0904德育模式
德育模式知识点总结笔记
德育模式知识点总结笔记一、概念和特点1.1 概念：德育模式是指通过课程设置、教学方式、教育手段等多种途径和方式，培养学生的道德品质、思想素质、文化素养、创新能力和实践技能，使学生在全面发展的过程中形成良好的道德品格和独立自主的人格。
1.2 特点：德育模式是以培养学生全面发展为宗旨，注重学生个性和兴趣的培养，重视培养学生的创新能力和实践技能，通过开展德育活动、养成教育和德育实践等形式，促进学生道德品质和思想素质的提高。
二、德育模式的基本内容2.1 道德品质教育：德育模式强调培养学生的良好道德品质，注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过课程设置、教学活动等方式，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生的社会责任感和团队精神。
2.2 思想素质培养：德育模式注重培养学生的思想素质，促进学生的独立思考能力和创新能力的培养，通过启发式教学、讨论式教学等方式，激发学生的思维激情和创新精神，促进学生的思想素质的全面提高。
2.3 文化素养培养：德育模式重视培养学生的文化素养，促进学生对传统文化和当代文化的理解和认同，通过多种形式的文化教育和课程设置，提高学生的文化修养和文化素质，培养学生的审美情趣和文学素养。
2.4 创新能力和实践技能培养：德育模式强调培养学生的创新能力和实践技能，注重培养学生的动手能力和实践能力，通过项目式教学、实验教学等方式，促进学生的实践能力和创新能力的培养，培养学生的实践技能和创新精神。
三、德育模式的实施途径和方式3.1 课程设置：德育模式通过合理的课程设置，将德育内容融入到课程中，使道德品质教育、思想素质培养、文化素养培养和实践技能培养等成为学生学习的重要内容，形成全面的德育指导。
3.2 教学活动：德育模式通过丰富多彩的教学活动，设计德育实践活动、养成教育活动等形式，促进学生道德品质的培养和思想素质的提高，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3.3 德育实践：德育模式通过开展德育实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力，通过参加社会实践、社会实践活动等形式，促进学生道德素养和实践技能的全面发展，促进学生全面发展。
道德核心价值观与大学生德育模式探讨-精品文档
道德核心价值观与大学生德育模式探讨道德教育历来被看作学校教育的重要组成部分，而在文化变迁、价值多元的社会背景下道德教育显得尤为重要。
道德教育的根本目的在于提高受教育者的道德品质。
道德价值观是个体道德品质的核心要素。
因此，道德价值观的培养也就成为道德教育的核心问题之一。
一、道德与道德价值观道德就其本质而论，应该是人们在一定历史条件下，为维护自身生活，实现人生价值，完善人的本质，协调或消解人性内在及外在矛盾所形成的，通过内心信念、评价态度、行为规范、公众原则等方式起作用的观念或实践系统。
这里所谓人性内在及外在矛盾，指的是人与人之间，社会与个人之间，个体自我内部及人类与自然之间的矛盾关系。
将这种关系合理引向和谐、融洽与统一，从而促进人性的完善和最后解放，便是道德所欲达到的最高境界。
而所谓“道德价值，就是这种道德本质通过道德实践的实现。
”［1］在学校教育中，道德价值观的培养往往被看作道德教育的重中之重，因为个体的道德价值观一旦形成，就直接影响个体道德目标的确立，支配个体的道德判断和道德评价，决定个体的道德行为选择，在个体的道德生活中发挥着行为定向、发动和调控的功能。
二、当代价值观多元化及其表现改革开放以来，与社会转型相适应，人们的道德价值取向呈现出多元的、积极的、开放的、变动的、现实的发展趋势。
从自我与社会、个人与集体、公利与私利的关系上审视，改革开放以来人们的思想观念发生了一些变化：一是主体意识增强。
改革开放和社会主义市场经济的发展，确立了个体的主体地位，提升了人们的主体意识。
二是价值取向多元化。
在社会转型期，我国社会呈现所有制多样化、分配方式多样化、利益关系多样化、就业方式多样化、社会组织形式多样化、生活方式多样化等。
人们现实存在和发展的多样性，决定了价值取向的多元化。
三是生活观念日渐开放。
随着社会开放度不断拓展，人们的生活方式不断更新，人们的生活观念也日趋开放。
四是功利意识增强。
市场经济的趋利性促进人们增强功利意识，淡化了“重义轻利”的文化传统。
上海教师资格证考试《中学教育学》9.4：德育模式
上海教师资格证考试《中学教育学》9.4：德育模式四、德育模式德育模式是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式。
当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。
大体上说，认知模式重知，体谅模式重情，社会模仿模式重行。
(一)认知模式这是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，由皮亚杰提出，美国的柯尔伯格进一步深化的。
1、理论假设(1)道德发展论：道德判断形式反映个体道德判断水平。
道德判断有内容与形式之别。
后者反映个体的道德判断水平。
个体的道德判断形式处于不断发展之中。
冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。
(2)道德教育论：强调道德教育的目的，首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生道德判断与行为的一致性。
道德教育奉行发展性原则。
根据发展性原则，认知性道德发展模式实施德育的方法和策略包括：第一，了解学生当前的道德判断发展水平;第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式;第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
2、围绕道德两难问题的小组讨论(1)道德两难问题及设计：所谓道德两难，指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。
(2)道德讨论中的引入性提问：围绕道德两难问题的小组讨论可分为起始阶段和深入阶段，与之相应，教师的提问也可以分为“引入性提问”和“深入性提问。
”(3)道德讨论中的深入性提问：有四种提问的策略：升华性问题、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。
3、简要的评论(1)认知模式的缺陷：一是太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行动的研究，而后者对德育来说才是最重要的;二是强调了道德判断的形式而忽视了内容的作用;三是阶段理论有缺陷;四是完全排斥了道德习惯的作用。
2024年秋季学期小学德育课程规划
2024年秋季学期小学德育课程规划目标本文档旨在规划2024年秋季学期小学德育课程，确保学生在道德、品德和社会责任方面得到全面发展。
课程内容1. 道德教育- 引导学生树立正确的价值观和道德观念- 培养学生积极向上的品质和行为惯- 培养学生的自律能力和责任感- 通过故事、案例和角色扮演等形式进行道德教育2. 品德培养- 培养学生诚实、守信、友善和正直的品德- 培养学生团队合作和互助精神- 培养学生独立思考和解决问题的能力- 通过讨论、游戏和小组活动等方式进行品德培养3. 社会责任- 培养学生关心他人、乐于助人和参与公益活动的意识- 培养学生尊重他人和理解多元文化的能力- 培养学生保护环境和珍惜资源的意识- 通过参观社区、开展志愿者活动等方式培养学生的社会责任感教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：- 鼓励学生参与讨论和提问，促进互动和思考- 利用故事、影片和图片等多媒体资源进行教学- 设计小组活动和合作任务，培养团队合作精神- 定期组织社区参观和实地考察，增强学生的实践经验评估方法为了评估学生的研究效果和成长，我们将采用以下评估方法：- 观察学生的课堂表现和参与度- 定期组织小测验和问答活动- 通过作业和项目评估学生的综合能力- 对学生参与社区和公益活动的表现进行评估注意事项- 课程内容应结合学生的年龄特点和实际情况，注重启发和引导- 教学方法应灵活多样，根据学生的研究需求进行调整- 评估方法应公正客观，注重综合评价学生的各方面表现- 课程过程中应重视与家长的沟通和合作，共同关注学生的德育发展结束语通过本次德育课程规划，我们旨在培养学生良好的道德品质、积极向上的行为惯和社会责任感。
希望学生在2024年秋季学期能够获得全面的德育培养，为未来成长打下坚实的基础。
2024九年级德育工作计划 德育工作计划
2024九年级德育工作计划德育工作计划
2024九年级德育工作计划：
1. 制定德育目标：确定九年级德育目标，包括培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作意识等。
2. 开展主题班会：组织定期班会，以主题为导向，引导学生思考和讨论与德育相关的问题，激发他们的内在动力。
3. 弘扬社会正能量：组织校内外德育活动，如志愿者服务、社区义工等，让学生亲身参与到为社会做贡献的行动中。
4. 培养学生良好习惯：通过知识讲座、活动等形式，将常见的良好习惯介绍给学生，并引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
5. 加强心理健康教育：组织心理健康教育活动，包括课堂讲座、心理辅导和心理测评等，帮助学生了解自己的情绪和心理状态，提高心理调适能力。
6. 增强团队合作意识：组织团体活动，如团队建设训练、集体游戏等，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
7. 建立德育评价体系：制定科学有效的德育评价指标，对学生的道德品质和行为表现进行评估，及时反馈学生的发展情况。
8. 定期家校沟通：与家长保持密切联系，定期举办家长会议，分享学生的德育成长情况，并与家长共同制定学生的德育计划。
9. 加强师生沟通：教师要与学生保持良好的沟通关系，倾听学生的意见和想法，及时解决问题和困惑，建立良好的师生关系。
10. 提供德育资源支持：为德育工作提供必要的资源支持，包括书籍、宣传资料、活动场地等，确保德育工作的顺利开展。
2024年九年级德育工作计划第二学期
2024年九年级德育工作计划第二学期一、总体目标本学期的德育工作旨在培养学生的道德品质、社会责任意识和文明礼仪意识，培养学生良好的行为习惯和健康的心理素质。
通过开展各种形式的德育活动，促进学生全面发展，成为有信仰、有格局、有担当、有情怀的新时代公民。
二、教育思路1.以德育理念为指导：通过思想道德课程教育，培养学生正确的价值观和世界观，引导学生树立正确的人生观和社会观。
2.以校园文化建设为载体：通过校园文化建设，塑造积极向上、和谐友善的校园氛围，培养学生的社会责任和公民意识。
3.以活动教育为核心：通过丰富多样的德育活动，提高学生的实践动手能力和综合素质，增强学生的德育体验。
三、具体措施1.开展主题班会每周安排一次主题班会，以优秀人物事迹、社会热点话题等为内容，引导学生从中汲取道德力量，培养正确的价值观和行为习惯。
2.开展德育讲座邀请专业人士、家长或学生校友等开展德育讲座，以人生规划、人际关系、心理健康等为主题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3.组织志愿者活动组织学生参与社区服务、扶贫助学、环保行动等志愿者活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，提高其实践动手能力和社会交往能力。
4.开展德育竞赛组织德育知识竞赛、英文演讲比赛、书法比赛等活动，激发学生学习兴趣和竞争意识，培养学生的创新精神和团队合作精神。
5.开展德育实践活动组织学生进行社会实践活动，参观企业、农村、社会福利机构等，拓宽学生的视野，增强对社会的了解和认同感。
6.推行文明礼仪教育加强校园文明礼仪教育，制定校园文明行为规范，引导学生养成良好的行为习惯和文明礼仪，提高社会适应能力。
7.加强班级管理加强班级管理，建设和谐温馨的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和团队合作能力，组织开展班级活动，促进同学之间的交流和合作。
四、评估与反馈1.定期开展学生品德评价每学期末进行一次学生品德评价，综合考虑学生的思想道德品质、学习态度、行为表现等方面的情况，及时反馈学生的成长和改进方向。
班级德育模式“九字法”
班级德育模式“九字法”1.学。
学是德育工作的先导。
首先是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本观点的教育，帮助学生澄清模糊认识，排除社会上不正确思想观念的干扰，使学生逐步树立正确的政治观、世界观、人生观。
其次，就是学习革命英模人物事迹，用革命英模人物的高尚品格和精神感染教育学生。
再次，就是学习有关社会主义道德法纪、文明行为养成的知识，从学入手，使学生讲道德、守纪律、懂文明、习礼仪。
2.读。
组织引导学生读优秀书刊，增加知识和思想营养。
唤起学生对不良书刊的警惕，增强学生思想上的抗腐蚀和明辨是非的能力。
3.讲。
开好各种形式的主题班会，如演讲会、座谈会、辩论会，创造条件，让学生在公众场合发表各种见解，畅谈学习体会，让学生自己教育自己。
4.访。
参观校外德育基地。
利用假日，组织学生春游和秋游，参观革命旧址、革命纪念馆、博物馆和名胜古迹。
在寒暑假中组织学生开展乡史、村史调查等社会实践活动，使学生在活动中受到爱祖国、爱人民、爱家乡等优良传统教育。
5.唱。
开展欣赏和咏唱高雅音乐的文娱活动。
在班上成立音乐兴趣小组，每学期举行2──3次周末文娱晚会，开展唱高雅歌曲比赛，使学生的心灵在学习和欣赏高雅音乐中得到陶冶。
6.看。
组织引导学生看优秀影视片和电视新闻节目。
如组织学生观看学校包场放映的优秀影片，播放反映我国近现代史、国情教育等内容的教育录像等。
7.宣。
抓好舆论宣传，创设健康向上的育人环境。
①搞好教室政治环境布置，使教室具有庄重、文明、催人奋进的教育氛围。
②编写好教室内的黑板报，使之思想性、知识性和可读性相统一。
③做好好人好事的宣传，努力寻找学生身上的闪光点和及时表扬学生。
如在班上设立美观大方的“新风颂”专栏，成立“新风颂”采写小组，指导学生把同学身上的优点和先进事迹写成小报道、表扬稿。
8.谈。
搞好与学生的谈话、谈心工作。
对学生的优点及时公开表扬，对学生出现的缺点、错误则通过谈话、谈心的方式进行教育，把谈话分为鼓励性谈话、告诫性谈话和指导性谈话。
关于“德育模式”的详解
关于“德育模式”的详解（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024九年级班级德育工作计划
2024九年级班级德育工作计划一、工作目标：1. 培养学生正确的道德观念和价值观，提高学生的道德素质和文化素养。
2. 培养学生良好的人际关系和团队合作能力，增强学生的社会适应能力。
3. 培养学生积极向上的生活态度和习惯，提高学生的自律和自我管理能力。
4. 培养学生健康的身心发展，提高学生的心理素质和身体素质。
二、工作措施：1. 开展道德教育活动（1）组织班级道德讲座，邀请老师、家长和社区工作人员等进行道德教育讲座，引导学生正确对待人与事。
（2）组织班级道德宣传活动，如制作道德宣传海报、写作道德感悟、编写道德故事等，提高学生对道德的认识和理解。
（3）开展班级道德评选活动，定期评选道德模范和优秀班干部，并进行表彰激励，树立典范榜样。
2. 加强班级管理（1）制定班级管理规章制度，明确班级纪律和学习要求，增强学生的自觉性和纪律性。
（2）定期召开班会，组织班级活动，加强班级凝聚力，增强学生的集体观念和团队合作意识。
（3）建立班级学习小组，促进同学之间互相学习，共同进步，并进行互动交流，促进合作学习。
3. 强化社会实践活动（1）组织学生参观社会机构、企业等，了解社会的各种职业和工作，培养学生社会意识和社会责任感。
（2）开展志愿服务活动，组织学生参加社区志愿活动和学校义卖活动，培养学生奉献他人、乐于助人的精神。
（3）组织学生进行环保宣传活动，如进行垃圾分类、植树造林等，引导学生关注环境问题，培养环保意识。
4. 加强学生身心健康教育（1）组织开展体育活动，如篮球、足球比赛等，提高学生的身体素质。
（2）开展健康教育讲座，讲解健康饮食、合理作息、防护自身等知识，培养学生的健康生活习惯。
（3）组织心理辅导活动，关注学生心理健康问题，提供心理咨询和引导，帮助学生解决心理困扰。
三、工作措施落实步骤：1. 制定工作计划：根据学校和班级的实际情况，制定具体的德育工作计划，明确目标和措施。
2. 宣传动员：在班级和家长群中宣传德育工作的重要性，动员学生和家长的积极参与，形成共识。
2024年九年级德育工作计划
2024年九年级德育工作计划德育是培养学生良好品德和健康心理的教育工作，对于九年级学生来说尤为重要。
为了帮助九年级学生全面发展和健康成长，制定了以下2024年九年级德育工作计划。
一、核心理念1. 爱国、忠诚、自强、奉献的核心价值观2. 培养学生健康积极的心态和乐观向上的品质3. 提升学生社交能力和自我管理能力4. 强调个体差异，注重因材施教二、德育目标1. 培养学生具备较高的道德素养和社会责任感2. 培养学生具备优秀的学习习惯和自我管理能力3. 培养学生具备积极健康的心理素质和社交能力4. 培养学生树立正确的人生观、价值观和人生目标三、德育工作内容1. 优化德育课程(a) 增加国情教育内容，培养爱国情怀(b) 强化法制教育，培养学生法律意识和社会责任感(c) 强化劳动教育，培养学生勤劳与奉献精神(d) 加强生命教育，培养学生尊重生命和关心他人(e) 强化道德与礼仪教育，培养学生自律和优雅待人的品质2. 拓展校外实践活动(a) 实施义工服务项目，培养学生奉献精神(b) 参观社区、企业和博物馆，增加对社会的了解(c) 参与环保、扶贫等公益活动，培养学生社会责任感(d) 组织科学实验、艺术表演和体育竞赛等活动，培养学生综合能力3. 强化班级德育管理(a) 成立班级德育委员会，制定并实施班级德育计划(b) 进行班级评比，鼓励班级建设(c) 举办班级会议，开展集体活动促进班级凝聚力(d) 重视班干部培养工作，提升学生组织能力和领导力4. 心理健康教育(a) 开展心理健康教育课程，培养学生认识自我和他人的能力(b) 组织心理健康讲座和咨询活动，提供心理支持和帮助(c) 设立心理辅导室，提供个体辅导和心理疏导服务(d) 增加心理测试和评估，及时发现和干预心理问题五、评估与反馈1. 设立德育工作评价机制，定期评估德育工作效果2. 通过学情调查、问卷调查等方式，收集学生和家长对德育工作的反馈3. 根据评估和反馈结果，调整和优化德育工作计划六、师资培训1. 邀请德育专家开展培训，提升教师德育教育水平2. 组织德育教师交流研讨会，促进经验分享和专业成长3. 提供德育教学资源，支持教师开展德育课程通过以上的德育工作计划，我们旨在培养九年级学生的良好品德和健康心理，帮助他们全面发展和健康成长。
2024年“学生德育计划”德育工作计划
2024年“学生德育计划”德育工作计划一、前言学生德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生积极健康的人格和良好的道德品质。
为了提升学生的道德素养和全面发展，制定了以下的2024年“学生德育计划”德育工作计划。
二、整体目标全面提升学生的道德素养和品德修养，培养学生积极向上、全面发展的人格。
三、具体措施1.注重德育课堂教育加强德育课程的开发和研究，通过德育课堂教学，培养学生的道德意识、社会责任感和人生观念。
开发多种多样的教学资源，运用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.加强德育主题教育活动组织丰富多样的德育主题教育活动，如文明礼仪周、志愿者活动、社会实践等，让学生在实践中感受社会的温暖和真实性，培养学生的社会责任感和社会公德心。
3.加强德育辅导工作设立德育辅导员，并配备德育委员，帮助学生解决成长过程中的道德困惑和问题。
通过定期的德育辅导讲座、个别辅导和小组辅导等形式，引导学生正确认识和把握人生的价值观。
4.开展家校合作，共同育人积极开展家校共育活动，加强学校与家庭的合作，让家庭教育和学校德育相互配合，形成教育的良好环境。
家长教育和家庭教育工作均需要得到充分的重视和支持。
5.加强德育能力培训定期开展德育工作能力培训，提高教师的德育理论水平和实践能力。
组织教师参加专题讲座、研讨会、培训班等，加强师资队伍的专业化建设。
6.强化德育成果评价建立科学的德育评价体系，加强德育成果的评估工作。
不仅仅关注学生的学业成绩，还要注重学生的品德评价和综合素质评价。
四、预期成果通过以上的具体措施，预计能够实现以下的预期成果：1.学生的道德水平明显提高，能够自觉遵守社会公德，具备良好的人际交往能力和团队协作精神。
2.学生的公民意识和社会责任感增强，能够积极参与公益事业和社会实践活动。
3.学生的自我管理能力和人生规划能力提升，能够树立正确的人生目标和价值观。
4.学校与家长共同育人的理念得到落实，家校合作机制健全，形成团结合作、共同育人的良好氛围。
2024年九年级班级德育工作计划(2篇)
2024年九年级班级德育工作计划一、目标：1. 培养学生良好的道德品质和价值观念，使其具备积极向上的精神风貌；2. 培养学生良好的学习、生活习惯和社交能力，提高他们的自我管理和团队合作能力；3. 培养学生正确的人生观、世界观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求方向。
二、计划：1. 举办主题班会通过定期的主题班会，引导学生思考和讨论道德问题，并进行相关的启发和教育。
根据学生的实际情况，设置具体的主题，如友谊、诚信、责任等，通过讲故事、观看相关影片等形式，让学生体会到道德的重要性和影响力。
2. 开展德育活动组织各类德育活动，如德育话剧、德育故事分享等，以生动有趣的方式引导学生树立正确的价值观念。
此外，还可以组织学生参观社会公益机构，参与环保活动等，提高学生的社会责任感和团队合作意识。
3. 设立奖励机制建立班级德育奖励机制，根据学生的表现进行评选，并给予一定的奖励和认可。
此举既可以鼓励学生积极向上的行为，又可以引导他们形成正确的行为习惯。
同时，要及时给予学生在道德方面的指导和鼓励，帮助他们养成良好的品德。
4. 引导学生参与社会实践组织学生参与社会实践活动，如服务社区、帮助贫困地区学生等，通过亲身经历，使学生体验到助人为乐的快乐和满足感。
同时，要引导学生反思自己的行为，认识到助人的重要性，并思考如何通过自己的力量帮助他人。
5. 加强家校合作与家长保持密切的联系，定期举行家长会，向家长介绍班级德育工作的进展，共同探讨学生的成长问题。
同时，要向家长提供有关德育教育的资料和指导，引导他们在家庭教育中重视德育。
6. 营造良好的班级氛围通过各种方式，营造和谐友好的班级氛围。
组织班级集体活动，增加班级凝聚力，提高学生的集体荣誉感。
同时，要注重班级纪律建设，严格要求学生的言行举止，树立良好的班风。
三、预期效果：通过上述措施的实施，预计能够达到以下效果：1. 学生道德素质明显提高，具备良好的道德品质和价值观念；2. 学生的学习、生活习惯和社交能力得到明显改善，自我管理和团队合作能力提高；3. 学生的人生观、世界观和价值观得到正确引导，树立正确的人生目标和追求方向；4. 学生能够主动参与社会实践活动，提高社会责任感和团队协作能力；5. 学生家庭与学校的合作更加密切，共同促进学生的德育成长；6. 班级良好的氛围得到建设和维护，班级凝聚力和荣誉感提高。
2024年九年制学校德育工作总结(2篇)
2024年九年制学校德育工作总结一、工作回顾2024年是我们学校九年制学校德育工作的关键一年。
在过去的一年中，我们以学生为中心，坚持德育与学科教育相结合的原则，积极推进学校德育工作的全面发展。
通过多种渠道和方式，培养学生良好的品德、道德观念和价值观，形成良好的行为习惯和道德风尚。
二、工作亮点1. 深化德育工作理念在2024年，我们进一步深化学校德育工作理念，从以学生为中心的角度出发，坚持德育的目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，加强对学生思想道德品质的培养与引导，形成科学的德育工作体系。
2. 创新德育工作形式在德育工作中，我们积极探索创新，开展多样化的德育活动。
比如，我们组织了主题教育演讲比赛，以激发学生的积极性和创造力；组织了师生互动的德育课堂，以增强学生的社会责任感和团队合作意识。
3. 营造浓厚的德育氛围我们将德育融入学校教育的方方面面，营造了浓厚的德育氛围。
比如，我们推出了学生德育标兵评选活动，以鼓励模范学生的道德表现；建立了德育之星墙，展示学生在德育方面的突出贡献。
4. 建立健全德育管理机制在2024年，我们进一步完善德育管理机制，增强教师队伍的德育意识和专业素养。
我们组织德育培训班，提升教师的德育教育能力；制定了德育工作规范，明确了各级各类人员在德育工作中的职责和权力。
三、存在问题与改进措施1. 德育工作贯彻不到位虽然在2024年我们加大了对德育工作的重视，但是在具体的工作落实中仍然存在贯彻不到位的问题。
为了解决这个问题，我们将进一步加强对各级各类人员的德育培养和引导，通过加强团队建设和组织学习，提高工作的质量和效果。
2. 德育活动过于单一在2024年，我们的德育活动过于单一，缺乏多样性和创新性。
为了解决这个问题，我们将扩大德育活动的范围，鼓励学生参与更多形式的活动，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 学生德育意识薄弱在2024年，我们发现学生的德育意识仍然较为薄弱。
为了解决这个问题，我们将进一步加强德育教育，通过开展生活教育和社会实践活动，引导学生自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
2024学校德育工作制度
2024学校德育工作制度
2024年学校德育工作制度可能包括以下方面的内容：
1. 德育目标和价值观培养：制定明确的德育目标，包括培养学生的道德品质、社会责任感、公民意识等，并通过多种途径和活动培养学生正确的价值观。
2. 德育课程设置：在课程中增设德育相关的内容，例如道德与法治课程、社会实践活动等，以提升学生的德育素质。
3. 德育活动组织：组织开展各类德育活动，如主题演讲比赛、道德模范评选、志愿者服务等，以激发学生的主动参与和实践能力。
4. 德育教师培训：加强教师的德育教育培训，提升他们的德育知识和能力，以更好地开展德育工作。
5. 家校合作：积极开展家校合作，加强家长的教育责任意识，促进家庭、学校和社区的协作，共同培养学生的德育素养。
6. 德育考评机制：建立科学合理的德育考评机制，通过对学生德育成绩的考核和评价，激励学生积极参与德育活动，形成健康的德育氛围。
7. 德育咨询和支持：建立德育咨询和支持服务机制，为学生提供心理健康咨询、行为引导等方面的支持，帮助他们解决成长过程中的问题。
8. 德育宣传和普及：加强德育宣传和普及工作，通过校报、校园电视台、学校网站等媒体途径，向学生和家长普及德育理念和方法，并宣传典型德育典型案例。
以上是一个可能的德育工作制度框架，具体实施细节还需根据学校的实际情况进行具体设计和制定。
2024年德育教育方案范本
2024年德育教育方案范本德育是培养学生的道德品质、思想道德素养、伦理道德观念和道德行为习惯的教育。
在2024年的德育教育方案中，我们将继续坚持以德育为核心，落实立德树人的根本任务，全面推进素质教育的实施。
以下是德育教育方案范本，共计____字。
一、德育理念与目标1. 德育理念以社会主义核心价值观为指导，培养学生社会责任感、公民意识和人格修养，倡导积极向上的道德观念，培养学生良好的思想品德和道德行为，培养具有健康心理和积极心态的学生。
2. 德育目标培养学生自尊、自爱、自信、自主的人格，具备健全的道德观念和行为准则；培养学生具有扎实的基本功和创新思维能力，具备合作与交流的能力；培养学生具有保护环境、关心他人的社会责任感和公民意识；培养学生具备健康的生活方式和积极的心理素质。
二、德育内容和方法1. 德育内容（1）道德教育：通过讲授中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义情感、家国情怀和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）公民教育：开展各类社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的社会适应能力和社会交往能力。
（3）心理健康教育：组织心理健康教育活动，加强对学生心理问题的关注和帮助，培养学生积极向上的心理品质和心理调适能力。
（4）和谐校园建设：推行和谐校园教育，营造和谐、民主、公正的学习环境，培养学生团结友善、互助合作的精神风貌。
（5）身心健康教育：加强体育锻炼，培养学生的体质和身心健康，开展运动会、健身活动等。
（6）道德品格培养：开展道德练习活动，培养学生的道德品格，倡导学风尚、道德风尚，促进学生全面发展。
2. 德育方法（1）导师制度：为每个学生分配一名导师，进行个性化的德育指导，建立学生与导师之间的良好关系。
（2）主题教育：设立德育主题，组织学生参与各类主题活动，引导学生形成正确的价值观念和行为准则。
（3）情景教育：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实的情境中体验和学习道德行为。
2024年“德育研究计划”德育工作计划
2024年“德育研究计划”德育工作计划一、德育目标设定德育工作的首要任务是明确德育目标。
我们的目标在于培养学生的道德品质、社会责任感、公民意识，以及正确的世界观、人生观和价值观。
德育目标应具体、明确，涵盖个人品德、家庭美德、社会公德等多个方面，同时要符合学生身心发展的特点和时代发展的要求。
二、德育内容规划德育内容的规划应全面、系统，注重与时俱进。
我们需要涵盖爱国主义教育、集体主义教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育等多个方面。
同时，德育内容应结合学生的年龄特点和认知水平，逐步深入，形成序列化、层次化的教育内容体系。
三、德育方法探索德育方法的探索是德育工作的关键环节。
我们应积极探索多样化的德育方法，如案例教学、情境体验、角色扮演、社会实践等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还应注重因材施教，根据学生的个体差异，采取个性化的德育策略。
四、德育评价体系建立科学的德育评价体系是德育工作的重要保障。
我们需要制定具体的评价标准，采用定性和定量相结合的评价方法，全面、客观地评价学生的德育成果。
同时，还应注重过程评价，关注学生的成长过程和发展变化，以及学生在德育活动中的表现和进步。
五、德育师资培养德育工作的成效在很大程度上取决于德育师资的素质和能力。
我们需要加强德育师资的培养，提高他们的专业素养和教育教学能力。
通过定期的培训、交流和研讨活动，使德育师资不断更新教育观念，提升德育工作的水平。
六、德育环境建设良好的德育环境对德育工作的开展具有积极的促进作用。
我们应注重校园文化的建设，营造积极向上的校园氛围。
同时，还应加强与家庭、社会的联系和沟通，形成学校、家庭、社会三位一体的德育合力。
七、德育实践活动德育实践活动是德育工作的重要组成部分。
我们应组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会调查、主题班会等，让学生在实践中体验、感悟、成长。
同时，还应注重实践活动的针对性和实效性，确保活动能够真正达到德育目标。
八、德育研究与反思德育研究与反思是德育工作的必要环节。
2024小学德育工作制度
2024小学德育工作制度
2024年小学德育工作制度是指在2024年针对小学学生进行德育教育的一系列规定和实施措施。
以下是一个可能的2024年小学德育工作制度的框架：
1. 教育目标：确保学生全面发展，培养品德素质、道德观念和社会责任感。
2. 落实全员育人责任：强调全体教师和学校全体工作人员对学生德育的共同责任，鼓励学校与家长、社会各方共同参与。
3. 建设德育课程：制定德育课程核心内容，强调学生学习和实践素养教育，包括道德、公民和社会责任教育。
4. 打造德育环境：学校营造积极向上、互助友爱的氛围，包括组织各类德育活动、推行文明礼仪教育等。
5. 实施师生互动：鼓励教师与学生之间的平等互动，促进良好师生关系，建立学生自主、合作、分享和尊重的氛围。
6. 建立奖惩机制：建立奖励制度以激励优秀的德育表现，同时建立公正、合理的惩处制度以约束不良行为。
7. 强化家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，鼓励家长积极参与学生德育教育，共同关注学生的身心健康发展。
8. 建立监测与评估体系：建立德育工作的监测与评估体系，定期对学生的德育水平进行评估，及时调整和完善德育工作。
需要注意的是，具体的德育工作制度还需要结合当地实际情况进行进一步制定和完善。
以上仅是一个示例的框架，可以根据实际情况进行相应的调整和补充。
2023年古田县教师招聘考试和解析
2023年古田县教师招聘考试和解析一、单选题1、德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种（）。
A、复杂关系B、组合方式C、实施方案D、主观认定【答案】B2、先行组织者教学技术常用于（）。
A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、程序教学【答案】B3、在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（）。
A、20世纪70年代末B、20世纪80年代C、20世纪90年代D、20世纪末21世纪初【答案】B4、培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A、演绎法B、归纳法C、辩证法D、阶级分析法【答案】B5、教学的首要任务是（）。
A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、培养品德和审美情趣D、关注学生个性发展【答案】A6、以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）。
A、儿童的身心发展具有顺序性B、儿童的身心发展具有不平衡性C、儿童的身心发展具有个别差异性D、儿童身心发展具有分化与互补的协调性【答案】D7、由于个体的内在需要引起的动机称作（）。
A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽学习动机【答案】C8、从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈校正属于（）。
A、教师主导取向B、学生自学取向C、形式型策略D、方法型策略【答案】A9、教学的首要任务是（）。
A、传授知识技能B、发展学生智力C、培养学生品德D、关注个性发展【答案】A10、教学过程的中心环节是（）。
A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识【答案】B11、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。
A、道德情感B、道德意志C、道德观念D、道德行为【答案】B12、认为学习是外部行为变化的学者是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔【答案】B13、教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供（）。
当代西方德育模式完美版PPT
德育模式 ——指在一定的道德教育理论指导 下，在长期的道德教育实践中，形成的一种 相对稳定的系统化和理论化的道德教育范型。 是德育内容、德育手段、德育方法、德育途 径等的结合方式。
德育模式包括：关于道德开展和道德教 育的理论观点，促进道德开展和组织德育过 程的根本原那么，以及展开德育过程的组织形 式、活动方式、操作程序、实施策略、评价
2、主要观点 〔1〕体谅关心青少年是道德教育的起点和归 宿； 〔2〕建立?生命线?和?学会关心?系列教 材及其教师参考书。
3、评 价 〔1〕从实证研究出发，建立起关心他人，发 展利他主义观念的理论根底，并使其在课堂 教学中得到充分的表达； 〔2〕教材?生命线?和?学会关心?别具一 格，内容逼真，对道德教育课程与教材建设 有启示作用。
3、评价 〔1〕吸收行为主义、认知开展理论和人本主 义的思想，开展行为主义在道德教育中的作 用，在道德实践中有着重要意义； 〔2〕缺乏对儿童道德开展阶段的必要关注， 对认知结构在行为学习中的作用重视不够；
〔二〕认知开展模式〔皮亚杰、科尔伯格〕 认为道德教育的关键是开展儿童认知
判 断的能力，他们把儿童道德判断能力的开展 分为三个水平六个阶段，道德教育只有遵循 阶段开展的规律，才能获得成功。
1、主要观点 〔1〕道德教育的首要任务是开展道德判断和 明辨是非的能力； 〔2〕道德教育的目的是促进个体道德判断按 阶段有顺序地开展；
〔3〕有助于教师较全面地认识学生在解决特 定的人际—社会问题可能遭到的种种困难， 以便更好地帮助学生学会关心； 〔4〕提供了一系列可能的反响，教师能够根 据它们指导学生围绕大家提出的行动方针进 行讨论或角色扮演的主题。
〔四〕社会学习模式：〔美〕班杜拉 认为品德开展是社会实际影响作用的结
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1当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。
※
3认知模式是：①理论假设：a道德发展论b道德教育论
②围绕道德两难问题的小组讨论：a道德两难问题及其设计b道德讨论中的引入性提问c 道德讨论中的深入性提问
③简要的评论:a认知模式的缺陷b认知模式的特色及对我国学校德育改革的启示
4体谅模式是英国学校德育学家彼得丶麦克费尔和他的同事所创，风靡与英国和北美。
与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
※
5体谅模式是：①理论假设：a与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的职责。
b道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅c鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。
d教育即学会关心。
②围绕人际—社会情境问题的道德教育：a设身处地b证明规则c付诸行动
③简要评论：a体谅模式在理论上的缺陷b体谅模式的特色及对我国学校德育改革的启示
6社会模仿模式主要是班杜拉创立的。
※
7社会模仿模式是：①理论假设②围绕社会学习论的道德教育：a人类学习必须有个体品德参与才能完成b道德判断取决与社会学习而没有固定发展阶段。
c道德教育应从人的人格形成出发。
d榜样对品德的作用。
e提出环境、行为和人的交互作用论。
③简要的评论：a社会模仿模式在理论上的缺陷b社会模仿模式的特色及对我国学校德育发展改革的启示。