全国-教师招聘考试押题试卷10

教师招聘考试押题试卷10

（满分为150分）

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分）在下列每小题列出得分评卷人

的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不

得分。

1．推动教育学发展的内在动力是( )的发展。

A．教育规律 B．教育价值

C．教育现象 D．教育问题

2．17世纪捷克教育家夸美纽斯在( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。

A．《教学与发展》 B．《大教学论》

C．《普通教育学》 D．《大教育论点》

3．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )

A．《教师资格条例》 B．《教师资格认定的过渡办法》

C．《教师资格条例》实施办法 D．《中华人民共和国教师法》

4．主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的( )观点。

A．内发论 B．白板说

C．外铄论 D．多因素相互作用论

5．在历史上持“环境决定论”观点的人物是( )

A．柏拉图和霍尔 B．柏拉图和华生

C．霍尔和洛克 D．洛克和华生

6．我国教育目制定的指导思想和理论基础是( )

A．社会本位价值取向 B．个人本位价值取向

C．马克思主义的人的全面发展学说 D．政治本位价值取向

7．被称为“课程评价之父”的教育家是( )

A．杜威 B．斯塔弗尔比姆

C．泰勒 D．裴斯泰洛齐

8．罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。 A．非指导教学模式 B．结构主义课程模式

C．发展性教学模式 D．最优化教学模式

9．道德教育的认知模式是由( )提出的。

A．柯尔伯格 B．班杜拉

C．彼得·麦克费尔 D．皮亚杰

10．爱与归属需要基本满足后的高一层次的需要是（）

A．自我实现需要 B．安全需要

C．生理需要 D．尊重需要

11．学生临考时的怯场属于（）

A．心境 B．理智感 C．应激 D．激情

12．根据韦纳的归因理论，能力属于（ ）因素。

A ．不稳定的

B ．可控的

C ．外在的

D ．内在的

13．平时人们常说“一心不能二用”，从注意品质来看“一心二用”是（ ）

A ．不可能的

B ．不良品质

C ．无条件的

D ．有条件的

14．根据研究，以下哪一个年级是品德发展的关键期？（ ）

A ．高一

B ．初三

C ．初二

D ．初一

15．学生中常见的焦虑反应是（ ）

A ．生活焦虑

B ．择友焦虑

C ．缺钱焦虑

D ．考试焦虑

二、多项选择题（本大题共5个小题，每小题3分，共15分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．学校文化的内容有( )

A ．对个性的理解

B ．对集体的看法

C ．对学习、工作的态度

D ．对学校功能及社会责任的理解

E ．教育的理想与追求

2．对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有( )

A ．荀子

B ．华生

C ．孟子

D ．弗洛伊德

E ．洛克

3．下列属于课程表安排应遵循的原则的是( )

A ．整体性原则

B ．迁移性原则

C ．生理适宜原则

D ．合理性原则

4．德育教育的体谅模式的特征有( )。

A ．坚持性善论，主张儿童是德育的主体

B ．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C ．注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D ．大力倡导民主的德育观

E ．把培养健全人格作为德育目标

5．问题解决的特征为（ ）

A ．认知性操作

B ．操作复杂性

C ．目标指向性

D ．问题空间性

E ．操作步骤性

三、判断题（本大题共8个小题，每小题2分，共16分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．智育的任务就是教学生学习文化知识。 （ ）

2．教育目的具有主观性和理想性，所以不受社会政治经济文化的制约。 （ ）

3．制定课程计划的首要问题是学科设置。 （ ）

4．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。 （ ）

5．个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。

（ ）

6．《新课程改革纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。 得分

评卷人 得分

评卷人

（）

7．美育就是艺术教育。（）

8．每一位教师都应该把实验新课程改革的过程作为自己专业成长的过程。（）

得分评卷人

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1．什么是个体身心发展?人的身心发展的特殊性表现在哪些方面?

2．简述制约课程的主要因素。

3．简述教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。

4．联系实际简述教学中的因材施教原则。

5．简述皮亚杰的心理发展理论。

6．简述思维的过程。

得分评卷人

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．试述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

2．试述“教会学生学习”的重要性,并联系实际谈谈怎样教会学生学习。

参考答案及解析

一、单项选择题

1．A【解析】教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。推动教育发展的内在动力是其自身的规律。

2．B【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。伴随该书的出版流行，班级授课制开始为世界各国所了解和采用。

3．D【解析】教师资格制度是我国法定的教师职业许可制度。1993年，我国颁布《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”，并对教师资格认定办法作了原则性规定。。

4．D【解析】多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素，如先天遗传素质、机体成熟机制和外部环境，如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等，在个体活动中相互作用的结果。

5．D【解析】洛克认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以让人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况，是环境决定论的观点。华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法加以改变，或者使他们成为医生、动物……或者使他们成为乞丐、盗贼。”这也是环境决定论的观点。

6．C【解析】教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。所以，教育是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。7．C【解析】最早倡导从“测验”转向“评价”的是美国的教育评价与课程理论专家泰勒，被誉为“课程评价之父”。

8．A【解析】20世纪五六十年代，卡尔·罗杰斯以其人本主义心理学为基础，提出了“非指导性教学”模式，并将其运用于教育领域，其中涉及到“以学生为本”“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则。

9．D【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。