苏教版四年级下册习作2雏鹰争章_推荐他人

• 如何把重点事例写具体生动？
• • • • 描写方法丰富 （动作、神态、心理、语言……） 修辞手法使用恰当 （比喻、拟人、夸张、排比……）
未来的舞蹈家——杨玲 要说我们班谁能成为“艺术之星”， 那我可要推荐我的好朋友——杨玲， 她是“未来的舞蹈家”。 杨玲天生就是个跳舞的料。她身材好， 跳舞的时候就像一只翩翩起舞的蝴蝶，可美 了。二年级的时候，学校开展兴趣班，杨玲 和我都报了名。每次一上舞蹈课，她就兴奋 得两眼发亮，面颊通红，而且从不缺席。
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还有一次，低年级的一个小同学随手把纸丢 在地上，被张敏看见了，张敏走到他跟前说： “小弟弟，我们不能乱扔废纸，这样会破坏我们 美丽的校园的，我们应该讲究卫生。”小弟弟听 了，连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾箱。 • 张敏——我身边的小能人，同学们学习的好 榜样！
小贴士： 1.通过具体事例来反 映人物的特长。
美文欣赏：
我们班的小能人
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在我们班级里，有很多“小能人”，给我印 象最深的要数“飞毛腿”张颖了。 • 她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴 唇。她平时很文静，不太爱说话。可说起她的体 育成绩，就太令人惊讶了。
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记得有一次的体育课上，老师要测试我们 200米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到 女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张 颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，其中 张颖也在我们一组，随着老师的一声哨响，我们 个个都飞快地冲了出去，张颖就在我的前面，她 就像一只兔子“噌噌”就把我甩出去老远，我越跑 越慢，到最后实在是跑不动了，看看张颖仍然在 飞快地向前冲。我便鼓足勇气，跑了起来。最后， 终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。 张颖似乎一点都不累，轻松地得了第一名。 • 张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。
片段修改
• 他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰， 眼睛看着体育老师的哨子。随着“嘘”的一 声哨响，他飞奔出去，那速度真快。一转眼， 他已经轻松跑完，和朋友们谈笑风生了。老 师大声向大家宣布，他的成绩是：五秒 九。
• 自由说一说，怎么改才具体生动？
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跑前的动作可以细化，动作描写； 眼睛怎么看着哨子的，神态描写； 跑前的心理活动，心理描写； 跑时的样子可用比喻修辞手法形容，跑时 和对手的距离可用对比方法，跑完后 老 师怎么报成绩的，加上神态描写，学生什 么反应，神态语言描写等等。
记得有一次在兴趣班，上课已五分钟了，也不见 杨玲来。她平时总是早到，这次会不会家里有事呢？ 正在我担心之时，杨玲气喘吁吁地来了，一坐下就咳嗽 了几声，我一问，原来她感冒了。“感冒了还来，怎么 能跳舞呢！”我帮她捶了捶背。“缺一次课就缺少了一次 练习，多可惜呀！”但一跳起舞来，她竟然不咳了，好像 能控制一样，她还是那样专心致志，把老师的任务完成 得棒极了。可表演完之后，她又咳得满脸通红。我对她 真是佩服。我问过她妈妈，杨玲在家里只要一有空闲就 练习舞蹈。
每逢双休日，她还要到少年宫参加培训， 每次练习要一个多小时呢！功夫不负有心人， 杨玲的努力没有白费。今年的“六一节”文娱 会演，她参赛的节目得了大奖呢。作为她的 好朋友，我也感到高兴。 我真心推荐杨玲，因为她是当之无愧的 “未来舞蹈家”！
（1）读了这篇习作，你有什么感受？
（2）这篇例文最值得我们借鉴的是什么？
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作者读一读！看完这段文字，好多人哈哈 大笑，你们觉得哪里描写得特别生动？
• 心理描写——陈智玮为徐华兴着急的内心描 写，从侧面看书徐华兴看书的入迷； • 神态描写——老师生气严肃的神情、徐华兴 茫然的神情，这也是种对比，看出他看书入 迷； • 细节描写——慢吞吞地抬头； • 侧面描写——大家都注视着他，老师停下课 朝他走去，而他却浑然不知，看出他看书的 投入； • 作者的感慨——唉，这个“书虫”啊！有些 无奈，也透出大家对这个“书虫”的认同。）
• 徐华兴一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满 脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起 来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯 着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会 儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣 的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一 定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会 儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐 了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！（蒋雨 馨——《“书呆子”徐华兴》） • 看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者 描写得太像了！你觉得她怎样把徐华兴爱看书写 得活灵活现？
2.文章要注意详略得当， 并在文章的首尾加上推荐性的 话语。
4、遇见外宾要有礼貌，热情大方， 主动上前用英语与外宾交谈。
团结章
1、团结同学，主动帮助有缺陷、 犯错误的同学。 2、帮助有困难的同学解决生活上 或学习中的问题，对有损于团结 同学的事，能指出并改正。
3、在活动中，充分体现出集体荣 誉感，团结一心。
想一想：
1.你想写谁？他在哪一方面非常突出呢？ 哪一件事或两件事能看出来呢？
习作2
雏鹰争章 ——推荐他人
最近，大队部开展了雏鹰争章活动。在我
们身边总有这么一些某一方面表现突出的同学，
为我们树立了榜样，也给予了我们奋发向上的 动力。如果谁某一方面特别优秀，就可以得到 一枚相应的雏鹰章。 通过“雏鹰争章”这个活动，就会形成你 追我赶的氛围，班风学风自然会更上一层楼！
孝敬章
主要奖章
2.如何把重点例子写具体写生动，让读者
受到感动，让你推荐的同学获得奖章呢？
把主要人物的语言、动作、神态等写具体。
• 有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。老 师一步步向他走来，大家一起好奇地注视着他， 他却沉浸在书海中，浑然不知。一旁的我暗暗为 他着急：“徐华兴，徐华兴，快把书收起来啊！ 老师来了！老师来了！”老师一把拿过他的书， 满脸严肃地看着他，他才慢吞吞地抬起头，一片 茫然。唉，这个“书虫”啊！（陈智伟——“书呆 子”）
• 神态描写——拿到书的神情，“两眼发亮”，“满 脸通红”，看书时的神态等等看书他很爱看书； • 动作描写——“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书； • 排比的修辞手法——看书投入，被故事情节深深吸 引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入； • 比喻修辞手法——书对她就像磁铁，写出爱书； • 细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一 丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出这的确是 个“书迷”
才艺章
1、能歌善舞； 2、演奏乐器； 3、书法绘画； 4、演讲广播； 5、魔术杂技。。。。。。 才艺方面的
保健章
1、体育方面：跑步、 踢球、跳高、游泳等； 2、讲卫生，身体健康， 懂得许多健康知识； 等等方面
礼仪章
1、将使用礼貌用语与人交流，作为 一种自觉的行为。 2、平等待人，主动帮助有困难的人 和残疾人。 3、尊重他人的民族习惯。
1、阅读章： 2、表演章： 3、保健章： 4、礼仪章：
友爱章 环保章
孝敬章 ………
安全章 自护章 巧手章 写作章
家务章 劳动章 ……… ………
阅读章
1、能广泛阅读课内外书籍，逐步拓展自己 的知识面。 2、通过各种途径，如网络、图书、报纸、 电视等，了解更多自己感兴趣的知识。 3、能运用所掌握的知识，解决日常生活中 遇到的问题。 4、虚心从同学、老师、父母身上，学习更 多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。
小能人
• 她，留着齐耳的短发，一双水灵灵的大眼睛充满着智 慧。淡红的衬衫，白色的短裤，配上鲜艳的红领巾，多么 活泼，多么可爱的一个少年。她就是我班的纪律委员—— 张敏。 • 张敏是班级管理的小能手。一次中午静校时，班上经 常兴风作浪的调皮鬼张凯，见张敏没来，便开始讲话了。 同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正当张凯讲得洋 洋得意之时，张敏推门进来了，把正在讲话的张凯抓了个 正着。张敏见了，并没有去狠狠地批评他，而是心平气和 地说：“如果你把讲话的时间用在学习上，对你的学习会 有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学 的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值 吗？”张凯听了，脸都红了，惭愧地低下了头说：“我以 后再也不这样了。”从那以后，班级上再没有张凯捣乱的 身影了。