高中通用技术 流程的设计5教案 苏教版必修2
苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计
第二单元流程与设计第二节流程的设计（第2课时）《流程的设计》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标熟悉流程设计的一般过程和方法。
2. 过程与方法目标能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计。
3. 情感态度和价值观目标积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
二、教学重点培养学生能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计的能力。
三、教学难点组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到活动中，并培养良好的合作交流态度。
四、教学方法讲授法、小组合作学习法、交流探究式学习法。
教学过程：一、导入新课：通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用，理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。
也知道流程不是自然成就的，而是人们经过设计，并经过实践检验而形成的。
这节课我们就来自己动手学习设计流程。
二、学生活动：1、提出问题在我们的生活和学习中经常有这样一些活动：打扫教室卫生组织运动会组织文艺汇演设计一些小作品……今天我们就以这些我们比较熟悉的活动进行流程的设计学习2、任务分组全班按座位分大组，每6人一小组，一大组一个选题，各小组用我们常用的“头脑风暴”法来完成流程的设计。
3、流程的设计选题:（1）为家里购置的房屋进行室内装修设计流程（2 ）为一次演讲比赛设计流程（3）为自己动手做壁挂式简易书架设计流程活动流程和要求1.小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。
2.小组代表展示本组的设计流程方框图 (2分钟)3.大家提问，小组给予答疑。
（8分钟）4.评价：全班同学对各小组的设计进行评价。
（5分钟）4、分组活动1.学生讨论形成初步的方案并画出流程图。
（小组成员要确定好记录员，小组代表）2、教师巡视参与到学生的讨论中去。
（与学生交流，了解学生活动进程，必要时给学生启发）三、交流与评价1、小组代表作设计说明2、大家提问，小组给予答疑（提问和作答都要求简洁明了、抓住要害。
苏教版通用技术必修技术与设计2教学设计
苏教版《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学设计第二单元第二节《流程与设计》实践课（教案）——鲁班锁的设计与制作（2课时连堂）武汉市蔡甸区汉阳一中王涤生430100一．教材内容分析苏教版《通用技术（必修）》的《技术与设计1》前三章让学生了解“设计的基本知识以及设计的一般过程和原则”，第四章至第六章主要学习“方案的构思方法和创造技法”，第七章让学生学习设计，体验实践，从而使学生对“技术与设计”由感性认识很快上升到理性认识。
是学生了解技术、学习技术、体验技术、感受技术的入门课程，能让学生在“探究、试验与创造”氛围中，顺利地“走进技术世界”。
《技术与设计2》“第一单元结构与设计《第三节简单结构的设计》”中，选取“简易相片架”作为载体，让学生体验了“结构与设计”，熟悉了“技术与设计”的关系。
此刻，在《技术与设计2》“第二单元流程与设计《第二节流程的设计》”中，特意增加2—3个课时，选取《鲁班锁的设计与制作》这个载体，让学生全员参与和全程参与，自己选择合适的工具、设备，选择合适的制作工艺及方法，在“做中学”，在“学中做”，制作“鲁班锁”，是激起学生学习技术、掌握技术、探究技术、崇尚技术的最佳课程资源配置。
“鲁班锁”的特殊结构是我国古代劳动人民的技术结晶，是中国乃至世界古代建筑技术上的瑰宝。
学生通过对“鲁班锁”的探究，重现了我国古代技术的智慧，让他们体验了“结构与设计”及“流程与设计”的关系，使他们不仅对“模型及其结构的自然统一关系”有了实质性认识，增加了对《技术与设计2》的学习兴趣，也促进了他们技术素养的提高。
教学中设置《鲁班锁的设计与制作》内容，能强化《第一单元结构与设计》的知识结构，又可为后续课程《系统与设计》作好铺垫，凸现了《通用技术》的特点，符合《新课标》原则，我们将其作为“校本研究”设置在《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学之中。
二．教学活动的重点1．让学生通过制作鲁班锁，体验“模型的制作”的全过程。
苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计
《流程的设计》教学设计旧知导入学生活动：在教师的引导下回顾流程流程的表达方式。
设计思路与意图：用学生日常熟悉的案例导入，让学生对本节内容不畏惧且产生信心，同时帮助学生回顾旧知，做好迁移新内容的准备。
流程设计考虑的因素教师活动：①通过教学载体“天水一中学生学习五环节到一体两翼”的转变，阐述流程设计的核心目标：提高效率、提高质量。
②抛出贯穿课堂整个内容的学习任务——水果拼盘制作的流程设计，利用导学案引导学生思考流程设计应考虑的基本因素，并做设计示范。
知识点：流程设计应考虑的基本因素——人员、工艺、材料、资金、设备、环境等。
学生活动：四人一组进行水果拼盘流程制作的设计，并思考为什么流程设计应考虑的因素有人员、工艺、材料、资金、设备、环境等，且在自己的设计中充分考虑设计出合理的流程。
设计思路与意图：通过学生先体会设计，再讲解设计时因考虑的因素，加深学生对此内容的理解，并在理解后及时改进，达到学以致用的实时反馈效果。
流程设计的步骤教师活动：①指导学生按照各自设计的流程进行水果拼盘的实践，且用UMU互动学习平台的手机和电脑同步更新功能展示学生的设计成果；②引导学生总结本节课水果拼盘制作流程设计的步骤，进而迁移到流程设计的一般步骤。
学生活动：①四人一组进行水果拼盘制作的流程设计的实践，说明自己的流程且根据自己的流程设计有没有完成水果拼盘的实践，并展示自己的作品。
②根据教师的引导，总结流程设计的一般步骤。
设计思路与意图：目的是让学生切实体会流程设计的一般步骤，并理解流程指导实践的重要性。
总结教师活动：引导学生总结本节课内容。
学生活动：跟随老师的引导总结本课内容。
设计思路与意图：帮学生系统梳理本节内容，并指导学生意识到合理的流程设计对于生活和生产的重要性。
课后拓展教师活动：利用信息技术环境下：UMU互动学习平台拍照上墙功能，对学生的作品进行自评和他评结合，得到即时的反馈信息。
学生活动：学生通过二维码扫码或者下载UMU平台APP来将本节课的水果拼盘流程设计图&水果拼盘拍照上墙接受他人评价，并附上自评说明。
通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计教学设计(1).
第二节流程的设计【设计理念】结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素，和能达到的目标。
在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。
【教材分析】1.知识结构分析本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。
这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。
“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。
本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。
本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
“而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了呼应。
2课时。
2.知识发生发展过程分析设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。
不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。
生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。
流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。
3.知识学习意义分析流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。
高中通用技术 流程的设计2教案 苏教版必修2
流程的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：流程的设计章节：第二单元流程与设计第二节流程的设计课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 通过生活和生产中的一些流程案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
(2) 了解流程设计的基本步骤。
2. 过程与方法目标通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
3. 情感态度和价值观目标（1）让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。
（2）提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
二、教学重点让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
三、教学难点让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
四、教学方法讲授法、案例分析教学法。
五、设计思想1. 教材分析本节教材有三个内容：1.流程设计应考虑的基本因素，2.流程设计的步骤，3.流程设计举例。
本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以合成氨的生产工艺流程和小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。
流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。
教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。
但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。
更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。
本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。
通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计教学设计(1).
第二节流程的设计【设计理念】结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素，和能达到的目标。
在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。
【教材分析】1.知识结构分析本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。
这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。
“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。
本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。
本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
“而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了呼应。
2课时。
2.知识发生发展过程分析设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。
不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。
生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。
流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。
3.知识学习意义分析流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。
苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计
流程与设计——风车制作试验教案（第一课时）【教材版本】通用技术《技术与设计2》，江苏教育出版社出版【课时安排】2课时【设计理念】围绕学习的流程，制作风车，体验时序与环节，并设计写出流程图。
【教材分析】1.知识结构分析本节课属于流程设计的范畴，也是全书的重点之一。
通过亲身制作体验流程设计的重要性，以及技术试验报告的写作方法及格式。
对于学生学会进行如何撰写技术试验报告都起了积极的作用。
2.知识发生发展过程分析流程设计是设计中的重要课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。
在设计进行前和完成都是一项必不可少的环节。
3.知识学习意义分析可以培养设计者在设计前就具有纵览全局的观念，对于培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。
4.教学建议与学法指导说明让学生自己动手进行试验，掌握试验报告的写作。
【学情分析】学生通过前面的学习，已经从时序、环节两个角度，理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。
作为高中学生，已经对生活、生产中的流程有一定认识。
他们所接触的大多数都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些，他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。
对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化，甚至设计新的流程。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解流程设计的重要性。
（2）能动手制作出风车，并写出试验报告。
2.过程与方法通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，让学生明白流程设计的重要性，提高学生的动手能力，对作品的顺利完成有着重要的作用。
3.情感、态度与价值观培养学生的技术素养和良好的品质，培养学生的创新精神和实践能力,培养学生互相协作能力。
明白我们的设计产品和成果都是为人而设计的，发现流程设计的缺陷，改进流程设计，培养社会责任感和道德心以及科学严谨的技术责任感。
【重点难点】1.教学重点（1）理解流程设计的重要性。
苏教版通用技术必修2 2.2 流程的设计 (共24张PPT)
工艺
材料
资金
设备
基本因素
……
人员
环境
问： 要把北方的大豆移栽到南方，在流程
设计上需要考虑哪些相关因素？
答： 将北方大豆移栽到南方，从种植流程
上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、 土壤、病虫害等因素，还有，要注意是否 会引起生态不平衡。
——人鬼过河
流程是人们在生产和生活中根据事物的内 在性质、规律一点一点摸索出来的。不是自然 存在的，因此，我们需要对流程进行设计。在 设计时，要以科学、严谨的态度，遵循事物内 在性质、规律进行设计。
那么怎样对流程进行设计呢？
１.确定目标，明确任务
２.分析基本因素
３.明确主要事项（步骤）
４.划分环节，确定时序
修改方案
５.画出(修改)流程图（必要的说明）
是否达
到目标
要求
否
是
结束
——黑夜过河
１.全１部.确过定河目，标且，时明间确在任3务0S内
２.每２个.分人析过基桥本的因时素间不同
３３.每.明次最确多两主人要通过事，必项须有（一步人提骤灯回）来
４.划过分桥环先节后，顺确序的定安时排序
修改方案
５５.来.画回出人(修员改的)流过程桥图顺（序必，要30的S内说全明通）过
是否达
到目标
要求否是来自结束——韩信分油传说有一天，刘邦手下的名将韩信，骑着马在大路上行走，见路 旁有许多人在围在一起看热闹。韩信走到近前一看，原来是两个中年 汉子正为分油的事着急。韩信立马相问，那两个人说：“我们有10斤 油，需要平分，每人5斤。可是没有秤，只有一个装下10斤的油篓，一 个可装7斤的油罐，一个能装3斤的油葫芦，折腾了半天分不开，真急 死人哪！”
苏教版高一通用技术与设计必修2全册教案汇编（实用版）
苏教版高一通用技术与设计必修2全册教案汇编（实用版）苏教版高一通用技术与设计必修2全册教案汇编（实用版）第一单元结构与设计第一节常见结构的认识【教学目标】1.知识与技能：（一）了解结构的含义。
（二）能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
（三）能结合1~2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。
2.过程与方法：阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒体展示、师生互动。
3.情感态度和价值观：能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。
【教学重难点】1.教学重点：掌握结构与力。
2.教学难点：理解应力与内力的概念，学会从技术的角度分析事物的受力。
【教学资源】人体骨胳标本或其它生物标本、有关事物结构的电子图片、苍耳子、尼龙搭扣、自行车、橡皮泥、座椅、简易桥梁演示器、多媒体设备。
【教学过程】[导入新课]（一）《技术与设计2》的简单介绍：同学们，我们生活在科学技术高度发达的时代。
我国载人航天成功, 实现千年邀游太空梦; 长江三峡顺利截流发电, 高峡出平湖; 水稻育种结硕果, 世界领先……我们今天努力学习技术, 是为了明天把我们的国家建设得更加美好。
前面一册书我们学习了设计的基本知识，熟悉了设计的一般过程。
我们将要学习的通用技术必修2, 应用广泛, 具有宽广的迁移价值。
“技术与设计2”中的“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”等四个主题都是具体的、通用的技术, 它们具有典型意义, 并与技术的发展密切相关联。
学习这些技术与设计的基本思想和基本方法, 将使我们终身受益。
同时也将使我们适应新世纪的科技发展、知识经济发展以及社会可持续发展的需要,成为有用的人才。
这一节课就开始第一单元的学习——结构与设计。
第一单元结构与设计第一节常见结构的认识认识结构，分析影响结构的稳定性和强度的主要因素，将使我们理性的观察和对待世间奇妙的结构现象，将使我们学会进行简单的结构设计。
说到结构，我们知道任何一件事物都有自己的结构，大的我们可以看见的椅子，课桌，他们有自己的结构。
第二单元 流程及其设计 单元教学设计 高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》
通用技术学科教学设计第一部分技术与设计2《第二单元流程及其设计》教学设计一、单元教学设计说明基于本单元的教学内容的核心是认识流程、设计流程和优化流程。
本单元作为《技术与设计2》的第二单元，研究的是生活与生产中的流程，内容相对容易理解，其中流程图的绘制和流程的优化思想为后面学习“系统”和“控制”奠定了基础。
根据相关的课程标准要求和学科核心素养,本单元设计了“流程的探析”、“流程的设计”和“流程的优化”三节内容，围绕着身边熟悉的生活经验案例和“制作和改进智能感应灯”的情境安排了七个任务。
“流程的探析”一节以“学生现场体验人工洗衣步骤”为情境引入来设计了“感知生活、生产中的流程”、“绘制流程图”和“探析生活与生产中的流程”三个任务，让学生画出简单地方框流程图，并通过医院就诊案例来体验流程、环节、时序的含义，熟知流程图在日常生产从生活中的意义。
“流程的设计”一节选择“感应灯的设计与制作”，由单人制作变成小组合作，由此制作流程也发生了变化，这一情境设计了两个任务“分析流程设计考虑的基本因素”和“设计感应灯加工流程”；“流程的优化”一节以“改进前面两节课设计的感应灯”为情境引入设计了“物流配送路线方案选择”和“木质模具设计与制作”等三个任务来讲解“分析流程优化的基本要素”和“进行简单的流程优化”等内容。
二、教学内容分析1.本单元教学内容的地位和作用《流程与设计》主要引导学生了解、学习什么是流程，如何设计流程，同时流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。
2.本单元重点知识和相互联系流程就是做事的顺序。
第一部分《生活和生产中的流程》告诉学生流程在生活中处处可见。
第二部分《流程的设计》是一项技术性强的工作，要根据设计对象的不同特点考虑其基本因素，遵循流程的内在规律。
第三部分《流程的优化》有两类，一是流程设计过程中的优化，一是已有流程的改进。
3.学科核心素养工程思维：能运用流程原理和方法进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题。
苏教版通用技术必修二流程的设计教
课题：2.2流程的设计班级：姓名：【学习目标】1.知识与技能（1）知道流程设计的基本因素（2）学会分析流程设计应考虑的基本因素（3）掌握流程设计的步骤（4）能设计出生产和生活中简单的流程2.过程与方法（1）自学，熟知本节课的教学内容（2）小组合作学习和课堂展示，运用所学的知识为实践服务（3）当堂检测和总结评价，考查学习的情况3.情感、态度价值观（1）在任务驱动中，要善于思考，灵活运用知识（2）在展示环节中，要能答题还会解题（3）善于对生活中流程设计思路进行总结【学习重点】（1）学会分析流程设计应考虑的基本因素（2）熟悉并运用流程设计的步骤。
（3）能设计出生产和生活中简单的流程并把握流程设计的思想方法【学习难点】（1）熟悉并运用流程设计的步骤。
（2）能设计出生产和生活中简单的流程并把握流程设计的思想方法学案自学、知识梳理（一）知识要点1. 流程设计的目标1）工作、生活：、、等。
2）生产活动：、、、、、等。
2. 流程设计应考虑的基本因素、、、、等。
3．流程设计的步骤课堂展示、合作学习任务：你帮他设计狼羊草安全、无损失渡河的流程在河的一岸，农夫、狼、羊、草、均要过河，船需人划，而且最多载一物，当人不在时，狼会吃羊，羊会吃草；试安排人狼羊草安全、无损失的渡河。
1、目标：2、基本因素：3、主要事项：4、环节时序：5、画流程图：当堂检测、巩固提升（一）选择题1、公共汽车门口写有“先下后上”的字样，其道理是（）A．提醒乘客注意安全 B．为了提高速度 C．减轻负载 D．请乘客遵守流程2、在开启压力锅时，应先“放汽”，当锅内外气压同时，再打开锅盖，从而避免意外伤害事故的发生，这也是生活中的流程。
关于流程，下列观点错误的是（）A．任何流程的时序都是不可以更改的 B．不可颠倒的时序往往反映了事物的内在规律C．合理正确的流程引导我们正确做事 D.生活中处处有流程3、在流程设计时，应考虑的基本因素是（）A、流程的环节B、事件活动的内在属性和规律C、流程是否已优化 D 、流程的时序4、小峰同学利用假日在他家后院种植一棵芒果树苗，其种植环节主要有：①放树苗培土，②挖坑，③浇水，④施农家底肥，种植果树的正确流程是（）A、①②③④B、②①③④C、②④①③D、①②④③5、现在家庭的厨房都普遍安装和使用抽油烟机，从正确使用和发挥抽油烟机的作用考虑，下列操作流程中最优的是（）。
高中通用技术 第二章《流程与设计》教案 苏教版必修2
第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。
⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。
⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。
从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。
流程就是做事的顺序。
科学合理的流程就是高效率、就是高质量。
用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。
科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。
一、了解流程⒈实例简介⑪马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。
少一步行不行？⑫冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。
⒉流程的含义⑪环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。
⑫时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。
这种时间顺序关系，称为时序。
如：先切种再布种后掩种。
⑬流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。
二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑪洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。
波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用；翻滚和冲刷作用；波轮的换向与暂停作用。
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第一节 生活生产中的流程 (共25张PPT)
尝试进行流程表达
邮寄一封信给远方的朋友，信件 从寄出到对方收到的流程。
邮局筛选、 盖章传递邮局接收来自信件送达2、生活与流程
• 案例分析： 洗衣、煮饭与烧菜的流程安排
洗衣机洗衣：1小时 电饭锅煮饭：30分钟 烧菜：40分钟 吃饭：20分钟 读报：10
讨论一下，会有哪些不同的流程？
流程存在于我们丰富的的生活中， 如果合理安排好流程，可以提高我们 的生活品质和效率。
看教材P48案例，然后问答： 为什么张宝田和李龙飞的庄稼收获 大不一样？
请你合理安排
用全自动洗衣机洗衣服需60分钟（可无人照管） 用电饭锅煮饭需要30分钟（可无人照管） 烧菜需要40分钟（需要人时时照管） 吃饭需要20分钟 看报纸需要10分钟。 • 如果每项工作依次做，需要2小时40分钟
请回答：
• 你会怎样安排洗衣服、煮饭、烧菜、吃饭、看报纸这 一系列事情？
• 将你的安排简洁清晰的描述出来。 • 你认为自己的安排有何优点？
马上行动（P45）
3、生产中的流程
案例分析：（软皮椅的生产流程）
流程中的工序作业方式：
串行：上一道工序完成之后才能进入下 一道工序。
并行：不同的工序可以同时进行。 工序的串行和并行在生产中都有广
泛的应用和重要的意义。
思考：流程对产品的质量有着怎样的影响？ 流程不完整行不行？ 流程不合理行不行？ 关键环节处理不完善行不行？
流程表达—表格表达
流程表达—图示表达
流程表达—程序流程图
在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示 算法，流程图中的方框、菱形框表示一定的环节， 箭头表示程序流动的方向。
方框表示环节 菱形表示选择 环节 箭头表示流程 运动的方向
While循环
高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第二章第一节 生活生产中的流程
普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）技术与设计2第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程（2课时）《认识流程》第一课时说课稿一、教材的地位和作用分析本课教学内容为课程标准规定，通用技术课程的主要教育目标是培养和提高学生的技术素养，而技术素养中技术思想和方法又占有极其重要的地位。
本节是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“生活和生产中的流程”，认识流程是本单元最为关键的部分，是后面将要学习生产与流程、生活与流程、流程的设计等知识的基础，也为学习掌握流程优化奠定基础。
二、教学目标分析1、知识与技能：了解流程的含义，理解流程中环节和时序的含义，能对生活中简单的流程实例的环节进行划分，能分析环节和时序关系。
学会认读简单的流程图。
2、过程与方法：通过炒鸡蛋的引入，引出流程的含义，通过分析炒鸡蛋的相片，理解流程中环节和时序的含义。
学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。
总结流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。
3、情感态度与价值观：让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。
通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识，增强时间观念。
三、重难点分析重点：理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。
难点：描述简单的流程图。
四、学生情况分析学生在生活中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为是做一件事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不清晰。
为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节课力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳理解流程的含义，掌握流程的表达五、教法讲授法、问题教学法、活动教学法六、学法让学生围绕问题进行比较归纳、自主合作探究、动手操作。
七、教学资源准备多媒体课件、电磁炉、以及锅碗等灶具八、教学过程导入：原打算用炒鸡蛋导入，结果在上课前停电，临时改成做小纸盒导入流程，流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。
苏教版通用技术必修二流程的设计
苏教版通用技术必修二流程的设计下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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流程的设计
教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）
文档内容：流程的设计
章节：第二单元流程与设计第二节流程的设计
课时：第2课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
熟悉流程设计和优化的一般过程和方法
2. 过程与方法目标
能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化。
3. 情感态度和价值观目标
积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
二、教学重点
培养学生能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化的能力。
三、教学难点
组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到活动中，并培养良好的合作交流态度。
四、教学方法
讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想
1. 教材分析
本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。
2. 设计理念
通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程设计要实现的具体目标和流程设计应该考虑的主要因素。
通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程设计中应考虑的基本因素。
通过实践让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。
学生在老师的指导下，通过小组学习、案例分析、任务完成等来解决问题，从而培养他们的合作精神和自主学习能力。
3. 教学策略设计
在整个教学过程中，贯彻以下理念：
1) 让学生在活动中提高实践能力，在交流中开发创造潜能。
2) 生活中处处有流程。
3) 不满足现状是一种动力，流程需要我们不断优化。
4. 学情分析
学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、各类工具等。
建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
1.导入新课
师：两位教授的企业再造理论说明了企业业务流程的对企业的重要意义。
企业业务流程决定组织的运行效率，是企业的生命线，企业要适应新的世界竞争环境，必须摈弃已成惯例的运营模式和工作方法，必须对企业的业务流程进行改造和优化。
从而实现企业的再造。
但是，从上节课所学知识我们知道要对一个流程进行设计和优化，必须对事物本身的内在属性和规律有比较深的研究和了解。
所以，如果要同学对企业的业务流程或工农业的生产流程进行设计和优化是很困难的，但同学们对自己身边较熟悉的，与自己生活和学习密切相关的事情同样可以进行流程的设计和优化。
这节课我们就来自己动手设计和优化流程，改善我们的活动和环境！
2.提出问题
（1）提出问题
师：比如在我们的生活和学习中这样一些活动，如：粉刷教室呀、组织比赛呀、组织班会、组织选举，这些活动同样需要我们进行流程的设计，过去以成惯例流程同样需要我们进行改造和优化.
（2）任务分组
师：全班分四组，每组一个选题，各小组用我们常用的“头脑风暴”法来完成流程的设计和优化的方案。
流程的设计与优化选题:
●设计类
1)粉刷装修我们的教室的流程
2)组织一次班际小型田径比赛的流程
●优化类
1)改进一次主题班会的流程
2)改进校学生会选举的流程
●置换选题
1)改进某一个理化实验的流程
2)办一期自己的班级或年级小报的流程
3）自选题
3.明确要求
对活动的流程及要求并强调各小组为了“头脑风暴”的效果和效率，同样需要进行流程设计。
活动流程及要求:
１）小组确定选题和小组长确定小组“头脑风暴”的活动流程
２）小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。
３）小组代表介绍本组的活动流程并展示方案 (2分钟)
４）大家提问，小组给予答疑(2分钟)
4.分组活动(头脑风暴)
教师参与到学生的讨论中去。
5.交流与评价
组织好学生的交流活动，对学生的成果进肯定并提出改进的意见。
交流与评价:
１）介绍本组活动流程并展示方案
２）方案报告人作设计说明
３）大家提问
４）评价
6.小结及作业
通过激励性课堂赠语和结合教师自身教学实际的作业，让学生明白，流程无处不在，我们要不断的优化改进流程。
课堂赠语：不满足现状是一种动力
作业安排：
老师的教学活动也是一个流程，老师也需要优化自己的教学流程，请同学对我的教学流程提出改进意见，并以作业的形式交上来。
八、教学反思
教学中通过引导和实例分析、实践活动，结合学生生活经验，让学生自选题目进行实践分析和设计，从而熟悉流程设计中应考虑的基本因素，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。
学生在老师的指导下，通过小组学习和案例分，使能够把任务完成的，但是也要注意课堂中加强对学生的辅导，特别是引导学生在开展头脑风暴的时候要鼓励学生勇敢发言和表达观点。
有些学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的案例，这样的效果很好，学生都很有兴趣。