五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it -教案
unit5whosedogisit？(C)
五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (C) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解并掌握课文内容；能够运用所学语言描述动物的特点，并正确表达所属关系。
•过程与方法：通过合作学习，培养学生互助互学的习惯；通过实践活动，提高学生在真实情境中运用语言的能力。
•情感、态度与价值观：培养学生爱护动物、珍惜友情的品质，增强他们的社会责任感和同理心。
教学重点：•理解和掌握课文内容，能够复述故事。
•正确运用描述动物特点和询问归属的句型。
教学难点：•在实际情境中灵活运用所学句型描述动物并询问其归属。
二、教学资源•教科书•教学课件（含课文录音、动物图片及视频）•动物卡片或玩具（用于角色扮演）•黑板或白板及书写工具三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习前两课所学内容，特别是询问和回答物品归属的句型。
•通过讲述一个与动物有关的小故事或展示一段动物视频，激发学生兴趣，并引导他们讨论动物的特点。
•引入新课主题：“Whose Dog Is It? (C)”，告知学生本节课将继续学习关于动物归属的话题。
2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。
•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。
•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3.整体感知理清层次•指导学生分段阅读课文，并概括每段的主要内容。
•分析课文中关于动物特点和归属关系的描述，引导学生理解故事情节和人物关系。
•通过小组讨论，让学生总结并分享对课文的理解和感受。
4.总结拓展•总结本课所学的描述动物特点和询问归属的句型，并强调其在日常交流中的应用。
•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。
•布置课后作业，让学生观察并描述一种自己喜欢的动物，并尝试用所学句型询问其归属。
板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (C)Describing Animals & OwnershipKey Sentences:- It’s a ... (color, breed) dog/cat.- It has big/small ... (eyes, ears, etc.).- Whose ... is it?- It’s mine/his/hers.Vocabulary:- breed- color- feature- ownership课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。
本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。
然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学材料：准备相关的宠物玩具或图片，用于展示和引导学生进行交流。
人教(PEP)五年级下册英语Unit5 《Whose dog is it》Part B教学设计
五年级英语下册Unit5 Whose dog is it?B Let’s learn教学设计一、教学内容分析。
1．本部分学习单词的六个动词的现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.教材通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词的词性和意义。
2．本部分的教学目标是：学生能听、说、读、写上述单词；能在语境中正确运用这六个单词。
3．教学本部分时可渗透情感教育，引导学生产生热爱小动物的美好情感。
二、教学重点和难点。
重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么及作出适当回答。
难点：在真实情境中运用所学句型进行交流。
三、教具准备。
教学ppt、单词卡片、录音机等。
四、教学过程。
（一）热身（Warm-up）1.师生相互问答。
2．Listen the song《 Animals,animals are everywhere. 》教师播放歌曲，让学生边听边复习所学过的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
3．以动物为主题说话教师：Oh,animals are so cute.I love many animals.What about you?What’s your favourite animal?学生们自由回答。
之后，教师介绍自己最喜欢的几种动物（小猫、熊猫、小兔子）。
（设计意图：歌曲的播放，集中了学生们的注意力。
通过师生谈论动物单词，为今天知识学习做了铺垫。
）（二）新课呈现（Presentation）教学Let’s learn1.T:（点击幻灯片中小猫的动物图片)， Look！ This is a cat.The cat eats.（点击另外一只小猫的动态吃的图片）比较学习eating。
(引出词汇eating，并板书。
)同时教学学生看图表达：The cat is eating。
Unit 5 Whose dog is it？ B Read and write(教学设计)人教PE
Unit 5 Whose dog is it? B Read and write（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握英文单词及句型，“dog, cat, rabbit, hamster, whose petis it? It’s my/his/her pet.”。
2.培养学生的听、说、读、写四项语言技能。
3.帮助学生学会用英语描述动物和谁是它们的主人。
4.激发学生兴趣，增强学习英语的积极性。
二、教学重难点1.单词和短语：dog, cat, rabbit, hamster, whose pet is it? It’smy/his/her pet.2.能力提升：学生能够用英语描述动物和它们的主人。
三、教学过程1. 导入新课教师介绍今天的主题：“Whose pet is it?” 让学生看课本，引导学生回忆已学的单词，并谈论学生是否有宠物。
2. 学习新单词和短语1.教师出示单词卡片进行英文单词的教学。
同时，可使用图片或实物进行展示。
2.通过图片或视频展示，让学生观察动物的外貌，并与单词进行连接。
3.教师出示“Whose pet is it?”这个问题，并用简单的方式让学生理解问题的意思。
3. 练习英语句型1.让学生模仿教师的发音，学习以下句型：“It’s my/his/her pet.”。
2.以问答形式练习英语句型。
4. 朗读单词和句子让学生跟读单词和句子，并纠正他们的发音。
5. 理解课文1.教师朗读课文“Read and write”，并鼓励学生跟读。
2.教师自问自答课文中的问题，并引导学生思考回答。
6. 实践应用1.让学生在实物或图片上进行实践运用。
2.将学生分成小组，用英语描述动物和它们的主人，并进行展示。
7. 课堂总结教师对本堂课的学习内容进行总结，并提醒学生掌握复习。
四、教学方式本课采用多种教学方式，如图片、视频展示、问答、朗读、实践应用等。
五、教学评价1.通过观察学生的表现，了解学生对本堂课的掌握情况。
Unit 5 Whose dog is it教学设计
Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》(第3课时)
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第3课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》主要讲述了关于描述宠物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及表示宠物特征的词汇。
本节课的主要内容包括一个故事情节，学生通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心和积极性，乐于参与各种课堂活动。
但部分学生对英语口语表达仍有一定的恐惧心理，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述宠物的特征。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时态进行疑问句和回答。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际交流中掌握知识；通过任务型活动，提高学生的参与度和合作意识；通过分组合作，培养学生之间的互帮互助精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课件、教材、录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，熟悉单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于宠物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
pep-五年级下册-unit-part-B-lets-learn教学设计
Unit 5 Whose dog is it?B Let’s learn 教学设计一、教学目标1、知识目标:(1)听、说、读、写以下单词或词组:yours, his, hers, theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。
(2)学生能够在图片与教师得帮助下理解对话,并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog、 The dog is yours、2、技能目标:(1)能听、说、读、写以下单词:yours, his, hers, theirs, mine, ours得发音及使用,并运用到真实情境中,并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
(2)能够在具体语境中正确使用新词汇,并正确书写。
3、情感目标:(1)感受英语得乐趣。
(2)感受中西方文化得异同,了解西方文化中得关于某件物品就是谁得表达。
二、教学重点1、句型:It’s your dog、 The dog is yours、2、词汇:yours, his, hers, theirs, mine, ours三、教学难点1、能听、说、读、写以下单词:yours, his, hers, theirs, mine, ours得发音及使用,并运用到真实情境中,并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2、并能在情境中运用句型It’s your dog、 The dog is yours、及其她相关形式得句子。
四、教具准备教师准备与本课时相关音视频、单词卡片及课件。
五、教学过程Step1:板书课题:1、情境导入师:Today we will have a school trip、Please guess where will we go?Look at some pictures and guess where is it?生:The nature park!师:Yes, this class we will visit the nature、Are you happy?Let’s sing a song and begin our trip、2、呈现新课（1）Let’s go to the nature park、What can you see in the nature park?生:I can see a panda?师:What is he doing?生:He is eating、（2）What can you see this time?生:I can see two pandas、师:What are they doing?生:They are drinking、（3）Let’s chantPanda,panda,a cute cute panda、What is he doing?What is he doing?He is eating,eating,eating,eating、Pandas,pandas, cute cute pandas、What are they doing?What are they doing?They are drinking,drinking,drinking, drinking、3、Let’s go on our trip师:What can you see?生:I can see a monkey、师:What is he doing?生:He is climbing、师:What are these monkeys doing?生:They are playing、4、Let’s chant、Monkey, monkey,a funny ,funny monkey、What is he doing? What is he doing?He is climbing, climbing, climbing,climbing、 Monkeys, monkeys, funny ,funny monkeys、What are they doing? What are they doing?They are playing, playing,playing, playing、5、Let’s go to the next place、师:Who is she?生:She is a squirrel、师:What is she doing?生:She is jumping、师:What are they doing?生:They are sleeping、6、Let’s make a chant、Squirrel, squirrel, a lovely ,lovely squirrel、She is , , , 、Squirrels, squirrels, lovely ,lovely squirrels、They are , , , 、7、Repeat the words8、Let’s talkA: What is the ___ doing?B: It’s ____、A:What are these ___s doing?B:They are____、9、Look and Guess10、Is the ___ ____ing?Yes,it is、/No,it isn't、Are these ___(s) ____ing?Yes,they are、/No,theyaren't、11、Our school trip is over、What have you seen in the nature?What are they doing?Let’s talk about that、 M:Wele to the nature park、What can you see?S1:I can see a _________、M:What is it doing?S1:It's __________、M:What can you see?S2:I can see _________、M:What _____ _____ doing?S2:They ____ ________、M:Is the _____ _______?S3:_________M:Are these ___ _______?S3:___________________12、板书设计:Unit5 Whose dog is it?What is he/she/it doing?He/She/It is jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbingWhat are they doing?They are jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbing六、教学反思:本节课得设计力求以学生为主体,以任务为中心,以活动为方式,放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。
学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。
本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。
教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。
教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。
Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。
这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。
例句的呈现帮助学生学习核心句型。
本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。
Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。
小学英语whose dog is it 教学设计学情分析教材分析课后反思
eating， sleeping。学习句型
playing， It is ving./They are
jumping 和 Ving.
sleeping。
Is it ving? Yes,it 巩固单词活动：
4 巩 固 单 词 is./No ,it isn’t. 活动：Game1 Are they Ving?
1、知识目标：能听、说、认、读 B 部分 Let’s learn 六个词汇；熟练掌握句型 Is/Are…V+ing?以及肯定， 否定两种回答方式。; 2、技能目标：能掌握常见动词如 climb, jump, drink, sleep,eat,play 及它们的 ing 形式；能够总结动词 ing 的变化形式，扩展其他动词 ing 形式。 3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同
Step 5
Homew
ork:
1．让学
1 学生演唱
生演唱
《Animals，animals
《Animals，
are everywhere》给
animals are
家长听。
everywhere》
2 完成配套的
给家长听。
练习。
2 让学
生．完成配套
的练习。
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合作、交流的ing 形式；初步掌握句型 “What is ／are... doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is ／They are+动词 ing”描述动物正在做的事情。
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
Is he drinking water? Yes, he is ./ No, he isn’t.
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学生创设生动的语境，提高学生参与度，进而培养学生学习英语的兴趣。
Unit 5 Whose dog is it Part B read and write(说课稿)-
Unit 5 Whose dog is it Part B read and write一、教材分析1.课程背景本课程是针对2022-2023学年英语五年级下册的一节课，主要以读写为主要内容，通过学习本节课程使学生能够了解并掌握问答中人或物的所有权。
2. 教材内容本节课主要内容包括：1.学生需要掌握本单元部分B的相关词汇和句型结构，鼓励学生在这个基础上进行自己的思考和表述。
2.学生能够理解并正确使用单数第三人称所代表的单数及所有格变化，即“He”、“She”、“It”、“His”以及“Her”。
3.学生能够根据给出的语境构造基本的对话文本，准确运用语言。
3. 教学目标1.让学生能够了解所有者相关的基本知识，并能够熟练运用相关语言进行对话。
2.帮助学生弥补在语言运用能力上的不足，指导他们如何正确表达自己的观点，锻炼其思辨能力。
3.通过阅读和写作的练习，提高学生的英语语感和发展阅读能力，让学生在表达能力上更加自信。
二、教学过程1. 学习方法和技巧1.教师介绍新授知识点，学生跟读、2.鼓励学生进行问答练习和语言模仿。
3.教师鼓励学生进行对话，锻炼其表达能力和思辨能力。
2. 教学内容2.1 New words and expressions教师根据教学内容介绍新单词和表达方式，让学生跟读和记忆。
2.2 Reading在阅读中，学生需要对文本进行分析和理解，理解相关句型以及语言运用方式。
2.3 Writing在写作中，学生需要进行词汇和句型的构建和组织，以达到基本语言能力的培养。
3. 教学方法与策略1.教师通过读写练习强化学生的语言理解和表达能力。
2.教师通过将语言与实际场景结合起来，使学生更容易掌握相关语言表达能力。
3.教师通过给学生创造多样化的语言环境，让学生获得更多的实践和经验，以帮助学生更好的理解和掌握语言知识。
三、教学评估本课程主要针对学生阅读和写作能力的培养，通过学生的听说读写训练，来查看学生是否能够正确理解并熟练运用该语言知识点。
小学英语_Unit 5 Whose dog is it 教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 5 Whose dog is it ？》Part A 第二课时教学设计Let’s spell教学目标：1.语言知识目标：会听、说、写含有ng 、nk的单词。
2.能力目标：会读ng 和nk 在单词中的发音。
3.情感态度价值观目标：通过练习，学会关心身边的事。
二、教学重难点：学会谈论身边的事。
三、课前准备教材、课件、多媒体.四、教学过程：Step 1 Let’s sing.T: Do you like singing? Me ,too. Let’s listen and sing ,OK ? 然后找一个学生唱，并给小组记一分。
Step 2 Greeting（问一个学生）Good morning . How are you. Whose book is this? Is it yours ? Thank you.给小组计1分并表扬。
Step 3 Show the title and learning objectives.T: Today we will learn Unit 5 Whose dog is it ? Lesson 2 Let’s spell学生看大屏幕并跟老师读。
Who can read objectives？给小组记一分并表扬。
Step 3 GuessT: Do you like games? Let’s play a game. Who can guess? Who are they?学生强答给小组记一分。
Step 4 Video One（一） Before the video.T: Do you like videos? 看之前，给学生三个问题。
出示问题。
1、What class do you have , Zhang Peng?2、What about his teachers?3、How to say 刘先生，格林小姐，王女士，郭夫人？(二 ) While watching.告诉学生边看边跟读，思考问题的答案。
Unit 5 Whose dog is it谁的狗
Step 4.达标检测（用时7分钟）
一、连一连，并读一读。
mine ours his hers whose yours theirs
他们的谁的我的你的她的他的我们的
二、用所给单词正确形式填空。
1. This storybook is ____(she).
Step 3.合作交流，师生共建（用时6分钟）
1.Who is faster? (谁最快）For example :
2.T: It’s your bag . S: The bag is yours .
T: It’s my pen . S: The pen is mine .(…)
2. Finish P49 of Look, say and complete. Write two sentences .
T:Whichseason do you like best ? S: Spring.
T:Whenis April Fool’s Day ? S: It’s on April 1st.
T:Whenis your birthday , Mike ? S1: My birthday is on August 5th.
Who is faster? (谁最快）
T: It’s your bag .
S: The bag is yours .
T: It’s my pen .
S: The pen is mine .(…)
第一个环节就是对前几个单元知识的回顾和复习。
通过教师和学生的文具来呈现出my,his, her, their, our等单词。
课题Unit 5 Whose dog is it ？
英语人教版五年级下册Whose dog is it？Part B
Unit5 Whose dog is it?（Part B.Let’s learn &Let’s play）毛家港小学胡文静一、教学目标1、知识目标：能听、说、认、读B部分Let’s learn六个词汇；熟悉句型Is/Are…V+ing?以及肯定，否定两种回答方式。
;2、技能目标：能掌握常见动词如climb, jump, drink, sleep,eat,play及它们的ing形式；3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。
二、教学重难点重点：掌握本课时主要单词climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing.难点：掌握本课时句型Is/Are…V+ing? Yes,…is/are. No,…isn’t/aren’t.三、教学准备1.分类拼接句型词卡2.教学图片单词卡3.多媒体课件四、教学过程step1、Warm-up(1) GreetingsT:Good morning,boys and girls!Nice to meet you!Ss:…(2)T：First, let's sing a song.<<What are you doing?>>2、Presentationstep2 Let’s learnT:（出示动物图片)，Look！What is this？What does he look like?Please guess what is this animal doing?(引出词汇climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答.⒉注意climbing中i和b的发音。
⒊引导学生注意句型的区别：This animal is climbing a mountain。
和These animals are climbing a mountain。
⒋T:(图片出示一只可爱的兔子) What does he look like?Please guess what is this rabbitl doing?（引出词汇jumping）⒌let’s play a game.(跳起来)⒍T：（图片出示两只兔子）Who can tell me ,what are these rabbits doing? Are these rabbits______?（图片出示一只大象）What is this？What does he look⒎T：like?Please guess what is this animal doing? Is this elephant____?(引出词汇drinking)⒏let’s play a game.（声大声小）（图片出示两只胖胖的老鼠）What are these? What do they look like? Please guess what are these mice doing? Are these mice____-?(引出词汇eating)let’s play a game.（金手指）（图片出示两只大象）What’s this？What are these 饿lephants doing？（引出词汇playing）Boom game（图出示两只大象）引出词汇sleeping。
2022年人教pep版五下册Unit 5 Part A说课稿
Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A局部,本节课的课型是词汇和会话的整合课。
这局部的内容是新教材新编排的内容。
新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此根底上学习和运用语言。
〞本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。
而新教材这样编排，肯定是值得研究的。
这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。
其次是稳固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及答复Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及答复Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。
二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：〔1〕知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。
新人教PEP版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？ 单元教学解读
新人教PEP版五年级英语下册Unit 5Whose dog is it?单元教学解读本单元的主题是“物品归属”以及“正在做的事情”。
此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。
A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Look，say and complete、Let’s spell五个环节。
此部分主要学习运用句型“主语＋is/are＋名词所有格/名词性物主代词”“—Are these/those＋名词所有格/名词性物主代词？—Yes，they are./No，they aren’t.”“—Whose is/are＋主语？—主语＋is/are＋名词所有格/名词性物主代词．”谈论物品的归属；学习名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs和ours。
在这一部分，学生还需要学习字母组合ng和nk在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合ng或nk的单词。
B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Let’s play、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。
此部分主要学习运用句型“—Is＋主语(第三人称单数)＋动词-ing形式(＋其他)？—Yes，主语(第三人称单数)＋is./No，主语(第三人称单数)＋isn’t.”“主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”谈论和描述某人正在做某事；学习动词climbing、eating、playing、jumping、drinking和sleeping。
此外，此部分还增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。
C部分主要包含Story time一个环节。
它以趣味故事的形式帮助学生巩固和延伸知识面。
本课主要学习谈论物品归属以及某人正在做某事的相关句型及词汇。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》是一篇关于日常生活中的动物和所属关系的阅读文章。
本节课的主要内容是学习动物的名称和所属关系，以及一般疑问句和回答。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的动物名称和颜色词汇，提高听说读写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但学生在动物名称和颜色词汇的掌握上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生对于一般疑问句和回答的运用还不够熟练，需要通过本节课的练习来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和所属关系，能够用英语正确表达。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语回答关于动物所属关系的一般疑问句。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的动物名称和所属关系，能够用英语正确表达。
2.难点：学生能够运用一般疑问句和回答来询问和表达动物的所属关系。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创造生动有趣的学习情境。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生复习已学的动物名称和颜色词汇。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一张狗的图片，询问学生“Whose dog is it?”，引导学生回答“It’s mine.”，从而引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示各种动物的图片，引导学生学习本节课的新单词“whose, dog, cat, bird, fish, it, is, yours, hers, his”。
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五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?教案五年级英语下册Unit hse dg is it ?教案
学科
英语
年级
五年级
主备人
姜xx
使用人
姜xx
题
Unit hse dg is it ? lessn 1
型
ne
教学
目标
1 掌握新单词: his ,hers, theirs, urs, urs, ine
2 掌握句型: hse dg is that ? It’s dg =The dg is ine
教学
重点
能准确的读出和写出新的单词。
教学
难点
能理解和运用新单词、句子：hse dg is it ? It’s ur dg /The dg is urs 教学
方法
任务型教学法、情境教学法
教具
多媒体
教
学
过
程
与
内
容
设
计
Step 1 ar-up
1 Sing a sng : hen is ur birthda ? ( P71)
2 T: hih seasn d u lie best ? S: Spring
T: hen is April Fl’s Da ? S: It’s n April 1st
T: hen is ur birthda , ie ? S1: birthda is n August th
T: hse birthda is in tber? (教师板书这些句型，并强调划线部分) Step 2 Presentatin
Learn rds : his, her, their, ur, ,ur (老师板书在黑板上)
T: Read after e :his b, her pen, their dg , ur at, b
S: his b, her pen, their dg, ur at , b
T: D u have a pet ? S: es / N
T: L at this piture , This is ie’s dg This is his dg
The dg is his
, Everbd, fll e “his “
S: “his “
Use the sae a t learn ther rds : hers , theirs, urs, urs, ine
T: L ! That is b The b is ine
T: hse b is that ? S: It’s A’s b
T: The b is hers (标有下划线的地方可替换其它单词)
4 Listen t the tape and fll reading
Step 3 Pratie
h is faster? (谁最快）
Fr exaple :
T: It’s ur bag S: The bag is urs
T: It’s pen S: The pen is ine (…)
2 Finish P49 f L, sa and plete rite t sentenes
Exaple : It’s her b The b is hers
Step 4 达标检测（用时7分钟）
一、连一连，并读一读。
ine urs his hers hse urs theirs他们的谁的我的你的她的他的我们的二、快乐二选一，然后在读一读。
1 The blue penil is __________ (，ine )
2 This is nt dg It’s _________ ( she , hers)
3 –hse piture are these ? --The are _________( e ,urs)
4 Is this __________ (A, A’s ) des ?
The hite at is _______ (he, his )
三、听音辩词。
（老师念）
( )1 A he B she his
( )2 A first B theirs third
( )3 A urs B ine her
( )4 A a B urs his
( ) A hse B spring suer
Her:
1、学生正确的尝试性听写单词：hers , theirs, urs, his, urs, ine
2、运用每个单词仿写句子。
It’s their b The b is theirs…
板书内容设计：
Unit hse dg is it ?
It’s his dg = The dg is his It’s her dg = The dg is hers It’s dg = The dg is ine
It’s their dg = The dg is theirs It’s ur dg = The dg is urs
It’s ur dg = The dg is urs教学反思。