3.液体的热胀冷缩
3.液体的热胀冷缩
结论：
水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩 小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来再研究一下！
（用酒、醋、牛奶等， 用同样的方法来实验。）
选择的材料（在所选材 料后面打“√”）
科学研究记录表（二）
第 小组
在热水中的发现
在冷水中的发现
（可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
3.液体的热胀冷缩
复习
水受热以后，它的重量 有没有发生变化？发生变化 的是什么？
重量没有发生变化， 变化的是体积。
实验一：观察水的体积变化
冷水变成热水后，试管里 的气球皮会是怎样的？
材料： 一杯冷水、一杯热水、一根试管、气球皮等。
实验方案:
先在试管加半管水，在试管口包上气球皮用 线扎紧，然后把试放到热水里，观察发现—— 气球皮鼓起来了；再把试管放到冷水里，观察 发现试上的气球皮瘪小事，如
果细细想来，还真的有许多科学 道理。生活中的科学真是随处可 见呀。只要你细心观察，认真思 考，积极动手，你将会发现更多 的科学奥秘！
练习：
1、常温下水受冷体积变小，受热时体积变
大
（√ ）
2、通过今天的研究可知：许多液体都有热
胀冷缩的性质
（√ ）
3、常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的
气球皮瘪下去了
气球皮鼓起来了
、
怎样才能明显地看到水的体积变化？
材料： 一杯热水、一个烧瓶、一根玻璃管、橡
皮塞、红墨水等。
实验方法：
1、在装满冷水的烧瓶里滴几滴红墨水，使红墨水均匀散开， 在橡皮塞上插进玻璃管，把橡皮塞塞在烧瓶上； 在玻璃管上做上水位的标记。
2、把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化。
《液体的热胀冷缩》教学设计与反思
《液体的热胀冷缩》教学设计与反思望都县周庄学校张占良教学目标：科学目标：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法目标：实验以达到更好的实验效果。
制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
用科学知识解释生活中的现象。
情感态度价值观目标:到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备：每组准备：小药瓶、吸管、、冷水、热水、温度计、红墨水、滴管、一条干抹布、记录纸。
各小组自备：多种瓶装和盒装的液体。
教学过程：一、导入师：（出示图片）一些未开封却没有完全装满的饮料和矿泉水，提问：为什么商店出售的液体饮料不装满？学生做出各种猜想。
师：等学习《液体的热胀冷缩》这一课之后我们再来看谁说的对。
二、观察水的体积变化的1. 出示装有水的试管，把它放进热水中。
提问：试管中的水会发生什么变化？生1：水会上升。
生 2：水会溢出来。
2．请两位同学上来看一下，你们看到了什么？生1：看到水上升了。
生 2：感觉到水的温度升高了。
生3：中的水温度会升高、体积会膨胀。
师引发思考：大家能看到水的变化吗？要能清楚的观察水受热后的体积变化，我们该怎么办？三、水热胀冷缩实验探究1．设计实验方案（1）分组讨论实验方案。
生1：方案1：试管里装一些水，试管口装一个气球。
生2：方案2：烧瓶中装满水，用带胶塞的玻璃管盖上，在液柱处做一下标志。
生3补充：把以上装置分别放在热水和冷水中，观察现象？生4:……生5:……（2）交流、完善实验方案。
（3）筛选出较好的实验方案。
2、实验操作水的热胀冷缩实验师：实验设计好了，是不是就可以开始实验了呢？你觉得在实验前我们还应该做什么？（1）学生讨论实验注意点。
生1：应该在液面处做好标记生2：应该仔细观察水柱有什么变化？生3：做好记录，一会汇报时就按照上面的汇报。
2.3液体的热胀冷缩
《液体的热胀冷缩》设计者：__姜杨杨___ 使用者：___姜杨杨___ 一、教材与学情分析【教材简析】《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元第三课。
这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。
之后，教材呈现了生活中其它常见的液体，通过举一反三，让学生利用改进后的装置来研究其它液体的热胀冷缩现象。
最后，通过迁移应用，教材以饮料瓶或啤酒瓶不装满的现象，引发学生思考，让学生尝试用本课知识解释生活中的实际问题。
【学情分析】经历了前一课的学习，学生已经观察到了水受热和受冷时的体积变化现象，初步感知了水的热胀冷缩性质，但由于气球皮膨胀和收缩的程度有限，学生并未明显地观察到水的热胀冷缩现象。
另外在生活中，对于饮料瓶和啤酒瓶中液体不装满的现象，学生已比较熟悉，但较少同学能与科学中液体的热胀冷缩性质联系起来。
二、学习目标、重难点科学概念目标1.知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。
2.了解其它液体的热胀冷缩现象。
科学探究目标1.思考并改进实验装置来观察水受冷和受热时的体积变化。
2.学会用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。
科学态度目标1.激发科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：水受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。
难点：设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
三、教具学具准备分组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水、酒精温度计、多种瓶装和盒装的液体（如矿泉水、醋、酱油等）（在探究二实验时，4人一大组，一大组又分为2小组。
）教师准备：课件、记录单四、教学流程一、聚焦问题（预设3分钟）1.情境导入【出示PPT2】小明在超市里购买饮料时发现，瓶中的饮料都不会装满，为什么？2.学生自主思考，发表自己的想法。
液体的热胀冷缩
10、生思考回答，师总结：温度计液泡里的水银这种也是遇热水柱上升，遇热水柱下降，根据热胀冷缩的原理制成的。
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1、过渡：从这里可以了解到，水，水银着两种液体都有热胀冷缩的现象，那么其他的物体是否也和它们一样具有热胀冷缩的性质呢？
（师出示装置。）（气球皮鼓起）
2这种现象是水受热以后什么发生变化引起的？变大还是变小？
3、但是这种装置能使我们清楚地观察到水的体积变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1、如何改进这个实验装置？让我们能清楚地看到水受热或者受冷后的体积变化。
2、生思考，师出示器材引导:
（从左到右依次排列：冷水、平底烧瓶、橡胶塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、烧杯、热水）
学生实验三：水的热胀冷缩实验
1、师分发实验装置、倒热水
2、同学们观察并作实验记录。
3、小组汇报实验过程及现象。（水受热液柱上升，水受冷，液柱下降）
4、引导思考：上升或下降代表水的什么发生了变化？（体积）
5、水受热液柱上升说明体积增大、水受冷后液柱下降说明体积怎样变化？
6、引导总结：水受冷后体积变小，也叫体积缩小。我们把这种现象叫做冷缩。
（教书板书：受冷体积缩小）板书课题：热胀冷缩）
7、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
8、师板画
两杯水，标名一号和二号，画上烧瓶，液面上升情况不同，问：你能利用烧瓶里的水体积变化来判断哪杯水更热吗？为什么？
9、温度越高，水的体积受热膨胀越大，液面上升越高。（运用水热胀冷缩的性质判断水的冷热）
3、液体的热涨冷缩
我的解释：
学 习 评 价
一、判断题
1、.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。（）
2、.气体受热以后体积会胀大，固体受热以后体积会缩小。（）
3、用酒精灯加热铜球的实验中，禁止触摸加热后的铜球。（）
4、铁桥、火车行驶的钢轨等连接处留有一些间隙是为了美观。（）
3．小组合作，完成实验，做好记录。
水受热时：
水受冷时：
4．讨论交流：水的体积发生了变化，说明了什么？
我的发现：
活动二：其他液体也热胀冷缩吗
小组合作，参照活动一的实验方法，观察其他液体是否也有热胀冷缩的现象。
观察其他液体热胀冷缩现象实验记录
液体
受热时体积变化
受冷时体积变化
我们的解释
牛奶
酱油
醋
我的发现：液体一般具有的性质。
(提供感知，从生活现象入手，引发思考，培养探究欲望。)
学生对提出的问题发表看法。
二、设计“水受热后体积的变化”的实验
大家的想法只是我们的猜测，能不能利用实验桌上的材料（小药瓶、橡胶塞、吸管、红墨水、橡皮膜、皮筋、冷水、烧杯等），设计一个实验，让我们能清楚地看到水受热后的体积变化，来验证我们的猜测？
和小组同学交流自己的想法，小组共同设计实验，并写出实验方案。
（深入理解液体的热胀冷缩与生活有密切联系，让学生体会到科学就在我们身边。而且自己也能进行小制作，由理论指导实践，动手动脑学科学，从中也体现出科学课堂前延后伸的性质）
作业
解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。
板书设计
3、液体的热胀冷缩
液体热胀冷缩
！
猜想： 水，受冷时，体积会怎样？
验证： 水，受冷时，体积缩小！
膨胀 水，受热时，体积
！
水，受冷时，体积缩小！
热胀 冷 缩
牛奶 果汁 酱油
……
液体 ？ 热 胀 冷 缩
1.先将装置中的红色水倒入水槽，将 你们组要验证的液体 Nhomakorabea满装置；
2.将热水杯的水倒入水槽，重新装入热水， 注意别烫伤身体；
3.实验顺序也是先受热再遇冷。
实验进行中……
液体 热胀冷缩！
实验装置
温度计
你的收获……
七彩课堂 玩出我们的精彩！
从刚才的现象，你认为：
大 水，在变热的过程中，体积变 了！
是真的吗？
咱们亲自验证一下吧！
1.先将烧杯中的红色水倒入平底烧瓶，装 满，将橡皮塞慢慢转动，塞紧平底烧瓶口；
2.将平底烧瓶放入热水中加热，观察玻璃 管中的液柱是否上升或下降。
实验中……
结论：
大 水，在变热的过程中，体积变 了！
膨胀 水，受热时，体积
《液体的热胀冷缩》 说课稿
《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。
本单元主要研究的是热现象，在前两课学生已经了解了热传递的方式以及不同材料的导热性能，而本节课则是进一步研究物体受热或遇冷时体积的变化，为后续学习气体的热胀冷缩以及热的本质等知识奠定基础。
教材首先通过引导学生观察水受热和遇冷时的体积变化，提出问题：“液体是否也具有热胀冷缩的性质？”然后设计了一系列实验，让学生探究不同液体的热胀冷缩现象，从而得出结论。
教材内容的编排注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对热现象有一定的感性认识，但对于液体的热胀冷缩这一抽象的概念还缺乏深入的理解。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。
然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结等方面的能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念：知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质；理解液体热胀冷缩的原理。
2、过程与方法：通过实验设计、观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；能够运用所学知识解释生活中的现象。
3、情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点教学重点：设计实验探究液体的热胀冷缩现象，得出液体热胀冷缩的性质。
教学难点：理解液体热胀冷缩的原理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设问题情境，激发学生的探究欲望。
2、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受液体的热胀冷缩现象。
3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
《液体的热胀冷缩》完美版(共21张PPT)
新知讲解
做一做
1.在锥形瓶中装满水，然后滴入红墨 水。 2.用插有玻璃管的橡皮塞塞住锥形瓶 口。 3.将安置好的锥形瓶放入烧杯内
新知讲解
温馨提示
①小组要分工合作。 ②仔细观察水柱有什么变化？ ③做好记录。 ④注意安全，小心热水。
新知讲解
做一做
第一种情况：往锥形瓶上浇热水。 第二种情况：往锥形瓶上浇冷水。
新知讲解
实验二：探究牛奶、食用油、橙汁等液体的热胀冷缩。
实验准备
新知讲解
做一做
1.用同样的方法来实验，观察牛奶、食用油、可乐、 橙汁、酱油等的热胀冷缩。 2.并注意总结，这些液体的变化和水的变化有什么不 同？
新知讲解
材料 牛奶 食用油 可乐 橙汁 酱油
展示交流
倒入热水
液柱上升
液柱上升 液柱上升
3.通过实验牛奶、酱油、饮料等液体，我们发现液体都有热胀冷缩 的性质。
板书设计
液体的热胀冷缩
红墨水
牛奶、 酱油、 饮料
受热膨胀
遇冷收缩 把液体受热体积膨胀，遇冷
体积收缩的这种性质叫做水
受热膨胀 的热胀冷缩。
遇冷收缩
作业布置
做一做
实验准备： 1.准备两袋牛奶
2.将其中一袋牛奶放入冰箱，另一袋牛奶放入刚烧开 的热水里，并不断地加热水。 3.一小时后，对比两袋牛奶有什么不同。 实验要求： 请写出实验的步骤和实验的结论
要求： 1.观察两种情况下红色液柱的变化 2.请将液柱的高度做好记录。
新知讲解
展示交流
三、课堂总结 （3）小结：通过角色表演，调动学生的积极性，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。 1.意象：驿道、马舟、鸿雁、明月、羌笛、浮萍、飞蓬、衰草、秋霜、梧桐、杜鹃、沙鸥、西楼等。望月怀远、鸿雁传书、折柳送别、杜鹃啼血。
五年级下册科学教案 第二单元 第3课 液体的热胀冷缩 教科版
1.情景导入 1.1 温度计是我们日常生活中常见的一种仪器，你有没有想过它的制作原理是什么呢？通过下面的学习，我们就能发现温度计制作原理的秘密。
2.探索新知 1.2水在受热或受冷后，体积会发生什么变化呢？下面我们来探究一个实验吧。
1.3 实验材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
1.4 实验方案:先在烧瓶里加满水，在玻璃管上做上标记，记录好常温下玻璃管内液面的高低，然后把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化并做上标记，再把烧瓶放到冷水里，观察玻璃管里液面的变化。
1.5 实验现象一:水受热后体积增大（膨胀），水柱上升。
如图一、图二所示：图一图二1.6 实验现象二:水受冷后体积变小（缩小），水柱下降。
如图三、图四所示：图三图四1.7 实验结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化现象被称为热胀冷缩。
2.探索新知 1.8 如果我们把水换成其它液体，它们会不会也出现类似的现象呢？请观看下面小实验视频。
1.13 原来这是因为厂家为了防止这些瓶子里的液体在运输或销售的时候受热发生膨胀，导致瓶子变形或爆炸有危险而进行的科学设计。
1.14 液体的热胀冷缩也有特殊的例子，例如：水在0℃结冰时，它的体积不是缩小而是胀大1/10，这是因为水在4℃到0℃之间会发生冷胀热缩现象。
水的这种反常膨胀的原理是什么，科学家还没有解释，仍属于未解之谜，这个留给你将来去探索吧。
1.15 水的冷胀热缩现象在生活中也有应用。
例如别具风味的冻豆腐菜，就是使豆腐中的水结冰后，体积膨胀把豆腐中原来的小孔撑大。
当冰融化后，水从一个一个的小孔中流出来，豆腐里就留下了无数个小孔，整块豆腐呈泡沫塑料状，这样，冰豆腐经过烹调后，小孔里盛满了汤汁，吃起来味道就非常鲜美。
2.学生自学1.跟我学2.1 下面我们再通过观看视频来学习今天的内容。
点击查看学习目标2.学生练习 2.2 简答题：（1）所有液体都有热胀冷缩的性质吗？这是为什。
3.液体的热胀冷缩
3、液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。
④注意安全，小心热水。
）3、学生实验（老师巡视、指导）4、学生汇报交流。
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第3课《液体的热胀冷缩》
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第3课《液体的热胀冷缩》乐清市建设路小学叶小琴各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第3课《液体的热胀冷缩》。
下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。
一、说教材1.教材简析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册《热》单元第3课的内容。
这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不段改进实验方法和观察方法的重要性。
2.教学目标：科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。
情感，态度，价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
3.教学重点和难点：重点：探究水有热胀冷缩的性质难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
4.教学准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管，胶带,放大镜二.说学情本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，在教师的合理引导下能主动开展探究活动。
“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
三.说教法和学法根据《新课程标准》，科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学课程性质，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下：在教的方面，本课主要采用“探究—研讨”式教学，同时综合运用发现法，谈话法，实验法，讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。
教科版小学五年级科学下册教案液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念1．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2．许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。
过程与方法1．改进实验以达到更好的实验效果。
2．制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3．用科学知识解释生活中的现象。
情感态度价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
【教学重点】水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试做出解释。
【教学难点】制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
【教学过程】一、创设生活情境，引导学生猜测1．播放学生烧满满一壶水的录像，水还没烧开就溢出来了。
2．提出问题：看了烧水的视频，你有什么发现？水为什么自己会跑出来呢？3．学生根据视频说想法。
[设计意图]：用学生熟悉的生活场景烧开水导入新课，激发学生的探究欲望。
二、水热胀冷缩的探究冷热会对液体有影响。
究竟有怎样的影响呢？你们想知道吗？下面我们就通过实验来找出答案。
我们先从大家最熟悉的液体——水开始研究（板书：水）。
1．设计水热胀冷缩实验（1）上节课我们做的试管气球皮实验，实验现象不明显。
（在试管里装满水，剪一小块气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧。
把试管插在热水杯里，使试管内的水变热，发现气球皮微微鼓起；再把试管插在冷水杯里，使试管内的水变冷，发现气球皮微微瘪下去。
）今天老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：烧杯、平底烧瓶、瓶塞、细玻璃管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，清楚地看到水受热或受冷后发生的变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？（2）小组内交流讨论，设计、完善实验方案。
（3）小组派代表全班交流。
教师评价学生的实验方案，对不合理的地方适时指导。
（4）课件出示实验方案，指名读，自读实验方案。
[设计意图]：让学生根据材料选择组合，设计实验方案，在讨论交流中发现方案的优缺点，设计出完善可行的实验方案。
《液体的热胀冷缩》课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 引言 • 液体的基本性质 • 液体的热胀冷缩现象 • 实验演示 • 应用实例 • 结论与总结
目录
CONTENTS
01
引言
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
主题介绍
3
汽车轮胎的充气
在给汽车轮胎充气时，需要注意气瓶压力和温度 的变化，因为温度升高会导致气体膨胀，压力也 会随之升高。
在工业生产中的应用
管道设计和安装
在设计和安装管道时，需要考虑液体的热胀冷缩效应，以避免因 温度变化引起的管道破裂或连接处松动。
热力发电厂
在热力发电厂中，利用液体的热胀冷缩效应来推动涡轮机转动， 从而发电。
科学思维
培养了学生的观察、实 验和推理能力，使他们 能够从实验数据中得出 结论，并运用科学原理 解释现象。
实际应用
学生学会了如何将所学 知识应用于实际生活中 ，如根据液体的热胀冷 缩原理设计简易的温度 计等。
对未来学习的建议
深入探究
建议学生在课后进一步探 索其他液体的热胀冷缩现 象，比较不同液体的膨胀 系数。
4. 当温度计显示油或墨水的温 度达到一定值时，停止加热。
5. 等待一段时间，观察油或墨 水的体积变化。
实验步骤与观察
实验观察 1. 观察温度计的变化，记录油或墨水的初始温度和加热后的温度。
2. 注意观察油或墨水在加热过程中的体积变化。
实验步骤与观察
3. 当温度下降时，观察油或墨水的体积变化。 4. 分析实验结果，得出结论。
热力学实验
在研究热力学过程中，涉 及到液体的热胀冷缩效应 的实验有很多，如热传导 实验、比热容实验等。
液体热胀冷缩
液体热胀冷缩液体的热胀冷缩教学目标：教学目标：【科学概念】●水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
●许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
【过程与方法】●改进实验以达到更好的实验效果。
●设计一个简易的观察水（液体）体积变化的实验装置。
●用科学知识解释生活中的现象。
【情感态度价值观】●意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
●培养学生认真仔细的观察习惯和良好的科学研究品质。
学习中体验快乐。
教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道大多液体有热胀冷缩的性质。
教学准备：教师自身准备：多种瓶装和盒装的液体、平底烧瓶1个、烧杯2个、带细玻璃管的胶塞1套、红水（高锰酸钾水）若干、热水瓶、试管等。
为每组准备：水槽内装好一杯热水、一杯冷水、一瓶水和一个带细玻璃管的瓶子（各组装置不一定相同）、带细管的注射器、一条干抹布、彩色笔1支、实验报告等。
教学过程：课前游戏：请各组研究“带细管的注射器”有什么发现？一、引入1、教师演示：把装有水的试管放在热水中，试管内的水会有什么变化？将试管放在冷水中又会有什么现象发生？2、现象明显吗？（投影）那么，我们能不能想办法对我们的实验装置进行改造，从而让实验效果更明显些呢？二、水热胀冷缩的探究1．改进水热胀冷缩的实验装置（1）集体讨论分析第1-3项，并投影（2）重点分组研究第4项：A、老师分发实验报告（一）B、小组研究，提出改进方法，完成实验报告（一）空缺栏目，教师巡导。
C、汇报、小结（投影）实验报告（一）改进实验，让我们更清楚地看到水受热、受冷后，体积的变化。
试管内的水面升、降不明显的原因改进方法（可用文字或画图说明）1、水的颜色：水是无色透明的，液面看不清。
可以把水染红2、水温变化：冷、热变化小，造成内部水的体积变化不明显。
两只烧杯中的水冷、热温差大一点3、液面标记：无标记，先后难对比。
液体的热胀冷缩公开课教案
液体的热胀冷缩公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解液体热胀冷缩的概念和原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象。
二、教学内容：1. 液体热胀冷缩的概念。
2. 液体热胀冷缩的原理。
3. 实验观察液体热胀冷缩现象。
4. 日常生活中液体热胀冷缩的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：液体热胀冷缩的概念、原理和实验观察。
2. 教学难点：液体热胀冷缩的应用和解释日常生活中的现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究液体热胀冷缩的原理。
2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力和观察能力。
3. 运用案例分析法，让学生运用所学知识解释日常生活中的现象。
五、教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、各种液体（如水、酒精、盐水等）、试管、量筒等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：相关案例资料、参考文献等。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾previous knowledge关于液体性质的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：a) 讲解液体热胀冷缩的概念和原理。
b) 讲解液体热胀冷缩的实验方法和注意事项。
c) 分析日常生活中液体热胀冷缩的应用实例。
3. 实验环节：分组进行实验，观察液体热胀冷缩现象。
4. 案例分析：让学生举例说明日常生活中液体热胀冷缩的应用，并进行讨论。
七、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、观察结果和分析。
2. 课后思考题：思考液体热胀冷缩在其他领域的应用，如工程、环保等。
八、教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对液体热胀冷缩概念和原理的理解程度。
3. 学生运用所学知识解释日常生活中的现象的能力。
九、教学拓展：1. 液体热胀冷缩在其他领域的应用。
2. 对比研究不同液体的热胀冷缩性质。
3. 探讨液体热胀冷缩在现代科技中的应用。
十、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
液体热胀冷缩的实验过程
液体热胀冷缩的实验过程
本实验旨在探究液体热胀冷缩的现象以及其对温度的响应。
实验器材：
1. 实验平台
2. 烧杯
3. 温度计
4. 烤盘
5. 冰块
实验步骤：
2. 用温度计测量室温，并记录数值。
3. 将一定量的水倒入烧杯中，并记录水的初始体积。
4. 将烧杯放置于烤盘上并将烤盘加热，直到水开始沸腾。
6. 将冰块放入烧杯中，观察水的变化。
8. 观察实验结果，并进行分析。
实验结果：
1. 实验中，烧杯中的水随着温度的升高而逐渐膨胀，直到水沸腾时出现明显的翻滚现象。
随着温度的继续升高，水膨胀的速度会逐渐减缓。
2. 当冰块放入烧杯中时，水开始变冷并逐渐收缩。
在冰块完全融化之前，水收缩的速度会逐渐减缓。
分析：
液体的体积随温度的变化而发生变化，这种现象被称为热胀冷缩。
在实验中，我们发现随着水温的升高，水的体积会随之增加，这是因为温度升高后水分子的热运动加剧，分子碰撞频率和能量增大，导致水分子之间的吸引力减小，从而使水的体积膨胀。
相反，当水的温度变低时，水分子的热运动减弱，分子之间的吸引力增强，从而使水的体积缩小。
因此，在实验中，当冰块加入水中时，温度降低，导致水体积缩小，直到冰完全融化之前，水的收缩速度逐渐减缓。
结论：
本实验结果表明，液体的体积随着温度的变化而变化，这种现象被称为热胀冷缩。
液体的热胀冷缩能够解释一些日常生活中的现象，比如在夏天，汽车的轮胎会因为温度升高而变得更加膨胀，从而增加磨损和胎压，而在冬天，轮胎的胎压则会下降。
此外，液体的热胀冷缩在工业生产和科学研究中也有广泛应用。
热胀冷缩实验参考文献
热胀冷缩实验参考文献热胀冷缩实验是一种常见的物理实验，用于研究物体在不同温度下的体积变化。
它是通过改变物体的温度来观察其体积的变化，从而揭示物质的热胀冷缩特性。
在热胀冷缩实验中，一般使用线性膨胀系数来描述物体的热胀冷缩性质。
根据线性膨胀系数的定义，当物体的温度变化时，其长度变化与初始长度成正比。
这个比例关系可以用以下公式表示：ΔL = αLΔT其中，ΔL表示长度的变化量，α表示线性膨胀系数，L表示初始长度，ΔT表示温度变化量。
热胀冷缩实验可以通过多种方法进行，常见的实验方法有以下几种：1. 热胀冷缩演示装置法：这种方法利用一个装置来模拟物体在温度变化下的体积变化。
装置通常由一个玻璃管和一个活塞组成，玻璃管内装有一定量的液体。
当液体受热膨胀时，活塞会向外移动，反之则向内移动。
通过观察活塞的位移，可以得到液体的体积变化情况。
2. 金属棒实验法：这种方法常用于研究金属材料的热胀冷缩性质。
实验中，将一个金属棒固定在一端，另一端与一个测量装置连接。
然后，通过加热或冷却金属棒，观察测量装置的指示变化，可以得到金属棒的热胀冷缩情况。
3. 液体膨胀实验法：这种方法常用于研究液体的热胀冷缩性质。
实验中，将一定量的液体放入一个容器中，然后加热或冷却容器。
通过观察液体的体积变化，可以得到液体的热胀冷缩情况。
热胀冷缩实验在日常生活和工程应用中具有广泛的应用。
例如，在建筑工程中，热胀冷缩是一个重要的考虑因素。
由于不同材料的热胀冷缩系数不同，当建筑物的材料受到温度变化的影响时，可能会引起结构变形或破坏。
因此，在设计和施工过程中，需要合理考虑热胀冷缩效应，采取相应的措施来减小或补偿这种变形。
在工业生产中，热胀冷缩实验也被广泛应用于材料的研究和生产过程中。
例如，在金属材料的研发中，研究材料的热胀冷缩性质可以帮助工程师了解材料的性能，从而指导材料的合理选择和使用。
热胀冷缩实验作为一种常见的物理实验方法，广泛应用于科学研究、工程设计和生产过程中。
青岛版三年级下册液体的热胀冷缩实验步骤
青岛版三年级下册液体的热胀冷缩实验步骤
1.将烧瓶内装满红色水，用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，红色水就升到细玻璃管中，在红色水液面处做一记号。
2.将装置好的烧瓶放入盛热水的大烧杯中，过一会即见玻璃管内液面上升，超过原液面记号，说明瓶内红色水受热后体积膨胀了。
3.将此瓶放入冷水中（可在冷水中放入一些冰块，使水温更低），过一会即见玻璃管内液面下降，说明瓶内红色水遇冷后体积收缩了。
4.同样，将此烧瓶换装醋、酱油、要、茶水、牛奶等，用同样的实验方法，所得结果相同，学生通过实验探究可归纳出：许多液体都有热胀冷缩的性质。
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思考： 怎样才能明显地看到水的体积 变化？
（对气球皮蒙试管口的 实验提出改进意见）
观察水的体积变化
第 小组
实验器材：
实验方案：（用简要的文字或图画记录） 1、 2、 3、 4、 小组共同设计实验方 案 ,可用简要的文字或 图画记录!
酒
醋
我们的结论：
液体都有热胀冷缩的性质。
两种液体同时放,先放热 水后放冷水中，热水要是 不热的话，请换一杯。
温馨提示
1.你发现了什么？ 2.为什么这些瓶子里的面上升
液面下降
热水
冷水
结论
水受热时体积膨 胀，受冷时体积缩小， 我们把水的体积的这 种变化叫做热胀冷缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来研究！
观察其它液体的体积变化
选择的材料
可乐 牛奶 食用油
在热水中的发现 在冷水中的发现 （可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
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