教育新理念复习资料

教育新理念复习资料问答题和论述题汇编（附答案）1、对教师角色的重新认识。

教师是一种专门化的职业，它有自己的理想追求、有自身的理论指导、有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特性。

教师不仅是知识的传递者．而且是道德的引导者。

是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程；既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求，中国教师队伍的培养和培训正在发生着历史性的变革，正在从发展数量向提高质量转变，提高质量将成为新世纪教师队伍建设的主旋律。

在这种转变的过程中，无论是职前培养还是职后培训，无论是教育机构还是教师个人，都需要以—种新的姿态迎接这—转变。

2、一个优秀的教育工作者和平庸的教育工作者的区别是什么？有没有正确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。

3、什么是以问题为纽带的教育？学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。

（以激发学生产生问题始．以产生新的问题终。

）这就是以问题为纽带的教育。

教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

4、为什么说过程教学比结果教学更重要？P14怎样理解课堂教学中过程与结果的关系？答：知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。

在知识、信息更新的速度日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。

简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。

教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。

5、实现综合性教学的关键和相关要求是什么？P18答：综合性的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。

相关要求有三点：一是教师综合意识和综合知识的自我更新；二是培养教师的大学改进课程结构，跨越学科界限，拓宽学术视野，培养适应综合性教学的新师资；三是改进教师在职培训的内容结构，突破单科进修的固定模式，为教师的跨学科进修提供机会。

6、什么是课程意识，教师为何要确立课程意识？P24答：所谓课程意识，简单地说就是教什么的意识，而教学意识是怎么教的意识。

长期以来，我们只有教学意识，而没有课程意识，考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生。

而没有课程意识要对教学进行深刻的变革，是不可能的。

因为对“教什么”的理解不同，对“怎样教”自然也就不同。

当今的优秀教师，不能仅仅满足于忠实圆满地教授规定的内容，而要主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将课程与教学联系起来。

7、德国的赫尔巴特认为，一个好的教育过程，应该分为四个教学步骤，请表述其四个教学步骤。

P144答：（1）明了——给学生明确地讲授新知识；（2）联想——使新知识要与旧知识联系起来；（3）系统——作概括和结论；（4）方法——把所学知识运用于实际（习题解答、书面作业等）8、简述杜威的五步教学法。

P37答：（1）暗示——设置真实的情景；（2）问题——在情境中要有刺激思维的问题；（3）假设——做出解决问题的假设；（4）推理——根据假设推导结论；（5）验证——验证结果并得出结论。

9、研究性教学的特点是什么？第一，研究性教学是开放性的。

非标准答案的。

第二．研究性教学常常需要综合运用知识第三．研究性教学常常与生活密切联系．鼓励协作性学习。

10、直线教学与散点教学的区别是什么？直线教学，也就是说，教学内容是完全安排好的，既不能跳过也不能旁骛，我们要求所有的学生学习同样的知识，并见用同样的标准要求和检查他们。

之所以这样做．是因为我们认为这些知识是最基本的，是无法跳过的。

可是这样的假设既缺乏事实根据、也不利于学生的个性发展。

散点教学则是另外一种思路，另外一种内容的编排方式，它不是把所有重要的东西都选择好了给学生。

而是选样部分重要的东西交给学生，让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。

11、对中国传统知识教育的理解以及知识教育的相应特征有哪些？中国的知识教育具有了—些自身的特点：第一，知识是预设的。

第二，所传授的知识被认为都是正确的、学习者只是消极接受；第三，人格化的，即把知识和人品联系在一起。

这些特点决定了知识教育具有相应的特征：第一，重结果甚于重过程。

其实、所有后续的知识都是在前有知识的基础上发展起来的，所有知识都是不断推陈出新的、因此知识过程的教育在现代教育中有重要的地位；第二．重标准答案甚于重智慧开发，所有习题都有标准答案。

第三，教育者对知识重要性的看法在教育过程中的作用，超过了市场、社会的需要，12、科学教育包含哪四个层面的教育？四个层次的内容：科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。

13、文科教育的整体的教育观是什么？整体的教育观首先是感悟，要使学生感悟到作者的感受，感悟到作者的情感．感悟到整个作品的风格和情调；其次是理解，理解作者观察问题、描述现象的角度，理解作者看问题、分所现象的视角和方法；第二是表达，能够以课文为例子，表达自己独特的生命感受和观点；最后，也是最终的目的，是获得精神的自由．个性化地感悟事物、体察社会和人情，创造性地表达人生。

14、简述科学与人文学科在性质上的区别。

P46答：科学在于揭示自然和社会运动的客观规律，文科则在于探求人生生活的意义；科学追求的是精确性和简约性，文科追求的则是生动性和丰富性；科学的标准是规范的和统一的，文科的标准是多变的和多样的；科学强调客观事实，文科强调主观感受。

15、美育的本质意义是什么？美育的本质意义不在于技术层面，不在于获得一些技能技巧，而在于培育美的精神．即对美的境界的追求。

16、简述信息技术的日益成熟对教育第三次1飞跃的促进作用。

61—62答：（1）信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实；（2）信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；（3）信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。

17、当今对信息技术存在着哪些误解？第一种误解是，认为信息技术与我们已经熟知的电化设备样，只是一种教学的辅助手段，对以电脑为核心、以网络为纽带的现代信息技术的巨大功能和对教育可能产生的革命性影响估计个足，对已有的功能也只是采取消极的等待态度。

第二种误解，即认为运用信息技术必须懂得信息技术的原理，所以有极大的畏难情绪，有种非我辈所属的自卑心理：其实，运用信息技术未必懂得信息技术。

信息技术的一个最大特点就是与人交朋友，它追求的最大目标是比电视机操作还简单。

18、知识增长方式的变革与社会发展有什么关系？答：知识的增长方式呈现四个明显特征：一是知识加速增长；二是知识综合化趋势成为知识增长的本质特征；三是理论迅速向技术转化；四是知识传播的方式发生重大变革。

其中知识的传播方式经历了四次革命，从文字的诞生到活字印刷术的发明再到电子通信的发展，再到现在的信息化、网络化，每一次革命都在推动着社会的进步，使人类的生活方式发生了很深的变革，其速度之快，超出了一个人的想象。

比如移动通信的变化。

我们现在叫手机的东西，最早叫“大哥大”。

登陆上海时，都感到很新奇，怎么没有线就能打电话呢？当时的宣传资料上说，到2000年中国的手机用将会扩展到300万户，可是实际到了2000年，中国的手机用户达到了2.5亿，现在中国的手机用户超过了4亿；当时的手机入网费是2万元，而当时大学毕业生的工资每月只有五十几块钱。

现在的手机几百块就可以买到；当时申请入网要一个月多，手续很复杂，现在钱一付立马开通。

手机的功能变得越来越多，发展空间也越来越广，而价格却越来越便宜。

因此知识增长方式的变革与社会发展有着密切的关系。

19、你怎样理解知识增长方式的变革对传统学习方式和教学方式的挑战？答：知识增长方式发生了变化，我们的方式能不发生变化吗，传统的学习中有几个观念是根深蒂固的：“循序渐进”，“书读百遍，其义自现”，“专业对口中”，“读书是获得知识的主要来源”，拿知识增长的方式变化来对照传统学习的这些基本信条，不能不引起我们的深刻反思，如果不根据社会发展的需要来调整、变改我们的学习方式和教学方式，我们就会落后于时代。

它不仅关系到学习的效率，而且关系着我们的人才质量，关系到国家竞争力。

第一、从循序渐进向构建个性化的知识结构转变第二、从消极被动的接受性学习向积极主动的探索性学习转变。

第三、从线性学习向T型学习转变。

第四、从学会知识到学会学习第五、积极组织和参与社会活动20、全面推进素质教育的主要原因是什么？素质教育的本质意义是什么？P97答：我们知道，教育最基本的职能就是促进青少年的发展，但我们现在的教育未能很好地履行这一职能，“影响”了青少年的发展，这种“影响”来自于教育体制、培养模式、教育内容和方法等多方面，但首先是因为教育观念的滞后。

因此全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻的变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。

素质教育的本质在于它的思想性和时代性，在于它是引导我国教育在向21世纪迈进的过程中，提出的一种新教育理想，它期望形成一种新的教育价值观，达到一种新教育境界。

21、你怎样理解素质教育是一种价值，是一种理想，更是一种境界？素质教育是一种价值：首先，素质教育是强调以人为对象．以人自身的发展为目的的教育。

其次，素质教育强调学生有个性的发展。

再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。

最后，素质教育是指向大众主义的教育。

素质教育是这样的一种理想：第一，它涵盖了教育的所有方面。

第二，它倡导在教育中每个人都得列发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

第三．素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到比较充分的全面的发展。

第四．素质教育倡导的是每个学生育有个性的发展。

素质教育是一种境界：我们说的素质教育是—种境界，是指素质教育是一种整体风貌，是一种完整人格的养成，而不是无数单个元素的相加。

22、教育的价值观影响着教育的哪些方面？P100—101答：教育的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，影响着教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择、影响着管理的风格、师生关系的类型、影响着学校与整个社会的关系。

教育价值观可能被提升为一种理论，明确地支配一种教育的实施；也可能潜移默化地作用于教育工作者，有意无意地影响着教育的行为。

23、素质教育的最高目标是什么？对此你是怎样理解的？培养创新人才是素质教育的最高目标。

知识经济呼唤创新人才。