习惯 积累 渗透 占领——漫谈语文学习
浅谈中学生语文“积累”习惯的培养
信息 ， 力求及 时完成教学 目标 。 例如 ， 在教学“ 四边形” 一课 时， 引 我
导学生 ：看到这个课题 ， “ 你能知道什么？ 你想 知道什么 ？ 学生经过 ” 学生是学习的主体 ， 课堂的“ 明星” 。把课 堂还 给学生 ， 每个 思考纷纷发言 ：我知道四边形有四条边 ； 让 “ 我知道 四边形有 四个 角 ； 学生都动起来 ， 敢想 、 敢做 、 敢说 ， 充分展示学生 的求知欲 、 表达欲 我知道这 四条边 是首尾相连 的……”教 师再适 时点拨 ： ‘ “ 首尾相 和创造欲 ； 教师只做适时 的启发 、 引导 ， 力求满 足学生 自主发展的 连’ 是什么意思？ 能不能再换一个更 准确 的词？ 我把学生 的回答一 ” 需要， 使学 生能够在平等 、 民主、 和谐 的关 系中得到 自信 、 慧和 智 展示出来 ， 学生 明确本课学习内容和需要 达到的程度 ， 进而 围绕
路和方法。
（ 者单位 作
吉林 省 白城 市通榆县 第二 小学 ）
浅谈中学生语文“ 累＂ 积 习惯的培养
文， 月 胜 黄
摘
要： 激发学生兴趣 ， 促进 自主参与是 中学 生语文积累习惯培养的动因； 拓展 阅读途径是 丰富语文积累、 养成 习惯的根本保 障。
关键 词 ： 文 ； 累 ； 语 积 习惯
要 的推动力 。 在兴趣激发上 ：１ 联系课内学习内容。 ２ 利用 阅读 结越 累 ， 移默化中提高 阅读能力和语言的综合 能力。 ３ 摘抄 。 （） （） 在潜 （）
材料创设 问题情境 。（ ） ３ 创设 真实的情 境。（ ） ４ 开展课外主题 系列 持之以恒地做好这个工作 ， 养成学 生勤摘抄 的习惯 ， 会使学生 拓宽 活 动。（ ） ５ 利用学校走廊及墙壁文化 ， 组织班级学生按照规定的主 知识面 ， 提高阅读的效果。（ ） ４ 做读 书笔记 。如养成做词语笔记 、 摘
语文积累学习的理论与实践探索
语文积累学习的理论与实践探索语文是人类最重要的交流工具之一，语文积累学习则是学习语文的一种重要方式。
在日常生活中，我们总是会遇到许多生僻的单词、熟悉的成语、或者感性的诗句等等，这些都是语文积累的例子。
那么，什么是语文积累？它有什么作用？如何进行语文积累学习？因此，本文将浅谈关于语文积累学习的理论与实践探索。
一、语文积累学习的作用语文积累学习是很多学习者用来提升语文能力的方法之一。
它可以让学习者在不断的积累过程中，逐步提升语文能力，增加语言表达的信心和能力。
通过语文积累，能够拓宽自己的思维和眼界，增强对语言的敏感性和领悟力。
其次，对于高考考生而言，语文积累也起到了至关重要的作用。
作为语文的一个重要板块，文言文在高考中占据着重要的位置，积累文言文词汇和注释是学习者提高分数的重要途径之一。
同时，积累经典作品中的表达方式和句型，也有助于提高阅读和写作的能力，从而更好地通过语文考试。
二、如何进行语文积累学习？1.拓展阅读范围。
在积累语言的过程中，首先要有大量的阅读。
在阅读的同时，可以注意积累生词和熟悉的成语等。
对于生词，可以用笔记本或记事本等记录下来，便于平时反复记忆。
对于熟悉的成语，可以将其制作成卡片，并刻意用这些成语来表达，这样能够让自己更快地掌握和熟悉成语的含义和用法。
同时，还应该拓宽自己的阅读范围，涵盖各种主题和形式的阅读，包括小说、报刊、杂志、专业书籍等，以便更好地了解语言的多样性和表达方式。
2.注重背诵。
背诵是积累语言的有效方法之一。
通过不断背诵名著、古诗等经典作品，可以在潜移默化中掌握语言，并提高语感和审美记忆。
在背诵的过程中，可以将自己的感受和理解记录下来，并尝试用自己的语言来表达这些内容，从而提高写作能力。
3.关注单词和短语。
单词和短语是语言积累的重要组成部分。
通过分析和记录短语和单词，可以更好地理解、掌握其用法，并且在使用语言时更得心应手。
此外，还可以注重学习一些生僻字，了解其来源和用法，进一步增强语言的魅力和表现力。
浅谈语文学习的积累和梳理
鼓励 学生注意看似平 常的事实和过程 中发现 问题、 培养开拓精 神和创 外 阅读 的兴 趣 。
新意识。对未知世界怀有 浓厚 的兴趣 和激情 ， 敢于探 异求 新， 走进 新的学 习领域 ， 尝试新方法 ， 追 求创新思 维、 创 新表达。努 力追求 多角度 、 多层次 地创造性阅读 。 对优 秀作 品能够 常读 常新 ． 并能在文本之外寻 找答案 ， 获得 独特体验和新的发现。用历史眼光 和现代观 念审视 古代作 品 的内容和思 想倾向 ， 提出独到的看法。在探究活动 中， 勇于提出 自己的观点 ， 尊重他人 的成果 ， 不断提高探究能力 ， 逐步 养成严谨 、 求实的学风。
重要。
对易误读、 误用 的字词 引导学生梳 理 归纳 ， 辨 明正误 ， 加强识记 ， 注意
运 用 。 对 实词 虚词 和 成 语 ， 加 强理解辨 析 ， 采 用课 前 讲 解 的形 式 进 行 梳 理 （ ２ ） 梳 理 归 纳
事实上 ， 学习就是一个 不断积 累的过 程 ， 积 累知识 、 积 累方 法、 积 累情 归 纳 。 感态度价值观等。这个 过程是一 个大 的积 累 ， 其 本身就 是一个 不断积 累、 增长的过程。这中间又经历了狭 义上的积累 ， 从积 累到 梳理。梳理的过 程 了一层 ， 为下面的积累奠定 了一个很好 的基础 。到 了一定 的程 度 ， 再 来梳 理。 台阶又高了一层。这个大的积累慢慢越积越 多、 越 积越厚 ， 整个学 习就 进入一个 良性状态。因此 ， 进行积 累和梳理对学生极其必要。
得法于课内 。 得益于课 外。通过课外 阅读 ， 开阔视野 ， 丰富阅历。 （ １ ） 选择 类似 的文章 结合课文的学习 ， 布置更 多的、 类似 的、 同样题 材 的、 接近 的或者说 同 样体裁的 、 同样样式的 、 同样风格的或 不同的文章让 学生阅读 ， 激发 学生课
语文习惯积累养成良好的语文学习习惯
语文习惯积累养成良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于提高语文水平、培养创作能力以及提升综合素养都起着至关重要的作用。
本文将从课堂学习、阅读习惯和写作习惯三个方面来介绍如何养成良好的语文学习习惯。
一、课堂学习习惯良好的课堂学习习惯是提高语文成绩的关键之一。
首先，要注意课前预习。
预习课文可以让我们对文本有一个大致的了解，熟悉文章的内容和结构。
其次，课堂上要主动参与。
积极回答老师提出的问题，与同学进行讨论，不仅可以加深对知识点的理解，还能培养自信心和表达能力。
最后，课后及时复习巩固所学知识。
每天抽出一些时间回顾课堂笔记，复习重点知识，加深记忆，巩固基础。
二、阅读习惯阅读是提高语文素养和综合素质的重要途径。
首先，要培养广泛阅读的习惯。
可以多读一些名著、经典文学作品，扩大阅读面，丰富知识储备。
其次，要注重阅读方法。
可以通过标记重点内容、做读书笔记、整理读书感悟等方式来提高阅读效果。
此外，要培养阅读理解和分析的能力，可以针对文章的主旨、结构、语言运用等方面展开思考，提高对文本的理解和欣赏能力。
三、写作习惯良好的写作习惯对于提升语文水平和培养创作能力至关重要。
首先，要注重积累词汇。
可以通过背诵词汇、记忆经典句子等方式来扩大词汇量。
其次，要多写多练。
可以选择一些感兴趣的话题，进行写作训练，提高自己的写作水平。
此外，要注重修改和反思。
写完一篇作文后，要仔细检查和修改错误，同时反思自己的不足之处，以便在下次写作中改进。
总之，养成良好的语文学习习惯是提高语文水平的关键。
通过课堂学习习惯，可以加深对知识的理解和记忆；通过阅读习惯，可以提高综合素质和语文素养；通过写作习惯，可以培养创作能力和提升自己的表达能力。
只有坚持不懈地培养好这些习惯，才能在语文学习中取得优异的成绩。
希望大家能够从现在开始，重视语文学习，养成良好的学习习惯。
学习语文的十个好习惯
学习语文的十个好习惯
一、养成查字典的习惯。
字典是我们的无声的老师，他帮助我们了解汉字的书写，含义和运用。
二、养成认真书写的习惯。
“人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面，一手好字让老师赏心悦目，差的卷面让人惨不忍睹。
三、养成积累运用的习惯。
积累运用基础知识是阅读写作的前提，
四、养成读书看报的习惯，课外阅读时学习语文的翅膀，没有足够的阅读，就像鸟儿一样不能翱翔于天空。
应该做到一日不能无书，要博采众长，博闻强识，把精读和泛读结合起来，切忌蜻蜓点水，不求甚解。
五、养成读书笔记的习惯，思考是读书的灵魂，读书笔记是读书整理思想收获语文的工具。
品评美文佳段，感悟思想火花。
六、养成做文摘的习惯，好词句如星如玉散落在文章的很多段落，做文摘就如比摘星摘玉，沙里淘金积少成多。
要做到不动笔墨不看书。
七、养成高声朗读的习惯。
朗读时不漏字加字不读错字，要注意语言的节奏，抑扬顿挫，读出感情，体会作者的思想。
八、养成背诵古文的习惯，背诵是积累知识，重视语感的重要途径，大海的广博是因为它广纳百川。
九、养成批注文章的习惯。
十、养成做阅读练习的习惯。
语文学习指要
初中语文学习方法指导语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累。
下面，把人们已经总结出来的一些语文学习方法连缀成文呈现给同学们，希望能对大家的语文学习有所帮助。
一、语文学习准备。
语文学习需要一些必要的准备，比如工具书，《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》等，并且关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。
还要用好一些相关资源：语文读本、家庭藏书、借阅图书以及考试资源等。
二、语文学习方法漫谈。
1、语文学习方法五原则⑴循序渐进。
语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
每天，能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，仔细地读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
⑵熟读精思。
根据记忆和理解的辨证关系，把二者紧密结合起来，不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
⑶自求自得。
就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
⑷博研结合。
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
⑸内外并重。
语文学习的外延与生活的外延相等。
《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。
语文学习，如果只局限于课堂是学不好的，必须重视课外阅读。
2、运用联想和想象联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。
在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识地培养自己的联想和想象能力，有意识地在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。
3、积极主动地参与课堂活动对课本中的文章，老师有老师的理解，融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解，可以说是一家之言。
同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了我们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定我们自己的理解会更好。
课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，老师希望与我们进行思想交流。
积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼大家的多种能力。
如何培养学生的语文学习习惯？
如何培养学生的语文学习习惯？如何能注意培养学生的语文学习习惯：构建高效率学习体系语文学习是一个长期的积累的过程，良好的学习习惯是取得进步的关键。
教育专家建议从以下几个方面着手，最终形成学生高效的语文学习体系：一、应树立“主动地阅读”的习惯：1. 营造温馨的阅读氛围：课堂上要共同营造轻松愉快的阅读氛围，帮助和鼓励学生自主选择感兴趣的文本，并定期检查参与读书分享和讨论。
2. 拓展阅读范围：帮助和鼓励学生多阅读不同类型的书籍，例如文学作品、科普读物、新闻报道等，以拓宽视野，积累语言素材。
3. 注意培养批判性阅读：引导学生学会思考文章内容，提出问题，并参与分析和评价，增加写作的深度和广度。
4. 组建个人阅读记录：热情鼓励学生使用读书笔记、思维导图等工具记录阅读感悟，并定期回顾，进一步促进知识积累和深度理解。
二、培养和训练“积极地写作”的习惯：1. 从生活积累素材：勉励学生从日常生活出发，记录所见所闻所思，培养和训练写作的兴趣和素材积累的习惯。
2. 掌握写作方法：讲解具体的写作技巧，比如列提纲、分段写作、修改润色等，帮助学生提高写作效率。
3. 鼓励表达：帮助和鼓励学生勇于表达自己的思想和观点，不惧怕犯错，并勉励学生互相交流和评价，提升写作水平。
4. 注重作文写作练习：不定期布置写作练习，并给予针对性的指导，帮助学生克服写作障碍，提升写作能力。
三、养成“认真听讲”的习惯：1. 吸引学生注意力：课堂上，教师应使用生动活泼的教学方式，引起学生的注意力，并鼓励学生积极主动地进行课堂互动。
2. 注重课堂笔记：鼓励学生认真记录课堂内容，并及时整理和复习，加深对知识的理解和记忆。
3. 鼓励提问：勉励学生积极思考，提出问题，并鼓励教师认真解答，促进学生主动学习。
4. 及时反馈：及时对学生的课堂表现进行评价和反馈，帮助和鼓励学生不断进步。
四、坚持“积累和反思”的习惯：1. 组建错题本：勉励学生记录学习中的错误，并及时分析和纠正，避免再次犯错。
习惯养成教育在小学语文教学中的渗透计划
习惯养成教育在小学语文教学中的渗透计划一年级一班高晓霞自古以来教育就是教书和育人相结合，但是往往在分数面前，在升学压力面前许多老师只看重了教书而忽视了育人，其实这是本末倒置。
如果孩子从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，空有知识的人只能是应试教育体制下的悲剧人物。
当今的社会越来越看重人的综合素质，因而国家也在大力提倡素质教育，单一的传授知识不是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育。
语文作为一门基础学科，具有工具性和人文性的特点，肩负了传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重任，因而作为语文教师更应该把语文教学作为学生德育教育的重要载体，在教学过程中自然而然地、不留痕迹地对学生进行品德教育，利用好每个环节潜移默化地对学生进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。
一、在班级管理中渗透小孩子具有很强的模仿性、可塑性。
如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。
班级是学生学习、成长的"土壤"。
（一）学习习惯：1、课前要尽量早点进教室，摆放好学习用品，静静的坐在座位上等待上课。
离开教室整理好桌面。
2、课堂上积极表现，大胆表达出自己对问题的想法，是一种很好的学习习惯。
经常参加集体活动，可以使自己变得更开朗、更乐观，还可以交往更多的新朋友。
（二）充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的, 使学生养成良好的学习和生活习惯，在班级内设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在班会时间进行一周总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”“文明礼仪之星”等，对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。
（三）合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。
举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感，同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
强化积累 有机渗透——谈小学语文毕业总复习
强化积累有机渗透——谈小学语文毕业总复习大凡教过毕业班的老师都知道，离毕业考还有一个月左右的时间，是所谓的小学毕业复习阶段，被称为是语文老师的“黑色六月”，每每此时，教师、学生都较以往紧张起来，停下了其它学科，专攻语、数、英。
就语文复习来讲，往往要从拼音字母到字、词、句、段、篇，逐一梳理过去，然后是一张接一张的综合试卷，做了讲，讲了做，怎一个“累”字了得？而在这样高强度、大密度的狂轰滥炸中，语文学习的趣味荡然无存，不仅学生学得枯燥，教师也教得乏味，考试成绩却未必有多少提高。
这种高耗低效的学习方式，就如同在黑暗的胡同里赶路，走得再起劲也无实际意义。
笔者认为，语文的毕业总复习完全可以化整为零，在平时的教学中强化积累，注重渗透，轻轻松松把好复习关。
一、强化积累，构建语文仓库。
知识就是积累，学习语文尤其需要积累。
孔子说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。
”强调的就是积累的道理。
对六年级学生来说，面临着毕业升学，需要对自己六年来的语文学习作系统的回顾和总结，积累就显得尤为重要。
因此，笔者从刚接手六年级开始，就在班里实施四个“一点儿”工程，一点一滴、聚沙成塔，构建起学生的语言仓库。
——每天读一点儿。
阅读，是语文学习中最重要也是最经常性的事。
一个爱阅读的学生，他的语文水平绝不会差到哪里去，反之，一个不爱阅读的孩子，他的语文水平也绝不会好到哪里去。
所以，我坚持在班上开展“一日两读”的活动，即每天中午师生共读半小时，读的内容由教师推荐与学生推荐相结合，例如美文、诗词……只要是学生觉得有意思的内容都可以读；每天睡前夜读二十分钟，这一任务作为课外作业，由家长在家联本上签字监督。
如此，学生每天就有了将近一小时的阅读量，日积月累，每个学期就能读完五六本书。
以每本书十万字计算，一个学期就是五六十万，一年就是一百多万，这对丰富学生的语言积累，夯实学生的语文功底，提高学生的语文素养是多么有意义的事啊！——每天背一点儿。
语文学习方法漫谈
一 莫卫 东
方法是 最有 价值 的知识 ， 验是 最 好 的老师 。 经 我经 常 向学 生 讲 ：方 法 和 勤 奋 是 学 业 的 双 翼 ， 了 “ 有 这两 只翅膀 ， 我们才能翱翔蓝天 ， 搏击 人生 。我从 事 ” 语 文 教 学 多 年 ， 语 文 学 习略 知 一 二 ， 对 在此 特加 以 总 结提炼 ， 与各位 同仁共 同切磋 。 建 立健 全 语 文积 累的 媒 介 语 文 是 一 门积 累 的 学 问 ， 在 于平 时 一 点 一 滴 它 的积 累。这个点滴 积 累的 过程 决定 语 文 学 习 的效 果， 基础知识离不开 积累 ， 阅读分 析离不 开积 累 ， 写 作 口语 交 际 也 离 不 开 日常 的 训 练 积 累 ， 以要 建 立 所 健 全 语 文 积 累 的媒 介 。 １ 工 具 书 。有 经 验 的 老 教 师 常 称 之 为 “ 块 金 ． 半 砖 ” 一 块金 砖 ” 即字 典 和词 典 。字 典 是 面 向小 学 和“ ， 生 的 ， 典 更 适 合 中 学 生 。 日常 读 书 学 习 中要 养 成 词 随手 翻 阅 工 具 书 的 习 惯 ， 为 它 是 “ 会 说 话 的 老 因 不 师 ” 这 是 词 汇 积 累 必 不 可 少 的 工 具 。 日积 月 累 ， ， 坚 持下去 ， 将成为“ 你 活词 典 ” 成 为 学 问家 。 ， ２辅 导资料 。即与我们 的语文教材 同步 的辅导 ． 资 料 。最 好 既有 语 文课 的分 析 讲 解 ， 有 当 堂 练 习 又 题， 这样学与练结合 ， 相得益彰 。因为语文课堂教学 中老 师都 抓 大 放 小 ， 重 点 难 点 ， 可 能 对 课 文 中 的 抓 不 知识 点 面 面 俱 到 ， 为 “ 面俱 到 就 是 面 面 不 到 ” 因 面 。 辅 导 资料 是 语 文 课 堂 学 习 的有 力 补 充 ， 漏 补 缺 ， 拾 将 知识 “ 粒 归 仓 ” 颗 。 ３ 名 言 、 言 、 句 集 。它 是 人 们 在 长 期 的 工 ． 格 警 作 、 习 、 活 中对 自然 人 生 的 高 度 提 炼 概 括 ， 言 学 生 只 片语 中饱 含 人 生 的 智 慧 和 哲 理 ， 真可 谓 言 简 意 赅 ， 发 人 深 省 ， 易 诵 易 记 。这 些 都 是 我 们 写 作 中多 多 益 又 善 的原 始 材 料 。文 章 中那 么 三 、 处 这 样 的 语 言 展 五 示 ， 成 为 你 文 章 的一 大亮 点 ， 时 ， 写 议 论 文 时 ， 会 同 在 这 还 是 证 明 文 章 中 心 论 点 的 有 力 论 据— — 道 理 论据 。 ４ 钢笔字帖 ， 好为行 书 。因 为我们 练习书法 ． 最 已经 有 了一 定 的 基 础 ， 时 楷 书 行 书 结 合 起 来 练 习 ， 这 将 大 大 提 高 你 的 书 写 速 度 。 因 为 考 场 时 间 是 宝 贵 的 。人 们 常 说 ：一 手漂 亮 的钢 笔 字 和一 口流利 的 口 “ 才是 当今社会的 ‘ 宝 ’” 一点 不错 ， 双 ！这 因为 文如其 人 ， 如其 面 。如 果 你 拥 有 一 手 漂 亮 的钢 笔 字 ， 字 比你 拥有一张漂亮 的脸蛋更 能让人为之倾倒 。 ５ 中招考 场满分作 文集 。平常每天晚上休息前 ． 读上这么一两篇 满分作文 ， 将丰 富你写 作 的感 性积 累， 从语言 、 结构 、 立意 、 拟题 等方 面让你 耳 目一 新 。 考场 作文 要 想 拿 下 满 分 ， 创新 是 一 条 捷径 ， 创 新 作 读 文 ， 将拥有创新的思维 。 你 ６三 项 常 规 性 作 业 ， 日记 、 法 、 抄 作 业 本 。 ． 即 书 摘 语 文 学 习要 课 内外 相 结 合 ， 外 积 累 是 课 内 的 有 力 课 补充 。没 有 课 外 阅 读 和 练 笔 ， 凭 课 上 学 那 么几 篇 仅 文章 ， 的 语 文 素 养 将 是 营 养 不 良 、 黄 肌 瘦 的 ， 你 面 你 将 是 一个 知识 贫 乏 、 襟见 肘 的 人 。 在 日常教 学 中 ， 捉 我让学生每周搞一次“ 、 、 、、 ” １２ ３ ４ ５ 的摘抄 ， 即一 个典 型事例 ， 两个精美片段 ， 三首古 典诗 词 ， 四句名 言警 句 ， 个 成语 典 故 。 五 二 、 取 科 学 的 学 习 方 法 选 俗 话 说 ：他 山 之 石 ， 以 攻 玉 。 别 人 好 的学 习 “ 可 ” 方法 ， 们 也 不妨 来 借 鉴 一 下 。根 据 学 生 学 法 的 交 我 流 以及 笔 者 自身 实 践 ， 谈 以下 几 点 看 法 ： 特
小学生语文积累习惯的养成学习体会
小学生语文积累习惯的养成学习体会作为一个小学生语文学习的学生，我认为养成良好的语文积累习惯非常重要。
在学习语文的过程中，我总结了一些学习体会，希望能与大家分享。
首先，我发现每天坚持阅读是养成语文积累习惯的关键。
阅读可以帮助我们接触各种各样的文章和文字，拓宽我们的知识面。
我经常选择一些适合自己阅读水平的书籍，如绘本、小说等，有时候还可以请家长陪我一起读书，让阅读变得更加有趣。
通过阅读，我能够了解不同的句式、词汇和表达方式，提高自己的写作能力。
其次，我发现记笔记对于语文积累也非常有帮助。
我会把自己在阅读中遇到的生词、重点句子和文章思路记录下来。
这样不仅可以帮助我记忆这些内容，还能够提高自己的思维和分析能力。
有时候，我还会将自己的理解和感想写在笔记中，这样可以更好地理解文章的意思，并且在写作时能够有更多的素材。
此外，我发现多做语文习题也可以帮助我巩固和积累语文知识。
在做习题的过程中，我能够巩固所学的知识点，加深对语文的理解。
还可以通过做题增加自己的语感和语言表达能力。
我会找一些与当前所学内容相关的习题来做，这样可以更好地应用所学知识，并找出自己的不足之处，及时进行复习和弥补。
最后，我认为培养兴趣也是养成语文积累习惯的重要因素。
对于喜欢的事物，我们总是有更大的动力去学习和积累。
在学习语文的过程中，我会选择一些我感兴趣的文章和课外读物进行阅读和学习。
这样可以提高学习的主动性和积极性，让学习变得更加有趣。
总的来说，养成语文积累习惯需要坚持和努力。
通过阅读、记笔记、做习题和培养兴趣，我们可以提高自己的语文水平，为将来的学习打下坚实的基础。
希望我的学习体会可以对大家有所帮助。
剖析语文学习积累好习惯养成
剖析语文学习积累好习惯养成《语文新课程标准》〉中指出：要重视发展学生的搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流、合作、探讨的能力，要密切联系学生生活和经验，广泛进行积极的社会实践，为学生的终身发展打下坚实的基础。
在高中语文课堂上，无论是阅读、写作、口语交际、解决处理生活中的问题等等，处处需要我们去引导学生积累和收集占有有关的资料。
日本心理学家通过大量阅读研究，也得出这样一个结论：人拥有的词汇量与智商成正比。
由此可见，在青少年时期让学生多读、多背、多记忆优美的词语、句子、篇章是何等的重要！因此在日常教学过程中教师一定要重视对学生积累方面的指导。
现结合教学中点滴体会和以及学习新课程后的感悟，谈一下个人认识与做法。
1 引导学生明确积累的内容语文学科的特点是知识琐碎，涵盖的知识面广，全面掌握不容易，要学好语文，做好积累，首先要知道积累那些知识。
1.1 积累字词成语阅读过程中，用的很准确的字词，富有表现力的字词，感情色彩有所变化的字词，有意识地让学生去欣赏、运用，达到积累之目的。
1.2 积累诗歌中国是一个诗的国度，诗歌的积累过程就是一个培养语感提高语文素养的过程。
诗歌的积累一方面包括诵读、熟记古代诗词，让学生进行感悟和运用，另一方面也包括一些现代优秀诗歌，如舒婷的《双桅船》中“雾打湿了我的双翼，可风却不容我再迟疑……”顾城的《一代人》中“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”徐志摩《再别康桥》中的“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
”这些优美的诗句，就是一个充满诗意的意境，让学生加以积累，对学生的写作和阅读非常有帮助。
1.3 积累优美的句子无论是课文中的句子，还是课外的阅读过程中，总会有很多文质兼美的句子，教学中要注意开发这些资源，让学生积累。
比如鲁迅《中国人失掉了自信力了吗？》中的结尾部分“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
阅读习惯养成,奠定语文学习基础
阅读习惯养成，奠定语文学习基础阅读是获取知识的重要途径，特别是在语文学习中，良好的阅读习惯能够帮助学生提高语言能力、拓宽视野、增强思维能力。
因此，培养良好的阅读习惯，对于奠定语文学习的基础意义重大。
一、阅读习惯的重要性语言能力的提升通过大量的阅读，学生能够积累丰富的词汇，掌握句式结构，提升语言表达能力。
这为他们在语文写作、口语交流时提供了扎实的基础。
理解能力的增强在阅读过程中，学生不仅要理解文本的表面意思，还要深入分析文章的结构、情感和主题。
这种思维的训练，将提高他们的阅读理解能力，对课堂学习和考试有直接帮助。
培养思维能力阅读能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们形成独立的思考方式。
面对不同类型的文本，学生需要进行分析、比较与评价，这种能力的培养对于他们未来学习其他科目同样重要。
二、如何养成良好的阅读习惯设定阅读目标学生可以根据自己的兴趣和能力，设定每周或每月的阅读目标，比如阅读一定数量的书籍或篇章。
目标的设定能有效激励学生坚持阅读。
制定阅读计划制定详细的阅读计划，包括每天固定的阅读时间、阅读材料和阅读方式。
可以在早晨或晚上安排固定时间，营造良好的阅读环境，帮助学生养成阅读的固定习惯。
选择适合的阅读材料学生应根据自己的年龄、兴趣和阅读水平，选择合适的书籍和文章，避免过难或过易的读物。
在兴趣驱动下，学生更容易投入，并享受阅读的乐趣。
鼓励讨论与分享学校和家庭都可以鼓励学生与同龄人或家长讨论所读的内容。
这种互动可以加深学生的理解，培养他们的表达能力，使阅读变得更加有趣。
利用多种媒体资源除了传统的纸质书籍，学生还可以利用电子书、有声读物、在线文章等多种资源。
这些多样化的阅读形式能够提高学生的参与感和兴趣。
三、总结良好的阅读习惯是语文学习的基石，帮助学生在语言理解、表达能力和思维能力上全面提升。
通过设定目标、制定计划、选择合适材料和推动讨论等策略，学生能够在轻松愉快的氛围中养成阅读习惯，进而为他们的学习和生活奠定坚实的基础。
语文积累学习的理论与实践探索
语文积累学习的理论与实践探索语文积累学习的理论与实践探索语文积累是指通过多种途径和方法积累语言知识、丰富语言能力，为提高语文水平和运用语言打下坚实基础的过程。
在我国的语文教学中，积累学习一直占有重要地位。
本文将从学习理论和实践探索两个方面来讨论语文积累学习的问题。
在学习理论方面，要全面把握语文积累学习的内涵和目标。
语文积累学习不仅仅是学习词汇和句型，更重要的是学习语言背后的文化内涵和思维方式。
积累学习应注重培养学生的阅读理解、写作表达、思维拓展等综合语文能力，使学生能够正确理解和运用语言。
此外，语文积累学习还应着力培养学生的语感，让学生能够准确感知和运用语言的音、形、义、用，提高语文素养。
为了实现语文积累学习的目标，教师应采用多种教学方法。
传统的教学方法主要依靠课堂讲解和习题训练，这种方法能够帮助学生掌握基本知识，但对于培养学生的语感和应用能力有一定的局限性。
因此，教师应该积极探索新的教学方法，例如启发式教学、合作学习、项目制学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主体性，提高语文积累学习的效果。
实践探索是语文积累学习的重要途径。
语文积累学习需要学生在实践中积累语言知识和能力，提高语文素养。
首先，学生可以通过阅读来积累语言知识。
阅读是语文积累学习的基本途径，通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，培养对语言的感觉和理解能力。
同时，学生还可以通过写作来巩固和运用所学知识。
写作是语文积累学习的重要环节，通过写作，学生可以把所学知识运用到实际中，在实践中提高语文能力。
此外，学生还可以通过参加语文活动、参观展览等方式来拓宽自己的语言视野，提高语言能力。
在实践中，教师应该充分认识到学生的个体差异。
每个学生的语言背景和语文能力不同，因此在语文积累学习中，教师应根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学策略。
教师可以通过诊断性评价来了解学生的学习情况，然后有针对性地设计教学内容和方法。
此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
语文学习应该如何注重积累和运用？
语文学习应该如何注重积累和运用？哎呦，说真的，语文学习这玩意儿，说起来容易做起来难啊！我经常跟朋友们说，语文学习啊，就像咱们平时吃饭一样，光吃一口两口可不行，得慢慢嚼，细细品，才能消化吸收。
什么是“嚼”呢？就是积累，什么是“品”呢？就是运用。
就拿我自己来说吧，最近我有个学生，叫小张，他语文成绩一直不好。
他死记硬背课文，考试的时候能背出一大堆，可是一问到理解、运用，就卡壳了。
为什么呢？因为小张就像只“填鸭”，只顾着塞，根本没去细嚼慢咽啊！他只知道把知识塞进脑袋里，却不知道怎么用它，怎么跟生活的实际联系起来。
举个例子吧，前几天考试，有一道作文题，题目是“我的一天”。
小张这孩子，上来就写了一堆流水账：早上起床，洗漱，吃早饭，上学，下午放学，回家，写作业，吃饭，睡觉... 哎呦，这可真是够无聊的，跟机器人的日记一样！我一看这作文，就忍不住问他：小张啊，你一天当中，有没有什么让你印象深刻的事情？有没有什么让你感到开心、难过、激动、害怕的？小张挠挠头，半天说不出话来。
我接着说：比如，你那天在学校里，是不是遇到什么有趣的事情？或者，你爸爸妈妈有没有跟你说了什么让你感动的话？有没有什么让你觉得特别开心或者不开心的事？小张这才恍然大悟：哦，我那天在学校的操场上捡到了一只小猫，它很可爱，我把它带回家了！我一看，好嘛，这才是真正的人生体验啊！我鼓励他，你就写写你捡到小猫的经过，写写小猫的可爱之处，写写你对它的感受，这样你的作文才会有血有肉，才有人情味嘛！你看，语文学习，关键在于积累和运用。
积累什么呢？积累你日常的观察和体验，积累你对生活的感受，积累你对世界上各种事物的思考和理解。
运用呢，就是把这些积累运用到写作、阅读、表达中去，让你的语文学习活起来，充满生命力。
语文学习，不只是为了应付考试，更重要的是为了让我们更好地理解生活，感受生活，表达生活。
就像我们吃饭一样，只有用心咀嚼，才能品尝到人生的百味！。
奠定语文学习的坚实基础——再谈“态度”“习惯”“积累”对语文
一
二、 养成 良好 的 学 习 习惯
、
端 正 学 习态 度 。 激 发 学 习语 文 的兴 趣
罗 伯特 ・ 吉尔伯特说 ： “ 首先 ， 我们 养成习惯 ， 然后 ， 习惯造就 我们 。克服坏习惯 ， 要不你就会沦为它们的奴隶。” 学习习惯 的好
涵泳工夫兴味长 ； 未晓不妨权 放过 ， 切身 须要 急思量 ” 的“ 不 会 突然 发现 ， 原来成 为一个见多识广 、 知识 渊博 的学 生就是 如此 慌忙 ， 法； 苏 东坡 的“ 八 面受 敌 ” 法， 都是值 得我们 借鉴 的读 书 容易 。当然还可 以让学生参加一些关 于语文 方面的活动 ， 比如演 求 甚解 ”
讲、 征文等 ， 都是增进学生语文学 习兴趣 、 锻炼语 文运 用能力 的不 方 法 。
错选择 。爱 因斯坦说过 ： “ 在学校里 和生 活中 ， 工作 的最重要 的动
２ ． 培养听话习惯
要让学生学会听。 要学得好 ， 必 须 学 会 听 。听还 得 要 听 出问 题
机是工 作 中的乐趣 ， 是 工作获得结果 时的乐趣 ， 以及 对这 种结果
习习惯 ， 以让 学生不断积累适合 自己的学 习方法 ， 有效增强 自我学 习能力等 。 语文学科 的任务 ， 应是对 口头语言和书面语言的统 一， 听、
说、 读、 写训练并重。语 文学习和运用的天地是极为广 阔的。生活 中对语文知识 的学与用 ， 才 能使生活变得 丰富多彩 ， 富有情趣 。
精读” “ 泛读” 等方法 ， 去读书 ， 虽无 目的性 ， 但可扩大 自己的知 抄 录一 些精彩 的片断 、 富有哲理 的名 人名言 ， 以及相 关 的课 外知 用 “
小学生语文积累习惯的养成学习体会
小学生语文积累习惯的养成学习体会小学生语文积累习惯的养成学习体会龙港中心校王春丽通过近段时间对小学语文积累习惯的养成探究学习，深感小学语文是一门基础学科，同时也是一门重要的交流工具，因此从小培养学生语文积累的习惯具有非常重要的意义。
下面我结合自己的学习，对语文积累习惯的养成谈谈个人的看法。
对于九年义务教育来说，小学阶段，学生自觉学习的能力低，良好的学习习惯必须在小学阶段养成。
作为他们学习的初级阶段——小学，我们语文老师就有责任、有义务指导孩子们养成良好的语文积累习惯，这有利于提高他们的语文素养，也将使他们受用终身。
首先是养成孩子的倾听习惯。
良好的倾听习惯是提高孩子听懂语言的重要保证。
《新课程标准》明确提出：要培养学生”学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”由此可见，学会倾听，是其孩子们各种能力得以发展的基石，它是学生生活和学习必备的能力之一。
然而，作为小学的学生，处在学习习惯和学习自主性养成的初始阶段，在课堂上表现出来的诸多问题中，倾听，是教师容易忽视的一个方面。
作为小学的语文教师，应该在课堂教学中充分认识到培养学生倾听能力的重要性，应有意识地将学生倾听能力的训练与课堂教学有机结合。
在学生的学习过程中，养成良好的倾听习惯和形成一定的倾听能力，这对于学生而言，将会受益匪浅，对于老师而言，上课也轻松了，同时能提高课堂效率。
其次是养成孩子的读书习惯。
这对学生们会是受益无穷的。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。
而兴趣要从小培养，教师在培养学生爱看书之前，教师可以先读给学生听。
教师要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、做什么。
然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。
随着孩子们识字量的逐年增多，他们就可以自己主动读些生动的故事了。
这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字多积累词汇的欲望。
随着年级的升高，学生的读书热情更是高涨了。
小度写范文浅谈中学生语文“积累”习惯的培养模板
浅谈中学生语文“积累”习惯的培养摘要：激发学生兴趣，促进自主参与是中学生语文积累习惯培养的动因；拓展阅读途径是丰富语文积累、养成习惯的根本保障。
关键词：语文；积累；习惯目前，在语文学习中，农村初中学生普遍缺乏较好的积累习惯。
其表现是语文积累枯燥无味、不愿做、量少，即使去做，也无从下手。
长此以往，不但削弱了学生积累习惯养成和丰富的积累、良好语感的形成，而且更不利于学生语文能力和素养的发展。
如何矫正这一倾向呢?对此笔者有如下思考。
一、激发学生兴趣。
促成自主参与兴趣是学生自愿和自发参与语文积累活动的催化剂。
这一积极的认识倾向是学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。
在兴趣激发上：(1)联系课内学习内容。
(2)利用阅读材料创设问题情境。
(3)创设真实的情境。
(4)开展课外主题系列活动。
(5)利用学校走廊及墙壁文化，组织班级学生按照规定的主题和内容定期参与文化建设、引导学生阅读，开展评比活动，激发学生课外阅读的兴趣，并逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读积累实践。
二、把握积累层次。
明确积累方向积累是培养和提高语文能力和素养的基础。
《义务教育语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，加强语文课程与生活的联系，能成促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
没有一定层次的语文积累，语文教育目标实现犹如镜花水月。
针对初中语文教学的特点，在明确积累层次和要求上可从以下几个方面人手：(1)抓好语言积累的核心。
(2)抓好文化积累。
(3)抓好生活积累。
三、学会积累方法，养成良好习惯学生语文积累是围绕着一定任务、采取一定方法进行的实践活动。
良好的积累学习方法既是学生获得知识的手段，也是促进知识向能力转化的中介。
在方法上：(1)诵读。
它能内化祖国优秀的语言文化，储存足量的优秀诗文。
(2)阅读。
如看书看报，博览群书、日结越累，在潜移默化中提高阅读能力和语言的综合能力。
(3)摘抄。
持之以恒地做好这个工作，养成学生勤摘抄的习惯，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效果。
浅析小学生语文积累习惯的培养
浅析小学生语文积累习惯的培养摘要】2019年部编版《小学语文新课程标准》明确提出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文教师要引导学生丰富语言的积累。
由此可见，对于小学生语文积累习惯的培养，已经成为了当今时代下小学语文教师的教学内容的重要组成部分。
语文教师要在日常的教学过程中，逐渐培养学生良好的积累习惯，使学生在能够在潜移默化中全面提升学生对语文材料的感知和理解能力。
本文主要从小学语文教师教学观念、教学指导以及联合家长培养学生良好的积累习惯三方面对文章的主题进行阐述。
【关键词】语文积累习惯；小学生；语文教学；小学教师；语文学习是一个循序渐进，持之以恒的过程。
著名的数学家华罗庚先生曾经说过：“面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
”语文学习亦要遵循这个规律。
小学生因年龄较小，不能够真正理解积累对于语文学习的重要意义，这就需要小学语文教师注重对学生积累知识的引导，强化语言积累。
以下将对小学语文教师在语文教学实践中应如何帮助学生形成良好的语言积累意识与习惯做具体分析。
一、语文教师的教学观念的转变教师在语文教学观念上要有所转变，切实落实新课标中关于语文教学的具体要求。
首先，教师要真正能够理解当前的语文教育是为了培养什么样的人才，才能够意识到培养学生良好的语文积累习惯所具有的重要意义。
只有在观念上有所转变，才能使小学语文教师在制定教学计划时，将对学生的积累习惯的培养作为语文教学中的一项教学任务来对待。
对于学生来说，语文语言以及知识的积累有助于提高写作、阅读理解、表达能力等等多方面的能力，使学生综合能力有效提升，这对语文教学效果的提升也是具有着促进作用的。
二、语文教师以正确的方法对学生的语言积累做具体指导培养学生的积累习惯的关键，是要引导学生能够正确掌握语言以及知识积累的方法。
方法适当了，才会产生应有的效果。
实际的小学语文教学中，就存在着学生不能以正确的方法对语言进行积累，导致学生语文能力非但没有提升，而且还对语文学生产生了畏惧的心理状态。
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习惯积累渗透占领——漫谈语文
学习
【摘要】十几年的教学经历告诉我中学生的语文水平不仅没有提高，反而下降了，体现在基础知识薄弱，动手能力较差，严重影响了语文教学的质量和效果。
面对这种现状，我认为语文教师要加强培养学生学习语文的习惯，侧重语文基础知识积累，尤其要重视语感训练，促进语文能力渗透，且要占领有限的语文阵地。
提高语文教学的质量是语文教师的责任和使命，语文教师必须认真负责，认真完成。
【关键词】培养；习惯；积累；渗透；占领；提高
大凡有十多年教学经历的语文教师都
清楚,与十多年前相比,中学生的语文水平
不仅没有提高,反而明显下降了,多数高一
新生分不清笔顺，分不清词性,分不清主谓宾，分不清文体,更令人痛心的现象还很多：不会记笔记，不会写汉语拼音，不会用标点符号，不懂常见应用文的行文格式，不习惯
用工具书……这些现象严重地影响了语文
教学的质量和效果，那么怎样才有可能改变这种现状?我认为语文教师要加强培养学生
学习语文的习惯，侧重语文基础知识积累，尤其要重视语感训练，促进语文能力渗透，且要占领有限的语文阵地。
1.培养习惯
着名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。
”养成了好的习惯，“好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
”从古到今，大量的成功事例也证实：一个人成功主要不是因为他的智力超群，而是取决于他有好习惯。
好习惯是一个人成功的前提条件,
因此我们必须培养学生学习语文的好习惯。
比如：规范书写的习惯，勤于诵读的习惯，善于用工具书的习惯，课外阅读的习惯，多练笔的习惯，预习的习惯，听课的习惯，复习的习惯，按计划学习的习惯，专时专用、讲求效益的习惯，独立钻研、务求甚解的习惯，持之以恒，专心致志的习惯……
如何培养学生的好习惯？方法很简单,就是瞄准目标不断训练，不断强化，不断完善，在反复上下功夫，在科学上要质量。
但是许多事情，看似简单，做起来往往很难，因为熟视无睹，睹而不行，行而不久。
培养学生好的学习习惯，必须反复，坚持。
反复，坚持就会熟练，熟练一般都能养成习惯，好的习惯一旦成自然，实际上能力就形成了，因此教师要加强对学生习惯的培养，尤其要科学地培养学生良好的学习习惯。
2.加强积累
积累语感。
叶圣陶先生指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语
感。
”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。
”语感是语言学习的核心。
培养学生语感的主要方法是语感训练，语感训练是语文课最基本最重要的教学方式，它包括语感实践和语感分析两个层面。
语感实践就是让学生直接接触成套成块的语言材料，让学生在多听、多读、多背、多说、多写、多思中感悟和积累成块的语言；可是现在我们忽视了这种训练语感的基本方法，如：放声诵
读是培养语感的首选方法，我们可以要求学生每天早晨放声诵读课文10分钟,读课文时学生要一气贯之,切忌分割重复,否则不利
于形成优秀的思维品质,也难以完成熟读成
诵的目的。
有人说诵读是学习语言的最好方法之一，很有道理，语感的培养离不开诵读。
语感分析就是在学生语感实践的基础上或
过程中师生合作探究分析指点语言的运用
及其规律。
即是对语法、修辞、逻辑的分析，从中寻找语言规律。
比如句子“牛吃水。
”和“水吃牛。
”从语法的角度分析都是对的，但从逻辑的角度分析，句子“水吃牛”是错误的。
又如对鲁迅的《〈呐喊〉自序》一文
中难句的理解，就必须通过语感分析，如果没有语法、修辞、逻辑的分析，就无法理解文章的深刻含意。
语感训练的过程实质是一个感悟、积累、运用语言的实践过程，是对成块语言材料的感性直觉与理性认识相统一的过程，在这样的训练过程中，学生的语感就能够有效地增强。
是积累知识。
人人皆知积累在语文学习
中的重要性，但如何积累我们就很少考虑，下面我就结合实际谈谈在这方面的做法。
知识积累要适当，要定时定量，一天要完成一定量的积累，比如说每天让学生抄写一个成语，一条名言警句，一段精美的文段；临摹四五分钟的钢笔字等，但总量不要超过五百字，因为量小了积累就成了空谈，量大了不利于学生消化且会影响其它学科任务的完成，并会破坏学生学习语文的兴趣，甚至会引起学生学习语文的逆反心理。
积累的内容必须是有意义的，是有利于学生身心健康，思维开发，有利于形成正确的人生观、价值观的。
积累的素材要成系统，切忌蜻蜓点水，纷繁芜杂，反之，就可能养成思维无意义、思维肤浅、思维混乱的习惯。
有意义的积累会促成思维行为的科学性，系统的积累会形成思维模式的系统性。
知识积累不只是抄摘在笔记本上，还要定时复习，反复思考，以学得促进习得，最终转化成学生自己的能力，教师要定时督促检查，狠抓落实。