学生是老师最好的镜子
班主任是每一个学生的一面镜子
班主任应成为学生的一面镜子⊙退休教师李宝珍班主任是学校教育的支柱，班主任形象的好坏直接关系到教育工作的成败。
班主任应成为学生的一面镜子，这是由班主任在教育工作中的重要地位决定的。
班主任应是学生人生道路上的领航人。
由此而知，做一个人民满意的班主任还真不是一件容易的事。
首先，班主任要有较高的素质和修养。
学生的心灵是单纯的，他们的可塑性极强。
中国有句古语叫：“近朱者赤，近墨者黑。
”班主任是学生成长旅程中的指航标，是学生日常生活的镜子。
为了把“人类灵魂的工程师”这项工作做好，我们就必须注重“言传”与“身教”的结合，单纯的依靠“言传”，也许能教会学生知识，但要想提高学生的思想道德水平，只依靠“言传”恐怕是远远不够的，道理很简单，设想一个生活懒散、道德败坏的老师在教育过程中就很难发现学生身上的错误，即便发现了学生的缺点，在他对学生进行教育时，也没有说服力，当然就收不到好的效果。
这就是人们常说的：“要想正人，先要正己。
”其次，班主任要在学生心目中树立起崇高的形象。
但是这个崇高形象的形成不能单纯的依靠身份的压力，而应尽量做到心灵的交融。
在这方面，我有切身体会，记得当年我第一次当班主任时，学生给我的印象是课本、文具盒乱放，课桌上的灰尘不擦。
在班上强调几次不起作用。
于是，我把说教变成行动，每次上班之前我首先把讲桌擦拭干净，再把教本、教具等摆放好，并故意重复几遍。
时间一长，学生也养成了收拾课桌的习惯。
这充分说明了身教的重要性。
学生纪律松散、不懂礼貌，经常发生打架现象。
面对这些问题，我采取了强制措施，但效果并不明显，依然是散乱、成绩落后。
后来，我注意对学生心理进行正面的引导，并在讲道理的同时，多组织一些关心集体、团结互助等方面的活动，并对身边发生的事情进行好与坏的比较，引导学生把眼光放远，去思考什么样的情况会出现什么样的结果，从而，提高了学生的认识水平。
同时，我注意将爱心真正贯穿于教学全过程，关心学生、爱护学生并严格要求学生，对出现错误的学生，在处理方法上注意“训”与“哄”的结合，让学生知道为什么挨训，错在哪里，使他从心里感受到：批评是教师施爱的手段。
学生是老师的一面镜子
我的教育故事
学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。
就如常言所说：“谁养的孩子像谁”一样。
可见，教师的状态和学生息息相关。
但是，教师职业压力过大，是教师的情绪总处于紧张状态，在工作中难免就会流露出来。
记得有一次是“六一”前夕，因参加市庆“六一”文艺汇演，每天都要紧张的排练舞蹈，回家还要忙繁琐的家务。
一段时间后，身体状态精神面貌都不太理想，上课的时候显得有气无力。
正是由于我的这种状态我发现学生上课也懒洋洋的，歌唱时很难进入状态，一节课稀里糊涂的过去了。
课后一名学生对我说：“老师您不舒服吗？今天您唱歌没以前好听，我们也不想唱”听了她的话我很吃惊：怎么我唱得不好听学生就不想唱了呢？经过反思之后，在另一个班上课时，同样是这首歌，我只是调整了自己的精神状态，却发现学生不仅学得快，对歌曲的理解也很到位，课堂气氛也很活跃。
经过这件事，我翻阅了有关类似问题的资料，结合自己的实际情况，找到了一些自我调适、缓解压力的有效方法。
从那以后，我尽可能使自己的精神时刻保持饱满状态，并以此来感染和影响学生收到了很好的效果，既保持了课堂良好的气氛合学习效果，也增进了师生之间的感情。
老师的名言警句
一言一行，师德师风，为师之表率。
——张晶学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。
盛晓红要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，这才是真正的教育，这才是真正的人格教育。
陶行知做老师的固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。
卢梭惟必有学识，方可担任教育，盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任甚大。
孙中山人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
王卓教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
叶圣陶教育最主要的目的，不是教你懂得如何谋生，而是使每个人生活得更香甜。
安吉儿教育的真正目的不仅要使人行善，更要使人以行善为乐；不仅要使人纯洁，更要使人热爱纯洁；不仅要使人恪守正义，更要使人渴求正义。
教师不仅仅是知识的传播者，并且是模范。
布鲁纳教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
徐匡迪人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。
王夫之教师的职业是一种责任重大的、最光荣的职业，这一职业的意义和作用必将日益提高和增加。
克鲁普斯卡娅举世不师，故道益离。
柳宗元要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
苏霍姆林斯基滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好汉。
陶行知善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。
欧阳修教育不仅教人知道他们所不知道的事情，而且教他们做没有做过的事情。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
李晓玲生命不可能有两次，让我们珍惜每一天，珍爱每一个亲人朋友，真爱每一位学生。
党慧梅我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦，自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
陶行知学生的进步是老师最大的快乐；学生的成功是老师最大的幸福。
教师是学生的一面镜子班主任随笔-每位学生都是一面镜子
教师是学生的一面镜子班主任随笔-每位学生都是一面镜子班主任随笔：每位学生都是一面镜子老师的办公室里都立有一面镜子，上课前照一下正衣冠。
挂在墙上的镜子可以帮助我们保持得体的外在形象。
对内心世界的修缮，我们还需要更多面镜子的帮助，而这样的镜子往往可遇不可求。
作为成年人，我们都尽量让周围人在与我们交往中觉得舒适，很少有人会一针见血的反映出别人身上的问题。
作为我们自己，需要怎样的自律和自省，才能不断的与内心的自己相遇，客观的看待自己。
所幸我们的职业是教师，我们所面对的每一位学生都会真实的反映出我们内心世界的某些方面。
我们所做之事，究竟对学生有怎样的影响，就算我们自己无知无觉，学生们也是敏感的，他们会帮我们知觉，并且真实的反馈给我们。
从xxxx年8月30日接待新生起，就开始了毫无头绪的工作，整个9月忙乱就是主题。
班级有同学去学生处举报其他同学交往过密，而我是很久以后才得知此事。
这事逼迫我变得强势起来。
在此之前，我一直觉得应该充分尊重个体的特别之处，只会听话会使孩子丧失自己作出判断的能力。
却忽视了，怎样才能使人做出正确的判断。
一个内心有信仰的人、有道德人，对自己有控制力、约束力的人，一个知晓真理的人，才会在面对纷繁事物时仍然坚定的做出正确、自由的判断。
第一学期期末考试前两天，班级同学平日积累的矛盾突然激化。
这是男生和女生之间的矛盾，我一直认为男生被说两句不会在乎，结果，平时的误会加上关键时刻的偏袒，男生们集体站在了我的对立面。
随着寒假的到来，这事情被搁置了下来，一直到本学期4月中，他们彼此依然在暗中较劲，不仅影响学习，更加影响团结。
直到我开始面对他们之间的矛盾，下午大扫除的时候，把双方都约到一起，开诚布公的畅所欲言，从唇枪舌战，到彼此真诚的、平和的诉说自己最真实的内心感受，到后来握手言和。
那天晚上练习方块队时大家格外认真，为了班级荣誉出谋划策、编排队形。
休息时间，曾经对立几个月的双方，坐在一起愉快的聊天，笑颜舒展。
什么样教师、什么样学生
什么样的教师、什么样的学生摘要有什么样的老师就有什么样的学生，学生就是老师的镜子，从学生身上可以看到老师的影子。
教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师以身作则，用自己的言行去感染学生。
教师的一笑一颦，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，忽视不得。
只有好的老师才能教出好的学生。
如果想教出好学生，就得先成为一个好教师。
关键词教师影响学生都说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，大概说的是读书，不同的读者，对人物的看法也就不同。
我们老师去听课也一样，同样的一堂课，不同的老师就有不同的收获。
我想，同样的一个班级，不同的老师带就有不同的风格和风貌。
那么“有什么样的教师，就有什么样的学生”是不是就如我们常说的“有什么孩子，看什么爹娘”呢？这句话足以道出了老师的重要性。
其实这是一件很需要引起我们注意的事情，有什么样的老师，就有什么样的学生。
老师的一言一行都对学生有潜移默化的影响。
看看我们经常三番五次、一本正经地要求学生写好字，说什么字是一个人的脸面，要有正确的笔画笔顺，要一笔一划地书写等等。
一大通理论再加上老师的威严，把写字教育弄得个像监狱教官训话似的。
可效果如何呢？你去翻翻作业本就知道了，那上面的字，就是“龙飞凤舞”。
直到几年前，一位学生家长跟我说，孩子的字都有点像我了，这我才恍然大悟。
真是一语点破梦中人！。
二年时间，就是课堂上的板书，对学生的影响有如此之大！不可辩驳的事实，让人不得不相信：在二年时间里，我并没有刻意地要求学生模仿谁的字，可就在这“没有刻意”的二年中，学生却也在“没有刻意”中受到自己的影响！而那发挥影响作用的，或许就是那寥寥数笔的板书！一时间，什么“教育无小事”、“细节决定成败”之类的名言哲理一股脑儿蹦了出来，似乎一时之间对它们有了更深刻、更新的理解！真没想到，简简单单的一个板书示范，居然就是学生自学成才的狂草书法精品！“有什么样的教师，就有什么样的学生！”以后板书时，默念几遍再下笔也不迟啊！什么样的老师教出什么样的学生，这一点真不假。
师德师风 名言
师德师风名言
1.老师是学生的镜子，学生是老师的影子。
2.要做一个让学生喜欢的老师，不管在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。
而且要时刻注意自己的言行，
注意自己的形象。
3.教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
4.你可以把知识传授给别人，但你无法剥夺他对生活的热爱。
5.每一个学生都是一本难读的书。
教师必须以满腔的热情投
入到他所教的学科中去，否则他将一事无成。
6.没有爱就没有教育。
7.我认为：教师应有一颗童心，这样才能和学生接近得更近。
8.让我们用爱心搭起沟通师生心灵的桥梁，用阳光般灿烂的
笑容绽放在每一位孩子心灵中最深处！
9.老师是学生学习和模仿的对象。
10.老师是播种希望与快乐的辛勤耕耘者。
11.老师对学生来说是一个最值得尊敬和信赖的人。
12.教育技巧和方法上的某些具体做法，尽管很有必要不断
地总结经验，但其中最重要的一条恐怕就是切忌忽视对儿童个性
和特点的关注。
— 1 —。
教育箴言
1、老师就是学生的镜子，学生是教育的作品。
2、你亲近了孩子，他们便会爱上你；你尊重了孩子，他们便会爱上学习。
3、用爱心关注孩子成长，用微笑呵护孩子心灵，用智慧激发孩子潜能。
4、用爱心去塑造，用真心去感召，用恒心去熏陶，用信心去赶超。
5、耐寂寞，苦心钻研，一心一意育新人；守清贫，专心揣摩，千辛万苦培英才。
6、舍课堂千律一音，得课堂万紫千红。
7、好厨师看食材定烹饪手段，提鲜调味；好教师量人才排学习方案，培优补缺。
8、生命无常，慧命永存；爱心无涯，精神常在。
9、教师应做一名塑梦者，为学生插上梦想的翅膀，指引他们在自己想象的王国里自由地翱翔。
10、胸怀敬畏之心奠基教育事业，常记百年树人实现强国梦想。
11、教育是一种慢的艺术，教师要创造享受慢的过程。
12、彼岸风光虽好，脚下却非坦途，我愿当好引路人，让每个孩子走向成功。
13、教之道在于“度”，学之道在于“悟”。
14、知识是海，学生是船，老师是帆，引领孩子到达成功的彼岸。
15、培养人，就是培养他对未来的希望。
16、做中教、做中学，教学做合一；心相连、手相牵，真善美育人。
17、坦诚做人，真诚待人，虔诚育人。
18、教师不要将学生与学生比较，而要拿学生的今天和昨天比较，若有进步，就要鼓励。
19、能用耳倾听，用眼关注，用嘴夸奖，用心关怀学生的老师一定是最聪明的。
20、只有尊重别人的人才能得到别人的尊重，只有善待学生的教师才能得到学生的拥戴。
21、给孩子留下成长路上甜蜜的回忆；给自己存下未来岁月满满的财富。
22、用心想学生事，用智谋教师事，用力干学校事，用情成教育事。
23、只有当我们的教育教学活动伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
24、与其板着面孔说教，不如面带微笑唤醒。
25、夸赞常在口，关爱常在心，激情常在胸。
26、用心关注孩子，用心理解孩子，用心教育孩子。
27、用仁爱之语育仁爱，让仁爱之行生善行。
28、教育是火种，点燃了孩子的心灵之火；教师是台阶，承受着孩子向上攀登。
镜子比喻句
镜子比喻句
导读：1、夏天，湖水风平浪静宛若一面巨大的镜子。
2、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
3、世界是一面镜子，它照出每个人的形象。
4、生命象一面镜子，对着它皱眉，它回我们以皱眉，当我们对着它微笑的时候，她回我们以微笑。
5、书是一面镜子，反射出社会的现实。
6、那平静的水犹如一面镜子，将周围的景物都倒影在一起，形成了一副山水画。
7、历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。
8、自省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有机会改正。
9、诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
10、音乐是心灵的镜子，而且是铁面无情的镜子。
11、家乡的水真清啊，清得像一面镜子。
12、湖面静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
13、生活就是一面镜子，你对它微笑，它也对你微笑。
14、人生就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。
15、生活就像一面镜子，擦亮了，在它面前坦诚相待，真诚面对，你将在镜子上看到无与伦比的自己。
16、圆圆的池塘就好似一面大镜子。
17、时间好比是一面镜子，它帮助我们看出人的本质。
18、春天里的河水碧绿，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸。
19、知识是勤奋的影子，汗珠是勤奋的镜子。
20、在这夏日的晌午，镜子般的水面，反射着银色的光。
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教师是学生的镜子，学生是教师的影子-师德师风
教师是学生的镜子，学生是教师的影子-师德师风美国布鲁纳曾说过：老师不仅是知识的传播者，而且是模范。
教师的一言一行，学生不仅看在眼里，而且还会极力模仿。
教育心理学表明，老师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。
所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。
在不断要求学生的过程中，老师自己也要以身作则，老师的言行示范比口头教育更有效。
在一次学校劳动中，水房的下水道管口堵塞，脏水横溢，臭气熏天。
学生们怕弄脏了衣服，谁也不愿去处理。
这时一位班主任老师脱去外衣，挽起袖子，趴在下水道管口，用手把堵塞在管口的脏物一一清理出来。
学生们在他的影响下也纷纷过来帮忙。
这件事告诉我们：老师的直接行动就是对学生最好的教导。
老师身体力行，学生就会将老师作为榜样，将之看为道德的典范、学生的楷模。
凡是要求学生做到的，自己先做到，而且还要做好。
能做到这一点，学生就会好管理多了。
因为老师本人的人格力量对学生成长起着不可忽略的作用。
苏霍姆林斯基曾说：我们应当以丰富的精神生活，给孩子们作出榜样。
只有在这种条件下，我们在道德上才有权利来教育学生。
因此只有以自身的道德修养令学生惊叹折服，教师才能一言九鼎，才能使学生信服。
有位老师对我曾讲过这样一件事：前不久，我在一位书写极不规范的学生作业本上随手草书了书写要认真的批语。
可是，这位学生再次交上的作业书写仍然没有进步。
我气愤地把他叫到身边，指着上次作业的批语，严肃地批评道：作业书写态度要端正，你把这行批语读一遍!这位学生看了好一会儿，胆怯地说：老师，你写的批语中有的字我也不认识。
我的脸一下子红到了耳根。
从此以后，我在板书、批语中再也不敢龙飞凤舞了。
学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准。
孩子在家开口就是这是老师说的，闭口就是这是老师叫我们做的。
在孩子眼中，我们老师是真理的化身，老师的一言一行是了孩子效仿的对象。
身教重于言教。
教师是学生的一面镜子
富有同情心的教师，能更好地与学生共享喜爱和感情，更能得到学生的认同，促进师生之间的交流。
作风专制的教师，容易造成学生的紧张、焦虑、冷淡的性格，而且带有比较强的攻击性。教师在的时候学生毕恭毕敬，一旦教师离开则可能秩序大乱，不能自制。
对学生放任的教师，所带学生组织性、纪律性差，缺乏团队精神，什么事情都无动于衷，缺少对事业的责任感。
其他如教师兴趣广泛，学生中也多有业余活动爱好者；教师情绪稳定、态度安详，学生也多心平气和，活动有序；教师偏袒、不公平，则学生多任性、猜疑、自负或自卑。
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可见，教师心理健康的状况，会直接影响学生的行为、心理，影响学生的身心成长。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明了榜样的力量。学生的学习同样包含学习做人的道理，但他们的社会经历有限，难以提供足以学习的榜样。进入了学校后，教师的特殊地位决定了他将成为学生学习做人的模板，这是教师职业所以崇高的一个重要原因。
长于激励、生动活泼、热心于自己学科的教师，课堂上更能控制学生活动，教学工作较为成功，学生学习具有更大的创造力，善于养更多的探究性的人才。
公正、民主、合作的教师则易于培养具有情绪稳定、态度积极、友好、对人诚实、坦率的学生。
善于学习，对本学科性专业知识较强的教师，受其影响学生在学业上较认真、专注，容易培养严谨的治学态度。
教师是学生一面镜子
教师是学生一面镜子成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上的问题需要老师处理、解决，但俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。
教育不是威慑，简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情；教育也不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想和品格。
感人心者，莫先乎情。
要使孩子们的思想行为不断进入新的境界，关键在于教师要懂得感染人心。
一、让学生找到榜样榜样的力量是无穷的。
有人说，要预测一个人将来成为什么样的人，只要看他孩提时崇拜什么样的人。
确实，一个人学生时代的榜样或偶像，对于他一生的成长道路有举足轻重的影响。
作为一位教师，你是否能让学生正确地找到自己的榜样呢？因为，要让学生找对榜样，很大程度上取决于我们的教育引导，让我们开阔学生的眼界，引领学生进入人类精神财富的神圣殿堂！我相信：“教育者是受教育者的一面镜子”。
“为人师表”是教师的本色。
为人师表就是指教师以自己的人格、言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模。
几乎古今中外所有的教育家都极力推崇教师的表率作用。
公元前5世纪，我国伟大的教育家孔子第一个成功地塑造了教师的形象，孔子的一生“以身立教”，收弟子三千，成贤人七十，被后世称为“万世师表”。
我国近代著名教育家陶行知也说：“我们深信教师应当以身作则。
”19世纪俄国教育家乌申斯基更强调：“教师的人格就是教育工作中的一切。
”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
” 因此，以身作则、为人师表可以说是教师最基本的道德规范。
教师作为教育者，首先应该加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
二、您的言行力量教师的言行每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。
他们接受这种影响，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。
也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。
所以，为了使学生得到真、善、美的影响，老师对自己的行为必须有所选择，尽可能多地给学生以正面的暗示：走进教室，一把扫帚横在门前，如果老师俯身拾起来，学生就会从这一动作中领悟自己应当怎么做；上课前老师站在讲台上，只要细心整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐；为了一件事，老师错怪了某位学生，如果自己主动去道歉，学生就会从中学习到知错就改，真诚坦荡；在借了学生某样东西之后，说声谢谢，学生自然会被老师礼貌的言行折服……这一次又一次，不正是成功的道德教育吗？反之，体罚、挖苦、漫骂学生等蛮横的教师行为，往往是造成儿童侵犯、攻击行为的温床；有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的老师，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是“小烟民”“小酒鬼”“小赌徒”的塑造者；一边质问是谁值日，一边用脚将垃圾篓踢得远远的，这样的老师，自然会让学生“刮目相看”。
教师是学生的镜子,学生是教师的影子(王渝川)
教师是学生的镜子，学生是教师的影子王渝川教书十多年了，说实话，给我的感觉是做老师难，做一名班主任更是难上加难。
每学期初，我们要制定各项诸如教学计划、班级管理计划，学期末，我们又要及时进行学期小结，吸取教训，总结经验，平时除了要完成备课、讲课、辅导、批改作业、考试等繁重的教学任务外，班集体的学习纪律、清洁卫生等日常管理和学生的安全工作更是丝毫不敢怠慢。
但人生没有回头路，生命是一张单程车票，踏上这趟旅程，就注定风也过，雨也过，选择了教育，也就是选择了责任。
从教这么多年来，给我最大的感受就是“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”这句话。
大家都知道，由于教师工作的特殊性，教师的一举一动都在学生的关注下，那么多双眼睛每天都盯着教师，教师做事的态度，说话的腔调，都在潜移默化地影响着学生。
前不久在看学生总结的时候看到学生有这样一段话，主要内容是学生在报怨老师，当同学们站在太阳下听校长讲话，热得汗水直往下淌时，而部分老师们却站在很远的树阴里，还不停地说话。
学生的话语中流露出愤愤不平，因为他们不理解：为什么我们在太阳底下曝晒，老师却可以在树阴下凉快？为什么老师要求我们集会时不能说话，老师却可以说？当我看到这段话时，我着实一惊，这些看起来似乎是不值得一提的小事，却会在不知不觉中损害老师在学生心目中的形象。
我记得在我上师范入校的第一天，首先映入眼帘的就是：“学高为师，身正为范”，当了这么多年教师，听到最多的就是“为人师表，以身作则”。
这不由得让我想起我们班的孩子们的一些表现：每周一升国旗时，当我和他们一样笔直地站在队伍中，看着国旗冉冉升起时，孩子们严肃，认真，一动不动，但当我有时在队伍的后面和周围的老师们说上一两句话时，他们也就有了小小的“骚动”；做课间操时，当我也和他们一样在操场上时，他们也会伸直胳膊弯下腰，当我站在远处的树荫下时，他们也总想偷偷懒。
假如有学生敢当面问我：老师你为什么在升国旗时说话呢？我们站在太阳下，你为什么站在树阴下呢？我真不知道该如何回答。
学生是教师的一面镜子
学生是教师的一面镜子今典小学李明教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的手段是“言传身教”，也就是说，教师是用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育的。
无论哪个层次的学生都自觉不自觉的以老师为榜样，教师是学生学习做人的重要参照对象，人们常说的是“教师是镜子，学生是教师的影子”，就充分的说明了教师的言行在学生发展中的作用。
诚如乌申斯基所说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切。
一位教育哲学博士说过：“小学教师的工作真是让人感慨，烦琐而富内涵，细腻而富情意，可是，小学教师们常常忽视自己工作的意义和价值，如果他们能学会研究自身的工作，并不断的反思总结，那一定会使工作的效果发生质的变化。
”这番话对我的触动很大，我因此时时处处注意自己工作中的“言、行、态”。
我发现学生的“言、行、态”其实是教师工作的一面“镜子”，这面镜子往往直射教师的“缺陷”，昭示教师调整和完善自己。
而我这样的认识却是源自一位一年级小朋友对我说的一句话：“你喜欢我！”“因为你表扬过我！”作为一名低年级的班主任，我和学生接触的机会比较多。
在我班里有一个男孩子杨凯文，他是一个纪律极为散漫、不抓紧时间、注意力不集中、书写极为潦草的孩子，因为他的种种行为都让人不满，因此没少受我的批评。
有一次又因为一节课没抓紧时间，作业只写了一个字而被我留下批评，我说：“老师提醒过你很多次，你的毛病为什么就改不了呢？““我也不知道我为什么一直改不掉。
”“你能不能再努力改改呢？”他再一次一本正经的对我说试试吧。
“你每次都这么说，就是没改过，你让我怎么相信你？怎么让老师喜欢你？”没想到，他急忙说：“李老师你喜欢我的，因为你表扬过我。
”“我表扬过你！什么时候？”我确实忘了曾经表扬过他。
“就是有一次数学课上，有一道练习题让我们给数字找家，所有的数字都有了家，只有60没有家，您问：“怎么办”我举手说：“60多可怜啊，让我们在书上给60画一个家吧！”您当时表扬我是个特别善良、有爱心、有想法的好孩子。
教师的格言_1
教师的格言教师的格言11、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。
2 、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
3、先学会做人，再学会知识。
4 、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
5 、认真地对待孩子的个人要求。
6 、给学生一个世界，给老师一片天空。
7 、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。
8 、教师最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
9、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
1 0 、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
1 1、孩子是船，师爱是帆，扬起爱的风帆，让船儿快乐远航。
1 2、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
1 3、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
1 4、好教师是学出来的，好孩子是教出来的，好习惯是养出来的。
1 5、学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。
1 6、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙；高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
1 7、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
1 8、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
1 9、把爱心和智慧传播给一个孩子，让他们快乐学习、快乐生活、快乐成长。
2 0、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
2 1、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
2 2、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
2 3、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
2 4、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
2 5、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。
因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
2 6、与其说献身教育，不如说献心教育。
充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
学生是老师的镜子
学生是老师的镜子学生是老师的镜子，这句话意味着学生的行为和表现是直接反映了老师教学效果的。
正如镜子能够真实地反映一个人的形象一样，学生在课堂上的精神状态、学习动力、学习成绩等都与老师有密切关系。
因此，教师应该通过教学方法、教学态度等方面对学生进行引导和调整，以促进学生的全面发展。
本文将探讨学生作为老师的镜子的含义，并分析如何通过有效的教学方式增进师生之间的良好互动。
首先，学生是老师的镜子从一个侧面反映了教学效果的好坏。
当一个学生在课堂上表现积极主动、思维敏捷、有创造性时，这表明教师的教学方式灵活多样、能激发学生的学习兴趣；相反，当学生呈现出消极 passivity 的态度，缺乏思考的能力时，可能意味着老师的教学缺乏足够的吸引力和引导性。
因此，老师应该不断反思自己的教学方法，并根据学生的反应做出必要的调整。
其次，学生作为老师的镜子还反映了教学氛围的好坏。
良好的教学氛围是学生学习的基石，而学生的情绪、参与度和协作性都是教师营造良好氛围的直接反映。
当学生在课堂上充满活力、积极合作、热衷讨论时，这意味着教师能够营造积极向上、鼓励开放的教学环境；而当学生表现出厌学、冷漠和不合作时，则可能意味着教师在课堂上缺乏足够的互动和激发学生潜力的能力。
因此，教师应该重视学生的情绪和学习动力，通过激发学生的兴趣和参与度来提升教学质量。
此外，学生是老师的镜子还能够反映教师的关心程度。
当一个学生在困难时能够得到老师的帮助和关心，这意味着教师对于学生的发展关注度高；而当学生遇到问题没有得到及时回应和解决时，则可能反映出教师对学生关怀的不足。
因此，教师应该积极关注学生的情感需求和学习问题，及时提供帮助和指导，树立良好的师生关系。
总结起来，学生是老师的镜子这句话揭示了学生与老师之间的密切联系。
学生的表现和状态是教师教学效果的重要反映，因此教师需要根据学生的反应及时调整教学方式。
同时，学生的情绪和参与度也是教师教学氛围的重要指标，教师应该重视学生的情感需求和学习动力。
教师的品行是学生的一面镜子
教师的品行是学生的一面镜子教师是学生成长道路上不可或缺的重要角色，他们不仅仅教授知识，更重要的是塑造学生的品行和价值观。
教师的言行举止、教育方式和处事态度，都会直接影响学生的发展和成长。
因此，教师的品行所展现的是学生的一面镜子，下面将从教师的榜样作用、言传身教和师生互动三个方面，探讨教师的品行对学生的影响。
一、教师的榜样作用教师作为学生的引路人，其品行举止成为学生模仿的对象。
优秀的教师不仅在教学上有好的表现，更重要的是在生活中树立起了高尚的品质和道德标准。
当教师言行统一，严谨负责，谦虚谨慎，作风端正，学生自然会受到积极的影响，并在品行上不断追求进步。
相反，如果教师自身品行出现问题，言行和价值观不一致，学生可能会受到消极的示范影响，导致偏差的行为和品行问题的出现。
二、言传身教教师的言传身教是教育的基石。
教师应该注重言语表达的艺术，尊重学生，言传身教地传递正确的信息和积极的态度。
他们要用正面的言语鼓励学生，激发他们的内在潜能和学习动力；在教学中传递正确的价值观，培养学生的社会责任感和道德观念；在处理问题时，用理性和宽容的态度引导学生，为他们树立正确的价值取向。
言传身教的方式不仅仅通过口头教导，更体现在教师的行为中，他们要做到言行一致，以身作则。
三、师生互动教师和学生之间的互动是教育过程中重要的环节。
教师的品行直接影响着师生之间的互动方式和质量。
一个耐心细心、公平公正、真诚友善的教师，会赢得学生的尊敬和信任，学生会更愿意与其进行积极的互动和沟通。
与此相反，如果教师以权威、严厉或冷漠的姿态对待学生，会导致学生与教师之间的隔阂和疏离感，影响学生的学习和发展。
因此，教师的品行直接影响师生互动的质量，决定了教学过程中的有效性。
综上所述，教师的品行不仅仅是一种道德要求，更是对学生的一种责任和担当。
教师作为学生成长过程中的引路人，承载着教育的重任。
他们应该在日常言行中注重自身修养，弘扬正确的价值观，以身作则，成为学生品行发展的榜样。
赞美教师最精辟的十句话
赞美教师最精辟的十句话
1、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
2、如果个学生想成为他自己，他必须成为他自己。
3、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
4、与其找一个湖涂的老师，不如自己去找，可以省掉找功夫，反正他也什么都不知道。
5、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
6、在你的教学生涯中，你有无数的骄搬和快乐的回忆，但你把它们珍藏在心中，只是看着一个有待探索的花园。
7、有人说，师恩山，因为山高，人敬。
我还想说，诗恩就像大海一样，因为大海是浩瀚的，不可估量的。
8、传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人！
9、您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您，是投入，您，是付出。
您就是我们孩子最敬爱的老师。
您教给我们孩子“学而不思则惘，思而不学则殆”
10、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。
我还要说，师恩以海，因为大海浩瀚，无法估量。
学生是教师的一面镜子
常言道：徒弟随师傅。
毋庸置疑，学生与教师也是那个理，学生确实是教师的一面镜子。
常听一些教师说：如何的班主任会带出如何的班级。
班级是班主任的影子，班主任的一言一行直接阻碍学生的一举一动；如何的教师也就决定了会带出如何的学生。
学生在很多细节方面都会与自己的教师极象，动作、适应、语气、笔迹……乃至连走路时甩手的姿势都与他的班主任如出一辙。
学生身上的很多优势来自教师，一样，学生身上的很多缺点也来自教师，学生即是教师的一面镜子。
咱们真该不时照照这面专门的镜子，常常性地检讨自己。
万万别让自己的污点玷污了这面平白光亮的“镜子”。
学生是教师的镜子——读《教师人文读本•以学生为镜》有感陈培涛《教师人文读本》是一套有利于提高教师人文素养的好书，其中的文章让人受惠匪浅，其中董建明教师的《以学生为镜》是一篇解剖自己不足的文章，我在佩服他的勇气和坦率之余，更从中取得启发，引发共鸣，真正明白了学生的确是教师的一面镜子。
作为教师，老是以教育勤学生为己任的，为此咱们教师付出了许多心血，惟恐自己的学生不能成材，真可谓是“恨铁不成钢”。
而在教育学生的进程中，教师自身的言行更会对学生产生潜移默化的阻碍，这种阻碍对学生来讲或许是难忘的，刻骨铭心的。
客观地说教师对学生的阻碍应该是一份为二的，既有正面的，也不排除反面的。
记得有一名老校长曾说过如此一句意味深长的话：校风像校长，班风像班长。
此话不假，更形象地说明了教师对学生产生的最为直接的阻碍，能够说，有什么样的教师就有可能有什么样的学生，教师的言行举止必将会在成心无心地阻碍着学生的成长。
因此作为教师应该注重自身的言行举止，通过自身的好形象来对学生产生熏陶。
与此同时，咱们教师应该不时以学生为鉴，要常常自我检讨，“揽镜自照”看到自己的“瑕疵”，以展现自己更多的“靓点”。
事实上，人是各有自己的优势和短处的，“人非圣贤，孰能无过”，教师有如此或那样的不足也是很正常的，关键是自己有无勇气去正视，有无勇气去检讨，去悔改，若是咱们教师都能像董建明教师那样勇于凝视自身的短处，而且及时去反思，那么，咱们教师必然能够对咱们的学生起到踊跃的阻碍，让咱们的学生加倍健康地成长。
学生是老师的一面镜子
学生是老师的一面镜子老师是学生的榜样，老师的行为直接影响学生的行为，而学生的行为又是教师审视自己行为的一面“镜子”——题记今年教师节，我收到了一份特殊的礼物，一张贺卡，这份礼物是来自我曾经教过的一个学生-小孟同学。
说起这位同学，我脑海中尘封的那段记忆被打开了。
2018年4月我有幸成为高一衔接6班班主任，这是我入职以来第一次担任班主任，可以说又喜悦又惶恐。
喜悦的是领导对我的信任，这份工作很有挑战性能让我得到锻炼和提升，惶恐的是我并没有管理班级的经验，面对诸多繁琐而棘手的问题，我是否能够妥当处理，并得到学生的信服。
看到那些可爱活泼稚嫩的脸庞和纯真的双眸，我感到教师工作的神圣，所以对学生教育与管理，我都是充满敬畏和热忱。
但由于缺乏经验，那时的我工作中时常出现事与愿违的情况，我的信心受到了极大的打击。
一天，我在忙活着手头的工作，突然听见当当的敲门声，我抬头一看是班级生活委员小孟同学，她是一个活泼外向，能力突出的阳光女孩。
今天她满脸委屈而带有怨气来到我身边，说：“老师您有时间吗，我想跟您聊聊”。
我见状，心想一定遇到棘手的问题了，难道要“兵变”不成？于是我放下手中工作，认真听小孟同学的诉说：“老师，这次考试我进步了，为什么你班会上还严厉的批评我，说我最近就想着玩，不务正业”说完眼泪就吧嗒吧嗒的往下落。
空气仿佛凝固了，我一时间不知道说什么好，赶忙递给她纸巾让她先擦一擦泉涌般的眼泪。
考试的前几天，我突查一下晚自习，看到大家都在紧张的复习，当我小心翼翼的走到小孟同学的身边，她正在津津有味的看着课外书，全然不知我已经在她身后站了很长时间了，没有等她解释我就直接把书拿走，因为第二天考试，我也没有及时教育她和她沟通。
等考完试，成绩公布之后，我召开了一次班会，总结了前一段时间大家的学习情况，就小孟同学考前晚自习看课外书，想当然的认为她的成绩会下滑，给她批评了一通。
课后他来找我，我又认真的看了一遍成绩单，小孟同学比上次考试还进步了1名，铁证如山，我难以掩饰那一刻的尴尬，我的脸瞬间通红，懊悔不已。
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学生是老师最好的镜子
章晓东
在一次区教育局开会期间，该班语文老师跟我说起班中很多学生在周记中都写了我上的那节课。
当时我对此非常感兴趣，便要求她把有关学生的周记全都复印寄给我。
收到复印件后，我用了整整一节课的时间来阅读她。
这一偶然的收获给我的触动非常大。
她让我想起了这样一段话：学生是老师的镜子——他们能真实地反映出老师的教学面貌和心灵世界；学生是老师的鞭子——他们能切中肯綮地褒贬优劣，激励老师不断完善自我。
我想，我们给学生的东西很多是考不出来的，但是却会走进学生的心灵，成为他们受益终身的精神财富。
（注：案例寄出后才收到周记，这算是第二次反思吧）
今天课上，想不到我的人称“怪胎”的思维方法，便也派上了大用处……。
我把老师递过来的“苹果水”闻了一下。
不闻不知道，一闻吓一跳!无味嘛!老师大声地表扬我：“安琦!你老师说你很有天赋，果然有主见!”真想不到，这一直被我妈骂的我太有主见，现在倒真有用呀!后来，那老师对我十分关心。
我看不清屏幕上的字迹，就帮我调位置。
不愧为能手，一节课有声有色。
------学生A
一连好几个同学都人云亦云——味很淡!咦，这章老师的葫芦里卖的到底是什么药啊!细细想想，事情不会这么简单，哦!对了，肯定是章老师在试探我们在科学探究中有没有坚定自己的主场!当我想举手要求闻味时，被安琦同学抢先一步了。
唉!我幽幽地叹了口气。
------学生B 每个人都做了一回当“老板”的瘾，真好玩!最后章老师让我们每个人给他打分。
在我看来，这是一举两得。
既了解了同学们对他的评价，又复习了今天课上的学习内容……。
哇，好爽的一堂教学课。
------学生C 怎么样？这个开头精彩吧!下面的内容也同样精彩。
不过，我印象最深的还是这个开头。
从这件事就可以知道章老师的教学水平……。
这堂课似乎过得很快，我回到教室后，上课的情形还时时浮现在我眼前……。
通过这件事，我知道了任何事情都不能人云
亦云，要有自己的看法，有自己的见解。
------学生D 这位教师实在是蛮有实力的，上课很生动。
但我觉得有一点不好，在课上回答问题时，他一直叫前排同学，而我看后排校长等领导都在就迟迟不敢举手，因此一次也没叫到……，我觉得这位老师在这里改一下会更好。
------学生E 我在课末的评分上写了90分。
当我向秦征骁询问时，却发现他只打了80分，课后他说那个老师很偏心，只让前面的同学回答问题。
看来，老师的教学水平好不好，还得听学生的心声，由学生来评判呀!
------学生F。