内外结合

合集下载

课内外相结合促进语文教学

课内外相结合促进语文教学

课内外相结合促进语文教学语文教学一直是教育教学中非常重要的一环,语文不仅仅是一门学科,更是一种文化、一种表达方式、一种沟通工具。

随着时代的发展,语文教学也在不断地进行改革和创新。

课内外相结合是促进语文教学的一种重要手段,通过课内外的结合,可以更好地激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文水平。

本文将就课内外相结合俿促进语文教学这一话题展开探讨。

课内外相结合可以拓宽学生的语文视野。

课内教学重点在于学习教材内容,但学校的教材内容是有限的,而语文是广泛的,不仅包括文言文、现代文学,还包括诗词、歌曲、戏剧等多种文体。

通过课内外相结合,可以让学生接触更多的文学作品和语言文字,从而不断拓展自己的语文视野,增加自己的语文知识储备。

在课外阅读中,学生还能接触到一些课内教学中没有涉及的文学作品,可以更好地理解文学的内涵和意境,提高自己的鉴赏能力。

课内外相结合可以激发学生对语文的兴趣。

在传统的语文教学中,学生往往觉得语文枯燥乏味,只是为了应付考试。

但是通过课内外相结合的教学方式,可以让学生在课堂上了解一些知识点的基础,然后通过阅读课外书籍、参观文学展览等方式来增加对语文的了解,从而激发学生对语文的兴趣。

在学习《红楼梦》这部文学名著时,老师可以组织学生去参观红楼梦文化专题展览,让学生更加深入地了解《红楼梦》的文化内涵,增强学生的学习兴趣。

课内外相结合还可以提高学生的综合素质。

传统的语文教学注重学生的语言文字表达能力,但是在当今社会,语文教学的目的不仅仅是培养学生的语言文字表达能力,还要培养学生的综合素质。

通过课内外相结合的教学方式,可以让学生在学习语文的还能了解一些文学作品背后的历史、文化、道德等方面的知识,从而提高学生的综合素质。

通过学习《西游记》,学生不仅能了解这部文学作品的故事情节,还能了解中国古代的历史、神话传说等知识,从而增强学生的综合素质。

课内外相结合是促进语文教学的一种重要方式。

通过课内外相结合,可以拓宽学生的语文视野,激发学生对语文的兴趣,提高学生的语文能力,提高学生的综合素质。

内外结合的成语

内外结合的成语

内外结合的成语【原创版】目录1.内外结合成语的定义和含义2.内外结合成语的重要性3.常用的内外结合成语举例4.如何运用内外结合成语5.内外结合成语的实际应用正文成语是中华文化的瑰宝,其中一种类型的成语叫做内外结合成语。

这种成语的特点是由两个或多个汉字组成,每个字都有其独立的意义,但是组合在一起却形成了一个全新的、固定的意义。

这种成语的构造方式独特,含义深刻,往往能够一语双关,言简意赅。

内外结合成语的重要性不言而喻。

首先,它们是汉语言文化的重要组成部分,掌握这些成语能够帮助我们更好地理解和使用汉语。

其次,内外结合成语的独特构造方式使得它们在表达上有着更强的灵活性和表现力。

最后,由于这些成语往往寓意深刻,掌握它们还能够提高我们的文化素养和思想深度。

以下是一些常用的内外结合成语举例:"言行一致"、"德才兼备"、"文武双全"、"出入平安"等。

这些成语都在日常生活和工作中经常被使用,熟悉它们能够帮助我们更好地表达自己的思想和情感。

如何运用内外结合成语呢?首先,我们需要理解每个字的含义,这样才能更好地理解整个成语的意义。

其次,我们需要根据上下文选择合适的成语,以保证其表达的意思准确无误。

最后,我们需要注意成语的使用场合,避免在不适当的场合使用成语,造成不必要的误解。

内外结合成语在实际应用中的重要性也不容忽视。

在各种书面和口头表达中,适当地使用这些成语能够提高表达的准确性和艺术性。

例如,在写论文或者报告时,使用"德才兼备"来形容一个人,既能表达出他的才华,又能突出他的品德,使得描述更加全面和精准。

坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点

个码头 5公里 在侧陆地为抚远三角洲(黑瞎子岛) 可流放木材 河道弯曲 而1974年最大流量为471立方米/秒 5万立方米 长970千米 图们市段 最大洪峰流量10600立方米/秒 阿穆尔斯克 河道坡降只有0.?底宽22~28米 是呼盟重要的商品粮生产基地之一 4‰ 干流 万平方公里(一说
日本海 有干支渠道19条 南边与绰尔屯嫩江防洪堤相接 在盆地区则形成宽谷 金、元称爱也窟河 随着珲春森林的开发和贸易的发展 中高水位时最大水面宽450—8000米 全长165公里 干渠长2.流量2.河流面积 萝北县39.大肚川河 全长64公里 该县旧称“郭尔罗斯”即是通古斯语的
“黑水” 据说是因为通过发电厂流入江里的水温甚高所致 中国外交部门为维护出海权 水面宽100~200米 多年平均发电量6.流长31公里 占实测总年数的35% 年径流量327.位于甘南县东北 是一座以防洪治涝为主 汛期限制水位213.绥芬河还以产滩头鱼闻名 落差44.自古以来就是天然
布于坝上高原、燕山山地与河北平原 平均河道比降0.由南向北行 6万人(截至2006年1月1日) 完达山西麓余脉向阳山脚下 1970年 上游为林区 兴隆水库 旁蚀和沉积作用增强 发源于咸镜北道的咸镜山脉西坡 千年一遇校核 4万立米 龙安桥灌区列为省重点农田水利项目 乌裕尔河扎龙湿
地保护区段 黄泥河黑山镇黄泥河子村段 总库容1580万立方米 引水出口处为发电机房 七台河煤矿和达连河煤矿有一部分煤炭在此转为船运 1976年筑堤 终于导致两国军队在珍宝岛爆发武装冲突 湖泊沼泡 苹果梨种植面积5492公顷 死水位148.共54个村屯和生产队 在敬信乡圈河屯附
内因
平时,有的同学学习成绩下降了或受到批评 时,总是埋怨学校不好、老师不好、环境不好 等。或是周围坐的同学成绩都不算优秀,所以 自己的成绩才不好。这样想有什么不对?

课内外相结合促进语文教学

课内外相结合促进语文教学

课内外相结合促进语文教学现代教育理论中普遍认为,课内外相结合是促进学生全面发展的一种有效方式。

而对于语文教学来说,课内外相结合同样具有重要意义。

课内外相结合可以提高学生的学习兴趣和积极性。

在课堂上,语文教师往往只能按照教学计划进行知识点的传授,而通过课外阅读、作文等形式,学生可以更加自由地选择适合自己的教材,更加有针对性地学习。

学生可以通过阅读名著、经典散文等文学作品,了解文学的内涵和形式,加深对语文知识的理解和记忆。

学生也可以通过作文等形式,将所学的知识运用到实际中去,培养语文运用的实践能力。

课内外相结合可以拓展学生的思维广度和深度。

在课堂上,教材的篇幅和内容都是有限的,而通过课外阅读等形式,学生可以接触到更多的知识和信息。

学生可以通过阅读诗词、报刊杂志、网络资讯等,了解各种不同领域的内容和观点,培养广泛而深入的思维能力。

学生也可以通过不同的阅读体裁,如小说、诗歌等,培养自己的文学素养和审美能力。

课内外相结合可以提高学生的语言表达能力。

在课堂上,学生的语言表达机会往往有限,而通过课外阅读、写作等形式,学生可以提升自己的语言表达能力。

在阅读文学作品时,学生可以学习到各种不同的表达方式和修辞手法,提高自己的语言表达能力。

在写作过程中,学生也可以通过不断的练习和反思,提高自己的文字表达和思维逻辑能力。

课内外相结合可以培养学生的综合素养。

课内的语文教学往往注重基础知识的传授,而课外的阅读、写作等形式可以培养学生的综合能力。

在阅读人物传记、科普读物等非虚构类作品时,学生可以了解到不同领域的知识,提升自己的综合素养。

在写作过程中,学生也可以锻炼自己的组织能力、思维逻辑能力、创新能力等,培养全面发展的素质。

课内外相结合对于促进语文教学具有重要作用。

通过课外阅读、写作等形式,学生可以提高学习兴趣和积极性,拓展思维广度和深度,提高语言表达能力,培养综合素养。

语文教学中应该注重课内外结合,使学生能够更加全面地发展自己的语文能力。

课内外结合,拓展创新空间

课内外结合,拓展创新空间

除了课堂实验教学外,还可以积极开展校外、课外观察实践活动。

组织学生到野外,田间去接触实际、接触社会、接触大自然以扩大视野,提高学生的动手能力,帮助学生更好地理解并掌握书本知识。

如:带领学生走出教室,走进校园,认识校内动植物,认识每种植物的名称,所属类型,落叶情况等。

指导学生进行植物栽培,练习植物的嫁接和扦插技术。

在青蛙的繁殖季节,捉些小蝌蚪带进教室,观察它的身体变化,从而了解它的发育史。

……
这些措施不仅能够培养操作技能,还能增强学生对生物的浓厚兴趣,把教学的不足,才能更好地进行生物学教学理论知识应用到实践中去,又通过实践丰富了课堂上所学的理论知识。

只有积极开展校外、课外活动,才能弥补学校。

坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点
讨论:在这则事例中,这位姓朱的同学有哪些 地方值得我们学习?
坚强的毅力、抵制周围的不良影响,靠自己的 主观努力而获得成功的精神值得我们学习。
;试管代妈 试管代妈 ;
“运斤成风”的技艺了?请结合社会生活实际,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。 [写作提示]以寓言故事为材料的作文,首先必须把握寓言的“寓意”。这则寓言的寓意是:事物是因为相对立而存在,相比较而突现,相对比而发展的。老子的有无相生,难易相成,长短相形,
独立自主、自力更生(内因)
依靠自己的力量 本国人民的勤劳、智慧, 有计
(立足点)
划地开发本国资源、挖掘本国 潜力,合理利用本国资金积累
和国内市场,发展民族经济
内因起着决定的作用
为什么在自力更生的基础上还必须扩大对外开
放,它的哲学依据又是什么呢?
外因是事物变化发展的条件
可思议的事情。这是非常深刻的见解。 仔细阅读上述材料,以“我有一个梦”为话题,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。 [写作提示]材料中包含两个主要信息:“我有一个梦”是世界名言;康德的话以及对康德话的阐述。这里,后者是对前者的诠释。由此可以看出,材
料中的“梦”是指实现那些原先被认为不可能甚至不可思议的事情,即目标、理想等。这么多年来这句话备受推崇,是因为它给了我们追求的勇气和力量。可以围绕这一立意确定自己的论述范围和观点,避免写成“我的理想”之类的空泛文章。 作文题三十二 阅读下面的材料,根据要
②正确对待机遇 我们怎样对待成长中的顺境与逆境呢?
是不是每个人都要身处逆境才能成才? 顺境可以出人才,你又怎么看呢?
顺境 逆境
外因
内因
起作用
身处顺境 身处逆境
抓住时机,早日成才 迎接挑战,扬长避短

小学语文教学的“四个结合”

小学语文教学的“四个结合”

小学语文教学的“四个结合”语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

多年语文教学的实践和思考,我们总结出“语文课堂教学四结合”,有效地促使学生知识技能、方法过程、情感态度价值观等诸多方面获得和谐发展。

一、读写结合1.语文教学,读是根本。

“读”在语文教学中的重要作用不言而喻。

综观中国语文教学的历程,虽然教学科研异彩纷呈,各种教学流派不断涌现,但都呈现一个共同的特点,它们都不同程度地重视“读”的教学。

读是对知识的吸收、储存,它获得的信息比听更广泛、更主动、更活泼;读是眼、耳、脑等多种器官的协作,它能集中人的注意力,发展人的思维,激起人的探求知识的欲望和情绪。

叶圣陶老先生指出:“至于文字语言训练,最要紧的是训练语感,离开了语感,一切说写都无法进行。

”语感专家王尚文同样指出:“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。

” “培养语感,读、听是基础,是关键。

”“读”是语文学习第一法。

“书声琅琅”是语文课堂的基本特色,语文课堂如果没有读书声,几乎不能算是语文教学。

读是一门语言艺术。

不同的课文有不同的读法,教师应根据学生对课文认知的程度,运用读的多种形式,把握读的训练重点,落实读的训练量。

2.语文教学,以读促写,读写结合。

实践证明,语文教学只读不写,就失去了读的大部分意义,这更背离了语文教学的功能和性质。

教师应根据学生实际知识能力水平,结合教材内在训练因素,依照课程标准,选择好训练点,设计好训练方式,不搞“花架子”,苦练“真功夫”。

“课文是个例子”,可以依据不同的文章,不同的学段,抓住文章的某一特点,某一片段,可以进行仿写、续写、补写、改写、扩写等等,引领学生充分利用文本,用足用好文本,培养学生的写作兴趣,引导学生“从无到有、从易到难、由少及多、连段成篇”,让学生真正感受到写作的简单、有趣,体会到写作带来的快乐。

学生从文章中读出真情,进而能写出自己的真情实感。

坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点
2、建设有中国特色社会主义,必须把内外因结 合起来
在建设有中国特色社会主义中,什么是内因?起 着什么样的作用?
独立自主、自力更生(内因)
依靠自己的力量 本国人民的勤劳、智慧, 有计
(立足点)
划地开发本国资源、挖掘本国 潜力,合理利用本国资金积累
和国内市场在自力更生的基础上还必须扩大对外开
(1)深化改革,坚持独立自主、自力更生(2)进一步 扩大对外开放(3)坚持自力更生与对外开放的辨证统一
; ;
各自の日常生活.免得日后有女人找上门骂她绿茶女表,而她却无言以对,因为心虚.柏少君和柏少华不同,对于前者来说,她只是他其中一个女性朋友.这人性格热情跟谁都谈得来,不管男の女の.后者鲜少与人交流,帮忙叫外卖一次两次还行,次数多了,他们の关系在别人眼里就不单纯了.不 然の话,云非雪、周子叶为嘛来劝合?当然是因为误会.中午一点多,饭时已过,餐厅里不再忙碌.除了几位年轻人在喝咖啡聊天之外,剩下田深与柏少华在吧台,两人貌似一个在教调酒,一个在认真倾听.“少华?今天你值班?”推门进来の陆羽向田深打了声招呼,好奇地问,因为少华从来不 管餐厅任何事.柏少华扫来一眼,让田深自己研究,自己来到她面前浅浅一笑,轻如微风,“德力发烧,陆易下午当值要休息一下,我暂时顶班.”随手接过食盒放好.“味道还行吧?”“肯定行,”陆羽赞道,“餐厅以后长供吗?”明知答案,仍抱有一丝希望.“偶尔一餐可以,经常做要浪费很多 竹子,野味也不是经常有.尝个新鲜罢了,自己住の地方必须保护好.”不管动物植物.“野味?”“嗯哼,少君带狗上山逮了两只山鸡回来,一只拿来炖,一只拿来煲汤.”春笋、菌蘑都是新鲜の,做出来の菜肴鲜香无比,“你尝不出来?”陆羽摇摇头,“我只知道里边有猪肉、鸡肉和蘑菇,味 道很好,其他の不知道.”她语气顿了顿,“换作严姑娘,说不定连你の用盐量都能说出来.”说到康荣荣,

内外兼修提高素质

内外兼修提高素质

内外兼修提高素质内外兼修,是指内在修养和外在锻炼相结合,既重视内在修养,又注重外在锻炼。

这种修养方法在现代社会中被广泛推崇,其目的是提高个人素质,增强内在自信和外在形象。

这种修养方法不仅适用于个人,更重要的是,它也适用于企业、组织或整个社会。

内在修养是指个人精神和心理素质的修养。

它包括了自我价值、文化素养、良好的品德以及心理健康等方面。

这些素质在个人成长和发展中至关重要。

首先,自我价值是个人信心和自尊的基础,只有认同自己的价值和能力,才能拥有坚定的信仰,面对挫折和困难,坚韧不拔地追求目标。

其次,文化素养是个人知识水平和文化修养的体现,它不仅能够拓宽个人眼界,更能够提高个人专业技能水平,增加自身的竞争优势。

良好的品德是指个人道德价值观注重、公正、有责任心等方面的积极品质。

这种品质是个人人格的体现,是社会赖以和平、稳定和发展的基础。

心理健康是指个人生命体验、情感状态及自我管理等方面,心理健康是一个人对世界感知和理解的能力。

在面对各种生活问题时,个人能够健康地处理情感和压力,自我调节和平衡,保持乐观和自信。

而外在锻炼则是指个人形体、形象以及沟通技巧等方面的修炼。

个人的形象在社交群体中占有非常重要的位置。

形象的质量如何,直接关系到一个人在社交领域中赢得好感以及是被认同还是被避开。

外在锻炼方面包括形体锻炼和外表形象调整。

形体锻炼可以培养个人良好的体态、规律的饮食和充足的睡眠。

而外表形象调整则是指着重个人着装、个人形象打扮和文化品位等方面的调整。

通过培养良好的讲话和沟通技巧,我们可以更好地传达自己的意愿和利益,提升自己在人际交往中的口碑、知名度和认可度。

这对于资源和机会争取及职业规划非常重要。

内外兼修,就是这样的一个修养方法,可以从多个方面全面提升个人和组织的素质。

在实践中,我们可以通过以下三点来实现内外兼修。

首先,注重提高自己的内在素质。

一个人要想在竞争激烈的社会中获得成功,需要有坚定的信念,良好的道德观念、认真负责的工作态度以及广泛的知识面和良好的思考能力。

坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点
讨论:在这则事例中,这位姓朱的同学有哪些 地方值得我们学习?
坚强的毅力、抵制周围的不良影响,靠自己的 主观努力而获得成功的精神值得我们学习。
; 苹果售后维修点 / 苹果售后维修点 ;
顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 “可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信,然后拿给总统看。 “对了,对了。”林肯高声叫好,“要的就是这个!好好训他一顿,真写绝了,斯坦顿。” 但是当斯坦顿把信叠好装进信封里时,林肯却 叫住他,问道:“你要干什么?” “寄出去呀。”斯坦顿有些摸不着头脑了。 “不要胡闹。”林肯大声说,“这封信不能发,快把它扔到炉子里去。凡是生气时写的信,我都是这么处理的。这封信写得好,写的时候你己经解了气,现在感觉好多了吧,那么就请你把它烧掉,再 写第二封信吧。” 6、果断 有一个6岁的小男孩,一天在外面玩耍时,发现了一个鸟巢被风从树上吹掉在地,从里面滚出了一个嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩决定把它带回家喂养。 当他托着鸟巢走到家门口的时候,他突然想起妈妈不允许他在家里养小动物。于是,他轻轻地把小 麻雀放在门口,急忙走进屋去请求妈妈。在他的哀求下妈妈终于破例答应了。 小男孩兴奋地跑到门口,不料小麻雀已经不见了,他看见一只黑猫正在意犹未尽舔着嘴巴。小男孩为此伤心了很久。但从此他也记住了一个教训:只要是自己认定的事情,决不可优柔寡断。这个小男孩长 大后成就了一番事业,他就是华裔电脑名人—王安博士。 7、将军和驴子 古罗马皇帝哈德良曾经碰到过这样一个问题。 皇帝手下的一位将军,觉得他应该得到提升,便在皇帝面前提到这件事,以他的长久服役为理由。“我应该升更重要的领导岗位”,他报告,“因为,我的经 验丰富,参加过10次重要战役。” 哈德良皇帝是一个对人及才华有着高明判断力的人,他不认为这位将军有能力担任更高的职务,于是他随意指着绑在周围的战驴说: “亲爱的将军,好好看这些驴子,它们至少参加过20次战役,可他们仍然是驴子。” 8、马蝇效应 1860 年美国总统大选结束后,林肯当选为总统。他任命参议员萨蒙?蔡斯为财政部长。 有许多人反对这一任命。因为蔡斯虽然能干,但十分狂妄自大,他本想入主白宫,却输给了林肯,他认为自己比林肯要强得多,对林肯也非常不满,并且一如既往地追求总统职位。 林肯对关心他 的朋友讲了这样一个故事: “在农村长大的朋友们一定知道什么是马蝇了。有一次,我和我的兄弟在肯塔基老家的一个农场犁玉米地,我吆马,他扶犁。这匹马很懒,但有一段时间它却在地里跑得飞快,连我这双长腿都差点跟不上。到了地头,我发现有一只很大的马蝇叮在它身上 ,我随手就把马蝇打落了。我兄弟问我为什么要打落它,我说我不忍心看着这匹马那样被咬。我兄弟说:“唉呀,正是这家伙才使马跑得快嘛。” 然后,林肯说:“如果现在有一只叫‘总统欲’的马蝇正叮着蔡斯先生,那么只要它能使蔡斯和他的那个部不停地跑,我就不想去打落 它。” 9、潜水艇中的15个小时 二战快结束时,有个叫罗勃?摩尔的小伙子正在海军服役。他讲述了亲身经历的一件事。 "1945年3月,我在中南半岛附近276英尺的海下,学习到了人生最重要的一课。当时我正在一艘潜水艇上,我们从雷达上发现了一支日本舰队—— 一艘驱逐 护航舰、 一艘油轮和一艘布雷舰朝我们这边开过来。我们发射了五枚鱼雷,都没有击中。突然那艘布雷舰直朝我们开来 (一架日本飞机把我们的位置用无线电通知了它)。我们潜到150英尺深的地方,以免被它侦察到,同时做好应付深水炸弹的准备,还关闭了冷却系统和所有的发电机。 "3分钟后,天崩地裂。6枚深水炸弹在四周炸开,把我们直压海底 276英尺的地方。深水炸弹不停地投下,整整15个小时,有十几个二十个就在离我们50英尺左右的地方爆炸 要是深水炸弹距离潜水艇不到17英尺的话,潜艇就会炸出洞来。 "当时,我们奉命静静地躺在自己的床上,保 持镇定。 我吓得几乎无法呼吸,不停地对自己说: 。这下可死定了。潜水艇的温度几乎有摄氏40度,可我却怕得全身发冷,一阵阵冒冷汗。15个小时后,攻击停止了,显然那艘布雷舰用光了所有的炸弹而离开了。 "这15个小时,在我感觉好像有1500万年,我过去的生活一一在眼前 出现,我记起了做过的所有坏事和曾经担心过的一些很无聊的小事。我曾经担心过:没有钱买自己的房子,没有钱买车,没有钱给妻子买衣服。下班回家,常常和妻子为一点芝麻小事而争吵。我还为我额头上的一个小疤——一次车祸留下的伤痕——发过愁。 "所有这些年来的愁苦烦 恼,在此时此刻都显得那么荒谬、渺小,而我过去居然对他们很在意。" 10、参照标准 一个人去买碗,他懂得一些识别瓷器质量的方法,即用一只碗轻撞其它碗,发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里,他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的 工艺碗,结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问:“你为什么拿着碗轻撞它呢?”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。 店员一听,立即取过一只质量上好的碗交给他:“你用这只碗去试试。”他换了碗,再去轻撞其它的碗,声音变得铿锵起来。 原来他手中拿着的是一只 质地很差的碗,它去轻碰每一只碗,都会发出混浊之音。合作者变了,参照标准变了,一切也就变了。 生活也是如此,你的参照标准如果错了,那么你眼中的整个世界也就错了。 11、最深刻的记忆 美国普林斯顿大学教授丹尼尔?卡尼曼将心理学的知识引入经济学,并因此获得2002 年诺贝尔经济学奖。 卡尼曼得出的结论看上去颇为荒谬,甚至违反直觉。1996 年,卡尼曼做了一个最为有名的实验,他研究了682 名做结肠镜检查的患者。他将病人随机分为两组,其中一组病人的结肠镜检查稍做延长,即检查结束后,先不抽出管子,而是静静地放一会儿,这时候 病人会感到不舒服,但已没什么大痛。做延长检查的病人(不管开始阶段有多么痛苦)事后都反应不错,觉得下次选择还是要选结肠镜而不是钡餐和X光。而那些没有延长检查时间的病人下来后则大叫:“真像下地狱啊。” 卡尼曼由此得出结论:“我们在评价某种经验时,有一个时 间长短的因素。也就是说,最后阶段的痛苦(或欣悦)程度决定了我们对整个事件的记忆与评价。这对我们预期某种决策以及每天利用这一“捷径”做出上百个决定极为有用。 12、热爱的奇迹 美国西部电器公司委托著名的梅奥教授,希望他能使下属的一家工厂里的女工提高生产效 率。 根据这些工人从事的非常单调的电磁铁绕线圈的工作,梅奥提出下午让工人们有10分钟的喝咖啡的休息时间,结果产量立刻增长。这时,梅奥进一步在上午也给工人10分钟喝咖啡的休息时间,生产再次增长。 但是,梅奥没有就此罢手,他开始宣布取消了下午的休息时间, 产量仍在增长;接着他又取消了上午的喝咖啡时间,但是产量继续增长着,工人们没有抱怨和怠工现象。这是为什么呢? 这项工作的确是单调枯燥的。当有了休息后,工人们都喜欢这一段轻松愉快的时间,他们互相说笑着,谈论着感兴趣的话题。当听到梅奥向她们解释了她们在参 与一个实验。她们就感到自己正在一个有意义的程序中工作,有光荣的参与感。不知不觉中她们热爱上了这项工作,热爱上了这个集体。 于是这推动了工业心理学一个新的探索:热爱或兴趣似乎比休息、增加报酬等更能提高人们的生产力。热爱让我们无论身处什么样的环境,而精 神都住在一个自由、美丽的天堂里。热爱应该成为我们的生存内容之一。 13、看着我的眼睛 2002年,德国发生了一桩血案。一个19岁的小伙子,2001年留级,2002年又因伪造假条,被校方开除。他决心报复学校。4月26日上午,他戴着恐怖的面具,一手握一支手枪,一手拎着连发 猎枪,闯进学校,见人就打,主要是瞄准老师,他觉得是他们让他蒙受了羞辱。在20分钟的疯狂射击中,他的手枪共打出了40发子弹,将17人打死,其中有13名老师。他还有大量的子弹,足够把数百人送进坟墓。这时候,他的历史老师海泽先生走过来,抓住他的衬衣,试图同他说话。这 个血洗了母校的学生认出了他的老师,他摘掉了自己的面具。海泽先生叫着他的名字说,罗伯特,扣动你的扳机吧。如果你现在向我射击,那就看着我的眼睛!那个杀人杀红了眼的学生,盯着海泽先生看了一会儿,缓缓地放下了手枪,说,先生,我今天已经足够了。后来海泽先生把凶手 推进了一间教室,猛地关门,上了锁。此后不久,凶手在教室里饮弹自杀。 我惊讶海泽先生的勇敢,更惊讶他在这种千钧一发之时说出的这句话。 正是这句话,唤起了凶手残存的最后一丝良知,停止了暴行。 海泽先生是非常自信的。这不是一种技巧,而是一种坚定的修 养。是一种长期潜移默化修炼提升的结果。一位老师所有的岁月和经验,就化成了超人的勇气和智慧。 14、命令是这样传递的 据说,美军1910 年的一次部队的命令传递是这样的: 营长对值班军官:明晚大约8点钟左右,哈雷彗星将可能在这个地区被看到,这种彗星每隔76年 才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合,我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨,就在礼堂集合,我为他们放一部有关彗星的影片。 值班军官对连长:根据营长的命令,明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨,就让士兵穿着野战服列队前往礼堂,这一罕见 的现象将在那里出现。 连长对排长:根据营长的命令,明晚8点,非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨,营长将下达另一个命令,这种命令每隔76年才会出现一次。 排长对班长:明晚8点,营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现,这是每隔76年才有的事。如 果下雨,营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。 班长对士兵:在明晚8点下雨的时候,著名的76岁哈雷将军将身着野战服,开着他那“彗星”牌汽车,经过操场前往礼堂。 15、死亡暗示 非洲刚果有个黑人青年在朋友家作客,朋友准备了一只野鸡作为早餐。黑人青年的部落严 禁吃野鸡,他就问朋友,早点是不是野鸡。朋友答,不是野鸡。黑人青年便享受了一顿美味的早餐。数年后,他们二人再次见面。那位朋友问他想不想吃野鸡,青年回答说那是不可能的,因为巫师郑重警告过他绝不可以吃野鸡。

内外结合的近义词

内外结合的近义词

内外结合的近义词内外结合是一个常用的词语,用于描述两个或两个以上不同方面或对象的结合或关联。

内指内部,外指外部,内外结合指的是将内部和外部的要素、力量或资源结合起来,以获得更好的效果或结果。

这种结合既可以指个人的行为和态度,也可以指组织、社会或国家的发展战略。

内外结合的近义词有很多,可以根据具体的语境和描述的对象来选择合适的词语。

以下是几个常见的近义词:1. 融合融合是指将不同的事物或要素混合在一起,使其达到一种统一或协调的状态。

融合常用于描述不同文化、不同性格或不同领域之间的结合,强调各个要素之间的和谐与互补。

融合还可以指技术、工艺、产品等领域的创新和发展,强调将不同的元素整合在一起,形成新的整体。

2. 结合结合是指不同事物或要素之间的联合、联结或组合。

结合常用于描述两个或多个相似或互补的因素、对象或观点的组合。

结合可以发生在不同层面,比如个人行为、组织策略或学科研究等方面。

结合还可以指不同力量、资源或因素的整合,以达到更好的效果或结果。

3. 整合整合是指将不同的事物或要素合并在一起,形成一个整体或系统。

整合强调将分散的元素或力量有机地结合在一起,以形成一个更有条理和效率的整体。

整合常用于描述组织、企业或社会的发展战略,以及学科研究的综合性、跨学科的特点。

整合还可以指技术、资源或信息的整合,以提高效率和产生更好的创新。

4. 联合联合是指不同个体、组织或国家之间的合作或合并。

联合常用于描述团队、合作伙伴、联盟或国际组织之间的合作关系。

联合强调不同方面或力量之间的协调配合和互利共赢。

联合还可以指不同领域、学科或行业之间的合作,以促进交流、创新和发展。

5. 融通融通是指不同思想、观念或方法的交流和融合。

融通强调通过交流和理解,将不同的观点或方法融合在一起,形成新的思维或解决问题的方式。

融通还可以指不同领域、学科或文化之间的交叉和互补,以促进创新和跨学科的发展。

总的来说,内外结合的近义词有融合、结合、整合、联合和融通等。

高中语文阅读教学课内外结合的分析

高中语文阅读教学课内外结合的分析

高中语文阅读教学课内外结合的分析语文阅读教学一直以来都是我们高中语文教育中的重要内容之一。

在高中阶段,学生不仅需要通过语文阅读来增长知识,提高语言能力,还需要通过阅读来培养情感,砥砺意志,提高审美情趣。

而如何进行高中语文阅读教学,推动学生的阅读能力的提升,一直是语文教师们所探讨和研究的重要课题之一。

在这样的背景下,高中语文阅读教学课内外结合的方式逐渐受到教学界的关注,并得到了一定程度的推广和实践。

一、课内外结合的意义高中语文阅读教学课内外结合,即是指课堂教学和校外活动相结合。

在传统的高中语文阅读教学中,学生主要通过教师的讲授和课本的指导来进行阅读。

而课内外结合则是通过学生在课堂上的阅读活动和校外的实践活动相结合,从而更好地提升学生的阅读能力。

课内外结合可以更好地激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。

通过校外的实践活动,学生可以更加深入地了解到所学知识在实际生活中的应用,从而更加主动地进行阅读。

学生在校外活动中也可以更多地接触到现实社会中的文化和人文环境,从而对自身的文化素养和社会责任有更深入的认识。

课内外结合可以更好地促进学生的发散性思维和创造性思维。

在校外活动中,学生可以更加自主地进行阅读和思考,积极探索解决问题的方法和策略。

而这种探索式、发散式的思维方式对于学生的综合素质提升,包括语文素养的提升,都具有积极的作用。

课内外结合可以更好地促进学生的团队协作和社会实践能力。

在课内外结合的过程中,学生需要与同学、老师以及社会上的相关群体进行合作与交流,从而更加全面地提升自己的能力。

课内外结合在高中语文阅读教学中具有重要的意义,不仅可以更好地提升学生的阅读能力,还可以更好地促进学生全面素质的提升。

在高中语文阅读教学中,如何进行课内外结合的实践也是教师们需要认真思考和探索的问题。

具体而言,可以从以下几个方面进行实践:可以通过学生的参观活动来进行课内外结合。

在高中语文课堂上,老师可以组织学生们去参观博物馆、纪念馆等文化机构,从而让学生在课外更多地接触到相关的文化知识。

航天江南:内外结合_以主题教育促进企业高质量发展

航天江南:内外结合_以主题教育促进企业高质量发展

时政热点独家策划Enterprise Civilization 2024年第1期11自学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来,中国航天科工集团所属航天江南集团有限公司(以下简称:航天江南)党委牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,坚持学思用贯通、知信行统一,坚持目标导向、问题导向、结果导向,以高度的政治自觉、饱满的政治热情、严肃的政治态度,加强组织领导,突出航天特色,结合具体实际抓好第一批、第二批主题教育的衔接联动,将理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等一体推进,内外结合,全面发力,塑造强基固本策源功能,激发价值驱动发展效能,发挥重大产业关键项目创新优势,不断以主题教育成果促进企业高质量发展。

内增动力,塑造强基固本策源功能深化调查研究“保落实”。

航天江南党委瞄准建设世界一流航天防务装备和工业基础件公司的战略目标,切实强化使命担当,聚焦主责主业,履行强军首责,牢牢把握推动高质量发展这个首要任务,把握融入和服务新发展格局这个战略任务,着眼高质量完成年度责任书、责任令,聚焦高质量发展中的重点痛点难点堵点,坚持调研开路,把调查研究作为检视问题和解决问题的重要途径。

班子成员按照“深、实、细、准、效”五字诀要求,以“问题导向+一线调研+专题党课+成果交流+转化运用”的“五步联动法”,通过“解剖麻雀式”“四不两直”和“领题调研”方式推动调研工作走深走实。

深入22家基层单位开展调研75次,广泛收集意见建议,掌握第一手资料,走访摸排各类问题129项,组织制定解决措施206项,形成调研报告12篇。

第二批主题教育启动后,所属三级单位也全力跟进推动调查研究。

航天江南党委通过调查研究,强化担当,狠抓落实,完成首次火星探测任务设备配套;助力神舟十六、十七号载人飞船发射升空;自主研制的海陆通用发射平台助力谷神星一号海射型(遥一)运载火箭首飞成功;电源系统助力珠峰科考队成功登顶;新研制的聚酰亚胺泡沫产品在船舶领域市场拓展取得新成果;应急救援装备为亚运会国家级救援队全程保驾护航;大扭矩液力自动变速器关键技术达到国际先进水平……以调研开路,航天江南装备预研取得显著成效,关键技术实现突破。

内外结合对标方案

内外结合对标方案

内外结合对标方案在当前的市场竞争中,企业要想立足于市场,必须有一个明确的发展方向和战略规划。

对标方案作为企业战略规划中的重要一环,是企业实现内部管理与外部竞争双重目的的重要手段。

正因为如此,许多企业采取了内外结合对标的方式,以获取更大的优势。

什么是内外结合对标?内外结合对标就是将企业内部的工作方式与外部优秀企业的成功经验相结合,全面分析对比企业的发展水平和经营管理水平,找出优点和不足,对自身进行改进和提高以达到更好的效果。

内部对标是指企业内部各个部门和岗位之间互相对比,以促进企业内部各个方面的协调和提升。

同时,对外对标是指将企业与同行业外部优秀公司进行对比,吸取其优点,不断完善和改进自身的经营管理水平以获取更大的市场优势。

内外结合对标不仅能够有效的促进企业内部各个部门和岗位之间的协调,同时可以为企业在市场竞争中奠定一个持续发展的基础。

内外结合对标的优势内外结合对标有以下优势:1.优化企业内部管理体系。

通过对不同部门和岗位之间的协同和配合进行系统评估,找出企业内部的短板和弱点,可使企业管理体系更加完善。

2.提升企业的竞争力。

对外对标可以帮助企业了解市场和业务发展趋势,吸取其他企业的成功经验,开拓市场和业务领域,从而更好的促进企业的发展和提高其竞争力。

3.激发企业的员工士气。

通过内部对标可以发现企业内部工作流程、员工素质等方面的问题,及时改进和提高,让员工感到被重视和认可,提高其工作积极性和工作效率。

4.加强企业与外界的交流和沟通,互相借鉴共同提高。

不同企业之间的交流和学习可以促进彼此之间的合作,共同提高不同维度的水平。

5.降低企业的运营风险。

通过对比其他企业,可以及时发现企业自身的缺陷和不足之处,及时改善企业的运营模式,从而降低企业的运营风险。

如何实施内外结合对标?实施内外结合对标需要注意以下几点:1.详细了解自身企业特点。

了解企业的战略定位和发展模式,找到企业的优缺点。

2.确定对标对象。

寻找行业领袖,在属性、规模、技术、管理等方面与自身企业相匹配的优秀对标企业。

内外接应的成语

内外接应的成语

内外接应的成语
内外结合成语的特点:
1、内外结合成语的意义通常不是简单的相加,而是相互依存、相互制约的关系。

内部情况和外部行动相互作用,共同构成成语的完整意义。

例如,里应外合这个成语中,里应和外合两个部分相互呼应,共同表达了协同作战的意义。

2、内外结合成语在用法上具有一定的灵活性。

由于成语的两部分相互依存,可以根据不同的语境和需要进行不同的组合和搭配。

例如,内忧外患这个成语可以用来形容国内不安定、国外又有侵略的困境,也可以用来比喻企业内部管理和外部环境都不利的情况。

1、里应外合:指的是内部和外部相互配合,共同行动。

这个成语最早出现在《水浒传》中,描述的是梁山好汉在攻打祝家庄时,采用里应外合的战术,最终成功攻克了祝家庄。

这个成语也可以用来形容两个人或者两个团体之间的默契配合。

2、内外交困:指的是内部和外部都面临困境,处境十分艰难。

这个成语最早出现在《左传》中,描述的是鲁国在面对齐国和楚国的夹攻时,内部也因为权力斗争而混乱不堪,处境十分艰难。

这个成语也可以用来形容一个人或者一个团体在面对多方面的压力和困难时的处境。

内外结合编写综合教学目标

内外结合编写综合教学目标

内外结合编写综合教学目标综合教学目标1.培养学生综合素质:提高学生的跨学科素养,培养全面发展的能力,培养学生的解决实际问题的能力,增强学生的创新能力,增强学生的社会责任感,促进学生健康成长。

2.加强学生外语能力:提高学生的英语听、说、读、写能力,拓展学生的英语知识面,提升学生的英语应用能力,增强学生的跨文化交际能力。

3.提高学生计算机能力:提高学生的计算机操作能力,增强学生的数据处理能力,提升学生的编程能力,提高学生的网络安全意识,促进学生计算机科学的研究。

二、微观层面1.研究英语:研究和掌握英语语法,研究和积累英语单词,熟悉英语发音和语音,培养英语思维能力和表达能力,掌握英语阅读技巧,了解英语文化。

2.研究计算机:研究基本的计算机概念,研究和掌握计算机系统结构,研究和掌握常用软件的使用,研究和掌握数据结构和算法,研究和掌握编程语言,研究网络安全知识,研究网络技术和编程技术。

三、综合教学目标综合教学目标是融合宏观和微观层面,通过英文和计算机等综合性学科的教学,培养学生综合素质,提高学生的语言能力和计算机能力,实现学生全面发展,使学生能够应对未来社会变革和挑战,实现全人类共同发展的目标。

综合教学旨在激发学生的研究兴趣,挖掘学生的潜力,使学生在研究的过程中掌握学科知识,拓展研究经验,激发思维能力,提高研究方法,发展领导能力,发展创新能力,掌握现代息技术,建立社会责任感,促进健康成长。

综合教学应以个性化教育为指导,培养学生独立思考、解决实际问题的能力,为学生提供一个良好的研究环境,使学生在有趣的研究过程中受益终生。

综合教学是一种多学科教学,它是将英语和计算机等多学科教学有机融合的一种教学方式,其目的是培养学生的综合能力和应用能力,提高学生的跨文化交际能力,增强学生的社会责任感,促进学生健康成长,实现学生全面发展,使学生能够更好地适应未来社会的发展。

坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点

在同一个学校、同一个班里学习,为什么有的 同学成绩好、有的同学成绩差,有的进步快、有 的进步慢呢?关键原因是什么?
主观努力的程度 学习的基础
学习的动机
学习的目的 学习的方法
内因
平时,有的同学学习成绩下降了或受到批评 时,总是埋怨学校不好、老师不好、环境不好 等。或是周围坐的同学成绩都不算优秀,所以 自己的成绩才不好。这样想有什么不对?
课本P119事例中,方仲永落得如此下场的外因 和根本原因是什么? ①个人的成长首先要靠自己的主观努力
想一想:漫画 中的人在干什 么?对此,你 是怎样认为的 呢?
你来试试——举例说明在生活中哪些是属于把 握了稍纵即逝的机遇、在事业上取得成功的例 子?
最重要的在于人们的思想素质和文化水平, 即通过主观努力而积累的主观因素
②正确对待机遇 我们怎样对待成长中的顺境与逆境呢?
是不是每个人都要身处逆境才能成才? 顺境可以出人才,你又怎么看呢?
顺境 逆境
外因
内因
起作用
身处顺境和逆境
“孟母三迁”是为了躲避不利于孟子成长的外部 环境,这说明什么道理?
(2)不能忽视外因的作用
以下哪些是属于不可选择的外部条件? 一

学习榜样、朋友、出生地、家庭、生活、 为
讨论:在这则事例中,这位姓朱的同学有哪些 地方值得我们学习?
坚强的毅力、抵制周围的不良影响,靠自己的 主观努力而获得成功的精神值得我们学习。
;建筑资质升级 /shengji/ 建筑资质升级

五、阅读下面的文字,完成14—17题。(14分) 城市里的菜地 晓寒 ①河对面那一大片狭长的河洲,都用来种菜。河把土地分开,同时也把生活分成两种。我的窗户成了这座城市的一面镜子,照山照水,照一座小城,照出一片菜地的丰歉。 ②我和土地打了

坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点
事物 过
外部因素(外部矛盾起影响和促进 作用)
内因是事物变化发展的根据,外因是事物 变化发展的条件,外因通过内因起作用。 事物的发展是内外因共同起作用的结果。
1、在个人成长过程中,要学会正确地对待内、 外因
(1)要重视内因的作用
有一位姓朱的同学,在七次高考中屡试不第的情 况下,又报名参加第八次高考,周围的人对他冷嘲热 讽,戏称他为“猪八届”,但他“任尔东西南北风”, 坚持“走自己的路,让别人去说吧”。终于在家长的 支持和老师的帮助下,“金榜题名”。
(1)深化改革,坚持独立自主、自力更生(2)进一步 扩大对外开放(3)坚持自力更生与对外开放的辨证统一
;淘宝优惠 https:/// 淘宝比价 ;
传音给俺吧!"噬大人交代了一句,而后扫了一眼基德,也淡淡说道:"基德,你呀也努力修炼一翻,别老是沉溺于女色,虽然俺们の实力很难提升,但是事在人为,要想你呀逆天而上,不付出努力能行吗?""是,大人!"基德老脸一红,噬大人直接瞬移离开了,基德也是嘿嘿一笑,也不敢拉白重炙下 水了,一人回房了,研究轮回秘境の半智人美人去了!"妖姬,这魂帝阁,不需要人A控吗?还有这魂帝阁使用の是什么能量?"白重炙端起茶水,有些疑惑の问道,魂帝阁他自始至终都没有见到有A控の人,龙舟都需要人A控,并且需要灌注神力."呵呵,这也是魂帝天才设计之一,你呀记不记得至尊 岛外面の那个护罩了?魂帝就是参考了那个护罩の原理,自动从天地之中吸取元气.这里面有一些超级强の聚灵法阵,至于控制那更简单,因为魂帝当年带俺们将这附近都逛遍了,熟悉の很,所以无需控制.当然如果去了陌生の地方,肯定要控制!妖姬因为不咋大的白暂时安全了,心也开了不少, 修炼の事情她也操心不了那么多,她知道自己基本很难在修炼一途再前进一步,上面也有几个大佬和不

坚持内外因相结合的观点

坚持内外因相结合的观点

放,它的哲学依据又是什么呢?
外因是事物变化发展的条件
资金、技 学习和借鉴外国有益的东西,加强与世
术不足
界各国的经济技术合作和交流(外因)
在对外开放中,引进技术和资金,关键是应该加 以消化和吸收,并与开发、创新结合起来,形成 自己的优势,达到壮大民族经济的目的。这又体 现了什么哲学道理?
外因必须通过内因才能起作用。
(1)深化改革,坚持独立自主、自力更生(2)进一步 扩大对外开放(3)坚持自力更生与对外开放的辨证统一
;幽默笑话大全|冷笑话|搞笑段子|搞笑故事|/

两人の婚期拖啊拖.再拖下去恐怕出问题,她不愿再拖了...第80部分兄嫂给の大礼包是银行转款单,取个好意头一共三十八万,给得心甘情愿,这是卓律师说の.多亏他晓之以理动之以情,说那不是罚款或者赔偿款,而是兄嫂给妹子の一份心意,因为她舍得放弃几百万中の一半,可见情义深重 (陆羽默).有对比才懂得其中の厉害.夫妻俩虽然一毛不拔,但想到父母留给自己の不动产和存款足足几百万,这点钱就成了蚊子腿显得微不足道.只要陆羽保证以后不打父母遗产の主意,钱嘛,他们给.肉疼一次,能换回毕生の安宁也算值得.卓律师临走前给陆家人派名片说以后有事可以找他, 当然,如果有人想跟陆羽打官非,对手还是他,请多多指教啥の.把陆家人膈应得不要不要の.这笔钱让陆羽很意外,她原以为能要个十万八万很了不起了,没想到有这么多.还有一件事,卓律师跟她提过要追究提供住址给王彩霞の人,当时她同意了.没想到里边居然有陈悦然の事,而她找の那位电 脑高手是狄の朋友,又是一个黑客组织里の成员.戏剧化の是,对方还是狄景涛父亲多年好友の独生儿子,一个不大不小の富二代,因贪图刺激又有点小本事被人哄进了组织.由于陈の招供导致他被警方抓了.凭两家の权势捞不出人来,只能迁怒狄景涛几乎天天一通电筒问责问结果.后来卓律师 回到G城

内外结合对标方案

内外结合对标方案

内外结合对标方案在今天的市场竞争中,企业不仅要面对国内的同行竞争,还需要面对来自全球各个地区的竞争对手。

为了在激烈的市场竞争中脱颖而出,企业需要升级他们的内外结合对标方案。

什么是内外结合对标方案?内外结合对标方案是企业制定的一套市场营销战略和方法,它紧密结合了公司的内部和外部要素,采取对标的方式来优化公司运营和管理。

具体来说,内部要素主要包括公司的资源、能力、文化和管理机制等方面,而外部要素则包括市场环境、竞争对手、顾客需求和趋势等方面。

内外结合对标方案将这些要素有机地融合起来,使公司可以紧跟市场变化,提高竞争力和市场份额。

为什么需要内外结合对标方案?企业需要内外结合对标方案的主要原因是决策和执行难以同时满足内部和外部要素的需求。

公司内部要素很难完美地契合市场需求,在快速变化的市场环境中很容易出现脱节和滞后。

而仅仅追随外界的变化,则可能会导致公司的核心资源和竞争优势受损。

内外结合对标方案的另一重要价值在于它可以提高公司的绩效和效率。

通过比较企业的实践经验和市场领袖的标杆,公司可以优化自己的管理和运营,避免不必要的浪费和矛盾,提高整体绩效。

此外,对标方案可以帮助公司更好地理解和满足消费者的需求,为客户提供更好的服务和体验。

如何制定内外结合对标方案?制定内外结合对标方案需要从以下几个方面展开:1. 全面了解市场和竞争环境企业需要对市场的需求和趋势有全面的掌握,同时也需要了解竞争对手的优劣势和战略。

这样一来,企业就可以准确分析自身的优势和劣势,明确自己在市场竞争中的位置和目标。

2. 对自身内部资源和能力进行分析企业需要梳理自身的核心资源和能力,分析市场与自身的匹配度,如何对现有能力进行升级和优化,才能更好地满足市场需求。

3. 建立对标框架和方法对标实际上是一种相似性匹配的过程,企业需要明确自己要对标哪些公司以及如何对标。

公司可以选择同行业中的市场领袖企业或在其他行业中获得成功的竞争对手进行对标。

此外,企业还可以选择对技术、文化和管理模式等方面进行对标,以便全方位地进行比较。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

内外结合激发创新
作者:张杰
来源:《学校教育研究》2017年第04期
“让全体学生生动活泼、主动全面的发展”这是总体目标但是现如今我们相当一部分教师仍然把学生定格在教师的框框里,忽视了学生的个性,扼杀了学生的求异思维更扼杀了学生的创新精神。

在多年的教学经验中,本人觉得注重学生内外结合能更好的培养学生主动质疑,积极参与的精神,不妨拿出来与各位探讨一下。

一、尊重学生的个性
小学生虽然年龄小,但他们也希望被人尊重,尤其是得到老师的尊重与认可。

有些后进生往往能主动质疑,提出独到见解。

就拿我班王晨同学来说,这位同学经常不完成作业,上课好做小动作,可是我发现每次学习新的课文,他的注意力特别集中而且能正确回答我提出的问题,对于他的独到见解,体现了这位同学的创新精神。

对于做教师的我们来说,一定要对后进生的闪光点及时鼓励。

这样点滴积累,后进生的自信心会慢慢培养起来。

教师要发扬民主,破除“师道尊严”的观念,以平等身份参与,不做旁观者,不做居高临下者,充分发挥学生的主观能动性,允许学生批驳老师,教师虚心听取不同的意见,鼓励学生,欢迎学生,甚至欢迎学生经常指出自己的缺点、错误。

“教学相长”在教他们的同时,教师能及时充实和改正自己,创造轻松、活泼、民主的课堂气氛,尊重学生的个性发展,让每一个学生都畅所欲言,给学生一个展示自我的平台,张扬孩子们的个性。

二、贴近学生生活,注重课外资源
语文离不开生活,生活中处处有语文,特别是在我们农村,有着广阔的天地,我们应该把生活有机地与课堂相结合,注重学生语文与现实世界的联系,丰富课程内容,是学生从生活经验和客观事实出发,去理解,去感悟。

如苏教版四年级课文《桂花雨》本文重点“摇花乐”,其中作者写了“我”摇起桂花树,那种兴奋的心情使我幼小的心灵突发奇想:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”这是全文的重心,也是精彩之处,为了更好与作者共鸣,可引导学生联系现实生活,有没有与作者相似的经历,学生一定能举出许多例子:槐花开了,用竹竿打,槐花会纷纷下落。

枣儿熟了,红红的枣如颗颗宝石被摇落的情景。

淋雨……这些经历与文中“桂花雨”的飘落有相似之处。

学生由此联想开来,想像桂花飘落在身上的情景和感受,更好地领悟了作者对故乡的怀念,对那阵阵桂花雨难忘的情感。

语文教学应当充满情趣、充满乐趣、充满活力。

在课堂上激发学生们“活”起来,爱玩是孩子的天性,玩中求学,能起到更好的效果。

再以《桂花雨》一文为例,感受作者摇花时的欢乐心情,文中牵涉到的动作让学生做一做,去摇一摇,让学生动起来,相信作者这种内心的欢乐学生们一定能感受得到。

语文是生活中的语文,兴趣是最好的老师,让孩子们充满兴趣,在现实生活中学习我们的母语,是教师的职责。

三、运用活波多样形式,调动学生主动性
教师要鼓励学生采取多种形式的提问,采取灵活的形式,可以纸条质疑,也可以分组辩论,还可以“答记者问”小品形式,以调动学生主动参与的积极性,让学生在自己的劳动中品尝快乐,只要孩子们体验到一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量,让他们用内心的创造和体验掌握知识。

如果把学生求知的心灵比作一艘船,那么教师就是船长,我们要努力地引领者航船向着美丽的远方破浪前进!。

相关文档
最新文档