15《玩出了名堂》说课稿
玩出了名堂说课稿
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《玩出了名堂》教学设计（12篇）
《玩出了名堂》教学设计《玩出了名堂》教学设计(12篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《玩出了名堂》教学设计，希望对大家有所帮助。
《玩出了名堂》教学设计1一、教材简说：这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
三、教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
四、教学过程：1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
2．在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。
其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。
（调动）dai（等待）。
注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
玩出了名堂教案(精选9篇)
玩出了名堂教案(精选9篇)玩出了名堂的教学设计篇一教学目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点、难点1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2．写玩中的乐趣或收获。
教学准备1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排第一课时课时目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程一、谈话导入1．教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比较干净利落的揭题设计。
揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。
】二、初读感知1．教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
玩出了名堂说课稿
玩出了名堂说课稿说课稿一、教材内容本次说课的教材内容是《玩出了名堂》。
该教材是一本以幼儿游戏为主题的故事书。
通过丰富多样的游戏场景和角色，引导幼儿参与其中，培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.语言目标：（1）培养幼儿使用简单的日常用语。
（2）让幼儿理解并能简单运用一些游戏相关的词汇。
2.认知目标：（1）让幼儿认识并理解游戏的基本概念和规则。
（2）培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3.能力目标：（1）培养幼儿的动手能力和合作能力。
（2）激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学重难点教学重点：（1）用简单的日常用语表达游戏中的需求和意愿。
（2）让幼儿理解并遵循游戏的规则。
教学难点：（1）培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
（2）激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学方法本次课采用任务驱动教学方法。
通过设置游戏任务，引导幼儿参与其中，从而达到语言、认知和能力目标。
五、教学过程1.创设情境（导入）教师可以先给幼儿讲述一个故事，在故事中引入游戏的概念。
然后引导幼儿回忆并描述自己平常玩的游戏，加深幼儿对游戏的认识和理解。
2.游戏任务（展示）教师根据课文的内容，设计游戏任务，如“做一只自己喜欢的动物”，“制作一个折纸飞机”，“画一幅自己喜欢的图画”等。
教师展示完成任务的过程，引导幼儿参与其中，同时通过语言指导和互动，让幼儿使用简单的日常用语表达游戏中的需求和意愿。
3.游戏规则（解读）教师引导幼儿观察课文中的游戏场景和角色，并帮助幼儿理解游戏的规则。
教师可以通过问题引导幼儿思考，如“你觉得游戏的规则是什么？”，“为什么要按照游戏规则进行游戏？”等。
4.游戏实践（实施）教师将幼儿分成小组，让他们在自己设计的游戏场景和角色中进行游戏实践。
教师可以提供一些游戏道具和材料，让幼儿动手实际操作，培养他们的动手能力和合作能力。
5.游戏总结（巩固）教师引导幼儿总结游戏的过程和体验，让他们回顾并表达自己的感受。
同时，教师还可以提问一些问题，让幼儿从中总结游戏规则和游戏中的一些注意事项。
玩出了名堂说课稿
《玩出了名堂》说课稿第二课时一、本课时达成的教学目标（一）有感情地朗读课文。
（二）重点学习课文第四自然段，了解列文虎克在这一自然段中是怎么玩的，玩出了什么名堂？（其实也就是了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
）体会列文虎克善于思考、勤于动手、认真观察的品质。
(三) 写写玩中的乐趣或收获。
(四)理解“名堂”，体会道理。
二、本课时的教学设计、教学方法、板书设计围绕本课时教学目标，以“怎么玩，玩出了什么名堂”为主线设计教学。
具体环节为：（一）复习回顾。
（1分）通过设置问题“列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？”回顾第三自然段的内容。
学生回顾时，教师提炼关键词”镜片、放大镜“进行板书。
这一环节交给学生抓关键词概括主要内容的学习方法。
（二）学习第四自然段。
（30分）第四自然段的学习包括三个版块的内容：第一版块：默读课文，整体感知。
感知列文虎克在这一段中是怎么玩的，玩出了什么名堂？教的方法：启发引导板书：放大镜显微镜学的方法：提炼关键词表达显微镜微生物第二版块：细读课文，体会感悟。
写写玩耍中的收获或快乐。
指导学生有感情地朗读课文，体会列文虎克在玩耍中善于思考、勤于动手、认真观察的品质。
进行小练笔。
教学方法主要以读为主，读中感知、感悟。
其中读的方法有：默读、有感情地朗读。
有感情地朗读又有师生合作读、点评引导读等形式。
小练笔时先让学生玩耍体验，然后提供仿写模版，降低练笔难度，便于学生易于动笔，写出真切感受。
板书：思考、动手、观察第三版块：体会引号的一般用法。
教学方法：问答法、讲授法（三）学习第五自然段，理解“名堂”，体会道理。
（5分）引导学生抓住”千里迢迢“，联系上下文理解”名堂“的含义。
在此基础上启发提问：”列文虎克为什么能玩出这么多名堂呢？“从而让学生明白：如果在玩耍中能够认真观察、善于思考、勤于动手，就会有所发现的道理。
在这一环节同时教会学生用恰当的关联词来表达句式的方法。
板书：发明、创造（四）总结全文，了解列文虎克发现的秘密。
玩出了名堂教学设计15课《玩出了名堂》教学设计优秀5篇
玩出了名堂教学设计15课《玩出了名堂》教学设计优秀5篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？本页是可爱的小编沉默为大家收集的5篇玩出了名堂教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《玩出了名堂》的教学设计篇一一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。
初步了解课文的主要资料。
在教一课时，我也似乎构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。
然后同桌互相当小教师检查学生生字词和课文的学习和掌握情景，较终我来抽查学生的学习情景。
刚开始，学生进取性十分高，一个个都读的认真，小教师也十分负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个教师还要严格。
可随着这样的小教师活动的长期开展，学生学习的进取性明显下降了。
看来，当小教师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。
在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，能够由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。
任务布置下去，孩子们的进取性都十分高。
看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此进取活跃的课堂了。
看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的。
事物感兴趣，仅有把他们学习的进取性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。
在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的进取性。
小学三年级公开课《玩出了名堂》教学设计篇二这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
《玩出了名堂》教学设计(优秀7篇)
《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）《玩出了名堂》教案篇一教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。
正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学时间：２课时第一课时一、导入新课1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．出示词语看守磨薄待着定时清闲聘请拜访简单浪费千里迢迢放大镜显微镜让学生读准字音，教师重点指导：（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
（2）提出不理解的字词交流。
（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
A.指名读准字音。
B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
A.指名读准字音B.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3．分节朗读课文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
人教版三年级语文上说课稿玩出了名堂说课稿说课稿
人教版三年级语文上说课稿玩出了名堂说课稿说课稿人教版三年级语文上册说课稿：玩出了名堂说课稿对人教版三年级语文上册说课稿：玩出了名堂说课稿你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获!第一课时学习目标①认识阅、固、调等6个生字。
会写堂、镜、闲等12个字。
能正确读写名堂、浪费、镜片等____年词语。
②理解课文内容，并有感情的朗读课文③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文教学过程：谈话导入①教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?②学生交流。
③教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。
(板书课题并读题)④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：c.他玩的是什么?d.怎么玩的?e.他玩出什么名堂?初读感知①教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?②学生自主读书。
③检查自学。
a.出示生字卡片，检查认读生字情况。
b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c.指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示玩的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗?课堂练习，当堂展评①练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。
第二课时学习目标①认识阅、固、调等6个生字。
会写堂、镜、闲等12个字。
玩出了名堂说课稿
《玩出了名堂》说课稿一、说教材1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。
这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
按照课程标准的指示，中年段要重视阅读方法的指导，在低年段朗读基本过关的基础上初步形成阅读理解能力。
三年级阅读教学要求学生能联系上下文，或借助字典、词典和生活积累理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，关注语段的教学。
2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：（1）、认识“阅、固、调、皇、俄、拜”等几个生字，读准文中“看、待、调、磨”等多音字的读音，会写“堂、镜、闲、待、阅、腿”等12个生字。
（2）、通过查阅工具书、联系上下文、动作演示、图片观察等方法，理解“名堂、清闲、固定、随意、调节”等词语的意思，了解放大镜和显微镜。
通过阅读书后资料袋的内容了解有关微生物的知识。
（3）、学会抓住关键词复述的方法并进行实践训练；了解第四自然段每个部分都的叙述顺序，了解此段的构段方式；能通过朗读，读出玩中的乐趣；了解列文虎克是怎样一步一步玩出名堂的。
二、说教法和学法三年级阅读教学要求学生能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
根据这一要求，在教学过程中，我教给学生多种策略，来充分理解文本词句。
三、说教学过程一、利用多种教学策略，引领学生理解文本词句三年级阅读教学要求学生能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
《玩出了名堂》的教学设计（通用15篇）
《玩出了名堂》的教学设计（通用15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇1一、学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备：课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。
看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。
下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？……………………………………生：“就是有自己新的想法。
”…………师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
三年级上学期级语文导学案设计-玩出了名堂(说课稿)
《玩出了名堂》说课稿《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册的第15课。
这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据课文的特点我预设了如下学习目标：1. 识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教学重点：在朗读中感悟、体会。
教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教学过程：一、谈话导入1.教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2. 学生交流。
3.导入，玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
板书课题。
（1）学生读题，读了题目你有什么想问的？（教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？）（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
这是激发学生学习兴趣的有效途径。
另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。
为一会儿的读文打好基础。
）二、初读感知1.出示自读要求。
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
《玩出了名堂》教案优秀13篇
《玩出了名堂》教案优秀13篇《玩出了名堂》的教学设计篇一《玩出了名堂》教学案例与反思《玩出了名堂》是人教版三年级上册第四组的第三篇课文，课文围绕“在科学界，许多伟大的发明往往是在玩耍中产生的”这一主题，告诉学生列文虎克在玩中不断思考，积极探索发明了显微镜，并发现了微生物世界这一事例。
让孩子们明确只要拥有求知与渴望，善于观察和思考，其实玩耍也能玩出名堂。
案例：一、谈话导入1、爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。
3、玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
（课件出示这句话，请学生读）今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。
教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑴谁玩出了名堂？⑴他玩的是什么？⑴怎么玩的？⑴他玩出什么名堂？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
（而此时，有一个学生正在玩他新买来的文具盒。
我走过去，问他读会了没有。
他回答：“玩耍也能玩出名堂，那我们还需要读书吗？”）（如果这时候停下来对那个学生进行批评教育，不但会影响整堂课的教学，而且令这些抱有同样观点的学生找不到自己正确的立场，对文本或对教师产生怀疑情绪。
但他这种错误的想法必须给予纠正，应该给学生树立正确的文本价值观。
于是我这样做：）2、检查自学情况。
同学们，列文虎克在玩中玩出了大名堂。
我们有位同学认为：玩耍也能玩出名堂，不用读书了。
所以，老师要来考考那些“玩出名堂”的人。
（也有几个学生大胆举手，但生字却不能正确读出）3、质疑，解惑。
为什么列文虎克玩出了大名堂，而我们在课堂上玩的人却连生字都不会念呢？列文虎克到底是怎样玩的？三、精读课文，领悟玩法（略）反思：教学结束，我很高兴自己并没有忽略这次生成教学的机会。
玩出了名堂教学设计优秀8篇
玩出了名堂教学设计优秀8篇《玩出了名堂》教学设计篇一学习目标１、认识“阅、固、调”等６个生字。
会写“堂、镜、闲”等１２个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。
２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
３、写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时一、谈话导入１、教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？２、学生交流。
３、教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）４、学生读题，想想能提出哪些问题。
５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴ 什么是“名堂”？⑴ 谁玩出了名堂？⑴ 他玩的是什么？⑴ 怎么玩的？⑴ 他玩出什么名堂？二、初读感知１、教师出示自读要求。
⑴ 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
⑴ 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？２、学生自主读书。
３、检查自学:⑴ 出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑴ 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑴ 指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法１、多遍朗读课文第三自然段。
２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
５、指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
２、抄写词语表中的词语。
３、当堂展评。
五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时一、复习回顾１、听写生字词。
玩出了名堂教案(7篇)
玩出了名堂教案（7篇）课前准备篇一１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
《玩出了名堂》教案篇二【教学目标】１、认识“阅、固、调”等６个生字。
会写“堂、镜、闲”等１２个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。
２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
３、写写自己玩中的乐趣和收获。
【教学重点】让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。
【教学媒体】１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
【教学时间】２课时【教学过程】第一课时一、谈话导入１、教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？２、学生交流。
３、教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）４、学生读题，想想能提出哪些问题。
５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑴谁玩出了名堂？⑴他玩的是什么？⑴怎么玩的？⑴他玩出什么名堂？二、初读感知１、教师出示自读要求：⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
⑴读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？２、学生自主读书。
３、检查自学：⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑴出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑴指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法１、多遍朗读课文第三自然段。
２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
５、指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
《玩出了名堂》说课稿
15《玩出了名堂》说课稿教师：焦泽昱今天我说课的题目是----《玩出了名堂》。
下面我就分别从教材，教案目标，教案重点、难点，教法，学法，教案准备，教案过程及板书设计等八个方面来展开我的说课。
一、教材分析《玩出了名堂》是人教版小学语文三年级上册第四单元第15课。
这是一篇充满探究又耐人寻味的文章，文中记述了列文虎克在玩镜片的过程中做成了显微镜并成为最早发现微生物的人的故事。
从而给我们启示：生活中隐藏着知识的奥秘，只有你留心观察，善于思考，就会有所发现。
二、教案目标（1）学习生字词，理解关键语句的深刻含义。
（2）了解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
（3）培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。
三、教案重点、难点教案重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教案难点：让学生通过交流使学生在故事中受到启发和教育。
四、教案方法朗读法：新课标要求学生能运用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，因此教案过程中我会重点培养学生的朗读能力。
让学生实实在在读书，真真切切悟理。
点拨法：学生在学习中遇到困难，教师要适时点拨，从而提高学生的学习效率，达到举一反三的效果。
五、学法新课标对学生的学习提出了新的要求，即积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1.自读自悟法2.朗读法3.小组合作六、教案准备（1）根据文章内容制作多媒体课件，收集资料，在视听结合中创设意境。
（2）布置预习任务，熟悉文章内容，掌握生字词。
七、教案过程1、导入新课，激发兴趣：良好的开端是成功的一半，我会让学生们回忆自己平时玩耍时的感受同时用文质兼美的语言，亲切导入。
2、整体感知，了解课文新课标要求学生能正确运用普通话，有感情的朗读课文，正所谓：书读百遍，其义自现。
通过朗读让学生初步了解课文，同时扫清字词的障碍，完成识字的任务。
接下来让学生们观看幻灯片上的字词，大声朗读，熟记本课的生字词。
（在此期间我会把字词与拼音分开来播放）生字词……其次，我会鼓励学生准确、流利、有感情的朗读课文，达到整体感知的效果。
玩出了名堂教案【优秀3篇】
玩出了名堂教案【优秀3篇】作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是沧海红颜给大伙儿整编的最新玩出了名堂教案优秀3篇，希望对大家有所帮助。
玩出了名堂教案篇一1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。
感悟文中蕴含的道理。
一、谈话导入新课1、板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。
2、出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。
齐读。
3、师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。
4、纠正读音“名堂”，并理解词义。
二、检查预习：第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃小老师领读、开火车读。
第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。
看读一声时表示守护，监视。
磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。
第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。
生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。
积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。
第四组：书写指导：拜。
出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。
师结合小课程，回顾“古代礼节”。
在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。
而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。
指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。
生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。
三、初读课文，整体感知1、生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？2、引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文一个小村庄的故事。
玩出了名堂说课稿
人教版三年级上册《玩出了名堂》说课许昌市古槐街小学刘培今天我说课的课文是《玩出了名堂》，下面我将从教材、教学目标，教法学法、教学过程以及教学板书这五个方面说说这篇课文的教学。
一、说教材首先谈谈教材，《玩出了名堂》是人教版三年级上册第四组继《花钟》、《蜜蜂》之后又一篇以“细心观察”为专题的叙事性文章。
本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
二、说教学目标结合这篇课文的内容和中年级阶段的阅读要求，我预设了以下三个教学目标：1、知识目标：抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。
2、能力目标：结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
3、情感目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
（其中引导学生了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的，还可以写玩中的乐趣和收获为教学重点。
）三、说教法、学法这是一篇精读课文，也是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。
新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；学会精读。
为此，我主要采用了以下教法：品词析句法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法、读写结合等方法。
在教学过程中，通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，主要运用了以下学法：自读自悟法、换位思考法，让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。
四、说教学过程为了将教法、学法充分利用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下方面着手：（一）质疑导入，激活情感孔子说：“温故而知新。
”上课伊始，我通过课题让学生用自己的话说一说课文主要讲了件什么事？相机板书：镜片、放大镜、显微镜、微生物。
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15《玩出了名堂》说课稿
一、说教材
1、本课内容：
本节课是人教版小学三年级语文上册第四组组第三
篇课文《玩出了名堂》，第1课时。
2、教材分析：
本课的12个词语，讲述了一个有趣的故事：列文虎
克通过玩镜片，制作出放大镜，玩放大镜发明显微镜，
玩显微镜，发现了微生物。
课文语言表达准确而又生动
活泼。
3、教学目标：
（1）会认6个生字，会写12个生字；正确读写要求掌
握的词语。
（2）整体感知课文。
4、教学重难点：
重点：会写本课的12个生字，并会组词；
难点：注意课堂教学与学生生活的联系。
二、说教学方法
这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，在教学中，先让学生自学，接着安排小组讨论，最后安排巩固练习。
三、说教学过程
1、通过“玩”引出课题
2、学生根据题目提出问题
3、听录音，找出不认识、不懂的字词
4、小组讨论，合作交流，学会写的12个生字
5、小组展示，教师检查讲解
6、生字与拼音的连线
7、自由读课文，浏览
8、同学回答课堂提出的问题
四、说板书
综合检查学生学习情况
15玩出了名堂
1、玩什么玩出了名堂？随dāi
2、玩出了名堂？腿tuĬ
3、谁玩出了名堂？调diào
4、玩出了名堂吗？待dāi
堂táng
拜bài。