大班年级组搭建区域案例：用心观察 静待花开-2019最新幼儿园大班教案
《静待花开》优秀教案
静待花开——从容面对“慢生”每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。
也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。
花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。
而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。
花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。
教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。
美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。
”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。
刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。
学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。
记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相比之下，为了跟上教学进度，其在一年级时的开心指数明显低于他人。
记得有一次刚放学，咦，小邱同学怎么不见了？一问同学才知道其背起书包已经走了，我赶紧跑到教室门口，只见他已走到离教室10米开外的地方，我就大声叫他的名字，没想到他回头望了我一下，嘟囔着仍然往前走，当时我甚是气愤，明知每天的作业须订正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音贝：“如果你现在不回来订正作业，那明天真的就不用来上学了。
大班区域活动搭建幼儿园教案精选(1)
大班区域活动搭建幼儿园教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握建构游戏的基本材料及使用方法。
2. 培养幼儿的空间想象力、动手操作能力和创新能力。
3. 培养幼儿在搭建过程中的合作意识，提高沟通协调能力。
三、教学难点与重点教学难点：搭建过程中空间想象力与动手能力的培养。
教学重点：建构材料的正确使用、搭建方法的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：示范搭建模型、教学图片、引导卡片等。
2. 学具：积木、插塑、磁力棒等建构材料。
五、教学过程2. 教学内容讲解（10分钟）：介绍建构材料的选择与使用，讲解搭建方法及注意事项。
3. 例题讲解（15分钟）：以搭建一个简单幼儿园为例，分步骤讲解搭建过程，强调空间布局和结构稳定性。
4. 随堂练习（10分钟）：让幼儿分组进行搭建活动，教师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 《搭建幼儿园》2. 内容：a. 建构材料：积木、插塑、磁力棒等。
b. 搭建方法：先搭底部，再搭主体，注意空间布局和结构稳定性。
c. 注意事项：安全、美观、实用。
七、作业设计1. 作业题目：搭建一个具有创意的幼儿园模型。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿尝试使用其他材料进行搭建，如纸杯、纸板等，拓展幼儿的建构思路。
同时，鼓励幼儿在搭建过程中加入自己的创意，提高创新能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：搭建过程中空间想象力与动手能力的培养。
2. 教具与学具准备：建构材料的种类及安全性。
3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习的互动性和指导方法。
4. 板书设计：搭建方法的直观呈现和注意事项的强调。
5. 课后反思及拓展延伸：针对幼儿个体差异的指导策略和建构思路的拓展。
详细补充和说明：一、教学难点解析在搭建过程中，空间想象力与动手能力的培养是核心。
空间想象力体现在幼儿对建筑物的布局、结构、比例等方面的认识。
为培养这一能力，教师应：1. 通过实物展示、图片观察等多种方式，让幼儿对建筑物有直观的认识。
2024年大班区域活动搭建幼儿园教案精选
2024年大班区域活动搭建幼儿园教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿园大班区域活动指导手册》的第六章“建构世界”，详细内容涉及使用积木、拼插玩具等基本构件，通过搭建活动，培养幼儿的空间想象力、手眼协调能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并运用基本的建构技巧，如平铺、堆砌、连接等，完成搭建任务。
2. 培养幼儿在搭建过程中与同伴的沟通与协作能力，增强团队意识。
3. 激发幼儿对建筑美学的初步认识，提高审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：搭建技巧的灵活运用及空间感的培养。
教学重点：通过搭建活动，发展幼儿的想象力、创造力和合作能力。
四、教具与学具准备教具：示范用积木、拼插玩具、教学挂图等。
学具：每组一套积木、拼插玩具，安全剪刀、胶带等辅助材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学挂图展示各种搭建作品，引导幼儿观察并发表自己的看法，激发搭建兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解搭建技巧，示范搭建方法，强调安全注意事项。
3. 例题讲解（15分钟）以搭建一个简单的小房子为例，分步骤讲解搭建过程，引导幼儿关注空间结构。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行搭建活动，教师巡回指导，解答幼儿在搭建过程中遇到的问题。
5. 小组讨论与分享（5分钟）各小组展示搭建成果，分享搭建经验，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书“建构世界——搭建小房子”2. 板书内容：搭建技巧：平铺、堆砌、连接搭建步骤：底座→墙壁→屋顶注意事项：安全、稳固、美观七、作业设计1. 作业题目：搭建一个你喜欢的动物答案示例：搭建一个长颈鹿，使用长条积木作为长颈鹿的脖子和四肢，圆形积木作为身体和头部。
2. 作业要求：发挥想象力，运用所学搭建技巧，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在搭建过程中的表现，了解幼儿在技巧掌握、合作能力等方面的优点与不足。
2. 拓展延伸：邀请家长参与搭建活动，增进亲子关系。
组织户外搭建活动，让幼儿在更大的空间中发挥创造力。
用心观察,有效指导—幼儿园大班建构区教师观察解读与指导活动案例
用心观察，有效指导—幼儿园大班建构区教师观察解读与指导活动案例区域活动不仅是幼儿获得知识的重要途径，而且有利于幼儿注意的集中、记忆的保持，有利于培养幼儿的观察力、创造力，也有利于幼儿获得自信心与成就感。
在区域活动中，幼儿自由选择活动，这样能更好的按照自己兴趣、能力来进行活动能使幼儿体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。
然而，不可否认的是幼儿虽然具备了自主学习的能力，却不可能自然而然的进行自主学习，需要教师根据他们现有的水平因材施教，在区域活动中适时的给予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去发现、总结，促进幼儿的自主性的发展，积极性的提高。
老师的观察与指导就显得格外的重要。
本文对区域活动中教师的观察与指导做了一定的阐述，希望与各位老师一起学习。
一、适时适宜观察指导，促进区域活动有效开展区域活动中的观察与指导是一种富有创造性的工作，在实际操作中，需要教师具备敏锐的观察能力、决策能力和随机应变能力，适时适宜地介入幼儿的活动，使区域活动真正成为幼儿自主探索的学习活动。
二、会观察意大利教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。
”她的论述说明了区域活动中，教师的一个重要任务就是观察。
1.全面观察：幼儿的进区情况，游戏中幼儿活动情况，区域材料使用情况等，都要在老师的视线以内。
2.定点观察：根据幼儿活动情况，教师会到某个区域中，对幼儿个人或该区域幼儿进行重点观察，主要观察该区幼儿的情绪、个人行为、材料使用、同伴合作、目标是否达成等情况，详尽了解幼儿在区域活动中的具体行为表现。
三、回归区域活动现场，捕捉教师指导的智慧1.设身处地亲身体验玩建构在本月主题搭建活动开展前，老师为孩子们做了充分的准备。
在建构区投放了实景图参照，小区布局示范图，以及实物搭建的图例。
幼儿园大班科学探索教案搭架计划
幼儿园大班科学探索教案搭架计划一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学探索教材第四章《有趣的搭建》，主要内容包括：认识各种搭建材料，了解搭建的基本步骤，掌握合作搭建的方法，培养空间想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握搭建的基本步骤和技巧，能够独立或合作完成搭建任务。
2. 培养幼儿的空间想象力和创造力，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点难点：搭建过程中的空间布局和结构设计。
重点：搭建的基本步骤、合作搭建的方法以及搭建过程中的安全注意事项。
四、教具与学具准备教具：各种搭建材料（如积木、塑料管、拼插玩具等），搭建示范模型，教学图片。
学具：每组一套搭建材料，安全帽。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 讲解搭建基本步骤（10分钟）教师通过PPT展示搭建的基本步骤，讲解每一步的操作要领，引导幼儿注意安全。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一个简单的搭建例子，现场演示搭建过程，讲解注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组按照教师给出的搭建要求，合作完成搭建任务。
5. 交流分享（5分钟）各组展示搭建成果，分享搭建过程中的经验和问题。
六、板书设计1. 搭建基本步骤：a. 观察模型，了解结构特点b. 选择合适的材料c. 按照步骤进行搭建d. 检查、调整，确保结构稳定2. 安全注意事项：a. 搭建时戴好安全帽b. 遵守搭建规则，不争抢、不推搡c. 爱护搭建材料，不乱扔、不损坏七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起完成一个搭建任务，搭建一个自己喜欢的东西。
2. 答案：幼儿搭建的作品，家长拍照至班级群，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与搭建活动，增进亲子关系。
b. 组织搭建比赛，提高幼儿的竞争意识和团队协作能力。
c. 引导幼儿尝试用不同的材料进行搭建，激发创新意识。
大班区域活动搭建幼儿园教案精选
大班区域活动搭建幼儿园教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿园大班区域活动指导手册》第五章“建构世界”，详细内容涉及第三节“搭建基本技能”。
通过学习，孩子们将掌握基本的搭建方法和技巧，结合想象力和创造力，完成主题为“我的理想家园”的建构活动。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握基本的搭建技能，提高动手操作能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们参与建构活动的兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：搭建技能的掌握和运用，以及合作搭建过程中的团队协作。
教学重点：基本搭建方法的教授，以及搭建过程中的想象力和创造力的激发。
四、教具与学具准备教具：示范用的小型积木、搭建图纸、教学课件等。
学具：每位幼儿一套积木、搭建图纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事形式引导幼儿想象：“如果你们有一双神奇的魔法手，可以搭建出你们心中的理想家园，你们会搭建一个怎样的家园呢？”邀请幼儿分享自己的想象，激发他们的搭建兴趣。
2. 示范讲解（5分钟）教师展示搭建图纸，并现场示范搭建基本技能。
讲解搭建过程中的注意事项，如稳定性、美观性等。
3. 主题搭建（10分钟）幼儿按照图纸，分组进行搭建活动，教师巡回指导。
鼓励幼儿发挥想象力和创造力，进行个性化搭建。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些搭建难题，让幼儿现场解决，巩固所学技能。
邀请部分幼儿分享自己的搭建心得，促进相互学习。
每组展示自己的搭建成果，教师进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 课题：《搭建我的理想家园》2. 内容：基本搭建技能想象力与创造力团队合作七、作业设计1. 作业题目：搭建一个属于你自己的“理想家园”。
2. 答案：幼儿根据所学技能，结合个人喜好，搭建出具有创意的家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和园所中，运用所学搭建技能，进行更多有创意的建构活动。
大班主题等待花儿开教案
大班主题等待花儿开教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班主题活动指导手册》中“春天的脚步”章节，详细内容围绕“等待花儿开”主题展开，通过对不同花卉的生长过程、特点以及春天的环境变化的探索，使幼儿感受生命的成长和大自然的奇妙。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握常见花卉的生长过程，认识不同花卉的特点。
2. 培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识。
3. 提高幼儿的观察、表达和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：花卉生长过程的理解、环保意识的培养。
教学重点：对不同花卉的认识，观察和表达能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：花卉生长过程的图片、实物花卉、多媒体设备。
2. 学具：画纸、水彩笔、放大镜、记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的花卉，让幼儿描述它们的外形、颜色等特征。
2. 讲解花卉生长过程（10分钟）利用图片和实物，讲解花卉从种子到开花的过程，引导幼儿关注大自然的变化。
3. 例题讲解（10分钟）选择一种花卉，详细讲解其生长过程，让幼儿了解并记录下来。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组观察一种花卉，用画笔记录花卉的特征，并分享观察结果。
5. 互动讨论（10分钟）教师引导幼儿讨论环保话题，让幼儿认识到保护环境的重要性。
六、板书设计1. 板书等待花儿开2. 内容：花卉生长过程：种子→发芽→长叶→开花常见花卉：迎春花、桃花、樱花、蝴蝶兰环保标语：保护环境，从小事做起七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录其生长过程和特点。
2. 答案示例：植物名称：小草生长过程：种子→发芽→长叶特点：绿色、生命力顽强、随处可见八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与度，观察他们对花卉生长过程的理解程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励家长带幼儿参观植物园，拓宽视野，增强对大自然的认识。
同时，开展环保主题活动，让幼儿参与到保护环境的行动中来。
大班搭建游戏观察记录搭建游戏案例观察
大班搭建游戏观察记录搭建游戏案例观察搭建游戏案例观察一、案例描述我将搭建游戏搬到了凉台上，给孩子们一个宽敞、自由的空间。
活动还没开始，一副大“领导”摸样的轩轩小朋友就开始分配任务了“我们一起来搭个古荡新村吧，怎么样？”，“好啊好啊，那我要搭什么？”。
之间其它的小朋友各个都跃跃欲试，开始期待自己的搭建任务。
“恩，我来想一想，古荡新村有很多房子，谁愿意搭房子啊？”，“我”其中的几个幼儿激动地举起手来，说完就开始自行组队起来了，“我是搭马路的，谁来跟我一组啊？”“要建幼儿园的快来我这边！”“谁愿意和我合作搭公园啊？”……任务分配完之后，孩子们便开始搭建起来了，搬运的搬运、搭建的搭建、指挥的指挥，那场面还真是热闹啊！二、案例分析如火如荼的搭建活动中，小朋友的合作能力还是挺强的，并且分工明确。
也许与之前亲子搭建游戏中得到的经验有关，孩子在搭建中学会了分配任务，相互合作，友好的进行活动。
就拿搭建“幼儿园”的这个小团队来说吧。
其中小队长负责搭建，其它队员负责帮忙搬运适合的搭建玩具（还兼任出谋划策的职责），合作可谓是相当愉快、默契。
在整个午休短短的半小时之内，小朋友们的作品就完美地呈现在了我的眼前。
楼房、马路、汽车、幼儿园……内容丰富极了，充分地体现了搭建的主题性。
虽然在搭建的过程中出现了偶尔的意见分歧，但是孩子们还是能自行地解决。
三、案例反思要想使建构内容不断“丰富”，需要因势利导，引导幼儿自由结伴，合作游戏。
在幼儿结伴共同建造某一组复杂的建筑群时，教师要培养他们的集体意识，注意引导幼儿分工合作，当组内出现不同意见时，要及时进行疏导，让幼儿学会协商，学习一些交往的技巧。
在“幼儿园”的搭建活动中，有一对父子建造升旗台，在活动中幼儿出现了分歧，但家长很好地充当了隐性同伴及教师的角色，引导幼儿在出现分工不明的情况下进行调解，帮助幼儿分工合作，使他们在合作中懂得谦让分享，学会协商，有目的地搭建。
大班搭建区教案
大班搭建区教案教案：大班搭建区课题：搭建区游戏与创造力发展教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和想象力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 提高幼儿的空间感知能力和问题解决能力。
教学准备：1. 搭建区的材料：积木、造型积木、磁力积木、塑料模型等。
2. 教师准备的示范作品，如搭起的小房子、桥梁等。
3. 布置好的搭建区，幼儿可以自由选择和搭建。
4. 班级规则和协议，帮助幼儿了解规则和共享资源的重要性。
教学过程：1. 引入：教师引导幼儿观察搭建区的材料和示范作品，并与幼儿一起讨论如何搭建出自己想象中的作品。
鼓励幼儿多提出自己的想法和建议。
2. 活动展开：（1）自由搭建：教师告知幼儿可以自由选择和搭建他们喜欢的作品，可以根据自己的想法使用不同的材料。
同时，提醒幼儿遵守班级规则，共享材料和空间。
（2）小组合作：教师组织幼儿分成小组，进行合作搭建。
每个小组选择一个集体作品，如大城堡、过山车等。
教师可以给幼儿一些搭建的提示和建议，同时鼓励幼儿提出自己的意见和建议。
（3）游戏来了：教师设计一些与搭建区有关的游戏，如“找积木”、“搭建比赛”等。
通过游戏的方式增加搭建的趣味性，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 结束和总结：教师与幼儿一起观察和展示他们的搭建作品，让幼儿互相欣赏和评价。
教师可以提问幼儿关于搭建的问题，如“你们是怎么想到这个设计的？”、“遇到了什么困难，是如何解决的？”等。
4. 拓展延伸：教师鼓励幼儿在其他空间中运用搭建的技巧和思维，如在角色扮演区中用积木搭建一个小房子，或者在美术区中用造型积木创造一个立体画等。
评估与反思：教师观察幼儿的搭建过程和作品，记录幼儿参与度、想象力和合作意识的表现。
根据观察结果，反思教学过程中的不足，不断改进教学策略，促进幼儿的全面发展。
大班区域搭建主题活动教案
大班区域搭建主题活动教案教案标题：大班区域搭建主题活动教案教学目标：1. 帮助学生了解和认识不同的区域搭建主题活动，并能够积极参与其中。
2. 培养学生的观察力、创造力和合作意识。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 区域搭建主题活动所需的材料和道具。
2. 图片或视频资源，用于引入主题和激发学生的兴趣。
3. 课堂布置，确保学生能够舒适地参与活动。
教学过程：引入活动：1. 展示一些图片或视频资源，介绍不同的区域搭建主题活动，如医院、超市、消防站等，并引发学生的兴趣和思考。
活动一：角色扮演区域搭建1. 将教室分为几个区域，每个区域代表一个主题活动，如医院、超市、消防站等。
2. 学生们分组，每个小组选择一个主题活动，并负责搭建和布置该区域。
3. 学生们可以选择角色扮演，分工合作，完成区域搭建和准备相关道具。
4. 学生们可以在各个区域进行角色扮演，互相交流和合作。
活动二：区域搭建游戏1. 将教室重新布置为一个大型游戏场地，包括不同的区域搭建主题活动。
2. 学生们分组，每个小组选择一个主题活动，并负责搭建和布置该区域。
3. 学生们设计并制作一个与主题相关的小游戏，例如医院区域可以设计医生和患者之间的互动游戏。
4. 学生们轮流参与各个区域的小游戏，体验不同的角色和活动。
活动三：区域搭建展示1. 学生们展示他们搭建的区域和相关活动。
2. 学生们可以用语言描述自己所搭建的区域，介绍相关的道具和角色。
3. 学生们可以邀请其他班级的同学来参观和体验他们的区域搭建活动。
总结与评价：1. 教师与学生共同总结本次活动的收获和体会。
2. 学生们可以互相评价彼此的区域搭建和活动设计。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，提供建议和指导，以便今后的教学改进。
拓展活动：1. 学生们可以选择其他的区域搭建主题活动进行探索和实践。
2. 学生们可以设计和制作自己的区域搭建道具，丰富活动的内容和体验。
这个教案旨在通过区域搭建主题活动，帮助学生们在参与活动的过程中获得知识和技能的提升，培养他们的创造力和合作意识。
【2018-2019】大班区域活动搭建幼儿园教案-word范文 (2页)
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大班区域活动搭建幼儿园教案
活动目的：
1、通过参观幼儿园，培育幼儿的察看能力，以及多种物体组合搭建、镂空搭建的能力。
2、培育幼儿分工与合作的能力。
活动筹备：
建构区：各式不同的积木、半成品纸盒数个、圈纸心数个等。
活动过程：
一、打算：
老师：今天蜻蜓家要实行一个大项目，就是要盖一所幼儿园，现在请大家说说我们要盖的幼儿园都应当有些什么呢？
1、请幼儿说出自己的想法及需要的材料，老师进行绘画记录。
2、人手的分工及合作。
二、操作：
按打算进行操作，老师重点领导幼儿互相合作，细心察看，注意安全进行合理搭建。
三、整顿：
整顿整顿材料，将作品展示。
四、回忆：
请建构区的幼儿说说自己的操作过程，大家如何分工合作，完成打算。
五、总结：。
【大班区域活动】大班年级组搭建区域案例：用心观察 静待花开
【大班区域活动】大班年级组搭建区域案例：用心观察静待花开案例背景：大班孩子是搭建技能已经形成的阶段，他们能够根据主题内容，在两人或多人合作的基础上完成一件作品。
在搭建的过程中，运用搭建技能，运用多种辅助材料创造性地进行搭建，并对自己的作品进行操作。
那么面对搭建内容，如何引导幼儿综合运用搭建技能，创造性的进行搭建呢？环境材料：搭建初期，孩子们运用最基本的搭建材料来进行搭建技能的训练。
如：塑料积木、木质积木。
随着搭建不断地推进，又添加了一些辅助材料，如：纸箱、鞋盒等。
环境的布置也是根据大班孩子的年龄特点，由原来的堆放到让孩子们分类整理。
通过分类整理，集体评价的方式大大提高了孩子们搭建的积极性，因为集体整理和评价方式减少了孩子们整理的压力，也给搭建的小朋友提供了展示自我的机会。
案例实录：案例一：最初的凌乱最初的搭建区环境是比较简陋的。
表现为搭建的材料比较少，只有小块的木头积木、中等的泡沫积木和塑料拼插的积木，没有任何的辅助材料。
材料是用收纳盒装着的，这样一来，多个收纳盒堆放在一起，显得比较乱。
不但材料不丰富，摆放的效果却是很差的。
随着孩子们搭建技术的提高，我给他们增加了一些大型的辅助材料如:大型的纸箱、鞋盒、泡沫做的树等。
所以搭建区看起来非常凌乱。
思考与分析：1.原因：收纳盒太多，占据了空间，而且每个盒子里的积木多少不一，所以显得非常的乱。
2.改进措施：用两个分层的橱子把木头积木、泡沫积木分开，分别按照形状摆放。
为了让孩子们能更高效率的收区域，我把整理好地积木用图片的方式贴在任务板上，解决了积木摆放乱的问题。
经过跟我们班的老师们商量，把塑料积木的收纳盒也分层放到橱子上，大型的纸箱、鞋盒按照由大到小的顺序垒高，这样不仅解决了材料的存放问题，还让搭建区看起来更加整齐。
案例二：积木不够了，怎么办？今天，恩希搭建了一个立交桥。
师：“恩希，你搭建的是立交桥吗？怎么搭建起来的？还挺好看的呢！”恩希是个平常不爱表达的孩子，我试图让他对自己的作品进行表述。
大班搭建区教案
大班搭建区教案教案名称：大班搭建区教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和学习各种搭建玩具和材料；2. 培养幼儿的动手能力、创造力和合作意识；3. 培养幼儿的观察力、想象力和问题解决能力。
教学重点：1. 大班搭建区的设置；2. 搭建玩具和材料的介绍和使用；3. 引导幼儿进行搭建活动。
教学准备：1. 搭建玩具和材料（如积木、磁铁片、大型拼图等）；2. 展示搭建区的布置和环境；3. 搭建区的安全措施（如坚固的桌椅、软垫等）；4. 提供搭建的示范模型。
教学过程：1. 导入活动：与幼儿一起观察并介绍搭建区的布置和各种搭建玩具和材料。
2. 激发兴趣：向幼儿展示一些搭建的示范模型，引发他们的兴趣和想象力。
3. 示范操作：向幼儿展示如何使用搭建玩具和材料进行搭建，注意方法和技巧。
4. 引导搭建：鼓励幼儿自己动手尝试搭建，提供适当的提示和帮助。
5. 合作搭建：鼓励幼儿在小组或伙伴间进行合作搭建，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 制作展示：鼓励幼儿将自己的搭建作品制作成展示板或展示角，展示给其他同学和家长。
7. 游戏拓展：通过搭建活动设计一些游戏和任务，如比赛、迷宫等，以增加趣味性和挑战性。
教学延伸：1. 鼓励幼儿进行创意搭建，可以奖励他们设计新颖或特别的作品。
2. 引导幼儿进行搭建作品的描述和分享，培养他们的表达能力和观察力。
3. 要注意保持搭建区的整洁和安全，定期检查搭建玩具和材料的完好性和卫生情况。
教学评估：1. 观察幼儿在搭建活动中的表现和参与程度；2. 通过幼儿的作品和描述评估他们在搭建活动中的动手能力、创造力和合作意识。
教学反思：1. 这个教案是否达到了预期的教学目标；2. 幼儿在搭建活动中的参与程度是否高，对搭建玩具和材料是否感兴趣；3. 是否需要调整布置搭建区的方式和材料，以更好地激发幼儿的兴趣和创造力。
大班区域活动搭建幼儿园教案
大班区域活动搭建幼儿园教案1. 引言大班区域活动搭建是幼儿园教育中重要的环节之一。
区域活动搭建可以促进幼儿的自主学习和探索能力，培养幼儿的社交技能和团队合作意识。
本教案旨在帮助幼儿园教师合理搭建大班区域活动，提供有趣且富有教育意义的学习环境，以促进幼儿全面发展。
2. 教学目标通过本教案的实施，使幼儿能够： - 理解和熟悉大班区域活动搭建的基本原则和方法 - 能够参与到区域活动中，探索和学习 - 培养良好的社交技能和团队合作意识 - 提高观察、思考和解决问题的能力3. 教学内容3.1 区域活动搭建的原则和方法•区域活动搭建的原则：功能合理、区域分明、材料多样、环境温馨、活动有序、安全可靠•区域活动搭建的方法：统筹规划、合理布置、材料准备、活动指导、反思总结3.2 区域活动搭建的主要区域•动手能力区：包括搭建区、拼图区、手工艺区等，让幼儿锻炼动手能力和创造力。
•视觉感知区：包括图画区、造型区、构建区等，让幼儿培养观察、思考和创造的能力。
•语言表达区：包括角色扮演区、情景故事区、讲故事区等，让幼儿培养语言表达和沟通能力。
•科学探索区：包括实验区、探究区、观察区等，让幼儿培养科学思维和探索精神。
3.3 区域活动搭建的材料准备•确定每个区域活动的主题和目标•根据目标选择合适的材料和道具，包括文具、绘画材料、益智玩具等•做好材料的分类和整理，保持区域活动环境的整洁和有序4. 教学过程4.1 统筹规划•根据课程目标和幼儿的发展需求，确定每周的区域活动主题和内容•制定活动计划表，明确每个区域的活动目标和安排4.2 合理布置•根据区域活动的主题和目标，通过调整家具、摆放材料等方式，创造适合活动的环境•增加区域的可操作性，让幼儿能够自主选择和探索4.3 材料准备•根据区域活动的主题和目标，准备所需的材料和道具•确保材料的质量和安全性，避免尖锐、易碎等危险物品的使用4.4 活动指导•在区域活动开始前，向幼儿介绍活动的目标和流程•引导幼儿参与到活动中，提供必要的帮助和指导•鼓励幼儿主动探索和发现，培养独立思考和解决问题的能力4.5 反思总结•活动结束后，与幼儿一起回顾活动的过程和结果•鼓励幼儿表达自己的感受和体会，对活动中遇到的问题和困难进行讨论•教师做好活动的记录和总结，为下一次活动的改进和完善提供参考5. 教学评价教师可以根据幼儿的参与情况和活动效果进行评价，评价的主要内容包括： - 幼儿参与的积极性和主动性 - 幼儿在活动中的表现和进步 - 幼儿合作和沟通的能力- 幼儿的创造力和解决问题的能力6. 结语本教案旨在帮助幼儿园教师合理搭建大班区域活动，提供有趣且富有教育意义的学习环境，以促进幼儿全面发展。
大班幼儿区域搭建图片及教案
大班幼儿区域搭建图片及教案教案标题：大班幼儿区域搭建图片及教案教案目标：1. 帮助大班幼儿了解和熟悉各个区域的功能和用途。
2. 提供丰富多样的搭建图片，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 通过区域搭建，促进幼儿的综合能力发展。
教学准备：1. 大班幼儿教室或活动场所。
2. 区域搭建图片或示意图。
3. 相关的玩具、材料和道具。
4. 粘贴纸、剪刀、胶水等辅助工具。
教学步骤：引入活动：1. 创设一个小组讨论环节，向幼儿展示一些区域搭建图片或示意图，并引导他们讨论图片中的不同区域，例如角色扮演区、阅读角、建构区等。
探索区域搭建：2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一张区域搭建图片，并给予相应的玩具、材料和道具。
3. 引导幼儿根据图片中的区域，自行搭建一个相似的区域。
4. 鼓励幼儿在搭建过程中发挥创造力和想象力，可以根据自己的喜好和兴趣进行适当的调整和改造。
角色扮演：5. 在角色扮演区域搭建完成后，邀请幼儿进入该区域进行角色扮演活动。
6. 提供一些相关的角色扮演道具，例如医生、老师、消防员等，激发幼儿的角色意识和表达能力。
7. 角色扮演过程中，教师可以引导幼儿进行角色切换，培养幼儿的合作与沟通能力。
阅读角：8. 在阅读角搭建完成后，邀请幼儿进入该区域进行阅读活动。
9. 准备一些适合大班幼儿的图书，放置在阅读角，鼓励幼儿自主选择并阅读。
10. 教师可以在旁边提供必要的指导和鼓励，帮助幼儿培养良好的阅读习惯和兴趣。
建构区：11. 在建构区搭建完成后，邀请幼儿进入该区域进行建构活动。
12. 提供一些适合大班幼儿的建构玩具和材料，例如积木、拼图等。
13. 引导幼儿进行自由的建构活动，鼓励他们尝试不同的组合和创意。
总结活动：14. 邀请幼儿回到集体活动区域，进行本次活动的总结。
15. 引导幼儿回顾各个区域的搭建过程和活动内容，分享自己的体会和感受。
16. 教师可以提出一些问题，引导幼儿思考和表达，例如他们最喜欢的区域是哪个，为什么喜欢等。
大班建构区区域观察记录教案
大班建构区区域观察记录教案教案标题：大班建构区区域观察记录教案教案目标：1. 帮助学生发展观察和记录的技能，培养他们对建构区区域的兴趣和好奇心。
2. 通过观察记录，促进学生的思维发展和语言表达能力。
3. 培养学生的合作精神，鼓励他们与他人分享观察结果和想法。
教学材料：1. 建构区区域2. 纸张和铅笔3. 班级观察记录表格教学步骤：引入活动：1. 介绍建构区区域，解释它是一个特殊的学习区域，可以让学生自由地探索和建构。
2. 引发学生的兴趣，提出问题，例如：“你们最喜欢在建构区做什么？你们觉得建构区有什么有趣的东西？”观察建构区：1. 带领学生前往建构区，鼓励他们仔细观察周围的环境和材料。
2. 引导学生观察建构区中的不同材料，如积木、磁力片、穿珠等，并鼓励他们描述这些材料的特点。
观察记录：1. 分发纸张和铅笔给学生，让他们准备记录自己的观察结果。
2. 引导学生使用简单的语言描述他们观察到的事物，例如：“我看到一堆彩色积木。
”或“这个磁力片可以吸附在其他磁力片上。
”3. 鼓励学生画出他们观察到的东西，以帮助他们更好地表达自己的想法。
分享观察结果：1. 组织学生围坐在一起，轮流分享他们的观察结果和想法。
2. 鼓励学生互相提问和回答，以促进合作和交流。
总结活动：1. 引导学生回顾他们的观察记录，并提出问题，例如：“你们觉得建构区中的哪种材料最有趣？为什么？”2. 鼓励学生总结自己在观察记录中学到的新知识和发现。
扩展活动：1. 鼓励学生在建构区使用不同的材料进行实际操作和建构，以进一步发展他们的观察和记录技能。
2. 邀请家长参与，组织家长和学生一起观察建构区，并分享他们的观察结果和想法。
评估方法：1. 观察学生在建构区的参与程度和观察记录的完成情况。
2. 评估学生在分享观察结果时的语言表达能力和合作精神。
教案扩展提示：1. 教师可以根据学生的兴趣和能力，调整教案中的活动内容和难度。
2. 教师可以设计一些问题或任务，以促进学生在观察记录中的深入思考和探索。
大班搭建区教案
大班搭建区教案教学目标：1. 培养幼儿对搭建活动的兴趣，鼓励幼儿大胆尝试搭建。
2. 培养幼儿的观察力、创造力、动手能力和团队合作精神。
3. 提高幼儿的空间认知能力和想象力。
教学重、难点：1. 教学重点：鼓励幼儿大胆尝试搭建，培养幼儿对搭建活动的兴趣。
2. 教学难点：引导幼儿学会观察，发挥想象力和团队合作精神。
教学准备：1. 教学PPT：使用多媒体教学PPT，展示建筑物的图片和实例等。
2. 教学视频：提供搭建活动的示范视频资料，帮助幼儿更深入地了解搭建方法和技巧。
3. 网络资源：提供相关的网络链接和资料库，包括建筑知识和教育资源等方面的内容。
4. 教学工具：提供必要的教具和材料，如积木、纸箱、绳子等，帮助幼儿进行实践活动。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过教师的讲解，让幼儿了解搭建活动的目的、方法和技巧。
2. 示范法：教师进行搭建示范，让幼儿直观地了解搭建方法和技巧。
3. 小组讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享想法和创意，培养他们的观察力和团队合作精神。
4. 活动法：通过搭建比赛和活动等方式，激发幼儿对搭建活动的兴趣和热情。
教学过程：1. 导入新课：通过展示一些常见的建筑和桥梁等图片，引导幼儿了解建筑物的基本构成和特点。
2. 新课教学：（1）教师介绍搭建区的材料和工具，如积木、纸箱、绳子等，并示范搭建方法。
（2）组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和创意，并引导他们观察周围的环境和建筑物，思考如何进行搭建。
（3）幼儿自由分组，进行搭建活动。
教师巡回指导，帮助幼儿解决搭建中的问题，并鼓励他们大胆尝试和创新。
（4）在搭建过程中，教师可组织幼儿进行分享和交流，让他们展示自己的作品，并评价他人的作品。
3. 巩固提高：通过组织幼儿参加一些搭建比赛和活动，提高他们的搭建技能和团队合作能力。
4. 课堂小结：回顾所学内容，总结搭建活动的重要性和收获，鼓励幼儿在日常生活中发挥想象力和创造力。
5. 作业布置：布置适当的家庭作业，让家长和幼儿一起进行搭建活动，巩固所学知识。
大班区域搭建主题教案
大班区域搭建主题教案教案标题：大班区域搭建主题教案教案目标：1. 帮助幼儿理解区域搭建的概念和重要性。
2. 培养幼儿的观察力、创造力和合作精神。
3. 提供一个有趣的学习环境，促进幼儿的综合发展。
教学重点：1. 理解区域搭建的概念和目的。
2. 学习如何合作和分享资源。
3. 发展观察力和创造力。
教学准备：1. 大班教室的空间规划。
2. 各种教具和材料，如积木、玩具、绘画材料等。
3. 主题图片或故事书籍。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起观察教室的布置和不同的区域，引导幼儿思考区域搭建的目的和意义。
2. 展示一些图片或阅读与主题相关的故事书籍，激发幼儿的兴趣。
探索活动：1. 分组让幼儿自由选择一个区域搭建主题，如动物园、城市、海洋等。
2. 每个小组根据自己选择的主题，使用不同的材料和教具进行区域搭建。
3. 鼓励幼儿合作、分享资源，并提供必要的指导和支持。
展示和分享：1. 让每个小组展示他们的区域搭建成果，并向其他小组分享他们的创意和想法。
2. 鼓励幼儿互相欣赏和提出建议，促进他们的合作和交流能力。
延伸活动：1. 邀请幼儿自由探索其他小组的区域搭建，并与他们一起玩耍和互动。
2. 引导幼儿观察不同区域搭建的特点和材料使用，促进他们的观察力和创造力的发展。
3. 鼓励幼儿在其他区域搭建中尝试新的创意和想法。
总结活动：1. 与幼儿一起回顾整个活动的过程和收获。
2. 引导幼儿思考区域搭建对他们的学习和发展有何影响。
3. 鼓励幼儿分享他们在区域搭建中的成就和困难，并互相鼓励和支持。
教学扩展：1. 在日常教学中，为幼儿提供不同的区域搭建机会，如角色扮演区、阅读角等。
2. 鼓励幼儿参与设计和改进教室的区域搭建，培养他们的主动性和创造力。
3. 提供更多的故事书籍和图片，帮助幼儿拓展他们的区域搭建主题和创意。
教案评估：1. 观察幼儿在区域搭建活动中的参与程度和合作能力。
2. 收集幼儿的作品和分享记录，评估他们的观察力和创造力的发展。
大班搭建区教案
大班搭建区教案教案标题：大班搭建区教案教学目标：1. 帮助幼儿理解搭建区的概念，以及搭建区的用途和重要性。
2. 培养幼儿的空间想象力、创造力和合作精神。
3. 提供多样化的搭建材料和工具，以促进幼儿的手眼协调能力和问题解决能力的发展。
教学准备：1. 大型搭建区：在教室中设置一个专门的区域，用于搭建和构建。
2. 搭建材料：如积木、磁力片、乐高等，确保材料安全无毒。
3. 工具：如锤子、螺丝刀、扳手等，根据幼儿的年龄和能力选择适合的工具。
4. 图片或视频资源：展示各种搭建作品和建筑结构的图片或视频。
5. 教师引导问题：为了引导幼儿思考和讨论，准备一些问题，如“你认为怎样的结构更稳固？”、“你有什么创意可以用来搭建一个房子？”等。
教学活动：1. 引入活动：- 向幼儿介绍搭建区的概念和用途，解释他们可以在这个区域中进行搭建和构建的活动。
- 展示一些搭建作品的图片或视频，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 探索搭建材料：- 让幼儿触摸和探索不同的搭建材料，让他们感受材料的质地、形状和重量。
- 引导幼儿用手指、眼睛和嘴巴感知材料的特点，鼓励他们用语言表达自己的感受。
3. 自由搭建时间：- 让幼儿自由选择搭建材料，鼓励他们发挥想象力和创造力进行搭建。
- 观察幼儿的搭建过程，提供必要的帮助和指导，但尽量让他们自主探索和解决问题。
4. 合作搭建活动：- 将幼儿分成小组，让他们共同合作完成一个搭建任务，如搭建一座高塔或一个房子。
- 鼓励幼儿互相交流和合作，分享自己的想法和建议，共同解决问题。
5. 结果展示：- 让每个小组展示他们的搭建作品，并鼓励他们向其他幼儿解释他们的设计和构建过程。
- 引导幼儿互相欣赏和赞美他人的作品，培养他们的合作精神和团队意识。
6. 总结和评估：- 与幼儿一起回顾整个搭建活动，让他们分享自己的收获和体验。
- 提出一些问题，评估幼儿对搭建区概念的理解和对搭建材料的运用能力。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中或其他场所继续进行搭建活动，培养他们的创造力和问题解决能力。
大班科艺：搭建花园-2019最新幼儿园大班教案
大班科艺：搭建花园
大班科艺搭建花园
活动目标
1．尝试运用制作三脚架的方法让“花朵”站起，搭建美丽花园。
2．发现三脚架稳定的特性，在操作过程中能发现并乐意解决问题。
3．喜欢科学探索活动，体验操作和成功的乐趣。
活动准备
1．幼儿自制花朵每人3朵以上（把绘画活动中的花剪下后粘在小棒上）
2．细橡皮筋每人2根以上（幼儿有用皮筋绑东西的经验）
3．三脚架的PPT（三脚架、三脚拐杖、三脚钢琴、三脚挂衣架等）4．记录表人手一份，笔
5．装饰桌子（在桌子四周粘上“草地”）
6．操作时的轻音乐
活动过程
1．运用多种材料尝试让“花”站起
师——看，这是我们一起制作的花朵，五颜六色，各有特点，你有办法让这些花儿在我们的
草地上站起吗？请你在音乐声中去试一试吧！当音乐停的时候请回到自己的座位上。
（幼儿在音乐声中自由探索）。
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大班年级组搭建区域案例：用心观察  静
待花开
大班年级组搭建区域案例用心观察静待花开时间06 224650 大班年级组搭建区域案例用心观察静待花开
案例背景
大班孩子是搭建技能已经形成的阶段，他们能够根据主题内容，在两人或多人合作的基础上完成一作品。
在搭建的过程中，运用搭建技能，运用多种辅助材料创造性地进行搭建，并对自己的作品进行操作。
那么面对搭建内容，如何引导幼儿综合运用搭建技能，创造性的进行搭建呢？
环境材料
搭建初期，孩子们运用最基本的搭建材料进行搭建技能的训练。
如塑料积木、木质积木。
随着搭建不断地推进，又添加了一些辅助材料，如纸箱、鞋盒等。
环境的布置也是根据大班孩子的年龄特点，由原的堆放到让孩子们分类整理。
通过分类整理，集体评价的方式大大提高了孩子们搭建的积极性，因为集体整理和评价方式减少了孩子们整理的压力，也给搭建的小朋友提供了展示自我的机会。
案例实录
案例一最初的凌乱
最初的搭建区环境是比较简陋的。
表现为搭建的材料比
较少，只有小块的木头积木、中等的泡沫积木和塑料拼插的积木，没有任何的辅助材料。
材料是用收纳盒装着的，这样一，多个收纳盒堆放在一起，显得比较乱。
不但材料不丰富，摆放的效果却是很差的。
随着孩子们搭建技术的提高，我给他们增加了一些大型的辅助材料如大型的纸
箱、鞋盒、泡沫做的树等。
所以搭建区看起非常凌乱。
思考与分析
1原因收纳盒太多，占据了空间，而且每个盒子里的积木多少不一，所以显得非常的乱。
2改进措施用两个分层的橱子把木头积木、泡沫积木
分开，分别按照形状摆放。
为了让孩子们能更高效率的收区域，我把整理好地积木用图片的方式贴在任务板上，解决了积木摆放乱的问题。
经过跟我们班的老师们商量，把塑料积木的收纳盒也分层放到橱子上，大型的纸箱、鞋盒按照由大到小的顺序垒高，这样不仅解决了材料的存放问题，还让搭建区看起更加整齐。
案例二积木不够了，怎么办？
今天，恩希搭建了一个立交桥。
师“恩希，你搭建的是立交桥吗？怎么搭建起的？还挺好看的呢！”恩希是个平常不爱表达的孩子，我试图让他对自己的作品进行表述。
恩希“我下面用圆柱体当桥墩，上面用长木板当桥面，就搭成了，我的立交桥什么样的车都能走！”他很神气的介绍着。
这时，一淏对他的作品提出质疑“恩希，你的立交桥有问题，走到这里就断开了！”恩希听了，没有说话，我想知道恩希为什么会断开呢？
“因为材料不够了，没有圆柱了。
”恩希解释道。
哦，我恍然大悟，原是材料不够用了，我非常想知道其他孩子遇到这种情况会怎么样，于是，我抛出了一个问题“材料不够了，怎么办呢？”
这时一淏拿了一个长木板，搭在了断面上，使得断面经过斜坡与地面连接了起，问题就这样解决了。
恩希看到立交桥变得更完整了，高兴地手舞足蹈。
思考与分析
1原因恩希出现了材料不够的状况，我意识到，我投放的材料不够
丰富，应该投放一些稍微大型的辅助材料。
当材料不够时，有的孩子不能很好地解决，说明搭建技能还需要老师引导着运用。
2改进措施
我增加了一些大型的辅助材料，如纸箱、鞋盒、可比克桶等。
我经常在搭建区带领孩子一起进行搭建技能的训练。
把主题和区域相结合，根据主题搭建。
如搭建小动物的家、飞机、长城、天安门、马路等。
3呈现的效果经过这么长时间的操作，孩子们会自己不断地调整搭建的方法，也特别注重细节。
有的小朋友为了能搭好一个小地方，能十几分钟的时间专注于那一个工作，不断失败，不厌其烦的尝试。
这样不仅能培养孩子的耐心，也能提高孩子们的专注力和克服困难的能力。
到了这个阶段，们在熟练利用技能搭建的基础上，能让作品变得更美观，更具有个性，最重要的是树立了自己的自信心。
案例总结
参加搭建区有将近一年的时间了，通过自己对搭建区幼
儿的观察，我认为对于开始有自我意识的大班幼儿说，教师可以完全放手，通过一些活动让他们自然地找到自己在“团体项目”中的位置，给予幼儿自然的学习环境。
在这一年中，经过教研，经过阅读相关的材料，跟孩子们一同探索，一同成长。
让每个孩子爱合作、乐游戏、愿分享。
让我们俯下身，用心观察，静待花开！。