中职院校田径教学存在的问题与发展对策-5页word资料
浅析田径教学在学校中存在的问题与对策
浅析田径教学在学校中存在的问题与对策田径项目在传统的体育教学大纲中所占的比例很大，在学校体育教学中被认为是所有体育运动项目的基础，田径项目以其特有的发展各种身体素质和心理素质的优势确定了在学校体育课教学中的地位。
经常系统科学地参加田径运动，能促进人体内的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，提高人的健康水平和学习能力。
因此，在学校中设置田径课，将科学的田径训练方法传授给学生是非常必要的。
一、学校田径教学中存在的主要问题1.缺乏发挥学生主体性和自主性的功能。
目前很多学校田径教学没有把学生作为主体，在安排教学内容上没有按照学生身心发展的规律进行；这样既没有使学生发展已有的技术，也没有拓展田径项目与其他运动项目的联系，结果出现了教学内容单一的现象，导致学生学习田径的积极性不高。
2.缺乏对田径运动文化内涵的理解。
学生对田径的作用、功能和价值的认识不够，没有意识到学好田径对学习和提高其他运动项目的益处，不知道如何去欣赏田径运动的美，不懂得如何去欣赏田径比赛，不懂得田径运动的文化内涵，更没有意识到田径的健身作用。
此外，由于媒体的大力宣传，学生更愿意参加那些时尚的运动项目，而田径运动主要在露天运动场，学生认为烈日当头、高温炎热的条件很艰苦，从而提不起兴趣。
3.缺乏“以人为本”的教学理念。
目前大多数学校田径教学都仍然延续以竞技为主的传统教学模式，教学过程中过于追求竞技运动项目的完整性和系统性，过于重视学生对技术动作的掌握以及学生跑、跳、投能力的提高，而忽视了教学过程中“以人为本”的理念；忽视了根据学生的需要发展学生的基本运动能力，提高学生的综合素质；忽视了学生在学习过程中的情绪和情感体验，忽视了如何科学运用田径运动来进行健身的教学。
学校田径教学没有围绕“以人为本”的理念进行，没有发挥田径课的健身作用，没有围绕“健康第一”的指导思想，让田径运动有效地发展学生的身体素质，来为学生的终身体育打好基础。
二、学校田径课教学改革的对策分析1.构建田径与健康的教学内容方法体系。
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析田径教学在高校中一直面临着一些困境，主要集中在教学内容、教学方法以及教学资源方面。
本文将分析田径教学在高校中的困境，并探讨教学创新对策，以期提高田径教学的质量。
田径教学在高校中面临的困境主要包括以下几个方面：一、教学内容单一高校田径教学内容单一，主要侧重于训练技能和提高成绩，缺乏对田径运动的理论知识和科学性的讲解。
学生在接受田径教学时，往往只是重点训练技术动作和身体素质，而对于田径运动的规则、历史、理论知识了解较少。
二、教学方法滞后许多高校的田径教学仍采用传统的教学方法，如传授知识、示范训练、理论讲解。
这种教学方法忽视了学生的个性差异和发展需求，导致学生在学习田径时缺乏积极性和主动性，难以持续的进行训练。
三、教学资源匮乏许多高校的田径教学资源匮乏，如运动场馆、器材、专业教练等。
学校往往没有足够的经费来支持田径教学，导致学生在田径训练中受到了一定的限制。
针对以上问题，我们可以采取以下教学创新对策：在田径教学内容上，可以加入田径运动的基本规则、历史、发展等方面的知识，使学生全面了解田径运动和田径选手，培养对田径运动的兴趣和热爱。
在教学方法上，可以采用多元化的教学方法，如小组合作、项目设计、体验式学习等，鼓励学生主动参与课堂教学活动，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学资源方面，学校可以充分利用社会资源，与当地专业田径俱乐部合作，引入专业教练，提供更好的器材和场馆，为学生提供更好的训练条件。
高校田径教学还可以引入新的教学方法和理念，如素质教育理念、运动科学理论等，为学生提供更为丰富的田径教学资源。
高校田径教学也可以引入竞赛和奖励机制，通过鼓励学生参与各类田径比赛，提高学生的竞技水平和培养学生的比赛意识。
高校田径教学面临的困境是可以通过教学创新对策来克服的。
在教学内容、教学方法和教学资源等方面进行创新，可以提高田径教学的质量，激发学生对田径运动的热爱和兴趣，促进学生身心健康的发展。
高职院校田径运动教学的现状与对策
高职院校田径运动教学的现状与对策一、现状分析1. 教师素质不够高。
由于高职院校教师队伍相对较为年轻，很多田径运动教师缺乏丰富的教学经验和专业知识，导致他们在教学中存在着很多问题，如指导不到位、技术解释不透、训练计划不合理等。
2. 运动器材和场地不够完善。
高职院校田径运动教学场地往往存在一些问题，如场地狭窄、设施简陋、器材不齐等。
这给教学带来了很大的难度，同时也制约了学生的训练效果。
3. 教学内容过于单一。
一些高职院校田径运动教师重视学生的训练，而忽略了理论知识的教学。
这样不仅会导致学生对田径运动的兴趣降低，也无助于学生全面提高自身素质。
4. 学生参与度不高。
由于一些学生没有充分认识到田径运动的重要性，缺乏积极性和主动性，他们的参与度就会降低。
这会影响学生的学习效果和培养运动精神的效果。
二、对策建议1. 提高教师素质。
高职院校田径运动教师应不断提高自己的专业知识和教学技能，加强与同行的交流，汇聚共同的经验和教学资源，通过不断探索和实践，提升自身的教学水平。
2. 完善教学设施和场地。
高职院校应该加强对田径运动场地设施的建设和维护，完善器材，为学生提供更好的训练条件。
同时，还应该进行必要的安全和卫生管理，保障学生训练的安全和健康。
3. 加强理论知识教学。
高职院校田径运动教师应该将理论知识和实践技能有机结合，在教学中注重培养学生的理论思考和实践运用能力，促进学生全面提高自身素质。
4. 积极调动学生参与热情。
高职院校田径运动教师应该积极调动学生参与热情，通过多种教学手段吸引学生关注和参与，同时根据学生的实际情况制定个性化的训练计划，给学生更多的自主权和积极性，提高训练效能。
总之，高职院校田径运动教学的现状和对策不仅需要对教师素质和教学手段的提高和改进，同时也需要对教学场地和器材的完善和升级，才能更好地促进学生身心健康的发展和综合素质的提升。
中职田径教学现状与对策
中职田径教学现状与对策【摘要】现状分析：中职田径教学存在教学资源不足、教学内容滞后、师资水平不高等问题。
问题总结：学生参与度低、成绩波动大、比赛表现不理想等。
对策建议：加强师资培训、优化教学内容、强化比赛训练等。
措施实施：定期举办师资培训、更新教材、增加比赛机会等。
效果评估：通过学生成绩提升、比赛成绩改善等指标进行评估。
中职田径教学的改进意义：提高学生体质素质、增强团队意识、培养运动精神。
未来发展方向：推动中职田径教学改革、加强学校体育设施建设、建立健全教学评估体系。
总结：中职田径教学的改进对学生全面发展和社会需要具有重要意义，需要持续关注和加以改进。
【关键词】中职田径教学、现状分析、问题总结、对策建议、措施实施、效果评估、改进意义、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 中职田径教学现状与对策当前，中职田径教学作为学校体育课程的重要组成部分，在培养学生的体魄、意志和团队合作能力方面发挥着重要作用。
随着社会竞争的加剧和人们对体育教育的重视，中职田径教学也面临着一些现实挑战和问题。
本文旨在对中职田径教学的现状进行分析，总结存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为中职田径教学的改进提供有益参考。
通过深入分析和探讨，将为中职田径教学的未来发展方向和改进提供具体可行的措施，以期提高教学效果，促进学生全面发展，为构建健康、和谐的教育环境做出贡献。
中职田径教学的改进不仅关乎学生个体的成长与发展，也关乎整个社会对体育事业的重视和发展，具有重要的现实意义和深远的影响。
的研究将为推动中职体育教育的发展提供有力支持和指导，促进中职生的全面发展和教育质量的提升。
2. 正文2.1 现状分析中职田径教学现状存在一些问题和挑战，需要及时解决和改进。
中职学校对田径教学的重视程度不高，很多学校将田径课程安排在课余时间，导致学生参与度不高，教学质量不稳定。
由于中职学生学习压力较大，时间安排紧张，田径教学往往被边缘化，缺乏系统性和持续性。
提高中职田径教学有效性的策略
提高中职田径教学有效性的策略一、引言田径运动作为体育运动的一种，是一种充满挑战性和趣味性的项目。
中职阶段的学生正处于生长发育期，田径运动对于他们的身体素质和心肺功能的提高具有积极的促进作用。
由于各种原因，中职学生在田径教学中可能面临一些困难和挑战。
如何提高中职田径教学的有效性，是当前急需解决的问题之一。
二、中职田径教学面临的问题1. 学生的身体素质参差不齐。
由于中职学生的身体素质和健康状况参差不齐，部分学生的运动能力较弱，导致田径教学难以满足个性化需求。
2. 学生的运动技能不成熟。
中职学生的运动技能和基础比较薄弱，田径教学往往面临技能学习和提高的难题。
3. 教学资源不足。
中职学校的田径教学资源相对紧缺，田径场地、器材等方面存在一定限制。
4. 教学方式单一。
目前中职田径教学中，教学方法单一，缺乏趣味性和多样性，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和动力。
中职田径教学面临一系列的问题和挑战。
为了提高中职田径教学的有效性，需要有针对性地制定相应策略。
1. 定期进行体能测试，科学分层教学。
针对学生身体素质参差不齐的问题，可以通过定期的体能测试，对学生的身体素质进行科学评估，然后根据不同学生的不同需求，进行分层教学。
对于素质较强的学生可以进行更加专业化和高难度的训练，而对于素质较弱的学生则可以采取适合其水平的训练方式，确保每个学生都能够得到适合自己的训练和提高。
2. 强化基础训练，注重技术细节。
针对学生运动技能不成熟的问题，需要在田径教学中强化基础训练，注重技术细节的讲解和训练。
在短跑、跳远、跳高等项目上，要重点教授学生正确的动作姿势和技术要点，通过重复练习和渐进式训练，提高学生的技术水平和比赛成绩。
3. 加强设施建设，完善教学资源。
针对教学资源不足的问题，应加强学校田径场地和器材的建设，逐步完善田径教学资源。
可以引入先进的运动器材，改善田径场地的条件，为学生的训练提供更好的保障。
4. 创新教学方式，增加趣味性和多样性。
中职体育课田径教学存在的问题及对策
购置先进的器材
投入资金购置先进的田径器材和设备，如计时器、跳 跃杆、铁饼等，以增加教学的趣味性和实用性。
构建多元化评价体系
注重过程评价
关注学生在田径教学活动中的表现和进步，以过程评价 为主，结果评价为辅，鼓励学生积极参与和努力付出。
引入多种评价方式
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、小组评价 等，使评价更加客观、全面和多样化。
师资力量薄弱
总结词：师资不足
详细描述：中职学校田径教学的师资力量普遍薄弱，缺乏专业教师。
原因分析：一方面，由于田径教学在中职学校中地位较低，导致优秀教师不愿从事田径教 学工作；另一方面，学校对田径教师的培养和引进力度不够，造成现有教师队伍的质量不 高。
资金投入不足
总结词：资金短缺
详细描述：中职学校对田径教学的资金投入不 足，导致教学设施和场地条件差。
原因分析：学校对田径教学的资金预算较少， 无法满足教学所需的基础设施和器材的采购需 求，影响了教学质量和学生的学习效果。
03 中职体育课田径 教学改进对策
更新教学理念
转变传统观念
中职学校应从传统的“重知识轻能力”的教育观念中解放出来，树立“以学生为本，健康第一”的田径教学理 念。
强化终身体育意识
果更科学、合理。
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中职体育课田径教学存在的 问题及对策
2023-11-06
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目录
• 中职体育课田径教学现状及问题 • 中职体育课田径教学问题原因分析 • 中职体育课田径教学改进对策 • 中职体育课田径教学未来发展展望 • 中职体育课田径教学改进案例分享
01 中职体育课田径 教学现状及问题
教学理念落后
与专业结合不紧密
中职学校田径训练存在的主要问题及发展对策
中职学校田径训练存在的主要问题及发展对策中图分类号：G82 文献标识：A 文章编号：1009-932805-000-01摘要新课改要求现代教育要注重学生的德智体美劳全面发展，田径训练是体育教育的重要组成部分。
本文首先分析了中职学校田径训练存在的主要问题，表现为理论教学少、流于形式、教学目标定位不明确等，针对问题提出了相应的解决策略。
关键词中职学校田径训练发展对策一、中职学校田径训练存在的主要问题理论教学少，流于形式在中职田径教学中，很多教师认为中职院校的学生由于本身文化基础不是特别好，对理论知识的认知有限，加上田径理论教学会涉及到一些系统性和技术性的问题，难度系数比较高，理论教学的意义不大。
这就导致田径训练中没有有效的结合理论知识讲解，教学成效受到限制。
教学目标定位不明确受到传统教学模式的影响，教师比较看重的是田径活动的竞技功能，没有重视学生体育技能的培�B，在制定教学目标的时候不能把长远目标体现出来，使得课程的性质跟教学目标分离。
教学内容的针对性不强很多教师在选择教学内容的时候并不能有效的结合中职院校学生的专业特点以及未来的职业要求，实效性不明显。
而且教学内容安排也没有经过挑选，内容千篇一律，让学生产生了厌烦情绪也在所难免。
教学方式陈旧传统教学方式根深蒂固，具体到田径训练就是教师教基本动作，学生不停的练习，属于主动的灌输，被动的接受，过分强调动作的精确性，没有注重学生的感受，这样的教学方式难以提高学生的训练积极性。
二、中职学校田径训练问题的对策把理论教学与实践结合起来由于田径训练能够强身健体，这个运动项目的理论性和系统性强。
教师要重视理论知识的学习，把理论知识跟运动实践放在同样重要的位置上。
可以运用多媒体为大家讲解理论知识点，让学生认识到田径训练跟增强体质之间的关系，对运动原理有个理性认知。
在具体训练中，根据学生的特点，明确学生对于身体素质方面的发展诉求，再结合田径项目的特点，在教学中为学生普及生理学以及形体学等方面的知识，让学生树立“健康第一”的思想，通过理论学习，让学生养成终身体育意识，明确田径在身心发展中的作用，通过理论实践相结合，提高田径训练成效。
中学田径教学存在的问题及建议-最新教育资料
中学田径教学存在的问题及建议众所周知，田径是任何运动的基础，是运动之母，是强身健体较为简便、易行和有效的手段，而其魅力作用也只能通过田径教材的教学，让人们来体现其精髓，并且田径任何项目无不包含有一定的“技术”和身体练习中的“正确的动作技术”。
本文拟从调查的现象中分析问题，提出一些不成熟的建议或措施，意在于抛砖引玉之作用，让更多的人参与一线教学的探讨。
一、问题现象教学改革实施使有些教师对田径教材内容进退两难，不知那些田径内容该教那些不该教？项目达到的要求到何程度等，不知如何操作？而且新课标虽规定了课程目标，但对完成目标应需的内容，只有一个大概范围，无明确内容，加之田径教学的意外性较大，因而许多教师在教学过程中不进行田径项目教学，使田径教学无法进行普及教育，无法贯彻新课程的根本目标。
据不完全统计，在我市以及周边市区开展的示范课或各校开展的公开课、评优课等，以及日常教学中，进行球类或技巧教学的就占到65-80%之多，而以田径项目为内容的却最多只占10%左右。
在日常教学中，田径内容的教学更是让人担忧，有的教学计划中甚至无田径内容，有的有田径教学计划，但却没有真正实施。
在新课标下，难道田径教学真的成了“烫手山芋”？我国也是田径大国，有着许多优势项目，而学校也是培养和发现人才基地，我们的田径后备生力军难道天生就会？等等的现象，应值得我们来思考，去探索田径教学。
二、问题分析1、教师观念问题。
新课程的实施，是对传统教学思想的一个冲击。
新课程的目标以“健康第一”，“淡化技术”教学，注重学生的学习兴趣和兴趣体育，使一些教师得过且过，看到其他教师把球类作为教学内容，学生与老师都自由自在的玩，自己何必辛辛苦苦的来上田径课，且出力不讨好，不如不上田径内容等等的观念，使得田径教学在一些教师的观念中先被抹杀。
2、学生兴趣问题。
已有很多的教师通过调查研究，指出学生的兴趣问题是新课程下全面实施体育教学一个不容忽视的问题。
许多学生都不愿进行不好玩、累、苦和单调的项目，认为不能使自己将来有用，那么田径教学更是雪上加霜。
中职体育课田径项目教学存在问题及对策
浅谈中职体育课田径项目教学存在的问题及对策【摘要】田径项目是中职体育课中最易开展的项目之一，田径教学是一切体育项目的基础。
本文着重分析其存在的问题并提出相关建议和对策，为中职体育课田径项目的教学提供参考。
【关键词】中职田径问题对策【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）12-0177-01中职学生体质较差是困扰职业教育和社会发展的问题之一，中职学生的部分体能指标近年来呈下降趋势，田径运动是各项运动的基础，它能有效地发展速度、力量、耐力性、柔韧性、灵敏性、协调性等一系列身体素质，提高运动能力，培养意志品质，因此发现中职田径教学存在的问题并寻找解决问题的对策，显得尤为重要。
一存在的问题1.对田径项目的教学重视不够第一，领导对田径项目教学的轻视。
领导的轻视导致体育锻炼场地不足，师资力量薄弱或配置不合理。
第二，体育教师对田径项目的教学认识上的不足。
许多体育教师对该课程仍采用传统的教学方法，只重技术、技能的传授，田径教学内容随意性大。
第三，学生家长不愿让孩子在体育上花太多的时间。
虽然很多家长都认为体育对孩子十分重要，但在中职学生就业与升学压力下，家长还是希望孩子能在学习技术和学习理论知识上花时间。
第四，学生不喜欢上田径课。
由于学校田径教学内容单一动作相对单调，且需要重复练习，体力消耗大，易疲劳，因此很难激发学生学习的积极性，甚至有些学生对田径运动产生抵触情绪。
2.教学趣味性差在很多中职学校体育课田径项目教学过程中，依然是“注入式”的被动教学，单调、枯燥、缺乏趣味性，加之“一刀切”“齐步走”的统一要求，造成学生自主性差，不能充分发挥学生的主体作用。
3.教学方法手段陈旧中职学校体育课田径项目的教学，仍然停留在一般讲解、示范、反复练习的阶段上，加上教师受自身水平和教学硬件条件所限，难以全面使用现代化教学手段，既影响了学生上课的积极性，又影响了教学效果。
4.教学考核单一由于学生身体素质存在一定的差异，学生成绩的高低主要取决于学生自身的身体素质，而采用统一的考核标准先天身体素质好的学生考试就很轻易通过，身体素质差的学生努力也不一定能过，这种“一刀切”的考试，造成田径基础好的学生不想练，田径基础差的学生难达标。
高职院校田径运动教学的现状及对策分析
学校体育学高职院校田径运动教学的现状及对策分析林礼张家界航空工业职业技术学院 吴震张家界澧滨小学摘要：在高职院校中，田径运动是一项基本的体育教学项目。
随着田径事业的不断发展，该运动教学的形式也呈现出良好的发展态势。
但是在目前的教学中，由于不同方面的原因，在具体的教学中仍然存在着很多问题和不足，鉴于此，要深入研究田径运动教学的发展现状，并采取有效的对策加以解决。
本文结合高职院校田径运动教学的工作现象，对其具体对策进行了分析。
关键词：高职院校；田径运动；教学一、高职院校在田径运动教学方面所具有的工作现状一是有的学生对田径运动的还不够感兴趣。
在当今的社会中，人们对运动的要求非常高，无论是运动的内容还是形式都有着高要求。
在人们对体育运动有着较高要求的背景下，高职院校的体育教学要随之发生变化。
但是在实际的教学活动中，田径运动教学和学生的兴趣之间存在着一定的矛盾。
具体来说，相比较其他的体育项目来说，田径运动对学生的身体素质乃至综合素质更高的要求，而且其教学的形式也不够灵活，显得比较枯燥。
所以有的学生没有对田径运动有着较高的兴趣。
二是高职院校在田径运动方面缺少专业的教师。
现在很多高职院校虽然开设了田径运动这一课程，但是从目前的情况来看，教师的专业素质和田径运动的要求存在着工作上的矛盾。
在田径事业取得不断发展的今天，田径运动取得了较快的发展，对教师的素质具有较高的要求，但是有的高职院校体育教师在田径方面的素质还不够过硬。
有的教师不了解应采取何种方式从事田径运动的教学，使得教学的方式方法显得比较单一。
三是高职院校在选课制度上还有待进一步提高。
在一些高职院校中，体育课程在开设时通常采取的是自由选课的形式。
自由选课也就是将选课的主导权交给学生，让学生从学校所开设的课程中来选择自己想学的体育课程。
由于很多学生对田径运动的重要性以及运动方法没有深刻的认识，以至于田径运动这一项目出现了空挡，竟然在有的高职院校中学生没有选择这门体育项目。
高职院校田径教学中存在问题及对策
这样 即没 有使学生发 展已有 的技术 ，也没有拓展 田径项 目与其 它 中“ 以人 为本” 的理念 ， 忽视 了根据 学生 的需求发 展学生 的基本 运
运 动 项 目的联 系 ， 结 果 出现 了教 学 内容 的单 一 现 象 ， 导 致 学 生 学 习 动 能 力 ， 提高学生综合 素质 ， 忽 视 了如 何 科 学 运 用 田径 运 动来 进 行
（ ４ ） 沈 阳市作为辽 宁省的主题 ， 在 建 设 和 发 展 构 成 中对 辽 宁 省 为大学生的体育锻炼参 与提供可靠物质保 障。 物质环境是基础 ． 良好 体 育 环 境 中所 涵 盖 的诸 多 因 素 都 会 产 生 重 要 的影 响 ，有 利 于 加 快 的场地设备条件不仅能提高体育学习和锻炼的积极性 ，也能从 很大
了基 础 。
Байду номын сангаас
（ ２ ） 父母 应该从 自身 做起 ， 为孩 子作好 榜样 ， 从小 培养 学生 的 （ ３ ） 抓住阳光体 育体育运 动的契机 ， 加 大物质 环境 建设 的投入 。
育 和家庭体 育的影 响是 分不开 的，为培 养学生终 身体 育意识奠定 体 育意识 ， 增 强学生体质 ， 促进他们 身心健康的发展。
Ｉ Ｐ Ｈ Ｙ Ｓ Ｉ ＣＡ Ｌ Ｅ ＤＵ Ｃ Ａ ＴＩ ＯＮ ＞ ＞ ＞ 体 育教育Ｉ
高职院校 田径教学 中存在 问题及对策
口 彭 夏林 （ 汉中职业技术学 院体 育教研 室 陕西 汉中 ７ ２ ３ ０ ０ ０）
摘要 ： 田径 运动是 高职院校体 育教 学的主要 内容 ， 它被认 为是 所 以运动项 目的基础 ， 田径项 目以其 特有 的发展 各种身体素质和 心理 素质 的优 势确定 了在 高职体 育课教 学 中的地位 。 学生可以根据 自己的兴趣和爱好来选择相应 的 内容 。 经常 系统科 学地参加 田径运动 ． 能改善
中职院校田径教学存在的问题与发展对策
非 专 业 学 生 来 说 ，任 课 老 师 一 般 不 会 精 心 备 课 ， 一般 体 育 教 学 的 总 目标 ，而 一 切 的教 学 都 是 围 绕 着 如 何 教 学 生 跑 步 进 行 的 。 因此 ，不 是 一 开 始 就 叫 学 生 围着 田径 场 跑 的 ， 这 过程 同时 也 降低 了 客户 机 和服 务 器 之 间 的通信 量 。客户 机 上
训练 。
重 点集 中在 应 试上 ，使 学 生 在应 试 科 目上 能 够取 得 好 成 绩 。
其 余 的 科 目的 学 习 几 乎 已经 被 主 课 老 师 全 部 占用 ，特 别 是 中 学 的 体 育 课 ， 几 乎 都 会 被 主 科 老 师 占用 。在 此 ，笔 者 想 要 表 达 的 是 ，老 师 、 学 生 、 家 长 对 非 考 试 课 程 的不 重 视 直 接 影 响 了 这 些 课 的 上 课 质 量 。 以体 育 课 为 例 ，体 育 课 对 于 课 不 是 被 其 他 老 师 占用 就 是 自由活 动 ， 老师 没 有 设 定 课 时
存 储 过 程 参数
ＡＳ
（ ２ ）Ｃｌ ａ ｓ ｓ ｌ ｎ ｆ ｏ（ 班 级 资 料表 ）（ 表２ ） 。
列 名 Ｃｌ ａ ｓ ｓ Ｉ ｄ
Ｃｌ ａ ｓ ｓ Ｎａ ｍ￣
执 行 语 句
Ｒｌ Ｅ ＴＵ Ｒ Ｎ
数据类型 Ｉ ｎ ｔ
Ｎｖ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｒ
大 小 ４
的 未 来 ， 学 生 的 身 体 素 质 决 定 了祖 国今 后 的 发 展 。我 国 的 教 育 迫 于 应试 的 压 力 ， 老 师 在 教 学 大 纲 的 制 定 上 ，学 生在 课 程 的 学 习 上 ， 家 长 在 对 学 生 的 督 促 上 ，都 不 约 而 同地 将
浅析中职学校田径教学对策
提供一些培训或者交流的机会 ，使教师们能够及时地认识到 自 己的不足 ，并加以改 良和进步。第三 ，教师应该重视 与学生之 间的师生关系。因为良好的师生关系能够让教师和学生具有很
好 的心 理 状态 。人 只有 在 心 理状 态 较 好 的 时候 吸 收 知识 的效 率 才会 很 高 ，所 以对 于 田径 教 学 的质 量 而 言 ，毫 无 疑 问是 会 受 到 师生关 系 的影 响 的。 四 、 结语 作为一项传统 的项 目，在高校 中，尽管 田径运动对学生身 心的健康发展、 各个方面能力的培养都有着很重要的促进作用 ， 但 是 它 的 教学 仍 然 面 临着 较 大 的 困难 ，具体 体 现 在 教 学 内容 、 教 学 方 法 和评 价 体 系 三个 方 面 。针 对 这 种情 况 ，发现 导 致 这 种 现象 的原因归结于 田径运动本身特点限制、学校重视程度较低 以及社会 变革对 田径运动的影响等方面。所 以本文提 出了几个 有 效 的措施 来 改 变 这种 现状 ：更新 教 材 内容 、改 变 教 学方 式 、 改 变考 核办 法和 加大 重视 程度 。 参 考 文献 ： ［ １ 】 庄伟 ． 普通 高校 田径 教 学 面 临的 困境 及 其发展 策 略研 究 卟 南 京体 育学 院学报 ，２ ０ ０ ６ ， （ ３ ）． ［ ２ ］ 郑雅 蕊 ，孙 璞 ，陈森 林 ，张楠 ． 高校 田径 教 学 存在 的 问题 及 对 策研 究 Ⅱ ］ ． 沈 阳体 育学 院学报 ，２ ０ ０ ６ ， （ ３ ）． 作 者简 介 ：
２ ． 改革教 学方案 ，教 学形式，提 高教 学质 量
（ １ ） 更 新 教 材 内容 。要 在传 统 的单 一 的教 材 内容 上 ，加上 些 比较 新 颖 而 且 具有 实 用 价值 的知 识 。第 一 ，针 对 在 田径运 动 中容 易 出现 的 一些 不 良反应 ，教 材应 该 从 一 些 运动 生 理 方 面 给 予 学 生一 些 指 导 ，让 学生 能够 应 对 中 间 出现 的 一些 问题 ，并 做好一定 的心理准备，以防出现情况的时候不知所措。第二 ， 在技能培训课上 ，要增加一些和训练相结合 的趣味活动 ，让学 生 能 够积 极 主 动地 参 与 到 教 师 的指 导 之 中 ，并发 挥 自己的 主动 性 和 自主性 。 其次 ，改 变教 学 方 式 。第 一 ，要 摒 弃 原 有 的 陈 旧 的 教 学模 式 ，不 要 一 味 地 以竞 技 为 主要 的技 术 ，要 学 会将 田径 运 动项 目中的竞 技 性 和 具有 趣 味 性 的教 学 方 法 和手 段 结 合在 一 起 ，将传统的竞技式 田径运动改换成健身式 。第二 ，要让学生 有 展 现 自己想 法 的机 会 ，及 时 反 映 自己 出现 的 问题 ，全 身心 地 投入 到课 堂教 学 中。 （ ２） 改 变考 核 办法 。对 于 传统 的单一 的考核 方式 应 该 给予 改正，不能够 只通过运动 的成绩以及合格率来作为判断学生 的 标准，要将 “ 量”和 “ 性”结合起来给予评判 。也就是说不仅 要考查学生们掌握技能的情况 ，还要看重整个学 习的过程，给 那些进步幅度较大 ， 而且很努力的同学一些肯定的评价和赞扬 。 这样才能够让学生体会到乐趣， 建立信心。 最后 ， 加大重视程度。 第一 ， 学 校应 该 加 大对 田径 运 动 的重 视 ，为教 师 和 学 生提 供 教 学必须的一些设备和一定 的学习场所 ，让大家能够体会到学习 的稳定性。第二 ，应该重视教师的业务水平 培养 ，经常为教师
浅谈职业院校田径教学面临的困境与对策
在职业学院的教学体系中,体育教学 作 为 其 中 重 要 的 组 成部分得到较好的发展,其中田径运动在 提 升 学 生 的 素 质 方 面具有重要作用,在 职 业 院 校 体 育 教 学 中 却 出 现 许 多 问 题, 与其中的体育项目相比较,如乒乓球、武 术、体 育 舞 蹈 以 及 各 种球类运动发展,田 径 运 动 出 现 逐 渐 衰 退 的 情 况,有 的 职 业 学校几乎没有学生 参 与 田 径 运 动,因 此,一 些 职 业 院 校 都 开 始取消相关的田径课程,进而对田径运动 的 教 学 带 来 不 良 影 响.作为竞技体育的组成部分,田径运 动 需 要 在 课 改 的 背 景 下不断创新教学.下文重点分析田径教学应对教学困境的 策略,希 望 能 够 对 促 进 田 径 运 动 的 发 展 带 来 一 定 的 积 极 作用. 一 、分 析 职 业 院 校 中 田 径 教 学 遇 到 径运动员 的 事 迹、国 内 外 田 径 运动的赛事情况等,能 够 让 学 生 感 受 到 田 径 运 动 的 魅 力;第 二,教师还可以结合学校的情况而定期举 办 多 样 化 的 田 径 运 动赛事,使得学生能 够 在 参 与 田 径 运 动 中 感 受 运 动 的 乐 趣, 同时在比赛中学生也可以感受获得成就 感,这 对 提 升 学 生 对 田径运动的兴趣具 有 良 好 的 帮 助,除 此 之 外,这 也 可 以 帮 助 学生在今后 的 生 活 中 主 动 参 与 田 径 运 动,不 断 提 升 学 生 的 素质.
(一 )教 学 方 式 比 较 单 一 当前,职业院校在体育教学过程中所 采 用 的 方 式 比 较 单 一,出现忽视学生运 动 能 力 以 及 运 动 习 惯 等 的 培 养,通 常 情 况下,学生上完体育课之后就不会主 动 参 与 体 育 锻 炼. 除 此 之外,在教学过程中 没 有 对 学 生 健 身 意 识 的 培 养,这 就 对 学 生参与田径运动的兴趣造成非常不利的 影 响,同 时 也 导 致 学 生逐渐对田径运动学习的积极性逐渐下降. (二 )学 校 对 田 径 教 学 的 重 视 度 不 够 职业院校重点培养学生的实践性技 能,此 时 部 分 职 业 院 校认为学生参与田 径 运 动 的 作 用 不 大,因 此,在 教 学 过 程 中 对田径运动的重视度不够,这也是导致田 径 运 动 逐 渐 衰 弱 的 一个重要原因.此外,部分院校单纯为 了 校 运 动 会 才 会 开 始 组 织 田 径 训 练 ,所 获 得 的 效 果 也 不 显 著 . (三 )田 径 教 学 的 师 资 力 量 有 待 提 升 由于田径运动的项目比较多,学生在 参 与 学 习 以 及 训 练 过程中需要专业的教师给予指导,但是从 当 前 职 业 院 校 的 实 际情况可知,田径运 动 的 师 资 力 量 比 较 薄 弱,进 而 导 致 田 径 运动在职业院校中难以开展. 二 、改 善 田 径 运 动 教 学 困 境 的 策 略 (一 )创 新 教 学 理 念 ,丰 富 田 径 运 动 的 教 学 方 法 从职业院校的教学目标可知,不仅重 点 培 养 学 生 的 实 践 能力,而且还承担着 提 升 学 生 身 体 素 质 的 责 任,促 使 学 生 实 现身体和心理健康发展的目的,从而更好 地 在 现 代 社 会 中 发 挥积极作用.田径 运 动 中 包 括 许 多 项 目,在 教 学 过 程 中,教 师需要不断创新教学的理念,在实践教学 过 程 中 逐 渐 融 入 健 身的理念,使得学 生 拥 有 健 康 的 体 魄. 除 此 之 外,教 师 在 实 践教学方面还需要调整教学方法,坚持“学 生 为 本”思 路 下 而 开展教学活动,积极结合“健康第一”的 思 想 而 提 升 学 生 参 与 田径学习的积极性,让学生在不同的教学 方 法 指 导 下 而 掌 握 田径运动的价值. (二 )重 视 对 学 生 的 兴 趣 培 养 由于田径运动对学生的力量有一定 的 要 求,教 师 在 教 学 过程中需要重视对学生的兴趣培养,而不 是 单 纯 要 求 学 生 达 到一定的要求,这对 学 生 而 言 有 一 定 的 难 度,有 可 能 还 会 打 击学生的学习的积极性.第一,教师在 日 常 教 学 方 面 可 以 加 大宣传力度,让学生 对 田 径 运 动 有 更 为 深 刻 的 认 识,例 如 可
中职学校田径教学的困惑与对策
中职学校田径教学的困惑与对策田径运动是中职学校体育教学中的一项重要内容，同时也是体育运动的重要基础，对于发展青少年学生的身体素质意义重大。
但是，在现阶段的中职学校体育教学中，田径教学却处于一种非常艰难的处境中，多数学生并不喜欢这项运动，田径教学不能激发学生的兴趣。
基于这种情况，本文主要对目前体育教学改革中田径教学面临的困惑进行了深入细致的分析，并在此基础上提出了解决这些问题的对策，以期促进体育教学改革的顺利进行。
标签：田径教学；体育教学；改革田径运动教学一直都是体育教学中的重要内容之一，在我国体育教学中发挥了至关重要的作用。
但是随着时代的发展，目前相关各方对田径教学内容与方法提出了一些新要求，田径运动的价值也出现了新的定义。
因此，为了与时代发展相适应，更好地推行田径教学，我国体育田径教学进行新的改革。
下面笔者结合自己多年来的实际教学经验，主要针对改革过程中存在的困惑展开分析，希望可以为大家带来一些启示。
1.目前田径运动教学中存在的问题（1）师资结构缺乏合理性。
目前很多学校的体育教师队伍并不完善，田径专业教师体育在教师总数中的比例偏小，具有多种技能的教师很少。
近年来，很多学校在招聘新教师时更多地选择了学生更加偏爱的如健美操、篮球等专业的教师，而田径教学往往被严重忽视，这也是目前师资结构不合理的重要原因之一。
（2）学生对田径课普遍不感兴趣。
据相关调查研究发现，学生对田径运动的兴趣越来越低，传统教学模式已经不能引发学生的兴趣；在多数学生看来，田径课学习显得很枯燥乏味，没有吸引力。
在目前的田径教学中，多数学生没有学习积极性，没有起到课堂教学的效果。
（3）教学方式存在问题。
新课标实施以来，传统教学方式明显和新课标的宗旨相悖，教师的授课方式、教学理念都不能跟上新课程的需要。
在教学过程中，多数教师过分重视运动技能的传授，教学方法和形式过于单一。
如对一些技术与内容把握不好，健康娱乐的教学内容受到忽略，教学缺乏趣味性，使学生处于一种被动的状态，导致多数学生对田径教学不感兴趣。
高职院校田径教学面临的困境及其对策分析
高职院校田径教学面临的困境及其对策分析[摘要] 本文通过对高职院校田径教学所面临困境的研究,提出目前高校田径教学应从课程教学目标的定位、提高田径教学趣味性和娱乐性、建立一个科学的田径课考核标准与评价体系,以求改变田径教学在高职院校中岌岌可危的现状。
[关键词] 高职院校田径教学困境对策分析田径运动是人类最基本的活动形式,能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质,增强体质,获得基本的运动技能,提高运动能力,培养意志品质。
田径运动一直是各项运动开展的基础,被誉为“运动之母”。
田径运动的健身与教育功能有不可替代之作用。
目前,《国家体育锻炼标准》在多数高职院校仍在执行,所测试项目大部分是田径项目。
因此,为了达到一定的合格率,高职院校把田径项目作为基础课内容来设置,围绕身体素质“达标”进行的。
在教学过程中,由于把田径运动看作是竞技体育的一部分,同时受传统体育教学方法的影响和教学目的的限制,教师在教学过程中,过于追求竞技运动项目的完整性、系统性,只重视跑、跳、投等技术动作的教学,甚至偏重于运动训练,而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高,从而导致学生上课时情绪低落,产生厌学心理。
随着健康、快乐、终身体育思想的深入人心,学校体育教学从多方面进行了改革,体育课程选课制也开展实施,但大多数学生不愿将田径作为自己学习的学习项目,而选择了具有娱乐性、竞技性、趣味性的运动项目。
导致大多数高职院校不开或因选课人数不足而停开田径选项课,田径课教学倍受冷落,几乎到了无人问津的地步。
一、高职院校田径课教学的面临的困境1.教学指导思想不明确传统的观念使人们很自然地将田径教学与竞技性田径竞赛划上等号,而忽视了高职院校田径课与竞技性田径运动的区别。
甚至在一些体育教师的头脑中还存在这样的观念:田径教学可有可无,田径项目的练习可用素质练习代替。
这些观念对田径教学进行了否定,使学生受到潜移默化的影响,逐渐失去对田径课的兴趣。
高职院校田径教学的困境及对策分析
高职院校田径教学的困境及对策分析高校体育课程教学中，田径教学是重要的组成部分，田径运动是其他体育运动开展的前提和基础。
当前素质教育不断推进，田径教学也有着自身的意义与价值。
目前高职院校田径教学遇到了困境，本文对这些困境及问题进行分析，提出有效的解决策略，希望能够对高职院校田径教学的顺利开展有所帮助。
标签：高职院校；田径教学；困境；对策一、高职院校田径教学的困境1.教学理念不明确在传统观念中，人们通常将田径与竞技比赛画上等号，却没有认识到高职院校的田径教学与竞技比赛是有很大区别的。
有些体育教师还认为田径教学可有可无，可以利用素质练习代替田径教学。
这些否定田径教学的观点也会对学生的思想认识产生影响，导致学生逐渐失去对田径学习的兴趣，使得田径教学的开展受到限制，田径教学的重要地位也会逐渐丧失。
2.教学模式陈旧单一当前高职院校中的田径教学依旧使用传统的教学模式，以技术指导为主，忽视田径强身健体的作用。
传统田径教学中注重经济项目，只是进行跑、跳、投等技术统一性的训练。
但是，由于学生的身体素质等方面存在差异，如果使用相同的模式和标准教学，对于一些学生而言，其难度是比较大的，也制约了学生运动能力及综合素质水平的提升，甚至使学生形成了一定的心理负担。
3.教师的素质水平有待提升高职田径教学的开展需要体育教师充当主角，教师的素质水平将直接影响到田径教学效果的顺利实现。
当前大部分高职教师对田径教学不重视，一部分教师并不是田径专业出身，对田径的实质、价值等无法准确地理解和把握。
另一部分教师在田径教学中使用的只是传统的教学方法，单一、重复、不注重学生的个性化差异，不利于高职院校田径教学的顺利、高效开展。
二、高职院校田径教学的有效对策1.坚持以人为本的教学理念高职院校的教育目标就是为社会培养高素质的综合性人才，实现学生的身心全面发展。
高职体育田径教学也应坚持这一目标，坚持以人为本的教学理念。
转变传统的教学理念，教学需要注重学生的个性化差异，满足学生的多元化、发展性需要，使学生对田径学习更加感兴趣，充分发挥学生的积极性与创造性，使学生认识到田径教学与其他教学内容是不同的，田径教学能够更好地培养学生的竞争意识，形成坚强的意志。
中职学校体育教学存在问题及改革对策
中职学校体育教学存在问题及改革对策随着社会的发展和人们对健康的关注度提高，体育教育在中职学校中扮演着越来越重要的角色。
目前中职学校的体育教学仍然存在一些问题，如教学内容单一、学生兴趣缺乏等。
下面就这些问题提出一些改革对策。
中职学校的体育教学内容单一问题较为突出。
目前很多学校的体育教学主要以传统的田径运动为主，如跑步、跳高、跳远等。
虽然这些项目可以锻炼学生的身体素质，但学生往往对此缺乏兴趣，容易产生厌烦情绪。
中职学校应该扩大体育教学内容，增加篮球、足球、乒乓球等流行的体育项目。
这样可以让学生更加自主选择自己感兴趣的项目，提高学生的积极性和参与度。
体育教学过程中缺乏足够的互动是另一个问题。
传统的体育教学往往是老师讲解、学生听讲，缺乏互动和实践环节。
这样的教学模式容易造成学生的被动和消极态度，影响教学效果。
为了改变这种局面，中职学校可以引入小组活动或游戏形式的体育教学，通过分组合作、竞争等方式，增加学生之间的互动和体验，激发学生的学习兴趣和动力。
中职学校体育教学的考核方式也有待改进。
目前很多中职学校的体育教学评价主要以成绩为导向，侧重于结果而忽视了过程。
这样容易造成学生对体育课的功利化，只追求取得好成绩，而忽视了培养健康的体魄和团队合作精神。
中职学校应该改变评价方式，注重学生的实践能力和合作精神，建立综合评价体系，如考察学生在团队合作中的表现以及主动参与体育活动的程度。
在中职学校体育教学中，对于体育教师的要求也需要提高。
目前许多中职学校的体育教师的专业水平与教学经验不足，缺乏创新能力和教育理论知识。
中职学校应该加强体育教师的培训和进修，提高他们的专业素养和教育教学水平。
中职学校也应该加大体育教师的招聘力度，吸引更多优秀的体育教师加入到中职学校的教学队伍中。
中职学校体育教学存在问题的主要原因是教学内容单一、缺乏互动、考核方式不合理以及体育教师的素质不高。
为了改进这些问题，中职学校应该增加体育教学内容的多样性，引入互动和实践环节，改善评价方式，并提高体育教师的专业水平。
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中职院校田径教学存在的问题与发展对策
摘?要：中职院校的体育教育一直是老师最头疼、学生最不配合的课程。
在中职学校，学生的素质，老师的教学态度以及教学方案都存在很大的问题。
教与学的分离，是导致中职体育难以正常持续下去的重要原因。
在教学课堂上，师生的配合是很有必要的。
互相理解沟通，才能使课堂有效进行。
本文将就高职的体育教学中的田径教学存在的问题做简要分析。
新的《教育法》明确规定，对现代的学生，必须从德、智、体、美、劳五大板块进行全方位的培育。
学生是祖国的未来，学生的身体素质决定了祖国今后的发展。
我国的教育迫于应试的压力，老师在教学大纲的制定上，学生在课程的学习上，家长在对学生的督促上，都不约而同地将重点集中在应试上，使学生在应试科目上能够取得好成绩。
其余的科目的学习几乎已经被主课老师全部占用，特别是中学的体育课，几乎都会被主科老师占用。
在此，笔者想要表达的是，老师、学生、家长对非考试课程的不重视直接影响了这些课的上课质量。
以体育课为例，体育课对于非专业学生来说，任课老师一般不会精心备课，一般体育课不是被其他老师占用就是自由活动，老师没有设定课时安排，而对于专业的体育生来说，训练方法的设定也缺乏规范。
对于这些学生来说，优秀的体育成绩是他们跨入大学门槛的凭证。
老师必须以高效、负责的态度对学生进行训练。
一、现阶段田径教学存在的问题
1.教学场地
现在中职的田径教学大多数以室外教学为主，场地也就是在学校的田径场。
人们都惯性地以为，所谓的田径教学，也就是教人跑步，其实这只
是田径教学的最终目的和教学的总目标，而一切的教学都是围绕着如何教学生跑步进行的。
因此，不是一开始就叫学生围着田径场跑的，这样对教学是没有意义的。
2.教学设备
田径教学是一个循序渐进的过程。
在教学期间，老师应该从理论到实践进行教学。
在教学期间，要用到很多仪器和设备，比如助跑器。
在田径训练之前的一切准备工作都将借助仪器来完成，而如今的中职田径教学的教学仪器十分简陋，设备不齐，这对学生的身体和知识的传授都是极其不利的。
此外，在学生的基本功的训练上，也需要这些仪器的帮助。
如果没有，基本功是练不扎实的。
3.老师的教学方案不够严密
中职教育在学生的体育教育方面不是很重视，体育老师在教案的编写上也不是很用心，所编写出来的教案比较粗糙，对于课堂的安排千篇一律，没有新意，对课程的设计没有中和学生的综合素质，只是照搬照抄书本上的教学案例，有时候甚至照搬美欧教案。
田径教学也就真的只是像外行人所说的，只是让学生跑步，从上课跑到下课。
4.学生的积极性不高
在这样的教学氛围下，学生自身的情绪也是消极的。
做任何事情如果失去了兴趣，那就变成了应付，而对于正处于青春期的青年学生来说，没有兴趣的课程，对他们是没有丝毫吸引力的。
再则，枯燥且耗费体力的单一训练，让他们精神上和身体上都感到疲惫不堪。
这样的教学，对学生来说，不仅没有吸收到任何的知识，反而练垮了他们的身体。
5.校方对体育教育的忽视
归根结底，学生和老师的不重视，是因为校方所传播的错误的教学思想，被应试教育冲昏了头脑。
“升学率才是一个学校的头等大事，学生的身体素质在必要的时候是吃点亏的”，校方以这样的理念在潜移默化地影响着老师们，老师们又将这样的思想传给学生。
尽管是体育专业的学生，也都觉得自己的训练没有意义了。
主流思想的影响力是很大的，校方作为教育思想的传播者，不应让这样消极的思想在学生当中流传并定型。
二、田径教学的发展对策
1.教学设施的完善
体育课就应该在体育场地上。
不同的体育课应该有不同的体育场地。
田径课虽然是一门专项跑步训练，但是仅仅是在田径场上练习也是不够的。
众所周知，户外运动场是学生们饭后、课后休闲之地，而田径专业的学生也是选择在课后进行训练，这就会影响运动员的训练，很多训练都做不了，会影响训练进程，长此以往，学生的训练效率就会被拉低。
这对田径专业的学生来说是关乎学生升学的问题的。
因此，学校有责任像对待其他学生一样给予体育学生训练所需要的一切设备和场所。
此外，在学生训练期间，场所内不能有闲杂人等出现干扰。
这一点，要落实到学校安保工作上去。
2.教学方案的制订
对老师来说，教案是必备的。
不管是讲课还是训练，都是要有一套工作方案的，要有计划地进行。
老师要对学生负责，不能按照自己临时的想法开展训练。
严格来说，一套完整的训练方案是要从学生开始训练一直计
划到学生训练结束的，从头到尾地系统地展开训练。
这对学生是最有利的。
如果学生从一开始就跟着老师的计划一步一步地走，循序渐进，其以后的训练会更加得心应手。
如果毫无章法地进行练习，采用简单枯燥的训练方法，对学生没有多大帮助。
学习要讲究积累，讲究学习方法，体育锻炼也是，先从基本功开始，然后再一点一点地加大加重加多训练量，在不知不觉中，学生的负重量已经明显地增加了，但是学生在训练的时候反而越来越轻松了。
3.增加训练趣味性，增强学生积极性
学生之所以会感觉没有激情，对自己所选择的道路失去了信心，在很大程度上是老师的情绪在影响着学生。
学生觉得老师对我们都不关心也不重视，看来老师是觉得我们学这个没用了，这个是没前途的。
因此，老师一定要给学生增加信心，树立榜样。
作为最阳光的体育生，学生应该以积极向上的心态来面对自己的专业。
老师在制定教案的时候，除了要严格制定一套完整的训练方案之外，为了针对学生在长时间的枯燥的训练之下产生的惰性和退缩，需要在其中穿插一些趣味性的活动，比如每周一次班级互动游戏，每天训练完了一场小游戏，在训练之余，能够愉悦身心。
这对学生降压解乏是很有效的，也会缓解学生的懈怠性。
而作为学生，既然选择了走这条路，就要坚持到底，不管未来怎样，现在努力了，未来就不会亏待你，因此，自己的态度和坚持很重要，不要在意他人的言语和眼光，走自己的路，并用积极的心态面对。
4.校方应重视
以上的所有措施，如果得不到校方的支持，就会无法施行。
学校对体
育以及体育生的重视度要提高。
体育生也是祖国的未来，和其他人一样有不可限量的前途，但是，前提是他们的训练环境及条件一定要得以满足。
校方也要加以督促和思想上引导体育老师的任教，在思想上要灌输以重视，在行动上要予以支持。
对于学生来说，一个负责任的老师对其学习有很大的帮助。
在老师的正确带领下，学生才会有学习和训练的动力，他们的前程才不会模糊。
三、小结
总之，高校田径教学在大学生发展中的重要作用是不言而喻的。
各大高校要加强对高校田径教学主要存在问题的分析研究，并以其为基础，积极寻找针对性的改进策略，才能提高高校田径教学的效率及质量，全面提升大学生的综合素质，为社会的发展培养更多的全面型人才。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。