幼儿园大班科学活动：磁铁实验记录表
科学实验实验报告记录单
科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单(2016 -- 2017学年度第 1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)。
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.13地点科学区观察对象朱紫菡观察要点主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象观察实录首先我变魔术引出今天的游戏活动。
我将皱纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？我说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。
我又问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？反思在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。
幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.14地点科学区观察对象朱紫菡观察要点发现生活中有的东西在水中有褪色的现象幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy看到他们变出来的颜色的时候我就觉得这确实对他们来说是一个问题。
反思刚开始这几个孩子只是出于好奇才会选择颜料来玩耍，因为颜料不是经常玩的东西，从他们没有目的的乱配色可以看出来，琪琪能回答老师提出的问题是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识，并不是她在这个活动中得到的知识经验。
幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.21地点科学区观察对象琪琪观察要点通过颜料感受颜色的变化观察实录于是我就让他们从新再实验一次，结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较少，菡菡的比较多，那是因为琪琪杯子里的颜料就比较少了，所以吸的也不少。
在看到这样的情况之后，我问，你们发现什么了吗？他们都说没有，于是就让他们再试一次，在过程中我就喊停，让他们看看自己的滴管里的颜料。
是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。
反思另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究，他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy观察实录在初步了解的面粉之后，我说：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢？幼儿开始猜测他们吃过的感觉像是馒头的食物，乘此机会，我找了点网上的图片给他们看看，说：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！在这时，优优站起来说：老师，我们教室里也有那么多面粉，我们也来做馒头吧。
幼儿园大班科学活动《磁铁的秘密》教学设计及反思
幼儿园大班科学活动《磁铁的秘密》教学设计及反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班(科学区)观察记录. docx
第二次，辰辰用乒乓球实验，乒乓球顺利的滑落下来，但是没有能滚到篮子里，卡在了篮子的上面，下不来。萱萱用手把篮子往里面推了推，乒乓球终于落了下来。
第三次，萱萱用乒乓球实验，乒乓球依然卡在篮子上面，没下来。
第三次探索：
大班科学区观察记录（六）
观察日期
2024.1.31
观察时间
起始时间：9：30
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间：10：10
观察者
任老师
儿童姓名
阳阳、睿睿、涵涵
儿童年龄
6
成人数目
1
儿童数目
3
环 境
幼儿园科学区
观察目标
观察幼儿在游戏中情况
观察
记录
科学区中，几名幼儿正在拿着颜料滴管和色卡，进行“变色”的小实验，美美将红色的颜料滴在了装满水的杯子里，乐乐看见了说：“美美你做的是不是西瓜汁？”，美美开心的点了点头。乐乐自己也拿了一个杯子，滴了一些黄色的颜料进去并对美美说“我的是菠萝汁，喝起来有点酸，你要尝一尝吗？”他们开心的相互“品尝”着果汁。大约三分钟过去了，两位小朋友渐渐失去了对品尝“果汁”的新鲜感。我说“请问我可以点一杯猕猴桃汁吗？”，对于我这个突如其来的点单，美美显得既开心又紧张。“但是我们没有绿色的怎么办。”美美有些着急的对乐乐说。乐乐拿来了色卡翻看起来并说：“看！蓝色加黄色不就是绿色了吗？”于是两个小朋友开始尝试起来，几次尝试后，水真的变成了绿色，一杯“猕猴桃汁”就做好了。“看来我们还是要多尝试，这个猕猴桃汁可真好喝”！我的评价吸引了科学区里的其它小朋友，他们也纷纷拿起色卡尝试起来，科学区里一下子有了很多口味的“饮料”，“可是，我今天已经喝了很多（说着我就打了个饱嗝）”，轩轩说：“那我可以给饮料卖给别人吗？”我说:“当然可以”。只见他端着“饮料”走到了美术区“我的橘子汁很好喝的，你们要来一杯的吗？”看见桃桃肯定的答复，轩轩递过“饮料”后就赶忙跑回科学区向大家报告这个好消息。乐乐问轩轩：“你的饮料多少钱一杯？”轩轩一摸脑门，又折回美术区害羞的对桃桃说“对了，我的饮料要一块钱一杯”，桃桃笑了笑，挑选了一张漂亮的折纸递给轩轩说“这是一块钱，你的饮料真好喝，谢谢你！”美美和乐乐看见了开心收获“一块钱”的轩轩，于是也叫卖起自己的“饮料”，这时的科学区成了几位小朋友的“饮料店”，其他的小朋友纷纷加入游戏，一个与科学有关的角色游戏就这样悄然的开展起来。
幼儿园大班《磁铁》科学教案
幼儿园大班《磁铁》科学教案幼儿园大班《磁铁》科学教案1活动目标1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。
2、通过实验操作，了解磁铁同性相斥、异性相吸（略），能吸住铁做的东西（详）的特性，激发幼儿探索的兴趣。
3、了解磁铁在现实生活中的作用。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。
难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。
活动准备1、教师准备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。
2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。
活动过程开始环节：教师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的兴趣。
基本部分：出示磁铁，让幼儿认识磁铁，然后探索磁铁的特性，交流探索，总结磁铁的特性。
然后投放材料，让幼儿幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西（自先准备好各种不同材质的小东西）完成作业。
结束部分：教师总结磁铁的特性。
拓展部分：让小朋友继续做实验，探索磁铁的特性：磁铁能吸住水中的.东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙？幼儿园大班《磁铁》科学教案2活动目标：1、认识磁铁，通过探索引导幼儿发现磁铁能吸住铁的东西。
2、学习按一定的标准进行分类。
3、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表述探索的结果。
活动准备：1、幼儿每人一盘操作材料：内有磁铁、铁丝图形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具等。
2、自制小猫钓鱼用的游戏材料。
活动过程：1、出示操作材料，让幼儿发现磁铁，激发幼儿的探索兴趣。
师：小朋友，请大家看一看，在你们面前的盘子里有些什么呀？幼儿玩一玩盘子里的东西，然后相互说说自己的发现。
2、引导幼儿探索磁铁的特性。
（1）师：是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来。
这块能吸住别的东西的铁块，它的名字叫磁铁。
（2）让幼儿操作盘内的材料，探索哪些东西是磁铁的好朋友，幼儿尝试分类把磁铁的好朋友放入桌上的大盘子里，教师个别指导。
幼儿园大班科学活动磁铁的秘密
幼儿园大班科学活动：磁铁的秘密设计意图在幼儿园科学发现室的“磁铁”区域中;我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个;一会儿吸那个;同伴之间还隔着玻璃赛车..看着孩子们高兴的样子;我想何不设计一节以“磁铁的秘密”为主题的科学探究活动;让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性大小的关系;于是大班科学活动——磁铁的秘密诞生了活动目标1．在探索活动中发现磁铁的秘密;感知磁铁的特性..2．愿意参与探索活动;想办法解决问题;体验成功的快乐..3．初步感知磁铁的磁性与生活的关系..活动准备1．磁铁人手一个；2．铁制品与非铁制品若干回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木；3．人手一个小篓装有上述材料;记录表;记号笔;泡沫板等；4．生活中带有磁性的物品或玩具..活动过程1．猜想记录;激发幼儿探索的兴趣师：小朋友;看;这是什么出示磁铁磁铁可以用来干什么吸东西：可以将纸粘在黑板上、冰箱上……师：今天老师带来了一些好玩的东西;看看有些什么逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料..评析兴趣是幼儿自觉学习和发展的内动力;教师开门见山;紧扣主题;直接出示了磁铁及操作材料;一下子吸引了幼儿的注意力;调动起幼儿进一步探究的兴趣..师：猜猜看;这些材料哪些能被磁铁吸住;哪些不能被吸住出示记录表;引导幼儿先记录自己的猜想;自己设计标志填在第一排相应的表格中..评析观察记录是幼儿进行科学探索活动的学习..方式之一..老师根据大班幼儿的年龄特点设计了相应的记录表;通过提问设疑;让幼儿根据自己已有的生活经验;先进行猜想;并用自己看得懂的标志;如数字、图形、数学符号等形式进行记录;为下一环节作了铺垫..2．验证猜想;感知磁铁吸铁的特性师：刚才都是小朋友的猜想;那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住;哪些又不能被磁铁吸住呢我们一起来试一试;把试验的结果记录在第二排..教师指导幼儿操作、记录、分类..师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现个别幼儿到前面讲述后;幼儿相互讲述..评析在实践操作过程中去验证猜想;用“事实说话”;这是培养幼儿尊重事实的科学精神必不司少的途径..通过记录表．我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息;在验证、分类与猜想进行比较的基础上;提升了幼儿原有的生活经验..幼儿之间的相互讲述;不仅培养了语言的条理性和表达能力;而且也是同伴之间的互动学习;是一种很好的学习方式..师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住;有的说钥匙不能被磁铁吸住;这是为什么呢有的钥匙轻;有的重;轻的不能被磁铁吸住；有的钥匙颜色是银色的;有的是金色的;金色的能被磁铁吸住；有的钥匙小;有的钥匙大;小的能被磁铁吸住;大的不能被磁铁吸住..师：是这样吗我们一起来试试好吗幼儿找出上述不同的钥匙;再次操作实验..师：为什么这把轻的银色的钥匙也能被磁铁吸住呢这把大的同样也能被磁铁吸住呢有的钥匙是铁做的;有的不是铁做的..总结：原来这些钥匙是用不同的材料做成的：有的是用铁做的;有的是用铝或者铜做的..用铁做的就能被磁铁吸住;而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住..磁铁的磁性能吸住什么做的物体评析提供两种不同贡地的钥匙;为幼儿创造了广阔的思维空间;增加了探索的挑战性;让幼儿已有的生活经验和现有的认知水平发生激熟冲突..在冲突中;教师提出开放性的问题;层层启发、质疑、追问;幼儿通过观察、操作、反复验证．积极地“想动”、“去动”、“会动”;学会了多方面、全方位地思考问题;形成了新的生活经验;总结发现了能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理..3．大胆尝试;初步感受磁铁的穿透性师：刚才小朋友都发现了磁铁不能吸住这些纸、塑料杯、钥匙;那你们能不能想个办法让这些东西也能被磁铁吸住呢引导幼儿大胆尝试;利用铁制品使磁铁吸住非铁制物品..师：你是用什么方法把什么材料吸起来的幼儿相互讲述并交流..磁铁隔着杯子吸住里面的回形针;杯子就被吸起来了；磁铁放在杯子里;外面用金属瓶盖吸住磁铁;杯子也能被吸住；磁铁隔着纸吸住外面铁做的钥匙;纸就被吸起来了……师：为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢总结：原来磁铁的磁性有穿透性;它穿过了纸、塑料杯、钥匙;吸住了铁制的物体;所以不能被磁铁吸住的东西也能被吸起来了..评析学习中的探索行为就是学习者发现问题的行为;探索过程就是尝试解决问题的过程..这一环节中老师没有操之过急..更没有示范或直接告诉幼儿做的步骤和结果;而是着眼于鼓励探索;鼓励发现;鼓励想象;并在大多数幼儿实践基本完成时;引导幼儿倾听同伴的问题和想法..在玩玩动动的游戏过程中;孩子们乐在其中;不断体验到成功的快乐;获得了相关的经验和能力;体现了新纲要的精神..4．实验操作;感知磁铁的穿透性与磁性大小有关师：你们知道吗;老师还会变魔术呢看;我带来了什么出示泡沫板和酒瓶盖我会让酒瓶盖在板子上跳舞呢咦;瓶盖为什么能听我的指挥呢师：你想让你的瓶盖也在泡沫板上听你指挥吗幼儿拿着泡沫板与瓶盖去操作..师：磁铁隔着泡沫板能让瓶盖动起来吗不能动用什么办法让瓶盖动起来呢引导幼儿用加磁铁的方法..师：为什么加了磁铁;瓶盖就能动起来了总结：原来磁铁的磁性越大;穿透力越强..评析当孩子们发现一块磁铁不能使瓶盖动起来时;他们的表情是各种各样的;有的抓耳挠嗯;有的左顾右盼;有的拿着泡沫板翻来覆去地看;还有的在等待……而老师也在耐心等待;寻找教育契机..终于一个孩子及时向老师来求教了;但老师没有轻易给出答案;而是把孩子抛过来的球自然地再抛给孩子：“刚才你用了几块磁铁再加一块试试”让孩子们不断地发现问题;解决问题;再将问题推向深处;充分体现教师引导的作用;体现新课程理念..5．拓展经验;了解磁铁在生活中的作用师：其实呀;磁铁的作用特别大你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢幼儿根据生活经验进行讲述..师：我们活动室里有很多物品和玩具上也用到了磁铁;去找找哪些东西上用到了磁铁幼儿寻找带有磁性的物品和玩具;初步了解磁性与生活的关系..。
磁铁有磁性实验报告单
磁铁有磁性实验报告单篇一：4.2磁铁有磁性_实验报告单《磁铁有磁性》实验报告单组员：日期：注意事项：注意自身和仪器的安全，发生意外事件及时向老师报告。
实验一：磁铁能吸引什么物体实验要求：若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
1实验二：磁铁隔着物体吸铁的实验报告实验要求：请在能被磁铁吸引的项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
实验三：判断哪些东西是铁做的实验要求：先预测，若物体能被磁铁吸引，请在能被磁铁吸引项中打“√”，不能被吸引的打“×”。
再用磁铁检验，看看你的预测是否正确。
2篇二：磁铁有磁性记录表1《磁铁有磁性》实验记录表班级：三年级第小组组长：记录：成员：磁铁能吸引哪些物体的实验记录表（一）磁铁隔着物体去吸引铁的实验记录表（二）共群小学三年级林雨佳“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸??”每当唱起这首歌，我们便感到骄傲、自豪！九十年前的7月1号，在嘉兴南湖的游船上，伟大的中国共产党诞生了。
尤如一道曙光划破夜空，在东方闪烁，照亮了中国的天空??中国革命史也从此翻开了崭新的一页。
当我入队的第一天，老师告诉我，红领巾是国旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染红的，要好好珍惜，我就知道自己是“中国共产主义接班人”。
我们是幸福的一代，沐浴在共产党的阳光雨露下，我们为此感到自豪！我们作为新世纪的新一代，应该有朝气蓬勃、奋发进取的精神，不能再依赖父母。
有些小学生就因为在父母的多重保险之下，养成了不良的习惯与软弱的性格；有的小学生事事依赖父母，发生任何事都与自己无关，强烈的依赖性使他们失去了青少年应有的自立自强；也有的人由于学习成绩不理想，便心灰意冷，不愿努力学习，小小的挫折使他们失去了青少年应有的自信；更有的人为了一时的享受和快乐，便将学习放在一边。
这怎么能成为未来的栋梁之材呢？我们要担负起社会赋予我们的重任，就需要从小培养爱科学、学科学、用科学的优良风尚，树立向科学技术现代化建设推进的雄心壮志。
幼儿园大班科学探索活动：磁铁哪个地方吸的东西多
幼儿园大班科学探索活动：磁铁哪个地方吸的东西多活动目的：1、探究磁铁哪个地方吸的东西多2、根据观察到的事实用数据得出结论，形成解释活动准备：条形磁铁每人一根、螺丝钉若干、幼儿记录表一表二、集体猜想记录表一表二、黑色记号笔每人一只。
活动过程：一、认识条形磁铁1、今天老师给小朋友带来一件礼物，（出示一条形磁铁）是什么呀？假设一：孩子能认出是磁铁师做出惊讶的表情说：真的是磁铁吗？怎么证明它是磁铁呢？（让孩子用已有的磁铁能吸铁制品的知识经验来证明老师手上的东西确实是磁铁。
）假设二：孩子不能认出是磁铁请孩子们睁大眼睛看看这会是什么呢？（师用条形磁铁吸起盘子中的螺丝钉，让孩子们通过观察到的事实明白老师手上的东西是磁铁。
）2、这是一块什么形状的磁铁？师小结：这是一块长条形的磁铁，叫做“条形磁铁”。
二、感受单个条形磁铁的磁力1、师以提问将幼带入猜想环节。
小朋友之前玩过圆形的、心形的、子弹形的磁铁，能吸起很多的东西，请小朋友们来猜一猜老师手上的条形磁铁的红色这头、蓝色这头和中间哪个地方吸得东西多呢？（师边提问边用手指着这三个部位，让孩子们明白我们要探究的是两端和中间三个地方。
）师出示猜想表格，请一名幼儿来交流自己的猜想，并问追问全班幼儿，同意他的想法的请举手，（老师统计幼儿人数并马上记录在猜想表格中。
）你有不同的想法吗？（当孩子说出不同的想法后，师追问全体幼儿中同意他的想法的请举手后统计并记录人数。
以此方法将孩子们的猜想记录下来。
）2、师幼一起探讨整理实验条件及实验要求。
师：孩子们都有了自己的想法，可我们怎么来证明条形磁铁的哪个地方吸的东西多呢？幼：试一试就知道了。
（吸一吸就知道了）师：你想怎么试？（吸）（让孩子明白磁铁的三个地方都要吸一吸，数一数，这样实验猜公平。
）幼：师：你的想法真好，那我们就用这个办法去吸一吸、数一数，为了把这个结果记录下来，老师给小朋友们设计了一张表格，（师出示记录表）请会观察的孩子来告诉我们这个表格应该怎么记。
大班科学观察记录表内容
大班科学观察记录表内容一、观察对象基本信息1. 幼儿姓名：[具体姓名]2. 性别：[男/女]3. 年龄：5 - 6岁（大班年龄段）二、观察日期与时间1. 日期：[具体年月日]2. 时间段：例如上午9:00 - 10:00（科学活动时间）三、观察地点幼儿园大班科学区角。
四、观察目的1. 了解幼儿在科学探索活动中的兴趣点。
2. 观察幼儿是否能运用简单的科学方法解决问题。
3. 探究幼儿在科学活动中的合作能力与交流情况。
五、观察内容（一）幼儿对科学材料的选择1. 当进入科学区角时，[幼儿姓名]首先走向了磁铁探索材料区。
他拿起了一块马蹄形磁铁和一些小铁钉、回形针等小物件。
可以看出他对磁性物体比较感兴趣，可能之前有过相关的经验或者被磁铁的神奇吸引。
2. 旁边的[另一名幼儿姓名]则选择了沉浮实验材料，有不同大小的塑料球、木块、铁块，还有一个装满水的透明塑料容器。
她眼睛亮晶晶的，很期待地开始摆弄这些东西，也许她想知道哪些东西会浮起来，哪些会沉下去。
（二）幼儿在探索过程中的行为表现1. 磁铁探索区的幼儿[幼儿姓名]拿着磁铁靠近小铁钉，看到铁钉被吸起来的时候，他特别兴奋，嘴里还说着：“哇，好厉害呀。
”然后他开始尝试用磁铁去吸其他的东西，像彩色的塑料珠子，发现吸不起来的时候，他皱了皱眉头，小脸上满是疑惑。
接着他又换了一个小铁夹子，夹子又被吸起来了，他就开心地笑了起来，还跟旁边的小朋友说：“这个也能吸起来呢。
”他还试着把磁铁隔着一张纸去吸铁钉，发现还是能吸起来，但是当他隔了一本比较厚的绘本时，铁钉就吸不起来了。
他挠了挠头，想了一会儿，然后又减少了绘本的厚度，发现铁钉又能被吸起来一点了。
这个过程中，他在不断地探索磁铁的吸力范围。
2. 沉浮实验区的幼儿[另一名幼儿姓名]把一个小塑料球放进水里，看到球浮在水面上，她就拿起一个小铁块也放进去，铁块很快就沉到了水底。
她自言自语地说：“这个重，就沉下去了。
”然后她又拿起一块较大的木块，小心翼翼地放进水里，木块也浮起来了。
幼儿园大班科学教案《磁铁》
幼儿园大班科学教案《磁铁》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习本课，使幼儿了解到磁铁的基本特性和应用，并能观察和描述磁性物质的特点。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、探索和实验能力，培养幼儿的科学思维和团队合作精神。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们对科学的热爱和保护自然环境的意识。
二、教学准备：1. 教具：磁铁、钉子、纸片、木块、水杯、铁矿石等2. 图书资料：《物理科学》、《小磁铁迷》等3. 课件：相关科学知识图片和实验过程图片三、教学过程：Step 1：导入（引发兴趣）（10分钟）1. 引出问题：你们见过磁铁吗？磁铁有什么特殊的地方？2. 利用图片或实物引出磁铁的特点，使幼儿对磁铁产生兴趣和好奇心。
Step 2：讲解（10分钟）1. 让幼儿跟读“磁铁”这两个字，并告诉他们磁铁是一种特殊的材料。
2. 通过课件或图片向幼儿展示磁铁的表面，并告诉他们磁铁有两个极，一个叫做北极，一个叫做南极。
北极和南极之间会产生磁力，可以吸引一些特殊的物品，比如铁矿石、钉子等。
Step 3：实验观察（20分钟）1. 准备实验材料，包括磁铁、钉子、纸片、木块、水杯等。
2. 将磁铁和不同的材料靠近，观察磁铁对不同物体的作用。
3. 引导幼儿观察、描述，并记录实验结果。
Step 4：巩固（15分钟）1. 分组讨论实验结果，每个小组选一个代表进行展示。
2. 整理实验结果，通过图片或实物再次让幼儿观察和回顾。
Step 5：小结（5分钟）1. 让幼儿总结今天的学习内容，并复述磁铁的特点和作用。
2. 引导幼儿思考：我们身边还有哪些物体是磁性物质？我们可以用磁铁做什么有趣的实验呢？四、课后拓展：1. 延伸实验：找出身边更多的磁性物质，比如让幼儿用磁铁吸附纸夹、钮扣等，观察吸附的效果。
2. 利用图书资料等进一步了解磁铁的作用和应用，如在指南针、喇叭、发电机等中的应用。
3. 布置小家任务：让幼儿到家里找一些铁质物品，看看磁铁能否吸附。
幼儿园磁铁实验教案
幼儿园磁铁实验教案一、实验目的通过磁铁实验，让幼儿了解磁铁的基本特性，学习磁铁的吸、放、推、拉等基本动作，培养幼儿的动手能力和观察能力，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的科学素养。
二、实验材料磁铁、小钉子、小铁片、细线、磁铁吸铁实验颜色标签纸。
三、实验过程（一）磁铁吸铁实验1.让幼儿观察磁铁和铁片的形状和大小。
2.教师向幼儿提问：“你们知道磁铁有什么特殊的地方吗？”引导幼儿思考、探索。
3.拿出一个小钉子，让幼儿把它放在桌子上。
再拿出一个小铁片，让幼儿试着把它举在钉子上方，看看会发生什么。
4.拿出磁铁，让幼儿靠近小铁片，观察小铁片会发生什么变化。
5.拿着磁铁，让幼儿把它靠近小钉子，看看会发生什么。
6.让幼儿自己试着拿着磁铁吸住小铁片，再放开。
7.幼儿通过实验，了解到磁铁可以吸住铁片，从而发现磁铁有吸铁的特性。
（二）吸、放、推、拉实验1.教师给幼儿分发磁铁吸铁实验颜色标签纸，让幼儿自己尝试将标签纸吸在磁铁上。
2.教师演示如何用磁铁进行吸、放、推、拉的动作，让幼儿模仿。
3.让幼儿自己尝试用磁铁进行吸、放、推、拉的动作，并在实验中发现磁铁的吸、放、推、拉特性。
4.引导幼儿探究不同大小、不同形状、不同材质的物体对磁铁的影响。
5.幼儿通过实验，加深对磁铁吸、放、推、拉特性的了解，同时也锻炼了幼儿的动手能力和观察能力。
四、实验总结通过磁铁实验的学习，幼儿对于磁铁的基本特性有了更加深入的认识，对于磁铁的吸、放、推、拉等基本动作也掌握了更为熟练的技能，同时也培养了幼儿的探究欲望、动手能力和观察能力，激发了幼儿的探究热情，从而进一步提高了幼儿的科学素养。
五、教学反思通过本次实验，我发现幼儿对于新鲜事物的好奇心非常强烈，只要以生动活泼的方式进行教学，就会产生很好的效果。
在后续的教学中，我将更加注重观察幼儿的兴趣点，从而更加有针对性地进行教学活动，进一步提高幼儿的学习热情和认知能力。
大班科学活动探索不同材料的磁性
大班科学活动探索不同材料的磁性在大班科学活动中，探索不同材料的磁性是一项有趣且具有教育意义的任务。
通过观察和实验，孩子们可以深入了解磁性的特性以及不同材料的反应。
本文将介绍一些适合大班科学活动的探索不同材料的磁性的方法和实验。
一、引言在大班科学活动中，通过实验探索不同材料的磁性可以激发孩子们的好奇心和探索欲望。
了解材料的磁性将帮助孩子们认识到世界上存在着许多不同类型的物质，并且可以培养他们对科学的兴趣。
二、实验材料准备在探索不同材料的磁性之前，我们需要准备一些实验材料。
以下是一些常见的实验材料：1. 磁铁（不同大小和形状的磁铁）2. 不同材料的物品：如铁、镍、钴等金属物品，纸张、纸夹、橡胶、塑料等非金属物品3. 实验用纸和铅笔（用于记录实验结果）三、实验方法下面我们将介绍一些可以用来探索不同材料的磁性的实验方法。
1. 材料分类法首先，可以引导孩子们将实验材料按照磁性进行分类。
他们可以观察并亲自测试每个物品是否有磁性。
然后，将具有磁性的物品放在一起，将没有磁性的物品放在另一组。
通过这个实验，孩子们将学会区分材料的磁性特性。
2. 磁力比较法孩子们可以选择两个不同的磁铁，然后观察并比较它们对不同材料的磁力。
他们可以尝试将磁铁靠近不同材料，并观察磁力是否能够吸引物体。
通过这个实验，孩子们将了解不同磁铁的磁力强度以及它们对不同材料的影响。
3. 材料反应实验这个实验需要孩子们使用不同材料来观察磁铁的反应。
他们可以选择一些常见的材料，如铁、镍、钴等，将它们接触到磁铁上，并观察是否出现磁力吸引的现象。
通过这个实验，孩子们将认识到只有特定的材料才会对磁铁产生吸引力。
四、实验记录与讨论在进行实验的过程中，鼓励孩子们使用实验用纸和铅笔记录实验结果。
他们可以绘制实验结果的图表或写下他们的观察和发现。
完成实验后，可以组织小组讨论，让孩子们分享自己的实验结果和观察。
通过实验记录和讨论，孩子们可以将实验所得的结果与其他同学进行比较，并得出一些共同的结论。
大班科学活动磁铁教案
大班科学活动磁铁教案在幼儿教育中，科学活动是培养幼儿综合能力的重要方式之一。
针对大班幼儿，磁铁是一个非常适合进行科学探索的主题。
本文将探讨一个适用于大班幼儿的科学活动磁铁教案。
引导问题：什么是磁铁？它有什么特点？在引导问题的帮助下，我们可以先让孩子们观察和感知磁铁的特性。
在教学环境中放置几个具有不同形状和大小的磁铁，引导幼儿们进行观察，并提醒他们留意以下一些问题：1. 磁铁能够吸引哪些物品？2. 磁力有大小吗？如果有，那种磁铁更强？3. 磁铁有北、南极吗？怎么确定？通过这样的观察和问题引导，幼儿们可以对磁铁有基本认识。
接下来，我们可以设计一些针对磁铁特性的实践活动，既能锻炼幼儿动手能力，又能进一步加深对磁铁的理解。
实践活动一：磁铁游戏为了让孩子们更好地探索磁铁的特性，我们可以设计一个互动游戏。
将一些有磁性的物品放在桌子上，如纸夹、乐高积木等，然后请孩子们分成小组，观察并找出能够被磁铁吸引的物品。
鼓励孩子们使用多种方法和不同角度进行观察和实验，发现物品和磁铁之间的作用。
实践活动二：磁铁固定游戏在这个活动中，我们可以为每个小组准备一些不同形状的磁铁和一些纸夹。
然后，让孩子们尝试用磁铁将纸夹固定在磁板上，观察和记录使用不同形状磁铁的固定效果。
引导孩子们思考为什么有些磁铁更容易固定物体，进一步加深对磁力大小的理解。
在实践活动中，教师要及时给予肯定和鼓励，帮助孩子们整理思路，培养他们观察、实验和总结的能力。
实践活动三：自制磁铁指南针为了进一步探索磁铁的特性，我们可以引导孩子们自制磁铁指南针。
教师可以准备一些圆形的纸片，上面画好一个十字形指示物，然后用螺丝刀在纸片上摩擦几十下，使纸片磁化。
接着，用线穿过纸片的中心，将纸片悬挂起来。
教师会发现纸片会指向一个方向，这就是磁铁的北极。
通过这个活动，幼儿们不仅能够亲自动手参与制作，还能够观察到磁力的方向，初步了解到磁力的作用。
将这些实践活动结合起来，可以辅以一些实例故事，引导幼儿们在实践中思考磁铁的特性和作用。
年幼儿园大班上学期科学教案教案《磁力组合》
年幼儿园大班上学期科学教案《磁力组合》
1. 教学目标
•了解磁性的基本知识
•掌握磁性的基本特性
•通过实验感受磁力的作用
•发展观察能力和动手能力
2. 教学准备
•磁铁
•各种形状的物体：纸夹、铁钉、小铁片等
•磁性材料：铁砂、铁屑等
•小黑板和粉笔
3. 教学过程
3.1 导入
•讲解磁性的概念，并在黑板上画出磁铁的南北极。
3.2 学生探究
•让学生用磁铁吸引各种物体，观察分析结果，了解磁力的作用。
•让学生用不同形状的物体组合，探索哪些可以被吸引，哪些不能被吸引。
3.3 实验
•布置实验任务：给出一些物体，让学生用磁铁吸引，记录结果。
•让学生自己设计实验，探究物体之间的磁力关系。
3.4 总结
•引导学生总结实验结果，讨论不同物体之间的磁力关系。
•引导学生展示他们的实验成果，并讨论不同组合的特点。
4. 拓展
•带领学生观察周围的一些日常用品，找出其中具有磁性的物体。
•鼓励学生带来自己感兴趣的磁性物品进行展示和分享。
5. 课堂小结
•引导学生对本节课的内容进行总结，吸引学生对科学知识更深入的探究。
6. 课后作业
•布置小作业：让学生找到身边具有磁性的物品并带到学校展示给同学。
通过这堂教学，希望能够激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和实
践能力，为未来打下良好的基础。
大班幼儿的磁与磁力观察
大班幼儿的磁与磁力观察磁与磁力是物理学中的重要概念，对于幼儿来说可能有些抽象。
然而，通过观察和实验，大班幼儿也能够初步理解磁与磁力的概念。
在本文中，我们将介绍一些适合大班幼儿进行的磁与磁力观察活动，帮助他们加深对这些概念的理解。
一、磁铁的特点观察为了帮助大班幼儿理解磁铁的特点，我们可以让他们亲自观察并记录。
首先，为每位幼儿提供几个磁铁，以及一些物体，如纸夹、铁钉、小纸片等。
引导他们观察并记录磁铁的特点，比如吸附其他物体、具有两个极性等。
可以鼓励幼儿亲自尝试将磁铁吸附在不同物体上，并观察结果。
二、磁力的观察磁力是指磁铁对其他物体的吸引或排斥力。
为了观察磁力，我们可以进行以下实验。
首先，收集一些不同材质的物体，如纸夹、纸片、橡皮等。
然后，引导幼儿将这些物体与磁铁进行接触，并观察结果。
帮助幼儿总结哪些物体能被磁铁吸附，哪些物体不能。
通过实验，幼儿可以初步了解磁力的概念。
三、磁性和非磁性材料的分类在磁与磁力的观察中，引导幼儿对不同材质的物体进行分类也是一个有趣的活动。
为此，我们可以为幼儿准备两个容器，一个标注为“磁性材料”，另一个标注为“非磁性材料”。
然后，给幼儿提供一些物体，让他们根据实验结果将物体放入相应的容器中。
通过这个活动，幼儿不仅能进一步巩固磁性和非磁性材料的概念，还能培养分类思维和观察能力。
四、磁力的方向观察磁力除了有吸引和排斥的特征外，还有一个重要的特点，就是磁力有方向。
为了帮助幼儿理解磁力的方向，我们可以进行以下观察。
首先，给幼儿提供一个简易的指南针，让他们观察指针的指向。
然后，将磁铁放在指南针旁边，观察指南针的指向是否发生变化。
通过这个实验，幼儿可以初步了解磁力的方向性。
通过以上的磁与磁力观察活动，大班幼儿可以通过亲身实验和观察，初步了解磁与磁力的概念。
这些活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的观察和实验能力。
希望这些活动能为大班幼儿的科学学习带来乐趣和启发。
幼儿园科学实验教案：磁性探索与物质互动
幼儿园科学实验教案：磁性探索与物质互动在幼儿园科学教育中，通过科学实验的方式引导幼儿主动参与，探究科学知识对他们的认知发展具有重要作用。
在这篇文章中，我们将介绍一堂针对磁性探索与物质互动的科学实验课程设计，帮助幼儿在观察、实验和思考中探索磁性现象，认识物质的属性，培养科学探究精神和动手能力。
实验名称：磁性探索与物质互动实验目标： 1. 让幼儿了解磁铁的特点和磁性现象。
2. 培养幼儿的科学探究意识和动手能力。
3. 引导幼儿对物质的特性进行观察和思考。
实验准备： 1. 实验器材：磁铁、钉子、纸片、玻璃、木块等不同材质的物品。
2. 实验环境：宽敞明亮的教室或实验室，保证幼儿的安全。
实验步骤： 1. 引导幼儿进行观察： - 展示磁铁吸引钉子的现象，让幼儿观察并描述发生了什么。
- 让幼儿用手感受磁铁的吸引力，并思考磁铁的特点。
2.实验探究：–指导幼儿使用磁铁吸引不同材质的物品，比如纸片、玻璃、木块等，让他们记录下观察结果。
–引导幼儿思考为什么磁铁可以吸引钉子而不能吸引玻璃、木块等物品。
3.实验总结与讨论：–引导幼儿总结观察结果，讨论磁铁吸引不同材质的原因，并引导他们揭示磁性现象背后的科学原理。
–鼓励幼儿共享自己的实验心得和发现，激发他们对科学的兴趣。
实验小结：通过这堂实验课，幼儿在老师的指导下，亲自实验，观察，思考，并得出结论。
他们不仅对磁性现象有了更深入的了解，同时培养了自己的动手能力和科学探究的兴趣。
这种通过实践来探索科学知识的教学方式，能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们在科学领域的全面发展。
个人观点与理解：在幼儿阶段，科学实验教学应注重培养幼儿的观察和思考能力，激发他们的学习兴趣。
通过设计具体的实验活动，引导幼儿主动参与，有助于他们深入理解科学知识，同时也能够促进他们的全面发展。
在幼儿园阶段，教师应注重培养幼儿的好奇心和探索精神，为他们打下扎实的科学基础。
通过这篇文章，我们对幼儿园科学实验教案：磁性探索与物质互动进行了深入探讨。
小学生科学实验：磁铁的魔力
小学生科学实验：磁铁的魔力概述本文将介绍一个有趣且易于操作的小学生科学实验——磁铁的魔力。
通过这个实验，孩子们可以了解到磁铁的特性和应用，并提高他们的实验观察能力与动手能力。
实验材料•一块磁铁（最好是长条形或U型的）•各种日常物品，如纸夹、别针、硬币等•实验记录表•笔和纸实验步骤1.准备一张实验记录表，并在上面写下以下几个列：物品名称、是否被吸引、吸引的程度（强、中、弱）。
2.逐个拿起不同的物品，靠近磁铁并观察它们之间是否发生作用。
3.如果某个物品被吸引住了，将其放在"是否被吸引"栏中打勾。
4.根据物品与磁铁之间发生的作用程度，选择适当的选项填写在"吸引程度"栏中。
5.将实验结果填写到实验记录表中。
结果分析1.观察被吸引住的物品，比较它们之间的共同特点。
例如，是否都是金属、或者是否都含有铁等。
2.被吸引住的物品通常都是由磁性材料制成的。
这些材料中含有磁性物质（通常为铁）。
3.根据实验结果可以得出结论：只有具备磁性材料的物体才能被磁铁吸引。
实验延伸1.进一步观察被吸引住的不同物体与磁铁之间的作用力大小差异，并将其归纳总结到实验记录表中。
2.孩子们可以尝试分别使用两块磁铁进行实验，并观察它们之间相互吸引或排斥的现象。
3.通过改变距离和角度等条件，孩子们可以进一步探究造成作用力大小差异的原因。
注意事项1.孩子们在进行实验时需要保持谨慎，避免将小零件放入口中或扔向他人。
2.实验过程中需要家长或教师的指导和监督，确保安全性。
通过这个简单而有趣的实验，孩子们能够了解到磁铁的特性和作用，同时也培养了他们对实验观察和记录的能力。
这种亲身体验与探索性学习可以激发孩子们对科学知识的兴趣，并促进他们对自然现象的好奇心和思维能力的培养。
加之，家长或教师可以通过延伸实验引导孩子们深入探究磁铁的魔力，进一步提升他们的科学素养。