2014_12_C语言课程设计内容和要求
《C语言程序设计》课程设计要求
《C语言程序设计》课程设计要求《C语言程序设计》课程设计刘力斌一、意义和目的C语言是光信息科学与技术专业的重要专业基础课。
在很多后续课程中，都要使用到C语言。
学生通过对C语言的学习，已经具备了使用C语言编写简单的应用程序的能力。
为了加强程序设计基础，开设课程设计课，使学生对C语言有更全面的理解，进一步提高运用C语言编程解决实际问题的能力，同时，为后续课程的学习夯实基础。
课程设计目的：提高用程序设计解决实际问题的能力。
通过提出算法、指定输入输出来设计一个解决方案。
用C语言合理地开发两个简洁有效的程序代码来实现该设计。
测试程序是否工作且满足设计指标并评价其效率。
二、目标完成本课程设计的学生应能在以下几方面证明你们的能力：A、分析问题。
各种简单的与计算机有关的案例中所需要的输出结果，把大问题分解成小问题，使用自顶向下或类似设计方法给出模块化或计划。
B、提出算法执行特定任务。
模块表示为算法，使用自顶向下或伪代码等设计手段将模块细化成更详细的成分，清楚地表明顺序、选择和重复等到控制结构。
C、把一个算法变为用C语言编写的结构化程序。
D、用合适的测试方法检查程序是否符合最初的要求，为不合适数据设计错误陷阱，并提供错误信息来帮助用户。
E、写出清晰的用户文档，确保用户或者通过遵循程序中的指示或者使用程序设计者编写的文档能成功地运行程序。
F、写出技术文档，对程序中主要标示符的含义或作用加以说明，并提供一个完整的程序流程图。
G、调试程序、测试数据过程成功。
三、要求参加本课程设计的学生，应当认真完成本课程设计的全部过程。
并以最终课程设计成果来证明其独立完成各种实际任务的能力。
从而，反映出理解和运用本课程知识的水平和能力。
完成课程设计应提交如下文档：①程序的总体设计和算法分析。
②技术文档③用户文档④源程序代码清单。
⑤测试数据和测试过程记录。
⑥遇到的问题及解决方法分析。
四、选题每人一个题，具体题目可以参考附录。
第一题：链表操作题（包括建立、插入、删除、打印等）（参考教材）；第二题：文件操作，具体题目最好是自拟。
C语言课程设计实验报告要求
题名学生：***** 电子** 学号****实验地点：现代教育技术中心 ***房间实验日期和时间：2014年*月*日－*月*日实验类别：课程设计实验类型：设计性一、实验环境操作系统：windows XP编程工具：Microsoft Visual C++ 6.0二、实验目的和要求实验目的：（1）使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作算法。
（2）使学生进一步掌握程序设计、编写、调试能力。
（3）使学生了解软件开发的基本步骤和内容。
实验要求：实验设备信息包括：设备编号、设备种类（如：微机打印机扫描仪等等）、设备名称、设备价格、设备购入日期、是否报废、报废日期等。
试设计一实验设备信息管理系统，使之能提供以下功能：（1）能够完成对设备的录入和修改（2）对设备进行分类统计（3）设备的查询三、实验内容和结果1）总体设计和模块划分2) 详细设计数据结构定义：*********A. 主函数void main(){Node *equip;FILE *fp;int flag;Node *p,*q;printf("\t\t\t\t设备管理系统\n");printf("\n1添加记录\n");printf("\n2修改记录\n");printf("\n3显示记录\n");printf("\n4统计分类记录\n");printf("\n0*-EXIT-*\n");printf("请输入你要操作的序号:");scanf("%d",&flag);switch(flag){case 0: printf("\n>>>>>>>>>>提示:已经退出系统,ByeBye!\n");break;case 1: Add(equip); break; //增加记录case 2: Modify(equip); break;//修改记录case 3: Disp(equip); break;//显示记录信息case 4: Tongji(equip); break;//统计记录default: printf("\n>>>>>>>>>>提示:输入错误!\n"); break;}}}B. 各功能模块设计（1）输入模块Struct shebei{ char ID[10]; char name[15]; char kind[15]; char over[15]; char yesno[10]; char time[10]; char price[10];};…….（2）追加模块void Add(Node *equip) //添加记录{Node *p,*r,*s;char id[10]; //先用于输入ID,也用于判断是否跳出循环r=equip;s=equip->next; //使s为第一个有用的结点while(r->next!=NULL) //这个循环的作用是使rr=r->next; //将指针置于最末尾while(1){printf(">>>>>>>>>>提示:输入0则返回主菜单!\n");printf("\n请你输入设备ID号:");scanf("%s",id);if(strcmp(id,"0")==0) break;p=(Node *)malloc(sizeof(Node)); //申请空间strcpy(p->data.ID,id);printf("\n 请输入设备名称:"); scanf("%s",p->); printf("\n 请输入设备种类:");scanf("%s",p->data.kind);printf("\n 请输入报废日期:"); scanf("%s",&p->data.over);printf("\n 请输入设备是否报废:"); scanf("%s",&p->data.yesno); printf("\n 请输入设备购买时间:"); scanf("%s",&p->data.time); printf("\n 请输入设备价格:"); scanf("%s",&p->data.price);printf(">>>>>>>>>>提示:已经完成一条记录的添加。
c语言程序设计课程
c语言程序设计课程
C语言程序设计课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。
本文将从课程内容、学习方式、实践操作等多个方面进行介绍。
一、课程内容
C语言程序设计课程主要涉及C语言的基本语法、数据类型、运算符、流程控制语句、函数、数组、指针等内容。
在学习过程中，还需要掌握算法设计、数据结构等基础知识，并且进行课程设计和实践操作。
二、学习方式
C语言程序设计课程的学习方式一般包括理论授课和实践操作两部分。
理论授课主要是讲解C语言的基本语法和相关知识点，而实践操作则是通过编写C语言程序来实现对所学知识的应用和理解。
三、实践操作
实践操作是C语言程序设计课程中非常重要的一部分。
在实践操作过程中，一般需要完成一些小项目或者课程设计。
这些小项目或者课程设计有助于学生深入理解所学知识，并且提高了学生编程的能力和实践经验。
四、课程设计
C语言程序设计课程的课程设计是一个非常重要的环节。
在课程设计过程中，学生需要根据所学知识，自主设计并编写一个小型程序
或者项目。
通过课程设计，学生可以更好地掌握C语言的运用能力，并且提高自己的编程水平。
五、总结
C语言程序设计课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。
通过本文的介绍，我们可以了解到C语言程序设计课程的内容、学习方式、实践操作等方面。
在学习C语言程序设计课程的过程中，需要注重理论学习和实践操作，并且要注重课程设计的实践经验。
通过不断的学习和实践，我们可以更好地掌握C语言的编程技巧，并且提高自己的编程水平。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
c语言编程课程设计要求
c语言编程课程设计要求一、课程目标知识目标：1. 理解C语言编程的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符、表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序结构、选择结构和循环结构的编程；3. 掌握数组和函数的使用，能够运用它们解决实际问题；4. 了解指针的概念，初步学会使用指针进行编程。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，实现基本的输入输出、计算和控制流程；2. 能够分析问题，设计合适的算法，并将其转换为C语言代码；3. 能够对C语言程序进行调试和优化，提高程序的执行效率；4. 能够阅读和分析简单的C语言程序，理解其逻辑结构和功能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发他们主动探索计算机科学的热情；2. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用编程解决问题的方法分析现实生活中的问题；3. 培养学生的团队协作精神，让他们在编程实践中学会与他人沟通和合作；4. 培养学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新方法，不断提高编程水平。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下基础。
学生特点：学生为初中年级，对计算机编程有一定的好奇心，具备基本的计算机操作能力，但编程经验不足。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动的教学方法，注重实践操作，让学生在完成具体任务的过程中掌握C语言编程知识。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神，提高他们的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言概述- C语言的起源与发展- C语言的特点与应用领域2. 基本数据类型与变量- 数据类型：整型、浮点型、字符型- 变量的定义与使用- 常量的概念与分类3. 运算符与表达式- 算术运算符、关系运算符、逻辑运算符- 表达式的构成与运算规则4. 顺序结构程序设计- 输入输出函数的使用- 顺序结构程序设计方法5. 选择结构程序设计- if语句及其嵌套- switch语句及其应用6. 循环结构程序设计- for循环、while循环、do-while循环- 循环控制语句：break、continue7. 数组- 一维数组、二维数组- 数组的初始化与遍历8. 函数- 函数的定义与调用- 函数的参数与返回值- 递归函数的概念与应用9. 指针- 指针的定义与使用- 指针与数组的关系- 指针与函数的关系10. 综合编程实践- 设计并实现简单的C语言程序- 分析并优化已有程序教材章节关联：教学内容与教材的章节相对应，按照教材的结构安排教学进度，确保学生能够系统地学习C语言编程知识。
《C语言程序设计》课程教学大纲
《C语言程序设计》课程教学大纲一、课程任务：1、课程性质：《C语言程序设计》是专业基础课，是数据结构、操作系统、面向对象程序设计等课程的前导课程，也是一门实践性很强的课程。
2、主要内容：C语言程序设计初步，算法的基本概念，常量、变量、运算符与表达式，程序控制结构，函数，编译预处理，数组，指针，结构体与共用体，位运算及文件等。
3、基本要求：通过本课程的学习，使学生了解算法的基本概念，能够比较熟练地掌握C语言的语法规则及程序设计的基本方法与编程技巧，了解进行科学计算的一般思路，培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力，并初步积累编程经验，会根据算法编制相应的程序，并初步掌握软件开发过程的基本技巧，同时也为后继课程的学习打下坚实的基础。
二、教学内容第1章C程序设计基本知识（理论2学时,实践2学时）1.教学目的与要求：1)了解C语言的背景2)掌握C语言程序的结构3)领会C语言程序设计的风格2.教学内容：1)C程序介绍2)C程序的基本结构3)基本输入和输出方法4)C程序的上机步骤5)C程序的运行环境3.重点：1)C程序的基本结构2)基本输入和输出方法3)C程序的上机步骤4.教学难点：1)基本输入和输出方法2)C程序的上机步骤5.主要教学环节的组织：结合上机掌握C语言的运行环境，并运行一些简单的C程序6.实验初识Visual C++6.0环境及运行C( 2学时）目的和要求：1)熟练掌握在Visual C++ 6.0 IDE中创建Win32控制台应用程序的操作技能。
包括：源程序的编辑、编译、连接和执行操作2)熟练掌握项目文件的布局。
包括：新建工程、源程序及可执行程序的目录文件结构。
3)基本掌握C程序的最基本框架结构，模仿示范实例完成程序的编制与运行。
4)基本掌握发现语法错误、逻辑错误的方法以及排除简单错误的操作技能。
第2章算法及其描述（理论2学时）1.教学目的与要求：1)掌握算法的基本概念与特征2)掌握结构化程序设计的基本概念2.教学内容：1)算法的概念2)算法举例3)算法的特征4)算法的表示5)结构化程序设计方法3.重点：1)算法的概念2)N-S图3)常用算法思想。
c语言课程设计课程要求
c语言课程设计课程要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力，提高学生实际操作技能，使学生了解编程在实际应用中的重要性，培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉控制结构，如条件语句、循环语句等。
4.了解函数的定义和调用。
5.理解编程中常用的算法和数据结构。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序。
2.能够阅读和理解简单的C语言程序。
3.能够运用C语言解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：1.对编程和计算机科学产生兴趣和热情。
2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域。
2.基本数据类型和运算符：整型、浮点型、字符型数据以及相应的运算符。
3.控制结构：条件语句、循环语句等。
4.函数：函数的定义、声明和调用，熟悉常用的数学函数和输入输出函数。
5.数组和字符串：一维、多维数组的声明和使用，字符串的基本操作。
6.指针：指针的概念和运算，指针在内存中的表示和应用。
7.结构体和联合体：结构体的定义和使用，联合体的概念和应用。
8.文件操作：文件的打开、关闭、读写等操作。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言的基本概念和语法。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C语言在实际应用中的重要性。
4.实验法：让学生动手编写程序，培养学生的实际操作技能和编程思维。
《C语言程序设计课设》课程设计指导书
《C语言程序设计课设》课程设计指导书一、课程设计的目的（1）加深对讲授内容的理解，尤其是一些语法规则。
（2）熟悉C语言程序设计的结构化编程的思想，掌握数据的基本类型、自定义类型、函数、文件和指针等知识，能运用这些知识进行综合编程，熟练应用。
（3）能够综合运用所学知识，编程解决实际问题。
（4）培养团队分工合作的意识，最终使学生提高编程技能和解决实际问题的能力。
二、课程设计基本要求2.1．组织管理1．由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。
2．课程设计实行课程负责人与指导教师共同负责制。
3．课程负责人主要进行课设的命题、指导教师的考核、技术把关和全面管理。
4．指导教师全面负责所承担班级的课程设计指导、管理和考核评定工作。
2.2设计要求1．自选题目、小组管理、团队合作、小组评测。
2．模块化程序设计。
3．锯齿型书写格式。
4．必须上机调试通过。
三、选题要求：每个题目限定1－2人，每人必须负责一部分功能，并独立完成，推举出一个组长，负责任务分工，汇总到班长处，然后交给指导教师。
四、设计报告格式及要求：1、题目2、设计目的3、总体设计（程序设计组成框图、流程图）4、详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）5、运行结果及分析6、调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施7、课程设计心得及体会8、源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释五、课程设计成绩评定5.1基本要求：（1）每个人必须有程序运行结果；（2）每个人必须交《C语言课程设计》报告5.2、成绩评定和打分标准由指导教师对学生在课程设计期间的表现，所完成的设计报告的质量、设计结果的验收和答辩情况进行综合考核。
具体评定标准如下：（1）上机考勤：注重平时上机考勤与遵守纪律情况20%（2）结果验收：学生能运行、讲述或调试自己的程序，回答教师提问，每个人必须有程序运行结果40%（3）小组自评成绩结果10%（4）设计报告：每个人必须交《C语言课程设计》报告和《C语言课程设计》日志30%以上四项缺一不可，否则不能到得相应学分依据上述考核内容，最后采用优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）及格（60～69分）、不及格（<60分）五级记分制评定学生课程设计成绩。
2014_12_C语言课程设计内容和要求
(1) 新增 DVD 影片 (2) DVD 影片浏览 （输出所有的 DVD 影片信息） (3) DVD 影片删除 （删除指定编号的影片） (4) DVD 影片修改 （修改指定编号的影片信息） (5) DVD 影片排序 （根据影片编号进行排序） (6) DVD 影片查询统计 （提供按地区类型、内容类型两种方式对影片进 行统计查询功能） (7)将 DVD 影片数据保存到文件存盘 （将链表或结构数组中的数据以文 件的形式存盘） (8)从文件中读入 DVD 影片数据 （将已存盘的文件读入内存，进行管理）
(4)图书信息查询 （按图书编号和作者两种方式查询图书信息）
(5)图书信息统计 （按出版社统计满足条件的图书数目，并显示图
书信息）
(6)图书删除
（删除指定编号的图书）
(7)图书修改
（修改指定编号的图书的基本信息）
(8)将图书信息保存到文件存盘 （将链表或结构数组的数据以文件的形
式存盘）
(9)从文件中读入图书信息 （将原来已经存盘的文件读入内存，进
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题目七：DVD 影片管理系统
设计和实现一个“DVD 影片管理系统”，并满足以下要求： 1.系统以菜单方式工作； 2.使用链表或结构数组对 DVD 影片信息进行管理和维护； 3.使用二进制文件在磁盘上保存通信录信息； 4. 链表中各结点或结构数组中各元素包括的 DVD 影片信息：DVD 影片编号、
2、课程设计的基本要求
（1）要求学生熟练掌握 C 语言的基本概念、基本数据类型、基本语句、函数、 指针、结构体类型、链表的处理及其灵活应用，掌握 C 语言中文件的操作和使 用方法； （2）理清系统的总体框架，合理地划分系统的功能模块； （3）要求使用结构化程序设计方法和模块化思想编程； （4）各模块单独编写程序代码，分别测试，最后整合各个模块的功能进行联合 调试。各组中的同学之间开展讨论和协作、合理分工，认真完成课题； （5）必须实现系统的基本功能，完成课程设计规定的基本内容，达到基本要求； （6）可以自行对所给课题进行功能上的扩充或增加 (7）在源程序中合理使用注释，使程序容易阅读和理解； （8）程序界面要求友好、直观、易操作； （9）按时提交课程设计报告，报告内容具体要求见下文。
c语言课程设计
c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法结构，掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用；2. 学会使用C语言进行顺序、分支和循环结构的程序设计；3. 熟悉C语言数组、函数的基本应用，并能运用解决实际问题；4. 了解C语言指针的概念，初步掌握指针的使用。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 学会分析问题，设计算法，并用C语言实现；3. 掌握基本的调试技巧，能够调试并优化程序；4. 培养良好的编程习惯，编写规范、简洁、高效的代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习动力；2. 培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作意识，学会与他人合作共同完成任务；4. 培养学生勇于尝试、不怕困难的品质，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为C语言入门课程，以实用为主，注重培养学生的实际编程能力。
学生特点：学生为初中或高一学生，对计算机编程有一定兴趣，但基础薄弱，需要从基础知识开始学习。
教学要求：结合学生特点，以实际案例为主线，引导学生主动参与，注重实践操作，提高学生的编程兴趣和能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够独立完成简单的C语言程序设计，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点及应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第一章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量：讲解C语言的基本数据类型，变量的定义、赋值和作用域，常量的概念和使用。
教材章节：第二章 数据类型、变量和常量3. 运算符与表达式：介绍C语言的运算符及其优先级，表达式的构成和计算。
教材章节：第三章 运算符与表达式4. 顺序结构程序设计：讲解C语言程序的基本结构，顺序执行语句，输入输出函数。
教材章节：第四章 顺序结构程序设计5. 分支结构程序设计：介绍if语句、switch语句等分支结构的使用。
程序设计c语言课程设计
程序设计c语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等概念。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言编写程序，解决简单的数学计算、数据处理和排序等问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，增强其自主学习和解决问题的能力，使其认识到程序设计在现代社会的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.第二章：数据类型和运算符，讲解整型、浮点型、字符型数据以及各类运算符的用法。
3.第三章：控制结构，学习顺序结构、分支结构和循环结构的使用。
4.第四章：函数，讲解函数的定义、声明和调用，以及常用的库函数。
5.第五章：数组和指针，学习一维、二维数组的操作以及指针的基本用法。
6.第六章：字符串和文件操作，了解字符串的表示方式、文件的基本操作。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授C语言的基本概念和编程技巧。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，引导学生运用C语言解决具体问题。
3.实验法：学生动手编写程序，巩固所学知识，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高沟通和合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言入门教程》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
大学生c语言课程设计
大学生c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解C语言的基本语法和结构，掌握数据类型、运算符、控制语句等基本概念。
2. 学生能够运用C语言编写简单的程序，解决问题，并理解程序执行流程。
3. 学生能掌握数组、函数、指针等C语言核心知识，进行模块化编程。
技能目标：1. 学生具备使用C语言进行程序设计的能力，能够编写、调试和运行简单的C 程序。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，培养编程思维和逻辑分析能力。
3. 学生通过课程项目实践，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣和热情，认识到编程在现代社会中的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成积极探究、自主学习的习惯，形成良好的学习态度。
3. 学生通过课程学习，认识到团队合作的重要性，培养集体荣誉感和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为大学生C语言课程设计，旨在帮助学生掌握C语言编程基础，培养编程能力和逻辑思维。
学生特点为具有一定的高等数学和计算机基础，对编程有一定兴趣，但实践经验不足。
教学要求注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，提高学生的动手能力和实际应用能力。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够独立编写100行以上的C程序，完成课程项目。
2. 学生通过课程学习，掌握C语言基本语法和核心知识，能解决实际问题。
3. 学生在课程实践中，展示良好的团队协作和沟通能力，形成积极的情感态度。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生系统掌握C语言知识。
教学内容如下：1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 基本语法：讲解数据类型、变量、常量、运算符、表达式等基本概念，为学生编程打下基础。
教材章节：第2章 数据类型与表达式3. 控制语句：学习顺序结构、分支结构、循环结构等控制语句，培养学生逻辑思维能力。
教材章节：第3章 控制语句4. 函数：介绍函数定义、调用、参数传递等知识，使学生掌握模块化编程方法。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准一、课程定位：《C语言程序设计》课程是高等职业教育理工科专业的一门通识教育平台课程，本课程的主要任务使学生在结构化程序设计方法、程序设计语言与程序设计工具软件的使用等方面受到严格、系统的训练，通过本课程的学习，要求学生了解和掌握C语言程序设计的基础知识，建立起程序设计的概念，通过学习用C程序设计语言编写程序，初步掌握程序设计方法，养成良好的程序设计风格。
二、主要任务1、了解C语言的概述；2. 学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；3. 熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；4. 掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；5. 掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；6. 学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；7.学会使用预处理命令进行程序设计；8. 掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；9. 掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；10.掌握位运算符的使用方法；11. 了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
三、课程目标本课程的教学目标为：通过本课程的学习，使学生掌握C语言程序设计的基本知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，使学生完成独自编写小程序的任务，达到全国二级考试要求，能应用C语言解决一般编程问题的目的。
1、知识目标（1）了解C语言的概述；（2）学会合理选用数据类型、常用运算符、控制输入输出函数及表达式等；（3）熟练掌握VC运行环境及C语言的结构化程序设计的三大结构——顺序结构、分支结构及循环结构；（4）掌握如何正确的使用一维数组和二维数组以及如何用数组实现简单的应用程序，比如求最大值、排序及插入数据等；（5）掌握变量的地址和指针变量的区别，熟练掌握通过指针访问数组和通过指针访问字符串；（6）学会使用C语言的函数定义、调用及分类的相关知识；（7）学会使用预处理命令进行程序设计；（8）掌握结构体变量的使用方法及结构体数组的使用方法；（9）掌握共用体类型及枚举类型数据的特点；（10）掌握位运算符的使用方法；（11）了解文件的处理过程及掌握文件的基本操作本领。
c语言程序设计课程设计要求
c语言程序设计课程设计要求一、课程目标知识目标：1. 理解C语言程序设计的基本概念，掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用；2. 学会使用顺序结构、分支结构和循环结构进行程序设计；3. 掌握数组和函数的基本运用，能够进行简单的模块化编程；4. 了解指针的概念，并能够运用指针解决实际问题。
技能目标：1. 能够独立编写简单的C语言程序，解决实际问题；2. 培养逻辑思维能力和问题分析能力，能够设计出结构清晰、逻辑严密的程序；3. 学会使用调试工具，能够自行排查和修复程序中的错误；4. 提高团队合作能力，通过与同学合作完成课程项目。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立学习信心；2. 培养良好的编程习惯，遵循编程规范，注重代码质量；3. 增强面对困难的勇气和毅力，勇于尝试和解决问题；4. 提高信息安全意识，遵循法律法规，遵循道德规范，养成良好的网络素养。
课程性质：本课程为高中信息技术课程，旨在让学生掌握C语言编程基础，培养编程思维和解决问题的能力。
学生特点：高中学生具备一定的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但编程基础薄弱，需要从基础入手，逐步引导。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学、任务驱动等方法，引导学生主动探索，培养其编程兴趣和能力。
同时，关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习，使学生达到上述知识、技能和情感态度价值观目标，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点及应用领域，使学生了解C语言的重要性。
教材章节：第1章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量：讲解基本数据类型、变量定义和赋值，以及常量的概念和使用。
教材章节：第2章 数据类型、变量与常量3. 运算符与表达式：介绍各种运算符的功能及优先级，学会编写包含运算符的表达式。
教材章节：第3章 运算符与表达式4. 控制结构：讲解顺序结构、分支结构（if语句、switch语句）和循环结构（for循环、while循环、do-while循环）的使用。
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准课程代码：040070 课程类别：行业通用能力培养课程学时：76一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质：本课程是电子信息工程技术专业的行业通用能力培养课程，是校企合作开发的基于面向过程程序开发工作过程的课程。
课程的作用：本课程主要培养学生面向过程程序开发岗位的行业通用能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。
《C语言程序设计》课程包含有一定的理论知识，同时也强调对学生的编程能力的培养。
本课程是电子信息工程技术专业的一门专业基础课程，是一门理论与实践相结合的课程，具有一定的理论深度与实践难度。
通过对本课程的学习，不仅能为后续课程（如：《单片机》、《电子产品设计》等）打下基础，还为学生从事C语言程序设计方向的深入编程打下基础。
（二）课程基本理念根据教育部的规定，程序设计语言作为计算机基础教育的核心内容之一已经成为高等院校理工类学生的公共基础课程。
我们通过教学方式和手段改革、教学内容和教材建设、课程设计遵循“设计导向”的职教观，“以学生为根本，以能力培养为核心”的能力本位的质量观。
重在理论与实践相结合，使学生通过“做中学”，掌握实际工作的过程和方法，形成建构主义的知识观，提高职业能力，养成终身学习的教育观。
（三）课程设计思路为了提高学生职业技能，落实工学结合的教育理念，根据软件开发岗位群及能力要求，改革了传统的课程体系和教学方法。
将原来以课堂理论教学为主，辅助以相应的实践教学的课程设计思路，改革为以实践技能培养为主，理论知识够用为度的设计思路。
在课程内容设计方面，以软件项目开发过程内容为主线进行设计，积极与行业企业合作开发课程，共同开发模块化的课程，进一步体现课程设计职业性、实践性的特点。
教学内容的组织安排是根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块，根据模块内容，可将多个单元的训练要求综合考虑，设计内含多个训练任务的、具有平行、递进关系或包含关系的一级训练项目。
《C语言程序设计》课程设计说明及要求
《C语言课程设计要求及说明》一、课程设计信息课程名称：C语言课程设计课程编号：32802615班级：大一第二学期，电子信息工程、数字媒体、应物物理课程设计时间：第17周二、C语言课程设计目的C语言课程设计是实践教学的重要组成部分，是培养学生实践能力与创新精神的重要教学环节。
通过课程设计可以训练学生程序设计的基本素养，掌握最基本算法的设计与实现方法。
C语言课程设计的主要目的是：1.培养学生严谨的科学态度，正确的程序设计思想，科学的程序设计方法和良好的程序设计风格。
2.培养学生独立思考的能力，独立检索资料、阅读文献、综合分析、理论计算、使用计算机、数据及文字处理等能力。
3.培养学生掌握一定的专业技能及综合运用基础理论、基本知识的能力。
通过课程设计使学生掌握程序设计方法及步骤，得到工程设计的初步锻炼。
二、课程设计题目及任务（请指导老师给学生强调一下相关要求）1．设计要求与设计报告设计要求（1）任意选定以下一个题目完成（2）模块化程序设计（3）锯齿型程序书写格式（4）必须上机调试通过2.设计报告格式（1）设计目的（2）总体设计（程序设计组成框图、流程图）（3）详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）（4）调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施（5）源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释（6）学生在完成任务书中所要求的课程设计作品和成果外，要撰写课程设计报告1份（不少于2000字）。
报告书（论文）应包括封面、任务书、正文及参考文献（资料）等内容。
3.题目及任务见附件三、课程设计要求1.遵守纪律，必须在指定地点进行课程设计，不得迟到旷课。
2.掌握《C语言程序设计》的基本理论和基本知识。
概念清楚，方案合理，数据可靠，计算正确，运行良好，图纸（图表）符合标准，设计说明书（论文）撰写规范，答辩中回答问题正确。
3.材料提交要求：（1）提交材料清单：课程设计封面；课程设计任务书（装在论文的第一页）；课程设计成绩评定单；课程设计报告（以上所有表格及格式要求见附件）按规定顺序（封面→任务书→设计报告→程序源码(作品) →成绩评定单等）对设计文件进行装订。
c语言学课程设计
c语言学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量、数据类型、运算符、表达式等基本概念。
2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构和循环结构的程序设计。
3. 掌握C语言数组、字符串、函数等基本知识，并能运用到实际编程中。
4. 了解C语言的指针概念，初步学会使用指针进行程序设计。
技能目标：1. 能够编写简单的C语言程序，解决实际问题。
2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码。
3. 学会使用C语言调试工具，具备初步的调试能力。
4. 提高逻辑思维能力，培养计算机编程解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习动力。
2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新方法，勇于克服困难。
4. 引导学生认识计算机编程在现代社会中的重要性，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为C语言入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下坚实基础。
学生特点：学生为初中生，具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对计算机编程有一定兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际编程能力的培养，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
通过本课程的学习，使学生能够具备基本的C语言编程能力，为后续学习高级编程知识奠定基础。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式。
- 教材章节：第一章至第三章- 内容安排：讲解C语言的基本语法，通过实例演示变量声明、数据类型转换、运算符使用等。
2. 控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构。
- 教材章节：第四章至第六章- 内容安排：介绍三种控制结构的使用，结合实例进行编程练习。
3. 数组与字符串：一维数组、二维数组、字符串。
- 教材章节：第七章至第八章- 内容安排：讲解数组和字符串的基本概念，通过案例学习数组的使用。
4. 函数：函数的定义、调用、参数传递、返回值。
c语言课程设计设计要求
c语言课程设计设计要求一、教学目标本课程旨在通过C语言的学习，让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，提高学生的逻辑思维和编程能力。
同时，通过编程实践，使学生体验到计算机编程的乐趣，激发学生学习计算机科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等。
具体的教学内容如下：1.C语言的基本语法和规则；2.数据类型、变量和常量的声明和使用；3.运算符及其优先级；4.控制结构：顺序结构、选择结构和循环结构；5.函数的定义、声明和调用；6.数组、字符串和指针的基本操作；7.结构体和文件操作等高级功能。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体包括：1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和知识点，使学生掌握C语言的基本语法和规则；2.案例分析法：通过分析典型程序案例，使学生理解和掌握C语言的基本编程方法；3.实验法：通过上机实验，让学生亲自动手编写C程序，巩固所学知识，培养学生的编程能力；4.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的逻辑思维和沟通表达能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）；2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台等；4.实验设备：计算机、网络环境、编程软件（如Code::Blocks、VisualStudio等）。
通过以上教学资源的支持，我们将努力为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生更好地学习和掌握C语言编程技能。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以保证评估的客观性和公正性。
c语言编程实现课程设计
c语言编程实现课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言编程的基本概念，包括变量、数据类型、运算符和表达式；2. 掌握C语言控制结构，如顺序结构、选择结构和循环结构；3. 学会使用数组、函数和指针进行程序设计；4. 理解结构体和文件操作的基本原理。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 能够分析问题，设计合适的算法，并使用C语言实现；3. 能够调试和修改程序，提高程序的稳定性和效率；4. 能够阅读和分析教材中的案例，将其应用到实际编程中。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、细致的编程习惯，增强对编程的兴趣和热情；2. 培养学生团队协作意识，学会与他人分享和交流编程经验；3. 培养学生勇于面对编程挑战，具备解决问题的信心和毅力；4. 使学生认识到编程在科技发展和现实生活中的重要作用，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力和实际编程技能。
学生特点：学生已具备一定的计算机基础和逻辑思维能力，但对C语言编程尚处于入门阶段。
教学要求：结合教材，以案例教学为主，注重理论与实践相结合，培养学生的实际编程能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，使学生初步认识C 语言。
教材章节：第一章2. 基本数据类型和运算符：讲解变量、基本数据类型、常量、运算符和表达式。
教材章节：第二章3. 控制结构：介绍顺序结构、选择结构（if语句、switch语句）和循环结构（for循环、while循环、do-while循环）。
教材章节：第三章4. 数组：讲解数组的定义、初始化、使用和排序算法。
教材章节：第四章5. 函数：介绍函数的定义、调用、参数传递和递归。
教材章节：第五章6. 指针：讲解指针的概念、使用、指针与数组的关系以及指针与函数的关系。
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《C语言程序设计》课程设计----内容及要求1、课程设计的目的课程设计是C语言教学中一个重要的实践环节。
通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，提高学生利用C语言进行程序设计的能力，使学生掌握面向过程语言的结构化程序设计方法及解决实际问题的能力，培养学生的创新意识，并为学生今后学习面向对象的程序设计语言打下基础。
在本课程设计的过程中，让学生系统地、综合地根据所学习的C语言相关知识，编写一个功能完善、实用性强，知识点覆盖面广的应用程序，让学生进一步熟悉C 语言中标准函数的使用，用户定义函数及语句的编写及使用方法，进一步熟悉指针、链表、文件的使用方法。
并借此过程让学生进一步掌握有关C语言程序调试的方法与技巧，形成一定的C语言编写能力。
2、课程设计的基本要求（1）要求学生熟练掌握C语言的基本概念、基本数据类型、基本语句、函数、指针、结构体类型、链表的处理及其灵活应用，掌握C语言中文件的操作和使用方法；（2）理清系统的总体框架，合理地划分系统的功能模块；（3）要求使用结构化程序设计方法和模块化思想编程；（4）各模块单独编写程序代码，分别测试，最后整合各个模块的功能进行联合调试。
各组中的同学之间开展讨论和协作、合理分工，认真完成课题；（5）必须实现系统的基本功能，完成课程设计规定的基本内容，达到基本要求；（6）可以自行对所给课题进行功能上的扩充或增加(7）在源程序中合理使用注释，使程序容易阅读和理解；（8）程序界面要求友好、直观、易操作；（9）按时提交课程设计报告，报告内容具体要求见下文。
3、分组安排以班级为单位，分组进行课程设计。
原则上，每3人一组合作完成一个课程设计，每个人的任务不同。
也可以一人单独完成一个课题（五个功能模块以上）。
各班自行组织分组，确定分组名单。
每组抽签从老师所给的参考课题中选择课题，也可自拟课题，但选择自拟课题的分组之间的课题不能完全相同。
各组内同学可以共同分析和讨论系统方案，进行分工协作，每位学生独立完成要求的功能模块，整合后进行联合调试，最终完成整个系统。
4、课程设计时间进度安排●分析课题、设计算法周一●上机编程、调试和测试程序周二~周四●总结、编写课程设计报告、打印提交报告和考核周五5、课程设计报告相关要求（1）报告包括封面、目录、正文三部分。
（2）封面使用如下形式：扬州大学信息工程学院课程设计报告课程名称《C语言程序设计》设计题目学生姓名班级学号指导老师2014年12月（3）报告的正文主要内容（可以不局限于以下内容）：课程设计报告排版要求：（1）标题左对齐⏹一号标题：二号黑体加粗⏹二号标题：三号黑体加粗⏹三号标题三：四号黑体加粗（2）正文部分用五号宋体，1.25倍行距，正文部分每段前缩进两个汉字（3）附录部分源程序清单用小五号“Times New Roman”字体，单倍行距页面设置要求：⏹页边距：⏹上、下、左：2.4厘米⏹右：1.8厘米⏹纸型：A4⏹其它页面设置为默认值一、课题内容和要求二、总体设计系统结构框图、功能模块划分、系统流程图三、详细设计包括：●数据结构设计：说明所用到的数组、结构体、链表结点等的数据结构●系统各功能模块设计：各模块所对应函数的名称、输入输出参数、函数返回值的说明，以及采用的主要算法四、系统调试与测试程序在调试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施系统的测试数据及运行结果五、用户手册即使用说明六、课程设计小结对课程设计的过程进行总结和分析，谈谈自己的收获、体会或认识七、参考文献列出主要的参考书、网址等。
八、附录源程序清单，对代码中重要的地方用注释进行解释和说明6、课程设计验收及考核评估要求结合学生的动手能力、独立分析解决问题的能力和创新精神、课程设计报告和课程设计答辩考核的情况综合考评，考核成绩分优、良、中、及格和不及格五等。
具体成绩评定参考：•学习态度(10%)•选题(20%)–题目难度–创新性•课程设计报告(30%)•设计(40%)–正确性–界面–算法思想–测试数据考核时具体要求：1）运行所设计的系统；2）回答老师提出的有关问题；3）提交课程设计报告；4）以班级为单位提交电子版本材料（所有同学提交一个名为“学号”+“姓名”的文件夹，包含以下内容：源程序、可执行程序、课程设计报告电子版本、使用手册）；5）所完成课题内容有创新的酌情加分。
7、课程设计的题目参考课题可从以下题目中选择，或者自拟，但自拟的课题各分组间不能完全相同。
设计和实现一个“学生成绩管理系统”，满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对学生成绩进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存学生记录信息；4.链表中各结点或结构数组中各元素包括“学号、姓名、语文、数学、外语、平均分”基本字段；5.实现如下基本功能：(1)查看所有学生信息(2)查找学生（查找指定学号的学生，显示该学生的学号、姓名、所有课程成绩）(3)删除学生（删除指定学号的学生）(4)排序（按学号由小到大排序）(5)添加学生记录（新增学生记录，将其添加到链表或结构数组中）(6)插入学生记录（在链表或结构数组已按学号有序的提下，将学生记录插其中合适的位置）(7)计算平均分（计算每位学生每门课程的平均分）(8)将学生记录保存到文件（将链表或结构数组中的数据以文件的形式存盘）(9)从文件中读出学生记录（将已经存盘的文件读入内存，进行管理）设计和实现一个“学生成绩管理系统”，满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对学生成绩进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存学生记录信息；4.链表中各结点或结构数组中各元素包括“学号、姓名、成绩数组（含计算机、数学、物理、外语四门课程）、总分”基本字段；5.实现如下基本功能：(1)查看所有学生信息(2)计算总分（计算每位学生四门课程的总分）(3)排序（按学生总分由高到低的顺序排列学生记录）(4)添加学生记录（新增学生信息，将其添加到链表或结构数组中）(5)查找学生（查找指定学号的学生，显示该学生的学号、姓名、所有课程成绩）(6)查询每门课成绩都在80分以上的学生,并输出学生信息；(7)删除学生（删除指定学号的学生）(8)将学生记录保存到文件存盘（将链表或结构数组的数据以文件的形式存盘）(9)从文件中读入学生记录（将已经存盘的文件读入内存，进行管理）题目三：学生成绩记录薄设计和实现一个“学生成绩记录薄”，满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对不同班级的学生成绩信息进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存学生记录信息；4.链表中各结点或结构数组中各元素包括“学号、班级、姓名、语文、数学、外语、计算机、总分”字段；5.实现如下基本功能：(1)列出指定班级的所有学生的成绩单(2)录入学生记录（新增学生的信息，将它添加到链表中）(3)查找学生（查找指定学号的学生，显示该学生的学号、班级、姓名、所有课程成绩）(4)删除学生（删除指定学号的学生）(5)计算总分和平均分（计算每位学生四门课程的总分）(5)排序（对指定班级的所有学生按总分由高到低的方式排序并输出）(6)计算指定班级各门课程的平均分（计算并输出某班级学生每门课程的平均分）(7)查询所有存在不及格课程的学生，并输出这些学生信息；(8)将学生记录保存到文件存盘（将链表或结构数组的数据以文件的形式存盘）(9)从文件中读入学生记录（将原来已经存盘的文件读入内存，进行管理）题目四：职工信息管理系统设计和实现一个“职工信息管理系统”，满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对职工信息进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存职工记录信息；4.链表中各结点或结构数组中各元素包括“工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话”基本字段；5.实现如下基本功能：(1)职工信息录入功能(2)职工信息浏览功能（输出所有的职工信息）(3)职工信息排序（按工号由小到大的顺序排列职工记录）(4)职工信息查询（按工号查询职工信息）(5)职工信息统计（提供按性别和学历两种不同方式统计满足条件的职工人数，并显示这些职工的信息）(6)职工删除（删除指定工号的职工）(7)将职工信息保存到文件存盘（将链表或结构数组中的数据以文件的形式存盘）(8)从文件中读入职工信息（将原来已经存盘的文件读入内存，进行管理）题目五：图书信息管理系统设计和实现一个“图书信息管理系统”，满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对图书信息进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存图书记录信息；4.链表中各结点或结构数组中各元素包括“图书编号、书名、作者、出版社、出版时间、价格”基本字段；5.实现如下基本功能：(1)图书信息录入功能(2)图书信息浏览功能（输出所有的图书信息）(3)图书信息排序（按图书编号由大到小的顺序排列）(4)图书信息查询（按图书编号和作者两种方式查询图书信息）(5)图书信息统计（按出版社统计满足条件的图书数目，并显示图书信息）(6)图书删除（删除指定编号的图书）(7)图书修改（修改指定编号的图书的基本信息）(8)将图书信息保存到文件存盘（将链表或结构数组的数据以文件的形式存盘）(9)从文件中读入图书信息（将原来已经存盘的文件读入内存，进行管理）设计和实现一个“通信录管理系统”，实现对个人通信录进行管理，并满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对通信录信息进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存通信录信息；4. 链表中各结点或结构数组中各元素包括“姓名、手机、电子邮箱、类别（假设类别共分为A、办公类， B、个人类， C、商务类三种类别）”基本字段；5.实现如下基本功能：(1)新增通信录（假设姓名不重复，若录入了重复的姓名时，系统能提出错误提示）(2)通信录浏览功能（输出所有的个人通信录信息）(3)通信录排序（根据姓名对通信录中数据进行排序）(4)通信录查询（按姓名查询通信录）(5)通信录统计（提供按类别显示通信录的功能）(6)通信录删除（删除指定姓名的通信录）(7)通信录修改（修改指定姓名的通信信息）(8)将通信录数据保存到文件存盘（将链表或结构数组中的数据以文件的形式存盘）(9)从文件中读入通信录数据（将原来已经存盘的文件读入内存，进行管理）设计和实现一个“DVD影片管理系统”，并满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对DVD影片信息进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存通信录信息；4. 链表中各结点或结构数组中各元素包括的DVD影片信息：DVD影片编号、DVD影片名称、地区类型（如港台、大陆、欧美、韩国、日本等）、内容类型（如战争、喜剧、言情、动漫等等）、价格、出版日期5.实现如下基本功能：(1) 新增DVD影片(2) DVD影片浏览（输出所有的DVD影片信息）(3) DVD影片删除（删除指定编号的影片）(4) DVD影片修改（修改指定编号的影片信息）(5) DVD影片排序（根据影片编号进行排序）(6) DVD影片查询统计（提供按地区类型、内容类型两种方式对影片进行统计查询功能）(7)将DVD影片数据保存到文件存盘（将链表或结构数组中的数据以文件的形式存盘）(8)从文件中读入DVD影片数据（将已存盘的文件读入内存，进行管理）设计和实现一个“仓库管理系统”，并满足以下要求：1.系统以菜单方式工作；2.使用链表或结构数组对DVD影片信息进行管理和维护；3.使用二进制文件在磁盘上保存通信录信息；4. 链表中各结点或结构数组中各元素包括的商品信息：商品编号、商品名称、商品类型（如食品、体育用品、生活用品、儿童玩具、音像制品等）、单价、库存数量、是否进口等5.实现如下基本功能：(1) 新增商品(2) 商品浏览（输出所有商品信息）(3) 商品删除（删除指定编号的商品）(4) 商品修改（修改指定编号的商品信息）(5) 商品排序（根据商品编号进行排序）(6) 商品查询统计（提供商品类型、是否进口方式两种方式对商品进行统计查询功能）(7)将商品信息保存到文件存盘（将链表或结构数组中的数据以文件的形式存盘）(8)从文件中读入商品信息（将已存盘的文件读入内存，进行管理）其它题目：可自拟。