2007)、聆听西方音乐(2007).他目前的工作是在写作“莫扎特：探索大自然的天才”在2004年Craig Wright被芝加哥大学授予人文学名誉博士学位。
课程安排：1. Introduction导言2. Introduction to Instruments and Musical Genres介绍乐器和音乐风格3. Rhythm: Fundamentals节奏：音乐的基础4. Rhythm: Jazz, Pop and Classical节奏：爵士流行和古典5. Melody: Notes, Scales, Nuts and Bolts旋律：音符，音节，基本细节6. Melody: Mozart and Wagner旋律：莫扎特和瓦格纳7. Harmony: Chords and How to Build Them和声：和弦和如何创建主题8. Bass Patterns: Blues and Rock贝斯风格：布鲁斯和摇滚9. Sonata-Allegro Form: Mozart and Beethoven奏鸣曲式：莫扎特和贝多芬10. Sonata-Allegro and Theme and Variations奏鸣曲式和主题以及主题变奏11. Form: Rondo, Sonata-Allegro and Theme and Variations (cont.)曲式：回旋曲式，奏鸣曲式，主题变奏曲12. Guest Conductor: Saybrook Youth Orchestra客席指挥：布鲁克青年交响乐团13. Fugue: Bach, Bizet and Bernstein赋格：巴赫，比才和伯恩斯坦14. Ostinato Form in the Music of Purcell, Pachelbel, Elton John andVitamin C帕赫贝尔，艾尔顿·约翰音乐中的固定音型15. Benedictine Chant and Music in the Sistine Chapel本尼迪克特教团圣歌和的音乐西斯廷教堂16. Baroque Music: The Vocal Music of Johann Sebastian Bach波洛克音乐：巴赫的声乐作品17. Mozart and His Operas莫扎特和他的歌剧18. Piano Music of Mozart and Beethoven莫扎特和贝多芬的钢琴音乐19. Romantic Opera: Verdi's La Traviata, Bocelli, Pavarotti and Domingo浪漫派歌剧：威尔第的《茶花女》，波切利，帕瓦罗蒂和多明戈20. The Colossal Symphony: Beethoven, Berlioz, Mahler and Shostakovich巨人的交响乐：贝多芬，柏辽兹，马勒，肖斯塔科维奇21. Musical Impressionism and Exoticism: Debussy, Ravel and Monet印象派音乐和异国情调：德彪西，拉威尔和莫奈22. Modernism and Mahler现代主义和马勒23. Review of Musical Style音乐风格的回顾下载地址，电驴会用吧？/topics/2832525/＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝经济学金融市场Financial Markets课程简介：金融机构是文明社会的重要支柱。
世界50所知名大学提供开放课程
世界50所知名大学提供开放课程(Top 50 University Open Courseware Collections)学术权威1. 麻省理工学院：麻省理工学院有许多人认为是在该国最广泛的开放课件的收集，也正好是著名大学中的第一。
学科覆盖范围从建筑、规划到人文、科学，此目录中有惊人的信息数量。
（/OcwWeb/web/home/home/index.htm）在很早以前就有台湾人开始做MIT的汉化课件，有兴趣的朋友可以去搜一下。
2. 卡内基梅隆大学：这个奇妙的大学有优秀的学术传统。
凭借其“开放的学习计划”的目标使每个人都有学习的机会并得到满足。
（/openlearning/forstudents/freecourses）3. 约翰霍普金斯大学彭博公共卫生学院：约翰霍普金斯大学是世界重要的学校之一。
虽然他们的课程设置仅限于健康知识，专业的知识使巨量收集成为最好的之一。
（/）4. 斯坦福大学：这个著名的大学为学生提供的课程，可通过iTunes供选择。
（/)5. 圣母大学：被许多人认为如果不是世界最好也是在该国最好的学校之一。
随着如历史，英语和数学等科目开放课件的产品，任何人都可以受益于这种知识的美妙学校。
（/courselist）6. 杜克大学法律中心的公共领域：杜克大学之一，是在南方最好的学校。
如果你对法律感兴趣，杜克大学学科领域的开放式课件可以大大有助于您了解司法系统漫长的道路。
（/cspd/lectures）常春藤联盟7. 哈佛医学院：虽然它的课程是限制在医学界，但他们是为在常春藤寻找信息的人很好的资源。
哈佛大学提供的课程主题，生物医疗和商业主题不等。
（/public/）8. 普林斯顿大学的通道：这所常春藤盟校有一整套客座讲座。
翻译不了了:Yale University — This wonderful Ivy League institution has a great number of ivy quality open course classes available for all.（/main/index.php）9. 耶鲁大学：这所美妙的常春藤盟校中的常春藤有一大批高质量的开放课程班所有可用。
网易
网易公开课客户端下载区耶鲁大学公开课下载区返回公开课首页耶鲁大学《自闭症讲座》共13课下载至3课耶鲁大学开放课程《金融理论》共26课下载至第2课耶鲁大学《英国近代史》共25课下载至第16课耶鲁《资本主义的成功、危机和改革共23课下载至第12课耶鲁大学《近代社会理论的基础》共25课下载至第19课耶鲁大学《新生有机化学》共37课下载至第10课耶鲁大学《心理学导论》共20课下载至第19课耶鲁大学热门课《死亡》共26课下载至26课耶鲁大学热门课《聆听音乐》共23课下载至第17课耶鲁大学《政治哲学导论》共24课下载至第24课耶鲁大学《新约及其历史背景》共26课下载至第26课耶鲁大学《旧约全书导论》共24课下载至第24课耶鲁大学文学课《弥尔顿》共24课下载至第24课耶鲁大学《文学理论导论》共26课下载至第26课耶鲁大学《1945年后的美国小说》共26课下载至第26课耶鲁大学文学课《现代诗歌》共25课下载至第25课耶鲁大学《古希腊历史简介》共24课下载至第23课耶鲁大学经济课《金融市场》共26课下载至第26课耶鲁《进化、生态和行为原理》共36课下载至第7课耶鲁《生物医学工程探索》共25课下载至第16课有关食物的心理学、生物学和政治学共23课下载至第23课耶鲁大学《全球人口增长问题》共24课下载至第24课耶鲁大学《美国内战与重建》共27课下载至第21课耶鲁大学《罗马建筑》共23课下载至第17课耶鲁大学《基础物理》共24课下载至第11课巴黎高等商学院公开课下载区《新产品开发中的创造力和心理学》共4课下载至第2课《Web2.0时代的营销沟通》共8课下载至第8课巴黎高等商学院《决策统计学》共7课下载至第7课巴黎高商《会计与管理控制常见问题共12课下载至第12课巴黎高商《第二届金融与统计学大会共12课下载至第12课巴黎高等商学院《对话领袖》共3课下载至第3课巴黎高等商学院《直观的智慧》共11课下载至第11课麻省理工大学公开课下载区麻省《艺术和科技中的感觉与想象》共4课下载至第2课麻省理工《核反应堆安全》共6课下载至第6课麻省理工《电路和电子学》共26课下载至第9课麻省理工《供应链管理专题》共16课下载至第5课麻省理工《城市面貌——过去和未来共4课下载至第2课麻省理工学院《探索黑洞》共6课下载至第6课麻省理工学院《媒体、教育、市场》共14课下载至第14课麻省理工物理课程《电和磁》共36课下载至第17课麻省理工学院《固态化学导论》共33课下载至第33课麻省理工学院《商业及领导能力》共16课下载至第1课麻省理工学院《算法导论》共24课下载至第6课麻省理工学院《生物学导论》共35课下载至第35课麻省理工物理课《经典力学》共35课下载至第35课麻省理工《计算机科学及编程导论》共24课下载至第24课麻省理工学院《电影哲学》共4课下载至第4课麻省理工《西方世界的爱情哲学》共4课下载至第1课麻省理工学院《线性代数》共34课下载至第16课麻省理工学院《化学原理》共36课下载至第36课麻省理工学院《微分方程》共33课下载至第19课麻省理工学院《多变量微积分》共35课下载至第35课麻省理工《单变量微积分》共39课下载至第13课麻省理工学院《微积分重点》共18课下载至第18课麻省理工学院《热力学与动力学》共36课下载至第36课麻省理工学院《振动与波》共23课下载至第5课麻省理工学院《音乐的各种声音》共1课下载至第1课斯坦福大学公开课下载区《戴尔CEO Michael Dell谈创业和发共17课下载至第17课斯坦福大学《全球气候与能源计划》共12课下载至第1课《扎克伯格谈Facebook创业过程》共9课下载至第9课斯坦福《微软CEO谈科技的未来》共9课下载至第9课斯坦福大学《Twitter之父演讲》共14课下载至第14课斯坦福大学《百度CEO李彦宏演讲》共8课下载至第8课斯坦福：应对气候变化—后哥本哈根共6课下载至第3课斯坦福大学《癌症综合研究》共56课下载至第19课斯坦福大学《健康图书馆》共76课下载至第52课斯坦福《从生物学看人类行为》共25课下载至第4课斯坦福《非裔美国人历史——自由斗共18课下载至第18课斯坦福大学《临床解剖学》共14课下载至第4课斯坦福大学《抽象编程》共27课下载至第4课斯坦福大学《编程范式》共27课下载至第4课斯坦福大学《iPhone开发教程》共28课下载至第10课斯坦福大学《编程方法学》共28课下载至第23课斯坦福大学《7个颠覆你思想的演讲共7课下载至第7课斯坦福大学金融课《经济学》共10课下载至第5课斯坦福大学《商业领袖和企业家》共4课下载至第4课斯坦福大学《机器人学》共16课下载至第2课斯坦福大学法学课《法律学》共6课下载至第2课斯坦福大学《机器学习课程》共20课下载至第2课哈佛大学公开课下载区哈佛大学热门课程《公正》共12课下载至第12课哈佛大学热门课程《幸福课》共23课下载至第23课哈佛大学《计算机科学cs50》共20课下载至第20课普林斯顿大学公开课下载区普林斯顿大学《科技世界的领导能力共15课下载至第15课普林斯顿大学热门课程《人性》共12课下载至第12课普林斯顿大学《领导能力简介》共5课下载至第5课普林斯顿大学《能源和环境》共11课下载至第1课普林斯顿大学《国际座谈会》共18课下载至第18课加州大学伯克利分校公开课下载区加州大学伯克利分校《社会认知心理学》共25课下载至第1课加州伯克利《世界各地区人民和国家》共17课下载至第6课加州大学伯克利分校《数据统计分析》共42课下载至第10课加州大学洛杉矶分校公开课下载区加州大学洛杉矶分校-家庭夫妇心理共17课下载至第17课牛津大学公开课下载区牛津《<美丽公主>为何出自达芬奇之手》共5课下载至第5课牛津大学哲学课《哲学概论》共17课下载至第5课牛津大学《批判性推理入门》共6课下载至第4课牛津大学《尼采的心灵与自然》共7课下载至第1课旧金山亚洲艺术博物馆旧金山亚洲艺术博物馆《日本艺术史共22课下载至第6课亚琛工业大学亚琛工业大学《机械制造》共13课下载至第2课。
耶鲁大学最受欢迎的公开课：博奕论
耶鲁经济史教授本·普拉克，原本“名不见经传”，仅凭耶鲁公开课一夜成名。实际上，很大程度上这正是 耶鲁在学术界不可动摇的地位所致。
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耶鲁大学最受欢迎的公开课： 博奕论
2014年化学工业出版社出版的图书
01 内容简介
03 作者简介 05 序言
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02 图书目录 04 媒体推荐
《耶鲁大学最受欢迎的公开课：博奕论》是2014年化学工业出版社出版的图书，作者是郭海峰。
内容简介
我们每时每刻都在弈局中对决 囚徒困境：仅**自己的利益是不够的 纳什均衡：这是你能做的最好选择 信息博弈：信息是赢得胜利的必要筹码 枪手博弈：实力不是决定胜负的唯一因素 蜈蚣博弈：用倒推的方法计算你的收益 酒吧博弈：需要做出与多数人相反的决策 脏脸博弈：认清自己更要看懂他人 概率博弈：并非靠“运气”做事的思维 重复博弈：聪明的“自利”有前瞻性 公平博弈：要懂得争取相对的公平
作者简介
郭海峰，行文风格简洁明了，活泼风趣，流畅通晓，著有多部社科类畅销书。
媒体推荐
本书以中国人的思维趣解生活中的博弈，让您不必翻越厚重的历史，自然而然感知耶鲁大学课堂里博弈论的 精髓。
序言
为什么是耶鲁的博弈论课才是最好的
耶鲁大学公开课博弈论教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解博弈论的基本概念、原理和应用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 增强学生对现实生活中的博弈现象的认识。
教学重点：1. 博弈论的基本概念和原理。
2. 博弈论在现实生活中的应用。
教学难点：1. 博弈论模型的构建。
2. 博弈论在实际问题中的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍博弈论的定义和起源。
2. 通过生活中的实例，引导学生关注博弈现象。
二、基本概念1. 介绍博弈论的基本术语，如参与者、策略、收益等。
2. 讲解零和博弈、正和博弈、完全信息博弈和不完全信息博弈等概念。
三、博弈论原理1. 分析纳什均衡、混合策略均衡等核心原理。
2. 通过实例讲解博弈论原理在现实生活中的应用。
四、课堂练习1. 让学生分组讨论，分析一个现实生活中的博弈现象，并尝试运用博弈论原理进行分析。
2. 每组选派代表进行汇报，教师点评。
第二课时一、回顾与总结1. 回顾博弈论的基本概念、原理和应用。
2. 总结学生在课堂练习中的表现。
二、博弈论模型构建1. 介绍博弈论模型的基本要素，如参与者的数量、策略空间、收益矩阵等。
2. 通过实例讲解博弈论模型的构建过程。
三、博弈论在实际问题中的应用1. 分析博弈论在经济学、政治学、心理学等领域的应用。
2. 结合实际案例，讲解博弈论在实际问题中的应用。
四、课堂讨论1. 让学生分组讨论，分析一个与自己专业相关的博弈现象，并尝试运用博弈论原理进行分析。
2. 每组选派代表进行汇报，教师点评。
五、课后作业1. 让学生收集生活中的博弈现象，运用博弈论原理进行分析。
2. 下节课进行汇报。
教学反思：1. 本节课通过理论讲解和实例分析，让学生对博弈论有了初步的认识。
2. 课堂练习和讨论环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3. 教师在讲解过程中，应注重引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和决策能力。
4. 在今后的教学中，可以结合更多实际案例，让学生更好地理解博弈论的应用。
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耶鲁大学开放课程—哲学：死亡.02.Open.Yale.course—Philosophy：Death.DivX-YYeTs人人影视 [字幕转换助手
The answer to that ought to be pretty obvious.
很明显 答案是否定的
Well, obviously, the answer to that is no.
再换个问法 如果生命已经消逝了
After all, if we're saying once you've run out of life,
我能幸免于死吗
Do I survive my death?
我们能幸免于死吗
Do we survive our deaths?
首先
You think, the first thing
我们要明白人究竟是什么
we have to get clear on is well what am I?
就必须弄清楚这两个问题
we do need to get clear about both of those questions
这就是头几周课的主要内容
and so that's going to take the first several weeks of the class.
我们会花两周的时间讨论
大致意思是
The objection basically says:
我们所说的"人死了"是什么意思
What does it mean to say that somebody's died?
我们问的是 死后能否继续活着
We're asking, "Is there life after death?"
国外顶尖大学公开课程下载地址
大学生的国外培训班—耶鲁大学开放课程为什么这就叫培训班了呢？这是美国耶鲁大学的课堂实录，我们平时学的都是在自己学校的课堂里学习，相对而言知识面还是太窄了，我很想看看国外的课堂，看看他们的课堂是如何进行的，他们的讲解又有哪些独到之处？但是要去到国外进行切身感受很不实际，经费我们承担不起，但是这张小小的光盘却给了我开阔视野和充电的机会，”“你别看这张小小的DVD光盘，它的内容很充实，很经典。
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想看教授布置的作业和课堂笔记，可以点击该教授的网页，通常，他/她都会第一堂课留下网址。
实在不行，用google搜搜吧！伯克利的视频都是.rm格式，请注意转换院麻省理工是免费开放教育课件的先驱，计划在今年把１８００门课程的课件都放立了镜像网站，把麻省的课程都翻译成立中文。
鉴于ＰＤＦ格式，推荐使用ＦｏｘＩｔＲｅａｄｅｒ。
（中国大陆）推荐得了１００分，卡耐基梅隆也不会给你开证明，更不会给你学分。
四、犹他犹他大学/front-page/Courese_listing犹他大学类似于麻省理工，提供大量的课程课件五、塔夫茨塔夫茨大学塔夫茨大学也是“开放式教育课程”的先驱之一，初期提供的课程着重在本校专础理论。
英国公开大学/course/index.php社区中，大家发表意见，提供其他的学习资源，互相取经。
在这个网站里，最能一分钱，便能通过网站获得该校的前沿知识。
约翰霍普金斯提供了本学院最受欢迎的课程，包括青少年健康、行为和健康、生物统计学、环境、一般公共卫生、卫生政策、预防伤害、母亲和儿童健康、心理卫生、营养、人口科学、公共卫生准备和难民卫生等。
MIT open courses
在中国，多数老师有时还是单方面的传声筒，学生是被排除在外的。
名校公开课，今天你淘了吗不用点名，不用占座，没有考试，没有学分，想上就上的国外名校课程让中国的高校学生、白领阶层趋之若鹜，大声宣称——以前爱逃课，现在爱“淘”课！你知道2006年哈佛大学最受欢迎的讲师是谁，去年最火爆的新生公共课又是哪门吗？你知道耶鲁大学那个半仙一样盘腿坐在讲台上大谈死亡哲学的大胡子老头吗？你知道即便不能坐在鼎鼎大名的常青藤院校课堂里，在家照样能够免费聆听大师的授课、理化工商文哲医史任君选择吗？2001年，美国麻省理工学院率先拉开了网络公开课程的序幕，计划将该学院的全部课程资料都在网上公布，让全世界任何一个角落里的任一网络使用者都可以免费取用。
嗅觉敏锐的人惊呼：高高在上的象牙塔正在卸下门锁、拆掉围墙，这是教学史上继远程函授之后又一令人激动的创举！果然，麻省理工不是一个人在战斗。
耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校以及财力丰厚的基金会的陆续加入，犹如水滴汇成浪花，将“公开教育资源”(Open Educational Resources，O.E.R)运动推向了正轨，并且一发不可收。
不用点名，不用占座，没有考试，没有学分，想上就上的国外名校课程让中国的高校学生、白领阶层趋之若鹜，大声宣称——以前爱逃课，现在爱“淘”课！大家都来OER2005年以来，全球已经有150万人次在YouTube上浏览过戴蒙德教授的网络课程“综合生物”。
除了她以外，还有许多世界顶级学校的大师——比如耶鲁大学经济学教授、当代行为金融学主要创始人罗伯特·希勒、哈佛大学“积极心理学——幸福课”的讲授者泰勒·本沙-哈尔、耶鲁大学的哲学“大仙”雪莱·卡根等，都成了走出校园、走向世界的网络新一代学术明星。
麻省理工学院72岁的物理学教授瓦尔特·勒温同样因为网络开放课程成为千万学子顶礼膜拜的对象。
这位身高188厘米，满头白发的教授，为了介绍钟摆的周期与吊挂物体的质量无关，曾躺在从天花板垂下的吊索上，让自己像钟摆一样摆荡。
2024版耶鲁大学公开课《心理学导论》笔记
15
遗忘规律及提高记忆方法
遗忘规律
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学 习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均 匀的。最初遗忘很快，以后逐渐缓慢。
2024/1/25
提高记忆方法
包括反复复习、尝试回忆、多样化练习、合 理安排学习时间等。此外，还可以通过联想
记忆、形象记忆等技巧来提高记忆效果。
16
认知偏差与决策失误
2024/1/25
13
注意概念及影响因素
注意的定义
指心理活动对一定对象的指向和集中，是 伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理 过程的一种共同的心理特征。
VS
注意的影响因素
包括刺激物的强度、对比度、新颖性、运 动变化等物理特征，以及个体的需要、兴 趣、情感、经验和知识结构等主观因素。
2024/1/25
14
记忆类型与加工过程
记忆类型
记忆加工过程
根据信息保持时间的长短，可分为感觉记忆、 短时记忆和长时记忆。
包括编码、存储和提取三个阶段。编码是对 输入信息进行加工处理，使之转化为易于存 储和提取的形式；存储是将编码后的信息保 存在大脑中；提取则是将存储的信息从大脑 中取出来，以供使用。
2024/1/25
采取主动措施来解决问题或缓解 压力，如寻求帮助、制定计划、
调整心态等。
2024/1/25
接受与适应
当无法改变压力源时，接受现实 并适应环境，通过调整自己的态 度和行为来减轻压力。
寻求社会支持
与家人、朋友或专业人士交流， 分享自己的感受和压力，获得情 感支持和建议。
培养健康的生活方式
保持充足的睡眠、均衡的饮食和 适量的运动，有助于缓解身体和
2024/1/25
耶鲁公开课笔记之二
美国耶鲁大学网络公开课《金融市场》视频笔记1耶鲁大学网络公开课《金融市场》由罗伯特.J.希勒（Robert J. Shiller）教授主讲。
共26课（集），每课时长均为一个多小时，配有字幕。
[第1课] 金融和保险在经济和社会中的强大作用（时长1小时14分）希勒教授上来就通报自己姓氏，随即介绍本课程的5位助教，都是来自世界各地的博士生，希望由此能有助于本课程的国际化视角，因为金融行业关系到世界各个国家，并不是仅仅局限于美国国内。
这5名助教分别来自巴基斯坦、美国（印度人）、加纳、中国（2位女生），都在作着不同的经济学题目。
希勒教这门课已经20多年了，他很为自己的毕业生而骄傲，很多毕业生都在金融领域工作。
希勒常出去做讲座，当在华尔街或世界其他地方讲座时，他就会问到，“你们有谁上过我的课吗？”有时会有一、两个人举手，说上过他所教的经济学252号课程，希勒就非常高兴。
希勒同时调侃到，他也为那些上过他的课，但没在金融领域工作的毕业生自豪。
希勒认为，《金融市场》这门课，不仅是为立志从事金融业的学生所开设，因为金融是一门很重要的技术（important technology），要理解现实世界发生了什么，了解金融知识是很重要的，因为人类的任何行为都与金融有关。
“我想做个诗人，跟金融有关吗？”希勒举例说明，“作为一个诗人，你想发表诗作，就得和出版商谈谈，他们会说自己的财务状况，看你是否适合在他们公司出版，”这就理所当然地与金融有联系啦，这是非常重要的。
《金融市场》这门课不是为就业所设计的课程，并不集中探讨业务知识，而是一门关于事件实际运作的智慧课程（an intellectual course about how things really work）。
希勒认为金融是所有发生诸多事件的基础，是蕴含在各种现象之中的一股强大力量。
他希望能通过本课程将其描绘出来（I hope we can draw that out in this course）。
耶鲁大学开放课程公开课Open Yale course 25科目目录(附高清中英字幕视频截图)麻省理工哈佛牛津斯坦福大学
耶鲁大学： 聆听音乐 麻省理工开：音乐的各种声音
心里学课程：
哈佛大学：幸福 耶鲁大学：心理学导论 耶鲁大学：有关食物的心理学、生物学和政
人文类课程：
耶鲁大学：旧约全书导论 耶鲁大学：1945 年后的美国小说 耶鲁大学：现代诗歌 哈佛大学：公正 麻省理工：西方世界的爱情哲学
社会类课程：
普林斯顿大学：人性 普林斯顿大学: 能源和环境 斯坦福大学 ：7 个颠覆你思想的演讲
∞━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━∞ ┃/ --大学生集训营---┃ ∞━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━∞
以上均为耶鲁大学部分课程视频截图 哈佛大学公正
感谢您对本店的支持，谢谢！
按照大学分类 耶鲁大学——————25 科目专业课程 哥伦比亚大学————6 科目专业课程 牛津大学——————4 科目专业课程 哈佛大学——————8 科目专业课程 斯坦福大学—————12 科目专业课程 麻省理工学院————22 科目专业课程 普林斯顿大学————8 科目专业课程 美国加州艺术学院——6 科目专业课程 加州伯克利大学———6 科目专业课程 剑桥大学——————1 科目专业课程 沃顿商学院—————1 科目专业课程
《人机交互研讨》 《iPhone 开发教程》 《商业领袖和企业家》 《傅立叶变换及应用》 《线性动力系统绪论》
加州伯克利大学 《综合生物学》 《数据统计分析》 《社会认知心理学》 《计算机科学导论》 《世界各地区人民和国家》 《大灾难时期的伦理和公共健康》 美国加州艺术学院 《设计和工艺》 《美国加州艺术学院讲座:家具》 《美国加州艺术学院讲座:时尚设计》 《美国加州艺术学院讲座:插图艺术》 《美国加州艺术学院讲座:绘画和绘图》 《美国加州艺术学院讲座:视觉和批判性的研究》 剑桥大学和沃顿商学院
耶鲁大学开放课程博弈论笔记
耶鲁大学开放课程博弈论笔记博弈论，是一门研究决策者之间互动行为的学科，它在经济学、政治学、社会学等多个领域发挥着重要作用。
耶鲁大学开放课程中的博弈论课程为我们提供了深入理解和掌握博弈论的机会。
在本篇文章中，我将分享我在学习耶鲁大学开放课程博弈论时所做的笔记和心得体会。
一、博弈论的基本概念和原理1.1 构成博弈论的基本要素博弈论研究的基本要素包括玩家、策略和支付。
玩家是博弈中的决策者，策略是玩家可选择的行动方案，支付是博弈的结果对玩家所产生的效用。
1.2 纳什均衡纳什均衡是博弈论中最重要的概念之一。
在一个博弈中，若每个参与者选择了一个策略，并且没有一个参与者愿意改变自己的策略，那么这种策略组合就被称为纳什均衡。
纳什均衡是一个非合作博弈中的稳定状态。
1.3 合作博弈与非合作博弈博弈论可分为合作博弈和非合作博弈两大类。
合作博弈强调玩家之间的合作与协调，而非合作博弈中玩家之间是相互独立的，没有直接的合作关系。
二、博弈论的应用领域2.1 经济学中的博弈论应用在经济学中，博弈论被广泛应用于市场竞争、拍卖、企业策略等方面。
通过博弈论的模型和方法，我们能够更好地理解各种经济行为和市场现象，并提供决策方案。
2.2 政治学中的博弈论应用政治学中，博弈论主要应用于研究选举、政策制定等政治行为。
博弈论揭示了政治参与者之间的互动关系和利益博弈，为我们分析政治决策提供了一种新的视角。
2.3 社会学中的博弈论应用博弈论在社会学中的应用主要涉及合作与互助、社会规范等方面。
通过博弈论的分析，我们能够更好地理解人类社会中的合作关系、道德行为和社会规范的形成。
三、耶鲁大学开放课程博弈论学习心得在学习耶鲁大学开放课程博弈论的过程中，我深刻体会到博弈论的重要性和应用广泛性。
通过学习博弈论，我不仅了解了博弈论的基本概念和原理，还学会了运用博弈论的方法分析和解决实际问题。
耶鲁大学开放课程博弈论课程的教学内容十分丰富，通过生动的案例分析和实践操作，课程帮助我更好地理解了博弈论的核心思想和应用方法。
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我们要讨论的第一个问题是
3
00:00:03,780 --> 00:00:07,900
00:02:22,690 --> 00:02:23,980
个人同一性
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00:02:23,980 --> 00:02:26,890
如果想深入了解这个话题
59
00:02:27,540 --> 00:02:30,130
就必须弄清楚这两个问题
60
00:02:30,130 --> 00:02:33,340
我们得知道"我"是如何形成的
24
00:00:52,870 --> 00:00:54,720
那么首先我们
25
00:00:54,720 --> 00:00:56,450
需要花一点时间
26
00:00:56,450 --> 00:00:59,150
搞清楚人是什么
27
00:00:59,150 --> 00:01:03,020
我能幸免于死吗
12
00:00:27,520 --> 00:00:29,170
我们能幸免于死吗
13
00:00:29,680 --> 00:00:30,860
首先
14
00:00:30,860 --> 00:00:34,380
我们要明白人究竟是什么
15
00:00:34,380 --> 00:00:37,320
一方面要搞清形而上学中
54
00:02:17,290 --> 00:02:18,230
人的构造是什么
55
00:02:18,390 --> 00:02:20,790
同时还要弄清同一性及
56
00:02:20,790 --> 00:02:22,550
持存的本质 具体说来就是
57
00:04:05,690 --> 00:04:08,360
死后能否继续活着 也就是在问
99
00:04:08,520 --> 00:04:12,200
生命结束后是否还有生命
100
00:04:12,480 --> 00:04:15,590
这样问题就显而易见了
101
00:04:15,590 --> 00:04:19,650
105
00:04:29,550 --> 00:04:32,430
我把盘子里的东西吃光了
106
00:04:32,430 --> 00:04:34,280
盘子里是否还有东西
107
00:04:34,480 --> 00:04:38,740
或者电影剧终以后还会放什么
108
00:04:39,040 --> 00:04:41,870
由于我们对我们这种生物十分感兴趣
39
00:01:36,290 --> 00:01:38,500
也就是人类 这个话题
40
00:01:38,500 --> 00:01:41,720
属于同一性话题下的分支问题
41
00:01:41,840 --> 00:01:44,820
通常会放在某话题的标题下讨论
这就是否定的说法
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00:03:29,410 --> 00:03:31,650
我想说你们首先
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00:03:31,650 --> 00:03:33,070
要阅读的是
86
00:03:33,070 --> 00:03:35,930
杰·罗森伯格所写的文章
87
00:03:36,060 --> 00:03:38,220
一个当代哲学家
88
00:03:38,380 --> 00:03:41,680
他给出了其反驳方的观点
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00:03:41,840 --> 00:03:44,150
我和你们说说其中的一个观点
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00:03:44,150 --> 00:03:45,930
你们可以在书上看到第二种观点
现在的我
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00:01:53,250 --> 00:01:58,550
和下周在这里的我又有什么不同
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00:01:59,350 --> 00:02:01,170
什么是个人同一性
48
00:02:01,170 --> 00:02:03,360
正如我所说 起初
49
00:02:03,360 --> 00:02:06,610
人的基本构造是什么
28
00:01:03,020 --> 00:01:05,030
第二个你要
29
00:01:05,030 --> 00:01:06,320
弄清楚的问题是
30
00:01:06,320 --> 00:01:10,200
活着的概念是什么
31
00:01:10,720 --> 00:01:13,340
112
00:04:49,490 --> 00:04:51,790
它认为这个问题本身就是错误的
77
00:03:10,600 --> 00:03:16,500
是在混淆概念 一旦弄清了混淆的地方
78
00:03:16,620 --> 00:03:20,010
这个问题就好回答了
79
00:03:20,010 --> 00:03:21,740
我能幸存于一死吗
42
00:01:45,120 --> 00:01:46,220
也就是个人同一性
43
00:01:46,220 --> 00:01:50,400
什么是个人同一性的关键 本质或基础
44
00:01:50,400 --> 00:01:51,330
或者说
45
00:01:51,480 --> 00:01:53,250
这是所有问题的核心内容
69
00:02:52,370 --> 00:02:53,750
我们需要花很多时间
70
00:02:54,220 --> 00:02:55,620
去谈论这个哲学问题
71
00:02:55,620 --> 00:02:56,770
死后能否继续活着
72
00:02:56,770 --> 00:02:58,070
至少一周
65
00:02:40,380 --> 00:02:43,530
讨论个人同一性的问题
66
00:02:44,240 --> 00:02:47,140
在我们开始之前
67
00:02:47,300 --> 00:02:49,270
还有一个问题
68
00:02:49,270 --> 00:02:52,240
我是否可能幸免一死
4
00:00:07,940 --> 00:00:09,420
死后能否继续活着
5
00:00:09,420 --> 00:00:10,570
是否有可能
6
00:00:10,570 --> 00:00:14,130
死后我依然存在 或是我能幸免于死
7
00:00:14,970 --> 00:00:18,190
人究竟是什么生物
16
00:00:37,320 --> 00:00:38,890
总的来说
17
00:00:38,890 --> 00:00:40,500
什么才能称作人
18
00:00:40,500 --> 00:00:41,750
我们是由什么组成的
19
00:00:41,750 --> 00:00:43,680
死后是否还有活的可能性
73
00:02:58,760 --> 00:03:00,350
我能幸免一死吗
74
00:03:00,810 --> 00:03:04,130
哲学上对此有反驳
75
00:03:04,240 --> 00:03:06,650
反驳的观点相当简单
76
00:03:06,650 --> 00:03:10,460
35
00:01:22,410 --> 00:01:23,910
这个问题
36
00:01:23,920 --> 00:01:27,000
可以作为哲学问题来讨论
37
00:01:27,000 --> 00:01:32,070
同一性的持存本质是什么
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