苏教版《北大荒的秋天》教案

5、北大荒的秋天一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的15个生字，其中田字格上面的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点1、感受本文语言的生动形象，通过朗读表现北大荒的风光，丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。

2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。

三、课时划分：两课时四、教学设计第一课时一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

一、教学过程（一）揭示课题，导入新课。

1、同学们，今天我们学习新的内容。

请同学们翻开课本，我们学习第5课，请同学们齐读课题。

（读完）同学们，你们知道北大荒在哪里吗？2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者们的开垦，荒田已经变为良田了。

北大荒的地理位置大家只需要了解就可以了，下面我们来欣赏北大荒的秋天到底是什么样的？（二）自读课文，了解大意1、请同学们轻声自由朗读课文，画出生字词，标出自然段序号。

（板书：银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹）2、再读课文，要求读正确、读通顺。

二、检查自读情况1、带读有生子的词语。

（带读一遍，齐读三遍）银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹（1）自由读（2）好，停，还有那些词语不会读？你们在读的时候要特别注意：澈、岭、缕、纹、荒、绛的读音。

在跟我读一遍这几个字。

（3）另外，在这些词语中，要注意“透”、“燃”、“烧”等字的书写。

（指导书写）下去自己练习。

2、读句子。

师：下面我要检查同学们的自读情况，谁来给我们读一读第2自然段中的第2个句子？生：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

师：这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。

（指导停顿示范一遍），大家一起读。

3、读课文师：同学们读得很投入。

接下来我们玩一个开火车的游戏，从这位同学开始一次往后，每人读一个自然段。

读的时候思考这样一个问题：北大荒的秋天，课文中使用那一句话概括的？好，开始。

（学生读课文）师：读得很好，谁能回答我刚才提问的那个问题：北大荒的秋天，课文中用哪一句话来概括的？生：啊，北大荒的秋天真美呀！三、理清课文脉络师：对，课文中用“啊，北大荒的秋天真美呀！”来概括的。

请同学们默读课文，想想课文时从哪些方面来写北大荒的秋天的？读完了，我请同学回答。

……请***同学回答：课文是从哪些方面来写北大荒的秋天的？生：景色优美，物产丰富这两个方面来写北大荒的秋天的。

师：好，请坐。

这位同学认为课文是从景色优美，物产丰富这两个方面来写北大荒的秋天的，其他同学呢？（若有，则听，若无，进行下一步）师：请同学们给文章划分段落，想想哪几个自然段是写北大荒的秋天景色优美的？哪几个自然段是写北大荒的秋天物产丰富的？生：第一段（第一自然段）：开篇点出了北大荒的秋天开始于第一片树叶降落。

第二段（第二~四自然段）：从天空、小河、原野三个方面表现了北大荒的秋天的美丽景色。

第三段（第五自然段）：北大荒的辛勤建设者创造了富饶而美丽的北大荒。

第四段（第六自然段）：写作者对北大荒的赞美之情，同时抒发了作者对北大荒的喜爱之情。

师：好，请坐。

这位同学给我们分享了他的划分方法，其他同学呢？（若有，则听，若无，进行下一步）那么，我们一起来划分课文的段落，看看这位同学划分的合不合理。

（简要重复）刚才这位同学的划分合不合理？生：合理师：现在我们理清了课文的脉络，请同学们齐声朗读这篇课文。

注意，要读出自己的感情来。

生：（读课文）四、回顾内容师：今天的新内容就学到这里，下面我们来简单的回顾今天所学的内容。

首先是带生子的词语，接着是课文的脉络。

下面布置作业。

五、作业设计1、朗读课文，并背诵课文。

2、抄写生字词语。

六、板书设计5、北大荒的秋天银灰绛紫燃烧第一段（第一自然段）山岭几缕荡漾第二段（第二~四自然段）北大荒一碧如洗第三段（第五自然段）清澈见底透明波纹第四段（第六自然段）第二课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学过程（一）复习导入同学们，上一节课我们已经初读了课文，学习了生字和词语，并且了解了课文的主要内容。

这节课我们继续学习第5课。

（指示：齐读课题，生读完）来，读一读这些词语，开火车。

（生读完）读得多好啊！来，齐读两遍。

（生读完）好，北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起来领略它的美景吧！打开课本29页，齐读一遍课文。

（二）精读课文1、（学习第二自然段）通过上节课的学习，我们知道课文是从哪些方面来写北大荒的秋天的？（景色优美，物产丰富）好，课文哪几个自然段写北大荒的秋天的景色优美？（第2至4自然段）现在我们来分析课文具体是怎么写的。

（1）请同学们自由朗读课文的第2至4自然段，看看课文的文字是怎么描写北大荒的秋天的景色优美的？（生读完）好，同学们读得很认真、很投入。

老师要提一个小小的要求：同学们仔细的朗读第2自然段，边读边想这一自然段描绘了一幅怎样的画面？可以同桌交流、讨论，然后老师请你们汇报交流的结果，好吗？开始。

（2）（学生汇报交流，根据学生的汇报，板书：天空——一碧如洗）理解“一碧如洗”。

一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

这一段除了写天空一碧如洗外，还写了什么？（天空的流云）对，流云。

（板书：流云——）天空的流云是什么样的呢？请***同学回答。

生：“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。

师：好，请坐。

***同学读得很认真。

我们来看这个句子，用了什么修辞手法？有什么作用？生：比喻。

使文章语言更生动，更富有情趣！师：对，这句话用了比喻的修辞手法，它使文章语言更生动，更富有情趣！那么，同学们课文中把多彩的流云比作什么？生：五彩斑斓的锦缎。

师：对，五彩斑斓的锦缎。

（板书：五彩斑斓）你们怎么理解“五彩斑斓”？生：五彩斑斓是指颜色非常好看师：对，五彩斑斓是指颜色非常好看，色彩相当丰富,多种颜色错杂繁多耀眼。

同学们，文中的流云有哪些颜色呢？生：银灰、橘黄、血红、绛紫。

师：对，有这些颜色。

你们还能举出一下生活中的表示颜色的词语吗？生：（举例）师：你们知道的真不少。

这些颜色组合在一起，美吗？（美）。

多么的美丽啊，真的是五彩斑斓啊。

同学们天空的流云五彩斑斓，一幅多么美丽的图画啊！请你们再一次朗读这一段，一边读一边想象画面。

2、（学习第三自然段）（1）好，同学们，刚才我们一起合作学习了第2自然段。

我们首先是一起读了第2自然段，然后我们一边读一边想象这幅画面，最后，我们用朗读的语言吧想象到的画面读出来。

下面我们用学习第2自然段的方法来学习第3、4自然段。

（2）请同学们轻声自由读第三自然段。

并思考：这一自然段主要写的是什么？可以讨论交流。

（生读）谁能告诉我这一段主要写的是什么？生：这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽。

师：请坐。

这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽的画面，（板书：小河——）文中具体是用哪一个词语概括小河的美丽的呢？生：清澈见底。

师：对，文中用“清澈见底”描写小河的。

（板书：清澈见底）你们怎么理解“清澈”一词？生：清澈是清而透明的意思。

师：对，清澈是清而透明的意思。

好，我们来看这个句子“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静的躺在大地的怀抱里。

”大家怎么理解这句话？生：一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子。

师：对，这位同学回答得真好。

那么课文为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？生：课文把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”，用了比喻的的修辞手法，是文章更生动，更富有情趣。

3、学习第四自然段（1）师：好，请同学们默读第四自然段，找一找哪一句能概括这一段意思，用“”画出来。

（生读）读完了吗？哪一句能概括这一段的意思？生：原野热闹非凡。

师：对，“原野热闹非凡”这一句话概括了本段的意思。

（板书：原野——热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？生：十分热闹，热闹得超出一般。

师：对，“热闹非凡”是十分热闹，热闹得超出一般的意思。

文中哪几句话是具体写原野“热闹非凡”的？找出来，读一读。

（第二、三句）（2）理解第二、三两句。

师：你们是怎么理解这两句话的？生：第二句用了拟人的修辞手法，把写的事物活化了。

师：对，这第二句用了拟人的修辞手法，把写的事物活化了。

突出了原野的热闹非凡。

同学们读第二句、第三句话时，要把农民丰收在望的喜悦之情和原野的热闹景象读出来。

来，再读一遍，读出感情来。

（3）同学们，这一段的首句是什么？（原野热闹非凡）对，课文先用“原野热闹非凡”概括了北大荒的原野。

再用后面几句是具体些原野热闹非凡。

这是一种先概括后具体的构段方式，同学们在今后的学习中多注意领会这种构段手法。

（3）（过渡）师：这一段具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

课文的第二、三、四三个自然段，通过写天空、流云、小河、原野，表现了秋天北大荒景色优美，（板书——景色优美）那么，我们来看看第5自然段主要写什么？4、学习第5自然段。

（1）师：大家齐读第五自然段。

（生读）这一段描写了北大荒的什么（物产丰富。

板书：物产丰富）那么，文中是用哪句话描写北大荒的物产丰富的，请同学们找出来，并有感情的朗读出来。

生：“大豆摇铃千里金”。

师：文中是用“大豆摇铃千里金”来描写北大荒的物产丰富的。

（板书：大豆摇铃千里金）同学们，你们怎么理解这句话呢？生：“大豆摇铃千里金”：北大荒的秋天是收获的季节，这句话描写了北大荒秋天丰收的景象。

师：好，同学们，既然北大荒的秋天物产非常丰富，那么，请同学们找找看，有哪些宝物？生：田野上的大豆、高粱；山岭上的树木；江河里的鱼以及草甸子等这些宝物。

师：对，北大荒有这么多的宝物：大豆、高粱、鱼虾、等，再加上美丽的景色，真的很美啊！5、学习第六自然段。

师：请大家齐读第5自然段，用赞美的语气读。

生：北大荒的秋天真美呀！师：对!北大荒的秋天真美呀！三、总结全文1、齐声朗读课文。

苏教版《北大荒的秋天》教案2、总结。

课文通过描写北大荒秋天的景色优美和物产丰富，说明了今天的北大荒是个美丽而富饶的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。

（板书：美丽而富饶、由衷的热爱）四、作业1、背诵课文2、写出几种表示颜色的词语3、写一段描写美丽风景的话。