27陶罐和铁罐-1
27《陶罐和铁罐》教案设计
27《陶罐和铁罐》教案设计第二课时教学目标1、速读全文，初步把握课文的主要内容。
通过品读重点词、句段，体会人物的神态、动作以及心情。
学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处。
2、通过有感情地朗读，剖析人物的语言，进一步体会课文表达的思想感情。
教学重点难点1、通过合作交流作者对陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2、通过学文正确理解课文说明的道理。
教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、课前三分钟展示交流内容：中华经典古诗文吟颂形式：一人展示、全班交流。
目的：激发学文兴趣、提高语文素养。
二、相关资料交流内容：自己所知道的寓言故事及说明的道理。
形式：小组间自由交流。
目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生对寓言故事的理解能力及语言表达与有效交流的能力。
三、初读课文、整体感知（设计两次不同形式的读文，层层深入。
理清文章框架和故事主线）1．检测重点词语。
过渡语：我们学完陶罐和铁罐这则寓言故事也一定会明白一个深刻的道理。
刚才听同学们提到孔子曰温故而知新！现在老师先来检测一下同学们昨天对本课词语的认读情况。
老师出示词语卡片（谦虚、傲慢、争辩、轻蔑、劝和、恼怒、沉默、暴怒、完好无损、）老师贴在黑板相应的位置，引导学生读出词语的感情色彩。
2.请同学们速读全文，找出黑板上那些词语是描写陶罐的，那些词语是描写铁罐的？老师板书陶罐铁罐3.完好无缺和无影无踪这两个词课文中没有直接出现，你是怎么在课文中找到答案的呢？4过渡语：遇到问题能够举一反三、融会贯通，还要善于归纳概括。
这是我们每一个同学都要学会的学习方法。
老师想再次考考你们用简短语言概括问题的能力。
5.请同学们打开书107页，咱们一起再次感受故事内容，听完用简短的语言说说这则寓言故事发生的起因是什么？（用简短的语言概括，说起因时要点明铁罐和陶罐的优缺点，即铁罐为什么要奚落陶罐？理解奚落的意思。
为揭示寓意做铺垫）四、精读感悟、交流汇报（四次对话是课文的重点部分，通过反复朗读揣摩人物的动作、语言及神态。
小学语文第三册-27 、陶罐和铁罐-113
27 、陶罐和铁罐教材分析:这篇略读课文是一则寓言故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
这个故事主要是通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。
此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，是积累语言的极好范例。
学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。
能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2．通过“奚落”等词的理解品悟，分角色、有感情地朗读课文，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。
3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法，即懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
教学重点:通过品读陶罐和铁罐对话、神态的描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：抓住重点词句，体会文章所蕴含的道理。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．会认10个生字，会写14个生字。
能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2．通过“奚落”等词的理解品悟，分角色朗读课文，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。
第二课时教学目标：1、以“演童话剧”为任务大背景，通读课文，读好对话。
2、读、演的过程中，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
27陶罐和铁罐教学设计(通用13篇)
27陶罐和铁罐教学设计（通用13篇）27陶罐和铁罐教学设计（通用13篇）27陶罐和铁罐教学设计篇1教学目的：1.认识10个生字，联系上下文理解御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。
2.正确书写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语3.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
4.分角色朗读课文。
教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。
难点：了解童话故事蕴含的道理。
课件准备：陶罐、铁罐动画生字、词语幻灯片教学时间：三课时第一课时教学目标：1.学会生字和新词。
2.初读课文，了解内容。
过程：一.形象揭题，了解特点1.出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生说说他们质地、特点。
（陶罐用泥巴做，容易碎，不会生锈；铁罐用铁做，不易碎，但是会生锈。
3.板书课题陶罐和铁罐（指名读题）。
（过渡语：同学们已经预习过课文了，自学了生字等。
现在老师来检查一下，看哪位同学学习的自觉性最高，预习课文最认真）二.朗读感悟，初识生字1.学生自读课文，学习生字。
2.汇报（1）认读生字个人、小组、比赛。
（2）易错的字让学生分析易在哪里，用什么方法记住。
如：谦、虚、荒、捧、值（3）四人小组交流用什么方法最快记住各个字（4）让生一字组多词（口头）（过渡语：同学们对生字的学习真不错，看来预习下了功夫了，下面老师再考考你词语读得怎样）3.学生认读词语（投影或生字卡片形式出示）（1）自由读（2）词语：骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、流逝、倒塌、覆盖、荒凉、惊讶、光洁、朴素、翻来覆去、掘开（3）指名读。
（师注意使用激励语：读得真好；读得真准）（4）熟读（过渡：这些生字、词语放在课文里，你能读准吗？试试同桌读文）4.初读文（先标出自然段）（1）指名开火车读。
读完正音（2）默读，想想，有哪些词语的意思不懂？画出来，想办法解决。
（3）小组汇报交流学习所得。
27 陶罐和铁罐
不敢， 不敢，铁 罐兄弟。
“我就知道你 不敢， 不敢，懦弱的 东西！ 东西！”
“我确实 不敢碰你， 不敢碰你， 但并不是 懦弱。 懦弱。”
“我们生 来就是给 人们盛东 西的， 西的，并 不是来互 相碰撞的。 相碰撞的。 说到盛东 西，我不 见得比你 差。再 说……”
“住嘴！” 住嘴！ “你怎么敢和我相提并 你等着吧， 论！你等着吧，要不了 几天，你就会破成碎片， 几天，你就会破成碎片， 我却永远在这里， 我却永远在这里，什么 也不怕。 也不怕。”
27 陶罐和铁罐
宋家沟小学： 宋家沟小学：杨艳飞制作
拼读生字词：
xī 奚 落 mù 和 睦 qiān 谦 虚 chǐ 羞 耻 nuò 懦 弱 zǐ 渣 滓
陶罐 轻蔑 流逝 掘开
谦虚 争辩 覆灭 朴素
懦弱 恼怒 宫殿 和睦相处
学习要点:
（1）读读课文，想想这则寓言的主 ）读读课文， 要内容是什么？ 要内容是什么？ （2）联系学过的课文或生活中的事 ） 例说一说，读了课文懂得了什么？ 例说一说，读了课文懂得了什么？ （3）分角色朗读课文。 ）分角色朗读课文。
读课文,了解大致内容 读课文 了解大致内容 一部分一部分读,了解每部分讲什么 一部分一部分读 了解每部分讲什么 把各部分的主要意思连起来
国王的御厨里有两只罐子， 国王的御厨里有两只罐子，一只 是陶的，一只是铁的。 是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看 不起陶罐，常常奚落它。 不起陶罐，常常奚落它。
你敢碰我 吗？陶罐 子！
分角色练读对话：
“ 你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来 就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说。。。。。。” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里， 什么也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什 么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ 我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选15篇）三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇1温馨寄语：取人之长，补己之短。
学习目标：1、会正确读写14个生字，能正确读写词语骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。
学法指导：1、借助拼音、工具书读熟课文。
分角色读课文，说一说课文内容。
2、合作交流课文告诉我们的道理。
自主学习：1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。
借助拼音、工具书熟读课文。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？3、自学检测（1）看拼音写词语ào màn huāng liáng qiān x ūnǎo nù jià zhí pǔsù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（2）我会读陶罐奚落轻蔑无影无踪覆灭争辩挖掘羞耻翻来覆去合作探究：1、读课文1--9自然段学习一下内容：（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。
（2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。
（3）分角色把1----9自然段读一读。
2、请大家快速的默读10----17自然段，（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？陶罐：铁罐：（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？拓展延伸：从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
课堂检测：1、想一想，选一选争（辨辩）（骄娇）傲惊（荒慌）（恼脑）怒价（值植）（朴扑）素2、想一想，连一连老爷爷高兴极了他那两道浓眉紧锁爸爸在思索他那满脸皱纹都舒展开了那个人在生气他那双眼睛眨也不眨弟弟在听故事他那双眼睛都快喷出火来了三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇2[案例]：《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。
27课 陶罐和铁罐
我们先进行第一场比赛，初读课文
1、标（标出自然段的序号）
2、重划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
3、读（读准字音，读通课文）
围绕自学指导生进行读课文。
同桌互相检查自学情况，教师巡视指导
小组交流
（二）后教
１、读课文：
指名分段读课文，注意读准字音
2、正音：
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
27陶罐和铁罐第一课时桃园镇中心小学课时教案
执教人：
学科
语文
年级
三
主备人
个性化
修改
教学内容
27陶罐和铁罐第一课时
教学
目标
知识与能力
1、认识6个生字，会写14个生字
2.正确流利地朗读课文
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。
教学重
难点
1.会认认识6个生字，会写14个生字
三、出示自学指导二：
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快的认识本课的10个生字。请用学们看大屏幕上的词语，重点注意加点的字，一会儿看谁认识的加点字最多。
（一）先学
自由读带拼音的词语，2分钟。
（二）后教
1、去掉拼音检测：指名读
2、单个生字检测，要求组上词语
自由读、同桌互读、指名过
程
学
习
过
程
一、揭示课题
今天我们来学习第27课《陶罐和铁罐》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题，并说出笔画名称，我们齐读两遍。今天我们有两个学习目标1.会认6个生字，会写14个字2.正确流利地朗读课文。老师相信，只要大家认真自学，一定会很好的完成任务。
27 陶罐和铁罐
轻蔑
争辩
恼怒 蛮不讲理
礼貌 不再理会
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们 生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等 着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东 西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎 片！”
内容我总结：
在国王的
一个是 御厨 里，有两个罐子， 陶罐 ，一个是 铁罐 。
一开始，
铁罐总是利用自己的长处（ 坚固 ）来（ 奚落 ）
陶罐的短处（ 易碎 ）。
随着时间的流逝，
陶罐依旧（ 光洁 ）、（ 朴素 ）、（ 美观 ），
铁罐却（ 不复存在 ）
教师寄语
人人都有自己长处和短处， 要善于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦 相处。
我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说：
1.仿写一篇小童话故事；
2.推荐童话《拇指姑娘》。
1、取人之长，补己之短。
2、寸有所长，尺有所短。
3、谦虚使人进步，骄傲使人 落后。 毛泽东
黑猫和白猫
邻居家的老奶奶养了两只猫：一只是黑 的，一只是白的。骄傲的白猫看不起黑猫， 常常奚落它。
“你敢和我比一比谁长得白吗？”白猫 昂着头说。黑猫温和地回答：“不敢，主人 养我们不是让我们比黑白的呀！”白猫愤怒 地大吼一声：“喵呜，住嘴！你这黑不溜秋 的东西，快到墙角躲着去吧！”黑猫不再说 什么，悄悄躲到墙角去了。
陶罐说的话：
三年级语文上册第七组27《陶罐和铁罐》本课作者黄瑞云简介
学必求其心得，业必贵于专精
黄瑞云简介
１９３３年生,笔名胡天雁。
湖南娄底人。
１９５８年毕业于武汉大学中国语言文学系。
曾在湖北教育学院、华中师范学院任教.８０年代前期任湖北师范学院副院长，现为该院教授，硕士研究生导师。
中国作家协会会员，中华诗词学会理事,湖北作家协会理事，湖北诗词学会副会长.１９８９年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”.同年,《黄瑞云寓言》第二版获“中国新时期（１９７９～１９８８）优秀少儿文艺读物奖"一等奖。
１９９１年开始享受国务院“政府特殊津贴”。
长期从事中国古典文学的数学与研究，同时进行文学创作，作品有诗歌、散文和寓言。
著有《老子本原》、《历代抒情小赋选》、《历代词三百首》、《金元诗选》、《明诗选注》、《魔镜──答里·坎曼尔的幽默》、《黄瑞云寓言》（已出第三版)、《黄瑞云诗词人》。
1。
人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案
【原文】國王的禦廚裏有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。
”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
“我確實不敢碰你，但這並不是懦弱。
”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。
說到盛東西，我不見得比你差。
再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裏，什麼也不怕。
”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。
時間在流逝，世界上發生了許多事情。
王朝覆滅了，宮殿倒塌了。
兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。
許多年代過去了。
有一天，人們來到這裏，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。
“喲，這裏有一個罐子！”一個人驚訝地說。
“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
捧起陶罐，倒掉裏面的泥土，擦洗乾淨。
它還是那樣光潔，樸素，美觀。
“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把他碰壞了，這是古代的東西，很有價值。
”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。
”人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。
【教案一】一、教師導課師：這節課，我們繼續學習27課《陶罐和鐵罐》。
板書，齊讀課題。
出示生字卡片，檢查學生對生字詞的掌握情況過渡：在“陶罐”和“鐵罐”之間究竟發生了一件什麼事呢？二、教師提取課文主線。
1、指名回答：課文主要講了一個什麼故事？（多指幾名學生說，將主要內容說清楚。
）2、教師從學生的回答中提取主線。
師：剛才老師從同學們的發言中注意到，大家都提到一個詞：“奚落”（板書）那麼誰能說說“奚落”是什麼意思呢？3、指名學生回答。
【5-3-1】40、课文27：陶罐和铁罐
一、教学课题： 27、陶罐和铁罐
二教学目标：
1．认识“陶、懦”等10个生字，会写“陶、谦”等14个生字。
能正确读、写“骄傲、傲慢”等13个词语。
能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
摘抄课文中你认为好的词语。
3．能通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
4．感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。
三教学重难点：
能分角色、有感情地朗读课文
能通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
四任务分析：
终点目标：能通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
起点能力：具有一定的阅读理解能力。
五教学方法：观察法、讨论法、朗读指导法。
六课时安排：2课时
七教具准备：小黑板，课件
八教学过程：
1
2
3
4
九、板书设计：
27、陶罐和铁罐
陶罐易碎永久
忍让奚落
铁罐坚硬氧化
十、作业设计：
1、抄写生字词语。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、完成练习册。
4、预习28课
十一、教学评价(一课一得)：
5。
三年级上册27课课堂笔记
三年级上册27课课堂笔记
以下是三年级上册27课《陶罐和铁罐》的课堂笔记，供您参考：
一、生字
1. “陶”字，左边是“陶”，右边是“阝”，合起来就是“掏”。
2. “朴”字，上面是“甫”，下面是“木”，合起来就是“扑”。
二、好词
1. 轻蔑：轻视，不放在眼里。
2. 谦虚：虚心，不自满。
3. 傲慢：自高自大，看不起别人。
4. 相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
5. 讥讽：用尖酸刻薄的话嘲笑别人。
6. 永恒：永远不变。
7. 尘土：飞扬的灰土。
8. 不在乎：不放在心上。
9. 和睦相处：彼此和好地相处。
三、佳句
1. “你怎么敢和我相提并论！”铁罐说，“我坚固无比，你怎么会和我比呢？”
2. “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐说。
3. “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我会把你碰成碎片。
”
4. “我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
”
5. “时间在流逝，世界上发生了许多事情。
”人们掘出来陶罐，又把铁罐一起重新埋葬。
四、中心思想
本文通过讲述陶罐和铁罐的故事，告诉我们应该学会谦虚、尊重他人，而不是傲慢自大、贬低他人。
每个人都有自己的长处和短处，要善于看到他人的优点，正视自己的不足，与他人和睦相处。
同时，时间在流逝，事物在发展变化，我们应该用发展的眼光看待问题。
陶罐和铁罐二课时
何必这样说呢？我们还 是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！
和你在一起我感到羞耻，
你算什么东西！走着瞧吧，
总有一天，我要把你碰成碎
片！“你敢碰我吗？Fra bibliotek罐子！” 铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐 谦虚地回答。
“你敢碰我吗？陶罐子！”
铁罐傲慢地问。
“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐 谦虚地回答。
呦，这里 有一个罐
子！
真的，一个 陶罐！
多美的陶罐！小心点儿，千万别把它 碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
读了这个故事， 我懂得了……
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 我们生来就是盛东西的，并不是来互 相碰撞的。说到盛东西我不见得比你 差。再说……
“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相 提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破 成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还 是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
27 陶罐和铁罐
铁 罐（直线）
陶 罐（曲线）
你敢碰我吗？陶罐子！
不敢，铁罐兄弟。
我就知道你不敢，懦弱 的东西!
我确实不敢碰你，但并不 是懦弱。我们生来就是盛东 西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西我不见得比你差。
再说……
住嘴!你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几 天，你就会破成碎片，我却 永远在这里，什么也不怕。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦 弱。”陶罐争辩说，“我们生来就 是盛东西的，并不是来互相碰撞的。 说到盛东西我不见得比你差。再 说……”
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仁怀市林阁小学2015年导学案（3至6年级）
班级：三年级学科: 语文课题: 27、陶罐和铁罐教师: 穆娟执教时间： 2015.12.11
学习提示学习内容：
陶罐和铁罐第一课时学具准备:学案课件
定标学习目标： 1、通过本课学习，认识10个生字，会写14个生字，会写词语表中的词语。
2、初读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文第1——9自然段。
学习重点：认识10个生字，会写14个生字，会写词语表中的词语。
学习难点：初读课文，了解课文主要内容。
自主学习合作、展示、训练
这节课，各小组要比下面三个内容，我可得认真点，给小组争光！
1、我认识这些生字，会介绍识记方法，也许还会组词或造句呢！
陶懦辨恼耻
逝殿掘朴素
2、我会读这些词语。
骄傲傲慢谦虚神气恼怒理会荒凉惊讶光洁朴素价值兴奋相提并论
3、我能将课文读通顺，读流利，还知道作者告诉我们的是一个怎样的故事！
这个故事是：国王御厨里（）的铁罐（）陶罐。
许多年后，（）的陶罐（）依旧（），而当年（）的铁罐却（）。
完全（）。
4、读课文的第1-9自然段。
合作：
1、对子之间读一读、说一说、听一听，互相检查，不会的教一教他。
2、小组长主持：小组内提出不会的，组内大家交流解决，完成不好的同学边听边做好笔记。
3、小组长组织讨论，安排1-9自然段的分角色读。
展示：
1、生字认读组。
2、词语认读组。
3、课文内容汇报组。
4、展示读课文。
训练：
根据意思说出相应的词语。
1、像流水一样迅速消失。
（）
2、全部被消灭。
（）
3、遗失、丢失。
（）
4、把不同的人或事物放在一起谈论或看待。
（
）
5、相处得融洽、友爱。
（）
课后反思：。