第五课第一框我们的情感世界
人教版《道德与法治》七年级下册知识点完整版
第一课青春的邀约第一框男生女生1、我们开始进入青春期的标志是身体发育与身体外形的变化；2、青春期身体变化有哪些表现：①身体外形的变化；②内部器官的完善；③性机能的成熟。
3、青春期的生理变化会对我们产生哪些影响？积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能；消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
一些生理现象可能给我们带来烦恼：4、身体变化的特点：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体发育各不相同。
5、对待青春期生理变化的正确态度是什么？①正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放；②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重；③青春的我们追求美，在追求形态、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美；6、青春期矛盾心理产生的原因——伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑7、青春期矛盾心理有哪些主要表现：①反抗（独立）与依赖；②闭锁与开放；③勇敢与怯懦。
8、青春期矛盾心理的影响？（如何正确认识矛盾心理？）青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
7、如何正确处理青春期心理矛盾（青春期烦恼）？①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②向他人求助，学习化解烦恼的方法；③培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调试青春期的矛盾心理；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”；8、青春期心理矛盾自我调节的方法：①把自己的想法写下来；②参加体育活动；③学习自我暗示；④试试自我解嘲。
第二框成长的不仅仅是身体1、个人成长长大的信号包括两方面：①生理发育；②思想日渐成熟；2、什么是独立思维：独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
初中《道德与法治》课程对青少年成长的影响
问题1：《道德与法治》课程对你影响最深的一堂课是什么？（马改菊老师）
答：《道德与法治》课程对我影响最深的一堂课是七年级下册第二单元，第五课《品出情感的韵味》第一框《我们的情感世界》。
本课从学生同学情、师生情、家乡情为导入引出爱国情感，按照由浅到深的结构深化学生情感体验。
同时，课本在“探究与分享”环节引用古诗文，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”进一步引发学生体会中华优秀传统文化中蕴含的不同积极情感体验。
通过本课，我们可以看出《道德与法治》课程在内容上贴近学生实际生活并且融入优秀传统文化，能够提升学生学习积极性，增加其对于国家的文化认同和文化自信，树立正确的情感态度价值观。
问题二：《道德与法治》课程如何培养学生的良好行为习惯？（马丽英老师）
答：通过实践活动，教师在带领学生参与实践的过程中，指导学生行为处事的方法，引导学生在今后的学习、生活中践行正确价值理念；在课堂上创设生活情境，让学生明白在生活中哪些品质和习惯是正确的，并在今后生活中坚持正确的行为准则；课后反复监督、练习，教育不应该局限于课堂、学校，还应该延伸至家庭、社会，教师可以通过布置开放性作业，让学生能够在课下付诸实践努力，家长也应该发挥监督作用，促进学生毅力培养。
问题3：《道德与法治》教材难度增大体现在哪些方面？（史玉萍老师）
答：一方面，2016年新课改将思想品德课更名为《道德与法治》，从名称变化就可以看出教材内容增设了法治教育内容，法律常识和法律知识的设置有利于提升学生提高法律意识，培养其遵纪守法的法律习惯。
另一方面，教材更贴近学生生活，围绕学生生活的方方面面，这就要求教师在具备良好的学科知识同时要有较深的文化素养和丰富的生活经验。
初一政治下册第五课第1课时我们的情感世界
初中道德与法治·人教版·七年级下册——第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界测试时间:30分钟一、选择题1.下列属于正面情感的是( )①正义感②自豪感③羞愧感④恐惧感A.①②B.①③C.②④D.②③2.电影《厉害了,我的国》浓缩了中国近5年来的飞速发展,记录了众多超燃的历史瞬间,凝聚中国力量,弘扬中国精神,让观众看得激情澎湃、热血沸腾,纷纷表示“有一种幸运叫我是中国人”。
材料中体现的情感有( )A.使命感、恐惧感、爱国情感B.归属感、自豪感、爱国情感C.认同感、责任感、正义感D.孤独感、胜任感、正义感3.人的情感是复杂多样的。
下列关于情感种类的说法正确的是( )①道德感属于基础性情感②安全感属于基础性情感③恐惧感属于负面的体验④爱的情感属于负面的体验A.①②B.③④C.②③D.②④4.我们的情感是复杂的,情感分类的标准是多种多样的。
按照情感的层次不同,情感可分为( )①基础性情感②正面情感③高级情感④负面情感A.①②B.③④C.①③D.②④5.假期因为忙于看电视,作业完成得不认真,遭到老师的批评。
你的正确感受是( )A.自卑感B.骄傲感C.恐惧感D.羞愧感16.林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”体现的是( )A.对英雄的崇敬之情B.勇于为国牺牲个人利益的爱国情怀C.在国家有难时首先要保障个人利益D.忧国忧民的情怀7.下列句子表达了作者强烈的爱国情感的有( )①贤者不悲其身之死,而忧其国之衰(苏洵)②常思奋不顾身,而殉国家之急(司马迁)③以身许国,何事不敢为(岳飞)④谁言寸草心,报得三春晖(孟郊)A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④8.以下情景描述中属于情感的有( )①小王因为愤怒将他人打成重伤②平昌奥运会上,武大靖击败对手登上领奖台,国歌奏响,小文感到了深深的民族自豪感③当看到有人欺凌弱小时,小洋的正义感油然而生,挺身而出制止这种行为④知道自己犯了错误,小欣感到很难受A.①②B.③④C.①④D.②③9.下列关于情感与情绪的说法正确的是( )①情绪是短暂的、不稳定的②情绪会随着情境的改变而变化③情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定④情感也会随着情境的改变而变化A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④10.情由心生,我们每个人的内心都有一个情感世界。
部编人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课《我们的情感世界》一课两练
《我们的情感世界》一课两练【基础过关】一、单项选择题1.以下描述属于情感的有( )①对待自己,我们有自尊感②取得成绩,我们有荣誉感③看到“神十一”升空并顺利回归,我们有自豪感④犯了错误,我们有羞愧感A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④【解析】选D。
本题考查的知识点是情感。
情感表现为对自己、他人、自然和社会的内心感受和体验,①②③④都是正确的。
2.(2016·赣州于都三中质检)“9·3”胜利日阅兵,让人自豪、震撼!有网友表示:“这样的阅兵,简直是让人自信爆棚。
”这一刻最能表达你内心情感的是( )A.显示我国日益增强的综合国力B.增强民族凝聚力,唤起爱国主义情感C.中国的军事实力已经是世界上最强大了D.纪念抗战胜利,昭示了中国在二战中的历史贡献【解析】选B。
本题考查情感体验。
从材料中“9·3”胜利日阅兵让人自豪、自信,能唤起人们的爱国主义情感可知,B项正确且符合题意;A项未体现情感;C、D 两项说法错误。
【变式备选】“你可知MACAU不是我真姓,我离开你太久了,母亲!但是,他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂……”每当唱起或听到这首歌时,你的心中会升起怎样的情感( )A.热爱母亲B.热爱姓名C.热爱灵魂D.热爱祖国【提示】选D。
3.小明不努力学习,考试经常不及格。
为此,他的内心应该产生( )A.自尊感B.羞愧感C.自豪感D.荣誉感【解析】选B。
本题考查的知识点是情感。
考试成绩不及格应该产生羞愧感,B 符合题意。
4.下列对情感的认识正确的是( )①我们通过情感来体验生命、体验生活②情感伴随情绪反应逐渐积累和发展③情感是单一的④情感是不稳定的A.①②B.③④C.①③D.②③【解析】选A。
本题考查情感。
情感是相对稳定的,是复杂的,③④说法错误,应排除。
5.下列是几位同学对“情绪和情感的区别”的认识,你认为正确的是( )①佳怡:情绪是短暂的、不稳定的,情感是相对稳定的②欣悦:情绪会随着情境的改变而变化③子琪:情绪是稳定的,情感是短暂的④浩然:情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④【解析】选A。
一年级 第5课 让我们感受世界 教参
5.让我们感受世界一、教学目标（一）情感态度培养1、感受身体感觉器官的奇妙。
2、激发对身体感觉器官的喜爱之情。
（二）行为技能训练1、利用各种感觉器官去感知世界。
2、初步引导学生爱护自己的感觉器官。
（三）知识经验积累1、知道我们通过各种器官来感受世界。
2、知道感觉疼痛是身体要提醒和保护自己。
二、教学重、难点教学重点：引导学生了解我们通过各种器官来感受世界，知道感觉疼痛是身体要提醒和保护自己。
教学难点：引导学生感受身体感觉器官的奇妙，激发学生对身体感觉器官的喜爱之情。
三、内容分析及教学建议本课由5个模块构成。
(一)引言内容分析：课题引言直接说出疑问——世界上美丽的景物，悦耳的声音，好吃的食物，都是怎么被我们感受的呢？引发学生思考平时不会被注意到的问题，明白万事万物都是我们靠身体里的感觉器官去感知的。
而这正是本课的教学目标，要让学生知道我们是通过身体里的感觉器官去了解这个美丽的世界的。
教学建议：建议用看录像讨论的方式，让学生了解身体里的感觉器官帮助我们感知美丽的世界。
（二）平安童话内容分析：平安童话讲了口水狼、萌小兔和淘气猴郊游时的故事，他们看到美丽的花儿，听到好听的鸟叫，吃到美味的食物，口水狼还尝到了疼痛的滋味，体会到了世界的美好，而这些美好正是通过他们的感觉器官去感受的。
教学建议：尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。
教师注意引导学生思考：他们看到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？（三）平安导航内容分析：平安导航告诉学生，我们主要依靠看、听、闻、尝、摸来了解和探索周围的世界。
并介绍了身体的五种重要感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，他们在身体里不同的部位。
帮助我们认识世界，不断学习和进步。
教学建议：“平安导航”是学习交流活动。
老师指导学生认真读图，知道我们每个人都是通过看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸来了解和探索周围的世界。
教师在这里可引导学生思考：我们能够感受到这个美好的世界，离不开身体里的每一个感觉器官，就连疼痛的感觉都是感觉器官在提醒我们要保护自己，激发学生对身体感觉器官的喜爱之情。
初中道德与法治_第五课我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一创设情境导入新课使用多媒体播放视频《家住临沂》，之后引导同学们思考：听完歌曲，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。
设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，让学生了解自己的内心情感世界。
二探究新知小组合作活动一：我来分享展示一组图片，让学生仔细观察，然后让学生结合自己的实际，选择一个方面与同学分享自己的真情实感。
设计意图：通过一组图片，引导学生对熟悉的人和事物产生回忆，然后让不同层次的学生起来回答，充分调动学生尽快参与到课堂中来，运用学生已有的情感体验来进行下面的学习。
师生交流之后，教师引导学生对情感进行梳理分类，从而引导学生得出情感的特点：丰富而复杂。
教师点拨：情感丰富复杂，我们学过的情绪也是丰富复杂的，二者有何不同呢？合作探究一：情感和情绪的区别和联系分别是什么呢？教师引导学生小组内合作，充分交流，然后派代表起来回答。
教师适时点拨，纠正补充。
在此基础上，师生共同总结，进一步明确二者的关系。
设计意图：充分利用小组合作，培养学生自主合作探究的能力，学生会的教师就可少讲或不讲。
充分发挥学生的主体地位。
活动二诗词连连看展示几组诗词，让学生进行连线，找不同的学生起来连线，通过古诗词来体会我们复杂的情感世界。
然后总结分类，进一步感悟情感的复杂性。
设计意图：运用古诗词进行学习，让学生在学习情感的过程中，增强文化底蕴，加强传统文化的浸润，提高学生文化素养。
让思品课也多一些文化艺术的气息，增加学科的魅力和吸引力。
合作探究二：情感的作用教师为学生创设情境，播放视频《感动中国人物陪读十六年的同桌妈妈陶艳波》。
结合视频设计了三个问题：1.在杨乃斌的成长历程中，是哪种情感获得最大的满足？2.在这位母亲的身上，母爱使她对儿子付出了什么？3.是什么情感力量让陶艳波妈妈保持求知欲，不断探索，陪读十六年，笔记成堆的？看完视频，引导学生进行小组合作，教师巡视，或者参与到某个小组进行交流，指导。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。
详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。
”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。
(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。
2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。
3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。
(三)重难点重点:情感的作用。
难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。
现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。
四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。
通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。
教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。
通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。
从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。
2020部编道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思 初中
（2）请同学们试着将情绪进行归类。
（学生按要求进行活动）
教师小结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有刚才我们同学表演的害羞、焦虑、害怕和内疚等复杂情绪。
四种最常见最基本的情绪还可以组合成更多的情绪，出示幻灯片
教师小结 ：（展示ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的生活。 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。
设计意图：以上活动的设置意在引导我们在日常生活中就体现了人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪.让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
（3）课下作业：编写小故事，制作情绪调色板。
7、板书设计
我的板书设计，内容简明扼要、重点突出、一目了然。
1、情绪的表达 （1) 表达方式
(2) 为什么？
(3) 怎样表达？
(1) 调节的意义
改变认知评价
2、情绪的调节 （2）调节的方法 转移注意
合理发泄
8、教学反思
这节课根据不同的情景创设了一环扣一环富于启发性的活动，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂上呈现出师生之间、生生之间多元、多向对话交流的生动场面。课后，听课老师都这样说：“这样活跃的、有思想的学生，这样热烈的课堂气氛，这样和谐的师生双边活动，着实让我们收获不少。”这堂课，给我思想的触及也很深。
提问：（展示ppt故事）提问：当你读完这个故事后，有什么感悟？引导学生说出：要控制自己的脾气，想办法改变自己的情绪
七年级道德与法治(上)第五课第一框让友谊之树常青部编教材
新课讲解
你们是如何成为朋友的？ 我们住得近，天天一起回家。 在球场上认识的。 吵了一架之后。 那次聊天，发现我们的经历很相似。 ……
你的回答是：
新课讲解
歌曲《永远是朋友》唱道：千里难寻是朋友，朋友多 了路好走。以诚相见心诚相待，让我们从此是朋友。千金 难买是朋友，朋友多了春长留。以心相许心灵相通，让我 们永远是朋友。结识新朋友，不忘老朋友。多少新朋友变 成老朋友，天高地也厚，山高水长流。
和睦相处,对所有人以诚相待。
新课讲解
有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹， 对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此的看法。 提示：
我们不可能和所有人都成为朋友，但是我们要学会 和多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
新课讲解
典例分析
例 贵州学生小刘幼时因车祸高位截瘫。她的同学们主动轮流背她上课、
1什么是哲学地的基说本问：题?它“包括你哪些不内容要? 再问了，我不想说。
【解答】此题考查青春期的情绪特点。依据所学知识，题文中“富有激情和热情”体现了青春期反应强烈的特点；“掩饰、不愿意向别人表露”体现了闭锁的一面。选项C符合题意；选 项ABD不符合题意，排除。
“我”该怎么做？ 19.怎样认识男女生的性别优势？
②主动去认识和结交朋友
③让别人主动来找我，否则这样的人不适合做朋友
④真诚地夸赞他人，记住他人的名字
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①③④
当堂小练
2.赢得朋友有三大法宝：接受对方，赞美对方，重视对方。这一名 言告诉我们（ B ） A．掌握交友技巧就一定能够找到真挚的友情 B．友谊的获得需要我们掌握方法并讲究艺术 C．友谊的获得需要自己不断掩盖自身的缺点 D．友谊的获得是否定自我和赞美对方的结果
部编人教版七年级下册道德与法治全册知识点总结
七年级下册道德与法治全册知识点总结第一课青春的邀约第一框：悄悄变化的我1、身体变化的三个表现？（1）身体外形的变化（2）内部器官的完善（3）性机能的成熟2、青春期带给我们什么？(青春期生理变化的积极影响有哪些？)旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能。
3、身体发育不同的原因？遗传、营养、锻炼4、心理矛盾产生的原因？伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑5、如何排解青春期心里矛盾？积极面对和正确处理，才能健康成长：（ 1）参加集体活动（ 2）向他人求助（ 3）培养兴趣爱好转移注意力（ 4）自我调节6、心里矛盾自我调节的方法？（ 1）把自己的想法写下来（2）参加体育活动（ 3）自我暗示（ 4）自我解嘲7、如何正确对待生理变化？（1）正视身体变化，欣然接受（ 2）不自卑（ 3）不嘲笑同伴（ 4）在追求外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
第二框：成长的不仅仅是身体1、什么是独立思维？独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
2、思维的批判性？表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
3、思维批判性的好处（作用）？（1）有助于发现问题，提出问题。
（ 2）从不同角度思考问题，探索解决方案。
（3）调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。
4、批判性思维的要求（注意点）？（1）有质疑的勇气（ 2）有表达自己观点和提出合理化建议的能力（3）考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题5、批判的技巧？（ 1）对外部事物的质疑、批评和对自己的反思。
（2）就事论事，不攻击他人。
（3）有一定建设性，不是一味否定。
6、青春的我们有什么特点？青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造力。
初中道德与法治七年级下册《我们的情感世界》说课稿 附反思 共二篇
道德与法治七年下册《我们的情感世界》说课稿含反思（一）部编版一、说教材《我们的情感世界》是人教部编版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题。
在前面的课程中我们已经学习了青春期中学生的情绪特点，掌握了一些调控情绪的方法,在此基础上，现在紧接着让学生了解到情绪的长期积累和发展就形成了比较稳定的情感倾向，也就是让学生明白情感与情绪的关系、情感的作用，以便为下一课《在品味情感中成长》指导学生如何培养美好的情感和树立高尚的情操做铺垫，因此本课在教材中也起到了承上启下的关键性作用。
二、说教学目标（1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
（3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。
三、说教学重难点教学重点：如何理解情感的作用教学难点：情感和情绪的关系四、说学情情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。
而我教的班里学生大部分分为两类：留守儿童和被溺爱过度的学生，这些学生因亲情缺失或者过分溺爱导致的性格上的冷漠和自私，需要学校教育予以关注和矫正。
通过学习本课可以让学生发现自己的情感世界，了解自己的情感需求，以便及时对不良的情感体验做出调整。
五、说教法学法为引导启发学生在生活中树立积极乐观的心态，培养美好的情感，树立高尚的情操，能让学生清楚的掌握情感的作用尤其重要。
因此确立了以上教学重点；从学生的学来看，“情感”一词对于阅历浅的七年级学生来说比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的情感体验有限，要把一个深奥的话题在有限的时间里让学生明白，有一定难度。
因此情感和情绪的关系也就成为了本课的教学难点。
1、根据本课的特点，本节课我将采用启、思、导、学法，情境教学法有机结合，以多媒体手段辅助教学来贯穿整个教学过程2、学法指导：现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，我也有意识的采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。
部编版七年级道德与法治下册第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界课时练习题(含答案)
我们的情感世界一、选择题1．下列分别属于正面情感的是①正义感②自豪感③羞愧感④恐惧感。
A. ①②B. ①③C. ②④D. ②③2．如果发挥情感功能的积极作用,会促进和优化个体的实践活动;反之就会干扰和破坏人的实践活动。
对此解正确的是A.我们参与的社会事务离不开情感需求B.情感影响我们的选择判断,驱使我们做出行动C.情感有助于我们观察事物,探索未知D.情感的积累和发展,是生命成长的体现3．爱国精神是中华民族的灵魂和脊梁。
下列诗句没有表达爱国情感的是A. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青4．生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。
对于这些情感体验理解正确的是①尽管它不太美好，但对我们的成长也有意义②要善于将负面情感转变为成长的动力③人人都会经历，我们只能顺其自然④能够让我们战胜前进中的一切困难A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④5．下列关于情感的说法中正确的有①人非草木，孰能无情，这里的“情”通常指情感②情感是复杂的、短暂的、不稳定的③情感与情绪紧密相连，伴随着情绪反应逐渐积累和发展④情感与我们的想象力、创造力有关A. ②③④B. ①③④C. ①②③D. ①②④6．人的认识活动受情感的影响。
积极情感推动人们去克服困难、达到目的；消极情感阻碍人们的活动，影响人们的活力，甚至引发错误的行为。
这说明A. 情感是一个人的基本精神需求B. 情感影响着人们的判断和选择C. 情感与人的想象力创造力有关D. 情感是人生命逐渐成长的体现7．美好的情感有助于我们克服负面情绪，树立自信心。
这表明①情感与情绪紧密相关②情感和情绪是有区别的③美好的情感影响情绪④情感比情绪相对稳定A. ①③B. ③④C. ②④D. ②③8．下面关于情绪与情感，观点正确的说法有（）①情感与情绪互相独立，毫不相干②情感是短暂的、不稳定的，情绪是相对稳定的③我们对事物持久的情绪可以产生某种情感④情绪与情感可以让我们的内心世界更加丰富A. ①②B. ②④C. ③④D. ②③9．2017年 8月8日，四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震。
部编人教版七年级下册道德与法治知识点归纳-全册
部编人教版七年级下册道德与法治知识点归纳－全册第一课青春的邀约第一框：悄悄变化的我1：身体变化的三个表现？(1)身体外形的变化(2)内部器官的完善(3)性机能的成熟2：青春期带给我们什么？(青春期生理变化的积极影响有哪些？)旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能。
3：身体发育不同的原因？遗传、营养、锻炼4：心理矛盾产生的原因？伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑5：如何排解青春期心里矛盾？积极面对和正确处理，才能健康成长：（1）参加集体活动（2）向他人求助（3）培养兴趣爱好转移注意力（4）自我调节6：心里矛盾自我调节的方法？（1）把自己的想法写下来（2）参加体育活动（3）自我暗示（4）自我解嘲7：如何正确对待生理变化？（1）正视身体变化，欣然接受（2）不自卑（3）不嘲笑同伴（4）在追求外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
第二框：成长的不仅仅是身体1：什么是独立思维？独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
2：思维的批判性？表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
3：思维批判性的好处？（1）有助于发现问题，提出问题。
（2）从不同角度思考问题，探索解决方案（3）调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。
4：批判性思维的要求？（1）有质疑的勇气（2）有表达自己观点和提出合理化建议的能力（3）考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题5：批判的技巧？（1）对外部事物的质疑、批评和对自己的反思（2）就事论事，不攻击他人（3）有一定建设性，不是一味否定6：青春的我们有什么特点？青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造力。
人教版七年级道德与法治第五课第一框我们的情感世界
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们 的判断和选择，驱使我们做出行动。
阅读感悟： 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我 还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干 什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌 曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画 意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺 术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏 陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更 宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同 志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说： “在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋 英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”
上述古诗词表达了怎样的情感？ 在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，
有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德
感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，
如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
一 二 一 二、情感的作用
探究与分享
回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚 情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活； 同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
《小丽的故事》 期中考试结束了，小丽这次考试没有考好，心情沮丧地 回到家。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做 题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽躲进自己的小屋， 感到再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一架！她眼噙着泪花， 盯着桌上的电脑、牛奶，心潮澎湃：妈妈为了让自己好好学 习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈 就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜整夜地照顾她„„小 丽烦躁的心情慢慢静了下来，她开始理解妈妈了„„ （1）小丽考试后的心情怎样？ （2）小丽为什么没和妈妈吵起来？
05如何理解情绪与情感的关系
01
立意解读
情感是在与理性的相互作用下，在社会关系的形成进程中发 展起来的；对一定社会事物的认知和判断，与生命的主观体验在 经历中不断交互融合，形成了情感内在的价值倾向。
比如，正义感虽然伴随负面情绪体验，但其内容是指向公正 价值的，包含着对人与人之间的平等关系、对人际关系处理的公 平与否的认知和判断。
情感的产生、表现和发展都包含着较为复杂的情绪过程，比如： 正义感包含着悲伤、愤怒、厌恶等情绪过程；责任感包含着兴奋、快 乐、热情等情绪过程。
我们对待他人或事物的情感，伴随多次情绪反应而逐渐形成，并 通过情绪表现出来；同时，我们在生活中的情绪表现及变化，又反过 来受已有情感的制约。
01
立意解读
心理学的视角
相较情绪而言，情感对人的影响是相对稳定的、持久的甚至 深刻的。
01
Part
02
教学建议
教学建议
1. 教师需要从多学科视角来认识情感，在教学准备中扩展相关知识。 2. 在具体教学设计中，建议结合教材前后的探究与分享，融入“丰富的情 感”整体设计中。 3. 在教学过程中，教师需要注意帮助学生区分情绪体验与情感体验。
02
教学建议
以正义感为例
看到他人遭遇不公平的事件时的气愤，是生活事件本 事给学生带来的愤怒的情绪体验。教师可以将这种情绪体 验，导向具有价值内容的情感体验：自己为什么产生愤怒 的情绪？其背后是对公正这一价值的认同和坚持，这是正 义感的表现。教师可以发现，这样的同一个事件，在情绪 体验上的处理和在情感体验上的处理是不同的。
部编道德与法治七年级下册第二单元
如何理解情绪与情感的关系
第五课“品出情感的韵味”第一框“我们的情感世界” 第一目“丰富的情感”中的内容
Part
道德与法治七年级下册第五课5.1我们的情感世界
2017.1
拓展空间46
通过反思自己的情感世界，进行自我评价。
我的优点： 我的缺点：
我想做怎样的人： 选择一位你喜欢的人，尝试通过通过各种合法渠道了解他 的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。
当堂演练
1.情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验， 是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属于情感体验的有 (D) ①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感 ②召开中国共产党第十八次全国代表大会，增强了全体党员的责任 感 ③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产生自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
“我”对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这 些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。
归纳：（2）情感反映我们对人和事的态度、观念，影 响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 P44
阅读感悟P44
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要 利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？ 她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她 给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生 的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方 法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避 免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所 以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学 思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困 难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得 到启示。” 钱学森的故事给我们什么启示？
探究与分享P43
以下古诗词表达了怎样的情感？
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——屈原《离骚》
五年级上册语文书人教版第五课课文笔记
五年级上册语文书人教版第五课的课文笔记1. 《五年级上册语文书人教版第五课》是一篇经典的课文，讲述了一个关于仁爱和友情的感人故事。
文章从一个小女孩温暖的眼睛展开，引出了对眼睛的感悟和对盲人的同情，通过这个小女孩对盲人的了解与同情，展现了她内心的善良和对友情的呵护。
2. 角色扮演是本文的关键元素之一。
小女孩为了搭配大家庭的春晚晚会，开始与爷爷一起为一个地道的盲人角色进行表演，虽然刚开始她并不理解盲人是怎么生活的。
经过妈妈的解释，她明白了盲人是有特别生活方式的。
3. 小女孩对盲人的同情和理解，令人感动。
通过学校老师的指导，小女孩走进了盲人的世界。
在那里，她又学会了新的生活方式和技能。
她在邻里走完一圈、找到大树、准确地在操场上走过她所提到的几个重要的地方并找到朋友的位置，熟练和自信地按照盲人技能完成了自己的角色表演。
经过这次的体验，小女孩对盲人的理解更深了，对友情和帮助的呵护之情也更加深入人心。
4. 这篇文章深刻地表达了对友情和同情的理解。
最后一幕，大家都被熟练的表演感动，激动的眼泪涌现在舞台上。
这一幕让我们深刻地感受到了友情和同情的重要性。
也让人体会到了小女孩内心的天地已经打开，她的一生因为这次角色扮演有了更大的力量。
对友情的理解和呵护之情，在我们每个人的内心都会有所感悟。
5. 在这篇文章中，作者通过细致入微的角色描写和生动鲜明的情节展开，深刻诠释了友情和同情的意义。
这也让我对友情和同情有了更深刻的理解和体会，也让我明白了帮助他人的意义所在。
这篇文章不仅提升了我对这一主题的领悟，也让我在深刻理解和体会的过程中，得到了情感上的愉悦。
以上就是对《五年级上册语文书人教版第五课》的笔记内容总结。
希望这篇笔记能够帮助到您，也希望您对这篇课文有了更为深刻的理解。
小女孩的心情是复杂的，她一边感到自豪和满足，一边又感到心疼和不安。
她自豪于自己能够熟练地扮演盲人角色，展示出盲人生活的特殊性和困难，引起了观众的共鸣和同情；她满足于自己能够帮助到盲人，能够为他们发声，让更多的人了解他们的生活和处境；但她也心疼于盲人的生活，觉得他们因为缺乏视力而遭受了很多不公平和困难，而自己却可以轻松地看到世界；她不安于自己是不是做得不够，是不是还可以为盲人做更多的事情。
2024年七年级道德与法治下册教案第2单元 做情绪情感的主人第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.自主学习,解读新知。
安排学生阅读教科书,圈出一些关键词。
看谁最先完成,限时10分钟。
2.提出问题,导入新课。
欣赏歌曲《我爱你中国》的歌词,然后讨论这首歌曲表达了什么情感?这种情感对我们的成长有什么影响?我们应该怎样丰富自己的情感?带着这些问题,让我们进入本课的学习。
1.阅读教科书,圈出一些关键词,把自己认为是疑难的问题勾画出来,在规定时间内快速完成。
2.思考问题:为什么我们需要情感?情感与情绪的联系与区别是什么?情感有哪些种类?情感具有什么作用?出示预习提纲,注重对学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高学习效率。
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第5课第1课时我们的情感世界教学设计
一、教学分析
【教学目标】
知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；
过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，
倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
二、教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
（2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用
活动二忆一忆
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
活动三：情景分析
（多媒体显示情景）
情景一
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？
提示：态度转变、对老师的情绪变化
教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。
也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情境二
（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情境三
在不同时期我对妈妈的需求
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
三、板书设计
丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感
我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知
培养宽广、博大情怀
四、教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。
学生对情感有了初步的理解。
在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情感。