“诗情画意”教古诗
诗情画意PPT课件
课外拓展可以尝试用不同的绘画种类（中国画、电脑绘画）来表现。可以尝试为学生行为规范疑是地上霜举头望明月低头思故乡
中国的古诗讲究：
诗中有画 画中有诗
古诗的种类
写人 写景写物 叙事
按描写的内容分为：
小组讨论：怎样安排组织内容才能让画面主体突出符合诗的意境。
古诗配画的种类
写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面主体，着重描绘。写物的就可以把物作为主体。写景的，先确定近景并且具体刻画，远景可以画得稍微简洁些。叙事的，可以选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。
清明 -杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
学生作品欣赏
咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
梅墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
课堂作业组织学生交流：你最喜欢哪一首古诗，想怎样表现它？说一说自己的想法。作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。
有诗情画意的古诗
有诗情画意的古诗
1、春归何处？寂寞无行路。
黄庭坚
2、香稻啄徐鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
杜甫
3、怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
岳飞
4、幽怀谁共语，远目送归鸿。
元遗山
5、客来客去日日，花开花落年年。
徐贲
6、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
雨霖铃寒蝉凄切柳永
7、科头箕踞长松下，白眼看他世上人。
王维
8、春蚕到死丝方尽，虹炬成灰泪始干。
李商隐
9、别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。
瑟琶行唐诗白居易
10、南浦魂销春不管，东阳衣减镜先知，小楼今夜月依依。
11、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
渔家傲宋词范仲淹
12、五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。
王建《田家行》
13、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
梅花宋诗林逋
14、烽火连三月，家书抵万金。
春望唐诗杜甫
15、英雄心事无今古，神物风云各有时。
张佳胤
16、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
17、高田如楼梯，平田如棋局。
杨慎《出郊》
18、风来一阵芦花过，祗道春残柳絮飞。
叶茵
19、问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。
虞美人唐词李煜
20、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
渭城曲唐诗王维。
五年级美术上册《诗情画意》ok
（唐）杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
中国的古诗讲究：
诗中有画 画中有诗
——为古诗配画
写人
神 态 动 作
蚕妇 昨日入城市， 归来泪满巾。 遍身罗绮者， 不是养蚕人。
泪 流 满 面
补 丁 衣 服
状 物
竹石
咬定青山不放松， 立根原在破石中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
本是同根生，
相煎何太急！
曹丕
曹植
画叙事的古诗：
•可以选最精彩的一个场面着重 刻画。 人物的表情、动作要能反映人 物的内心。
课堂作业
• 说一说:你最喜欢哪一首古诗，想 怎样表现它？ • 作业要求：给自己喜欢的古诗配上 图画。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
步骤：
1.品读；2.构思；3.构图；4.色彩。
写人、状物的古诗：
•以人或物为画面主体，着重描绘。 •人物的服饰、表情、动作要符合 身份特点。 •要抓住最主要的物。
写 景
望天门山
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
画写景的诗：
•要找准近景、中景、远景。 •近景要画得细致些。
叙 事
七步诗
煮豆持作羹， 漉豉以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釡中泣。
古诗赏析教学也“诗情画意”
一、开门见山，板书“诗情画意”：今天，我们由这个词走进《春夜喜雨》一诗的学习中。
二、在反复诵读中解诗意：读正确、读出节奏、读出“诗味儿”（相机介绍绝句和律诗的相关知识）
三、走进诗中的“画意”即边读诗句边想象画面。
1、引导学生轻声读诗句，想象前两句所描绘的画面，尝试着用生动的语言描述（抓住“潜入夜”“细无声”想象万物复苏、草翠花开、桃红柳绿的美景，体会这场春雨的“及时”）
重难点妙招设计单参考模板
2、学生自己想象后两句诗句描绘的画面。
四、悟诗情：
1、抓住诗眼“喜”字，找出诗句中体现诗人喜悦之情的字词，并做批注；
2、联系诗人写《春夜喜雨》的背景（因安史之乱颠沛流离，恰遇四川旱灾），体会“喜悦”
3、拓展介绍杜甫的爱国之情，初读《闻官军收河南河北》。
进阶练习
1、你能正确流利地读读这首诗吗？读词、读句不拖音地来读！
妙招名称
古诗赏析教学也“诗情画意”
——教《春夜喜雨》
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问题名称
高段
语文
人教版
第六单元
诵读解诗意，想象赏“画意“，品读悟诗情
背景介绍
针对古诗文教学，容易走，解诗意；通过想象赏（画意）；品读悟诗情。尽量让古诗文教学充满浓浓的“诗味儿”！
2、咱们破坏性地来读一读，注意按照一定的节奏来读！把憋在胸腔里的那股气放出来，读！
3、我们一起来学会怎样想象古诗，你默读诗句，看注释和赏析的提示，
想一想：你读着读着，头脑中、眼前浮现出了怎样的画面？
4、看课题哪一个字直接表达了诗人的情感？你从诗里的那一句、哪一字感受到了这场春雨让诗人喜爱或喜悦？
5字诗情画意古诗
5字诗情画意古诗
1、此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
——骆宾王《于易水送人/于易水送别》
2、大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
——李贺《马诗二十三首·其五》
3、山中何所有，岭上多白云。
只可自怡悦，不堪持赠君。
——陶弘景《诏问山中何所有赋诗以答》
4、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》
5、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》
6、炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川。
——李白《秋浦歌十七首·其十四》
7、阳春二三月。
草与水同色。
道逢游冶郎。
恨不早相识。
——鲍令晖《丹阳孟珠歌》
8、林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
——卢纶《和张仆射塞下曲·其二》
9、月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》。
充满诗情画意的古诗
充满诗情画意的古诗无论在学习、工作或是生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编为大家收集的充满诗情画意的古诗，希望能够帮助到大家。
充满诗情画意的`古诗11、《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、《咏鹅》唐·骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3、《惠崇春江晚景》宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
4、《游园不值》宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
5、《惠崇春江晚景》宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
6、《钱塘湖春行》唐·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
7、《山行》唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
8、《月夜》唐·刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
9、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
10、《早发白帝城》唐·李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
11、《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
12、《枫桥夜泊》唐·张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
13、《滁州西涧》唐·韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
带有诗情画意的古诗
带有诗情画意的古诗《江雪》作者：唐·柳宗元诗文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《鹿柴》作者：唐·王维诗文：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《鸟鸣涧》作者：唐·王维诗文：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《山居秋暝》作者：唐·王维诗文：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
《使至塞上》作者：唐·王维诗文：单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
《绝句二首·其一》作者：唐·杜甫诗文：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《绝句二首·其二》作者：唐·杜甫诗文：江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
《望庐山瀑布》作者：唐·李白诗文：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《早发白帝城》作者：唐·李白诗文：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《望天门山》作者：唐·李白1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦ ◦6. ◦ ◦7. ◦ ◦8. ◦ ◦9. ◦ ◦ 10. ◦诗文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片◦日边来。
诗情画意美术教案古诗
诗情画意美术教案古诗古诗《静夜思》美术教案。
第一部分，诗歌赏析。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，诗中以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，通过描绘夜晚的明月和霜，营造出一种宁静、清冷的氛围。
接着诗人以“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对故乡的思念之情，通过对月亮的描绘和对故乡的怀念，将诗歌的情感表达得淋漓尽致。
在诗歌的意境中，我们可以感受到诗人对故乡的深情眷恋，以及对月亮的赞美之情。
整首诗以简洁清新的语言，表达了诗人深沉的思念之情，给人一种宁静、深邃的感觉。
在美术教学中，我们可以通过这首诗歌，引导学生感受诗歌的意境和情感，从而激发他们的创作灵感。
第二部分，美术教学内容。
1. 用画笔描绘夜晚的明月和霜。
在教学中，可以让学生通过观察图片或实地观察，感受夜晚的明月和霜的美丽。
然后，让学生用画笔在画纸上描绘出他们眼中的明月和霜，可以让他们自由发挥想象力，用不同的色彩和线条来表现出夜晚的静谧和清冷。
2. 创作表达思乡情怀的作品。
在诗歌《静夜思》中，诗人表达了对故乡的思念之情，我们可以让学生通过绘画的方式来表达自己对家乡的思念。
可以让他们用色彩、线条和形状来表现出自己对家乡的向往和眷恋，可以是家乡的山川河流，也可以是家乡的建筑和风景，让学生通过画笔来表达自己内心深处的情感。
3. 创作诗画结合的作品。
在教学中，我们还可以让学生结合诗歌和绘画，创作出诗画结合的作品。
可以让学生选择自己喜欢的古诗，然后通过绘画的方式来表达诗歌所描绘的意境和情感。
这样不仅可以锻炼学生的绘画技巧，还可以培养他们对诗歌的理解和表达能力。
第三部分，教学方法与手段。
1. 观察与感受。
在教学中，可以通过让学生观察图片或实地观察夜晚的明月和霜，让他们感受夜晚的静谧和清冷，从而激发他们的创作灵感。
2. 自由发挥与表达。
在美术创作中，我们应该给予学生充分的自由，让他们自由发挥想象力，用自己的方式来表达诗歌所描绘的意境和情感。
不要过多地干预学生的创作，而是要给予他们足够的空间和鼓励。
《诗情画意》PPT课件
看画吟诗
读诗配画
床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡
中国的古诗讲究：
画 中 有 诗
诗 中 有 画
古诗的种类
按描写的内容分为：
❖写人 写景 ❖写物 叙事
小组讨论：
怎样安排组织内容才能让画 面主体突出符合诗的意境。
古诗配画的种类
❖ 写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画 面主体，着重描绘。
梅 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
课堂作业
❖ 组织学生交流：你最喜欢哪一首古诗，想怎 样表现它？
❖ 说一说自己的想法。 ❖ 作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。
作业展示与评价
❖ 学生自评：请学生介绍自己的作品。 ❖ 你喜欢哪一张作品，为什么？ ❖ 你觉得哪一张作品最符合诗意？
❖ 写物的就可以把物作为主体。 ❖ 写景的，先确定近景并且具体刻画，远景可
以画得稍微简洁些。 ❖ 叙事的，可以选择诗中最精彩的一个场面，
也可以采用连环画的形式。
清明 -杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
学生作品欣赏
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
写景
登鹳雀楼
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
画写景的诗：
❖要找准近景、中景、远景。 ❖近景要画得细致些。
叙事
。 借家酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
七步诗 煮豆持作羹， 漉豉以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釡中泣。 本是同根生， 相煎何太急！
诗情画意诵冬韵古诗
诗情画意诵冬韵古诗
（一）
雪凌万里访寒门，冰挂千枝绘冬韵。
江山银装素裹里，层林尽染皓月魂。
（二）
炉火熠熠暖酒温，笔端流淌诗意浓。
梅花几点破霜冻，疏影横斜唤春踪。
（三）
瑞雪纷飞兆丰年，玉宇琼楼锁画卷。
暮鼓晨钟悠扬远，冬韵深深颂岁寒。
（四）
皑皑白雪覆田野，凌风踏雪逸兴遄。
孤舟蓑笠钓寒江，一幅冬日渔歌篇。
（五）
诗情画意诵冬韵，白雪纷飞映江村。
梅骨傲霜香自逸，竹影和风度夜魂。
（六）
冰封湖面镜初成，寒鸦叫断客心愁。
炉火红深暖意浓，共赏天地一片幽。
关于诗情画意的古诗词
关于诗情画意的古诗词《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《惠崇春江晚景》宋·苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《泊船瓜洲》宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《相思》唐·王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春思》唐·皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。
家住层城临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。
《赋得古原草送别》唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。
《春词》唐·刘禹锡新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
《早春呈水部张十八员外》唐·韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《玉楼春》宋·宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
《江南春绝句》唐·杜牧千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
美术【鲁教版】四年级下册《第9课 诗情画意》教学设计1
学生：画纸、笔。
教师：课件、范图。
教学方法
演示法、实践法
教 学 过 程
修改补充
一、导入
1.根据古诗创作背景猜古诗；
2.根据古诗大意讨论哪幅配画最合理。引出课题。
二、新授
1.以古诗《池上》、《悯农》、《绝句》、《咏鹅》为例，
（1）这首诗让你产生怎样的联想？
（2）如果让你配画你会画些什么？
2.出示四首古诗配图，讲解写人诗、写景诗、状物诗、叙事诗不同的配图方式。
课题
诗情画意
课型
造型·表现
课时
1课时
教 学
目 标
知识目标：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画技巧来表现诗的意境。
能力目标：培养学生的造型能力和想象能力。
情感目标：培养学生对祖国传统文学艺术的热爱，陶冶其审美情操。
重难点
重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点：用绘画的形式恰当地表现古诗的意境。
3.利用主体物拼摆与添加法，在黑板上演示配图方法，并找学生一起来做。
4.总结方法：选诗——构图——着色——附诗。
三、实践选择古诗，用绘画的形 Nhomakorabea表现；比一比，谁画的最符合诗意。
四、展评
学生展示，说说自己的想法，互评与师评。
第十课 诗情画意
第十课诗情画意一、教学目标1、为熟悉并喜欢的诗或故事中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识进行构图。
3、运用已有的色彩知识协助表达故事的意境。
二、教学重点重点：运用已有的绘画知识表现故事的意境。
三、教学难点恰当的表现古诗的意境四、教学过程（一）情境导入1、“诗”课件出示“静夜思”朗诵师：有谁知道这首古诗给大家有感情的背诵一边？生：背诵古诗2、“情”师：这首古诗描写了什么体现了什么感情？生：写了诗人思念家乡的思想感情。
3、“画”师：诗人这首诗能让你产生什么联想？脑海中有什么画面？生：。
4、“意”出示课件两幅画师：请分析这两幅画那一幅最符合诗意？为什么？生：。
小结：今天我们就来学习第十课诗情画意，去体会一下我国传统艺术中，常见的一种表现手法“诗中有画，画中有诗”。
（二）欣赏作品出示课件前两首先出示诗，深分析诗中含义，后出示画。
后两首先出示画，分析画面后出示诗。
小结：故事中主要描写了什么内容画面中就要体现什么画面，形式与内容的统一。
（三）学生欣赏书中范作并小组讨论这些作品分别属于哪一类？在为这几类故事配画是分别应该怎么组织画面。
（采用抽签形式每个小组抽一类作为讨论对象）学生小组讨论小结：写人、状物故事，可以将诗中写到的人、物作为画面主体，着重描绘。
写景的故事可以先确定近景切具体刻画，远景可以画的稍微简介一些。
叙事的古诗可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。
五、课堂作业要求：为自己喜欢的一首诗配上画。
六、评价：学生上台讲解自己的创作思路。
古诗赏析教学也“诗情画意”
妙招名称古诗赏析教学也“诗情画意”——教《春夜喜雨》妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称高段语文人教版第六单元诵读解诗意，想象赏“画意“，品读悟诗情背景介绍针对古诗文教学，容易走向简单形式的读和琐碎分析的教学实践。
尝试将本文的教学重点确定位通过反复诵读古诗，解诗意；通过想象赏（画意）；品读悟诗情。
尽量让古诗文教学充满浓浓的“诗味儿”！妙招描述引导学生由“诗情画意”这个词走进《春夜喜雨》一诗的学习中。
一、在反复诵读中解诗意：读正确、读出节奏、读出“诗味儿”（相机介绍绝句和律诗的相关知识）二、走进诗中的“画意”即边读诗句边想象画面。
三、悟诗情：抓住诗眼“喜”字，找出诗句中体现诗人喜悦之情的字词；联系诗人写《春夜喜雨》的背景（因安史之乱颠沛流离，恰遇四川旱灾）实施过程一、开门见山，板书“诗情画意”：今天，我们由这个词走进《春夜喜雨》一诗的学习中。
二、在反复诵读中解诗意：读正确、读出节奏、读出“诗味儿”（相机介绍绝句和律诗的相关知识）三、走进诗中的“画意”即边读诗句边想象画面。
1、引导学生轻声读诗句，想象前两句所描绘的画面，尝试着用生动的语言描述（抓住“潜入夜”“细无声”想象万物复苏、草翠花开、桃红柳绿的美景，体会这场春雨的“及时”）2、学生自己想象后两句诗句描绘的画面。
四、悟诗情：1、抓住诗眼“喜”字，找出诗句中体现诗人喜悦之情的字词，并做批注；2、联系诗人写《春夜喜雨》的背景（因安史之乱颠沛流离，恰遇四川旱灾），体会“喜悦”3、拓展介绍杜甫的爱国之情，初读《闻官军收河南河北》。
进阶练习1、你能正确流利地读读这首诗吗？读词、读句不拖音地来读！2、咱们破坏性地来读一读，注意按照一定的节奏来读！把憋在胸腔里的那股气放出来，读！3、我们一起来学会怎样想象古诗，你默读诗句，看注释和赏析的提示，想一想：你读着读着，头脑中、眼前浮现出了怎样的画面？4、看课题哪一个字直接表达了诗人的情感？你从诗里的那一句、哪一字感受到了这场春雨让诗人喜爱或喜悦？5、为什么“云俱黑”能看出作者的喜悦？‘火独明’作者为什么看到了一线光明？重难点妙招设计单参考模板。
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学 生大体理解诗 意的基础上启 发学 生再造想象 ：春天 ， “ 烟花
烂漫， 别， 离 显得 那 么 无 可 奈 何 。 清 小 朋 友 想 象 一 下 ， 当时 是 怎样 的 离 别 场 景 ？ ” “ 边 ， 花似锦 ， 条轻拂 ， 片柳絮 随风飘荡 ， 佛要 江 野 柳 片 仿
的 意 境 ， 验 诗 人 的感 情 ， 古 诗 词 教 学 充 满 诗 情 画 意 。 体 让
～
“ ” 入 诗 境 赏 画
想， 如果 根据诗 意作 画 ， 画面上 要 画些什么 ？ ” 的学生 说 ： 有
“ 画 篱 笆 ， 且要 得 松 一 点 儿 。 因 为 涛 中 说 ‘ 落 疏 疏 ’ 要 并 篱 ， ‘ 疏 ’ 是 不 密 的 意 思 ” 有 的 学 生 说 ： 萤 画 一 条 细 长 的 小 疏 就 ： “ 路 ， Ｊ 是 ‘ 一 深 … ； 的 说 ：要 蝴 蝶 ， 画 怎 么说 明 ‘ 【为 太 ｌ径 ＿ 一 有 “ 不 儿
２利 用媒 体 入 诗 境
位 学 生 的 画 是 充 满 想 象 的 ， 这 幅 中 ， 位 学 生 以 富 人 和 在 这 穷 人生 活 的 强 烈 对 比 ， 揭示 了 对 渔 者 所 寄 予 的深 切 同情 。
三 、 想 ” 悟 诗 情 “ 画
“ ” 想 画就 是 让 学 生 联 想 古 诗 Ｊ 绘 的 画 面 ， 样 更 有 利 ｝ 捕 这
１欣 赏 插 图入 诗 境
现 行 的 人 教 版 教 材 ， ‘ 选 配 的插 意 境 深 远 、 具 给 ｌ 诗 独
匠心：这些插 以生动多变的线条 、 象直观的画面 ， 形 给孩 ｆ
们 展 现 了一 疗思 维 、 造 、 象 的 天 地 。 教 学 时 ， 先 引 导 学 创 想 要 生 “ Ｉ ” 诗 ， 丰 富 学 生 的 想 象 ， 他 们 欣 欣 然 走 进 诗 歌 赏田 吟 Ｉ 以 让
歌声 树 林 Ｌ荡 漾 。忽 然 ， 童 停 止 了 歌 唱 ， 在 那 儿 一 动 不 ｝ 】 牧 站
动， 原来他想捉正在树上歌唱的知了。有 的学生说 ：我好像 听 ” “
到牧 童 的 歌 声 戛 然 而 止 ，见 到牧 童 沉 浸 在 寻 找 鸣 蝉 的愉 悦 之 中 ？ ” 的学 生 说 ：小 牧 童 此 时 此 刻 和我 在 春 天 捕 蝶 捉 蜻蜓 的 有 “ 情 景 很 相 似 。 ” 见 ， 幅插 图有 效 地 把 学 生 引入 诗 的意 境 。 可 这
在板 画 的过程 ｔ ， ＿ 有效 地 学生深 入理 解诗 意 ， ｝ ｌ 尤其 是
学 生 对 一Ｉ 菜 花 无 处 寻 ” 句 的 画 意 探 究 是 很Βιβλιοθήκη 有 意 义 的 。 ５ － 入 一
２“ 画 ” 解 诗 意 ．作
乜衫搭 配清新和谐 ， 艺术地冉 现 ｒ涛中“ 意欲捕 吗蝉 ， 忽然 闭
‘ 入菜花 ’ ‘ ’ 飞 的 人 的意 思 。 ”
如． ’ 《 》 ＾诗 听 的插 图 ， 绘 了一 个 穿 大 红 Ｊ 衣 和 天 蓝 描 Ｉ 色 短 裤 的 小 牧 章 ． 左 手 持 牧 牛 鞭 ， 手放 在 嘴 边 ， 佛 住 他 右 仿 说 ： ， 出声 。 他 向 树 上 抬 头 看 呜 蝉 的 专 注 好 奇 的 眼 神 ， 嘘 圳 更 人 俊 懈 插 ｉ人 物 形 象 惟 妙 ｆ ， 之 献 Ⅲ ， Ｊ呼 ｊ ｔ，
教 探 ｛ ０ 嗣 法 讨ｉ
＿ Ｉ 卜涛文字精炼 、 意境深远 ． 内容上时 空跨度很 大 ． 在 而小
学 生 阅 历 不 深 ， 难 涛 人 心 同此 情 、 同 此 景 。小 学 生 是 以 很 意 县 体 形 象 的思 维 为 丰 ， 观 、 象 、 彩 鲜 明 的 事 物 容 易 引 起 直 形 色
的意境。
童急走 追黄蝶 ’ ？” 有 的说 ： 不要 画蝴蝶 ， 呢 ； “ 诗上 已经说 了
‘ 入菜 花 无 处 寻 ” ；有 一 学 生 补充 说 ： 蝴蝶 最 好 被 菜 花 飞 ’ 个 “ 遮 住 一 部 分 ， 出一 点 儿 翅 膀 ， 更 有 意 思 了 ， 才 能 表 现 出 露 就 也
“ 情 画 意 ” 古诗 文素 诗 教 ●邹燕 ／
如 ， 教 学 《 新 巾徐 公 店 》 ， 川 板 画 诗意 的 方 法 ， 在 宿 时 我 发 挥 学 生 的 形 象 思 维 ， 讲 于 画 。 我 说 ： 请 你 们 读 读 诗 ， 一 寓 “ 想
他 『的注意 ， 此 ， 占诗 教学 中要 诗画结合 ， 『 Ｊ 在 将学生领人 诗
让 学生根 据 自己的 理解 ， 把诗 的 内容 画成 图画 ， 创造 性地理
解 诗 意 。存 教 学 上 渔 者 》 ． 化 学 嘶 丁这 样 一 江 时 有 幅 ： 在 江 边 的 一 个 酒 楼 里 ，Ｌ 富人 边 吃 着美 味 的鲈 鱼 边 欣 赏 着 美 』个
丽 的 江 景 ， 几 个 渔 人 却 在 波 涛 汹 涌 的 江 面 上 撒 网 捕 鱼 。 这 而
口 ” 的 传冲 之 笔 教学时 ， 让学 生“ 我 赏 ” 诗 后 冉 说 一 说 这 首诗 写 什 吟
么 的学 生 说 ： 一个 小牧 童 骑 在 黄 牛 背 上 ， 着 动 听 的牧 歌 ， 有 “ 唱
对 于 描 写 … … 风 貌 ， 土 人 情 或 生 活 场 景 的 占 诗 ， 以 风 可
于理解 和积累 ， 而深入理解诗人在诗 中要表达 的情感 。 从 如 ，黄鹤楼送孟 浩然之 广陵》 诗 ， 《 一 诗句 十分凝练 ， 诗句
与诗 句 之 间 留下 许 多 未 直 接 描 写 的 意 蕴 空 间 。 因 此 ， 以在 可
小学 生受认识理解能 力的 限制 ， 仪凭读诗 句 、 看插 图 ， 很 难感悟诗 的内涵 。教学时 ， 还可 以利用 多媒体课 件创 设情境 ，