学习数学好帮手论文：数学日记,学习数学的好帮手
数学小帮手作文
《数学小帮手》
嘿，你知道不？我最近有了个超棒的数学小帮手。
有一回啊，我正为一道数学题愁得抓耳挠腮呢。
那道题可难了，我盯着题目看了半天，脑袋里还是一团浆糊。
我就开始嘀咕：“这啥破题啊，咋这么难呢？”正郁闷着呢，突然想起了我的数学小帮手——一个数学学习软件。
我赶紧打开软件，把题目输进去。
嘿，不一会儿，解题步骤就出来了。
我仔细一看，哎呀，原来这题得这么解呀。
软件把每一步都讲得清清楚楚的，就像有个老师在旁边给我讲题一样。
我跟着步骤一步一步地理解，终于把这道难题给攻克了。
我那个高兴啊，就像打了一场大胜仗似的。
还有一次，我们数学老师布置了好多作业，我做得头昏脑涨的。
有几道题实在不会做了，我又想起了我的小帮手。
我打开软件，把不会的题都拍了照上传上去。
很快，就有热心的网友给我解答了。
他们的方法各种各样，有的简单易懂，有的很有创意。
我从中学到了不少解题的技巧呢。
这个数学小帮手可不光能解题哦。
它还有很多有趣的功能呢。
比如说，有数学小游戏，可以让我在玩的过程中提高数学思维能力。
还有数学知识科普，让我了解了很多数学的奥秘。
有了这个数学小帮手，我的数学成绩提高了不少呢。
我现在对数学也越来越有兴趣了。
以后啊，我还要继续好好利用这个小帮手，让我的数学变得更厉害。
数学小帮手作文
数学小帮手作文
《数学小帮手》
在我的生活中，数学可真是帮了我不少忙呢！
就说那次和朋友们一起去超市大采购吧。
我们一群人推着购物车兴高采烈地在超市里逛。
看到各种各样的零食、饮料，那叫一个兴奋，这个拿一点，那个拿一点，不一会儿购物车就快装满了。
当我们来到饮料区的时候，我看到我最爱喝的可乐在搞促销，买二送一。
我眼睛一下子就亮了，立马跟朋友们说：“嘿，这可乐买二送一很划算呀！”朋友们也觉得不错，然后大家就开始商量到底买几组。
我心里默默一算，一组是三瓶，我们一共五个人，平均每个人至少得喝一瓶，多的那瓶可以留给之后喝嘛，那就先买两组，这样一共就有六瓶可乐，完全够啦！我把我的想法一说，朋友们都纷纷点头。
接着我们就愉快地把两组可乐放进了购物车。
在结账的时候，我还特意瞄了一眼账单，心里确认着价格有没有算错。
嘿嘿，还好我的数学小帮手关键时刻发挥作用了，不然我们可能就稀里糊涂地多花钱或者不够喝呢。
你看，数学就是这么实在又好用，在生活中随时随地都能帮我做出最明智的选择。
它可不就是我的小帮手嘛！以后呀，我还要和这个小帮手一起应对更多的生活场景，让我的生活更加井井有条。
数学日记100字3篇
数学日记100字
第一篇：
今天我们学习了勾股定理，我觉得这是一条非常有用的公式。
勾股定理可以用于求解不知道的边长，因此在很多实际问题中都可以派上用场。
我们通过画图，理解了勾股定理的几何意义，也学习了通过推导证明勾股定理的方法。
在学习过程中，我深感数学是非常有趣的一门学科，它不仅可以让我们获得知识，还能让我们在思考中不断成长。
我会不断努力学习数学，为自己的未来打好坚实的基础。
第二篇：
今天我们学习了对数函数，这是一条非常神奇的公式。
对数函数可以将大数变成小数，从而使计算变得更加简单。
在学习中，我了解了对数函数的定义、性质以及如何进行运算。
通过计算实例，我深刻体验到对数函数在实际生活中的应用。
在未来，我将不断学习更多的数学知识，为实现自己的梦想打好坚实的基础。
第三篇：
今天我们学习了微积分中的导数和微分。
导数是用来描述函数变化率的一个指标，可以用来求解函数的最值、函数图形的特征等等。
而微分是导数的一种计算方法，可以将曲线拟合成直线，从而更好地描述曲线上的变化情况。
在学习中，我充分体现了数学的思维魅力，学习了如何求导、如何求极值、如何进行函数的图形分析等等。
数学对我来说是一门神奇的学科，它能够让我不断挑战自己，成长并追求卓越。
“数学日记”让学生爱上数学
“数学日记”让学生爱上数学数学是一门让许多学生头疼的学科，许多学生都觉得数学枯燥无味，难以理解。
在教育教学领域，有一种新的教学方法叫做“数学日记”，这种教学方法不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，而且能够让学生爱上数学。
今天，我们就来探讨一下“数学日记”是如何帮助学生爱上数学的。
让我们看一下“数学日记”是什么。
数学日记是一种以日记的形式记录数学学习过程的方法。
学生们在日记中可以记录他们对数学知识的理解、对数学问题的思考以及解题的过程和方法。
通过记录和反思，学生们能够更深入地理解数学知识，同时也能够培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
“数学日记”让学生爱上数学的第一个原因是它能够帮助学生更好地理解数学知识。
在日记中，学生可以自由地表达自己的想法和理解，而不必受到限制。
通过日记的记录和反思，学生能够更深入地理解数学知识，找到适合自己的学习方法和思维方式。
这种自主学习的方式能够激发学生学习的主动性和参与性，让他们更好地理解数学知识，从而产生对数学的兴趣和热爱。
数学日记能够帮助学生培养逻辑思维和数学思维能力。
在日记中，学生需要记录和总结自己的解题思路和方法，这就需要他们进行逻辑思维和数学思维的训练。
通过不断地记录和反思，学生们可以逐渐培养起对数学问题的敏锐分析能力和解题能力，提高他们解决数学问题的自信心。
这种培养逻辑思维和数学思维能力的方式可以让学生更好地应对数学学习中的各种问题和挑战，从而激发他们对数学的热爱和兴趣。
数学日记还能够帮助学生建立自信心和学习动力。
在日记中，学生可以记录自己解题的过程和方法，同时也可以记录自己的疑惑和困惑。
通过及时地反思和总结，学生们可以发现自己的不足之处，并且可以找到解决问题的方法和途径。
这种自我发现和自我解决问题的方式可以让学生建立起对数学学习的自信心，同时也能够激发他们对数学学习的动力和热情。
当学生们发现自己在数学学习中取得了进步，克服了困难，他们就会对数学学习充满信心和勇气，从而更加热爱数学。
小学数学教学论文-让数学日记成为学习的好帮手人教版新课标
小学数学教学论文-让数学日记成为学习的好帮手人教版新课标在数学教学中，可以让学生把自己在生活中发现的数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上有趣的事、想对数学老师说的话等有关数学的内容以日记的形式记录下来，这就是数学日记。
数学日记不仅能真实地反映学生的学习情况，更重要的是它能客观地再现教与学的互动过程，从而让教师了解学生的知识掌握情况和思维方式。
学生尝试写数学日记，可以从中体会到数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的热情，变数学“冰冷的美丽”为“火热的思考”，从而主动地亲近数学，领悟数学文化的魅力。
随着课改的不断深入，数学日记被广大教师重视起来，渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天地。
我指导学生写数学日记，经过三年多的实践探索，有一些体会，在此与大家共享。
一、数学日记可以促进师生互动，增强师生间的情感在数学日记中，我因势利导、因人而异地对学生进行表扬与鼓励，让学生深深体会到老师的关爱和期望，拉近师生间心灵的距离。
评价成绩优秀的学生，我把激励的立足点放在“学无止境”上。
如××是学生中的佼佼者，每次写的数学日记都很有意义,我这样勉励他：“你真棒!你是个非常有潜力的学生，你已取得了令人钦佩的成绩，但是不要沾沾自喜，要有‘视今天为落后’的精神。
只有这样，你才会勇往直前!”对于学习成绩一般的学生，我采取“刚柔相济”的激励策略：“你的日记写得虽不是最好，但是老师已比较满意了。
任何人只能一步一步成功，是金子，就快快发光吧!”针对学困生，我善于用发展的眼光看待他。
如×××同学的学习习惯比较差，常令各科教师头疼，师生关系比较紧张。
有一次，发现他写了一篇高质量的数学日记，我就这样给他写批语：“你分析得太好了!我一直认为你是个聪明可爱的学生。
‘世上无难事，只怕有心人。
’坚持每天写一篇高质量的日记，你就会到达成功的彼岸!”数学日记是我和学生之间的“心语”交流。
数学日记范文
数学日记范文
《数学日记》
今天上了一节数学课，老师讲解了一道关于代数方程的题目，让我对方程有了新的理解。
原来，方程不仅仅是一串数字和符号的排列，而是一种描述未知量与已知量关系的工具。
下课后，我拿起课本，开始自己做一些练习题。
虽然有时候会遇到困难，但是通过不断地尝试和思考，我逐渐领会了方程的规律和解题技巧。
当正确地解出一个方程时，心中的成就感油然而生。
在实际生活中，方程也有着广泛的应用。
比如计算器能够帮我们解方程，工程师利用方程来设计桥梁和建筑，经济学家运用方程来分析经济现象……方程的重要性不言而喻。
数学，尤其是方程，是一个神奇而美妙的领域。
每一次解出一个方程，都让我感到满满的成就感和喜悦。
我相信，通过不懈地努力和积累，我会在数学的世界中有所发现，也会对数学有更深的理解。
数学，让我不断地追寻，不断地探索，让我对这个世界充满了无限的好奇和向往。
让数学日记做孩子的好帮手
数学日记——做孩子们的好帮手单位：河北邯郸涉县更乐镇东巷学校作者：李晓霞数学日记是以激发学生兴趣，培养学生创造力，让主动探索成为其自觉意识和行为目标的一种数学学习方式。
随着时代的不断发展，目前新课程更加注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去。
于是，在数学教学中我尝试着让学生写数学日记。
经过多年来的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着她独有的魅力，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒，让不喜欢数学的孩子喜欢上了数学，让喜欢数学的孩子更痴迷于数学，已成为孩子们学习数学不可少的好帮手。
现就将实践中的点滴体会总结如下：一、数学日记，增强了学生学习数学的兴趣。
数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。
如在教学10以内数的认识后，我让小朋友们到生活中找数并把它写到日记中。
他们在日记中写道：“我找到了7，音乐中有7；北斗星由7个小星组成；七星螵虫背上有7个点；体育跑道上有7；雨过天睛后彩虹有七道颜色；童话中有白雪公主和七个小矮人；一个星期有七天……”再如教学长度单位后，一位同学的日记是这样写的：我家门前有一棵小桃树，春天树开花了，院子里美极了。
妈妈告诉我：这棵桃树是我出生时种的，今年已7岁了。
可是小树比我高多了，我想知道小树究竟比我高多少？于是，我拿来米尺，量得小树高150厘米，我高127厘米。
小树比我高23厘米，我比小树矮23厘米。
我和小树一起茁壮成长！他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。
当然开始有些日记看起来比较简单幼稚，但同学们喜爱数学的情感已流露其中。
通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实、有趣、富有挑战性的。
论文：数学论文28274 数学日记在小学数学教学中的重要性
数学论文数学日记在小学数学教学中的重要性近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，学生们对数学课一点兴趣没有，如何让学生对枯燥无味的数学课感兴趣呢？这是摆在我们面前的一项非常艰巨的任务。
针对这一现状，我深挖细读了《新课程标准》，了解到：新课程加强了各学科的整合；注重运用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中来。
基于这种精神，我这几年开始尝试让学生写数学日记。
让学生把自己在生活中所发现的数学知识，提出的数学问题以日记的形式记录下来。
经过几年的尝试，收到了显著的效果。
下面结合自己的教学，谈谈自己的几点尝试。
一、通过写日记，增强学生学习数学的兴趣没有生活的数学是没有魅力的数学，而数学日记就是把生活与数学架起的桥梁，所以，我指导学生在数学日记中把生活中发现的、思考的数学问题记录下来。
目的就是培养学生学数学的兴趣、引导学生用数学的视角去观察世界，运用所学知识去解决生活中的实际问题，从而感悟到数学学习的价值所在，增强学生学好数学的信心。
通过写内容丰富、形式多样的数学日记，是学生感受到数学并不抽象和乏味，例如：学生在日记中写道：为了让我们更快一步计算出结果，给我们教了一些简便算法。
带着疑问认真听王老师讲课，终于明白了其中的道理。
原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据。
乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。
除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。
我来举一个例子说吧：125×8=125×4×2，=500×2，=1000。
怎么样？这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了。
在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：25×12=25×4×3=100×3=300，爸爸听了我的回答，表扬了我。
数学日记,让小学数学学习更高效
数学日记,让小学数学学习更高效【摘要】数学日记是小学数学学习中极具价值的工具。
本文结合现实情况，探讨了数学日记在提高学习效率和加深数学理解方面的重要作用。
首先介绍了数学日记的好处，包括巩固知识、培养思维能力等。
然后详细说明了如何写数学日记、数学日记的实践意义以及在小学数学学习方法上的应用。
分析了数学日记对提高学习效率的影响，强调了它成为小学数学学习利器的重要性。
数学日记是一种有力的工具，能够助力提高小学生的数学学习效果。
未来，数学日记在小学数学教育中将发挥更加重要的作用，为学生创造更加高效的学习环境。
【关键词】关键词：数学日记，小学数学学习，效率，提高，实践意义，方法，利器，发展1. 引言1.1 数学日记的重要性数学日记是小学数学学习中极为重要的辅助工具，通过记录每天的学习内容、思考和解题过程，不仅能够加深对知识点的理解，更能够培养孩子的思维能力和逻辑思维能力。
数学日记可以帮助孩子将零散的学习内容整合起来，形成系统性的知识结构，从而更好地掌握数学知识。
数学日记也可以帮助孩子总结学习经验，及时发现问题并进行改进，提升学习效果。
通过不断地思考和总结，孩子可以逐渐培养出坚持不懈、勇于探索的学习态度。
数学日记还可以帮助孩子培养自主学习的能力，让他们在学习过程中享受到独立思考和自我反省的乐趣。
数学日记不仅是对学习过程的记录，更是对心灵成长的见证。
数学日记在小学数学学习中扮演着至关重要的角色，帮助孩子更加高效地掌握数学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
1.2 小学数学学习的现状目前，小学数学学习存在一些问题和挑战。
许多学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学是枯燥和难以理解的学科。
这种观念导致了学生学习数学时的消极态度，即便老师讲解得再深入，学生也很难产生学习的动力。
小学数学学习的内容繁杂，学生需要掌握的知识点众多，容易混淆和记忆困难。
由于学生的学习时间、能力和精力有限，很难完全掌握各个知识点，导致学习效果不佳。
小学数学学习缺乏个性化和针对性，老师在课堂上往往只能进行统一的讲解和练习，无法满足每个学生的不同学习需求，造成了学习困难和学习障碍。
数学日记：数学教学的好帮手
、
数学 日记的类型
阅读摘 录型 ： 阅读数学童话故事 、 数学历史故事 、 摘 录精彩片段 ， 当然还可以附一 自己的认识 和感想． １ － ＿
收获．
理 而 形 成 的 日记 ．
见闻反思型 ： 反思学习该 数学 知识 时存在 的 惑 和 点 、 人物活动 、 经过 、 结果 ， 让其言之有物 ， 引导他们 以 再
的 观 察 以及 预 习 、 堂 学 习 、 习后 对 数 学 的 理 解 、 受 课 学 感
材 施 教．
实践应用型 ： 将所学知识在生活中加以应用 的记 录 和 见 解 ， 映 了 学 生 学 习 数 学 的思 维 过 程 ， 于 教 师 因 反 便
二 、 导 学 生撰 写数 学 日记 的过 程 指 １ ｔ阅 读 ． 步 了 解 ． ． ｝ 安ｔ 初 让学 生 从 网 上 、 刊 上 找 来 报
活 动 整 理 型 ： 节 课 或 一 个 单 元 后 ， 知 识 进 行 梳 反 思 ． 一 将
联 想 想 像 型 ： 录 数 学 学 习 中 对某 个 问题 的思 考 过 记 程 或 不 同 见解 以 及由 此联 想 到 的 相 关 问题 的过 程 ．
等．
（） １改善 了学习方式． 数学 日记中记录着孩子们 自己
选 择 写 作 内 容 的方 法 ， 发 写 作热 情 ． 激
些不懂的地方？数学课上有什么感受？等．
现象 ， 理清 活动程序 的一 次次思维锻炼 ． 们将思维 用 他
３ ． 精选示例 ， 模仿训 练． 之间存在较大差异 ， 学生 因 语言文字 表达 出来 ，有利于思维的条理性与 系统化 ， 提
此 教 师 可安 排 日记 写 得 比较 好 的学 生 ， 那 些 不 会写 的 高 对 数 学 的理 解水 平 和 语 言 组 织 、 达 能 力 ， 发 学 习 对 表 激 学 生 进 行辅 导 ， 不会 写 日记 的 学 生 将 老 师 所 提 供 的 例 热 情 ． 让 文通 过 改换 数量 、 改换 事 件 进 行模 仿 ． ４撰 写 范 文 ， 编 故 事 ． 学 日记 练 写 一 段 时 间 后 ， ． 学 数 ３ 教 师有 针 对 性地 评 价 学生 的 学 习 ， ． 使 改进 教 学 通 过 批 改学 生 日记 ， 师可 以发 现 学 生 学 习 数 学 时 教 ４强化 了数 学与 其他 学科 的整 合 ．
“数学日记”作文(精选五篇)
“数学日记”作文（精选五篇）作品1：探索三角形内角和20xx 年 x月x 日星期x 晴今天，我在学习数学时，对三角形的内角和产生了浓厚的兴趣。
我决定通过自己的探索来验证三角形的内角和是否真的是 180 度。
我首先拿出一张纸，在上面画了一个任意三角形 ABC。
然后，我用量角器分别测量了三角形的三个内角∠A、∠B 和∠C 的度数。
经过仔细测量，我得到∠A = 60 度，∠B = 70 度，∠C = 50 度。
接着，我把这三个角的度数相加：60 + 70 + 50 = 180 度。
这初步验证了三角形内角和是 180 度的结论。
为了更加确信这个结论，我又画了几个不同形状的三角形，有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，分别测量它们的内角并相加。
结果发现，无论三角形的形状如何，它们的内角和都接近 180 度。
通过这次探索，我不仅验证了三角形内角和的定理，还体会到了数学的严谨性和趣味性。
数学就像一个神秘的宝藏，等待着我们去探索和发现。
作品2：有趣的乘法规律20xx 年 x月x 日星期x 晴今天，我在做数学作业时，发现了一个有趣的乘法规律。
我在计算 15×15、25×25、35×35 等数的乘积时，发现了一个奇妙的现象。
以 15×15 为例，计算结果是 225。
如果把 15 拆分成 1×（1 + 1）=2，后面再跟上 25，即 225。
同样，25×25，2×（2 + 1）=6，后面跟上 25，结果是 625。
我又试了几个数，都符合这个规律。
我兴奋地继续探索这个规律的原因。
我发现，对于个位是 5 的两个相同的两位数相乘，可以用这个方法快速得出结果。
这让我对数学的奇妙之处有了更深的认识。
我把这个发现告诉了妈妈，妈妈夸我善于观察和思考。
数学的世界真是充满了惊喜，只要我们用心去发现，就能找到许多有趣的规律。
作品3：解决行程问题20xx 年 x月x 日星期x 晴今天，我遇到了一道有趣的行程问题。
让数学日记成为学生学习的好帮手
让数学日记成为学生学习的好帮手如何让学生在数学学习过程中发挥积极主动的作用，笔者认为“数学日记”是学生学习数学的好帮手之一，在我校成功申报省级课题《“数学日记”校本课程实施的有效性研究》以来,我们欣喜地发现在数学日记这片纯净的心灵沃土上孩子们展开了一次又一次的心灵对话。
“数学日记”成了促进学生自主反思，折射出教师教学行为，帮助师生“导”与“学”的有效策略之一。
刚接触数学日记，学生写作有一定的困难，往往写出的数学日记缺少数学味，与学习数学无关紧要的写了一大段，刚写数学的东西就结束了，或者只写一些买东西之类的流水帐式的记帐日记。
后来经过我们不断的指导，从学习范文到分析学生数学日记的优与劣，从规定题材到让学生自己选择题材，学生写数学日记的兴趣明显提高了,学习数学的积极更高了。
如何顺利地开展“数学日记”，让“数学日记”成为学生学习的好帮手笔者认为：一、由易到难，分层推进有相当多的学生，在刚开始时写日记的时候，不知如何来写。
因此，开始时教师可以提出明确的条目，比如，今天研究的课题，所学的重要知识，所用的方法，理解得较好的地方，不理解或不太理解的地方，你对什么问题还有不同见解，今天你和谁一起解决了什么数学问题，所学内容方法能否拓展到其它的场合应用，等等。
再逐步提高要求，可以利用课堂教学引导学生思考、梳理知识形成过程的思维脉络，让学生当天写下这一共同发现过程，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。
然后逐步让学生写一些数学预习、数学知识运用、数学归纳、数学实践日记，写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程。
二、由外而内，逐步深入数学学习的最大困难，在于数学操作的对象的二元性。
刚开始，学生大凡只会关注知识、定理、问题等外部的因素。
教师可以让学生把操作的对象延拓到主体本身。
写数学日记的过程，就是学生反思数学学习的一次思维过程。
数学日记可以使学生在课后及时描述、追问自己在课堂上探索问题、发现问题的过程，使学生充分意识到自我及思维过程。
数学小帮手作文
数学小帮手作文
《数学小帮手》
嘿，大家好呀！今天我来给你们讲讲我和数学这个小帮手的趣事。
有一次，我和爸爸妈妈一起去超市购物。
一进超市，哇，各种各样的商品琳琅满目，真是让人眼花缭乱。
我兴奋地跑来跑去，看到喜欢的东西就拿起来看看。
逛着逛着，我们来到了零食区。
我一眼就看中了一包薯片，那包装可太诱人啦！我仔细看了看价格标签，上面写着 5 块钱。
我心里想，嗯，还挺便宜的嘛。
接着我又看到旁边有一个大包装的薯片，标签上写着 8 块钱。
我就琢磨着，这大包装虽然贵了 3 块钱，可是感觉会多好多呀。
于是我开始在脑子里计算起来，5 块钱的那包能吃多久呢，8 块钱的这个又能吃多久呢。
正当我纠结的时候，数学这个小帮手在我脑海里跳出来啦！我突然想到，可以计算一下每一块钱能买到多少薯片呀！我赶紧算了算，5 块钱的那包，每一块钱能买到大概那么一小把薯片，而 8 块钱的大包装，每一块钱能买到的薯片可多多了呢。
嘿，这么一比较，果断选择大包装呀！
后来我们又买了好多其他东西，每一样我都在心里默默计算着价格和性价比，数学可帮了我大忙啦。
从超市出来，我开心地提着一大袋东西，同时也特别感谢数学这个小帮手。
瞧瞧，在生活中数学真是无处不在呀。
以后我也要和数学做好朋友，让它一直做我的小帮手！
这就是我和数学的一个小故事，它真的给我的生活带来了很多便利和乐趣呢！。
数学日记学生优秀
数学日记学生优秀在我的学习生涯中，数学一直像个神秘的伙伴，有时让我欢喜，有时让我忧愁。
而最近一次与数学的亲密接触，让我对它有了全新的认识。
那是一个阳光明媚的周末，我原本计划着和朋友们出去玩耍，好好放松一下。
可没想到，妈妈给我布置了一项“艰巨”的任务——整理家里的杂货铺账目。
我嘟囔着嘴，极不情愿地走进杂货铺。
看着那一堆杂乱无章的账本和货物，我的头都大了。
没办法，母命难违，我只能硬着头皮上了。
我先从最显眼的一堆饮料开始整理。
一瓶可乐进价 2 元，售价 3 元；一瓶雪碧进价 2.5 元，售价 3.5 元。
我拿着计算器，一边记录，一边计算着利润。
算着算着，我突然发现，有几瓶饮料的进价好像不太对劲。
我赶紧又重新核对了一遍进货单，原来是老板把价格写错了，把 2.3 元写成了 2 元。
我心里暗自庆幸，多亏我认真，要不然这账目可就乱套了。
接着，我开始整理零食区。
一包薯片进价 1.5 元，售价 2.5 元；一包辣条进价 0.5 元，售价 1 元。
这零食的利润看起来还不错，可就是卖得太零碎了，计算起来还真有点麻烦。
我一边算，一边在心里吐槽：“为啥大家不能一次性多买点呢，这一个两个的，算得我头晕眼花。
”然后是文具区，一支铅笔进价 0.3 元，售价 0.5 元；一个笔记本进价 1 元，售价 2 元。
这文具的利润虽然没有饮料和零食高，但胜在销量稳定。
算着算着，我突然发现了一个有趣的现象。
那些价格便宜的小零食，虽然单个利润不高，但是因为买的人多，总体利润也很可观。
而那些价格较高的大包装零食，虽然单个利润高，但是买的人相对较少，总体利润反而没有小零食多。
这让我不禁想到了数学老师讲过的“薄利多销”的概念，原来在生活中是这么实实在在地体现着啊！经过几个小时的奋战，我终于把账目整理得差不多了。
看着自己整理出来的清晰账目，心里竟然有了一丝小小的成就感。
这时候，妈妈走了过来，检查了我的成果，满意地点了点头：“不错不错，没想到你这小鬼还挺有能耐的。
数学小帮手作文
数学小帮手作文哎哟，说起我这位数学小帮手，那可真是我的小福星啊！咱俩的故事，得从头说起。
那时候，我还是个小学生，对数学这门课可是又爱又恨。
爱的地方是它逻辑严密，条理清晰；恨的地方嘛，自然是它那些让人头大的公式、定理。
有一次，数学考试前夕，我正愁眉苦脸地盯着那些公式，旁边的小伙伴小李笑嘻嘻地走过来，神秘兮兮地说：“哥们儿，告诉你个秘密，我有个数学小帮手，考试绝不含糊！”“啥？数学小帮手？啥玩意儿？”我好奇地问他。
小李得意地说：“就是一本数学笔记，我每天放学后都会把它带回家，没事儿就翻翻。
里面把老师讲的重点、难点都记全了，考试的时候一翻开，哇塞，什么都解决了！”我瞪大了眼睛，将信将疑。
小李见状，赶紧把他的“数学小帮手”借给了我。
回家一翻开，嘿，还真是那么回事儿！那些公式、定理，在我这本笔记里，就像一个个小故事，通俗易懂。
我顿时来了精神，决定好好学习，把这本“数学小帮手”变成我的宝贝。
从那天起，我每天放学回家，都会拿出那本笔记本，跟着小李一起学习。
我们互相讨论、互相监督，渐渐地，我的数学成绩有了明显的提升。
考试的时候，我翻开那本“数学小帮手”，心里那个美啊！有一次，我考了满分，高兴地抱着小李说：“小李，谢谢你，这回数学考试我可要拿第一名了！”小李笑着拍拍我的肩膀，说：“哈哈，那是必须的！咱们俩共同努力，争取把所有科目都搞掂。
”有了数学小帮手，我们的学习生活变得丰富多彩。
我们会一起讨论难题，互相请教，互相鼓励。
有时候，小李会突然冒出一句：“哎，你说，咱们是不是天才啊？”我笑着回答：“天才？才不是呢，咱们只是有了一个好的学习方法，把潜力发挥出来而已。
”如今，我们已经成为了一名初中生。
虽然数学小帮手已经不再像以前那样陪伴着我们，但那段美好的时光，却永远留在了我们心中。
而那本笔记，也成为了我们友谊的见证。
数学小帮手，谢谢你陪伴我们度过了那段美好的时光。
未来，我们会继续努力，让友谊之花永远绽放！。
数学日记范文汇总5篇
数学日记范文汇总5篇数学日记篇1今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。
此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。
随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34。
5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3。
5立方厘米。
用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8·5立方厘米。
当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13·96立方米与立方米。
结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
数学日记篇2要放学了，老师布置了一样特殊的数学作业——做学具，还说按照课本36页上第2题的要求去做就可以了。
一回到家，我就动手做了起来；我拿出剪刀把硬纸板剪成了一大一小两个圆片。
然后再定出圆心，把圆分成了9等分，接着在两个圆面上分别写上1~9这9个数字，最后，找来一根牙签穿过圆心，把两个圆固定在一起。
做好后，我又看了看书本上的说明：转动一个圆，说出两个对齐的数相乘的积；每转动一格，算出9个得数；我马上动手玩起来，转一圈，说上9个得数，再转一圈又能组成9道不同的乘法算式，这学具真是我熟记口诀的好帮手！数学日记篇3今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648平方厘米的立方体铸体中，以相对的两面为底去掉最大的一个圆柱体，求剩下的立体图形面积是多少？看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？坐在椅子上的妈妈看了，嘲笑我说：“哼，还说高水平哩，连这道题都不会做。
数学小帮手作文
数学小帮手作文
《数学小帮手》
嘿，大家可别小瞧数学呀，它可真是我们生活中的小帮手呢！就拿那次我和妈妈逛超市买东西来说吧。
那天，我和妈妈推着购物车在超市里闲逛，看到了我喜欢吃的巧克力。
哇，那货架上摆着各种不同包装的巧克力，有小盒装的，大盒装的，还有那种家庭装的超大盒。
我眼睛一下子就亮了，缠着妈妈给我买。
妈妈被我缠得没办法，就说：“那我们看看怎么买最划算吧。
”
我心里还在嘀咕，不就是买个巧克力嘛，随便拿一盒不就行了。
只见妈妈仔细地看着那些价格标签。
小盒的巧克力是 10 块钱一盒，里面有 8 块巧克力；大盒的是 15 块钱一盒，里面有 12 块巧克力。
妈妈开始念叨：“10 除以8 等于多少呀……15 除以12 等于多少呀……”我在旁边都快等不及了，不明白妈妈干嘛要这么费劲地算。
突然，妈妈眼睛一亮，说：“我们买大盒的更划算！”接着就拿起了那盒大包装的巧克力放进了购物车。
我还是有点不太明白，妈妈就给我解释说：“你看呀，小盒的一块巧克力要一块多钱呢，大盒的算下来一块巧克力才一块二毛五，便宜不少呢！”
我这才恍然大悟，原来数学可以这样帮我们在买东西的时候做出更好的选择呀。
从那次以后，我就发现数学真的是无处不在的小帮手呀，它能让我们的生活更精明，更有趣！果然，数学真不是白学的呀，哈哈！。
数学日记六年级500字
数学日记六年级500字数学日记六年级500字篇1标题：一天的数学冒险6月12日，天气晴朗，心情格外愉快。
今天是一个充满奇迹和发现的日子，我要和我的数学老师一起去探索数学的奥秘。
早晨，我从床上爬起来，穿好校服，准备去学校。
我向镜子里的自己打招呼，茄子！我开始用数学的语言描绘今天的自己。
我身高1.52米，体重50千克，那么今天的体重是50千克。
我的步长是70厘米，每秒可以走7步。
那么今天我总共可以走70×7=490米。
到达学校，我和老师走进了教室。
我们开始上课，老师用一支粉笔和一块黑板，开启了关于几何和代数的一场奇妙之旅。
我看着黑板上的公式，像是在探索一个全新的世界。
几何的世界，像一道彩虹，跨越了我和未知的边界；代数的世界，像一把钥匙，帮我打开了理解世界的新方式。
午餐后，我们进行了一场数学竞赛。
我手中的笔像飞转的陀螺，在一道道数学题之间穿梭。
我既像一名骑士，勇往直前，又像一名舞者，在数字的舞台上翩翩起舞。
紧张而兴奋的竞赛氛围让我感受到了数学的魅力和力量。
放学后，我和老师在操场上进行了一场数学游戏。
我们玩的是24点游戏，用4张扑克牌，通过加、减、乘、除，使结果等于24。
这个游戏让我体验到了数学游戏的乐趣和挑战。
今天的一天，我经历了数学的奇妙之旅。
我感受到了数学的魅力和深度，也发现了数学的乐趣和实用之处。
数学不仅仅是公式和算法，它更是一种生活的方式，一种理解世界的工具。
我期待明天的数学冒险，它将带给我更多的启示和发现。
数学日记六年级500字篇2今天是一个晴朗的周末，我在家里度过了一个充满数学的日子。
早上，我被一阵清脆的闹钟声吵醒。
我努力地睁开眼睛，看着床边的墙壁，思维开始运转。
我意识到，如果我想要离开床铺，就需要计算出我必须要清醒的时间。
我站起身来，开始进行早锻炼，一边跑步一边思考着数学问题。
我计算着跑步的路程，思考着如何优化我的锻炼计划。
中午，我决定做一些数学题目来提高自己的能力。
我翻开了我的数学练习册，开始解决一些难题。
数学日记范文
数学日记范文数学日记。
今天，我终于下定决心要开始记录我的数学学习之旅了。
数学一直是我最感兴趣的学科，也是我最喜欢的学科之一。
每当我遇到数学问题时，我总是充满了好奇和渴望去解决它。
而今天，我想要通过写数学日记的方式来记录我的学习过程，以及我的思考和体会。
今天的课上，老师讲解了一元一次方程的求解方法。
我对这个知识点并不陌生，但是老师给我们讲解的方法却是我以前从未接触过的。
老师首先教给我们使用逆运算的方法来求解方程，然后又介绍了代入法和化简法。
我觉得这些方法都很有趣，尤其是逆运算的方法，让我对方程的求解有了新的认识。
在课后，我回到家里，开始做课后练习。
我发现，通过使用逆运算的方法，我能够更快速地解出方程的答案。
而且，我还发现了一些规律，比如当方程中的系数为1时，使用逆运算的方法尤其方便。
我觉得这种发现真的很有趣，也让我对数学产生了更深的兴趣。
除了学习一元一次方程的求解方法，我还开始了解到了一些数学中的新概念。
比如，我学习了如何画出一条直线的图像，以及如何使用斜率和截距来确定直线的方程。
这些新的知识点让我感到很兴奋，因为它们让我对数学的世界有了更广阔的认识。
在今天的学习中，我还遇到了一些困难。
比如，在求解方程时，我经常会出现计算错误，导致得到错误的答案。
我意识到，这可能是因为我在计算过程中太过粗心，没有仔细检查。
所以，我决定今后在做题时，要更加细心，避免出现这样的错误。
通过今天的学习，我对数学的认识又有了新的提升。
我发现，数学并不是一门枯燥的学科，而是充满了乐趣和挑战的。
我希望通过不断地记录我的数学学习之旅，能够在这条路上不断前行，不断成长。
数学，让我感到无限的可能性，也让我对未来充满了信心。
我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能够在数学的世界里探索出属于自己的精彩。
这就是我今天的数学日记，也是我对未来的美好期许。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习数学好帮手论文：数学日记,学习数学的好帮手
学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。
《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。
新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想
方法和情感的机会，也让他们体会一下数学与生活的密切关系。
这样可以激发他们用“数学眼光”看社会的兴趣，培养一下他们的“数感”,进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。
自从2002年尝试研究以来，我分别担任了一年级与五年级的教学工作，在学生中训练写数学日记，收到了显著的效果，得到学校和家长的认可。
我校的广大学生和家长认可。
1.做法
1.1指导学生结合学习内容写。
小学生的水平有限，教师在安排和设计计划时，起点不要过高，要考虑学生的实际能力和水平，做到循序渐进。
教师可引导他们根据近来学习的内容写。
如在学习完“长方
体、正方体体积”这一课后，让学生思考，碰到一个不规则的物体，能不能借助已有知识和经验测量出它的体积呢？很多学生都想出了很多好办法，有的利用水，有的利用橡皮泥，有的利用长方体的容器测出了鸡蛋，乒乓球，石块等的体积，并写出了一篇篇精彩的数学日记。
又如在学习“约数、倍数”一单元时，为了防止学生感到枯燥，我给每个学生编了一个号码，整个学习过程都伴随着他们，学习每个知识点时，都想想自己的号码。
课后学生写成了一篇篇“我的号码与数学”的日记。
如：我的号码是23号，我的约数只有1和我本身，我的倍数有46，69等，但是我们班上只有51个同学，所以我的倍数朋友在班上只有46一个，太少了。
李争真幸福，班上所有的同学都是他的朋友，因为他是一号啊，每个人都是他的倍数朋友。
学习了质数与合数后我才知道，原来我是一个质数。
王老师说这一个单元很枯燥，可我觉得有趣极了！
1.2提倡学生记录下自己的真实感受。
我经常告诉学生，可以写预习或复习时的疑问与体会，也可以写自己课堂的得失，以及自我评价等内容。
学生在学习数学时，不仅会体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼，学生把学习数学的心理体验在日记中表达，让老师，同学了解，让学生的心理得到释放。
1.3帮助整理所学的知识。
一个单元结束后，学生的理性知识较多，感性知识积累不够，我指导学生将本单元的知识点疏理，采用与众不同的形式呈现出来。
有的学生绘制知识结构网络图，有的学生对知识点进行对比等等。
这在高年级学生学习中收到了很好的效果。
1.4记录一种学习方法，推荐给其他同学。
在学习数学活动中，学生不断获取新的知识，并把它纳入已有的知识构建中，在过程中又许多方法要探索和选择。
通过数学日记可以把探索选择方法的过程写下来，并推荐给其他同学。
1.5记课外学习的收获与体会。
学生获取知识的渠道，如果只限于课堂，就太窄了。
为了使学生利用各种渠道获取知识，我鼓励他们把从网上查的，书籍上找的，从长辈那里学到的各种知识记录下来，通过交流让全体同学共享，培养学生研究数学的兴趣，同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。
经过了三年的培养训练，在学生中掀起了一股写作热潮，涌现出一批优秀的数学日记。
我对这些优秀作品进行宣读、张贴、表彰，通知家长等等，并鼓励学生把写数学日记作为一种好习惯长期坚持下去。
这样不仅提高了学生的学习
积极性,变被动学习为主动学习,而且培养了学生的自学能力和创新意识。
目前，在各级领导的肯定、支持与关怀、指导下，“数学日记”已在我校全面铺开，对教师的教，学生的学都大有裨益。
2.体会
2.1数学日记，有助于多元教学评价方式的形成。
在作业中增加数学日记这样的形式，有利于学生各方面素质的全面发展，并加深对数学的情感。
例如：在五年级学习了“数据的收集与整理及统计”后，我就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。
有的学生调查了家里一周的支出情况；有的调查班上学生喜欢吃什么水果；有的调查家里一月用水电的情况等写成一篇篇数学日记。
有的同学写到：家里一周的开支真不少，看来还是要勤俭节约呀。
有的说家长在自己身上花销这么多，父母真辛苦呀，我一定要好好学习，以后好孝敬他们。
还有的说家里每天可以把洗脸的水冲厕所，浇花等，可以节约不少水……这样的作业提供了学生自我建构知识的弹性空间，增进了学生对学习的参与程度，激发了学生创造和自我评价的动机，也为教师从侧面来评价学生的数学情感和学习态度提供了依据。
2.2数学日记，有利于学生更好地进行数学学习。
2.2.1有利于积累丰富的感性经验，培养数感，激发学
习的主动性。
新的数学课程标准教材，都十分强调数学与现实生活的联系，写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系，有利于积累丰富的感性经验，从下面这篇日记就能看出：今天中午，我和爸爸妈妈去超市买东西。
我买了一个饭盒用去了9元钱，买牙刷用了2元，买肥皂用了1元。
买饭盒用的钱比牙刷用的钱多一些，买肥皂用的钱比买牙刷用的钱少一些，买饭盒用的钱比买肥皂用的钱多的多，买肥皂用的钱比买饭盒用的钱少的多。
学生把自己在日常生活中发现的数学知识，解决了的数学问题写在日记上，读给老师，同学听，让大家分享他发现，探索的喜悦，当他得到掌声时，他也获得了学习的自信心，学习也就更主动了。
下面的这篇日记，虽然显得稚气十足，但足以看出学生对数学的热爱。
今天我和爸爸去超市买东西，看见一条毛巾5元1角钱，一支铅笔6角2分钱。
爸爸问我一共要了多少钱？我说：“一共要用5元7角2分。
”爸爸说：“你算的很对。
”我高兴极了。
学生通过写数学日记，开始养成用数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验，有利于数感的
培养，在必要的时候，调动自己的实际体验，用自己独有的思维方法进行思考，迸发出智慧的火花。
2.2.2写数学日记，促进思维条理化，培养学生的观察能力和应用数学的能力。
写一篇数学日记，就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清晰表述出来，也是能力培养的一个重要方面，例如在学习完《长方体的表面积》后，一个学生回家找来硬纸板，做了一个没有盖的长方体纸盒，她将做的材料，步骤与过程清楚地一步一步记录下来，不但巩固了对长方体表面积这一知识点，而且提高了有序思维的能力，促进学生思维更加条理化。
2.3数学日记，有利于教师改进自己的教学。
我在讲《体积与体积单位》一课时，将石头、沙、水等实物带进课堂，通过实验，让学生领会“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这一知识点。
课后我发现好多学生把这节课的感受写进数学日记中，对实验操作这一环节尤其印象深刻，这对我改进今后的教学形式以极大的启示。
我通过反思学生的日记，从中发现问题，总结经验，制定改进措施的过程也提升了我的数学专业素养。
数学日记这个载体作为课堂教学的延伸，能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光点，培养学生的创新能力。
2.4数学日记能加强师生之间的沟通，促进师生有效互动。
数学教师与学生接触的时间比不上语文老师，“日记”就像一个万花筒，折射出了孩子的学习轨道、性格特点，增进师生互动效果，孩子们曾在日记中写到：“今天的数学课真快乐!老师，谢谢你，把数学课上得这么生动！”透视其中，我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意，感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，同时增强了我作为老师的服务意识，更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。
走进新课程后的今天，“数学日记”作为一种学习方式，已逐渐被广大学生和家长认可。
我欣喜地发现让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣远比在书本中“咬文嚼字”学得更生动,更深刻。
总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融于了学生的生活，让学生体会到了生活处处皆数学。
参考文献
［1］《小学数学教师》上海教育出版社.
［2］张天孝.《现代小学数学教学研究和实验》科学出版社.。