《社会行为》2222222222222
社会行为ppt课件
群体中的信息交流
人类传递信息的方式多样而高等，其他动物 是怎样传递信息的呢？下面让我们一起阅读 课本P56页内容，说出黑长尾猴发现敌害时是 如何向同伴发出警报？ 黑长尾猴的通讯方式是什么吗?
蜜蜂群体中的信息交流
蜜蜂群体中的通讯方式是什么吗? 动作
下面我们就以白蚁、狒狒为例，来探究动物的社会行为。
白蚁群体成员的分工
同学们能在图中分辩出 哪些是雌蚁？ 哪些是雄蚁？ 哪些是工蚁？ 哪些是兵蚁吗？ 他们的工作一样吗？
二.社会行为的特征
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，腹 部膨大与身体其他部分很不相称，而且 不能移动，但能产很多卵，使种族得以 延续。
雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（ C）
A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁
6.下列动物行为中，( )A不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
7.动物的社会行为不包括（ B）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度
C.蜜蜂成员间的分工合作
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
4.典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（ C ）
A、对群体的作用相同，地位平等
B、对群体的作用不同，地位平等
C、对群体的作用不同，地位不平等
D、对群体的作用相同，地位不平等
巩固练习
5.在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同 保卫这个群体。
《社会行为》精品课件
蜜蜂的信息交流
—— 8 字 舞（动作）
头朝上：蜜源在太阳方向
蜂巢 蜜源
头朝地：蜜源在背太阳方向 蜜源
蜂巢
小狗排的尿有 什么作用呢？
它在做标记，依靠尿液的 气味信息识别回家的路。
群体中的信息交流
俗话说：“人有人言，兽有兽语”，动物 群体成员之间是如何进行信息交流呢？ 它们的动作、声音、气味都可以起到传递 信息的作用。
一个动物群体中的某个个体向其他个体 发出某种信息，接受信息的个体产生某种行 为反应，这种现象叫通讯。
探究：蚂蚁的通讯视频
探究：蚂蚁的通讯 提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的呢？ 作出假设：蚂蚁之间的通讯是靠气味进行的。 制定计划并实施计划：
实验所用工具有： 蚂蚁10只、木条2根、小石头3块、 托盘一个、白醋。
课堂总结
社会行为的概念:营群体生活；群体内部 不同成员之间分工合作；共同维持群体 生活。
社
内部形成一定的组织
会 行
社会行为的特征
成员之间有明确的分工
为
有的群体形成等级
群体中的信 息交流
动物的动作,声音和气味等 都可以传递信息的作用和探 究蚂蚁的通讯
退出Leabharlann D、光线5.在蜜蜂群体中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它们分工合作，共同生活在一起，这种行为属于（ ）
A、取食行为 B、防御行为 C、繁殖行为
D
D、社会行为
6、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）在生物圈中，动物之间的信息交流是普遍存在的。( √) （2）具有社会行为的动物一定是身体弱小的动物，它们生存能力弱，群 体生活有利于它们的生存和繁衍。( ×) （3）人们可以利用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，来诱杀农业 害虫。(√ ) （4）白蚁和蚂蚁都是具有社会行为的动物，白蚁就是白色的蚂蚁。( ×)
社会行为课件人教版
案例三：网络暴力
通过诈骗行为案例，探讨社会 行为对个体和社会造成的伤害， 并提供防范诈骗行为的方法。
通过探讨网络暴力案例，引导 学生认识到网络行为对他人的 影响，并提倡文明网络交流。
结束语
社会行为课件人教版通过深入剖析社会行为的各个方面，旨在帮助学生理解 社会互动的机制，培养积极、健康、和谐的社会行为。
社会行为课件人教版
社会行为课件人教版是一份全面介绍社会行为的教育资源。通过深入探讨社 会行为的形成、调节和与社会问题的关系，帮助学生更好地理解社会互动和 个体与群体之间的关系。
第一章 什么是社会行为
定义
社会行为是指人们在社会 交往中产生的各种行动与 表现。
区别
社会行为与生物行为的主 要区别在于其具有社会成 员互动的特征。Biblioteka 1社会行为的调节机制
2
社会行为的调节机制包括奖励与惩罚、
社会认同和社会控制等。
3
社会规范与社会行为
社会规范是社会行为的指导原则，对 个体行为起到调节和规范作用。
社会行为的教育与引导
教育和引导在培养良好社会行为方面 起到关键作用，促进社会和谐发展。
第四章 社会行为与社会问题
社会问题的关系
社会行为与社会问题息息相 关，不良社会行为常常导致 各种社会问题的产生。
负面影响
社会行为的不当表现会给个 体和社会带来负面影响，如 犯罪和不良行为。
解决方法
通过加强社会教育、完善社 会制度、引导个体积极参与 社会活动等方式解决社会问 题。
第五章 课堂综合案例分析
案例一：校园欺凌
结合校园欺凌案例，分析其背 后的社会行为和原因，并探讨 预防和解决欺凌问题的途径。
案例二：诈骗行为
类型
《社会行为》PPT优质课件
动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。靠群体的力 量往往更易获取食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
典例分析
例 下列动物群体中不具有社会行为.草原上生活的狮群 C.一个蚁穴里的蚂蚁 D.同一蜂箱中的蜜蜂 解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的等级，因 此不具有社会行为。
(2)具有社会行为的动物群体中,往往是年长者为“首领”。(
)
教材习题
答案：（1）√ 解析：利用提取的或人工合成的昆虫性外激素 作引诱剂，可以吸引异性昆虫前来交尾，从而将其捕杀。
（2）× 解析：具有社会行为的动物群体内不一定都 形成等级，因此不一定都有“首领”。一般在高等的哺乳动物群 体中才形成严格的等级。具有等级的动物群体，成员之间根据个 体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序， 而不是根据动物的年龄排出等级次序。
社会行为
狮群
成年雌狮—数只，负责狩猎，雌狮的分工也有 所不同，有些狮子负责驱赶猎物，其他狮子则负 责伏击 成年雄狮—1～2只只，主要负责保卫领地。 幼狮—若干
社会行为
蜜蜂的群体
蜂王—体形细长，负责产卵。 雄蜂—少数，身体粗壮，它和蜂王 交配。 工蜂—体型较小，负责采花粉、喂 养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理 蜂巢、守卫等工作。
教材习题
3.同样是肉食动物,虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎 物。这两种动物的捕食行为各有什么优势和不足?
答案:虎是强壮的捕食者,它有能力孤军奋战获得食物。 它的感官敏锐、行动敏捷,有足够的耐心和爆发力,取食时用 的是伏击战术。虽然单独作战胜利的可能性小一些,但是一 旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好,但单独获取食物的 能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋 战取胜的概率大得多,但得到的食物需要大家分享。
社会行为
社会行为
板书设计
组织
群 分工
等级
声音
通讯
动作
意义
气味
工蚁：筑巢 喂养其它蚁
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的 大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁， 负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
幼
年
狒
狒
雌 狒
狒
雄狒狒
狒狒首领
• 狒狒群体组成“等级社会”，成员 根据个体大小、力量强弱、健康状 况和凶猛程度的不同，排成等级次 序，首领的狒狒优先享有实物和配 偶，其他成员对其作出顺从姿态对 它的攻击不敢反抗。
• 蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能 分泌吸引雄虫的物质——性外激素。
•作用：交配，繁殖后代 •农业应用：干扰、控制
动物个体间的通讯
雌蛾Leabharlann 性外激素雄蛾特殊气味的挥发性物质
人工合成性外激素
诱杀 干扰
农业害虫 雌雄虫之间通讯
自然界中，生物间的信息交流普遍存在： 物质流、能量流、信息流，生物与环境成为统一的整体
• 营群体生活； • 群体内部不同成员之间分工合作； • 共同维持群体生活,如蚂蚁
工蚁
后蚁
雄蚁
工蚁
兵蚁
蚁后（雌蚁）：产卵
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹 部与身体其他部分很不相称，而且不能移动， 但能产很多卵，使种族得以延续。
腹部较长，个体较大，专与 雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁：保护 蚁穴
社会行为的特征：
1、形成一定的组织 2、有明确的分工 3、有的还形成等级
（有的有，有的没有。）
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
蜂房、蜜源和太阳三点定位
头朝上：蜜源在太阳方向
《社 会行为》 知识清单
《社会行为》知识清单一、什么是社会行为社会行为，简单来说，就是指同种动物集群活动，相互合作，共同维持群体生活的行为。
它不是个体的孤立行动，而是多个个体之间有组织、有分工的集体活动。
这种行为在动物世界中广泛存在。
比如蜜蜂群体，有负责采集花蜜的工蜂，有负责繁殖后代的蜂王，还有负责保卫蜂巢的雄蜂，它们各司其职，共同维持着蜂群的生存和繁衍。
在人类社会中，社会行为更是无处不在。
我们每天的工作、学习、社交等活动，都属于社会行为的范畴。
二、社会行为的特征1、群体内有明确的分工在一个具有社会行为的群体中，每个个体都有特定的职责和任务。
比如在蚂蚁群体中，有专门负责寻找食物的工蚁，有负责照顾幼虫的保育蚁，还有负责保卫蚁巢的兵蚁。
这种明确的分工使得群体能够高效地运作，完成各种生存和发展的任务。
2、存在等级制度许多具有社会行为的动物群体中，个体之间存在着不同的等级。
比如在狒狒群体中，根据个体的力量、健康状况和经验等因素，形成了严格的等级秩序。
高级别的个体在食物分配、配偶选择等方面具有优先权，而低级别的个体则需要服从高级别的个体。
这种等级制度有助于维持群体的稳定和秩序。
3、形成一定的组织具有社会行为的群体往往具有一定的组织结构。
例如，狼群在狩猎时会有明确的分工和协作，有的狼负责驱赶猎物，有的狼负责攻击，它们的行动具有高度的协调性和统一性，这就是一种组织形式的体现。
三、社会行为的意义1、提高生存能力通过群体的力量，动物可以更好地抵御天敌的攻击，获取食物和资源。
例如，一群羚羊在一起活动时，能够更容易发现天敌的靠近，从而提高整个群体的生存机会。
2、促进繁殖在一些动物群体中，个体之间的合作有助于繁殖后代。
比如鸟类在繁殖季节会共同筑巢、孵卵和育雏，提高了后代的成活率。
3、适应环境变化社会行为使得群体能够更好地适应环境的变化。
当环境发生改变时，群体中的个体可以通过相互合作和分工调整，迅速找到适应新环境的方式。
四、社会行为的信息交流1、方式动物通过多种方式进行信息交流，常见的有声音、动作、气味等。
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更好的生存、繁衍
课堂小结
随堂练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，
错误的画“×”。
（1）利用提取的或人工合成的昆虫性外激素
可以诱捕相应的农业害虫。
（√ ）
（2）具有社会行为的动物群体中，往往是年
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探究：蚂蚁的通讯
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
气味
分析结果、得出结论： 蚂蚁可以依靠_气___味__进行通讯。
讨论：
（1）捕获的蚂蚁是否来自同一蚁穴？饲养蚂蚁时应注意什么？ 是，饲养条件应相同。
（2）用什么样的木条做“桥”好？实验过程中能否直接用手移呢？ 光滑，无刺激性气味等。实验过程中，不能直接用手 移动“桥”。
为了生存 组织分工 团队精神
知识搜索
你知道动物界中哪些动物是群体生活的？
蚂蚁、白蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象、 鹿、羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑 猩猩、狼群……
新课学习
一、社会行为的概念
象群
鹿群
社会行为（social behavior）: 动物营群体生活，群体 内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
三、群体中的信息交流
俗话说：“人有人言，兽有兽语”，你知道动物群体中 的成员之间是如何交流信息的吗？
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社会行为的特征
声音（如：鸟鸣叫、猴鸣叫）
群体内部形成一定的 组织 动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。
有的能吸引害虫前来，然后捕杀他们； 有的能使害虫逃避，可以保护人和动物不受虫害。
成员之间有明确的 分工 如白蚁 首领的职责：负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
群体内部形成一定的 能准确告知同伴食物的位置、大小、多少、种类等，便于协作将大型食物搬回蚁穴。
敌。 工蚁：筑巢喂养其它蚁 • 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并
加以照料。
狒狒的群体生活
有一个最占优势的雄狒狒，是首领； 有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 首领的特点：体型最大、身体最强壮、最凶猛。 首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择栖息场地。 首领的职责：负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
发现食物源• ，屁声股音拖地（排如出信：息鸟激素鸣叫、猴鸣叫）
声音（如：鸟鸣叫、猴鸣叫）
腹有部些较 昆长虫，靠• 个气体味气较进味大行，通（专讯如与，雌如：蚁蝶蚂交蛾尾类蚁，昆）完虫成的受雌精虫过能程分。泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。 营有群的体 能生吸活引• 的害各虫…种前…动来物，，然群后体捕内杀部他不们同；成员之间分工合作，共同维持群体生活的各种行为。
有的群体还形成 等级 如狒狒、狮子 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择栖息场地。 腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾，完成受精过程。 营群体生活的各种动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的各种行为。 声音（如：鸟鸣叫、猴鸣叫）
动物个体间的信息交流
雌蛾
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幼 年 狒 狒
雄狒狒
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动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
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探究：蚂蚁的通讯
探究问题：
蚂蚁怎样交流信息的？
作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息
得出结论：
蚂蚁是通过气味传递信息的
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社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
2.成员之间有明确的分工 3.有的群体还形成等级制度
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社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间 分工合作，共同维持 群体的生活。
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3.老虎强壮，感官敏锐、行动敏捷，它有能力孤军奋 战获得食物。虽然单独作战胜算的可能性小一些，可 一旦胜利就能独自享用食物。狼单独获取食物的能力 低于老虎。因此集群捕食是狼的优势，但得到的食物 需大家分享。
人教版5.2.3《社会行为》课件(27张PPT)(优质版)
二、群体中的信息交流
俗话说：“人有 人言，兽有兽语”， 人类传递信息的方式 多样而高等（如电话、 传真、网络的QQ等）， 群体生活的动物在群 体中是如何进行信息 交流的呢？
黑长尾猴发现敌害时是如 何向同伴发出警报的呢 ？
思考：
？
你能说出黑长尾猴的通 讯方式是什么吗?
声音
你还知道更多的例子吗？
除蚂蚁、蜜蜂之外，像这种营群 体生活的动物还有哪些动物？
猴、狒狒、象和鹿等
知识搜索
什么是社会行为？
群体内部不 同成员之间分 工合作；共同 维持群体生活 的行为称之为 社会行为。
白蚁群体
—— 群体成员有明确分工
工蚁 兵蚁 蚁王 蚁后 筑巢 保卫 与蚁后 产卵 饲养 蚁穴 交配 机器
知识搜索
你知道牧羊人怎样放牧吗? 只需管好头羊就可以了,羊群 中的其他羊就会跟着头羊走
2.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？ 没有通讯，动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的个体间就无法取得联系。对 群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌 都很困难，更无法获取足够的食物。
昆虫个体间的通讯
雌蛾
性外激素 特殊气味的挥发性物质
雄蛾
应用：
1.性外激素－引诱剂 诱 杀 农业害虫
2.性外激素－引诱剂 干 扰 雌雄虫之间通讯
第三节 社会行为
学习目标：
通过本节学习，你将知道： 1.动物的社会行为具有哪些特征? 2.动物群体中的信息交流对动物的
生存具有什么意义？
想一想，议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪 水来临火蚁会有这样的行为：一些工蚁 彼此将前后足搭接在一起，在水面上形 成一个身体搭建的“筏子”；另一些工 蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏 子”上，最后，在水面上形成一个漂动 的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“ 筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有 缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去 ，直到蚁团到达陆地。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺 牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
《社会行为》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (4)
《社会行为》一、课题社会行为二、教学目标知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。
（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。
（3）认同合作与交流的重要性。
能力目标：（1）培养分析和运用资料的能力（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。
（3）加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识，培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。
情感态度和价值观目标：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。
（2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。
（3）通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
三、重点难点重点：（1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义、（2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。
难点：（1）社会行为形成的本质和意义。
（2）探究问题的提出、方案的设计与实施。
（3）动物是如何传递信息的。
四、教学过程【创设情境，引入课题】视频播放不同动物的相关行为：同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为）任务一：社会行为的特征【问题引导，自主探究】⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？2、白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？3、狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？4、狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5、为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？【展示交流，释疑解惑】1、引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。
2、在阅读课文的基础上，认识白蚁和狒狒群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。
《社会行为》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (6)
《社会行为》学习目标1、说出动物的社会行为的特征和意义。
2、初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。
3、说出社会行为对人类生产生活的应用。
学习重点、难点重点：动物社会行为的特征和意义难点：观察小动物的行为教学过程第一课时：导入新课：师：人类营群体生活，形成了人类社会，很多成员的行为不仅仅是为自己的生存服务，即行为具有社会性。
自然界中其他生物还有营群体生活的动物吗？生：有，如蜜蜂，蚂蚁等。
师：对，有，本节课我们就来学习动物的社会行为。
（板书）师：（创设情境）你还知道哪些动物是群体生活的？生：还有狒狒、羚羊、象、鹿、野狗、猴等。
师：同学们观察“蜜蜂群体成员的图片”，思考：“1、蜜蜂个体的大小、工作、地位是否相同？2、个体的行为是否只为自己服务？3、蜜蜂群体中的利他行为是什么行为？生：蜜蜂个体的大小有差异。
分工也不同：雄蜂交配、雌蜂产卵、工蜂取食、保卫。
地位也不同。
蜜蜂个体有利他的社会行为。
师：社会行为有哪些特征？（参与并组织讨论）生：社会行为的特征：群体内部形成组织，成员之间有明确的分工，有的还有等级。
师：同学们观察白蚁的群体图片，，结合教材说出他们分工情况。
（出示小黑板连线题。
）生：指出图片中雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁，作连线题。
师：下面大家看漫画家丰子恺画过的一幅“拴羊而牧”的漫画，从生物学的角度说出存在的问题？生：羊群中有头羊，只要管好头羊，不必拴羊而牧。
师：很好，这说明羊群存在等级。
再看狒狒群体的图片，请指出哪一个是首领？你根据什么判断的？首领有何特权？生：其中最强壮的那个是首领。
首领有指挥群体行动，优先享有食物、配偶的特权。
师：出示动物的一些行为引导学生判断是否是社会行为。
生：据社会行为的特征进行判断。
师：人类为了很好的合作利用动作、语言、文字，通过书信、电话、网络等多种方式交流信息。
而群体生活的动物怎样交流信息呢？并举例。
生：动物的动作、声音、气味都起传递信息的作用。
《社会行为》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (2)
社会行为第六章保护植被，绿化祖国一、教学目标：知识与技能：1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
2.说明保护植被，绿化祖国的重要意义。
3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
过程与方法：学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。
情感、态度与价值观：培养学生热爱校园，绿化环境的情感。
二、教学重点1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。
2.帮助学生认识保护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
三、教学难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。
五、教学过程：一〕导入新课：播放有关“我国土地沙漠化〞的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。
100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。
4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到沉重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴〞，千百万吨肥沃细土卷入高空。
全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。
我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？二〕预学：预习本节课内容，完成以下问题:世界局部国家森林状况统计表：国家森林面积／X10‘hnl2 覆盖率／％人均森林面积／hn2 前苏联74595．8 35 2．15巴西56600．7 67 3．76美国20957．3 23 0．84加拿大24716．4 27 9．32中国13379．9 14 0．12 印度尼西亚11567．4 64 0．64 印度6495．9 22 0．08[讨论]〔1〕、我国的森林面积的人均占有量是多少，覆盖率又是多少?〔2〕、分析我国森林面积、覆盖率和人均森林面积的现状，想一想我国森林占地面积与其他国家相比有何差异？你认为造成差异的原因是什么？三〕探究及精导：教学设计学习内容学生活动教师活动一、我国主要的植被类型六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进行自主性学习活动，观察书上插图，结合经验互相交流，在教师引导下进一步分析本地情况。
《社会行为》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (17)
第三节社会行为（第二课时）【教材分析】教学目标知识技能1.用实验探究蚂蚁的通讯方式。
2.参考有关资料探究蜜蜂的通讯方式，把探究（或证实）的结果向全班展示交流。
3.了解其他动物的通讯方式。
4.利用动物的通讯方式，吸引益虫，消灭害虫，为人类造福。
过程方法1.培养学生学会推理、判断，从而提出假设，并去证明这种假设正确与错误的能力。
2.加深对“生物由于物质流、能量流、信息流的存在，使生物与环境形成了一个统一的整体”的认识，培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。
情感态度1.培养学生实事求是的学风和一丝不苟的探究精神。
2.使学生明确在社群中生活的动物分工、合作、通讯的重要性。
3.引导学生“学以致用”，养成探索无止境、为人民服务无止境的良好品质。
教学重点1.了解动物信息交流的方式和意义。
2.探究蚂蚁的通讯方式。
教学难点1.提高学生根据生活经验作出假设，设计实验的能力。
2.理解生物之间信息交流的普遍性。
课前准备教师：动物世界之“动物信息交流”光盘、面包、鱼缸、蚂蚁（一窝）、28张正方形白纸片、28片杨树叶学生: 搜集有关蚂蚁通讯的材料，或直接观察蚂蚁的通讯。
【预习新知】1.动物的、和等都可以起传递信息的作用。
2.在自然界中，生物之间的是普遍存在的。
正是由于流、流和流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，和才成为统一的整体。
【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入复习导入：上节课我们共同学习了“社会行为”的特征，请同学们以白蚁为例说明：动物的社会行为对动物的生存有何意义？自主探究见学案“探究”。
设计并出示导学思考题，指导学生自主学习。
依据导学思考题速读教材，标画要点，明确难点、疑点。
合作交流精讲悟疑二、群体中的信息交流：1.动物群体是如何进行信息交流的呢？黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？黑长尾猴为什么要结群生活呢？2.探究蚂蚁的通讯：（1）请你根据资料提出问题、作出假设。
《社会行为》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (12)
社会行为课题第三节社会行为授课时间课型新授二次修改意见课时一课时授课人科目生物主备教学目标知识与技能描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感态度与价值观认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教材分析重难点重点：1）、认识动物社会行为的基本特征。
2）、信息交流的意义难点：社会行为形成的本质和意义教学设想教法引导法学法自学探究法、观察法、讨论法教具课件、导学稿课堂设计目标展示描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
预习检测1、在动物界中，营群体生活的动物有、、、、、、等。
2、营生活，群体内部不同成员之间，共同维持群体的生活的动物，具有一系列的。
3、动物社会行为的重要特征：①群体内部往往形成；②成员之间有；③有的群体中还形成；4、白蚁群体成员之间有明确的分工，群体中有那些成员？它们的职能分别是什么？填入下表。
成员职能5、在狒狒的群体生活中，根据、、和的不同，排成等级次序。
“首领”享有的特权有：优先享有和；优先选择；其它成员对它会做出表示的姿态，对它的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务是：负责整个社群的，并且与其它雄狒狒共同保卫这个群体。
6、动物群体生活的意义：对于维持群体内的个体的和种族的有重要的意义。
7、群体中的分工合作需要随时交流信息，动物的、和等都可以起传递信息的作用。
8、一个群体中的动物个体向其他个体某种信息，信息的个体产生某种，这种现象叫做通讯。
9、用提取的或人工合成的作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
10、在自然界，生物之间的信息交流是的。
正是由于、和的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为。
质疑探究阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们阅读教材P37-38，组内讨论、分析，理解好动物的社会行为的概念和社会行为的特征。
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互动课堂
观看录像：群体生活的动物
1.注意录像片中每个群体中分别有 哪些成员，它们的形态怎样？分别 行使什么样的职能？ 2.这段录像说明群体生活的动物 具有什么特征？
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大 的腹部与身体其他部分很不相称，而且不 能移动，但能产很多卵，使种族得以延续。
蚁王 （雄蚁） 兵蚁 工蚁
狒 狒 的 群 体 生 活
狒狒的群体生活
• 这个群体包括一个最占优势的雄狒狒， 属于下级的雄狒狒，许多雌狒狒和它们的后 代。
• 最占优势的雄狒狒负责整个群体的行动方向和对 外战斗，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
探究课堂
——群体中的信息交流
群体动物交流的主要方式有 哪些？你能举出一些例子吗？
探究活动：蚂蚁的通讯
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁如何识别群体成员？
3.蚂蚁怎样将信息传递给同伴？
4.蚂蚁最喜欢甜食吗？
提示1： 在哪可以找到蚂蚁呢？
在垃圾箱的附近、树林里、路边土壤干燥的地方， 看到有松松的小土堆就可以找到蚂蚁窝；大雨来 临前常可碰到群蚁搬家，可以说在公园、树丛、 马路边无处不在。
珍妮· 古多尔（Jane van Lawick Goodall）与黑猩猩
1.社会行为有利于动物群体的生存。下列具有 社会行为的动物是 （ ） A.花盆下的一群鼠妇 B.花丛中的一群蜜蜂 C.池塘中的一群青蛙 D.桑叶上的一群家蚕
2.下列几种动物群体中，不具社会行为的是（ ） A、蜜蜂的群体 B、蚂蚁的群体 C、白蚁的群体 D、小河中的一群鱼
腹部较长，个体较大，专与雌 蚁交尾，完成受精过程。
头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗， 职能是护巢御敌。 个体最小，职责是建筑蚁巢、取食和 喂养蚁王、蚁后、幼蚁和兵蚁；
蜂群的组织
蜜蜂的群体生活
• 由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
–一个群体中蜂王只有一个，体形细长， 负责产卵。 –雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就 是和蜂王交配，以至最后死亡。 –工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等 工作。群体中 Nhomakorabea信 息交流
• 1、某些动物营群体生活，成员之间分工合 作，如 蚂蚁 、 蜜蜂 、 狒狒 。 • 2、社会行为的三大特征： 形成等级 一定的组织 明确的分工 • 、 、 。 • 3、群体中能交流信息。动物可以通 动作 气味 声音 • 过 、 、 传递信息。 • 4、蚂蚁的通讯是依靠 气味 通讯。 • 5、昆虫雌虫体表的腺体分泌吸引 雄虫 的 物质，叫 性外激素 。 能量流 、信息流 存在， • 6、正是由于的 物质流、 使生物之间及环境形成统一的整体。
提示2：
多数蚂蚁通过气味传递信息，可以考虑用醋、 香水等挥发性物质干扰其嗅觉。
【实 验】
提示3：
把白纸片换成树叶，或印刷过的纸（有油墨味） 会怎样？
要求：
随时发现问题随时交流
群体中的信息交流
蚂蚁的通讯
正常的行走 屁股翘起
发现食物源， 屁股拖地排出信息激素
用触角接受 信息激素
社会行为的概念:营群体生活；群体内部 不同成员之间分工合作；共同维持群体 生活。 内部形成一定的组织 社 会 社会行为的特征 成员之间有明确的分工 行 有的群体形成等级 为 动物的动作,声音和气味等 都可以传递信息的作用和探 究蚂蚁的通讯