培优辅差记录表
培优辅差记录表
二
时间
第14周
星期二
教师姓名
赵亮
类别
培优
学生姓名
郝梦梦康文文赵森康浩阳
训练内容
陈述句改反问句
增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第14周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号问号感叹号省略号其中的一个）
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
二年级语文“培优补差”记录表
班级
二
时间
第15周
星期四
班级
二
时间
第13周
星期四
教师姓名
赵亮
类别
补差
学生姓名
康郑昱康雯丽赵斌琼康学治
训练内容
培优辅差记录表
（2）（ ）冒着寒冷的北风
（3）（ ）堆到树底下
让学生先想一想课文中的句子，看看这几个句子确少什么成分，应该填上什么词语。
效果
或
存在问题
效果很好
班级
一、三年级
辅导周次
第十周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
全体学生
学生
星言（一）
吴娟、苗想、训龙、慧、王研、胡雨艳、孝叶、吴成果、石珍珍（三）
仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
班级
三年级
辅导周次
第四周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生
吴娟、苗想、训龙、慧
训练容
改写句子：
把下面的句子换一种写法。
例：敏华做完了数学题。
1、他们给大家看自己画的画。
2、小芸在竹竿上晾手帕。
王俊江
类别
差生
学生
吴娟、苗想、训龙、慧
辅导容
1、书写练习。
2、写出带有某个偏旁的字，再组成词语。
辅导效果
这几名同学由于智力低下，书写生字丢三落四，辅导效果不怎么理想。独自很难正确写出课文中的生字。
班级
三年级
辅导周次
第三周
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生
王研、胡雨艳
训练容
1、连词成句
效果
或
存在问题
只有孝叶能写出简单几句，吴成果和石珍珍根本写不出句子来。
班级
一、三年级
辅导周次
中小学学生辅导记录表培优补差
中小学学生辅导记录表
班级
学科
时间
辅导类别
学生
训练内容
效果反馈
中小学学生辅导记录表
班级
学科
时间
辅导类别
学生
训练内容
效果反馈
效果反馈
通过本次训练，效果比较明显，几个同学学习积极性比较高，解题 能力强。存在的问题:个别同学解题速度过慢，解题思路都比较清晰。
解题的题量好不够，可以加强训练。
（仅供参考，可以分析具体题目预期及效果）
中小学学生辅导记录表
班级
一(1)
学科
语文
时间
9月6日
辅导类别
培优
学生
AA、BB、CCC、DDD、EE
训练内容
1、进一步加强学习方法的训练，培养他们的学习主动性和自觉性。
2、对他们进行养成教育，促使他们认真完成本学期的学习任务。
3、每天给他们出一些比较简单的计算题做，训练他们的计算能力。
（可以粘贴、或者描述具体题目）
效果反馈
本次培优活动，效果明显。大部分学生的学习积极性比较高，参与 率也高，学生的计算能力有了很大的提高。存在的问题是:学生解题 的方法还是过于单一，有待提高
中小学学生辅导记录表
班级
一(1)
学科语文时间源自9月6日辅导类别辅差
学生
AA、BB、CCC、DDD、EE
训练内容
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动 性，自觉性。
2进一步改革学习方法，提高学习效率。
3、每天出几道期末考试，有梯度的题给他们做，提高做题能力。
（可以粘贴、或者描述具体题目）
培优补差记录表
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次测试38 23 5 80.26 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外常识积累较少培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。
6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月测试名称参考人数80分以上90分以上平均分及格率优秀率备注第一次月考38 23 5 78.54 100% 80%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙薄弱环节课外阅读能力差培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。
2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
学生培优补差记录表班级六年级学科语文年月名称人数以上以上平均分及格率优秀率备注第二次测试38 18 4 84.54 100% 78%优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙、杨萌萌薄弱环节课内阅读主观题思维受限培优补差措施1.对差生实施多做多练措施。
培优辅差记录表完整版
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。2、练习
效果
或
存在问题
良好
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．17
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
一、ü 和声母 jqx相拼的法则：后面两点可以省去，相反 jqx后面的“u”其实是
“ü ”单独写时要恢复两点。üüeüanün
效果
或
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
四年级语文“培优补差”记录表
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）
8、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．2
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
一、陈述句改反问句
1、增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
培优辅差记录表
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．10
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
有关“四”的知识：
1、 文房四宝是（笔、墨、纸、砚）
2、 四海：（渤海、黄海、东海、南海）
培优辅差记录表
日月中心学校2012 — 2013学年“培优补差”记录表日月中心学校2012 — 2013学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表2010 — 2011学年“培优补差”记录表松卢榕泉卢雪榕怎样判断一个句子是否完整1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分内容。
第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答干什么或者怎么样或者是什么或者有什么其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。
（句号问号感叹号省略号其中的一个）2、练习这样气势宏伟的山。
居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。
老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果或存在冋题粗心现象很严重。
训练内容电兽加UH、20102011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学20102011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表效果或存在冋题平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表平和县小坪小学2010 — 2011学年“培优补差”记录表回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么・・・”其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。
（句号问号感叹号省略号其中的一个）2、练习这样气势宏伟的山。
居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。
老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果粗心现象很严重存在问题。
培优辅差记录表
柯晓璐：能按时完成作业，喜欢语文，但是平时胆小，上课也很少发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。
困难学生
困难学生
特点及辅
导差重点
夏鑫宇：父母虽严格管理，调皮好动，爱发言，不愿意写作业，说话也不太算数。
夏博康：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很被动。
夏子建小：父母做工很忙，学习习惯不好。生活和学习的独立性很差，需要严加看管。
针对三位学生各自的特点，我及时和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上改变过来。
夏文锋：语文成绩好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不规范。
柯 翔：能按时完成作业，爱学语文，胆小不爱发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。
困难学生
特点及辅
谢埠小学培优辅差记录表
谢埠小学培优辅差记录表
班级
五年级
科目
语文
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
优秀学生
的特点及
训练措施
谢埠小学培优辅差记录表
优秀培优补差记录表
培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。
2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。
原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度认真，但是孩子不听话。
1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。
5.在班内结成“一帮一”学习小组。
让组长多帮扶他。
效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。
教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。
效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。
缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
落后的原因：1.基础不好，成绩太差，跟不上。
二年级培优辅差案例记录表
二年级培优辅差案例记录表
学生姓名：小明
性别：男
年级：二年级
辅导课程：语文
辅导目标：提高阅读理解能力
辅导时间：每周一次，每次1小时
辅导内容：阅读理解练习、词汇记忆、阅读技巧指导
辅导进展：
第一次辅导：小明在阅读理解练习中表现较差，只能理解部分内容，词汇记忆也不够扎实。
第二次辅导：老师对小明进行了针对性的词汇记忆训练，帮助他记忆常见词汇，并指导他如何在阅读中更好地理解文章。
第三次辅导：小明的阅读理解能力有所提升，可以理解大部分文章内容，但在速度和准确性上还有待提高。
第四次辅导：老师对小明进行了阅读技巧指导，教他如何快速准确地理解文章内容，并进行了相关练习。
第五次辅导：小明的阅读理解能力和词汇记忆都有了明显提高，能够更快速地理解文章内容，并作出正确的答案。
总结评价：经过数次辅导，小明的阅读理解能力和词汇记忆都有了明显提高，辅导效果显著。
建议继续保持每周辅导，持续提高学习水平。
培优辅差记录表记录表
1•孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物;（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2•杂合子和纯合子的鉴别方法「若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 测交法■-I 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 自交法•S 后代有性状分离，则待测个体为杂合子3•常见问题解题方法（1） 如后代性状分离比为显：隐=3 : 1,则双亲一定都是杂合子。
（Dd ）即Dd x Dd -* 3D_: 1dd（2） 若后代性状分离比为显：隐 =1 : 1，则双亲一定是测交类型。
即为 Dd X dd * 1Dd :1dd1 •（3） 若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
即 DD X DD 或 DD X Dd 或 DD X dd4•分离定律其实质就是在形成配子时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分 开而分离，分别进入到不同的配子中。
班级1102 班1105班 时间 2012年 月 日 1106 班类别教师姓名李学峰学生名单辅导效果 或 存在问题辅 导 内 容辅导效果 或存在问题班级1102 班1105班 时间 2012年 月 日 1106 班类别教师姓名李学峰学生名单辅导 内 容比较项目减数分裂有丝分裂 染色体复制次数及时间一次，减数第一次分裂的间期一次，有丝分裂的间期细胞分裂次数 二次一次 联会四分体是否岀现岀现在减数第一次分裂 不出现同源染色体分离减数第一次分裂后期 无分离（有同源染色体）着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期后期 子细胞的名称及数目性细胞，精细胞4个或卵1个、 极体3个体细胞，2个子细胞中染色体变化减半，减数第一次分裂不变 子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同1.减数分裂和有丝分裂主要异同点（要求掌握）2.有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别：（检索表以二倍体生物为例）1.1细胞中没有同源染色体 ....... 减数第二次分裂 1.2细胞中有同源染色体2.1有同源染色体联会、形成四分体排列于赤道板或相互分离……减数第一次分裂 例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
二年级培优辅差记录表
二年级培优辅差记录表班级：二年级姓名：小明学号：001 年级：二年级一、学科：语文1. 培优：小明在语文学科上表现出色，课堂积极参与，能够准确朗读课文，理解课文内容，并能够正确运用课文中的词语和句型进行表达。
在课堂作业和考试中，小明的语文成绩始终保持在班级前列。
2. 辅差：小明在语文学科上没有明显的辅差表现，但在写作方面仍然有进步的空间。
小明的作文结构较为简单，词汇使用较为单一，需要进一步提高自己的写作能力。
二、学科：数学1. 培优：小明在数学学科上表现突出，能够迅速掌握新知识，善于运用数学方法解决问题。
在课堂上，小明能够积极思考，灵活运用所学知识，解答老师提出的问题。
小明的数学成绩一直位于班级前列。
2. 辅差：小明在数学学科上辅差表现不明显，但在解决复杂问题时，有时会存在粗心大意的情况，导致答案错误。
小明需要提高自己的细心程度，仔细审题，并加强对数学概念的理解。
三、学科：英语1. 培优：小明在英语学科上表现良好，对英语发音、单词拼写和基本语法有一定掌握。
小明能够在听说读写方面进行综合运用，能够进行简单的英语对话和写作。
小明的英语成绩一直保持在班级中上水平。
2. 辅差：小明在英语学科上存在一定的辅差表现。
虽然小明的英语发音和基本语法基本正确，但在阅读理解和写作方面还需加强。
小明需要多读英语故事和文章，提高自己的阅读能力和写作水平。
四、学科：科学1. 培优：小明在科学学科上表现出色，对科学知识有很好的掌握，并能够运用所学知识进行实验和观察。
小明能够积极参与课堂上的科学实验，善于提出问题和解答问题。
小明的科学成绩一直位于班级前列。
2. 辅差：小明在科学学科上没有明显的辅差表现，但在实验过程中有时会存在操作不够规范的情况，需要提高自己的实验技能和注意实验安全。
五、学科：体育1. 培优：小明在体育学科上表现突出，身体素质较好，能够积极参与各项体育活动。
小明能够按照老师的要求完成各项体育动作，并具备一定的团队合作精神。
培优辅差工作记录表
培优辅差工作记录表一、学生信息：姓名：XXX 年龄：XX 班级：XX班二、工作内容与效果：1. 学习辅导：针对该生的学科薄弱点，进行有针对性的讲解和练习。
通过分析试卷和作业，找出错误原因并进行纠正，提高学习效率。
2. 个性化指导：关注学生的心理状态和学习习惯，提供个性化的学习方法建议。
鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。
3. 家校沟通：定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同制定适合该生发展的教育方案。
邀请家长参与一些亲子活动和教育讲座，增进家校合作。
4. 培养兴趣：利用课余时间开展一些趣味性的学习活动，如手工制作、阅读分享等，激发学生对相关学科的兴趣。
5. 鼓励进步：及时表扬学生在学习上的点滴进步，给予肯定和奖励，增强其学习的动力和信心。
三、反思总结：经过一段时间的培优辅差工作，该生在学科成绩和综合素质方面取得了明显的进步。
但仍存在一些问题，如学习习惯不稳定、容易分心等。
为了更好地帮助他发展，需要进一步关注其心理变化，加强监管力度，并寻找更适合他的学习方法。
同时，也需要与其他教师和学生家长保持密切沟通，共同促进该生的成长。
四、备注：建议对该生实行跟进式辅导，安排专门教师或同学进行长期跟踪，确保学习效果。
此外，定期举行测验和交流会，了解该生在其他方面的表现和能力，以便全面评估和制定更为完善的培优辅差计划。
五、下周工作计划：1. 进一步了解该生的学习情况和心理状态，制定更具针对性的辅导方案。
2. 加强与家长的沟通，共同关注学生在家庭中的学习情况，形成家校合力。
3. 安排一些户外活动或团队训练，以培养该生的团队合作能力和自信心。
4. 为该生准备一些趣味性的学习材料和题目，以提高其学习兴趣和动力。
六、其他需要协调和支持的事项：1. 需要家长配合监督学生的学习进度和习惯养成。
2. 寻求其他学科教师的支持和协作，共同提高该生的综合素质。
3. 建议学校提供更多的培训和学习机会，以提升教师们的培优辅差工作能力。
学校培优辅差记录表 (8篇)
班级
六（1）班
科目
数学
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。
优秀学生
的特点及
训练措施
殷 宙：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反应，有时还管不住自己的言行。
黄江琪：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己，不能够主动帮助别人。
潘 宣：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮助别人。
这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。
训练收获
或存在的
问题描述
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。
下阶段工作的初步设想
工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
困难学生
特点及辅
导差重点
魏俊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
沈丹：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。
徐朝：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
辅优补差工作记录表
辅优补差工作记录表“培优辅差”记录二班级：五一时间：第二周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容一.选择正确的答语。
将序号填入题前括号内。
( )1. What colour is it? A. I have 6.( )2. How many books do you have? B. It’s yellow.( )3. What’s in your bag? C. Good idea.( )4. What’s her name? D. Her name is Amy.( )5. Let’s clean the window. E. 3 pencils and many books.二. 连词成句。
1. go / Let`s / see / and / .______________________________________________2. classroom / a / We / have / new / .______________________________________________3. she / Who / is / ?______________________________________________4. are / blue / shoes / His / ._______________________________________________5. window / It`s / the / near / ._______________________________________________ 效果或存在问题：有了一定的自学能力和学习技巧，善于发现解决问题的关键; 其综合运用语言的能力及应试能力得到全面提高。
“培优辅差”记录三班级：五一时间：第三周教师姓名：闫静芝类别：培优学生姓名：张青云、王丹凤、闫培颖、闫毅卓训练内容1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
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辅导对象
姓名
科目
班级
姓名
类别□优□差 Nhomakorabea辅导方式
□谈话□家访□其他
辅导时间
存在问题
该生学习积极性高，勤于动脑动手，但是下去不爱复习。俗话说：温故才能知新。由于不爱复习，造成了他虽然接受新知识很快，但忘记也很快，所以很多东西一讲他就懂了，但以后问起却效果很差。
过程记录
他经常爱问的问题是哪个方程式怎么写，哪个物质的俗名指的是什么东西等。所以我特别把他叫到了办公室，给他做了思想工作。我告诉他，他人固然是聪明，接受新知识的能力也强，但是不爱复习是他的致命弱点，对他的综合成绩将会造成很大的影响
效果
良好！
备注
无
培优辅差记录
培优辅差记录
辅导教师
辅导对象
姓名
科目
班级
姓名
类别
□优
□差
辅导方式
□谈话□家访□其他
辅导时间
存在问题
过程记录
效果
良好！
备注
无