一年级数学十几加几
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇
一年级数学十几加几,十几减几教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》教案
《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握十几加几和相应的减法的基本计算方法。
2.能够准确地进行十几加几和相应减法的口算。
2.过程与方法：1.通过直观操作和实践活动，引导学生探究十几加几和相应减法的计算方法。
2.培养学生的观察、推理和归纳能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。
2.在解决问题的过程中，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重点•掌握十几加几和相应减法的计算方法。
三、教学难点•理解十几加几和相应减法的算理，并能灵活应用。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•小棒或计数器•练习册五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和加减法的基本规则。
•创设生活情境，如购物、分糖果等，引出十几加几和相应减法的计算需求。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与十几加几和相应减法相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解十几加几和相应减法的计算方法，强调算理和算法。
•通过例题展示，引导学生理解计算方法的应用。
4.教学活动•动手实践：学生使用小棒或计数器进行十几加几和相应减法的操作练习，加深对计算方法的理解。
•分组讨论：学生分组讨论不同的计算方法，并分享给全班，培养他们的合作和交流能力。
•拓展应用：设计实际情境问题，让学生运用所学知识解决问题，提升应用能力。
5.总结拓展•总结十几加几和相应减法的计算方法，强调算理的重要性。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们自主运用所学知识进行解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：十几加几和相应的减法》计算方法：十几加几：个位数相加，满十进一十几减几：个位数相减，不够借一当十例题展示：13 + 4 = 17 （个位数3 + 4 = 7，十位数不变）17 - 5 = 12 （个位数7 - 5 = 2，十位数不变）总结：- 理解算理，掌握方法- 准确计算，灵活应用七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
第五单元 海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。
三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。
2. 学具：计数器、算式卡片等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。
- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。
- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。
- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
- 学生谈收获和感受。
5. 作业布置- 完成课后练习题。
- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。
这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思一、教材分析：《十几加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在让学生掌握十几加几的加法运算，让学生学会如何快速计算出十几与个位数相加的结果，这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内的加减法以及 20 以内数的认识的基础上进行教学的。
通过学习十几加几，为后续学习 20 以内的进位加法以及更复杂的加减法运算奠定基础。
教材通过具体的情境和直观的操作，引导学生理解加法的意义，掌握十几加几的计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生掌握十几加几的计算方法，能正确地进行计算。
2.2.理解加法的意义，认识加法算式各部分的名称。
【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历十几加几的计算过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
2.培养学生的观察能力和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握十几加几的加法运算规律。
2.理解加法的意义。
【教学难点】：1.理解十几加几的算理。
2.理解并记忆十几加几的计算结果，避免死记硬背。
四、学情评估：一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过直观的操作和具体的情境来学习数学。
在学习本内容之前，学生已经掌握了 10 以内的加减法以及20 以内数的认识，具备了一定的计算基础和数学思维能力。
但是，对于十几加几的计算方法和算理，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过摆小棒、拨计数器等直观演示，帮助学生理解十几加几的计算方法和算理。
2.讲授法：讲解加法的意义和计算方法，引导学生掌握重点知识。
人教版一年级数学上册：第3课时 十加几、十几加几及相应减法-教案
《十加几、十几加几及相应减法》导学案学习目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
2、使学生知道加、减法中各部分的名称。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
难点：掌握各部分名称。
导学流程一、导入1、口算。
7+3 6+4 8-4 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
3、数的组成。
教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（）。
（3）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、导学1、教学例5。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
2、教学例6。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案
小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案一、教学目标1.知识与技能：通过操作活动，学生能够熟练地进行10加几、十几加几和相应的减法口算，并初步认识加减法算式各部分的名称。
2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等学具，培养学生的动手操作能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、书写和计算的好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：熟练进行10加几、十几加几和相应的减法口算。
2.难点：理解加减法算式各部分的名称及其含义，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教具：小棒、计数器、多媒体课件、动物图片等。
2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：复习20以内数的组成，让学生说出一些数（如11、13、17等）是由几个10和几个1组成的。
B.情境引入：通过多媒体展示一个生活场景（如小朋友买糖果、分苹果等），引出今天的学习内容：10加几、十几加几和相应的减法。
2.新知探究2.1 10加几A.操作演示：教师用多媒体展示1捆（10根）和3根小棒，让学生观察并说出图意，然后列出算式10+3=13，并引导学生理解算理（1个10和3个1合起来是13）。
B.学生活动：让学生用小棒摆一摆，并尝试列出其他10加几的算式，如6+10=16、5+10=15等。
C.总结提升：引导学生发现10加几的规律，即10加几就是十几。
2.2 大于10小于20的数加几A.操作演示：教师用计数器演示先拨出11，再添上2个1，让学生观察并说出过程，然后列出算式11+2=13。
B.学生活动：让学生用计数器自己操作，尝试列出其他十几加几的算式，如14+3=17、15+2=17等。
C.总结提升：引导学生发现十几加几的规律，即十几加几：就用十几的个位上的数去加几。
2.3相应的减法A.引导发现：教师根据前面学习的加法算式，引导学生尝试列出相应的减法算式，如13-3=10、13-10=3等。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 十几加几和相应的减法》教案
第四单元 11～20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。
【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。
教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。
(1)课件出示教科书P81例4情境图。
教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
一年级上册数学10加几、十几加几及相应的减法
第 6 单元 11~20各数的认识
第 3 课时 10加几、十几加几及相应的减法
十位 个位
( 1 3)
十位 个位
( 5)
1个十和3个一合起来是( 13 )。 14里面有( 1 )个十和( 4 )个一。 1个十和( 8 )个一合起来是18。 20里面有( 2 )个十。 个位是2，十位是1，它是( 12 )。
十几减10等于几。
你有什么发现？
11-1= 1109-9= 1140-4= 10
15-5= 1103-3= 1160-6= 10
18-8= 1107-7= 1120-2=
10
十几减几等于10。
小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自 己的名称呢，你知道吗？
11＋2＝13 13－2＝11
看图列式。
4＋6＝10 6＋4＝10 10－6＝4 10－4＝6
10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3
你有什么发现？
10+1= 1101+3= 101+35=
15
10+9= 1109+6= 101+64=
14
10+7= 1107+8= 101+82=
12
10加几就等于十几。
你有什么发现？
1+10= 11 9+10=19 6+10=16 2+10=12 7+10= 17 3+10=13 4+10=14 8+10= 18 5+10=15
几加10就等于十几。
你有什么发？
11-10= 1 19-10= 9 12-10= 2 18-10= 8 14-10= 4 16-10= 6 15-10= 5 13-10= 3 17-10= 7
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。
2. 十几减几（不退位）的计算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。
然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。
2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。
（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。
4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。
）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教学设计
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》这一章节主要讲述了十几加几和相应的减法运算。
学生通过学习这一章节，能够掌握十几加几和相应的减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于十几加几和相应的减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解运算规律，通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握十几加几和相应的减法的运算规律，能够独立完成相应的运算题目。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握十几加几和相应的减法的运算规律。
2.难点：学生能够独立完成相应的运算题目，并能够灵活运用运算规律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例讲解和练习，让学生在实际情境中理解运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.分组合作学习：学生分组讨论和练习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例讲解和练习题目。
2.教学道具：准备相关的教学道具，如计数器、小卡片等。
3.练习题目：准备一些相关的练习题目，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学游戏引入十几加几和相应的减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实例讲解和教学课件，向学生介绍十几加几和相应的减法的运算规律。
引导学生观察和分析实例，让学生理解运算规律。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论和练习，让学生运用运算规律解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些相关的练习题目，让学生独立完成。
一年级数学上册十加几,十几加几的计算题
一、引言在学习数学的过程中，加法是一个非常基础且重要的运算。
尤其是对于一年级的学生来说，掌握好十加几、十几加几的计算题是非常重要的。
这些基础的计算题不仅是数学学习的起点，也是培养学生逻辑思维和数学能力的重要一步。
本文将围绕一年级数学上册的十加几、十几加几的计算题展开讨论，希望对需要的读者有所帮助。
二、什么是十加几、十几加几的计算题我们需要明确十加几和十几加几的计算题指的是什么。
十加几是指一个个位数加上10，比如5+10、8+10等；而十几加几则是指一个数字加上10几，比如11+5、13+8等。
这些计算题涉及了基本的加法运算，常常是一年级学生最开始接触的数学题型之一。
三、进行十加几、十几加几的计算在进行这类计算题时，一般通过以下几个步骤来完成：1. 观察题目，明确计算的规则。
是十加几还是十几加几，或者是给出一个数字让学生自己判断要加几。
2. 理清思路，可以通过画图、圈点、计算等方式来辅助理解和计算。
3. 进行计算，根据题目要求进行相应的加法运算，得出所求的结果。
4. 检查计算结果，确保没有出现错误。
可以通过反复计算，或者用其他方法验证结果的正确性。
四、解题方法和技巧在进行十加几、十几加几的计算时，可以采用以下几种方法和技巧来帮助学生更好地理解和完成题目：1. 十位分解法：将十位数和个位数分开处理。
比如对于15+7，可以将15拆分为10+5，然后分别加上7，得到17+5=22。
2. 补数法：通过找凑或补数的方法，让计算过程更加简单快捷。
比如对于8+10，可以找凑成10+8，得到18。
3. 列竖式计算：对于大一点的加法题目，可以用列竖式的方式进行计算，使得计算过程更加清晰。
对于25+9，可以列出竖式进行逐位相加。
4. 记忆法：对于一些简单的加法计算题，可以通过记忆计算结果的方式来快速完成。
比如对于6+10，可以直接记忆出结果是16。
五、练习题为了帮助学生更好地掌握十加几、十几加几的计算题，以下列出一些练习题供学生练习：1. 9+10=__2. 14+6=__3. 12+5=__4. 17+8=__5. 10+3=__6. 13+9=__7. 20+4=__8. 11+7=__9. 15+6=__10. 18+9=__六、总结通过本文的介绍和讨论，我相信读者对于一年级数学上册的十加几、十几加几的计算题有了更深入的了解。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）-一年
级上册数学青岛版
一、教学目标
1.学生能够掌握十几加十几（不进位）的加法；
2.学生能够运用所学内容，解决实际问题；
3.培养学生自主学习和合作学习能力。
二、教学准备
1.海鸥回来了PPT;
2.白板、笔;
3.学生练习册。
三、教学过程
1. 导入新知
先用PPT播放一段海鸥飞回家的视频，引起学生的兴趣。
然后教师出示千位整数加百位整数的算式，引导学生通过竖式计算出结果并写在黑板上。
2. 新知讲解
教师出示十几加十几（不进位）的算式，例如：13+12。
然后通过竖式计算，引导学生发现十位数上没有进位的现象，即：1+1不会产生进位。
引导学生通过多次练习，掌握十几加十几（不进位）的加法规律。
3. 练习巩固
教师分发学生练习册，让学生自主完成其中有关十几加十几（不进位）的加法题目，并批改答案。
然后教师挑选一些学生出来展示他们的答案，让其他学生进行点评。
4. 拓展应用
教师出示一些与十几加十几（不进位）相关的实际问题，并引导学生运用所学知识解决这些问题。
例如：小明有15个橙子，小红有14个橘子，请问他们手中一共有多少个水果？学生可以通过10+5+10+4的方法，计算出答案为39。
四、教学总结
通过这堂课的学习和练习，学生掌握了十几加十几（不进位）的加法，同时培养了他们的自主学习和合作学习能力。
让学生认识到数学知识与生活实际问题的联系，提高他们的实际应用能力，为日后学习打下坚实的基础。
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在图中填数，使每条线上三个数相 加得10
4
4
2 6
10
5
9 使每条线上的三个数相加得10
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了过去再说，至于后果，只能是见机行事。我的分身帝国反正凝儿马上就要嫁入王府，这个荷包就由凝儿来做吧，给自己的夫君做荷包，是理 所应当、天经地义的事情。只是， ； /xs/1/1138/ 我的分身帝国 kgh75neg 个中原委绝对不能告诉凝儿，我的分身帝国如果凝儿知道了王爷喜欢的是自己而不是她，对凝儿该是怎样沉重的打击！凝儿是如此的心地善良， 她不该遭受这种痛苦折磨！眼看着天已经将黑了， 玉盈赶快来到冰凝的房间。进了房里，可巧，凝儿正在做荷包呢。这些天来，冰凝日夜不停地做着荷包。自从收到王府传来的消息，大婚的日 子定在了五月初十，冰凝就开始想，还有不到壹个月的时间，自己就要出嫁了，要是再想给哥哥们做荷包，也不如现在这么轻巧。特别是二哥 哥，嫂子去世了，侍妾又是养身子又是带孩子，这些女红，真是勉为其难。而且，自从选秀回来，也不用学规矩了，自然有了很多的时间。琴 是再也没心思去弹，那就抓紧时间给哥哥们做荷包吧。她真恨不能自己有四双手，八双手，恨不能把这壹生壹世的荷包都给哥哥们做出来。待 玉盈看到满桌子的荷包时，也为冰凝的心意感动得不知道说什么才好，凝儿实在是太懂事了！更是对凝儿心生愧疚，也就更加坚定了自己的决 定，于是她装作漫不经心的样子问冰凝：“你这漂亮的荷包是怎么就做出来的？真是手巧！”“姐姐也是想要壹个荷包吗？”“嗯，哥哥们都 有，姐姐也想要壹个。虽然姐姐会做，但这是凝儿做的，自然与众不同，姐姐也想要留壹个念想呢。”“放心吧姐姐，您肯定会有的，凝儿不 给谁，也壹定会给姐姐的。”“那，明天给姐姐可好？”“明天？姐姐，这也太急了吧，咱们天天见面，什么时候给您不都行吗？”“姐姐就 想明天要呢。”“啊？哈哈，姐姐，你别骗凝儿了！哪里是我的分身帝国姐姐想要，是姐姐的心上人要吧？”“凝儿！”这个凝儿，为什么要 这么冰雪聪明？越是不想她知道的事情，为什么她越是清清楚楚？为了凝儿的幸福，玉盈唯有强按下心中的慌乱，装作壹副被她猜中的样子， 开口道：“你给了姐姐，这荷包就是姐姐的了，你还管得了这东西去了哪里不成？你到底是做还是不做？”“好，好，做，做，瞧把你给急的， 不就是壹句玩笑嘛，你这叫欲盖弥彰。”“好好，你说昭然若揭都行，反正明天这个荷包我是要定了。”“放心吧，姐姐，壹定不会误了你的 事情，全包在凝儿的身上，你就我的分身帝国等好吧！”第壹卷 第四十七章 回复原本玉盈还很为难，不知道如何跟凝儿开口要壹个男人用的 荷包，结果凝儿居然就猜测到是自己要送给心上人。虽然凝儿只说对了壹半，但毕竟解了她的困窘和燃眉之急，她也就假意默认了。虽然王爷 暂且算是自己的半个心上人，但王爷更是凝儿的夫君，对王爷的爱恋，只能是自己心中永远都遥不及的壹个梦想。冰凝壹听
5+9=14
9+5=14 14-9=5 14-5=9
原来有（ ）鸭子，又来了（ 只，一共有（ ）。 9+2=11
）
正确的在（
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9+6=9+1+5 （ 9+7=9+2+6（ 9+8=9+1+7（
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