【部编版】九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第12课阿拉伯帝国教案
第12课阿拉伯帝国-部编新教材快速解读之九年级历史上册
西线，攻克埃及，横扫北非；占领西班牙
知识点二 阿拉伯帝国
地位
8世纪中期成为横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯大帝 国，是当时世界上疆域最大的帝国
伊斯兰 教的传 播
伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉 伯半岛以外的地区扩张
1.背景
【新教材知识脉络】
阿拉伯帝国哈里发重视知识。830年，哈里发在巴格达设立 “智慧宫”
哈里发 (Khalifah) 是指穆罕默德去世以后， 伊斯兰阿拉伯政权元首的称谓 。是伊斯兰政 治、宗教领袖。源于阿拉伯“继承”一词音译， 原意为“代治者”、“代理人”或“继承者”。
为什么《医典》 作者伊本·西 那被誉为医学 之王？
伊本·西拿是第一个在外科手术中使用麻醉 剂的医生；是第一个发现人体中有寄生虫存在 的医生。他在关于胃溃疡、癌症、糖尿病、母 体的血液流向胎儿等方面都有许多论文。
通过穆罕默德对伊斯兰教的诞生、传播以及对阿拉伯国 家的建立与统一所作的贡献，学习他不畏困难的坚强意 志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的伟大抱负；认识 伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面 旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来；了解阿 拉伯的文化成就，认识到中古时期的阿拉伯人民曾经创 造了辉煌的文明，养成对不同民族文化传统的尊重和理 解的态度
由于其独特的地理位置，阿拉 伯帝国的兴起改变了周边许多民族 的发展进程，在中世纪的历史上产 生了非常重要的影响。
【新旧教材结构对比】
旧教材
新教材
穆罕默德创 立伊斯兰教
解读
第4课 亚洲封建国 家的建立
阿拉伯国家 的建立
第12课 阿 拉伯帝国
阿拉伯帝国 阿拉伯文化
相比旧教材来看，层 次更加丰富，将阿拉 伯的宗教与文化、政 治糅合在一起进行学 习，有利于学生更好 把握时序性同时，全 面了解阿拉伯帝国。
部编人教版九年级历史上册第12课《阿拉伯帝国》精品教案
第12课阿拉伯帝国了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
1．了解穆罕默德的贡献，知道阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立，了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在东西方文化交流中的地位。
2．认识伊斯兰教在统一的阿拉伯国家的形成和阿拉伯帝国建立过程中起到的一面旗帜的作用，正确理解宗教信仰的作用。
重点伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立扩张中的重要作用。
每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会凝聚在沙特阿拉伯的麦加，参加一年一度的朝觐。
这些各种肤色、各个年龄段的穆斯林来自世界的各个地方，朝觐期间，他们聚集在“圣地”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。
“麦加朝觐”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。
伊斯兰教是怎么产生的？它为什么有如此大的凝聚力？带着这些问题让我们共同学习第12课《阿拉伯帝国》，了解这一历史吧。
一、穆罕默德创立伊斯兰教教师：请同学们链接地理所学知识，了解阿拉伯国家及阿拉伯半岛的情形。
学生1：阿拉伯国家是指以阿拉伯民族为主的国家。
主要分布在西亚，他们有统一的语言——阿拉伯语，统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉伊斯兰教。
阿拉伯国家和地区共有22个，总面积约1 300多万平方千米，人口总数约3.39亿。
学生2：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业。
教师：从同学们的回答中，我们知道阿拉伯国家统一信奉伊斯兰教，那么，伊斯兰教是什么时候创立的？史料1伊斯兰教产生前，多重危机使阿拉伯半岛动荡不安。
阿拉伯半岛的居民面临着生存危机，沙漠中贫乏的物质条件使半岛上的居民经常面临死亡的威胁；生存环境的恶化加剧了阿拉伯半岛的社会危机，社会内部冲突和对抗加剧，不同部落之间的战争日趋频繁。
传统多神崇拜的信仰开始松动瓦解。
同时，传统商路的改变使位于新商路上的麦加等沙漠中的绿洲城市日益繁荣。
新编人教版九年级历史上册第四单元导学案第12课 阿拉伯帝国
第四单元封建时代的亚洲国家第12课阿拉伯帝国1 教学分析【教学目标】教学重点：阿拉伯国家的建立教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系2 教学过程一、导入新课伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。
截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15 7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。
今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。
二、新课讲授目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教1 教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。
2 创立背景：（外族入侵，社会动荡，经济萧条）6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。
由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。
在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。
建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来，伊斯兰教便应运而生。
3 学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。
提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。
主要传教活动——在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
4 问题思考：（1）理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。
提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度。
目标导学二：阿拉伯帝国1 学生自主学习：结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。
(部编)人教历史九年级上册《第四单元 封建时代的亚洲国家 第12课 阿拉伯帝国》_5
统编《世界历史》九年级上册第四单元第12课
穆罕默德看到了人们对战争的厌恶。
于是选择用宗教来消除战乱。
请结合课本知识，为穆罕默德画一张人生时间轴，并尝试说明这些事件对阿拉伯半岛统一学生绘制时间轴，并实
行展示讲解：
610年，穆罕默德创立
伊斯兰教，阐述了独尊
通过绘制
表格，理
解穆罕默
德对阿拉
伯半岛统
一的重大
影响。
世纪中期，倭马亚王朝基本结束了大规模的征服运动。
这时的倭马亚王朝已经成为囊括亚欧非三大洲的阿拉伯帝国，是
课堂活动：请根据地图，画学生绘制阿伯帝国的疆域四至。
学生讨论得出答案：
学生：
的内容，表格归
阿拉伯人在数学方面的贡献
①数学方面：阿拉伯数字是
阿拉伯人对世界文化的独特贡
献。
阿拉伯人改造了古印度人从。
人教部编版九年级历史上册第12课阿拉伯帝国教案
第四单元封建时代的亚洲国家第12课阿拉伯帝国一、教学目标：知识与能力：能简述伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动；认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，阿拉伯文化及阿拉伯人在东西方文化交流过程中所起的重要作用。
过程与方法：通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法.情感、态度与价值观：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。
了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
二、教学重、难点：重点：伊斯兰教的创立;阿拉伯帝国在东西方文明交流中所起的作用难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程（一）、导入新课：阿拉伯国家是指以阿拉伯人为主要族群的国家，他们有统一的语言阿拉伯语，也有着相似的文化和风俗习惯，绝大部分阿拉伯人信奉伊斯兰教。
阿拉伯国家共包含22个国家，总面积1313万平方千米，总人口40645万（2016年）。
（二）、讲授新课:一、穆罕默德创立伊斯兰教：1、背景:6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活，各部落为争夺水源和牧场相互仇杀。
阿拉伯半岛氏族部落盛行多神崇拜，麦加等地信奉安拉的宗教思想，但是不排斥其他神灵。
伊斯兰教的创始人是穆罕默德。
他出生前，父亲就已去世，六岁时母亲也病死了。
他是由祖父和伯父养大的。
他的童年很苦，从小就得自谋生路。
他当过放牧人，后来又跟随伯父经商，到过巴勒斯坦和叙利亚等许多地区。
在经商期间，穆罕默德增长了见识，对阿拉伯人民的各种痛苦也有了很深的了解。
在随伯父在巴勒斯坦经商期间，他又研究了基督教和犹太教的教义，知道了许多神话传说，同时也了解了这些地区的风土人情。
2、创立伊斯兰教：穆罕默德阐述了独尊安拉宗教思想，于7世纪创立了伊斯兰教。
3、主要教义：伊斯兰教义主要由三部分构成。
历史人教版九年级上册(新编)《第12课阿拉伯帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第12课阿拉伯帝国》（教学设计）一. 教材分析本课主要介绍阿拉伯帝国的历史。
教材通过生动的图文并茂，展现了阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程。
教材内容丰富，既有历史事实，也有文化、科技、经济等方面的介绍。
通过本课的学习，学生可以全面了解阿拉伯帝国的历史及其对世界的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代帝国有一定的了解。
但是，他们对阿拉伯帝国的认识可能仅限于表面，对于阿拉伯帝国的形成、发展、衰落过程及其对世界的影响还需深入学习。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和分析阿拉伯帝国的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，掌握阿拉伯帝国的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题和史料的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解，认识到阿拉伯帝国对世界历史的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：阿拉伯帝国的形成、发展和衰落过程，阿拉伯帝国的主要历史事件和人物。
2.教学难点：阿拉伯帝国对世界历史的影响，学生对史料的分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.视频、图片等辅助教学资料。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示阿拉伯帝国的地图和视频资料，引导学生关注阿拉伯帝国的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示阿拉伯帝国的历史事件和人物，让学生对阿拉伯帝国的发展有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“阿拉伯帝国是如何形成的？”“阿拉伯帝国对世界历史有哪些影响？”学生通过合作学习，共同完成学习任务。
九年级上册历史 第12课 阿拉伯帝国 教案
第四单元封建时代的亚洲国家第12课阿拉伯帝国1 教学分析教学重点：阿拉伯国家的建立教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系2 教学过程一、导入新课伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。
截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。
今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。
二、新课讲授目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。
2.创立背景：（外族入侵，社会动荡，经济萧条）6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。
由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。
在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。
建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来，伊斯兰教便应运而生。
3.学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。
提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。
主要传教活动——在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
4.问题思考：（1）理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。
提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度。
目标导学二：阿拉伯帝国1.学生自主学习：结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。
新人教版九年级历史上册《四单元 封建时代的亚洲国家 第12课 阿拉伯帝国》优课教案_2
1、了解伊斯兰教的创立与传播，初步认识阿拉伯帝国的形成与影响。
2、知道阿拉伯帝国在文化上的成就。
【教学重点】伊斯兰教的创立及阿拉伯帝国的形成。
【教学难点】阿拉伯人在沟通东西方文化中起到的作用。
【课前预习】一、穆罕默德创立伊斯兰教：1、背景：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多过生活，部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀；氏族部落盛行多神崇拜。
2、伊斯兰教的创立：阐述了独尊的宗教思想，于在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。
3、伊斯兰教的传播：①创立：默罕默德最初在城创教并传教；②出走：622年，默罕默德带领信徒迁居，建立一个以共同信仰为基础的宗教社团，即，阿拉伯帝国的雏形由此诞生。
（622年是伊斯兰教历元年）③初步统一：630年，穆罕默德率领穆斯林占领，此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认的统治地位，半岛基本统一。
二、阿拉伯帝国：（政教合一的帝国）1、版图：8世纪中期，的版图横跨欧、亚、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
2、影响：伴随着阿拉伯帝国的扩张，向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。
三、阿拉伯文化：1、发展原因：阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视，认为“人最美的装饰是知识”；他在巴格达设立“”，为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬。
2、表现：①翻译：大量的希腊、波斯、印度典籍被翻译为。
②阿拉伯数字：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“”，并创造了完整的代数学。
③医学：阿拉伯人著的《》和《》，长期被欧洲医学界奉为经典。
④文学：脍炙人口的《》（又称为《一千零一夜》）是阿拉伯文学的瑰宝。
3、历史影响：担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越的贡献，被称为“东西方文化交流的使者”。
【合作探究】世界的三大宗教是哪几个？为什么三大宗教都得到当时统治者的扶持而广为传播？【达标检测】1、佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教，是世界上信徒最多和流传最广的宗教。
其中，创立伊斯兰教的历史人物是（）。
部编人教版历史九年级上册第12课《阿拉伯帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第12课《阿拉伯帝国》教学设计一. 教材分析本课《阿拉伯帝国》是部编人教版历史九年级上册的一课，主要介绍了阿拉伯帝国的兴起、发展和衰落的过程。
教材内容丰富，包括阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教、阿拉伯帝国的扩张、阿拉伯文化的繁荣等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到阿拉伯帝国在历史上的重要地位和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国兴衰有一定的了解。
但是，对于阿拉伯帝国的兴起和衰落过程，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解阿拉伯帝国的背景和原因，以及其对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教、阿拉伯帝国的扩张和阿拉伯文化的繁荣等方面知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解，认识到阿拉伯帝国在历史上的重要地位和影响。
四. 教学重难点1.重难点：阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教、阿拉伯帝国的扩张和阿拉伯文化的繁荣。
2.难点：阿拉伯帝国的形成背景和穆罕默德的传教。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解阿拉伯帝国的相关知识，引导学生了解和掌握重点内容。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结和归纳阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教等方面的知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分析阿拉伯帝国的扩张和阿拉伯文化的繁荣的原因和影响。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图和视频等。
3.教学设备：多媒体投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示阿拉伯帝国的地图，引导学生关注阿拉伯帝国的地理位置和范围。
然后，提出问题：“你们知道阿拉伯帝国是如何兴起的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，总结和归纳阿拉伯帝国的形成背景、穆罕默德的传教等方面的知识。
新2024秋季九年级统编版历史上册第四单元封建时代的亚洲国家《第12课：阿拉伯帝国》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第四单元封建时代的亚洲国家《第12课：阿拉伯帝国》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够明确阿拉伯帝国兴起与扩张的时空背景，理解其在世界历史中的位置与影响。
2.历史解释：通过分析阿拉伯帝国的政治、经济、文化成就，学生能够解释这些因素如何共同促进了阿拉伯帝国的繁荣与扩张。
3.史料实证：引导学生运用历史文献、宗教经典、考古发现等史料，探究阿拉伯帝国的真实面貌及其对世界文明的贡献。
4.家国情怀：培养学生对世界多元文化的尊重与理解，认识到不同文明在交流中相互促进，共同推动人类社会的发展。
教学重点•阿拉伯帝国的兴起与扩张过程。
•伊斯兰教对阿拉伯帝国形成与发展的影响。
•阿拉伯帝国在科学、文化、经济等领域的成就。
教学难点•理解伊斯兰教教义及其如何促进阿拉伯民族的统一与阿拉伯帝国的形成。
•分析阿拉伯帝国在科学、文化方面取得重大成就的原因及其对世界文明的影响。
教学资源•多媒体课件（包含阿拉伯帝国地图、历史图片、文化成果展示等）•教材及配套教辅资料•伊斯兰教经典节选（如《古兰经》相关章节）•阿拉伯帝国科学、文化成就介绍视频或图文资料教学方法•讲授法：结合多媒体讲授阿拉伯帝国的基础知识。
•史料分析法：引导学生分析历史文献、宗教经典等史料，深入理解阿拉伯帝国的特点。
•案例分析法：通过具体案例（如阿拉伯数字的传播、医学巨著《医典》等）展示阿拉伯帝国的科学文化成就。
•小组讨论法：组织学生分组讨论伊斯兰教对阿拉伯帝国的影响、阿拉伯帝国对世界文明的贡献等议题。
教学过程导入新课•故事导入：讲述一个关于穆罕默德创立伊斯兰教并领导阿拉伯人建立强大帝国的传奇故事，引发学生对阿拉伯帝国的兴趣。
•设疑导入：“同学们，你们知道世界上哪个帝国曾经横跨亚非欧三大洲，对后世产生了深远的影响吗？它又是如何兴起并扩张的呢？今天，我们就来揭开阿拉伯帝国的神秘面纱。
”新课教学1.阿拉伯帝国的兴起•背景分析：介绍阿拉伯半岛的地理环境、社会状况及伊斯兰教的兴起。
最新人教版九年级历史上册《四单元 封建时代的亚洲国家 第12课 阿拉伯帝国》研讨课教案_24
第12课阿拉伯帝国一、课标内容了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
二、学情分析九年级学生认识水平有很大的提高,有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。
但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。
因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。
（一）知识与能力：阅读课本指出阿拉伯半岛的位置；伊斯兰教产生的背景；麦当和麦地那两个主要传教地方；穆罕默德的主要活动。
阿拉伯帝国的形成。
过程与方法：通过本课学习，认识到三大宗教中，只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的起着积极的作用。
情感、意志和价值观：通过本课学习，了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。
了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
正确评价阿拉伯帝国和阿拉伯人在世界经济文化交流中的作用。
（二）教学重难点：重点：伊斯兰教的形成；阿拉伯帝国的形成难点：伊斯兰教促进了阿拉伯国家的统一；阿拉伯灿烂的文化（三）教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）创设情境，导入新课：多媒体出示：清真寺等图片，问：看到这些图片，我们能想起那个宗教？伊斯兰教。
你知道伊斯兰教是如何创立起来的吗？本课我们来学习有关伊斯兰教和阿拉伯文化。
（二）自主研学，梳理新知自学提示：带着问题，浏览课本内容，捕捉重要信息1、伊斯兰教创立的基本事实2、阿拉伯国家的建立发展历程3、阿拉伯的文明成就老师提问，学生回答，检测预习效果【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。
（三）互动探究，合作求解伊斯兰教的创立探究与分析：伊斯兰教创立的历史背景阅读教材，观看图片，结合地理知识，归纳伊斯兰教创建的背景是什么？阿拉伯半岛的地理位置和自然环境：五海三洲之地，气候炎热干燥，大部分属于沙漠。
历史人教部编版九年级上册第四单元第12课 阿拉伯帝国(教案设计)
第12课阿拉伯帝国课题：阿拉伯帝国课型：新授课学情分析：学生需求、现实基础、思维习惯、行为习惯；家长需求、家长受教育背景及教育观教学设计：教学目标：1.知道穆罕默德创立伊斯兰教及阿拉伯半岛统一的史实；2.了解阿拉伯帝国的扩张；3.认识阿拉伯帝国在文化上对世界的贡献；4.通过对阿拉伯文化的学习，体会文化的多样性教学重点：伊斯兰教的创立和作用教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系导入：7世纪以前，阿拉伯半岛还很落后，社会变化节奏缓慢。
然而此后仅百余年间，由此刮起的“沙漠风暴”不仅席卷半岛，而且建立起一个地跨三大洲的大帝国。
这个帝国是怎样兴起的？原因何在？教学过程：一、穆罕默德创立伊斯兰教1.创立时间：6世纪末7世纪初2.地点：麦加3.教义：安拉是独一真神，凡信奉安拉者死后可升入天堂，否则堕入地狱。
4.国家雏形：622年，在麦地那建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形由此诞生。
5.统一：630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。
此后，半岛各部落纷纷谴使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。
二、阿拉伯帝国1.扩张：穆罕默德逝世后，他的继承者继续扩张，北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区。
在西线，阿拉伯人攻克埃及，横扫北非；在西南欧洲的战场上，他们长驱直入，占领了西班牙。
至8世纪中期，阿拉伯帝国横跨欧、亚、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
2.影响：伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。
知识延伸1：古代史上曾地跨欧亚非三大洲的大帝国有波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国。
三、阿拉伯文化1.哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。
2.在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。
①阿拉伯数字：阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的贡献。
人教版九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第12课阿拉伯帝国教案2
第12课阿拉伯帝国一、教学目标：知识与能力：阅读课本指出阿拉伯半岛的位置；伊斯兰教产生的背景；麦当和麦地那两个主要传教地方；穆罕默德的主要活动。
阿拉伯帝国的形成。
过程与方法：通过本课学习，认识到三大宗教中，只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的起着积极的作用。
情感、意志和价值观：通过本课学习，了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。
了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
正确评价阿拉伯帝国和阿拉伯人在世界经济文化交流中的作用。
二、教学重难点：重点：伊斯兰教的形成；阿拉伯帝国的形成难点：伊斯兰教促进了阿拉伯国家的统一；阿拉伯灿烂的文化三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：多媒体出示：清真寺，等图片，问：看到这些图片，我们能想起那个宗教？穆斯林、伊斯兰教。
你知道伊斯兰教是如何创立起来的吗？本课我们来学习有关伊斯兰教和阿拉伯文化。
一、穆罕默德创立伊斯兰教1、阿拉伯半岛的地理位置：亚洲的西部，气候炎热干燥，大部分属于沙漠。
2、伊斯兰教的创立背景：6—7世纪，阿拉伯居民处于游牧时代：①阿拉伯半岛尚未统一，部落间战争频繁；②氏族部落的多神崇拜成为了其民族统一和发展的严重阻碍。
3、建立的时间、创立人及发源地。
①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。
伊斯兰教《古兰经》穆罕默德（阿拉伯语：，拉丁语：Muḥammad；约570年－632年6月8日），全名穆罕默德·本·阿卜杜拉·本·阿卜杜勒·穆塔利·本·哈希姆（Abu al-Qasim Muhammad Ibn Abd Allah Ibn Abd al-Muttalib Ibn Hashim 含意为：受到善良人们高度赞扬的真主的使者和先知）。
政治家、宗教领袖，穆斯林认可的伊斯兰先知，广大穆斯林认为他是安拉派遣人类的最后一位使者。
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第12课阿拉伯帝国
教学目标知识与能力
了解伊斯兰教产生的背景、穆罕默德的主要活动以及光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
过程与方法
通过本课学习，认识到三大宗教中，只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的起着积极的作用。
情感态度与价值观
阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。
了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
重点伊斯兰教，阿拉伯国家的建立。
难点伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
课时计划1课时实际完成
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
利用城市耶路撒冷导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标1. 了解伊斯兰教产生的背景、穆罕默德
的主要活动以及光辉灿烂的阿拉伯文
化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
2. 通过本课学习，认识到三大宗教中，
只有伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一
中的起着积极的作用。
3. 阿拉伯地区是当今世界多极化政治
格局中的一个重要组成部分。
了解和熟
悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由
来，对理解当代国际政治具有十分重大
的现实意义。
学习重点：伊斯兰教，阿拉伯国家的建
立。
阅读学习目
标，明确本课
学习任务。
明确本节课的学
习任务，让学生
带着任务开展下
面环节。
的计数法，形成了我们现在常用的“”，完整的代数是阿拉伯人创造的。
（3）阿拉伯人著的《》和《》两部书，长期被欧洲医学界奉为医学领域的经典。
脍炙人口的《》是阿拉伯文学的瑰宝。
（4）阿拉伯人担当了东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越的贡献。
四、合作学习小组内先进行讨论，后教师总结。
1.说一说伊斯兰教建立的时间、创立人
及发源地。
①创立时间：公元7世纪初；②创立者：
穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。
2.说说穆罕默德的主要传教活动。
穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，
于7世纪初创立了伊斯兰教；最初在麦
加城传教，遭到当地传统势力的反对；
622年，率领一些信徒迁居麦地那，建
立了穆斯林公社；630年，占领了麦加
城。
3.伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到
了什么作用？
伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前
团结，士气高昂，是一种强大的精神力
量，促进了帝国的形成。
4. 阅读教材说说阿拉伯人对世界文化
的贡献。
①阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的
独特贡献。
阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计
小组讨论探究
培养学生合作学
习，分享智慧的
能力。